2017年最新人教版一年级上册iuüyw教案设计及教学反思教案
iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级第一册)
iuüywyiwuyu 教案教学设计(人教版一年级第一册)2、iuüywyiwuyu一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
人教版一年级语文上册《iuüyw》教学设计2
人教版一年级语文上册《iuüyw》教学设计教材解析：本课有4部分内容。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示y的形。
一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。
一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第三部分是yiyi、wuwu、yüyu的比较。
同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教学建议：一、单韵母i、u、ü的教学1.读准音。
教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素。
可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么。
结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。
【精品】人教部编版一年级上册语文《iuüyw》教案
《i u ü y w》教案（第一课时）【教学内容】统编教材一年级上册第二单元第2课【教材分析】本课是汉语拼音单元第2课，教学内容有4个部分。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
第二部分是单韵母i u ü和整体认读音节yi wu yu的四声。
第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y- ü-yu的比较，学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写原则。
第四部分是要求书写的字母i u ü y w的笔顺以及在四线格中的位置。
根据本课3课时的教学安排，确定第1课时的教学内容为正确认读单韵母i u ü及四声、学习书写i u ü，并在单元情境下展开任务学习。
在学习过程中做到以趣为先，以读为主，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，通过看图编儿歌等游戏，激发学生在自我探索、自我发现中愉快认读与书写。
【教学目标】1. 正确认读单韵母i u ü，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确认读i u ü四声，认识i上加调号的规则。
【教学准备】教学课件、转转盘、拼音果、字母贴、微视频【教学过程】板块一下车寻友，认识i u ü1.创设情境：听，什么声音？（列车音频）拼音列车像邀请一（）班小朋友们一起去旅行。
你们想去吗？但是闯关成功才能上车。
我们赶紧去闯关吧。
拼音列车等一等，我们一起来闯关。
第一关，āáǎà，阿姨夸我真能干。
第二关，ēéěè，白鹅倒影真好看。
第三关，ōóǒò，哦哦哦，我们成功闯关了！恭喜大家闯关成功，2号车厢门打开了，让我们登上列车去玩吧。
（到站音频）2.寻友任务：小朋友们，你们好，我是美丽乡村金牌导游，欢迎你们来到我们村。
这里的风景可美了，你们都看到了些什么？（学生交流，相机激趣）看，还有一位小朋友，他叫小易，我们跟他大声招呼。
新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u ü y w》优秀教案、教学反思
新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》优秀教案、教学反思新人教版一年级语文上册汉语拼音《i u üy w》优秀教案、教学反思2 i u üy w教案设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
小学语文一年级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计
千里之行，始于足下。
小学语文一年级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计以下是一份小学一年级上册汉语拼音《iuüyw》教学设计：教学目标：1. 学会认读音节“iuüyw”。
2. 掌握音节的基本发音规则和读音练习。
3. 能够在简单的拼音词中正确运用这些音节。
教学重难点：1. 音节“iuüyw”的正确发音。
2. 区分和练习这些音节的发音。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 知识讲解的图片或素材。
3. 练习册子或练习纸。
教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）教师分发拼音卡片，教并复习已学的拼音音节，并引导学生回忆出所学的拼音和它们的发音。
Step 2：新知预测（5分钟）教师通过图片或素材让学生猜测新学的拼音音节，并与学生一起探讨它们可能的发音。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
Step 3：知识讲解和示范（10分钟）教师出示新学拼音音节的图形或素材，解释它们的发音规则，并进行发音示范。
让学生跟读教师的发音。
Step 4：音节识读（10分钟）教师将拼音卡片上的音节随机出示给学生，学生要立即发出对应的音节。
教师可以逐渐增加速度和难度。
Step 5：反馈和巩固（15分钟）教师分发练习册子或练习纸，让学生进行练习。
可以设计多样的练习，如给出图形，要求学生写出对应的拼音音节等。
Step 6：拓展练习（15分钟）教师利用拓展活动进一步巩固学生对拼音音节的理解和掌握。
可以进行组词游戏，比如给出音节的组合，学生需要根据提示找到正确的词汇。
Step 7：知识点总结（5分钟）教师让学生回顾整堂课的学习内容，总结拼音音节“iuüyw”的发音规则和正确读音。
可以利用互动问答的方式进行。
Step 8：家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生通过练习册或完成作业纸上的题目，巩固和复习今天所学的拼音音节。
教学延伸：1. 利用游戏方式进一步巩固拼音音节的学习，比如拼音对对碰游戏。
2. 设计创意绘画活动：让学生创作拼音音节的图案，并加以涂色，以此加深对音节的记忆和理解。
部编人教版一年级语文上册拼音《iuüyw》精品教案教学设计小学优秀公开课7
要领：把嘴唇收拢，呈小圆形。顺口溜：小鱼吐泡üüü。
3、念拼音儿歌。
4、练读四声。
5、书写。ü和u上有点相同，比一比，又有点不同。顺口溜：
u和ü，像兄弟，
u的头上没有点，
ü的头上有两点
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。
二、业
（看谁读得又快又准）
ā ē í ǒ ù ǘ ě á
ō ū é ī ǚ ǎ ò ú
à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ
第二、三课时
一、创设故事情境，认识声母y
1、故事：今天小i（出示卡片）穿了一件漂亮的新衣服，戴了一顶红红的帽子，高高兴兴地跑到街上玩。它东瞧瞧西看看，突然看到对面有一个小姐姐也穿着一件漂亮的新衣服，正在向它打招呼。（出示卡片y）小i连忙有礼貌地走过去，问道：“你是谁呀？”那个小姐姐对它说：“我和你同名也叫衣，只是我比你大，你就叫我大衣，你当小i行吗？
2、乌鸦的“乌”与韵母u相同。
要领：把嘴唇收拢，呈小圆形，读音响亮。顺口溜：一只乌鸦uuu。
3、念拼音儿歌。
4、练读四声。
5、书写。像什么？（茶杯）
u占中格，从第二线起笔，先写“ ”,再写“I”，两笔写成。
（三）学习单韵母ü (学法如上)
1、故事：清晨，小明提着水桶至小溪里打水。清清的溪水里，小鱼正在快乐的游来游去。小明高兴地和小鱼打招呼：小鱼，早上好！
2、发音。师示范发音，思考：与以前学过的哪一个字母的发音差不多？
比较读：y和i的音相同，只是它要读得又轻又短。大衣我们称他为声母y，小衣是韵母i。顺口溜:声母y，韵母i，大y小i都读“衣”。
3、小朋友们，y长什么样子呢？（顺口溜：一根树杈yyy）
4、书写：两笔完成，占中下格，先写右斜,再写左斜，左斜从第二线起笔，伸到下格一半处。
汉语拼音《iuüyw》优质教案含教学反思
汉语拼音《iuüyw》优质教案含教学反思一、教学内容本节课，我们将在教材第二章节中深入学习汉语拼音中韵母“iuüyw”。
这部分内容详细介绍这五个韵母正确发音、书写及其在词语中应用。
我们将通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，帮助学生熟练掌握这些韵母。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母“iuüyw”正确发音和书写。
2. 培养学生在词语中正确运用这些韵母能力。
3. 提高学生拼音识别和拼写能力。
三、教学难点与重点教学难点：韵母“ü”发音和书写掌握，以及与其他韵母区分。
教学重点：韵母“iuüyw”正确发音、书写和在词语中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、拼音卡片。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示包含韵母“iuüyw”图片，引导学生观察并说出图片中词语，自然引入新课。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解韵母“iuüyw”正确发音，通过录音机播放标准发音，让学生模仿练习。
（2）讲解韵母书写方法，并在黑板上进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在拼音练习本上独立书写韵母“iuüyw”，教师巡回指导。
（2）组织学生进行拼音接龙游戏，加强韵母运用。
4. 小组讨论与展示（10分钟）将学生分成小组，讨论如何在词语中正确使用韵母“iuüyw”，并进行展示。
六、板书设计1. 韵母“iuüyw”学习2. 内容：（1）韵母“iuüyw”正确发音（2）韵母“iuüyw”书写方法（3）词语应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写韵母“iuüyw”各10遍。
（2）用韵母“iuüyw”组成至少5个词语。
（3）家长签名确认完成作业。
2. 答案：（1）见学生作业本。
（2）例如：优秀、优美、舞蹈、旋律、区域。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于韵母“iuüyw”掌握程度较好，但在“ü”发音和书写方面仍需加强练习。
《iuüyw》教学设计教学反思
《i u ü y w》教学设计教学反思这是一篇由网络搜集整理的关于《i u ü y w》教学设计教学反思的文档，希望对你能有帮助。
【教学目标】１、学会i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。
２、学会正确认读带调的三个单韵母。
知道上标调时上面的小圆点不写。
３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
５、会正确读出yi、wu、yu 的四声。
第一课时〖教学目标１、学会i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。
２、学会正确认读带调的三个单韵母。
知道上标调时上面的小圆点不写。
３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
〖教学过程一、复习１、认读单韵母。
２、四声练习。
２、交待本课时的目标。
二、学习i、u、ü１、看图说说他们在干什么？２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固３、注意一个四声以后的.小巩固。
学完三个以后的巩固相结合。
三、正确抄写１、指导学生看书。
２、指名板演──评价──得出方法──临写。
四、过关按顺序读。
第二课时〖教学目标１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
２、正确抄写两个声母。
３、较熟练地读出i、u、ü 以及四声。
〖教学过程一、复习１、认读单韵母i、u、ü 以及四声。
（多种形式）二、学习声母以及整体认读音节１、从i 的音的长短中引出声母y。
２、从u 的音的长短中引出声母w。
３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。
４、巩固：i u ü y w三、正确抄写声母y w四、过关i、u、ü 以及四声。
第三课时〖教学目标１、会正确读出yi、wu、yu 的四声。
２、认读wu、ya 、yu 三个音节。
〖教学过程一、复习１、六个单韵母以及四声。
２、声母y、w。
二、学习整体认读音节从i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整体认读音节。
一年级小学语文iuüyw教案
一年级小学语文iuüyw教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读音节iuü，发音准确清晰。
（2）能够正确书写音节iuü，掌握相应的笔画和结构。
（3）能够运用音节iuü进行简单的词语和句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过听音频、模仿发音，让学生掌握音节iuü的发音要领。
（2）通过观察、分析，让学生掌握音节iuü的书写规则。
（3）通过练习、互动，提高学生运用音节iuü进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确拼读音节iuü。
（2）正确书写音节iuü。
（3）运用音节iuü进行简单的词语和句子表达。
2. 教学难点：（1）音节iuü的发音准确性。
（2）音节iuü的书写规范性。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）拼音卡片。
（2）音节iuü的课件或视频。
（3）练习册。
2. 教学设备：（1）计算机和投影仪。
（2）录音机和音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习已学的音节，引导学生进入学习状态。
（2）引入本课主题，介绍音节iuü。
2. 教学音节iuü：（1）讲解音节iuü的发音要领，让学生听音频并模仿发音。
（2）通过示例，让学生观察音节iuü的书写规则。
3. 练习音节iuü：（1）分组进行音节iuü的拼读练习，加强学生的发音准确性。
（2）让学生书写音节iuü，检查书写的规范性。
4. 应用拓展：（1）用音节iuü组成简单的词语，进行口头表达练习。
（2）引导学生运用音节iuü进行句子创作，提高学生的语言表达能力。
五、课后作业：1. 完成练习册中有关音节iuü的练习题。
汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思
汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，主要内容包括复韵母iuü以及yw的发音和书写。
详细内容包括：1. iuü的发音方法及口型掌握；2. yw的发音方法及与j q x的拼读区别；3. iuüyw在词语中的应用。
二、教学目标1. 学生能够正确发音复韵母iuü和yw，并掌握相应的口型；2. 学生能够正确书写iuüyw，并区分其与相近字母的发音；3. 学生能够在实际语境中运用iuüyw，提高汉语听说读写能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：iuü的发音及口型掌握，yw与j q x的拼读区别；2. 教学重点：iuüyw的正确书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示，包括发音口型图、例词等；2. 学具：拼音卡片，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如小动物们学拼音，激发学生学习兴趣；2. 新课内容：讲解iuü的发音及口型，让学生模仿并练习；3. 新课内容：讲解yw的发音，并与j q x进行对比，让学生明确区别；4. 例题讲解：展示例词，引导学生正确拼读；5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行分组练习，互相纠正；7. 应用：设计一个实践环节，如“找朋友”，让学生用拼音卡片拼出词语，增强实际应用能力。
六、板书设计1. 板书汉语拼音《iuüyw》2. 板书内容：a. iuü的发音及口型图；b. yw的发音及与j q x的对比；c. 例词展示；d. 书写规则。
七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音连线：将给出的汉字与对应的拼音连线；b. 拼音填空：根据语境，选出正确的拼音填空；c. 拼音句子：用拼音写出一句完整的话。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了iuüyw的发音和书写。
一年级上册语文《iuüyw》教案
一年级上册语文《i u ü y w》教案【】一、教学内容本节课我们将学习一年级上册语文教材中的《i u ü y w》章节，详细内容包括：1. 学习i、u、ü三个元音字母的发音和书写；2. 学习y、w两个辅音字母的发音和书写；3. 练习拼读含有i、u、ü、y、w的词语；4. 学习相关的汉字和词语。
二、教学目标1. 让学生掌握i、u、ü、y、w五个字母的发音和书写；2. 培养学生正确拼读含有i、u、ü、y、w的词语的能力；3. 通过学习，使学生能够运用所学字母和词语进行简单的语言表达。
三、教学难点与重点1. 教学难点：i、u、ü、y、w的发音和书写；2. 教学重点：拼读含有i、u、ü、y、w的词语，及相关汉字的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用字母卡片，展示i、u、ü、y、w的图片，引导学生观察和猜测，激发学习兴趣。
2. 例题讲解：（1）讲解i、u、ü的发音和书写方法；（2）讲解y、w的发音和书写方法；（3）示范拼读含有i、u、ü、y、w的词语；（4）学习相关汉字。
3. 随堂练习：（1）让学生跟读i、u、ü、y、w的发音；（2）让学生在练习本上练习书写i、u、ü、y、w；（3）分组进行词语拼读比赛。
4. 巩固环节：（1）老师随机抽取字母卡片，让学生快速说出字母的发音和书写；（2）学生互相检查书写，纠正错误；（3）拼读比赛，巩固所学词语。
（1）老师带领学生回顾本节课所学内容；（2）让学生复述i、u、ü、y、w的发音和书写方法；六、板书设计1. i、u、ü、y、w字母的书写；2. 相关汉字和词语；3. 拼读技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写i、u、ü、y、w各5遍；（3）用i、u、ü、y、w组成一个词语，并写下来。
汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思(1)
汉语拼音《iuüyw》教案含教学反思一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，详细内容为学习韵母“iuüyw”的发音及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握韵母“iuüyw”的正确发音，了解其在拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读含有“iuüyw”的词语，提高其汉语拼音水平。
3. 通过学习，使学生能够灵活运用所学韵母进行词语创作，激发学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：韵母“iuüyw”的发音及在词语中的应用。
2. 教学重点：培养学生正确拼读和运用韵母“iuüyw”的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、拼音卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有韵母“iuüyw”的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，纠正发音错误。
（2）讲解“iuüyw”在词语中的用法，举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行拼音接龙游戏，要求每个词语都必须含有“iuüyw”韵母。
4. 讲解与练习（10分钟）教师选取一些含有“iuüyw”的词语进行讲解，学生跟随教师练习，巩固所学。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 韵母“iuüyw”的学习与应用2. 内容：（1）韵母“iuüyw”的正确发音（2）含有“iuüyw”的词语举例（3）拼音接龙游戏规则七、作业设计1. 作业题目：用韵母“iuüyw”创作一个词语，并写出拼音。
2. 答案示例：梧桐（wútóng）八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生对韵母“iuüyw”的掌握程度较好，但在实际运用中仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。
语文一年级上册拼音《iuüyw》优秀教案
（封面）语文一年级上册拼音《IUÜYW》优秀教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。
人教版小学一年级语文上册《iuüyw》教学设计及反思
人教版小学一年级语文上册《iuüyw》教学设计及反思鉴于拼音枯燥乏味的特点和刚入学学生的实际，本教学设计力求从儿童思维的角度出发，力求体现“为了学生的发展”的新课程理念。
教学设计体现了知识的整体性、系统性，也注意了刚入学孩子的学习特点。
注意运用和挖掘课程资源，比如充分利用了生动有趣的图画内容，适时适度地关注生活中的资源，把学习拼音与学习生活相结合，力争使枯燥的内容生动化、浅显化。
1．学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形状，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
3．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4．会在四线格内抄写i、u、ü和y、w。
5．知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
6．利用教材的情景图激发学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
1．教师准备：与本课内容相关的教学挂图或多媒体课件；i u ü y w yi wu yu及带调i u ü yi wu yu的拼音卡片；画有四线格的小黑板；相关教学挂图。
2．学生准备：i u ü y w yi wu yu及带调i u ü yi wu yu的拼音卡片。
3课时第一课时一、复习引入1．孩子们喜欢猜谜语吗?猜猜看：白鹅倒影是什么韵母?圆脸小姑娘，小辫右边飘。
这是什么韵母?像个圆圈是什么韵母?这是我们上一节课已经认识了的三个字母朋友，谁来叫出它们的名儿?2．看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。
希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
它们都是谁呢?请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。
你都看到了些什么呢?谁愿意把自己看到的告诉给小伙伴们?3．是啊!这农家小院的确是太美了!你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。
小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢!小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?这几位新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里!这些新的字母朋友就是：它们念什么呢?仔细听老师读读。
《iuüyw》(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《i u ü y w》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不会读或写某些拼音的情况？”（如“y”和“w”的用法）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音的奥秘。
e.通过词语练习，加深对拼音的认识和应用。
二、核心素养目标
1.语言素养：通过学习i、u、ü、y、w的发音及拼写规则，培养学生准确拼读和书写拼音的能力，提高学生的语言表达和沟通技巧。
2.思维素养：引导学生发现和总结拼音组合规律，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
3.文化素养：结合拼音教学，让学生了解汉语拼音的发展历程，增强对中华文化的认识和自豪感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“i、u、ü、y、w在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现拼音使用中的问题，分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了i、u、ü、y、w的发音、拼写规则以及它们在词语中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对拼音知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.实践素养：通过课堂互动、词语练习等活动，培养学生主动参与、合作交流的学习习惯，提高学生的实际操作能力。
【人教部编版】一年级上册语文：精品教案(教学反思参考3)i u ü y w
（教学反思参考3）i u üy w本课教学将i、u、ü三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节整合为一课。
我想在第一课时里充分利用本课韵母、声母，音节音、形的关系，先读准韵母的读音再迁移学会声母的读音，在学会韵母声母的基础上学习音节，完成1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu这两个教学目标。
这样可以简化头绪，降低难度，提高效率。
我个人认为教材这样的整合是很科学的。
在教学中我注意到学生会把单韵母i、u和声母y、w读成同样的音，我及时提醒学生这是错的。
1.要注意区分声母和韵母的区别，单韵母i、u要读得响亮而音长。
声母y、w，要读得又轻又短。
2. 单韵母i、u、ü和三个整体认读音节yi、wu、yu的读音是相同的。
3.在认读拼音字母卡片游戏时，有的同学把yu读成了yi，也要注意区别。
4. 整体认读音节yu把它拆分以后应该是yu—y和ü，所以yu读ü，和y在一起的时候，ü眼要挖去。
顺便再复习ü的拼写规则：小鱼小鱼真稀奇，不和j q x y做游戏，要是他们在一起，脱掉帽子敬个礼。
5.掌握整体认读音节的认读方法是：不要拼读，直接把它读出来。
（教学反思参考1）负荆请罪教学《负荆请罪》这篇课文时，我穿插读了人教版《完璧归赵》和《渑池之会》的故事，让学生全面了解了《负荆请罪》故事发生的背景，学生对此很感兴趣。
课后作业有这样一个练习：从《完璧归赵》和《渑池之会》这两个故事中，你看出蔺相如是一个怎样的人？由于，我在教学时没有此设问，所以许多学生在概括人物特点时没有写完整。
这就给我提了个醒，今后的教学中，应详细分析学生学情，对于可能出现的问题，要在课上及时进行解析。
关键这样的设计应安排在教学过程中的哪个环节，是我所需要细致考虑的。
同时，在本课的教学中，我还尝试采用了边学习边做习题的方法。
人教版一年语文上册 (教学反思优秀参考)i u ü y w 教案
（教学反思参考1）i u üy w
为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：
1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：衣服衣服i i i。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
(教学反思参考1)i u ü y w-人教版语文一年级上册教案与教学反思
（教学反思参考1）i u ü y w-人教版语文一年级上册教案与教学反思（教学反思参考1）iu ü y w为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。
教学时，教师从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程：1.把游戏引进课堂。
爱玩是孩子的天性。
拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。
教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
2.运用儿歌，识记字母。
儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。
对于字母的发音方法，教师不是枯燥地讲解，而是运用儿歌引导学生发音。
如发i时，教师请学生想想衣服的发音，然后请同桌、小朋友互相学一学。
接着教学儿歌：衣服衣服i i i。
这样学生一听就会发音了，效果挺好。
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。
“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。
谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。
在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。
学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。
小学一年级语文上册《iuüyw》优质教案设计
小学一年级语文上册《iuüyw》优质教案设计一、教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形，会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音（能直接读出它们带调的音），记清形，会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）与本课内容相关的课件。
三、教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点：读准iuü的第二声和第三声。
五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪一组最认真听.二、教学单韵母i。
1、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐iii。
（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？指一生上台在屏幕中指出来。
5、教学i的四声。
（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。
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i uûy w教案设计设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。
启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。
(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。
①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)学生观察比较。
②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。
④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。
教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。
(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。
)(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。
)还像什么？(像只茶杯u u u。
)(5)教学u的四声。
多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ū ū ū。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。
注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。
②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。
③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。
请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？⑤学生修改自己书写不满意的字母。
⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母û。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。
(出示：û)(3)教师示范发音，学生看口形。
û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和û的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû。
(5)练习u的四声。
û也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖ ǖ。
我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。
一块玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指导û的书写。
①教师引导学生看书上û的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。
②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
③师生共同创编韵母û的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。
④学生练习书写û，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。
四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。
五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友i、u、û，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。
把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。
第二课时一、复习检测，谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、û，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字，叫声母。
今天，我们就来学习这两个声母。
设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。
)教师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。
)②比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。
学生创编儿歌：像个树杈y y y。
教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。
学生描红，并在练习本上写3个。
(教师巡视指导) 2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书：w。
(2)教学发音。
教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y 与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。
)(3)记字形。
师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
(4)指导书写。
教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。
三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。
组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。
四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、û三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、û)可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)，就成了音节yi。
(多媒体课件出示：yi yi yi)大w带着小u 一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu。
(多媒体课件出示：wu wu wu)小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说：“小û妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小û听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
(将y卡片放在û前面，把û上两点擦掉)这就成了音节yu。
(多媒体课件出示：yu yu yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。
多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。
出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
(3)学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。
五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。