七年级地理上册4.3人类的居住地___聚落教案1新人教版
七年级地理上册4_3人类的居住地—聚落教案新人教版
第三节《人类的聚居地——聚落》●设计理念：本节课的整体设计符合新课标中提出的大体理念、课程标准和活动建议的要求，充分表现了“主体、探讨、合作、”的教学理念。
教学进程及学生的自主、探讨的学习进程是成功的。
学生学习的踊跃性、主动性和热情不断提高，学生在探讨活动的进程中，不仅拓展了学习的空间，同时合作意识增强了，学生的制造潜能也取得充分的施展。
本节课不仅让学生明白了一样的地理知识和概念，更重要的是教给了学生探讨问题的方式，在“进程”中学。
本节课的亮点有二：第一，引导学生分小组表述聚落与地理环境的关系，资料丰硕多样，有图片、有模型，表现了对学生探讨进程的预备是充分的。
第二，引导学生讨论世界文化遗产如何进展与爱惜，能够使学生们更深刻地知道爱惜传统文化的意义。
●学习目标知识与技术:1、明白聚落的类型.2、明白乡村聚落、城市聚落及其景观不同3、明白聚落是不断进展转变的进程与方式:一、运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观不同二、举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系情感、态度、价值观：一、知道爱惜世界文化遗产的意义二、通过读图训练，进一步培育学生的动手、动脑和审美能力。
●重点难点一、乡村聚落、城市聚落的景观区别二、聚落与自然环境、人类活动的关系●学习方式：读图分析●课时安排: 1课时。
●教学预备教师预备：乡村聚落、城市聚落的景观图片及书中相关内容的图片或录像。
学生预备：课前搜集乡村聚落、城市聚落的景观图片或资料。
●教学设计【课前准备】1.预习预备：以小组为单位，选择一个选题（世界不同地域的民居），小组成员分工合作（搜集图片、查阅资料等），探讨该地域的民居与其所处的地理环境的关系。
2.实践活动：制作世界不同地域的民居模型。
（2）对本地的传统民居进行实地探访，拍照活动录像。
3.提出质疑：（1）聚落特点与地理环境的关系？（2）传统聚落文化是不是需要爱惜？如何爱惜？4.教师预备：制作运算机课件，相关聚落图片。
【教学设计】【教学进程】导入新课：咱们同窗有的居住在农村，有的居住在城市。
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地_聚落》这一节主要介绍人类居住的环境和形式，即聚落。
教材通过介绍不同类型的聚落，如乡村和城市，让学生了解人类居住地的特点和发展规律。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对人类居住地有一定的认知，但对其特点、形成原因和发展规律了解不深。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和理解聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，分析聚落与环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、比较不同类型的聚落，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，提高他们对地理环境的认识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型及特点。
2.难点：聚落与环境的关系，聚落发展的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中感受和认识聚落。
2.比较教学法：引导学生比较不同类型的聚落，分析其差异和原因。
3.案例分析法：以家乡的聚落为例，让学生了解聚落的特点和发展规律。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和案例资料。
2.设计好教学活动和问题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示世界各地的聚落图片，引导学生关注人类居住地的形式和特点。
提问：“你们听说过聚落吗？聚落有哪些类型？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍聚落的概念、类型及特点。
2.展示乡村和城市两种典型聚落的图片，让学生观察并说出它们的特点。
3.引导学生分析聚落与环境的关系，如地形、气候、资源等因素。
操练（10分钟）1.教师提出问题：“聚落发展的规律是什么？”让学生分组讨论。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.学生动手绘制一幅家乡聚落的发展图，展示聚落的变化过程。
七年级地理上册 4.3 人类的居住地-聚落教学设计 (新版)新人教版
3、积极思考回答老师提出的问题：城市聚落和乡村聚落的区别。
师：活动一、探究影响聚落形成和发展的有利因素
1、展示 材料一 展示图片 最早出现城市的地方
材料一，最早出现城市的地方示意图，请同学们根据这幅图和课本最后一页世界地形图思考这样几个问题。
人类的居住地-聚落
班级
科目
地理
上课时间
教学
目标
知识与能力
1.区分城市聚落与乡村聚落的差异。
2.分析聚落形成与发展的主要因素。
3.通过分析聚落产生的条件，引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系。
过程与方法
1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。收集不同聚落的图片分析聚落与自然环境、社会发展的关系。
1） 最早出现城市的地方有什么共同特点？
2） 为什么会出现在大河的冲击平原上？
生：1、阅读地图《世界上最早出现城市的地方》。
2、分析为什么会在这些地方出现城市？说明了什么跟聚落的发展也有关系？
生：学生通过所展示材料分析结果，总结出影响聚落形成于发展的有利条件。
师总结：影响聚落形成和发展的有利条件。一般来讲，一个有利于聚落形成和发展的环境需要是：水源充足，土壤肥沃，地形平坦，气候适宜，自然资源丰富。当然，有些时候交通，宗教，政治等人文因素也影响到了聚落的发展。
生：分析丽江古城保护现阶段存在的问题。并为丽江古城的发展出谋划策。
〖板书设计〗
一、聚落的形态
1、城市和乡村
2、聚落的世界文化遗产的保护
1、什么是世界文化遗产
2、保护世界文化遗产的意义
1、运用图片描述乡村景观和城市景观的差别.
2、聚落形成的因素、特色民居与自然环境的关系
七年级地理上册 4.3 人类的居住地──聚落学案(新版)新人教版
人类的居住地——聚落教材内容详解学习目标1．知识与技能：知道聚落的类型，知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异，知道聚落分布与环境的关系，正确认识聚落发展与保护的关系。
2．过程与方法：运用图片描述乡村聚落与城市聚落的景观差异，通过联系实际举例说出聚落与自然环境、人类生活的关系。
3．情感态度与价值观：懂得保护世界文化遗产的意义，通过读图训练，进一步培养动手、动脑和审美能力。
快乐点击1．乡村和城市（1）聚落——我们把人们的集中聚居地——乡村和城市统称为聚落。
（2）聚落的分类：①乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。
②城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等工作。
（3）不同聚落的景观差异:（4）同类聚落的景观差异：①世界各地的乡村聚落有不同的特征：②世界各地的城市聚落也风格迥异。
2．聚落与环境（1）聚落形成与发展的主要因素：①地形平坦，土壤肥沃，水源充足，适于耕作。
②自然资源丰富（林、渔、矿等）。
③交通便利（交通沿线的交汇处、沿海港口等）。
（2）聚落的分布：①在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集。
②在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。
（3）聚落的建筑外貌、建筑材料等因环境而异。
3．聚落的发展与保护（1）聚落发展带来的利与弊①聚落随着人口的增长和社会的发展，发生了很大变化；占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善。
聚落的发展为人们提供了更好的居住环境。
②聚落的发展过程中，有价值的纪念地、建筑群，有特色的民居正逐步消失。
（2）聚落的保护①原因：传统的聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。
②措施：a.联合国教科文组织于1972年通过了《保护世界文化与自然遗产公约》（传统聚落是文化遗产的重要组成部分）。
七年级地理上册 4.3人类的聚居地-聚落教案 新人教版
教学课件相关图片视频
教学方法
读图分析法比较归纳法小组合作探究法
教学过程设计
备注
一、课前三分钟演讲导入：
由班级同学做课前三分钟演讲《走进丽江》介绍丽江是历史悠久的少数民族城市，1997年被评为世界文化遗产，完美的保存再现了古朴的自然风貌。接着放映视频短片，从人文、风土、人情等带领大家感受丽江。
为了保护和挽救这些宝贵财富，联合国教科文组织与1972年颁布了《保护世界与自然遗产公约》，目前，许多有特色的聚落已经被列入《世界文化遗产名录》我们一起来欣赏一下，展示图片和背景音乐：意大利威尼斯水城、法国巴黎塞纳河、西班牙托莱多、安徽皖南古村落、澳门历史城区、山西平遥古城、安徽黄山宏村、云南丽江古城，画面定格在丽江古城...
为什么城市聚落和乡村聚落的景观会有这么大的差异？
城市聚落和乡村聚落劳动生产方式和生活方式不同
小结：城市聚落:——工业和服务行业
耕作——农村
乡村聚落:放牧——牧村
捕鱼——渔场
过渡：聚落的形成与发展与环境密不可分，下面，我们一起走进第二篇章...
第二篇章：聚落与环境
活动一：我是小首领
如果你是几千年前的一个原始部落的首领，带领子民们寻找一个理想的居住地， 、 、 三地你会选择哪里？请说明理由。
山地丘陵区：位于山谷地带，呈条带状。
河湖附近：沿河流、湖泊分布，条呈带状或环状。
沙漠地区：分布在绿洲上，呈点状或带状，如新疆地区。
过渡：聚落在长期发展过程中，往往形成了不同的自然景观和建筑风格。有人曾说过：房屋是聚落的细胞，道路是聚落的血管，住民是聚落的神经。建筑是人类文化的纪念碑。民代董其昌在《画旨》中这样说：读万卷书，行万里路！那么接下来就有请我们班的小导游们带领大家走进世界各地有特色的民居...
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇
人教版七年级上册地理《人类的聚居地——聚落》教案三篇本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。
本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，理解聚落与环境的关系；了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中理解保护文化遗产的意义。
【设计理念】本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。
为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。
【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明聚落与环境的关系。
（2）懂得保护世界文化遗产的意义。
2.过程与方法（1）通过度析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适合环境才能更好地发展。
（2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。
3.情感、态度与价值观（1）感受聚落与环境的相互适合，进一步理解自然环境与人类活动的关系。
（2）体会人类文明的发达水准和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。
（3）培养学生的求知欲；培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。
【教学重点】聚落对环境的适合表现，保护传统聚落的意义。
【教学难点】聚落对环境的适合表现。
【教学方法】整个教学过程使用教师引导启发；学生积极思考，合作探究的教学模式。
问题引导法、交流合作法、自主学习法。
【教学过程】一、推陈出新，创设情境展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。
转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适合环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。
因而，聚落与环境有着密不可分的关系。
七年级地理上册4.3人类的居住地──聚落教案1(新版)新人教版
2. 中西部地区经济相对落后，交通不便，人口较少，市场需求小，不利于城市聚落的发展；
3. 城市聚落的发展与经济发展水平密切相关，经济发达地区城市聚落规模较大，功能完善；
4. 城市聚落之间的联系加强，有利于城市群和城市带的形成。
4. 学生可以进行实地考察，参观不同类型的聚落，亲身感受聚落与环境的关系，提高实践操作能力。
5. 学生可以进行课题研究，选择一个聚落作为研究对象，通过调查、分析、总结等方法，深入了解聚落的形成与发展过程。
6. 学生可以参加地理实践活动，如地图绘制、数据分析等，提高地理实践操作能力，加深对聚落知识的理解。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、教学资源拓展
（一）拓展资源
1. 书籍推荐：
- 《人类居住地的演变》：详细介绍了人类居住地的发展历程，包括原始聚落、古代城市、现代城市等不同类型聚落的形成与演变。
- 《聚落与环境》：深入探讨了聚落与环境之间的关系，分析了地形、气候、资源等因素对聚落分布的影响。
3. 地理实践：通过案例分析、小组讨论等实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作意识，提升学生解决实际地理问题的能力。
4. 地理信息技术应用：引导学生运用地理信息技术，如地图绘制、数据分析等，增强学生对地理信息的获取、处理和应用能力。
三、学情分析
学生在进入七年级之前，已经初步建立了地理基础知识框架，对地图阅读、地理环境因素等有了基本认识。但在具体学习本节课内容时，需要关注以下几个方面：
2. 聚落的类型：区分乡村聚落和城市聚落，分析两者在景观、经济活动、生活方式等方面的差异。
3. 聚落的分布：探讨聚落分布与自然环境的关系，如地形、气候、资源等因素如何影响聚落的选址和布局。
七年级地理上册4.3人类的聚居地__聚落教学设计新版新人教版
A.有人在古建筑物上刻写“xxx到此一游”
B.为了招揽游客,在旅游风景区大兴土木,建设大面积的宾馆和饭店
C.敦煌博物馆对外轮流开放石窟,限制参观人数
D.某历史文化名城为了建经济开发区,拆掉了古建筑群
厚墙,小窗
降水少,节约建筑材料,防止外面热量进入
D黄土高原上的窑洞
在黄土坡上挖掘而成
黄土直立性好,就地取材造价低,冬暖夏凉
【精讲点拨】各地的景观受自然环境的影响风格迥异,主要是为了适应当地的自然环境。
教
学
过
程
课
堂
小
结
通过这节课的学习,我们了解了聚落的概念、城市聚落和乡村聚落的景观差异、聚落形成和发展的主要影响因素以及世界文化遗产保护的内容。其中聚落的建筑形态和自然环境的关系是本节的重点和难点。
D.乡村聚落的出现要比城市聚落晚一些
3.下图A.B.C.d四个聚落中,最有可能优先发展成为城市的是(D)
A.aB.bC.cD.d
4.关于聚落的发展变化,下列认识中不正确的一项是(D)
A.保护好聚落中有价值的纪念地
B.保护好有价值的建筑群和遗址
C.处理好聚落发展与保护的关系
D.遗址没有实用价值,应拆旧盖新
读图,回答乡村和城市有哪些差异,并完成下表。
【教师总结】乡村与城市聚落景观差异很大,城市聚落一般也是在乡村聚落的基础上发展起来的。
聚落
规模
建筑物
道路
生产方式
乡村
小
矮
稀疏
农业
城市
大
高
稠密
工业、服务业
2.影响聚落分布的条件
在下图的横线上填写适合聚落分布的条件。
七年级地理上册第四章第三节人类的聚居地聚落教案新版新人教版
第三节人类的聚居地——聚落小明：我来自农村，家乡周围有农田、池塘。
夏天可以去池塘里摸鱼捉虾------里有小路通往附的小镇。
【过渡】根据两位同学的描述并结合自己的生活经验，你能否试着总结出乡村与城市景观的差异？小组合作完成下列表格，时间2min.那么城市里的人们主要从事什么工作？ 【总结】由于乡村或城市的人们劳动生产方式差异，导致乡村和城市景观出现差异。
一般来说，现有乡村后有城市，目前全世界有一半以上的人居住在城市。
学习二 聚落与环境【过渡】聚落往往形成于自然环境优越的地方，假使我们能历史重演，回溯到远古时期，让你为我们临沂选址你会选择甲、乙、丙哪一处？原因是什么？（出示：亚洲文明发祥地）看来大家的选择与古代的人们一致，世界上最早出现的城市多数在大河的冲积平原上。
除了这些因素，还有许多其他因素也会影响聚落的形成，例如金融发达的上海形成金融城市，资源丰富的攀枝花形成钢铁城市，文化资源丰富的维也纳成为音乐之都，风景优美的威尼斯形成旅游城市。
【过渡】环境因素不仅影响聚落的形成还会影响聚落的分布、形态等。
请大家阅读课本82-83页，说说环境是如何影响聚落的形态与分布的？时间2分钟1.环境影响聚落的分布： 目前世界上的聚落集中地分布在地区，而、地区就较少或没有聚落的分布。
2.环境影响聚落的形态： 在一些平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集，聚落常呈状。
在山区，有的聚落沿山麓、谷地、河流延伸成状。
【过渡】一些有特色的民居往往也能反映出一个地区聚落与环境的关系。
请大家组内合作探究民居与聚落的关系。
【合作探究】民居与聚落：西亚民居 东南亚民居1.西亚的房屋具有、的特点，这与当地自然环境有什么关系？2.东南亚的民居常见，下层空着或放杂物、学生举手回答： 选择乙，沿河平原地带。
这里地形平坦…这里土壤肥沃，适于耕种… 这里水源充足… 这里交通便利…学生阅读课本82-83页，了解环境对聚落形态和分布的影响，总结答案。
七年级地理上册 第四章 第三节 人类的聚居地——聚落教案 (新版)新人教版
人类的聚居地——聚落教学准备1. 教学目标1:知道乡村聚落与城市聚落是人类各种形式聚居地的总称;2:理解并能表述聚落与自然环境的关系;3:理解保护世界文化遗产的意义;4:运用图片描述城市景观和乡村景观的差别,与及各地民居建筑的差异,培养学生联系实际分析问题的能力和解决问题的能力;2. 教学重点/难点重点:1:聚落与环境的关系; 2:聚落的发展与保护;难点:聚落与环境的关系3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】自读教材，比一比，看谁过目不忘：① __乡村与城市__统称为聚落,先有_乡村_聚落,后有_城市__聚落。
②聚落不仅是人们的居所,也是人们进行_劳动生产和_社会活动的场所。
③由于_劳动生产方式的差异,不同类型的聚落所呈现出的_景观_有较大的差异。
④影响聚落形成和发展的主要因素有_地形_、_土壤_、_自然资源_、_水源_和_交通_等。
⑤在一些河流中下游的_平原_地区,工农业生产比较发达,聚落分布比较_密集_,在高山_、__荒漠__地区,少有或没有聚落。
⑥传统聚落是历史时期_人类活动__和_自然环境__相互作用的结果,它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息。
⑦世界各地各民族的生活习惯、_历史文化_、_宗教信仰_等不同,聚落在长期的发展过程中,往往形成了不同的_建筑_风格。
在不同的国家和地区,聚落的景观因_环境_而异。
⑧随着人口的增长和社会的发展,聚落也在不断的发生变化,世界上多数聚落都在增长,主要表现为:面积越来越大,,建筑物越来越多,道路_越来越完善_。
⑨亚洲乡村聚落人口_众多_,房屋较_密集__;欧洲乡村聚落人口_较少__,农业机械化水平_高_,房屋较_分散_;非洲许多地方保留了_较为原始__的村落。
(教师订正答案后给点时间让学生读记知识点,小组按分工互查记忆情况[德华1] )[德华1]学生在自学的时候,教师巡查批改,5分钟的时间到后点学生订正答案,在教师批改忙不过来时提醒学生按小组分工批改。
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地__聚落》教学设计
人教版地理七年级上册4.3《人类的聚居地__聚落》教学设计一. 教材分析《人类的聚居地——聚落》是人教版地理七年级上册第四单元第三节的内容。
本节课主要介绍了聚落的概念、类型、形成和发展的因素以及聚落与自然环境的关系。
通过本节课的学习，学生能够了解不同类型的聚落及其特点，掌握聚落形成和发展的主要因素，认识到聚落与自然环境的相互关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理基础知识，对地理概念和地理现象有一定的理解能力。
然而，对于聚落的具体类型、形成和发展的因素以及聚落与自然环境的关系，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解聚落的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解聚落的概念、类型及特点，掌握聚落形成和发展的主要因素，认识聚落与自然环境的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对聚落现象的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对不同文化背景下聚落的尊重和理解，提高学生对家乡聚落特色的认识，增强学生保护文化遗产的意识。
四. 教学重难点1.重点：聚落的概念、类型、形成和发展的因素及聚落与自然环境的关系。
2.难点：聚落形成和发展的因素及聚落与自然环境的相互关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，引导学生观察、思考聚落的特点和形成因素。
2.案例分析法：以具体的聚落为例，分析聚落的形成和发展过程，帮助学生理解聚落与自然环境的关系。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，分享各自对聚落的认识和看法，提高学生的合作与交流能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等与聚落相关的素材。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同类型的聚落，引导学生关注聚落的特点和形成因素，激发学生的学习兴趣。
七年级地理上册4_3人类的聚居地——聚落教案新人教版1
《人类的聚居地——聚落》教案【教学目标】知识与技术1.运用图片说出城市景观与乡村景观的不同。
2.举例说出聚落概念自然环境的关系。
3.咱们要爱惜聚落。
4.通过对阻碍聚落形成与进展的要紧因素的分析和讨论，提高学生的综合分析能力和语言表达能力。
进程与方式使学生会运用比较、归纳等思维方式，形成地理概念，明白得地理事物散布和进展转变的大体规律。
情感态度与价值观通过学习，知道爱惜世界文化遗产的重要性，形成爱惜人类文化遗产的意识。
【重点与难点】1.学会分析聚落和自然环境的关系，2.熟悉聚落的散布特点。
3.知道爱惜人类文化遗产。
【教学方式】读图分析、对照、总结。
【课时安排】1课时【教学进程】一、情景导入居住是人类的大体需要之一，人类为了生存，必需成立适当的居住地来御寒暑避风雨，进行劳动生产和社会活动。
世界上的人们居住在不同的地址，有些人居住在乡村，有些人居住在城市。
咱们把人们的这些集中居住地——乡村和城市统称为聚落。
乡村和城市的景观有什么不同？阻碍聚落形成和进展的要紧因素有哪些？怎样来爱惜传统聚落？为了解决这些问题，让咱们一起走进《人类的聚居地——聚落》去寻觅答案。
二、新课学习（一）聚落与环境1.聚落概念：人们集中居住的地域形式：乡村和城市（先有乡村，后有城市）乡村与城市的区别劳动生产方式：居住在乡村的人们一样从事耕耘、放牧、打鱼等生产活动。
城市规模大居住在城市里的人们要紧从事工业、服务业等工作。
观看填表景观不同：2.聚落与环境想一想：若是让你选择居住地，你以为具有如何自然条件的地址才够理想？你会选择哪一种地形？（平原）你会选择哪一种水源条件？（河流）你会选择哪一种气候？（全年温和而湿润）你会选择哪一种土壤？（黑土地）归纳：易形成聚落的地域（聚落的形成与环境紧密相关。
一样来讲，在水源充沛、土壤肥沃、地形平坦、自然资源丰硕、交通便利的地址比较容易形聚落。
）聚落的散布特点：目前，在一些河流中下游平原地域或河口、沿海地域，工农业生产比较发达，聚落散布比较密集在高山、荒漠地域，则少有或没有聚落。
七年级地理上册4_3人类的居住地——聚落教案1新人教版
《人类的居住地——聚落》教学设计一、教学整体设计主题:教学目标:知识目标：通过图片描述城市景观和乡村景观的不同。
知道爱惜世界文化遗产的意义。
能力目标：能够举例说出聚落与自然环境的关系。
情感态度与价值观：（1）渗透生存教育，知道并爱惜聚落环境。
（2）知道爱惜世界文化遗产的意义。
教学重点：聚落与环境的关系。
教学难点：环境尤其是自然环境对聚落的阻碍。
教学方式:启发式、探讨式和合作学习相结合的教学方式。
教学用具:多媒体展现、“开拓谷”地形图、世界气候类型图学法指导:通过读图提取信息、合作讨论等,培育学生分析、归纳、创新等能力。
二、教学进程设计步骤教师教学过程备注说明课前铺垫音乐，幻灯片播放天津城市景观图片新课导入刚刚在课前，我们看了一组图片，大家知道那是什么地由家乡开始本课学习增方的景观图片嘛？（学生集体回答）强学生的兴趣教师总结这些美丽的景观所表现的就是我们的家乡——天津，是我们每天生产劳动与生活的地方。
教师过渡可以看到，天津不仅仅是我们居住的地方，而且还是我们学习、工作、娱乐……进行各种社会活动的场所。
像天津市这样，人们集中居住与生活的地方，我们把他称为聚落。
今天这节课我们就来学习一下关于聚落的知识。
引出聚落概念引出课题媒体展示课题：人类的居住地——聚落新课讲授聚落作为人类适应自然、利用自然的产物，它的形成与发展无不体现出人类文明的结晶。
就像我们的家乡天津，从明朝天津设卫发展到今天已经经历了602年的历程，这一过程其实也是天津人不断适应自然，改造自然的过程。
天津1897年、197年及现在的地图教师过渡今天我们就共同来感受做一次聚落建设的开拓者。
合作学习聪明的开拓者——安居乐业情景设置在青山环抱，绿水环绕的地方有一块世外桃源——开拓谷。
这里气候温和、湿润，土壤肥沃，自然资源丰富。
有一天这里开了一群聪明的开拓者，他们在这里建设自己的聚落，通过辛勤的劳动收获丰硕的果实……就这样，他们开始了世世代代安居乐业的生活……角色扮演如果今天你们是这些聪明的开拓者的话，你们也能够世世代代安居乐业的生活在开拓谷中呢？！那么今天这节课我们来体验这个过程。
[推荐学习]七年级地理上册4.3人类的居住地──聚落教案1新版新人教版
![[推荐学习]七年级地理上册4.3人类的居住地──聚落教案1新版新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/ffc4393059eef8c75fbfb3d6.png)
人类的居住地——聚落教学目标1、知道什么是聚落；运用图片说出城市景观与乡村景观的差异。
2、培养学生读图观察、分析比较能力。
3、正确认识和对待城乡差异。
教学重难点重点:比较城、乡景观的差异难点:造成城乡差异的原因教学方法读图分析、比较、归纳教学过程引入新课：世界上的人们居住在不同的地方，有些人居住在农村，有些人居住在城市。
各位同学，你们来自哪里呢？一、乡村和城市：（出示图片）周村大街、威尼斯水城、东方明珠、乡村……。
世界上的人们居住在不同的地方，我们把人类的这些集中居住地叫做聚落。
现在请大家欣赏几幅聚落的图片，观察总结什么是聚落？聚落主要分为哪两大类？学生回答略，乡村聚落和城市聚落，一般来说先有什么后有什么？乡村聚落又包括哪些呢?聚落仅是人们的居所吗？聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所。
（出示图片）农村、渔村、牧村、林场。
（承转）联系生产、生活实际回答：乡村和城市所从事的生产活动一样吗？乡村有农村、牧村、渔村、林场等。
人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。
城市居民从事工业、服务业等。
由于人们生产方式的差异，使得不同的聚落呈现出不同的景观。
(提问)，你是住在哪里呢？你这里的景观是怎样的？学生自由发言。
（活动）下面我们举行一个对抗赛，全班分为甲乙两大组，甲代表城市，乙代表乡村，各组说说自己的优点，看哪一组说得多，再让甲乙两组各说对方的缺点，看哪一组说的多。
（小结）甲乙两组选一名代表各总结一下各自的景观。
通过刚才的了解，我们把乡村和城市景观对比一下，完成下表。
(承转)：通过讨论、交流，同学们了解了城、乡之间存在着一定的差异。
那么，同样是农村，不同地区的景观又如何呢？(多媒体显示)：“不同地方的村落景观”读图分析：这些图片的内容，各有哪些特点？由此说明了什么问题？学生回答(略)课堂小结：通过今天的学习，同学们多方面了解了各地城市、乡村的景观，开阔了眼界，增长了见识。
生活在不同地区的人们，所呈现的景观是不同的。
七年级地理上册 4.3 人类的聚居地聚落教案 新人教版
第三节人类的聚居地—聚落一、教材分析人教版地理七年级上册开始人文地理方面的教学。
前两节内容主要是世界的人口、人种、语言和宗教。
本节主要讲述聚落的形成于地理环境的紧密联系，在人文地理学中，聚落也被称为人口的文化景观，它是人类的居住活动所创造的最为典型的人文环境。
作为人文环境的聚落，在其形成发展的过程中肯定受到来自风俗、文化等人文因素的控制与作用，因此，聚落的形成以及乡村与城市的景观差异是本节的重点。
聚落是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，可采用分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。
二、学情分析由于收学生居住地的局限性及已有知识储备有限性的制约，故采用启发、引导式的教学方法，结合教学内容，配备大量的图文资料，这样的教学既鲜活生动，又形象直观，有助于学生读图识文能力的培养和综合能力的提高。
从生活经验出发列举实例，培养学生的学习兴趣。
三、课程标准要求1、能够运用图片，描述城市景观河和乡村景观的差别。
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3、了解保护世界文化遗产的意义。
四、教学目标（一）知识与技能1、能够说出乡村聚落和城市聚落的景观差异。
2、能够举例说出聚落与自然环境的关系。
3、了解保护世界文化遗产的意义（二）过程与方法1、初步学会根据搜集到的有关聚落的图片及其他的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对聚落与自然环境的关系进行分析说明。
2、学会作为一名中学生，可以为保护世界文化遗产做出什么贡献。
（三）情感、态度与价值观1、初步形成对于探究式学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
2、懂得保护世界文化遗产的重要意义。
五、教学方法教授法、讨论法、演示法、陶冶法、探究法六、教学重点难点教学重点1、描述城市景观河乡村景观的差别2、聚落与自然环境的关系。
3、聚落的保护与发展教学难点聚落与自然环境的关系七、课时安排1课时八、教学过程【新课导入】播放视屏：福州城市宣传片《福州，你好》。
七年级地理上册 第四章 第3节 人类的居住地—聚落教案 新人教版-新人教版初中七年级上册地理教案
第三节人类的居住地----聚落教学目标：知识与能力1、运用图片说出城市与乡村景观的差异2、举例说出聚落与自然环境的关系3、结合本节学习，说出自己对保护世界文化遗产的认识过程与方法1、利用生活经验，感知身边的地理事物，形成表象；初步学会收集地理信息、分析和处理地理信息的基本技能。
2、通过对城市和乡村的差异的描述，锻炼学生的语言表达能力。
3、设计问题情境，让学生通过自主探究、合作讨论理解“聚落的形成和发展条件”以及“对有价值的聚落的保护和发展”的看法，培养学生的合作和交流能力情感态度价值观1、了解聚落的形成和发展，感受人与自然的和谐相处。
2、通过对“文化遗产的保护”的学习，感受人类社会不同历史时期的发展过程。
教学重点：1、聚落的类型及差异。
2、影响聚落形成与发展的主要因素教学难点：聚落与自然环境的关系教学方法读图分析、观察对比、讨论探究、自学归纳等为主的教学方法教学过程：导入：同学们，你喜欢住在城市还是乡村，为什么？教师承转：无论是城市还是乡村，都是人类的居住地，我们把城市和乡村统称为聚落。
学生活动1：指导学生阅读课文的第一自然段，回答“什么叫聚落”、“聚落可分为哪两大类”这两个问题。
归纳：人们的集中居住地——乡村和城市统称为聚落。
学生活动2：指导学生阅读课文的第二自然段，回答（1）居住在乡村与城市不同类型聚落的居民，所从事的生产活动有何不同？（2）乡村聚落按聚落中的居民所从事的生产活动又可分为哪几种类型？归纳总结：乡村和城市都是人类的居住地，是聚落的两种主要形式。
聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会生活的主要场所，乡村聚落有农村、牧村、渔村、林场等不同类型，居住在这些地方的人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等农业生产活动。
城市聚落的居民，主要从事工业、服务业等非农业工作。
教师承转：由于劳动生产方式的差异，不同类型聚落所呈现出的景观（泛指可观赏到的景物）又有较大的差异。
学生活动3：通过仔细观察图4.12，说出乡村景观与城市景观的主要差异。
七年级地理上册-第四章-第三节-人类的聚居地——聚落教学设计-(新版)新人教版
人类的聚居地——聚落教学准备1. 教学目标知识目标1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和开展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。
3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差异，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
情感态度价值观目标通过学生分析城市的好处与缺乏，使学生树立环保意识；使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调开展的地理环境观。
2. 教学重点/难点1.城市景观和乡村景观。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
3. 教学用具课件4. 标签人类的聚居地——聚落教学过程[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物〞，在人类开展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住〞景观。
请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？〔边展示，学生边答复，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。
〕[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。
那么，它们有何差异呢？让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处？[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面比照，说明城市与乡村景观方面的差异。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比拟城市与乡村的差异；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.阅读：指导学生阅读课文的第2自然段，找出答案，使学生认识聚落既是人们居住的地方，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所，而且聚住在乡村和城市这两个不同聚落的人们所从事的生产活动不同。
5.读图
展示课本P78图4.16“人们居住在不同的聚落里”和P79图4.17“乡村与城市的景观差异”。
人类的居住地---聚落
章节（课题）名称
人类的居住地---聚落
学时
3-1
总课时
38
三维目标
知识
技能
1.知道聚落的类型.
2.知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异
过程
方法
看图分析，学生探究。
情感态度与价值观
懂得保护世界文化遗产的意义
项目
内容
解决措施教学重点乡来自聚落和城市聚落。看图分析，学生探究。
教学难点
聚落的两种类型，及其所呈现的景观特征
6.启发：教师可先启发学生从房屋的密集程度、高度，道路修筑情况、商店、学校、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明乡村景观与城市景观的主要差异。
7.讨论：组织学生仔细观察城乡景观图片，结合教师的提示及自己对城乡的了解进行讨论，比较城乡景观的主要差异。
8.小结：通过以上观察分析，可知乡村与城市不仅景观特征不同，而且人们从事的生产活动也不同。
看图分析，学生探究。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
一、乡村和城市
1.提问：什么叫聚落？聚落可分为哪两大类？
2.阅读：指导学生阅读课文的第1自然段，找出答案，使学生知道聚落的概念及其类型。
板书
1.聚落的概念及类型
3.提问：（1）居住在乡村与城市不同类型聚落的居民所从事的生产活动有何不同？
9.让学生观察课本P79图4.18“不同地方的村落景观”，并结合活动2中的提示进行辨别，使学生知道，即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样的。教师可适当补充一些不同地区的乡村或城市的景观资料，以开拓学生的视野。
10.小结：聚落是人类聚居和生活的场所。为什么有的聚落大？有的聚落小？一个聚落为什么建在这里？而不是建在那里？这与自然环境有关系吗？下节课我们再学习。
教师可适当补充一些不同地区的乡村或城市的景观资料，以开拓学生的视野。
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
收集更多的不同地区的建筑图片
为需要帮助的学生所做调整
完成后活动题
板书设计
人类的居住地---聚落
（1）聚落的概念；
（2）聚落的两种类型，及其所呈现的景观特征；
教学反思
作业：聚落的概念及类型
学生阅读课文的第1自然段，找出答案
学生阅读课文的第2自然段，找出答案
学生观察图片并结合自己的了解，以学习小组讨论说明乡村景观和城市景观的主要差异。
观察城乡景观图片
学生观察课本P79图4.18
使学生认识聚落既是人们居住的地方，也是人们进行劳动生产和社会活动的场所，而且聚住在乡村和城市这两个不同聚落的人们所从事的生产活动不同。