2019口语交际《我们的小制作》教学设计语文
小学语文我们的小制作的教案设计
小学语文《我们的小制作》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的我们的小制作的过程和成果。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过观察、思考、讨论等方式，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于发现美、创造美的情感。
（2）培养学生自主探究、积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，激发学生的创造力和团队协作精神。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所描述的我们的小制作的过程和成果的理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。
3. 观察思考法：引导学生观察、思考，提高解决问题的能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关制作材料（如纸张、彩笔等）。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示我们的小制作的相关图片，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回忆课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（3）分段朗读课文，感受我们的小制作的过程和成果。
3. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，分享自己对课文的感悟。
（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 实践操作：（1）学生根据课文中的制作方法，进行实际操作。
（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
5. 展示评价：（1）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
6. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课的收获。
口语交际《我们的小制作》教学设计
口语交际《我们的小制作》教学设计【教材简析】《我们的小制作》是义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。
本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，引导学生学会独立思考、大胆创造。
《我们的小制作•口语交际》与本组专题有关，内容贴近学生生活，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。
本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在师生互动、生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，享受制作和交际的快乐。
【教学目标】知识与技能：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
过程与方法：通过创设情境，师生互动，生生互动，激发学生相互交流的兴趣，使学生敢于交际、乐于交际。
情感态度与价值观：培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。
【教学重难点】激发学生表达的欲望，培养良好的交际习惯，拓展口语交际面。
在互动交际中享受制作的快乐。
【教学准备】1、师生相约，人人动手做一件小制作。
2、把学生划分成十个交际小组。
【教学时间】一课时【教学流程与设计意图】一、相约课堂、见证作品1、同学们还记得老师的特长是什么？还记得我们课前的约定吗？2、让我们一起拿出我们的小制作，举起来让大家看一看。
（设计意图：谈到小制作，我最为得意的一件作品是我上学时亲手缝制的布娃娃。
它头戴小方巾，身穿黄毛衣，配上一条背带裤，那样子既俏皮又可爱。
“不幸”的是在学校的才艺展览会上获奖被学校保存了，我也与之分别了。
然而时隔多年，我依然记忆犹新。
借次活动机会我打算发挥特长再做一个布娃娃，还原自己的经典之作，和学生一起享受制作的快乐。
我们的小制作(修改稿)
口语交际《我们的小制作》教学设计教学目标：１、能比较有条理地介绍自己的小制作的制作过程。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说活大方，认真聆听别人说话的习惯。
教学流程：师：《人有两件宝》这首儿歌大家还记得吗？让我们一起来背一遍吧。
同学们，我们人有两件宝，——双手和大脑。
双手会——做工，大脑会——思考。
很多的发明创造都是靠我们聪明的大脑和灵巧的双手配合完成的，今天我们这节口语交际课就来聊一聊我们的小制作（板书）一、我会听，我会说师：谁愿意简单地介绍一下自己的小制作。
（2人）其他小朋友在听的时候要（专注倾听边听边想）听完了这两位同学的介绍，谁来点评一下。
（总结课件：态度大方，声音响亮条理清晰）二、我会看、我会思。
师：我们说话不仅要态度大方，声音响亮，想要介绍的清楚还要说的有条理，老师今天也带来了一个小制作，想看吗？（想）课件你猜猜哪部分是老师做的？想不想知道这么美丽的花瓶老师是怎样制作的？想。
不过老师有两个要求：（课件）下面老师开始介绍了，请同学们认真听。
交流：老师从哪几方面介绍奇妙的花瓶的？生回答(板书：介绍：材料、制作过程连接词)知道为什么要用上这样的连接词？（有了这些表示先后顺序的词，才能使这段话说得更清楚，讲得更明白。
）你还知道哪些连接词？下面请大家根据老师的提示来介绍一下自己的小制作吧。
（课件）请在小组内和你的小伙伴交流一下。
首先请（）同学来介绍一下自己的小制作好吗？其他小朋友要（齐：专注倾听边听边想）谁还想来展示一下？评价：听了你们的介绍，老师也对你们由衷的赞叹，老师也想夸夸你们哪！你们真是心灵手巧，能言会道呀！三、我会说我能说师：有一位小朋友是这样介绍他自己的小制作的，课件，他第一次是这样写的。
（指名学生读一读）老师看完后给她提出了修改意见，我们来看看他修改之后的介绍。
（自己读）两次介绍的小制作哪个更好？（第二次更好）好在哪里？学生交流（板书：醒目的题目、巧妙的开头、好词好句，运用到我们积累的词语）四、我会比我会评。
口语交际设计《我们的小制作》
我们的小制作》口语教学设计直小xx教学目标：1、学会向同伴展示自己的小制作，说清楚自己的制作过程，能用上“先再…•然后•…最后..... 的句式；2、学会评价同伴的作品，能表达清楚、明白；3、在练说表达的基础上，培养大胆、自信的表达能力；教学重、难点：1、前期活动一定要准备充分——即学生找到合适的材料做成可爱的小制作；2、学生在展示自己的小制作的时候，表述要有条理，能用上一定的句式。
教学过程：课前在讲台上逐一陈列学生的手工作品，要求贴上相应的名字，学生排好队欣赏。
上课伊始：、作品欣赏、创设情境1、同学们，讲台上的这些各式各样、可爱有趣的小制作是你们智慧的结晶，它们代表着大家动手又动脑的乐趣。
刚才大家都已经欣赏过了，相信有一些给大家留下了很深刻的印象。
你能说一说，你印象最深的一个小制作是什么吗？2、学生畅所欲言：我最喜欢的小制作是，因为设计意图：先入为主。
让学生挑选自己喜欢的作品，提升他们的欣赏能力，同时抛开第一次练说的机会，在轻松自在的氛围中打开学生的话匣子，让他们敢说、乐说，为整节课的练说创设了一个自在的环境。
口语交际的练说坏境很重要，它是孩子开口说话、表达的情感索引和铺垫。
二、大胆展示，互相学习1、是啊，刚才大家所喜欢的小制作，它们不仅精致可爱，更与众不同。
老师也很喜欢。
下面，谁能向大家展示一下自己的作品，告诉大家自己的作品是怎么做出来的呢？要想介绍自己的作品，我们需要说清楚几个方面。
大屏幕出示：1）作品的名称；2）作品是用什么材料做成的？3）自己是怎样做的？可以用上先…•再…•然后•…最后……的句式。
2、请大家根据老师大屏幕的提示，自己先说一说，准备好了就举手；3、学生自由练说。
4、集体交流、学习。
指名学生带上作品上台展示、交流。
教师随机帮助点拨。
5、教师小结：刚才这几位同学都很不错，他们非常认真，也很热情得介绍了自己作品是怎么做成的，相信大家听了之后都已经学会了。
有兴趣的同学可以回家学着也挑选合适的材料来动手做一做。
《口语交际·我们的小制作》教学设计完整篇.doc
《口语交际·我们的小制作》教学设计-1、师：(展示学生作品)这是去年二⑴班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。
生：那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊?师：是啊!去年二⑴班的同学也向杨捷同学解释说：因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。
同学们听了恍然大悟。
称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊!今天，我们二⑴班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。
请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。
也可以对自己的作品再次地改进。
通过创设鉴赏，评析情境，创造一个可供学生发展个性的空间，激发学生的交际兴趣，同时培养学生创新精神。
2、生动手修改作品。
教师引导学生动手操作，即再次体验生活，感情积累，从而获取口语交际的素材，产生参与交际的欲望，激发学生表达的热情。
二、独立演练，铺垫交际基础1、师：同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。
2、学生自说作品。
让学生承担有实际任务，以学生亲身经历后的事物为口语交际素材，同学让学生交流前的独立思考，自主探究活动对需要交流的问题有了完整的安排、看法，形成自己的特点，铺垫交际基础。
三、创设交际平台，释放交际欲望1、在小组内交流：⑴师：请同学们在小组内交流。
介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。
其他同学要细心听，认真思考，积极参加讨论，大胆发表自己的意见。
⑵学生轮流介绍自己的作品。
听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。
独白、对白两种方式合理调配，使双方互相启发，彼此铺垫、互相促进，构成一种互动关系，有效地发挥小组合作学习的作用。
四、丰富对话素材、提高交际能力1、师：每个小组一位代表到班级上交流。
⑴学生上台介绍作品。
⑵其他学生发表意见。
充分调动学生的思维主动性，点燃学生思维的火花，充分发挥学生的聪明才智，让学生在应对交流中，不断形成口语交际的能力，提高口语交际的能力。
口语交际《我们的小制作》 教案教学设计
口语交际《我们的小制作》教案教学设计
口语交际《我们的小制作》教案教学设计
学习目标：
1、培养学生动手、动口的能力。
2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
学习重、难点：
让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。
教学过程：
一、谈话导入。
今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的
第一天。
我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。
其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。
比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。
我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。
今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。
二、动手做小制作。
那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。
我们来比赛一下哪个小组会做又会说。
三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。
1、今天，森林里可热闹了。
因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：第
制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。
希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。
口语交际我们的小制作教案设计范文
口语交际我们的小制作教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和思考，学会用恰当的词语描述自己制作的小制作。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
（2）运用观察、思考、表达、倾听等口语交际技巧，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于发现美、创造美的态度。
（2）培养学生自信、开朗的性格，增强人际交往能力。
二、教学内容1. 教学教材：人教版《语文》四年级下册第三单元“口语交际·我们的小制作”。
2. 教学主题：介绍自己制作的小制作，学会与他人交流、合作。
3. 教学重点：引导学生用简洁、清晰的语言描述自己制作的小制作，表达自己的情感。
4. 教学难点：培养学生在与他人交流中，倾听、理解对方意见，并给予恰当回应的能力。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）教师出示各种小制作，引导学生关注制作过程中的创意与技巧。
（2）学生分享自己制作的小制作，引发对本次口语交际的兴趣。
2. 教学新课（20分钟）（1）教师引导学生观察教材中的例文，分析其表达方式。
（2）学生模拟例文，尝试用恰当的词语描述自己制作的小制作。
（3）学生相互交流，给出改进意见，提升口语表达能力。
3. 实践环节（15分钟）（1）学生分组，每组选择一个主题，共同完成一个小制作。
（2）各组派代表向全班展示制作过程及成果，其他学生倾听、提问。
（3）教师点评各组的表现，给予鼓励和建议。
（2）学生分享自己的感受，提升自信和人际交往能力。
四、教学评价1. 学生口语表达的清晰度、连贯性。
2. 学生与他人交流、合作的积极性、主动性。
3. 学生对制作过程的描述，是否能体现创意与技巧。
五、教学资源1. 教材：人教版《语文》四年级下册。
2. 教具：各种小制作样品、展示台等。
3. 辅助材料：与小制作相关的图片、视频等。
4. 课堂评价表：用于记录学生在课堂上的表现。
[《口语交际我们的小制作》教学设计1]口语交际应对教学设计
![[《口语交际我们的小制作》教学设计1]口语交际应对教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/4d5e2f23fbd6195f312b3169a45177232f60e4b9.png)
[《口语交际我们的小制作》教学设计1]口语交际应对教学设计一、教学目标：1.培养学生的交际能力，使学生能够在日常生活中流利、准确地表达自己的想法和观点。
2.培养学生的听力理解能力，使学生能够理解他人的意图和观点。
3.培养学生的问题解决能力，使学生能够灵活运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学内容：1.日常生活交际用语，如问候、介绍、感谢、道歉等。
2.困惑时的应对方式，如请求帮助、询问原因、提出建议等。
3.各种社交场合中的交际技巧，如面试、宴会等。
三、教学重点和难点：1.教学重点：学生能够熟练运用所学交际用语进行日常对话。
2.教学难点：学生能够在情境中运用所学知识解决问题。
四、教学方法：1.情景教学法：通过真实的生活情境来模拟日常交际，让学生更好地理解和应用所学知识。
2.教师示范法：教师通过示范对话，让学生模仿和复述，提高学生的语言表达能力。
3.合作学习法：学生通过小组合作的方式进行对话练习，互相帮助、交流、共同解决问题。
五、教学过程：第一步：引入1.教师通过引入问题、讲述故事等方式激发学生的学习兴趣。
2.教师与学生共同分析和总结日常生活中的常用交际用语和场景。
第二步：交际用语的教学1.教师通过示范并依次教授一些常用的交际用语，如问候语、介绍语等。
2.学生模仿教师的表达，并通过角色扮演的方式进行对话练习。
3.教师指导学生理解用语的背后含义和适用场景。
第三步：情景对话练习1.教师设计一些情境，如购物、旅行等，要求学生利用所学交际用语进行对话练习。
2.学生分组进行对话练习，教师巡回指导并提供必要的帮助。
第四步：问题解决能力的培养1.教师给学生提出一些问题，并要求学生灵活运用所学知识进行回答。
2.学生通过小组合作的方式，讨论并达成共识，解决问题。
第五步：应对技巧的训练1.教师通过示范和讲解，教授一些应对困惑和不同场合的交际技巧。
2.学生以小组为单位，进行情境模拟和角色扮演，练习应对技巧。
第六步：总结与评价1.教师与学生共同总结所学内容，并提供评价和反馈。
《口语交际我们的小制作》教学设计
总结词
专业指导与引领
详细描述
教师对学生的小制作进行点评，指出优点和不足，提供针对 性的指导和建议。同时对本次口语交际活动进行总结，强调 口语交际能力的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。Βιβλιοθήκη 06教学反思与改进
反思教学过程中的优缺点
学生参与度高
通过小组合作和互动问答，大部分学 生都能积极参与课堂活动，展现出较 高的学习热情。
实践性强
教学设计注重实际操作，学生在动手 制作过程中加深了对知识的理解。
反思教学过程中的优缺点
• 多媒体辅助有效：利用多媒体展示制作步骤和技巧，提高 了教学效率。
反思教学过程中的优缺点
时间安排不均
部分环节时间过于紧凑， 导致部分学生未能充分理 解和掌握。
指导不够细致
在某些制作环节，教师对 学生的指导不够细致，导 致部分学生遇到困难。
评价方式单一
评价主要依赖教师的主观 判断，缺乏多样化的评价 方式。
针对不足之处提出改进措施
优化时间分配
引入多元评价方式
针对时间安排问题，教师应提前做好 课堂时间规划，确保每个环节都有充 足的时间进行。
除了教师评价外，可以引入学生自评 、互评等方式，使评价更加客观、全 面。
加强指导力度
在关键制作环节，教师应增加对学生 的指导，确保学生能够顺利完成制作 。
讲解
教师通过口头表达，向学生介绍 小制作的基本概念、制作步骤和 注意事项，使学生对小制作有初
步了解。
示范
教师现场演示小制作的制作过程， 让学生直观地了解制作方法和技巧 ，加深学生对制作过程的理解。
小组合作
学生分组进行小制作，互相协作、 交流，共同完成制作任务，培养学 生的团队协作能力。
小学语文我们的小制作的教案设计
一、教案基本信息教案名称：小学语文《我们的小制作》优秀教案设计年级学科：小学语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所介绍的小制作作品及其制作方法。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，学会交流和分享制作经验。
（2）培养学生动手操作和实践能力，提高创新意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对小制作的兴趣，培养学生的动手能力和自主学习能力，使其感受到劳动的乐趣，增强自信心。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解课文中所介绍的小制作作品及其制作方法。
难点：1. 学会生字词，特别是那些在生活中不常见的字词。
2. 理解课文中所介绍的小制作作品的制作方法。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 教师以谈话方式引导学生谈论自己制作过的小制作作品，引发学生对小制作的兴趣。
2. 学生分享自己的制作经验，教师给予鼓励性评价。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生结合课文注释，理解生字词的意思。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生了解小制作作品及其制作方法。
2. 教师通过示例，讲解生字词的用法，让学生学会运用。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的读音和词义。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师给予评价。
二、课堂讲解（20分钟）1. 教师针对学生的疑问，讲解课文内容，让学生巩固理解。
2. 教师通过实例，讲解生字词的用法，让学生进一步学会运用。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个课文中的小制作作品进行制作。
口语交际《我们的小制作》
口语交际《我们的小制作》设计理念：根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际的基本目标，积极倡导民主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语言素养得到全面提高。
（一）教学目标：1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
2、能比较详细地介绍自己小制作的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。
3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。
（二）教学重难点：能大方地与人交流并展示自己的小制作，说出自己独到的见解；围绕主题“我们的小制作”开展口语交际活动。
（三）课前准备：1、小手工制作的课件。
2、课前组织学生完成自己的手工制作。
3、制作小卡片、小奖状。
4、分学习小组，选好组长。
（四）教学过程：一、创设课堂氛围，激趣导入1、人有两件宝，大家知道是哪两件宝吗？我们来夸夸我们的宝贝：人有两件宝人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也做不好。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要用手和脑今天我们要开一个展览会，看看谁的小制作最漂亮，看看谁是我们班心灵手巧的“小能手”，能说会道的“小巧嘴”？（板书：小能手、小巧嘴）师生共同展示“我们的小制作“。
A:请学生拿出自己的小制作，自我展示作品。
B:教师也出示自己制作的作品。
二、以小制作激趣，明确要求1、教师示范介绍自己的小制作。
(1)：你们猜，我做的是什么作品？学生自由猜测。
(2)：想想我是用什么做成的？（板书：材料）学生自由说自己的想法。
(3)：你们喜欢我的作品吗？学生畅所欲言，各抒己见。
2、学生个人上台介绍自己的作品师：谁愿意把自己的小制作与大家共同分享？给大家讲讲，你做的是什么吗？是怎样做的？其他小制作家要认真听，看他（她）讲清楚自己做的作品了吗？听后评一评，好吗？生a：介绍自己的小作品，并问：你们觉得我的小制作怎么样啊？其余生：进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。
二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计
二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》教学设计执教内容：人教版二年级下册第四单元口语交际《我们的小制作》（课文内容见附件）一、教材分析：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。
旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。
依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。
从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。
二、教学目标：【知识与技能】：能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
【过程与方法】：通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
【情感态度与价值观】：培养说话大方、有礼貌以及认真聆（2）一定要把过程说清楚，说明白。
2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己在作品。
最好把制作过程说得清楚些3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。
4、师生交流：师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？生：说话的时候声音要大一些……师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。
板书：大声说师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？生：过程更加清楚……生：用上了一些合适的连接词……师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。
（师板书：先、再、然后、接着、最后）师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？（指名介绍）5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比”。
语文园地四《口语交际》我们的小制作
语文园地四《口语交际》
小小制作我展示
教学目标：
1、、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习，乐于展示。
课时安排：二课时
教学流程：
第二课时
一、口语交际
1、生将课前布置制作的小制作拿出。
如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。
别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。
4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。
二、展示台
1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。
）
2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。
（内容不限）
3、全班交流自己的搜集途径。
4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。
《我们的小制作》教案
《我们的小制作》教案《我们的小制作》教案6篇作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《我们的小制作》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我们的小制作》教案1【教材简析】《我们的小制作》义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。
本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会独立思考、大胆创造。
《我们的小制作·口语交际》与本组专题有关，内容贴近学生生活。
【设计理念】口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。
本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。
【学习目标】１、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
４、在交际中学习文明交往的习惯。
【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。
【教学准备】１、课前布置学生动手制作小制作。
２、有关的课件、奖品。
【教学时间】一课时。
【教学流程】一、诗歌导入，激发兴趣１、“白毛——浮——绿水，红掌——拨——清波”（齐背诵）这说的是谁呀？２、同学们，老师给同学们带来了一位小朋友，你们想知道它是谁吗？（从背后拿出大白鹅粘贴画），对，就是大白鹅，漂亮吗？３、今天，老师还给大家带来了很多朋友，请大家看屏幕（课件演示）这是用树叶粘贴成的海底世界图，鱼儿正在游呢！这是用毛线编织的蝴蝶结，真好看；这是用纸做成的风筒，可以测试风的方向；这是用废木料做成的木房子，红墙绿瓦，看者真舒服；这幅是用橡皮泥捏出的小金鱼，你们说像吗？４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？老师让大家回家制作小制作，你们做了吗？（孩子们骄傲地扬起自己的小制作）二、示范说话，指导表达过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。
口语交际《我们的小制作》 __二年级语文教案
口语交际《我们的小制作》 __二年级语文教案尊敬的编辑：这篇教学设计是我在区级上的一节展示课的教学设计。
在教学中收到了较好的效果。
望能得到各位专家的指导。
谢谢！！！陈宏玲一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
4、促进阅读和想像能力的发展。
三、教学重点能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识四、教学准备1、生字词卡片，课文插图或.课件。
2、轻音乐和课文录音。
3、收集保护环境的标语或广告。
五、教学时数两课时一、激趣导入，感知美。
在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
（出示.课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！二、初读课文，感受美。
1、风景美，文字更美。
同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书129页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
2、大家都读得很认真。
在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。
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口语交际《我们的小制作》教学设计
教学准备
1、课前布置学生动手制作小制作。
2、有关的课件、奖品。
教学时间：一课时
教学流程
一、儿歌导入，激发兴趣。
1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?
2、从这首儿歌中你知道了什么?
3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋，多有趣;这是用纸折成的蜗牛，多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗?
4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊!我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗?
二、全班参与，评出“最佳小制作”。
1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。
2、学生自由参观。
3、评出做得最好的小制作，发奖品。
过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。
今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?
三、示范说话，指导表达。
1、示范说话
老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。
(我的小制作是花炮。
它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。
我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。
我们可以把它挂在墙上作装饰。
我的介绍完了，谢谢大家。
)
2、指导表述
(1)老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字，作品的材料、形状、颜色、用途和制作方法。
)
(2)老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先……再……接着……最后……)
(3)说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。
)
3、学生按要求练习说话。
(1)课件出示说话要求。
①以小组为单位进行交流。
②汇报制作过程。
汇报时要讲清楚制作的过程。
说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。
③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。
④评出说得好的同学。
(2)小组练习说话，教师播放背景音乐相继指导。
四、代表汇报交流，评出“最佳解说员”。
1、请一个小组的代表汇报交流。
(1)哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程?
(2)其他小组评论：哪些地方说得好?哪些地方还需改正?
(3)老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。
[
2、其他小组派代表汇报。
(程序如前)
3、评选出“最佳解说员”，发奖品。
五、举行“小小展览会”。
1、看作品，听介绍。
同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗?每人都有机会，看，(在黑板上贴出“小小展览会”字样)咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。
2、谈感受。
看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗?
六、总结。
老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。
老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗?
设计理念
口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。
本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神;在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台;在群体互动中展示成果，培养创新精神。
学习目标
1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。
4、在交际中学习文明交往的习惯。
教学重难点
激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。