影响硕士研究生学习行为的因素分析
研究生的学习状况及其影响因素探究——基于某省教育学研究生学习倦怠状况的调查与分析
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董 银 银 ， 建 松 ， 会 会 ： 究 生 的学 习状 况 及其 影 响 因素 探 究 沈 姬 研
６ ９
好锻炼 ） 学 习认 知 因子 （ 、 如学 习 目标 积极 ） 学 习压力 “ 、 完全 符 合 ” “ 较 符 合 ” 选 择 “ 确 定 ” 只 有 、 比 ， 不 也 ５０ 有相 当 比例 的人 在 学习过程 中体验 挫折 因子 （ 如经 常遭 受 学 习 挫折 ） 就 业 压 力 因子 （ 、 如 ３ ． ％。这表 明 ，
挫折 、 年龄 、 作 经历 以及 身体 健 康 状 况与 研 究 生 学 习倦 怠 的 关 系密 切 。从 根 本 上 改 善 研 究 生 的 学 习 状 况 ， 工 需要 多 方
面协 调 一 致 、 互 配合 、 同努 力 。 相 共
关 键 词 ： 教育 学研究生 ； 研 究生学习； 学 习 怠不当 倦
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第２卷 ７
第 ４期
理
工
高
教
研
究
Ｖ ｏ ． Ｎｏ． １２７ ４ Ａｕ ｓ ０８ ｇｕ ｔ２０
２０ ０ ８年 ８月
Ｊｏ ｒ ａ ｆＴｅ ｈｎ ｏ ｙ Ｃｏｌ ｇ ｕ ｎ ｌｏ ｃ ｏｌｇ ｌ ｅ Ｅｄｕ ａ ｉｎ ｅ ｃ ｔｏ
参加 学术 科研 活动 （ 如科 研课题 、 学术 会议 ） 有限 。 近 年来 ， 着就业 压力 的普遍 增 大 以及 招聘单 位 弱 、 随
对学 历 的盲 目要求 ， 高学 历成 为人们 竞聘 工作 岗位 的 有 人认 为跨专业 学 生 由于专业 知识 基础 薄弱 ， 习时 学 重要砝 码 ， 少人 强 迫 自己考 研 ， 研 的专 业 不 必是 常常力不 从心 ， 教育专 业 也是跨 专业情 况较 多的专 不 考 而 研究 教 育学 专业研 究生 的学 习状况更 具有 自己真 的感 兴趣 而是能 够考 上 ， 研 的主要 目的不 是 业 。 因此 ， 读 获取 知识而 是拿学 位 找 工 作 ， 于 这些 人 来 说 ， 对 他们 代 表性 。 在读 研时的 学 习状 况会 怎样 呢？
研究生教育研究课题拟立项项目
研究生教育研究课题拟立项项目研究生教育研究课题拟立项项目一、项目主题：1、研究生学习状态与学习成效及其影响因素研究。
2、研究生职业规划与就业行为调查研究。
3、研究生对毕业就业的期望与实际就业结果分析。
4、研究生技能培养模式及其实施效果评估研究。
5、研究生职业发展需求调查及其现状分析。
6、研究生社会责任意识调查与专业素养培养研究。
二、研究内容：1、研究生（硕士生）学习的状态分析，主要包括学习满意度、学习时间分布、学习动力、学习习惯等，以及其与学习成效的相关性分析。
2、调查研究研究生就业职业规划及其影响未来就业行为的要素，探讨影响研究生职业发展的内在动机及外部现实因素。
3、对已结束就业的研究生对毕业就业的期望和实际就业结果进行调查，找出其中的不足和问题，为更好实施今后的就业政策提供参考和建议。
4、研究新模式研究生技能培养的设计和实施，以及其实施效果对研究生职业发展的影响评估。
5、调查研究研究生职业发展需求，发掘研究生特殊的职业发展需求，明确发展动机，分析现状，为进一步推动发展提供依据。
6、调查研究研究生的社会责任意识，探讨如何培养研究生的社会责任意识，分析专业素养、职业能力及实践活动等对社会责任意识的影响，为社会责任意识培养提供参考。
三、项目实施组织1、项目成员：由本课题拟立的四位主要成员及其他必要的研究团队成员组成。
2、项目负责人：项目负责人为本课题拟立的四位主要成员之一，负责项目的实施、监督、结题及总结等工作。
3、项目实施：项目实施主要有两个部分，一是调查部分，主要是通过问卷调查法，以及可能的实地调研和对话访谈等方式，了解研究对象的具体情况；二是分析部分，主要是数据分析和定性分析，以及可能的理论分析等方式，对研究内容进行分析，得出客观的结论与结果。
四、项目预期结果1、深入研究研究生学习状态及其影响因素，为提高研究生学习成效提供理论依据；2、系统揭示研究生职业发展需求，分析发展动机，提出发展对策；3、研究研究生对毕业就业的期望与实际就业结果，为提高就业政策效率提供参考；4、实施新模式的研究生技能培养，尝试新的教学方式，有效评价培养结果。
研究生教育消费心理和行为的影响因素阐释
社 会 心 理 学 家 阿 西 是对 从 众 问 题 研 究 最 为 广 泛 的
素 养 。根 据 湖南 大 学 研 究 生 院 的 相关 人 员 统 计 ，２ ０ ０６
年 的研 究 生 共 录取 新 生 约 ３０ ０ ０人 ，其 中硕 士 研 究 生 录 取 ２１ ９ ４人 ，博 士研 究 生 录取 新 生 ３ １人 。 而 在所 有 录 ９
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● ０ 年第７ ２８ ０ 期●
研究生教育消费心理和行为的影响因 释 素阐
贺光 明① 桂 建 生②
（ 湖 南大学教 育科学研 究院 ② 湖南 省教育科 学研究 院研 究员 、硕 士 生导 师） ①
【 摘 要 】研 究 生教 育 消 费是在 外部 因素 的刺激 下 ，通过 个 体 的 内在 心理 机 制 进行 加 工 而产 生 的
一
种 特 定的 消 费行 为 ，其 影响 因素 是 复 杂 多变 的 。本 文 旨在 对 这 种 消 费 心理 和 行 为 的影 响 因素 进行
分析 ，从 而 为 引导 理性 消 费提 供 参 考 。
【 键 词】研 究生教 育 消 费 影 响 因素 心理 机 制 关
教 育 消 费 ，就 是 人 们 对 教 育 物 品 及 服 务 的 占有 和 使 用 。教 育 消 费行 为 就是 指 消费 者 为 了满 足 自己 或 他
环 境 是 指 以人 类 社 会 为 主 体 的 一 切 外 部 世 界 的 总 和 ，它 包 含 的 内 容非 常 广 泛 。 在这 里 我 们 主 要 指 物 质 条件 以外 的诸 如 政策 、法律 、文 化 、制度 、思 想 观念 、 群 体 习 惯 等 外 部 因 素 的 总 和 。 这 些 因 素 无 时 无 刻 不 在 影 响 着 人 们 的 行 为 ，同 样 也 影 响 着 研 究 生 教 育 消 费 行
理性选择理论视角下的考研动因分析
理性选择理论视角下的考研动因分析随着社会的发展和竞争的加剧，越来越多的学生选择继续深造，攻读硕士学位。
考研动因多样化，既包括个人兴趣、职业发展，又受到社会环境和人口变化的影响。
本文将从理性选择理论视角，对考研动因进行深入分析。
根据理性选择理论，学生考研的决策基于他们对收益和成本的权衡。
从心理学角度来看，考研动因主要包括以下几个方面：学术追求：有些学生对学术研究充满热情，希望在某一专业领域取得更高层次的成就。
他们可能认为，通过考研可以进一步提升自己的学术能力，接触更多的研究机会，从而满足这种追求。
提升就业竞争力：面对严峻的就业形势，很多学生意识到，拥有一个高学历有助于提高就业竞争力。
考研可以为学生带来更好的就业前景和更高的薪资水平。
自我价值实现：一些学生可能希望通过考研来证明自己的能力和价值。
考研的成功意味着他们在学习上的成功，从而带来一种心理满足感。
人口老龄化：随着人口老龄化趋势加剧，社会对高素质人才的需求不断增加。
为了适应这一变化，更多的人选择考研来提高自己的知识水平和综合素质，以应对社会发展带来的挑战。
家庭期望与社会压力：在某些社会环境下，家庭和社会对高学历的期望也可能成为学生选择考研的重要因素。
一些家庭可能希望孩子在学历上取得更高的成就，以便在未来获得更好的社会地位和职业发展。
从职业发展的角度来看，考研动因主要包括以下几个方面：专业匹配度：有些学生可能希望通过考研来改变或深化他们的专业领域。
考研可以帮助他们获得更高级别的专业知识和技能，从而提高在职场上的竞争力。
职业晋升：对于已经参加工作的职场人来说，通过考研提升自己的学历和知识水平，有助于在职业生涯中获得更多的晋升机会和薪资待遇提升。
转行与职业转型：一些人可能通过考研来实现自己转行或职业转型的目的。
获得更高的学历可以增加他们在不同行业或职业中的竞争力，帮助他们实现职业发展的目标。
为了验证上述理论分析的正确性，我们需要借助实证数据进行研究。
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究引言：随着社会的发展和竞争的加剧，学术界也不断面临着各种挑战，其中学术不端行为成为了一个严重的问题。
硕士研究生作为学术界的新生力量，其学术不端行为的出现不仅对个人的学术生涯造成了严重影响，也对整个学术界的声誉和发展带来了负面影响。
本文将探讨硕士研究生学术不端行为的成因，并提出相应的对策。
一、成因分析1.1 竞争压力硕士研究生学术不端行为的一个重要成因是竞争压力的增加。
在学术界中，发表高水平的论文和获得研究资金等成果是评价研究生学术能力和竞争力的重要标准。
为了争取更多的机会和资源，一些研究生可能会采取不端手段，如数据伪造、抄袭等，来提高自己的学术表现。
1.2 缺乏学术道德意识一些硕士研究生在进行学术研究时，缺乏正确的学术道德意识。
他们可能没有深入了解和认识到学术诚信的重要性，对于学术不端行为缺乏足够的警惕性和自律性。
同时，一些导师可能也没有将学术道德的教育纳入培养计划中，导致学生对学术不端行为缺乏正确的认识。
1.3 学术压力与时间管理困难硕士研究生在研究工作中常常面临着时间紧迫和任务繁重的情况。
他们需要同时完成课程学习和科研工作，加之一些导师对于研究进展的要求较高，使得研究生面临较大的学术压力。
在这种情况下，一些研究生可能会为了节省时间和精力，采取不端手段来完成研究工作，从而达到较好的学术成绩。
二、对策探讨2.1 加强学术道德教育学校和导师应加强对硕士研究生的学术道德教育，提高研究生对学术诚信的认识和重视程度。
可以通过开设专门的学术道德课程或研讨会，向研究生普及学术道德的基本知识，引导他们树立正确的学术观念和价值观。
2.2 建立监督机制学校和研究机构应建立健全的学术监督机制，加强对研究生学术行为的监督和管理。
可以通过定期举办学术交流会议、开展学术报告和成果评审等方式，对研究生的学术研究进行审核和评估，及时发现和纠正学术不端行为。
2.3 提供充足的支持和资源学校和导师应为研究生提供充足的支持和资源，减轻其学术压力和时间管理困难。
当前我国学术不端行为的成因及对策研究
当前我国学术不端行为的成因及对策研究一、本文概述学术不端行为是一个全球性的问题，严重破坏了学术研究的诚信和公正，阻碍了科学技术的发展。
近年来，随着我国科研投入的增加和学术环境的复杂化，学术不端行为在我国也呈现出愈发严重的趋势。
本文旨在深入探讨当前我国学术不端行为的成因，并在此基础上提出有效的对策，以期为我国学术环境的健康发展提供理论支持和政策参考。
文章首先界定了学术不端行为的定义和范围，明确了研究对象和内容。
随后，通过对国内外相关文献的梳理和评价，分析了当前学术不端行为的研究现状和不足。
在此基础上，文章从制度、文化、教育、经济等多个角度，深入剖析了我国学术不端行为的成因。
这些成因包括但不限于科研评价体系的不完善、学术道德教育的缺失、科研资源的分配不均、学术竞争压力的增大等。
为了应对这些问题，文章提出了一系列具体的对策。
这些对策旨在从源头上预防学术不端行为的发生，同时加强了对学术不端行为的监管和惩处力度。
对策包括但不限于完善科研评价体系、加强学术道德教育、优化科研资源配置、减轻学术竞争压力等。
这些对策的实施将有助于提高我国学术研究的诚信度和质量，推动我国学术环境的健康发展。
本文旨在全面深入地研究当前我国学术不端行为的成因及对策，以期为我国学术环境的健康发展提供有益的建议和参考。
文章的研究成果将对提高我国学术研究的诚信度和质量，推动科技创新和社会进步具有重要意义。
二、学术不端行为的现状分析在我国学术领域，学术不端行为已逐渐成为影响学术生态、损害学术声誉的严重问题。
近年来，学术不端行为呈现出多样化、隐蔽化和复杂化的趋势，主要表现为抄袭剽窃、伪造数据、篡改成果、一稿多投等形式。
这些行为不仅损害了学术的公正性和原创性，更严重影响了学术研究的健康发展。
抄袭剽窃是学术不端行为中最常见的一种，许多学者为了追求个人利益，不顾学术道德和职业操守，直接复制他人的研究成果，稍作修改甚至不做任何修改就作为自己的学术成果发表。
硕士研究生学习心理调查及分析研究——以兰州大学在校硕士研究生为例
３日， 测地点 为兰 州大学 研究 生院 ， 施 同时还对 ２ 名学 生进 ０ 行 了访 问调 查 ， 针对重点 问题进行深入交 流。调查 问卷针对 硕 士研究生 的学 习认知 、 习情感 体验 、 习行为 意向 和心 学 学
前 学 生 的注意 力并 不在 学 习上 ， 业是 他们 更 为关 注 的主 就
题目 选项
１ ． 您参加研究生考试的主要动机是什
么？
①深化专业知识学 习４ ． １％ ８
③父母 的期 望 １ ．％ ０８
②缓解就业压力 ４ ． １％ ４
④随波逐流 ６Ｏ ． ％
①学业 ２ ． １％ ２ ２． １ 您认为 目前对您来说什么是最重要 的？ ③物质生活 的改善 １ ． ＯＯ ％
与工作这个 “ 双趋式冲突 ” ，９６ 时 ２． ％的学生出于“ 对前 途的茫
然” 社会 的外在压力 ” 放弃 读研” ２ ． 和“ 而“ ，７ ％的学生 表示 继 ０
续读研 。这说 明 ， 生并 非生活在社 会之外 ， 们感受着 社 学 他 会变化 ， 关注着就业形势 ， 倾听着社会发展 方向 ， 并准备 随时
题。
３科研创 新意识 。 中华人 民共和 国学位条例 》 ． 《 明确 规定
“ 士应具有从事科学研 究工作或独立担 负专 门技术工 作的 硕
理诉 求等 问题 ， 设计 问题 ３ 个 ， 中封闭性 问题 ３ 个 ， ４ 其 ２ 开放
性 问题 ２ ， 后使用 Ｓ Ｓ 个 最 Ｐ Ｓ软件对数据 进行统计分 析 ， 过 进 分析 、 归纳 、 整理 ， 调查结果分析如 下。
能力 ” 研究 生学 习不 同于本 科 ， ， 更强调 专业 的深度 ， 更关 注
科 学研究 ， 更需要 问题 与创新意识 ， 学生 的科研创 新意识 ， 反 应 的是他们科研 的积极性 和发展 潜力 。调查结果 显示 （ 见表
浅析研究生在学术研究的过程中的学术不端行为
第1章引言自古以来，儒家学派中智、义、礼、仁、信、智的做人之道被中国人奉为生命之道。
“诚信”历来便是我们中华儿女为人处世的“根本”，在我国被誉为是做人处事的宗旨。
研究生群体目前在我国属于学术水平比较高的一个群体，他们将来必将发展成为我国科研团队当中的主力军，所以对于研究生群体们的学术道德水平考察不容忽视。
与全日制本科阶段教育相比，研究生教育更加体现自主化、个性化、多元化、开放化的教育培养特点。
但是这可能会导致学院以及导师对研究生的教育监督力度出现相对弱化的现象。
高等院校的研究生群体们，唯有树立一个诚信的人生态度，在诚信的指引之下，去正确的看待问题，通过自己的实际努力来提升自己的学术水平，而不是通过投机取巧的方式来达到目的，否则只能是南辕北辙。
第2章学术腐败行为2.1 概念界定狭义的学术腐败，主要是指利用学术权力谋取不正当的利益，是指研究者在从事学术活动中缺乏对学术讨论、科学研究等领域既定的法律法规、制度规则与道德约束最起码的尊重与遵循。
- . -zj资料-2.2 分类学术腐败从广义上来讲，分为三类：学术腐败，学术不端和学术失。
2.2.1 学术腐败学术腐败是在一种相当竞泛的意义上就学术文化界和高等教育界存在的学风问题与学术舞弊而言的。
具体体现在利用学术资源谋取非正当利益或者利用不正当资源谋取学术利益。
对于研究生而言，单纯的学术腐败并不常见，相反，学术腐败多见于老师或者老师与学生共同进行的行为中。
2.2.2学术不端学术不端主要是指学术从业人员有意识地进行的学术违规行为，如抄袭剽窃、实验作假、伪注等，是以违背诚实守信为前提，为了达到学术目的所产生的一系列不正当、不合法、不合情、不合理、不守信用的动机。
1.2.3学术失学术失主要是指学术研究及成果发表中存在的违背学术规与学术伦理的学术偏差，如一稿多投、低水平重复、粗制滥造等。
主要有以下几个现象：（1）学术研究成果不严谨、不规、没有多大价值；（2）许多低水平的学术重复现象频繁出现；（3）学术成果拼凑现象经常被发现，影响也非常的恶劣；（4）冒名盗用他人研究成果；（5）聘用“枪手”代写论文，自己坐享其成。
硕士研究生学习态度及其与学校因素的相关研究
硕⼠研究⽣学习态度及其与学校因素的相关研究2019-09-15收稿⽇期：2017-03-28作者简介：李东林，深圳⼤学师范学院教育系副教授，博⼠；郑玮，深圳⼤学师范学院在读硕⼠研究⽣；朱静，郴州⼴播电视⼤学教师，硕⼠。
（⼴东深圳/518000）摘要：通过对深圳S⼤学学术型硕⼠研究⽣调查研究发现，研究⽣的学习态度总体上表现出积极向上的倾向，但仍有部分研究⽣的学习态度在课上和课下⾏为中，以及对学习和科研的情感体验中，表现出较消极的倾向。
研究⽣的学习态度在不同学年之间⽆显著差异，在性别和学科类别之间的差异性主要表现在课下⾏为之中，⽽不同学习成绩之间在课上和课下的⾏为、学习和科研情感体验中差异性显著；学校良好的学习和科研环境与研究⽣积极向上的学习态度密切相关，尤其表现在导师对研究⽣学习和科研的指导⾏为上，⽽学校中⼀些不利于学习和科研的因素，对研究⽣的学习和科研情感体验有⼀定的负⾯影响。
关键词：硕⼠研究⽣；学习态度；学校因素⼀、问题的提出学习态度是学习者对学习活动的认知和评价，它调节学习者的学习⾏为，直接影响学习的效率和效果。
正如安德森（John Anderson）认为，学习态度对⼈的发展具有调节意义，学习的每⼀种形式都发展成⼀种有实质性的态度系列，这种所谓的副产品⽐正在教给这个⼈技能更有调节意义。
[1]硕⼠研究⽣是步⼊我国⾼校⼈才培养最⾼层次中的群体，不同于本科⽣，“学习与科研并重”的学习活动是他们崭新的体验。
硕⼠研究⽣在此阶段形成积极良好的学习态度是其提升学习和科研能⼒的动⼒源泉。
近年来，伴随我国⾼等教育⼤众化快速发展的进程，研究⽣教育的规模也随之踏上了跨越式发展的道路，尤其是近5年培养的研究⽣数量已达30多年间研究⽣培养总量的50%[2]。
研究⽣数量的持续增长已引起⼈们对研究⽣教育质量的关注和质疑。
如何保障研究⽣教育的质量，这已成为当前中国⾼教界⾯临的重要课题。
硕⼠研究⽣的学习态度是他们对学习和科研相关的⼀系列因素的认知理解和情感体验，具有更多价值判断的成分。
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究一、概述硕士研究生作为高层次人才培养的重要阶段，其学术道德和学术规范的培养显得尤为重要。
近年来硕士研究生学术不端行为频发，不仅损害了学术研究的声誉和公信力，也严重影响了人才的培养质量和社会的发展。
深入研究硕士研究生学术不端行为的成因，提出有效的对策，对于维护学术生态、促进人才健康成长具有重要意义。
学术不端行为是指学术研究中违反学术道德、学术规范和学术纪律的行为，包括但不限于抄袭、剽窃、伪造数据、篡改研究成果等。
这些行为不仅违背了科学研究的本质，也损害了学术界的声誉和公信力。
对于硕士研究生而言，学术不端行为不仅影响其个人的学术发展，还可能对其未来的职业生涯产生负面影响。
硕士研究生学术不端行为的成因复杂多样，既有主观因素也有客观因素。
主观因素主要包括个人道德观念淡薄、学术态度不端正、急功近利等；客观因素则包括学术评价体系不完善、学术监督机制不健全、学术氛围不浓厚等。
这些因素相互作用，共同导致了学术不端行为的发生。
为了有效应对硕士研究生学术不端行为，需要从多个方面入手。
加强学术道德教育，引导硕士研究生树立正确的学术道德观念，培养严谨的学术态度。
完善学术评价体系，建立科学、公正、合理的评价标准，避免过分追求短期效益和量化指标。
加强学术监督，建立健全的学术监督机制，对学术不端行为进行及时查处和惩罚。
营造浓厚的学术氛围，鼓励创新、交流和合作，为硕士研究生提供良好的学术环境。
硕士研究生学术不端行为是一个复杂而严峻的问题，需要我们从多个方面进行深入研究和探讨。
通过加强学术道德教育、完善学术评价体系、加强学术监督和营造浓厚的学术氛围等措施，可以有效预防和减少学术不端行为的发生，为培养高素质人才和推动学术发展创造良好的条件。
1. 学术不端行为的定义与表现学术不端行为是指在学术活动过程中，违反学术规范、违背科学精神的行为。
这些行为不仅损害了学术研究的公正性、真实性和创新性，也破坏了学术界的声誉和公信力。
研究生的学习状况及其影响因素探究——基于某省教育学研究生学习倦怠状况的调查与分析
、
问题的提 出
（ ） 内学 习倦怠 的研 究进展 一 国 学 习倦 怠 的概 念 来 自于 职 业倦 怠 的研 究 ， 目前 关于什么是学习倦怠 尚存有分歧 ， 国内比较一致的 看法是 ： 学习倦怠反映了学生消极 的学习心理， 是指 由于学习压力或缺乏学习兴趣而对学习感 到厌倦的 消 极 态 度 和 行 为 。主 要 表 现 为 ： 习 情 绪 低 落 、 学 沮
活动（ 如科研课题、 学术会议 ） 有限。有人认 为跨专 业学生 由于专业知识基础薄弱， 学习时常常力不从 为不当和成就感低维 度得分 超过 ３的 比率分别为 心， 而教育专业也是跨专业情况较多的专业。因此， ２ ％ 、１ 、５ 、５ ， 表 明平 均约 有三分 之一 的 ８ ３％ ３ ％ ４ ％ 这 研究教育学专业研究生的学习状况更具有代表性。 人存在着相当严重的学习倦怠。 （ ） 究方 法 与工具 三 研 １在情绪低落维度上 ． 本次研究采用问卷调查 、 观察与访谈相结合的方 在 “ 对 学 习 感 到 厌 倦 ” 项 ， 择 “ 全 符 我 一 选 完 法。调查工具 ： 第一部分， 采用福建师范大学连榕教 合 ” “ 、 比较符合 ” “ 确 定 ” 占 ３ ．％ ； “ 和 不 的 ４ ５ 在 我想 授等编制的大学生学习倦怠量表， 使用前对部分条 目 学习但感觉学习很枯燥” 一项 ， 选择 “ 完全 符合 ” 、 进行了修订 ， 使其适合研究生群体 ， 经试测表明题 目 良 好。问卷共 ２ 个题 目， ０ 分三个维度 ： 情绪低落 ８ 题 （ 测试疲倦、 厌烦 的学习情绪） 行为不 当 ６ （ 、 题 测试 被动 、 消极 的学习行 为 ）成就感 低 ６题 （ 试低 成就 、 测 的学习感受） 采用 ５ ； 级计分 ： 完全不符合计 １ 比 分、 较不符合计 ２ 不确定计 ３ 比较符合计 ４分、 分、 分、 完 全符合计 ５ 分。分数越高表明倦怠越严重（ 学习状况 越差） 。正式调查 中， 问卷的情绪低落、 行为不 当、 成 就感低的信度分别是 ０８０６ 、． ， ．，．７０６ 总量表的信度为
硕士研究生科研活动中功利性与惰性的问题浅析
色，曾向龙山泛酒来。
”为了怀念在长安城处处开遍的菊花，就要在庭院中到处种满，一看到那满园的菊花，就想到了长安。
长安在诗人心中的位置可想而知，使人如此怀念与不舍。
鄜杜甫《月夜》：“今夜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
”这么多诗人怀念长安，使我们不禁要追问：长安到底有什么值得诗人们如此留恋？甚至一想到长安，就要忍不住流泪？也许是长安繁华的景象，也许那是诗人早年生活过的地方，或者是诗人的家乡，还有可能是长安是天子脚下的一方沃土，在长安有实现自己理想与抱负的可能，而如今老矣的诗人，忽然产生了对岁月的蹉跎感。
总之，长安的一切与一切，都与“美好”的理想、爱情、风物、青春有关，远离了这些怎能不伤感呢？唐代诗人具有强烈的帝都情结，这种情结贯穿于唐代历史的始终，“长安”在某种程度上代表的是昌盛的国家、先进的文化、宏图大展的渴望，和对强盛一时的汉王朝的遥远回忆，读懂长安诗，就了解了唐代诗人的心情，从而也帮助我们更好的理解了这些在历史上生活过的诗人们曾有的复杂思绪。
参考文献:[1]李浩著.唐代三大地域文学士族研究[M].中华书局，2002年第4页.[2]钟文.诗美艺术[M].四川文艺出版社，1984年10月.[3]青年诗坛[M].1983年，第5期.[4]史念海主编，白寿彝总主编.中古时代（隋唐时期上）[M].第九册第六卷第106页.1硕士研究生的功利性功利一词基本解释为功名利禄，多含贬义。
当今的中国社会一个普遍性的问题就是：以个人利益为核心的狭隘功利主义有持续蔓延的趋势，这一问题从研究生攻读硕士学位的目的和科研动机上也反映出来。
研究生以功利性目标而展开学习、科研活动的趋向日益明显，成因主要在于社会和学术大环境皆充斥着功利性思想和现象；研究生教育管理体制本身也存在不少弊端；研究生个人价值的取向偏重功利化，且毕业面临日趋严峻的就业压力。
近年来，研究生在学习、科研甚至生活中出现日益明显的功利化倾向，需要及时的进行意识形态方面的疏导和行为纠正。
影响学习行为的因素
组织行为学论文:影响学习行为得因素分析魏超群3０80030190 工科平台08０1在大学已经度过了两年有余，深深感受到大学就是一个色彩缤纷得世界，这其中得形形色色得人与事,时刻影响着我,时刻让我思考一些问题,懂得不少道理。
我得大学生活就是多姿多彩得,这其中我获得了一点成功，也犯了不少错误。
从中我明白了哪些因素会影响到我得学习生活。
首先总结一下我大学得生活状况,大一得时候很憧憬大学得美好生活,参加了不少社团与组织活动,学习上还算积极，有时间就去自习室学习，但就是学习时容易走神,效率比较低。
而且大量得学习时间被社团活动占用，导致学习成绩不就是很优秀,最后拿了三等奖学金。
大二得时候逐渐认识到学习得重要性,退出了一些组织,认认真真得学习,很少玩游戏,给自己安排了充裕得学习时间，但学起来还就是效率比较低,没有高中学习得那种目标感,当时也没想好大学毕业后要做什么,所以仍处于十分迷茫得状态。
大三半个学期，开始考虑自己今后得出路问题,并下定决心走出国这条路,所以学习起来更有目标了，学习效率也高了.同时还总结一些好得学习方法,使自己更有条理更有兴趣。
总得来说我就是一个性格还算开朗得人,有时喜欢玩而且控制不住自己。
但另一方面我得毅力还就是可以得,只要我下定决心认真做得事情,就一定能做好。
因此在大学以来,我虽然不就是很突出,但还就是有自信得。
就自己得学习状况，我想用赫茨伯格得双因素理论与积极组织行为学中得一些理论来探讨我目前得表现以及今后应该如何加强我得学习积极性,避免学习兴趣得下降得一些因素。
双因素理论，即“激励因素—－保健因素理论”,就是由美国行为科学家弗雷德里克.赫茨伯格于20世纪５0年代通过对工作人员得研究所得。
此理论将造成员工满意与不满意得因素划分为二类:“激励因素”与“保健因素＂。
激励因素就是满足人们对工作本身得要求,就是指那些能满足个人尊重、自我价值实现与社会贡献等得因素，能带来积极得学习态度、高度得学习热情与学习满意感。
研究生思想心理情况汇报
研究生思想心理情况汇报研究生阶段是一个人成长和发展的重要阶段，不仅需要具备扎实的专业知识，更需要具备良好的思想品质和健康的心理素质。
本文将对研究生思想心理情况进行汇报，以期引起重视，并提出相应的建议和措施。
首先，研究生思想素质方面存在一些问题。
在学术研究中，一些研究生存在功利主义思想，只关注研究成果的实用性和经济效益，忽视了学术研究的本质和学术道德。
此外，个别研究生存在浮躁心态，急功近利，缺乏科学精神和严谨态度，容易陷入急于求成的心态。
其次，研究生心理素质方面也存在一些问题。
随着社会的竞争日益激烈，研究生面临着巨大的学业压力和生活压力，一些研究生存在焦虑、抑郁等心理问题。
同时，研究生在面临学术困难和挫折时，缺乏有效的心理调适和自我调节能力，导致情绪波动较大，影响了学习和生活。
针对以上问题，我们应该采取一系列的措施和建议。
首先，加强研究生思想品德教育，培养研究生的学术诚信和道德修养，树立正确的学术观念和人生观念。
其次，建立健全的心理健康教育体系，加强对研究生心理健康的关注和指导，提供心理咨询和心理疏导服务，帮助研究生树立正确的心态，增强心理调适和抗压能力。
此外，学校和导师也应发挥重要作用，加强对研究生的思想引导和心理关怀，关注研究生的学习和生活状态，及时发现和解决问题。
同时，学校应建立健全的学术评价体系，减少功利主义思想的影响，鼓励研究生注重学术研究的深度和广度，培养扎实的学术功底和创新能力。
总之，研究生思想心理情况的健康与否关系到研究生个人的发展和学术研究的质量，需要引起足够的重视。
通过加强思想品德教育、心理健康教育以及学校和导师的关怀，相信研究生的思想心理素质将得到有效的提升，为其成长和发展奠定坚实的基础。
硕士研究生学习行为与就业动机研究
硕士研究生学习行为与就业动机研究作者：王维香来源：《教育教学论坛》 2016年第33期王维香（北京农学院植物科学技术学院，北京100026）摘要：近年来我国研究生招生规模不断扩大，导致研究生就业供需比逐年下降，研究生就业形势由易转难。
研究生就业的困境进一步影响在校研究生的学习动机，造成研究生学习投入不够、科研创新意识降低、就业迷茫的学习现状。
因此，如何激励研究生学习积极性，如何规划研究生就业策略，调整研究生就业观念，提升就业竞争力是当务之急。
本文对硕士研究生学习行为与就业动机进行了现状分析，并提出了建设性意见，为我国高质量硕士研究生培养体制提供借鉴。
关键词：硕士研究生；学习行为；就业动机中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0224-02作者简介：王维香（1978-），女，山东淄博市沂源县，博士，汉，北京农学院，副教授，分子植物病理学。
一、引言与本科生相比，研究生具有年龄大、起点高和专业性强等特征。
研究生在专业知识深度和技能熟练程度等方面优势明显，很多专业知识在专业领域中适用性较强。
随着研究生教育制度本身的不断发展和完善，关于研究生培养模式的探索及其改革的研究始终没有停止过，已成为研究生教育研究讨论的热点问题之一，这主要在于研究生培养模式与研究生教育质量有着密切联系。
我国“十三五”期间，如何适应当前社会发展新形势，调整研究生培养模式，建立稳定的生源基地、提升研究生整体培养质量是当务之急。
二、在校硕士研究生学习行为分析目前在校硕士研究生普遍存在学习动力缺乏、学习焦虑、考试焦虑、学习自卑和疲劳综合症等问题。
具体表现在课题科研兴趣低下、专业知识结构薄弱、就业前景迷茫等。
1.在校硕士研究生的学习动机现状。
学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。
它包含学习需要和学习期待两个成分。
通过深入分析在校研究生学习动机方面，大部分学生存在“加强专业知识写学习”的需要，而一部分学生自我意识薄弱，存在为“父母的期望”、“缓解就业压力”、“找到比较理想的工作”的想法而进入硕士阶段学习。
学生学习行为的多维度影响因素研究
学生学习行为的多维度影响因素研究在当今的教育环境中，学生的学习行为受到多种因素的影响。
深入研究这些因素对于提升教学效果和优化学习环境至关重要。
本文将从心理、社会、文化、环境和技术等多个维度分析影响学生学习行为的因素，旨在为教育者和研究者提供全面的视角。
心理因素是理解学生学习行为的一个关键维度。
心理学家发现，学生的动机、情绪和自我效能感都对学习行为产生显著影响。
内在动机与外在动机对学习行为的影响是不同的。
内在动机源于个人对学习活动本身的兴趣和满意，许多研究表明，具有强烈内在动机的学生在学习中表现出更高的参与度和持久性。
相反，过于依赖外在奖励的学生可能会在没有奖励的情况下表现得相对消极。
情绪状态同样对学习行为产生重要影响。
积极的情绪可以提升学生的注意力和记忆力，使他们更容易吸收新知识。
研究表明，情绪调节能力强的学生在面对学习困难时更具韧性，他们能够更好地应对压力，避免负面情绪对学习的干扰。
而负面情绪，如焦虑和抑郁，则可能导致学习动机下降，甚至影响到学业表现。
自我效能感是另一个重要的心理因素，指个人对自己完成特定任务或达到一定成就的能力的信念。
研究发现，自我效能感高的学生更愿意参与学习活动并投入更多精力，因为他们相信自己的努力可以带来积极的结果。
相比之下，自我效能感低的学生可能会在学习中畏惧失败，从而导致回避行为。
社会因素在学生学习行为中同样扮演着重要角色。
家庭环境、同伴关系以及教师的支持和互动都是影响学生学习行为的社会因素之一。
在家庭环境方面，家长的教育方式和对学习的重视程度极大地影响学生的学习态度和行为。
研究显示，积极的家庭支持以及良好的亲子关系能够促进学生的学习动机，提升其学业表现。
同伴关系也被认为是影响学生学习行为的重要因素。
朋友之间的学习互动可以增强学习动力，有研究指出，正向的同伴压力能够激励学生更加努力地学习。
此外，良好的同伴关系还能够提升学生的社交技能和团队合作能力，进一步促进学习体验。
网络环境下有效学习行为特征及影响因素研究
第35卷第4期2021年4月教育与教学研究Education and Teaching ResearchVol.35No.4Apr.2021网络环境下有效学习行为特征及影响因素研究黄家荣曹榴(四川师范大学计算机科学学院四川成都610068)［摘要］在网络环境下，学习者由于高度自由同时又缺乏有效的监管，学习很容易受到外界事件的干扰，并不能完全保证学习者的学习行为是有效的。
为保证网络环境下学习的质量与绩效，有必要对网络环境下的有效学习行为进行深入研究。
文章在“有效学习”定义基础上，提出网络环境下有效学习行为的概念及其特征，并详细讨论了网络环境下有效学习行为的主要影响因素，最后从中得到提高网络环境下学习行为有效性的启示:在课前,教师要做好学前分析，检查学习者是否已有本次学习必要的基础知识储备，并帮助学习者明确自己的学习目标，给学习者提供必要的学习环境;在课中，教师要注重学习者信息技术应用能力的培养，同时给学习者施加一定的外部动机，并结合具体情况，给予学习者有效的引导;在课后，教师需要及时对这节课进行反思总结。
［关键词］网络学习；有效学习行为；操作行为；交互/协作行为；认知行为；问题解决行为［中图分类号］G434;G642［文献标志码］A［文章编号］1674-6120(2021)04-0041-12在教育大数据和“互联网+教育”的背景下，网络环境下的学习越来越大众化，它作为信息时代下技术和教育结合的典型产物,其教育质量和绩效高低一直是研究者所关心的热点问题。
不少研究者发现,由于缺乏足够的监督机制与激励机制，学习者在网络环境下学习的绩效并不高⑴，“与无时空阻隔、师生能亲密互动的学校教学相比，网络教学效果还是不太令人满意”⑵。
因此,对于网络环境下学习的相关研究，研究者已经将研究的关注点从原来的网络学习环境的构建、网络学习资源建设等领域逐渐转移到了学习者学习行为的研究上，期望通过提取、分析网络学习过程中产生的行为数据,去探讨提高网络环境下学习有效性的方法O 从网络环境下学习行为的研究内容来看,主要有学习行为的概念界定、学习行为的类型及其基本特征、学习行为的影响因素，收稿日期=2020-07-31兴基金项目：四川省社科规划项目“文化混搭背景下四川民族地区青少年中华民族认同的特点及形成机制研究”(编号：SC19B115)O作者简介:黄家荣(1967-),男，四川师范大学计算机科学学院教授,硕士生导师。
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究
硕士研究生学术不端行为的成因及对策研究摘要：学术不端行为的存在严重损害了研究生培养的质量和社会的公信力，因此研究学术不端行为的成因及对策具有重要意义。
本文通过对学术不端行为的概念、种类、影响等方面进行了分析，并从个人因素、导师因素和系统因素三个层面探讨了其成因。
针对不同层面的成因，提出了相应的对策，包括建立健全的学术道德规范，加强导师指导和学术监督，以及完善学术诚信教育等。
通过对学术不端行为的成因及对策研究，可以为提高研究生培养质量和促进学术进步提供参考。
关键词：学术不端行为；硕士研究生；成因；对策引言学术不端行为是指在科研过程中存在的违反学术道德规范的行为，如抄袭、篡改数据、论文代写等。
这些行为严重损害了科研的公正性、客观性和可信度，影响了学术界的声誉和学术进步的质量。
因此，研究学术不端行为的成因及对策对于提高研究生培养质量和促进学术进步具有重要意义。
一、学术不端行为的概念和种类学术不端行为是指在学术研究中违背学术道德规范的行为。
按照行为的种类，可以分为以下几类：抄袭、篡改数据、伪造实验结果、论文代写等。
这些行为严重违反了学术界的基本原则和伦理规范，使得科研的真实性和可信度受到质疑，对培养具有创新能力和学术道德的研究生造成了严重的影响。
二、学术不端行为的成因学术不端行为的成因可以从个人因素、导师因素和系统因素三个层面进行分析。
个人因素是学术不端行为的重要成因之一、研究生在科研过程中可能存在压力大、竞争激烈、目标不清等问题，导致他们产生不正当的行为来追求研究成果。
同时，个人的道德修养和价值观念也会对其行为产生重要影响。
导师因素也是导致学术不端行为的重要成因之一、一些导师可能存在压迫研究生、剥夺合理权益等问题，导致研究生选择不正当的方式来应对。
此外，导师对研究生的指导和监督也对学术不端行为的发生起着重要作用。
三、学术不端行为的对策针对学术不端行为的成因，提出以下对策。
首先，在个人层面上，研究生应加强自身道德修养，树立正确的科研价值观和学术道德观。
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上 重视 科 研 ． 但 实 际科 研 的 活 动时 间极 少 。 仅有 ２ ６ ． ４ ６ ％的 研 究生 时 间安 排 以科研 为 主 ． ３ １ ． ８ ５ ％的研 究 生将 “ 上课 ” 作
究 生 优 良的 学 习 行 为 可 以促 进 良好 学 术 氛 围 的形 成 ， 优 化学风 ， 端 正 学 术 不 良行 为 ， 并 且 可 以培 育 优 秀 的学 生 ，
究 生 人 数 急剧 增 长 背 后 ， 培 养 过 程 中的 一 些 问题 也 随之
暴露。 如课 堂纪律散漫 、 旷课频 繁 、 论 文抄袭 、 学 术 造 假
动 学 习 行 为 和 被 动 学 习 行 为 。课 内 学 习 行 为 和 课 外 学 习 行
（ 一） 内部 因素 １ ． 角色定位模 糊
对 硕 士研 究 生 来 说 ， 研 究性 的学 习 是第 一 位 的 。 然 而
当下许 多学 生无 法对 自身进行 正 确定 位 。 一 些学 生在 读期 间 仍 旧以工 作 为主 ， 利 用 较多 时 间打 工兼 职 。另 外有 些 学
视 。不 管是 研 究 型 大 学 数 量 还 是 人 才 培 养 规模 都得 到 了
大 幅增 加 。 截 止 ２ ０ １ ２ 年 ，我 国 研 究 生 培 养 机 构 数 为 ８ １ １
所 ， 在校 硕 士研 究 生 人 数 已超 过 １ ４ ３ 万 人 。然 而 在 硕 士 研
师 之 间有 效 沟 通 ． 更 好 地 辅 助导 师 进 行 课题 研 究 ： 再 次研
等。 这 一 系列 的 问题 使 得 我 们 必 须 对 研 究 生 的 学 习行 为
进行深入研究 。
一
、
培 育优 良学习行为是 培养高素 质学 生的重要基础
学 习 行 为 顾 名 思 义 就 是 学 习 中 所 涉 及 的 行 为 方 式 和 行
的 因素也是 多样 的 ，根据 影 响因素 的来 源可分 为 内部因素 和外 部 因素两个 层面 。其 中内部 因素主要 体 现在硕 士生 角 色 定位 模糊 ， 学习 态度 的 差异 ， 以及 动机 的不 同三 个方 面 。
影 响 硕 士 研 究 生 学 习 行 为 的 因 素 分 析
郑 菲 李剑 富
（ 江西农业 大学 ， 江 西 南 昌 ３ ３ ０ ０ ４ ５ ）
摘 要 ： 硕 士 生的不 良学 习行 为 已影 响到硕 士 生培 养 的质量 。本文从 学 习行 为的定 义及 重要 性 出发 ， 对影响硕 士研 究
生学 习行 为的 因素进 行分析 ， 进 而提 出改 良学 习行 为的相 关建议 。 关 键词 ： 硕 士研 究生 学习行 为 影 响 因素
自１ ９ ３ ５ 年４ 月《 学 位授予 法》 的颁布起 ， 我 国 就 有 了 现代 意义 上 的研 究 生 教 育 。 随 着 社 会 经 济 的持 续 发 展 对 高 素 质 人 才 需 求 标 准 的 不 断 提 升 及 高 等 教 育 的 大 众 化
为倾 向 。 自从 有 了学习就 出现 了学 习行 为 ， 可 以说学 习与 学 习行 为是 如影 随形 的“ 两面 一 体 ” ． 即学 习 的发 生必 然 有学
习 行 为 的 出 现 ，同 时 学 习行 为 的 发 生 和 发 展 也 直 接 影 响 着
外部 因素 主要体 现在不 良学 风 。 考评 制度不 完善 。 导 师管理
发展 ． 硕 士 研 究 生 教 育 得 到 了 国 家 及 社 会 越 来 越 多 的 重
社 会 的发 展 。 培育 优 良的 学 习行 为 首 先 可 以使 得 学 生 热 爱 本专 业 ． 积 极进 行 科 研讨 论 ． 主动 完 成 相关 课 程 作 业及 论 文写 作 ， 降 低论 文 抄 袭率 ， 提 高 研 究 生 自身 专 业 水 平及 创 新 能力 ；其 次 培 育 优 良的学 习行 为 可 以促 进 学 生 与导
生 不 适 应 这 种 自 主 探 究 式 的 学 习 方 式 ， 更 不 主 动 进 行 研 究 。相 关 调 查 发 现 ＼ ， 仅有 １ ８ ． ２ ９ ％的研 究生 愿 意进 行独 立 自 主研究 ， １ ６ ． ０ ６ ％的研 究 生 抱 着 “ 无所谓 ” 的态 度 ， １ ０ ． ４ ％ 的 研 究 生 根 本 不 愿 意 进 行 自主 研 究 活 动 ： 多 数 研 究 生 意 识
为， 言语 行为和非 言语行 为… 。米 建荣 ， 王红成 （ ２ ０ ０ ９ ） 将学 习
行 为 定 义 为 学 生 在 学 习 中所 表 现 出 来 的 行 为 ，受 个 人 学 习
目的 、 学 习方 法 、 学 习态 度 等 因素 的综 合影 响 ， 包 括 积极 和 消极两个方 面ｌ ２ ］ 。 本文把学 习行 为定义为学 生对学 习的态 度 及在这 种态度 观念下 的学 习活 动 。根 据学 习行 为 的表 现形
不 到位 ， 以及 就 业 压 力 四个 方 面 。
学 习 的开展和 效果 。由于 学习不 仅 涉及技 能 、 知识 的增 长 ，
更关乎 内在 的动态 的心理 过程 ，这就 必然要 求 我们 打破单
线思维 模式 ，以开放性 的视 角对 硕士 研究 生 的学习行 为进 行界定 。冀芳 （ ２ ０ ０ ７ ） 认 为学 生行 为指 学生 在课 堂上所 表 现 出来 的反应和 动作 。并 将学 习行 为按不 同分 类方 式分 为 主
提 高学 校 的 知名 度 ； 最 后 培养 研 究 生 优 良的学 习行 为 ， 可
以培育 高 素质 水平 的学生 ， 为社 会作贡 献 ， 更 好地推 动社会
的发 展 。 二、 影 响 硕 士 研 究 生 学 习行 为 的 因 素 在 多 元 的社 会 文 化 环 境 下 ．影 响 硕 士 研 究 生 学 习 行 为