2018版高中语文人教版语言文字应用课件第六课 第二节
高中语文人教版选修《语言文字应用》第六课第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法 5含解析
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计教学目标1.梳理一些常见的修辞手法。
2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。
3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。
教学重点1. 能够准确辨别比喻与比拟的异同。
2. 举一反三，能力训练，提升语言表达的能力和水平。
教学难点1.理解修辞手法的内涵，提高语言表达的能力。
2.能够准确运用恰当的修辞手法。
教学课时：1课时教学过程：导入由学生都比较喜爱的歌曲入手，引起学生们的学习兴趣，进而指导学生去发现歌词中的修辞手法以及此类修辞手法的作用。
一、“先声夺人”唱修辞1、“来吧，来吧，相约九八。
来吧，来吧，相约一九九八。
相约在绿色的春风里，相约那永远的青春年华，心相约，心相约，相约一年又一年，不论咫尺天涯。
”（《相约九八》）——反复2、“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你。
谁把你的长发盘起，谁给你做的嫁衣。
”（《同桌的你》）——排比3、“当你紧紧握着我的手，再三说着珍重珍重。
当你深深看着我的眼，再三说着别送别送。
当你走上离别的车站，我终于不停的呼唤呼唤。
”《离别的车站》）——排比4、“踏遍万水千山，走遍海角天涯。
”（《好想好想》）——对偶5、“五星红旗，你是我的骄傲。
五星红旗，我为你自豪。
”（《红旗飘飘》）——借代二、“谜语之中”猜修辞1.头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
（猜一动物）（鹅）[明确]：拟人、比喻2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。
弯弯的虾米，倒挂的石榴。
（猜一日常用具）（秤）[明确]：运用了比喻的修辞手法3.一个小姑娘，生在水中央。
身穿粉红裳，坐在绿洲上。
（猜一植物）（荷花）[明确]：运用了比喻、拟人的修辞手法4. 千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪洋海，转眼之间变绿洲。
（打一农业活动）（插秧）[明确]：比喻夸张【教师过渡】恰当运用修辞手法，能够增添我们生活的趣味，在文章的写作中，也能使文章更生动形象、情趣盎然。
就像上则谜语，写出了荷花的娇羞、美丽。
高中语文人教版选修语言文字应用第六课《淡妆浓抹总相宜__语言的色彩》课件
【解析】解答本题,要注重把握主持人的身份和说话的具体环境等。有个别职 工没有遵守纪律,作为主持人要表明自己对迟到者的态度,但这种态度又不能用 生硬的话来表达,这就需要考虑说话的得体性问题。拟写答案时,可以从开玩笑 的角度,委婉批评迟到者,比如可以“正话反说”,从肯定这些人的做法的“积极 意义”的角度,明褒实贬。 答案(示例):很多同志都能积极参加交流会,甚至有的同志在交流会快要结束时 还不辞辛苦地赶到会场,这种精神的确让人感动
____,适用于新婚,表达道贺之意;如____丁____,适用于医院新建之时,以表示
道贺之意。上文甲、乙、丙、丁中,依序填入的成语最合适的一项是( )
A.寿比南山 杏林春暖
琴瑟和谐
杏坛春暖
B.寿比南山 桃李满园
琴瑟重调
杏坛春暖
C.齿德俱尊 桃李满园
夫唱妇随
杏林春暖
D.福如东海 春风化雨
之子于归
杏林春暖
(3)体会作者的思想感情。 如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生:“也有解散辫子,盘 得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在 标致极了。”“标致”多形容漂亮,这里作者用以讽刺那伙不男不女的纨绔子 弟。
【备选要点】 引子“‘科学’的带鱼”有什么作用? 【明确】从对话中,我们可以猜出顾客甲是生物专业的老师,顾客乙、丙分别 是数学专业和化学专业的老师。相同的事物,称呼却有这样强烈的差异,充分 体现了语言表达上的语体差异。
【解析】此题考查语言应用准确、得体的能力。解答时抓住口语化这一要求。 口语化要求语言简洁,多用短句,使人易于接受。 答案(示例):(1)嗨,没什么,学无止境,还得下功夫才行。 (2)请不要过多地夸奖我,会使我陶醉;站在一个新的起点上,我将开始新的拼搏。
高中语文(人教版 选修 语言文字应用)教师用书：第六课 语言的艺术 第二节 语言表达的十八般武艺——修辞
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法主题展示引子感悟母鸡”与“鸡蛋―→恰当地使用修辞⎩⎪⎨⎪⎧使语言表达生动、鲜明、有趣给人留下深刻的印象达到意想不到的效果活动探究要点归纳1．常见修辞手法的使用(1)比喻与比拟的区别比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。
比拟的作用是色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
(2)借喻与借代的区别与联系①相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
②不同点：借代的重点是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的重点是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
(3)对偶与对比的区别①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
③对偶里的“反对”(如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
(4)排比与对偶的区别①对称性与平列式。
对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
②词语的重字与避重有别。
排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排体互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。
③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
对偶便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。
排比内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。
(5)反问与设问的区别①反问是“问中有答”，设问是“自问自答”。
②反问的作用是加强语气，设问的作用是启发思考。
(6)回环与顶真的区别①回环只有两个语言片段，而顶真则不限于两个。
高中语文(人教版)选修《语言文字应用》同步教师用书：第6课 第2节 语言表达的十八般武艺——修辞手法
1．慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
(白酒)[知识·梳理][考点·聚焦]本节内容对应的考点是“正确运用常见的修辞手法”。
本节着重学习几种常 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是A．人为刀俎，我为鱼肉B．人皆可以为尧舜 用排比的修辞方式，改写下面画线部分。
要求：①句式一致；②字数相等；③与上文语意连贯；④不改变原意。
长途跋涉后，我 仿照示例，自选话题，另写一个句子。
要求：与示例结构基本相同，修辞手法一致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。
示例： 下图是俄罗斯女摄影师艾琳娜起的画面。
请仔细观察，对画面进行准确、生动的描写。
要求：使用比喻或比拟的修辞手法，不超过80字。
________________________________________________________________【解析】 本题考查语言表达的准确、生动和正确运用常见的修辞手法的能力。
这是一道图文转换题，做这类题要通过仔细观察，充分发挥自己的想象力，使用准确、生动的语言表述出来。
另外还需要注意修辞和字数的要求。
【答案】 (示例)一抹恬淡的微笑，如同一阵和煦的春风。
一次鼻尖的轻触，更像是一次心灵上的碰撞。
那稚嫩的臂膀举起的不仅仅是一只弱小的兔子，更是人与动物之间的和谐相处，亲密无间。
下边的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。
请用诗或文的形式描绘你心中的奔马。
要求：①必须原创；②运用比喻、比拟两种修辞手法；③不超过60字。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________【解析】 本题考查正确运用比喻、比拟修辞手法，及语言表达准确、鲜明、生动的能力。
高中语文《语言文字应用》第六课第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法 3
12、讲解夸张
■概念：夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
■夸张的作用
揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。
■类型
1、扩大夸张
蜀道之难，难于上青天。
3、导入课题《语言表达的十八般武艺——修辞手法》
4、明确常见的修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比
设问、反问、顶针、双关、通感、……
修辞口诀——
两问两对：设问反问，对比对偶
三反三比：反问反复反语，对比排比比喻
借用夸人：借代引用夸张拟人
顶回通关：顶针回环通感双关
5、讲解比喻
■概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
文学家的灵感常成为优美的辞章，
画家的灵感常成为完满的构图，
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
10、反问
即反诘或诘问。
用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。
难道我不够资格当一个皇帝吗？（明知故问）
11、设问
在并无疑问的地方,故意提出问题,然后自己回答,以引起读者的注意和思考。
例子，秋是什么颜色？
谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。(设问)
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(反问)
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（B）
(2002杭州)A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
2015-2016高中语文 第6课 第2节 语言表达的十八般武艺—修辞手法课件 新人教版选修《语言文字应用》模板
构成比喻必须具备的条件：①本体和喻体必须是本
质不同的事物，否则不能构成比喻。②一个句子是 不是比喻，不能单看有没有喻词。②本体和喻体之 间必须有相似点。
(4)比喻的种类。 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现， 中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 ②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现， 中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等 联结。如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭 和靶的关系。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(对偶)
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(排比)
四、提高思维能力，加强修辞运用 培养运用修辞手法的能力，不仅包括审题能力，还 应包括捕捉有效信息的能力，特别是语境分析能力。 语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写
的语句是不会符合要求的，当然还有具体的操作能
比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而 喻体必须出现。如： 春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。(比拟)
从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流山米的都是 血。(比喻) 3．借喻和借代的异同。 相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本 体不出现。 不同点： (1)借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体， 其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有替 代作用，但总是代中有喻。
(3)借喻：本体不出现，直接把喻体说成本体，中间
不用喻词。如：我们要把那些又长又臭的懒婆娘的
裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。
2．比拟和比喻的区别。 (1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特点写本 体，重在拟；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。 (2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，
本体必须出现，“拟体” 一般不出现；
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》课后练习(有答案)
课后练习（一）知识巩固1．判断对下面各句修辞手法及其表达作用解释不正确的一项||。
A．“这个手术我来给你做||，希望你能配合||。
”话语轻柔得像一团云||，一团雾||。
不||，像一团松软的棉球||，轻轻地擦着疼痛的伤口||。
——“棉球”这个喻体贴切||，不仅符合医生职业的特点||，而且切合患者当时的心态||。
B．哦！我突然感觉到||，我是看到了一个更是巴金的巴金||。
文静、温和、诚挚的外表里||，却有一顺无比坚强的心||。
——后一“巴金”指代巴金的风格和精神||，突出了描述对象的特征||，给人印象鲜明深刻||。
C．目前||，我正兴致勃勃她对自已的作品进行“减肥”||，将可有可无的字、句、段删去||，绝不吝惜||。
——将作品拟人化||，把删削冗繁说成是“减肥”||，生动幽狱||。
D．小雪和妹妹常常不吃晚饭||，就跑到海边||，把自己焊在礁石上||，听潮起潮落||，看日沉日升||。
——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度||，形象生动||，有感染力||。
答案：B2．成语是汉语宝库中的一朵奇葩||，有不少成语的构成形式都运用了丰富多彩的修辞格||。
请看看下面这些成语都用到了哪些修辞格||，分析一下修辞格对于成语表达的作用||。
大笔如椽味同嚼蜡枪林弹雨字字珠玑冰消瓦解鳞次栉比排山倒海羊肠小道大动干戈不入虎穴||，焉得虎子流水不腐||，户枢不蠹答案：大笔如椽（比喻/明喻）味同嚼蜡（比喻/明喻）枪林弹雨（比喻/暗喻）字字珠玑（比喻/暗喻）冰消瓦解（比喻/借喻）鳞次栉比（比喻/借喻）排山倒海（夸张）羊肠小道（夸张）大动干戈（借代）不入虎穴||，焉得虎子（对偶、比喻）流水不腐||，户枢不蠹（对偶、比喻）3．下面是两副地名联||，第①副出自抗日战争胜利时的报刊||，第②副出自2019年春节联欢晚会||。
请你说说这两副对联在表意和修辞上有什么精妙之处||。
①中国捷克日本||，南京重庆成都②天山南北乌鲁木齐||，雪域春秋扎西德勒||。
高中语文选修-语言文字应用课件：6.2语言表达的十八般武艺——修辞手法
第9章 扩声系统调音
在风口浪尖向潮头挑战弄江涛的健儿，向潮头笔直挺立着，出 没起伏在汹涌动荡声如雷鸣的惊涛骇浪之中。他们高举着红 旗，还不让红旗被潮水溅湿。我自从离开那里，许多次还在 梦里看到这样惊险的情景，就是醒来，还胆战心寒。
第9章 扩声系统调音
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第9章 扩声系统调音
(2014年高考四川卷) 20．请紧扣下面画线句的观点，结合《论语》或《三国演义》
第9章 扩声系统调音
【解析】 本题从续写的角度综合考查语言表达的多种能力。 首先，要围绕中心写这一段话，中心就是第一句话；其次要 结合《论语》或《三国演义》来写；再次，要运用排比的修 辞手法；最后，语言要连贯、生动、鲜明，注意字数要求。
第9章 扩声系统调音
【答案】 (示例一)《论语》中既有“礼之用，和为贵”的行 事准则，也有“君子和而不同，小人同而不和”的谆谆告诫 ，还有“和无寡，安无倾”的社会理想，这部儒家经典蕴含 了仁爱和谐的尚和精神。
第9章 扩声系统调音
【故事】 潘阆因言行“狂妄”，得罪权贵，被撵出汴京，漂 泊江湖，卖药为生，曾流浪到杭州。杭州的钱塘江，每当中 秋前后就要涨潮。潮水上涨，是宇宙间的壮观。每到这时， 皇亲国戚，达官贵人，百姓居民，各色人等，倾城出动共观 潮涨。这首词，潘阆写的就是观潮盛况。
长久地回忆着杭州观潮盛况，不能忘怀。观潮那时，杭州全城 人倾城出动，排列钱塘江边，踮着脚尖，伸长脖子，人人争 着看潮水上涨、海潮到来的情景。潮水来了，像一道道银白 色的长城，排山倒海，铺天盖地地扑来。怀疑大海的水，都 被这倾倒一空！潮水声轰隆轰隆，如同万面战鼓同时敲打， 惊天动地，魂飞魄散。
第9章 扩声系统调音
成才之路 ·语文
人教版 ·语言文字应用
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
2018年高中语文第六课语言的艺术6.1语不惊人死不休-选词和炼句课件新人教版选修《语言文字应用》
选词 语不惊人死不休 炼句
准确:唯一的一个词 生动:最妙的一个词 简洁:“多少”和“加减” 连贯:“衔接”和“照应”
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参考答案:(1)①句“非让他去不可”是双重否定,比②句“让他去”语 气要强烈、坚定。(2)①句“赞成”是肯定的说法,②句“不反对”是否 定的说法,后者语意较弱,语气缓和。(3)①句“不是不会唱”是双重 否定,但比②句“会唱”语气显得委婉。(4)①句中包含了三组先肯定 后否定的分句,构成正反对照,语意鲜明,语气强烈;而②句,语意则较 弱,语气也较缓和。
“准确、鲜明、生动”,既是语言表达的要求,又是语言表达的效果。 “准确”,指运用词语、选择句式、选择语气等方面完全符合表达的 目的,尤其指对运用词语的贴切、分寸感和褒贬色彩的把握。“鲜 明”,指色彩分明、观点明确,尤其指遣词造句都能清楚、确切地表 达思想感情,不模棱两可,不含糊其词。“生动”,指描绘或表达具体、 形象、可感,尤其指遣词造句经过精益求精的筛选,能够形象地表 达出诗情画意,彰显语言的艺术魅力。 综观近几年的全国高考试题的情况,语言表达呈现综合性的趋势, 既有单项考查语言的某个方面,如“简明”或“得体”等,也有综合考查, 如“准确、简明、连贯”等;而本考点也常常与其他考点一起综合考 查,如在“仿用”“句式变换”的题干里出现“语言简明”的要求,或“语 言鲜明、生动”与“正确使用常见的修辞手法”联系在一起等。总之, 将语言表达的这几个方面综合起来考查仍是命题的热点和趋势。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法2含解析
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】：1.考纲考核要求关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。
常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E。
考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
2．教材位置及内容分析《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。
这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。
这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。
本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。
【学情分析】：高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。
另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。
就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。
所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。
【教学目标】：1.知识与能力：①了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。
②辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。
2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》课堂练习(有答案)
《语言表达的十八般武艺》课堂练习临潼区化工院中学：罗亚娟1.对下面各句句式特点或修辞效果的解说||，错误的一项是()①墙上芦苇||，头重脚轻根底浅;山间竹笋||，嘴尖皮厚腹中空||。
②眼前百姓即儿孙||，莫言百姓可欺||，当留下儿孙地步;堂上一官称父母||，漫说一官易做||，还尽些父母恩情||。
③啊||，我思念那洞庭湖||，我思念那长江||，我思念那东海||，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀!④始终微笑着的和蔼的刘和珍君确是死掉了||，这是真的||，有她自己的尸骸为证||。
⑤沉默啊||，沉默啊!不在沉默中爆发||，就在沉默中灭亡||。
⑥你怎么见了他就拘谨起来||，说话时舌头像短了半截||。
A.①②用了对偶的修辞手法||，上下两句相互补充||，相互映衬||，相互对照||，给读者造成鲜明深刻的印象||。
B.③句是排比句式||，三个以上意思相关或语气一致的句子排成一串||，一口气说明||，用以加强语势||，突出某种感情||，使读者获得深刻的印象||。
C.④⑤是反复句式||，由于在一个语段中连续或间隔运用相同的词语或句子||，这就可以突出某种强烈的思想感情||，使读者获得深刻的印象||。
D.⑥句是比喻||。
用“舌头好像短了半截”具体形象地说明说话拘谨的样子||。
【答案】D(本题是考查句式特点与修辞表达效果的||。
因为第⑥句没有用比喻的修辞格||。
虽然句子用了“像”一词||，但这只是表猜测或想像||，并不是比喻词||。
这句用的是夸张的修辞格)2.读下面一首诗||，选出分析错误的一项()世味年来薄似纱||，谁令骑马客京华||。
小楼一夜听春雨||，深巷明朝卖杏花||。
矮纸斜行闲作草||，晴窗细乳戏分茶||。
素衣莫起风尘叹||，犹及清明可到家||。
《临安春雨初霁》A.“薄似纱”一句用了比喻||，本体是“世味”||，说世俗不好||，人情淡薄||。
B.“客京华”一句用了反问的手法||，意思是不应在京城客居||。
C.“小楼”一联细致贴切||，描绘了一幅明艳生动的春光图;诗人在小楼||，彻夜听着春雨淅沥;次日清晨||，小巷深处传来了叫卖杏花的声音||，告诉人们春已深了||。
人教版高中语文·选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》 课件 (共86张PPT)
一、比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特 征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体， 重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一
体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的
本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必
须出现。
圣马克堂是方场的主人。（比喻） 圣马克堂热情地迎接着八方游客。（比拟）
C
阅读下文，完成文后题目。 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造 技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法 如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则 一笔下去，万龙点睛。 文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？ 答：① ② “刀法”喻“教育方法” “万像”喻“众多教育对象 “万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”
②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千 里，豪情奔放，势不可挡。 （喻体不当） ③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家具一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
7、准确理解比喻句
5、比喻的作用
①具体、形象、生动，给人以鲜明的印象。 如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像 一个核桃。 ②化无形为有形，使抽象的事物更加形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂，化冗长为简洁。 如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战 胜大的。
6、比喻要贴切
①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上 似的轻快。 （没有相似点）
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不 能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没 有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下 雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领巾，我 就仿佛置身于天真灿漫的少年时光。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国， 在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、 焦裕禄等。 （二）甲乙之间必须有相似点。
高中语文人教选修语言文字应用习题第6课第2节语言表达的十八般武艺修辞手法
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法►人文掌故断句不当闹笑话一天，某领导宣读文件，把“已经取得文凭的和尚未取得文凭的干部”读成了“已经取得文凭的和尚、未取得文凭的干部”，台下顿时哄堂大笑。
这位领导生气了，他又敲话筒，又拍桌子，喊道：“你们笑什么？年轻人不好好学习可不是好事，现在连和尚也得有文凭，何况干部呢！”►名句有约1．持之有故，言之成理。
(《荀子》)2．天意怜幽草，人间重晚晴。
(李商隐《晚晴》)3．僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
(陆游《十一月四日风雨大作》) 4．男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
(李贺《南园》)5．天下兴亡，匹夫有责。
(顾炎武《日知录·正始》)6．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
(王昌龄《出塞》)7．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
(范仲淹《岳阳楼记》) 8．位卑未敢忘忧国。
(陆游《病起书怀》)9．以身殉国，何事不为？(陆游《夜泊水村》)►素材积累2011感动中国年度人物人物：不负群众的草鞋书记杨善洲颁奖词：绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。
清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。
60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！基础达标1．下列对修辞手法定义的判断，不正确的一项是( A) A．比喻只要有两个有某些相像之处的事物就可以构成。
如：他的眼睛长得像他母亲的眼睛。
B．借代可以分部分代整体、特征代本体、专称代通称、具体代抽象四种情况。
C．比拟是把一种事物当成另一种事物加以描绘说明。
这种方法可分为两类：拟人和拟物。
D．象征和借喻的区别在于：借喻一般都可以补出省略的本体和连接词，而象征的本体和象征物之间的关系比较复杂，也很难补出被象征物。
2．下列对各句修辞手法的判断，正确的一组是( C)①因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。
人教版高中语文语言文字应用课件第六课第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法
1.狭义的修辞就是指修辞格。修辞格大致可以分为两大类型:一
类是偏重于语句意义变化和特色的,包
括
、
、
、
、
等;另一
类是偏重于语句形式变化和特色的,包
括
、
、
、
、
、
、
等。
答案：比喻 借代 比拟 夸张 双关 对偶 排比 反复
回环 顶真 粘连 镶嵌
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2.比喻分为
、
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1.引子“‘母鸡’与‘鸡蛋’”说明了什么?修辞手法的作用是什么? 提示：语言是人们表达思想感情的最重要的工具。话要说得准 确、明白、晓畅,还要说得鲜明、生动、有趣,给人留下深刻的印 象,这些都离不开修辞手法。汉语中的修辞手法有很多种,例如比 喻、比拟、借代、夸张、排比等,又称为修辞格。语言表达中恰当 地运用一定的修辞手法,能达到意想不到的效果。
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1.(2017·江苏高考)下列语句中,没有使用比喻手法的一项是( ) A.“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢 的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B.气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨, 空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。 C.一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致150多 个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D.我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化 环保意识,积极承担社会责任,带动了东道国在观念上弯道超车。
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