植物细胞与动物细胞工程
高中生物选修三专题二细胞工程知识点归纳和答案
高中生物选修三专题二细胞工程知识点归纳和答案高中生物选修三专题二细胞工程知识点归纳和答案植物细胞工程和动物细胞工程默写1、细胞工程是在或的操作2、细胞工程按操作对象分为和3、植物细胞工程通常采用的技术手段是：和4、植物组织培养的理论基础是：5、理论上每一个活细胞都应该具有。
因为6、受精卵的全能性最高，受精卵生殖细胞体细胞7、为什么体内细胞没有表现出全能性，而是分化成为不同的组织、器官？8、植物组织培养的外界条件：，内在原理是：9、植物组织培养的过程：经过形成经由过程形成，最后移栽发育成。
10、是指已分化细胞经诱导，失去其特有的结构和功能而变为未分化细胞的过程。
11、是指由外植体长出来高度液泡化、无定形状态薄壁细胞组成的排列疏松无规则的组织。
12、植物体细胞杂交的意义（优势）：。
13、去除细胞壁的常用方法：（纤维素酶、果胶酶等）14、人工诱导原生质体融合方法：物理法：等；化学法：15、融合完成的标志是：16、植物体细胞杂交过程包括：和。
17、植物体细胞杂交的原理是：和18、人工种子的特点是：19、作物脱毒(1)材料:(2)脱毒苗:20、单倍体育种：(1)方法:(2)优点:;21、动物细胞工程常用的技术手段：(基础)、、、22、动物细胞培养的原理是：。
23、用处理，一段时间后获得单个细胞。
24、细胞贴壁：25、细胞的接触抑制：26、原代培养：，培养的第1代细胞与传10代以内的细胞称为原代细胞培养。
将原代细胞从培养瓶中取出，用处理后配制成，分装到两个或两个以上的培养瓶中继续培养，称为27、目前使用的或冷冻保存的正常细胞通常为28、细胞株：原代细胞一般传至10代左右细胞生长停滞，大部分细胞衰老死亡，少数细胞存活到40~50代，这种传代细胞为细胞株。
细胞系：细胞株传代至50代后又出现细胞生长停滞状态，只有部分细胞由于遗传物质的改变，使其在培养条件下可以无限制传代，这种传代细胞为细胞系。
细胞株和细胞系的区别：细胞系的遗传物质改变，具有癌细胞的特点，失去接触抑制，容易传代培养。
12-2 植物和动物细胞工程
12.2 植物和动物细胞工程考点一 植物细胞工程1．细胞工程的概念2．植物组织培养技术(1)理论基础——植物细胞的全能性(2)概念：是指将离体的植物器官、组织或细胞等，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其形成完整植株的技术。
(3)操作流程→诱导生芽 →诱导生根 →移栽成活(4)操作实例——菊花的组织培养3．植物体细胞杂交技术(1)概念：将不同来源的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新植物体的技术。
(2)原理：体细胞杂交利用了细胞膜的流动性，杂种细胞培育成杂种植株利用了植物细胞的全能性。
(3)操作过程(4)意义：打破生殖隔离，实现远缘杂交育种，培育植物新品种等。
4．植物细胞工程的应用(1)植物繁殖的新途径(2)作物新品种的培育(3)细胞产物的工厂化生产①次生代谢物：是一类小分子有机化合物，在植物抗病、抗虫等方面发挥作用，也是很多药物、香料和色素等的重要来源。
②细胞产物的工厂化生产：人们利用植物细胞培养来获得目标产物的过程。
③植物细胞培养：是指在离体条件下对单个植物细胞或细胞团进行培养使其增殖的技术。
[概念检测](1)棉花根尖细胞经诱导形成幼苗能体现细胞全能性。
(√)(2)愈伤组织是外植体经脱分化和再分化后形成的。
(×)(3)在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，可获得染色体加倍的细胞。
(×)(4)再生出细胞壁是植物体细胞原生质体融合成功的标志。
(√)[教材拾遗]1．(教材P38)将两个不同种的植物细胞A和B去除细胞壁后，经一定的方法促融，只考虑两两融合，可以形成几种融合细胞？哪种融合细胞才是符合要求的？下一步该如何处理？提示：3种；AB融合细胞是符合要求的；筛选融合细胞，让杂种细胞再生出细胞壁。
3．(教材P38“拓展应用”)为什么“番茄—马铃薯”超级杂种植株没有如科学家所想象的那样，地上长番茄、地下结马铃薯？提示：主要原因是生物基因的表达不是孤立的，它们之间是相互调控、相互影响的，所以马铃薯—番茄杂交植株的细胞中虽然具备两个物种的遗传物质，但这些遗传物质的表达相互干扰，故不能像马铃薯或番茄植株中的遗传物质一样有序表达。
动植物细胞工程知识点总结W知识分享
动植物细胞工程知识点总结W高中生物选修三专题2 细胞工程知识点总结（一）植物细胞工程1.理论基础（原理）：细胞全能性全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞干细胞＞体细胞；植物细胞＞动物细胞2.植物组织培养技术（1）过程：离体的植物器官、组织或细胞―→愈伤组织―→试管苗―→植物体（2）用途：微型繁殖、作物脱毒、制造人工种子、单倍体育种、细胞产物的工厂化生产。
（3）地位：是培育转基因植物、植物体细胞杂交培育植物新品种的最后一道工序。
3.植物体细胞杂交技术（1）过程：（2）诱导融合的方法：物理法包括离心、振动、电刺激等。
化学法一般是用聚乙二醇（PEG）作为诱导剂。
（3）意义：克服了远缘杂交不亲和的障碍。
（二）动物细胞工程1. 动物细胞培养（1）概念：动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和繁殖。
（2）动物细胞培养的流程：取动物组织块（动物胚胎或幼龄动物的器官或组织）→剪碎→用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理分散成单个细胞→制成细胞悬液→转入培养瓶中进行原代培养→贴满瓶壁的细胞重新用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理分散成单个细胞继续传代培养。
（3）细胞贴壁和接触抑制：悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁。
细胞数目不断增多，当贴壁细胞分裂生长到表面相互抑制时，细胞就会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。
（4）动物细胞培养需要满足以下条件①无菌、无毒的环境：培养液应进行无菌处理。
通常还要在培养液中添加一定量的抗生素，以防培养过程中的污染。
此外，应定期更换培养液，防止代谢产物积累对细胞自身造成危害。
②营养：合成培养基成分：糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等。
通常需加入血清、血浆等天然成分。
③温度：适宜温度：哺乳动物多是36.5℃＋0.5℃；pH：7.2～7.4。
④气体环境：95%空气＋5%CO2。
O2是细胞代谢所必需的，CO2的主要作用是维持培养液的pH。
第二章 细胞工程-【必背知识】2021-2022学年高二生物章节知识清单人教版2019选择性必修3
新人教版生物学选择性必修3《生物技术与工程》知识梳理第二章 细胞工程 第一节 植物细胞工程细胞工程： 细胞工程是指应用细胞生物学 、分子生物学 和发育生物学 等多学科的原理和方法，通过细胞器、细胞或组织水平上的操作，有目的地获得 特定的细胞、组织、器官、个体 或其产品的一门综合性生物工程。
1．原理和方法：细胞 生物学和分子 生物学。
2．操作水平：细胞 水平或细胞器 水平。
3．目的：按照人的意愿来改变细胞内的遗传物质 或获得细胞产品 。
一、植物细胞工程的基本技术1. 细胞的全能性：细胞经_分裂_和_分化_后，仍然具有_产生完整生物体_或__分化成其他各种细胞__的_潜能_，即细胞具有_全能性_。
2. 细胞具有全能性的原因（物质基础）生物体的细胞中都含有该物种的全套遗传物质_，都有_发育成为完整个体所需的全部遗传信息_。
1. 生物体生长发育过程中细胞不表现全能性的原因（不离体的细胞无法表现出全能性的原因） 在特定的时间时间和空间条件下，细胞中的基因会选择性地表达 2. 全能性大小比较（1）受精卵、体细胞、生殖细胞 __受精卵＞生殖细胞＞体细胞____（2）分化程度高的细胞、分化程度低的细胞__分化程度低的细胞＞分化程度高的细胞_____ （3）分裂能力强的细胞、分裂能力弱的细胞 __分裂能力强的细胞＞分裂能力弱的细胞____ （4）植物细胞、动物细胞__植物细胞＞动物细胞__________ （5）幼嫩的细胞、衰老的细胞__幼嫩的细胞＞衰老的细胞____ （一）植物组织培养技术1. 概念：植物组织培养是指将_离体_的植物_器官__、_组织_或_细胞_（称为_外植体_）等，培养在人工配制的_培养基_上，给予_适宜的培养条件_，诱导其形成__完整植株_的技术。
2. 原理：__植物细胞的全能性__3. 生殖方式：_无性生殖__4. 分裂方式：__有丝分裂__5. 过程：外植体――愈伤组织―再分化胚状体或丛芽――→发育植株脱分化：在一定的_激素_和_营养_等条件的_诱导_下，_已经分化_的细胞_失去其特有的结构和功能__，转变成_未分化的细胞__的过程。
2023届高考生物二轮复习专题9 考点2 植物细胞工程和动物细胞工程-讲义(通用版)
考点二植物细胞工程和动物细胞工程1．植物组织培养的过程——原理：植物细胞的全能性(1)植物组织培养中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压。
(2)脱分化阶段不需要光，再分化阶段需要光。
(3)生长素与细胞分裂素的比值高时，促进根的分化、抑制芽的形成；比值低时，促进芽的分化、抑制根的形成。
(4)体内细胞未表现全能性的原因：基因的表达具有选择性。
2．植物体细胞杂交技术——原理：植物细胞的全能性、细胞膜的流动性3．针对二类目标(试管苗、细胞产物)的培养流程4．动物细胞培养(以贴壁细胞为例)——原理：细胞增殖(1)动物细胞培养过程①动物细胞培养中两次使用胰蛋白酶的作用不同：第一次：处理剪碎的组织，使其分散成单个细胞；第二次：使贴壁生长的细胞从瓶壁上脱落下来。
②保障无菌、无毒的措施：对培养液和培养用具进行灭菌处理及在无菌条件下进行操作，定期更换培养液。
③区分原代培养和传代培养的关键是是否分瓶培养。
(2)干细胞5．单克隆抗体的制备——原理：细胞膜的流动性、细胞的增殖(1)3种细胞特点不同：①B淋巴细胞：能分泌抗体，不能大量增殖。
②骨髓瘤细胞：能大量增殖，不能分泌抗体。
③杂交瘤细胞：既能分泌抗体，又能大量增殖。
(2)2次筛选目的不同：①第1次：获得杂交瘤细胞。
②第2次：获得能分泌所需特异性抗体的杂交瘤细胞。
6．动物体细胞核移植技术——原理：动物细胞核的全能性(1)核移植获得的克隆动物与提供细胞核的亲本性状可能不同的三个原因：①克隆动物遗传物质来自两个亲本。
②发育过程中可能发生基因突变或染色体变异。
③外界环境可能引起不可遗传的变异。
(2)克隆动物的产生是无性繁殖，而试管动物则是在体外受精形成受精卵，由受精卵发育成的个体，因此属于有性繁殖。
1．(2017·海南，31)甲、乙两名同学分别以某种植物的绿色叶片和白色花瓣为材料，利用植物组织培养技术繁殖该植物。
回答下列问题：(1)以该植物的绿色叶片和白色花瓣作为外植体，在一定条件下进行组织培养，均能获得试管苗，其原理是_________________________________________________________________。
新教材高中生物第2章细胞工程微专题2动植物细胞工程的比较课件新人教版选择性必修3102213242
可观察到
种不同的原生质体。过程④的实质是基因的选择性表达,
过程④中的培养基常添加的植物激素是
。
(3)若番茄细胞内有m条染色体,马铃薯细胞内有n条染色体,则“番茄—马铃
薯”细胞在有丝分裂后期含
条染色体。
(Ⅱ)下图是某实验室做的通过诱导小鼠成纤维细胞和以H1N1病毒的外壳 蛋白为抗原制备单克隆抗体的实验研究。据图回答相关问题。
(4)Y细胞是 是 。
。③过程中需用到的生物诱导剂 。④处需要筛选,其目的是
(5)下列关于动物细胞工程的叙述,正确的是( ) A.PEG诱导动物细胞融合形成的杂种细胞,经动物细胞培养能得到优良动 物个体 B.冷冻保存的正常细胞通常在10代以内,以保持细胞正常的二倍体核型 C.在高倍显微镜下观察发生基因突变的细胞比例可推知某化学药品的毒 性 D.用胰蛋白酶处理动物组织后,可用无菌水稀释制成细胞悬浮液
(3)杂种细胞的染色体数为融合前两种细胞染色体数之和即(m+n),细胞有丝分裂 后期,由于着丝粒分裂,姐妹染色单体分开,使得杂种细胞中的染色体数目加倍为 2(m+n)。(4)分析图示可知:图中Y细胞是能产生特定抗体的B淋巴细胞(或已免 疫的B淋巴细胞)。③过程表示动物细胞融合,其中需用到的生物诱导剂是灭活 的病毒。④处需要筛选,目的是筛选出能产生特异性抗体的杂交瘤细胞。(5)由 于动物细胞的全能性受到限制,动物细胞融合形成的杂种细胞不能培育成杂种 个体,但动植物细胞融合均可用PEG处理,A项错误;目前使用的或冷冻保存的正 常细胞通常在10代以内,以保持细胞正常的二倍体核型,B项正确;基因突变在光 学显微镜下无法观察到,C项错误;动物细胞的培育过程是进行细胞培养时用胰 蛋白酶或胶原蛋白酶处理一段时间,待组织分散成单个细胞,再用培养液将分散 的细胞稀释制成细胞悬液,D项错误。
【备考2024】高考生物一轮专题知识梳理：第32讲 植物细胞工程和动物细胞工程
高考生物一轮专题知识梳理第32讲植物细胞工程和动物细胞工程考点一植物细胞工程1.细胞工程的概念。
2.细胞的全能性。
植物组织培养技术。
(1)定义和流程。
(2)探究实践——菊花的组织培养。
提醒①植物组织培养中所需的碳源一般为蔗糖,少数为葡萄糖和果糖,原因是蔗糖既可提供充足的碳源,又可维持相对适中的渗透压,而葡萄糖和果糖在与蔗糖提供相同数量碳源的前提下,其造成的渗透压可能过高。
②由愈伤组织进行细胞分化时,一般要先诱导其生芽,然后诱导其生根,可通过控制培养基中生长素和细胞分裂素的比例来实现。
4.植物体细胞杂交技术。
(1)概念:将不同来源的植物体细胞,在一定条件下融合成杂种细胞,并把杂种细胞培育成新植物体的技术。
(2)操作流程。
提醒植物体细胞杂交属于无性生殖。
(3)意义。
植物体细胞杂交技术在打破生殖隔离,实现远缘杂交育种,培育植物新品种等方面展示出独特的优势。
5.植物细胞工程的应用。
(1)植物繁殖的新途径。
(2)作物新品种的培育。
(3)细胞产物的工厂化生产。
①次生代谢物:是一类小分子有机化合物,在植物抗病、抗虫等方面发挥作用,也是很多药物、香料和色素等的重要来源。
②细胞产物的工厂化生产:人们利用植物细胞培养来获得目标产物的过程。
③植物细胞培养:是指在离体条件下对单个植物细胞或细胞团进行培养使其增殖的技术。
正误判断(1)植物的每个细胞在植物体内和体外都能表现出细胞的全能性。
(×)(2)愈伤组织是外植体通过脱分化和再分化后形成的。
(×)(3)用纤维素酶和果胶酶水解法获得的植物原生质体失去了全能性。
(×) (4)植物体细胞杂交所获得的杂种植株的变异类型属于染色体变异。
(√)(5)培养草莓脱毒苗所采用的主要技术是细胞杂交。
(×)(6)植物体细胞杂交属于有性生殖,结果只是形成杂种细胞。
(×)教材微点1.(选择性必修3 P38“拓展应用”)“番茄—马铃薯”没有像想象的那样,地上结番茄,地下长马铃薯,推测原因可能是生物基因之间相互调控、相互影响。
第二章 细胞工程 第1节 植物细胞工程
第1节植物细胞工程一、细胞工程概念及植物组织培养技术1．细胞工程的含义2.细胞的全能性(1)定义：细胞经分裂和分化后，仍然具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能。
(2)在生物的生长发育过程中，并不是所有的细胞都表现出全能性，这是因为在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会选择性地表达。
3．植物组织培养技术(1)概念：将离体的植物器官、组织或细胞等，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其形成完整植株的技术。
(2)理论基础：植物细胞的全能性。
(3)前提：离体的植物器官、组织或细胞等。
(4)条件：激素、人工配制的培养基上、适宜的培养条件。
(5)结果：脱分化形成愈伤组织，再诱导其再分化成胚状体，长出芽和根，进而发育成完整的植株。
(6)相关概念①外植体：用于植物组织培养的离体的植物器官、组织或细胞。
②脱分化：已经分化的细胞，在一定激素和营养等条件的诱导下，失去其特有的结构和功能，转变成未分化的细胞。
③愈伤组织：脱分化而形成的不定形的薄壁组织团块。
④再分化：愈伤组织重新分化成芽、根等器官的过程。
4．菊花的组织培养【归纳总结】生长素和细胞分裂素的用量生长素/细胞分裂素的比值作用效果比值高时 促进根的分化、抑制芽的形成 比值低时 促进芽的分化、抑制根的形成比值适中时促进愈伤组织的形成【强化记忆】1．植物细胞具有全能性的原因是什么？ 提示 植物细胞具有本物种的全部遗传信息。
2．在生物的生长发育过程中，细胞并不会表现出全能性，而是分化成各种组织和器官的原因是在特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有选择地表达。
3．请用流程图的形式写出植物组织培养的过程。
提示 外植体――→脱分化愈伤组织――→再分化胚状体――→诱导生芽――→诱导生根――→诱导试管苗。
4．在菊花组织培养过程中，在愈伤组织的诱导阶段往往要避光培养，有利于细胞脱分化产生愈伤组织(如果是在光照条件下，容易分化产生维管等组织，不利于产生大量的愈伤组织)。
10-3 动、植物细胞工程
第3课动、植物细胞工程【课标要求】1.阐明植物细胞工程包括组织培养和体细胞杂交等技术。
2.阐明动物细胞工程包括细胞培养、核移植、细胞融合和干细胞的应用等技术。
【素养目标】1.分析细胞全能性的物质基础和生物生长的细胞学基础。
(生命观念)2.设计和制作动物细胞培养与单克隆抗体制备的基本流程模型;阐明动物细胞融合和植物体细胞杂交的异同。
(科学思维)3.探究动物细胞工程的应用;结合高产奶牛的克隆过程,掌握动物细胞核移植技术。
(科学探究)一、植物细胞工程的基本技术1.细胞工程的概念:2.细胞工程的分类:根据操作对象的不同,分为植物细胞工程和动物细胞工程。
3.植物细胞工程的理论基础:4.植物组织培养技术:(1)概念:将离体的植物器官、组织或细胞等,培养在人工配制的培养基上,给予适宜的培养条件,诱导其形成完整植株的技术。
(2)原理:植物细胞的全能性。
(3)过程:接种外植体诱导愈伤组织诱导生芽诱导生根5.植物体细胞杂交技术:(1)概念:将不同来源的植物体细胞,在一定条件下融合成杂种细胞,并把杂种细胞培育成新植物体的技术。
(2)原理:细胞膜的流动性;植物细胞的全能性。
(3)过程:(4)意义:植物体细胞杂交技术在打破生殖隔离,实现远缘杂交育种,培育植物新品种等方面展示出独特的优势。
1.一般情况下,分化程度越高的细胞其全能性越低。
(√)2.愈伤组织是外植体通过脱分化和再分化后形成的。
(×)分析:愈伤组织是外植体通过脱分化形成的。
3.细胞工程可以通过在分子水平上的操作,有目的地获得特定的细胞、组织、器官、个体或其产品。
(×)分析:细胞工程是通过细胞、细胞器或组织水平上的操作。
4.在植物组织培养过程中需要给予光照,以诱导脱分化过程。
(×)分析:植物组织培养过程中,脱分化过程是要求避光培养的。
5.一般情况下,植物体细胞在体内不表现细胞的全能性。
(√)二、植物细胞工程的应用1.植物繁殖的新途径:2.作物新品种的培育:(1)单倍体育种。
植物细胞工程与动物细胞工程的比较
3.动物细胞生长特性：
细胞贴壁： 悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上， 称为细胞贴壁。 要求： 培养瓶或培养皿的内表面光滑、无毒、易于贴附。 细胞的接触抑制： 当贴壁细胞分裂生长到表面相互接触时，细胞就会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。
1.2 动物细胞培养过程
胚胎或幼龄动物的组织器官
细胞悬液
动物细胞融合
单克隆抗体制备应用
胚胎移植
核 移 植
动物细胞工程概述
动物细胞培养
动物细胞工程
2.2 动物细胞工程
动物细胞工程常用的技术 单克隆抗体等 动物细胞培养 动物细胞核移植 动物细胞融合 是其他动物细胞工程技术的基础。
动物细胞培养和核移植技术
如何进行细胞培养?
1.1概念
1.动物细胞培养
动物细胞培养不能最终培养成生物体
细胞增殖缓慢，核型可能变化
动物组织细胞间隙中含有一定量的弹性纤维等蛋白质，将细胞网络起来形成具有一定弹性和韧性的组织和器官。
贴壁生长 接触抑制
10代以内，保持正常二倍体核型
传代培养
细胞悬浮液
10代细胞
50代细胞
无限传代
原代培养
传代培养
细胞株
细胞系
原代培养和传代培养、细胞株和细胞系
无菌、无毒的环境
温度和PH
5+（-）0.5度
（添加一定量的抗生素，定期更换培养液）
（一）动物细胞培养
动物细胞培养液的主要成分：
添加标题
1
葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素和动物血清等。
添加标题
2
与植物培养基相比其特点是：
添加标题
3
（1）液体培养基
添加标题
4
植物细胞工程与动物细胞工程相同点
植物细胞工程与动物细胞工程相同点
植物细胞工程与动物细胞工程有一些相似之处。
首先，它们都
是利用生物技术手段对细胞进行改造和调控的过程。
无论是植物细
胞工程还是动物细胞工程，都涉及到对细胞的基因组进行编辑、转
染以及培养等操作。
其次，它们都可以用于生物技术和生物医学领
域的研究和应用。
比如，植物细胞工程可以用于改良作物品质和增
强抗病虫害能力，而动物细胞工程可以用于生产重组蛋白药物和疫
苗等。
此外，植物细胞工程和动物细胞工程在实验方法和技术上也
存在一些相似之处，比如细胞培养、基因转染等操作方法在两者之
间都有共通之处。
除此之外，植物细胞工程与动物细胞工程也存在一些相似的挑
战和限制。
例如，两者在基因编辑和转基因方面都面临着伦理道德、风险评估、法律法规等方面的共同问题。
另外，由于植物细胞和动
物细胞在生物学特性上的差异，因此在细胞工程过程中可能会遇到
相似的技术难题，比如细胞转染效率、基因组稳定性等方面的挑战。
总的来说，植物细胞工程与动物细胞工程在生物技术领域有着
一些共同点，包括技术手段、应用领域、以及面临的挑战和限制等
方面。
这些共同点也反映了生物工程领域的一些普遍规律和特点。
动植物细胞融合的异同点
动植物细胞融合的异同点1.引言1.1 概述概述：动植物细胞融合作为细胞生物学研究领域的重要内容之一，探讨了动物细胞和植物细胞在融合过程中的异同点。
细胞融合是指两个或多个细胞在一定条件下相互融合，形成一个新的细胞体。
通过对动植物细胞融合的研究，不仅可以深入了解细胞生物学的基本原理，还对于细胞发育、遗传传递等方面的研究有着重要的指导意义。
本文将对动植物细胞融合的异同点进行深入探讨。
首先，将介绍动物细胞和植物细胞的基本特点和组成结构。
然后，将对动物细胞融合和植物细胞融合的方式进行对比，包括细胞融合的条件和融合过程中的关键步骤。
接下来，将对两者在融合效果方面的差异进行详细分析和讨论。
最后，将总结动植物细胞融合的异同点，并展望未来对该领域的研究方向。
通过本文的阐述，相信读者能够全面了解动植物细胞融合的异同点，进一步深化对细胞生物学的认识，并为未来的细胞研究提供一定的参考和指导。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：本文将从以下几个方面来分析动植物细胞融合的异同点。
首先，我们将介绍动物细胞融合的相关知识，包括融合方式和融合效果。
然后，我们将详细讨论植物细胞融合的过程，包括融合方式和融合效果。
最后，我们将对两者进行对比分析，总结动植物细胞融合的异同点。
通过这篇文章，读者将能够了解到动植物细胞融合的相似之处和不同之处，为未来的研究提供一定的参考。
文章结构如下：2. 正文2.1 动物细胞融合2.1.1 融合方式2.1.2 融合效果2.2 植物细胞融合2.2.1 融合方式2.2.2 融合效果3. 结论3.1 异同点总结3.2 对未来研究的展望通过以上的文章结构，我们将逐步介绍动植物细胞融合的相关内容，从而全面地探讨其异同点，并对未来研究的方向进行展望。
希望本文能够对读者加深对动植物细胞融合的理解有所帮助。
1.3 目的目的部分的内容可以是关于撰写这篇长文的目的和意义的介绍。
在这里，可以说明该文旨在比较和分析动植物细胞融合的异同点，并探讨其融合方式和效果。
动物、植物的细胞工程种类 区别 _Reply
植物细胞工程与动物细胞工程的主要区别
理解：
（1）动、植物细胞均具有全能性，但植物细胞全能性相对容易表现出来，所以前者一般只能获得细胞群（细胞株或细胞系），而后者的培养可获得完整的个体。
（2）植物细胞培养可根据需要控制培养阶段，如想繁殖名贵花卉和果树、培养无病毒植株及转基因植物需要经脱分化、再分化培养长成完整植株；如果想生产药物、食品添加剂、香料、色素等则需将材料脱分化处理培养成愈伤组织。
（3）动物细胞培养过程中，需不断用胰蛋白酶处理材料的原因是为了分解细胞间或细胞与瓶壁间相连的蛋白质类物质，使细胞成单个，避免细胞间相互接触抑制细胞的增殖。
（4）动物细胞培养的一个应用是检测有毒物质的毒性，其原理是用添加检测物质的培养基培养动物细胞，根据培养细胞中发生染色体变异的细胞占总培养细胞的比例而推测检测物质的毒性。
植物细胞工程与动物细胞工程的相同点
植物细胞工程与动物细胞工程的相同点
一、理论基础
植物细胞工程和动物细胞工程的理论基础是相同的，都基于细胞生物学、分子生物学和遗传学的基本原理。
两者都是通过研究和操作细胞，实现细胞的繁殖、诱导分化以及新功能的赋予。
二、细胞培养
两者都涉及到细胞培养技术，即通过人工方法为细胞提供适宜的生长条件，使其在体外环境中存活和增殖。
植物细胞和动物细胞在培养过程中的营养需求、环境控制以及生长特性的差异是两者技术的不同点。
三、基因工程技术
植物细胞工程和动物细胞工程都广泛使用了基因工程技术。
通过基因导入、基因编辑等技术，可以实现细胞的遗传改良和新性状的创造。
虽然两者在基因操作的具体方法上有所不同，但基本原理和技术手段是相似的。
四、生长因子和激素
在植物细胞工程和动物细胞工程中，生长因子和激素都起到了关键的作用。
它们可以调控细胞的生长、分化以及代谢过程。
尽管植物和动物细胞对生长因子和激素的需求有所不同，但总体来说，两者的作用机制是相似的。
五、相同的工具酶
在两种工程中，许多工具酶如限制性内切核酸酶、DNA连接酶、聚合酶等都有广泛的应用。
这些酶在基因操作、DNA重组等方面起到了关键的作用。
尽管某些酶在植物和动物细胞中的活性可能会有所不同，但它们的基本功能是相似的。
生物学中结构与功能相适应思想的体现[技巧]
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高三生物专题复习--------细胞与细胞工程Ⅰ、生物学中结构与功能相适应思想的体现一、细胞水平的体现：1、植物细胞结构与功能相适应的体现思考：植物细胞与动物细胞相比有哪些特有的结构？决定了哪些功能？为什么说细胞是生物体结构和功能的基本单位？[例1] 右图是一细胞的模式图，下列有关该细胞的叙述中，错误的是（）A．能进行光合作用的细胞B．能进行有氧呼吸的细胞C．有核孔的细胞D．有纤维素的细胞[例2]的结构特点是（）①细胞排列紧密②细胞中叶绿体数目较多③细胞中线粒体较小④叶绿体中类囊体数量多⑤细胞中具有中心粒A.①②B.④⑤C.②④D.③④[巩固练习]1、线粒体和叶绿体共同具有的特征有（）A．能通过转录和翻译合成某些蛋白质B．产生的A TP直接用于细胞分裂、分化C．所含的化合物种类基本一致D．同时存在于高等植物的各种活细胞中2、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
请根据下图，回答问题。
(1)从结构与功能统一的生物学观点看，胰岛细胞和性腺细胞中都含有较多的细胞器是_______________。
(2)与特异性免疫有关的淋巴细胞是由_______________分化发育来的。
(3)上图代表阳生植物的一个叶肉细胞及其相关生理过程示意图。
①图中A、B两种结构的膜面积都很大，其中A增加膜面积是通过_______________，B增加膜面积是通过_______________。
作为该细胞某一生理作用的原料，则在较强的光照条件下，图中含有18O②假如C18O2的呼吸作用产物的主要去向是图中的_______________途径。
(用图中的字母表示)③假如上图代表抗虫棉的一个叶肉细胞，抗虫基因在B结构内。
这种抗虫基因的遗传主要特点是_____________________________________________。
④假如紫茉莉枝条上的叶肉细胞都呈上图所示，则该枝条接受了花斑枝提供的花粉枝条的颜色是_______________。
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1972年卡尔森等通过两个烟草品种之间原生质 体的融合，获得了第一个体细胞杂种。 1978年梅尔彻斯(Melchers)等首次获得了番茄和马 铃薯的属间体细胞杂种——“Potamato”。
目前，已得到栽培烟草与野生烟草、栽培大豆与野生 大豆、籼稻与野生稻、籼稻与粳稻、小麦与鹅冠草等细胞杂 种及其后代，获得了有价值的新品系或育种上有用的新材料。
不影响细胞增殖的观点。并设想
离体细胞具有再生完整植株的潜 力。
1934年美国的White，利用番茄根建立了第一 个活跃生长的无性繁殖系，发现B族维生素对 培养的离体根生长具有重要作用。 创立了White培养基。
1943年White发表了《植物组织培养手册》的专著， White 使植物组织培养开始成为一门新兴的学科。
4.生根成芽阶段 5.移栽成活阶段
切取 预备阶段 形成层
无菌 诱导去分化阶段 诱导愈伤组织 接种 的形成
再分化 移栽成活阶段 继代增殖阶段 移栽 培养室生根成芽阶段 试管苗的形成
1.预备阶段
（1）选择合适的外植体。选择时应考虑的因素： 外植体的选择一般以幼嫩的组织或器官为宜。 （2）除去病原菌和杂菌。
英国科学家霍克 （R.Hook,1635-1703),27岁成为 英国皇家 学 会领导成员, 发表 对木栓的观察,命名Cell。
荷兰人列文虎克（Antoni von Leeuwenhoek,1623-1723）用 自磨镜片做成显微镜第一次 观察了活的细菌和原生动物。
19 世纪初，两位德国生物学家施莱登和施旺正式明确提出： 细胞是植物体和动物体的基本结构单位。 两篇论文是: 德国植物学家施莱登 1838 年发表的论文 : 『论植物发现』; 德国动物学家施旺 1839 年发表的论文: 『动、植物结构与生 长相似性的显微研究』。 这个观点，经过后来的丰富和发展，形成公认的细胞学说：
1948 年，Skoog和崔徵通过对烟草茎切段 和髓培养组织的研究，确定了腺嘌呤／生长素 F.Skoog 的比例是控制芽和根形成的主要条件之一。
1956年Miller等发现了激动素。控制器官分化的激素模式变为激动素／生长素
的比例关系。指出其能有力诱导愈伤组织分化,促进组培发展。
1958年，英国科学家Steward 等用进行悬浮培养，成功诱导出胚状体并分化 为完整的小植株，首次获得植株再生成功。使细胞全能性理论得到证实，这 是植物组培的第一次突破。
培养基
培养基多以命名人的名字命名。
目前，比较流行的培养基有：
MS培养基:其特点是无机盐和离子浓度较高； B5培养基:其特点是含有较低的铵； White培养基:其特点是无机盐低，适于生根； N6培养基:其特点是KNO3和（NH4）2SO4含量较高, 适于花药培养； KM－8P培养基:其特点是有机成分较多，适于 原生质体培养。
看来，病毒是一类不具 细胞结构的生命形态。 最简单的病毒仅由核酸 大分子和蛋白质大分 子组成.但是，病毒颗 粒必需进入寄主活细 胞才能表现出生的各 方面特性。
细胞工程:
植物组织和细胞培养技术 动物组织和细胞培养技术
是指在细胞水平上， 细 干细胞技术 以细胞生物学理论和 胞 技术为基础，结合现 工 细胞融合技术 代工程技术手段以及 程 其他学科的科学原理 细胞核移植技术 和技术，研究、开发 胚胎移植技术 和利用细胞的现代生 物技术。 微生物细胞工程、 根据研究对象不同， 植物细胞工程和 可将细胞工程分为 动物细胞工程
外植体 自来水多次漂洗 消毒剂处理
无菌滤纸吸干
无菌水反复冲洗
外植体表面消毒、培养基灭菌---在超净台上接种 、 灼烧接种工具、在火焰附近操作等
（3）配制适宜的培养基。
由于物种的不同、外植体的差异，组织培养的培养基也是 多种多样，但它们通常都包括以下三大类组成成分：
①含量丰富的基本成分，如蔗糖或葡萄糖高达每升30g，以 分裂素 及氮、磷、钾、镁等。 生长素 ②微量无机物，如铁、锰、 硼酸等。 ③微量有机物，如激动素、吲哚乙酸、肌醇等。 问：培养基的成分？ 碳源,氮源 , 无机盐,生长因子,水, 除此，培养基中 还需加入植物激素或其类似物
在离体时，在一定的营养物质、激素、其他外界条件下，可能表现出全能性，发育成 完整的植株。
植物组织培养
离体的植物器官、组织或细胞
脱分化 通过悬浮培养分散成 单细胞 再分化
包以人工 种皮，形 成人工种 子
愈伤组织
再分化 根、芽 小植株
胚状体
小植株
（二）植物组织培养的操作技术
1.预备阶段
P56
2.诱导去分化阶段 3.继代增殖阶段
甘蓝
白菜
白菜－甘蓝
细胞全能性
已经分化的体细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能， 细胞的这种特性叫做细胞的全能性。
生物体的每一个体细胞都包含有该物种所特有的全套 遗传信息，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。受 精卵的全能性最强。其次是生殖细胞，再次是体细胞
诱导根、芽顶端分生组织 再 分 化
脱分化
§2 植物细胞工程
一、植物组织培养
（一）基本概念及研分 (包括器官、组织等)取出，使其在无菌和人为控制外 因（养分、光照、温度、湿度等）条件下进行培养， 从而使其分化、发育出整体植株的技术。
2.研究进展
1902年，德国植物学家 Haberlandt提出了植物细胞全能 性学说。植物的器官和组织可以 不断分割，直至分到单个细胞而
（1）细胞是所有动、 植物的基本结构单位. （2）每个细胞相对独 立，一个生物体内各 细胞之间协同配合。 （3）新细胞由老细胞 繁殖产生。
植物细胞结构
有没有非细胞生命？
• 19 世纪末，人们逐渐发现比细菌还小的“传染性的 活性成份”，称为病毒。 • 1930s－1940s 期间弄清病毒的化学本质和电镜结 构。
细胞工程 ------植物细胞工程
Outline
§ 1 概述
§ 2 植物细胞工程
一、植物组织培养
二、植物细胞培养 三、人工种子 四、植物细胞融合
§ 1 概述 一、细胞工程的概念
1、 细胞学说的主要的内容 17世纪中叶，显微镜被用于生物学研究，用显微镜观察来 自树皮的木栓，看到一个个“小室”结构，称之谓“Cell”（细 胞）。 人们用显微镜观察各种生物，包括微生物和动、植物的细微构 造，到处都看到细胞结构。逐渐形成一个观念：各种生物都是 由细胞组成的。