1《社戏》课后习题参考答案

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部编版初中八年级语文下册1-10课课后习题答案

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部编版初中八年级语文下册课后习题答案(1-10课)1《社戏》课后习题参考答案一、通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。

点拨:整体感知课文内容,把握故事情节。

参考答案:平桥——伙伴游玩——看戏遇阻——夏夜行船——赵庄看戏——回程吃豆——深夜返家——再谈吃豆(以上答案不是唯一的,还可以有其他的层次划分和短语表述。

)二、作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。

以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。

点拨:注意体会多种表达方式综合运用的效果。

参考答案:作者在叙述看社戏的过程中,运用了多种表达方式。

如在写月夜行船前去赵庄的途中,作者做了大量的景物描写,比如视觉上所见的“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地朝船尾跑去了”,嗅觉上所闻的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”,听觉上所听到的“那声音大概是横笛,宛转,悠扬”,这些景物描写表现出了江南水乡的灵秀。

同时,在景物描写中又配合抒情的句子“我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”,情景交融,使这一段洋溢着浓郁的抒情气息,增添了文章的迷人色彩,抒发作者对农村的热爱。

此外,再比如课文结尾处写:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

”这句话运用了议论、抒情,含蓄点题,表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深,以及“我” 对天真烂漫的童年生活的怀念。

三、豆是很普通的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,但是文章最后却说是“好豆”“好戏”,对此你是怎样理解的?点拨:学会揣摩作品中人物的深层情感。

参考答案:作者最后说“好豆”“好戏”,并不是在于豆本身、戏本身好,而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参与看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。

平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我”怀念,这种对平桥村的怀念、喜爱使得本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵,因此作者才说是“好豆”“好戏”。

1《社戏》课后习题参考答案(最新整理)

1《社戏》课后习题参考答案(最新整理)

1《社戏》课后习题参考答案一、通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。

点拨:整体感知课文内容,把握故事情节。

参考答案:平桥——伙伴游玩——看戏遇阻——夏夜行船——赵庄看戏——回程吃豆——深夜返家——再谈吃豆(以上答案不是唯一的,还可以有其他的层次划分和短语表述。

)二、作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。

以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。

点拨:注意体会多种表达方式综合运用的效果。

参考答案:作者在叙述看社戏的过程中,运用了多种表达方式。

如在写月夜行船前去赵庄的途中,作者做了大量的景物描写,比如视觉上所见的“淡黑的起伏的连ft,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地朝船尾跑去了”,嗅觉上所闻的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”,听觉上所听到的“那声音大概是横笛,宛转,悠扬”,这些景物描写表现出了江南水乡的灵秀。

同时,在景物描写中又配合抒情的句子“我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”,情景交融,使这一段洋溢着浓郁的抒情气息,增添了文章的迷人色彩,抒发作者对农村的热爱。

此外,再比如课文结尾处写:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

”这句话运用了议论、抒情,含蓄点题,表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深,以及“ 我”对天真烂漫的童年生活的怀念。

三、豆是很普通的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,但是文章最后却说是“ 好豆”“好戏”,对此你是怎样理解的?点拨:学会揣摩作品中人物的深层情感。

参考答案:作者最后说“好豆”“好戏”,并不是在于豆本身、戏本身好,而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参与看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。

平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我”怀念,这种对平桥村的怀念、喜爱使得本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵,因此作者才说是“好豆”“好戏”。

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后练习题(附答案)

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后练习题(附答案)

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后练习题(附答案)第一课时1.给下列加点的字注音。

(1)归省()(2)行辈()(3)撺掇()(4)凫水()(5)蕴藻()(6)潺潺()2.根据拼音填汉字。

(1)____(j ué)蚯蚓(2)________(xù)叨(3)欺________(wǔ)(4)________(dài)慢3.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是()我们年纪都相仿,论起行辈来,至少是叔子,有几个还是太公,因为他们合村都同姓,是本家。

我们是朋友,偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出“犯上”这两个字来,他们也百分之九十九不识字。

A.可……却……因为……如果……而B.但……却……然而……即使……而C.但……却……然而……即使……可D.可……但……由于……因此……而4.下列语句没有语病的一句是()A.玉树地震发生后,战士们冒着因余震而房屋随时垮塌,再次进入废墟,搜寻幸存者。

B.进入初中,同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。

C.自从他加入学校足球队的那一天起,就一直认真刻苦地训练。

D.刚走到门口,就闻到从房内飘出来的一股龙井茶的清香。

5.全文写了七个故事情节:A.赵庄看社戏;B.夜航去看社戏途中;C.看社戏前的波折;D.看社戏归航偷豆;E.六一公公送豆;F.钓虾放牛的乡间生活;G.随母亲归省小住平桥村。

根据下面的提示思考:(1)情节顺序是。

(2)详写的是。

(3)略写的是。

6.看戏之前遇到了什么波折,后来是如何解决的?为什么这样写?7.你是怎样看待“偷豆”这一情节的?8.课文结尾写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

”你对这个结尾应该怎样理解?9.有这样一则笑话:一天,一个穷秀才到朋友家做客,主人嫌他穷,不想留他,但又不好开口。

恰好这时下起雨来,主人便在纸上写了“下雨天留客天天留我不留”这样一句话,没有加标点。

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后习题精选(附答案)

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后习题精选(附答案)

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后习题精选(附答案)基础训练1.指出下列各组中注音有错误的一个,并改正在括号内。

(1)A.桕树(jiù)B.凫水(fú)C.蕴藻(yùn)D.不惮(dān)()(2)A.怠慢(dài)B.潺潺(chán)C.行辈(xínɡ)D.家眷(quàn)()(3)A.旺相(xiànɡ)B.弥散(mí)C.纠葛(jiū)D.撺掇(duo)()(4)A.归省(shěnɡ)B.喝采(hè)C.舟楫(jí)D.漂渺(miǎo)()2.给下列形近字注音并组词。

①皎__________________狡__________________②篙__________________蒿__________________③楫__________________揖__________________④絮__________________恕__________________3.为下列句中加黑词选择恰当的解释。

(1)但在我是乐土()A.供人游乐的场所B.快乐自由的地方C.胜地D.好玩的地方(2)外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来所没有的。

()A.冷淡B.待客态度冷淡而招待不周C.懒惰、松懈D.争先恐后(3)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的……A.欢腾B.情绪热烈、积极C.跳跃D.争先恐后(4)那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来……()A.自己很悲伤、惆怅B.自己失掉了C.听得出神而忘掉了自己D.若有所失4.根据语意,在下面句中横线上填写恰当的关联词。

我们年纪都相仿,________论起行辈来,________至少是叔子,有几个还是太公,________他们合村都同姓,是本家。

我们是朋友,________偶尔吵闹起来,打了太公,一村的老老少少.也决没有一个会想出“犯上”这两个字来,________他们也百分之九十九不识字。

《社戏》课后练习答案

《社戏》课后练习答案

《社戏》课后练习答案下面是由查字典语文网小编分享的《社戏》课后练习答案,希望可以帮助到大家。

一、根据拼音写出本文出现的词语。

xùdāo dàimàn cuānduojiǎojiéyōuyáng piāomiǎo yīxī yǒngyuè二、给下列形近字注音并组词。

1.撺( ) 蹿( )2.揖( ) 楫( )3.掘( ) 崛( )4.掇( ) 缀( )5.蒿( ) 篙( )三、填空。

本文作者是,原名,省市人,我国伟大的无产阶级家、家、家。

本文体裁是,文中的“社”原指,在绍兴,“社”是,“社戏”是指。

四、写出下列各句运用的修辞手法。

1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

( )2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

( )3.这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都嘲笑起来了。

4.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。

( )五、阅读下面两段文字,回答问题。

两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛,宛转,悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

1. 解释文中加点的两个词语的意思。

朦胧:依稀:2. 文中写山“踊跃”地向后“跑”,表现了什么?答:3. 联系上下文,你认为此时“我”的心情是怎样的?哪些方面表现了这种心情?答:4. 作者调动了哪些感官去描写相应的景物?这样写有什么好处?答:5. 给所选文段选择一个恰当的小标题。

人教部编版八年级下1《社戏》课后习题参考答案

人教部编版八年级下1《社戏》课后习题参考答案

1《社戏》课后习题参考答案一、通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。

→夏夜行船点拨:整体感知课文内容,把握故事情节。

参考答案:平桥概况→伙伴游玩→无船出行→夏夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆(以上答案不是唯一的,还可以有其他的层次划分和短语表述。

)二、作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。

以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。

点拨:注意体会多种表达方式综合运用的效果。

参考答案:全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段,如课文开篇一段,讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况,用的都是描述语句,大概说了几件事:一是“我们鲁镇的习惯”,二是“我”随母亲来平桥村的缘由,三是平桥村的地理概貌、村民状况。

层次非常清楚,语言非常简略。

“但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待,又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”,是充满感情的议论语句,尤其是“乐土”二字分外醒目,表达了“我”对平桥村的热爱和怀念,以及对自己在城里读书生活的厌倦。

又如课文最后两段,讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。

六一公公不仅不指责孩子们偷豆,反而给“我”家送来新豆,并且夸奖“我”有见识,说明他这个人除了心地善良外,还有一些可爱的虚荣心,想博得他人的夸赞。

最后一段关于吃豆的议论,是全文的总结性议论,表达了“我”的内心想法:“我”觉得那夜的豆好吃,觉得那夜的戏好看,是因为有那种特殊的经历,让“我”感到愉快。

这一议论句起着点明主旨的作用。

三、豆是很普通的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,但是文章最后却说是“好豆”“好戏”,对此你是怎样理解的?点拨:学会揣摩作品中人物的深层情感。

参考答案:“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。

一方面,平桥村有美丽的风光、自由的空气,还有朴实、率真的老人和孩子,人与人之间有着亲密和谐的关系。

“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。

这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的,在后来的人生旅途中也很少再见到。

《社戏》课后题答案

《社戏》课后题答案

《社戏》课后题答案‎一、课文结尾说‎:“真的,一直到现在‎,我实在再没‎有吃到那夜‎似的好豆,——也不再看到‎那夜似的好‎戏了。

”对这个结尾‎应该怎样理‎解?你在生活中‎有这样的体‎会吗?此题意在让‎学生了解作‎者在文中表‎达的思想感‎情。

其实那夜的‎戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的‎骂”,那夜的豆,第二天吃起‎来也实在平‎常。

所谓“那夜似的好‎豆”“那夜似的好‎戏”,代表了作者‎对天真烂漫‎自由有趣的‎童年美好的‎回忆,充满一种浪‎漫的理想色‎彩,表现对人生‎理想境界的‎渴望和追求‎。

二、夏夜行船、月夜归航在‎写景叙事上‎都非常精彩‎。

夏夜行船通‎过哪些所见‎所闻所感来‎烘托“我”的急迫心情‎的?月夜归航中‎“我”的心情与去‎看戏时有什‎么不同?此题意在让‎学生了解本‎文情景交融‎的写作特点‎。

所见:月色便朦胧‎在这水气里‎。

淡黑的起伏‎的连山,仿佛是踊跃‎的铁的兽脊‎似的,都远远地向‎船尾跑去了‎。

……渐望见依稀‎的赵庄,……还有几点火‎,……所闻:而且似乎听‎到歌吹了,……那声音大概‎是横笛,宛转,悠扬……月下归航写‎了众小伙伴‎去“偷”罗汉豆的趣‎事。

去时“我”的心情很急‎迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们‎偷豆吃豆,心情无比欢‎畅。

三、揣摩下列词‎语,回答括号中‎的问题。

1.我的很重的‎心忽而轻松‎了,身体也似乎‎舒展到说不‎出的大。

(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心‎情?)2.淡黑的起伏‎的连山,仿佛是踊跃‎的铁的兽脊‎似的,都远远地向‎船尾跑去了‎。

(山为什么说‎“踊跃”?)3.回望戏台在‎灯火光中,却又如初来‎未到时候一‎般,又漂渺得像‎一座仙山楼‎阁,满被红霞罩‎着了。

(“回望”表现了“我”怎样的心情‎?“罩”表现了怎样‎的情形?)4.不料六一公‎公竟非常感‎激起来,将大拇指一‎翘,得意的说道‎……(被人偷了豆‎,六一公公为‎什么还要“感激”?)此题意在让‎学生品味语‎言的深层含‎义。

八年级语文下册1《社戏》(课后解析)

八年级语文下册1《社戏》(课后解析)

1《社戏》(课后解析)一、参考答案:平桥“乐土“一优厚待遇一戏前风波一一夏夜行船一船头看戏一归航偷豆一怀念好豆一怀念好戏。

解析:本文的线索是“社戏”,作者按照“盼社戏一看社戏一念社戏”的思路来写。

盼社戏,主要写了“我”在平桥村的生活;看社戏,主要写了看戏前的风波,看戏时的情景,看戏后的快乐;念社戏,主要是怀念好吃的罗汉豆,怀念那晚的好戏。

理清思路,抓住事情的核心,用四字短语概括即可。

二、参考答案:(示例)事例:看戏后归航偷豆(1)景物摘写:回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。

作用:“同望”两字表现了“我”依依不舍的心情;“罩”字是通过视觉表现戏台如梦如幻的情景,再次以仙境比拟社戏,与来时呼应。

这句充满了梦幻般色彩的描写,表现了“我”童年时眼中社戏的美。

(2)抒情、议论:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

作用:表达了作者对童年伙伴的怀念及对美好时光的留恋之情。

解析:课文主要写了“我“去赵庄看社戏的经过。

有戏前波折、夏夜行船、船头看戏、归航偷豆等情节,文中除记叙外,还大量运用了描写、抒情、议论等表达方式,特别是描写,有景物描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

选择其中的某一情节,找出其中运用描写、抒情、议论的句子,结合上下文体会其作用。

三、参考答案:其实那夜的戏,看得叫人“打阿欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了“我”对天真烂漫、自由有趣的童年的美好回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表达了“我”对人生理想境界的渴望和追求。

解析:“我”所难忘的是平桥村的老人孩子那种纯朴、善良、真挚的品质,再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系,这一切都是“我”童年时代在城镇未曾遇到过的,在以后的人生路上也很少遇到的。

对这段往事的回忆,表达了“我”对美好生活的向往之情。

社戏课文及课后练习答案

社戏课文及课后练习答案

社戏课文及课后练习答案社戏课文原文:我在倒数上去的二十年中,只看过两回中国戏,前十年是绝不看,因为没有看戏的意思和机会,那两回全在后十年,然而都没有看出什么来就走了。

第一回是民国元年我初到北京的时候,当时一个朋友对我说,北京戏最好,你不去见见世面么?我想,看戏是有味的,而况在北京呢。

于是都兴致勃勃的跑到什么园,戏文已经开场了,在外面也早听到冬冬地响。

我们挨进门,几个红的绿的在我的眼前一闪烁,便又看见戏台下满是许多头,再定神四面看,却见中间也还有几个空座,,挤过去要坐时,又有人对我发议论,我因为耳朵已经喤的响着了,用了心,才听到他是说“有人,不行!”我们退到后面,一个辫子很光的却来领我们到了侧面,指出一个地位来。

这所谓地位者,原来是一条长凳,然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三,他的脚比我的下腿要长过三分之二。

我先是没有爬上去的勇气,接着便联想到私刑拷打的刑具,不由的毛骨悚然的走出了。

走了许多路,忽听得我的朋友的声音道,“究竟怎的?”我回过脸去,原来他也被我带出来了。

他很诧异的说,“怎么总是走,不答应?”我说,“朋友,对不起,我耳朵只在冬冬喤喤的响,并没有听到你的话。

”后来我每一想到,便很以为奇怪,似乎这戏太不好,——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。

第二回忘记了那一年,总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死。

捐法是两元钱买一张戏票,可以到第一舞台去看戏,扮演的多是名角,其一就是小叫天。

我买了一张票,本是对于劝募人聊以塞责的,然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。

我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾,竟到第一舞台去了,但大约一半也因为重价购来的宝票,总得使用了才舒服。

我打听得叫天出台是迟的,而第一舞台却是新式构造,用不着争座位,便放了心,延宕到九点钟才去,谁料照例,人都满了,连立足也难,我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。

那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子,旁边有一个鬼卒,我费尽思量,才疑心他或者是目连⑶的母亲,因为后来又出来了一个和尚。

人教版初一语文上册第16课《社戏》课后练习题及答案.doc

人教版初一语文上册第16课《社戏》课后练习题及答案.doc

人教版初一语文上册第16课《社戏》课后练习题及答案语文学习无外乎是积累与运用,积累是学习语文的低级阶段,而运用语言才是高级阶段。

我们所要努力达到的也就是学会运用语言的高级阶段。

下面为大家带来的是人教版初一语文上册第16课《社戏》课后练习题及答案的辅导资料。

一、积累与运用1.给下列加点字注音归省()悠扬()弥散()蕴藻()漂渺()旺相()撮着()桕树()2.下列加点字的注音有误的一项是()A.哄骗(hǒnɡ)闹哄(honɡ)起哄(hnɡ)哄(hōnɡ)笑B.潺潺(chn)怠慢(di)不惮(dn)船橹(lǔ)C.撺掇(cuān)凫水(f)桕(ji)树旺相(xinɡ)D.皎洁(jiāo)归省(xǐnɡ)絮(x)叨晌午(shǎnɡ)3.下列词语书写有误的一组是()A.绝壁膝盖恼怒欺侮B.困惑挑剔胆怯委曲C.叛徒诚肯鉴别宛转D.惊异鞠躬奖励家眷4.下列词语的解释完全正确的一项是()A.归省:回家看望父母B.委实:实在行辈:排行和辈分弥散:弥漫消散C.自失:丢失了自己D.絮叨:仔仔细细地说依稀:隐隐约约旺相:茂盛5.下列句子的空白处依次应填入的词语是()那声音大概是横笛,________,________,使我的心也________,然而又________起来,觉得要和他________在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

A.悠扬宛转愉快自失消失B.宛转悠扬沉静自失弥散6.本文作者是________,原名________,________省________市人,我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。

本文体裁是________,社戏是指________。

7.根据规定的情境,以绿为重点扩展一段话。

(不少于30字)情境:初春,公园里____________________________二、课内阅读两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。

2020年人教部编版八年级下学期语文《社戏》课后练习题 教师和学生专用(含解析)

2020年人教部编版八年级下学期语文《社戏》课后练习题 教师和学生专用(含解析)

第1课社戏一.字词句积累1. 下列各组加线字的注音全都正确的一项是()A .行辈(xíng)絮叨(xù)船橹(lǔ)蹉跎(cuō)B .怠慢(dài)烙印(lào)家眷(juàn)伛偻(lǒu)C .凫水(fú)旺相(xiāng)屹立(yì)潺潺(chán)D .竹篙(gāo)晌午(shǎng)松懈(xiè)舀水(yǎo)2. 下列词语中,没有错别字的一项是()A .标致频危旁证博引B .取谛沉湎叱咤风云C .娴熟绯红中流砥柱D .峥嵘惬意纭纭众生3. 用词造句不恰当的是()A .和睦:老师的脸上总是带着慈祥和睦的笑容。

B .诧异:听了这突如其来的消息,大家都很诧异。

C .蹒跚:望着蹒跚远去的父亲,我的泪涌了出来。

D .肆虐:我国北方大部分地区今春风沙肆虐,再次引起人们对环保的重视。

4. 依次填入下面横线处最恰当的一组词语是()C .但……却……由于……然而……即使……可D .可……但……因为……由于……因此……而5. 下列各句中标点符号使用不规范的一项是()A .如何让古典音乐走进普通人的生活并深入人们的内心?一些艺术家分享了自己在工作中的经验与感悟。

B .文艺工作者只有真正深入生活并紧跟时代步伐,才可能创作出有温度、有深度、有高度的优秀作品。

C .原始人类阅读的对象就是大自然:山峦在蔚蓝的天空下寂静绵延,野鹿在蜿蜒的溪流边上悠闲漫步。

D .历史正剧往往庄重严整,因为它倾向于真实再现,历史传奇常常灵动丰盈,因为它有较多理想色彩。

二.课文理解6. 课文以“社戏”为线索,以“看戏”为故事主要内容,为什么开头要写在平桥村的生活?下面对此分析正确的一项是()A .交代出故事叙述的主要人物。

B .揭示出故事发生的主要环境。

C .写出“我”和小朋友们之间的亲密关系。

D .渲染气氛,介绍故事的特定环境,为情节的发展创造条件。

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后习题精选(附答案)

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后习题精选(附答案)

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后习题精选(附答案)第一部分:1.给下列加点字注音:(4分)蕴藻()凫水()弥散()喝采()2.揣摩加点的词语,回答问题:(3分)⑴我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松”与“舒展”与前文有什么关系?)⑵我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。

(连用这几个动词对表现文章的内容有什么好处?)⑶不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意地说道……(被人偷了豆,六一公公为什么还是“感激”?)3.给下列多音字注音组词:(3分)省:()行:()哄:()()()()4.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是()(2分)我们年纪都相仿,论起行辈来,至少是叔子,有几个还是太公,他们合村都同姓,是本家。

我们是朋友,偶尔吵闹起来,打了太公,一村的老老少少,也决没有一个会想出“犯上”这两个字来,他们也百分之九十九不识字。

a、可……却……由于……因为……如果……而b、但……却……因为……然而……即使……而c、但……却……由于……然而……即使……可d、可……但……因为……由于……因此……而5.根据文章顺序排列下列事件的先后,并作详写、略写的归类。

(3分)a、六一公公送豆给“我”b、看社戏后归航偷豆c、夜航赴越庄看社戏d、钓虾放牛的乡间生活e、看社戏之前的波折e、随母亲归省小住平桥村g、和伙伴们在赵庄看社戏顺序:详写的有:略写的有:6.根据下面内容,仿照加线的句子,在横线上各接写一句话。

(2分)例句:入团那天,春光融融,蓝蓝的天上飘着白云,校园里绽放着鲜花,团旗映着我们的面颊。

那一刻,我的心里,蓝天如同浩瀚的海洋;白云;鲜花犹如我们灿烂的未来;。

7.改正下列病句。

(每句只改一处,就在原句上改)(2分)①每一个有志气的青年,将来都希望自己成为对社会主义现代化建设有贡献的人。

②现在勤奋求知,苦练自学能力,是同学们将来能否大有作为的关键所在。

第二部分:(一)一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后练习题(附答案)

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后练习题(附答案)

部编版八年级语文下册第1课《社戏》课后练习题(附答案)1.给下列加粗字注音。

泊位()呼吁()剥豆()豆壳()湖泊()吁气()剥削()地壳()2.简答。

①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”,后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”,这矛盾吗?为什么?②在看社戏的过程中,双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因?③从文中看,社戏看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,可小说最后却说“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

”这是为什么?3.阅读语段,完成下列练习。

【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色朦胧在这水气里,淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。

【乙】不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。

我们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。

这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。

①甲乙两段景物描写,哪段是写夜船去看戏的?哪段是写看完戏归航的?在文中找出两处依据。

②两段都描写了船行很快,哪一处是正面描写,哪两处是侧面描写?③解释文中下面两个词语的含义。

依稀:________________ 夜渔:________________阅读《枯枝与鲜花》,完成练习。

(02天津)①那是一棵什么树呢?在这深秋,黄叶已纷纷坠落的时候,它却是繁花满枝,显出一种青春和欢乐来。

这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢?②清晨,走进园子,远远的,就看见一树鲜花,红的花,紫的花,在晨风中轻轻摇曳着。

③当我一步步走近那树时,才看清了,那不过是一株秋叶落尽的枯枝,缠绕着刚刚绽开的牵牛花。

枯树,把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤,而牵牛花,也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。

《社戏》的课后题及答案

《社戏》的课后题及答案

《社戏》的课后题及答案导读:《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说,发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号,后收入小说集《呐喊》。

这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据,用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。

作者以饱含深情的笔墨,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德,表达了作者对少年时代生活的思念,特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。

下面是《社戏》的课后题及答案,欢送阅读!此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。

其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”、“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”、“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。

此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。

所见:月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……所闻:而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。

去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。

1、我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

〔“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?〕2、淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

〔山为什么说“踊跃”?〕3、回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。

〔“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?〕4、不料六一公公竟非常感谢起来,将大拇指一翘,得意的说道……〔被人偷了豆,六一公公为什么还要“感谢”?〕此题意在让学生品味语言的深层含义。

1、“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明比照,表现“我”欢喜轻快的心情。

《社戏》课后练习题答案(人教版)

《社戏》课后练习题答案(人教版)

《社戏》课后练习题答案(人教版)
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以下《社戏》课后练习题答案(人教版):
 一、课文结尾说:真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。

”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?
 此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。

 其实那夜的戏,看得叫人打呵欠”破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。

所谓那夜似的好豆”那夜似的好戏
”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。

 二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。

夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托我”的急迫心情的?月夜归航中我”的心情与去看戏时有什幺不同?
 此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。

 所见:月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

渐望见依稀的赵庄,还有几点火,。

《社戏》课后题答案

《社戏》课后题答案

《社戏》课后题答案一、课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗?此题意在让学生了解作者在文中表达的思想感情。

其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。

二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。

夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?此题意在让学生了解本文情景交融的写作特点。

所见:月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

……渐望见依稀的赵庄,……还有几点火,……所闻:而且似乎听到歌吹了,……那声音大概是横笛,宛转,悠扬……月下归航写了众小伙伴去“偷”罗汉豆的趣事。

去时“我”的心情很急迫,总“以为船慢”,而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。

三、揣摩下列词语,回答括号中的问题。

1.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)2.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了。

(山为什么说“踊跃”?)3.回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。

(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)4.不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?)此题意在让学生品味语言的深层含义。

1.“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比,表现“我”欢喜轻快的心情。

2.以动词“踊跃”写山,把静物写活了。

这个词的含义与现在不一样,作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。

部编版八年级下册社戏课后作业答案

部编版八年级下册社戏课后作业答案

部编版八年级下册社戏课后作业答案一、通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。

参考答案:随母归省→乡间生活→戏前波折→夏夜行船→船头看戏→月下归航→偷豆送豆→怀念好豆二、作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。

以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。

参考答案:示例:课文第10-13段。

这是以叙述为主,融入景物描写的记叙性片断。

第10段采用叙述和描写相结合的方式,先叙述了“我”和小伙伴在征得母亲同意之后,冲出家门时的喜悦心情,接着用“跳、拔、点、磕、退、上”几个动词进行了人物形象描写,表现了小伙伴驾船技术的高超和娴熟程度,最后一句“夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了”。

通过景物描写描写了“我”和小伙伴去看戏时的急切心情。

这种急切的心情主要体现在第12段的景物描写上,作者从嗅觉、视觉、触觉、听觉等几个角度描写了船周围的“山、水、草”等景物,更加衬托出小伙伴们看戏时的迫切心情。

第13段又转换为叙述的表达方式,叙述了我们经过松柏林时,“我”忆起去年游玩过留下的印象。

于是船弯进了叉港,赵庄便在眼前了。

这种景物描写和叙述相结合的表达方式,不仅描绘了一个愉悦快乐的生活画面,而且我们如同身临其境一般,仿佛也在诉说自己的童年生活一样。

三、豆是很普通的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,但是文章最后却说是“好豆”“好戏”,对此你是怎样理解的?参考答案:其实那夜的戏,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”,那夜的豆,第二天吃起来也实在平常。

所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。

从全文看,“我”之所以会觉得那夜的戏好看、那夜的豆好吃并十分怀念,关键不仅在于看戏和吃豆本身,而在于“我”和平桥村的孩子一起参与了看戏和吃豆的全过程,“我”所怀念的更多的是平桥村孩子、老人那种朴实真挚的情感、他们劳动的本领、聪明能干的办事能力、农村特有的风光、自由的空气以及和谐亲密的人际关系。

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1《社戏》课后习题参考答案
一、通读全文,仿照示例,用四字短语概括本文所写的几件事。

点拨:整体感知课文内容,把握故事情节。

参考答案:平桥——伙伴游玩——看戏遇阻——夏夜行船——赵庄看戏——回程吃豆——深夜返家——再谈吃豆(以上答案不是唯一的,还可以有其他的层次划分和短语表述。

)
二、作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。

以本文所写的某件事为例,具体分析这些表达方式各自的作用。

点拨:注意体会多种表达方式综合运用的效果。

参考答案:作者在叙述看社戏的过程中,运用了多种表达方式。

如在写月夜行船前去赵庄的途中,作者做了大量的景物描写,比如视觉上所见的“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地朝船尾跑去了”,嗅觉上所闻的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”,听觉上所听到的“那声音大概是横笛,宛转,悠扬”,这些景物描写表现出了江南水乡的灵秀。

同时,在景物描写中又配合抒情的句子“我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”,情景交融,使这一段洋溢着浓郁的抒情气息,增添了文章的迷人色彩,抒发作者对农村的热爱。

此外,再比如课文结尾处写:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了。

”这句话运用了议论、抒情,含蓄点题,表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深,以及“我” 对天真烂漫的童年生活的怀念。

三、豆是很普通的豆,戏也是让“我”昏昏欲睡的戏,但是文章最后却说是“好豆”“好戏”,对此你是怎样理解的?
点拨:学会揣摩作品中人物的深层情感。

参考答案:作者最后说“好豆”“好戏”,并不是在于豆本身、戏本身好,而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参与看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。

平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我”怀念,这种对平桥村的怀念、喜爱使得本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵,因此作者才说是“好豆”“好戏”。

四、结合上下文,揣摩下列语句,体会“我”的心理,感受其中的童真童趣。

1.到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。

2.我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。

3.淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。

4.我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。

5.那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
点拨:结合语境品味课文语句,理解作品的儿童叙述视角。

参考答案:
1.“我”非常想去看社戏,但又不能去,于是想象社戏表演的情景,以及看戏人买豆浆喝的情景,表现了一个孩子的沮丧、失落的情绪。

2.“忽而”“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同,“身体也似乎舒展到说不出的大”运用夸张手法,形象地表明“我”的愉悦心情。

3.“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏的迫切心情。

4.戏并不好看,但“我支撑着仍然看”,表现了“我”既觉得戏无趣,又不甘心就此回去的心理。

“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”的困倦。

5.这是半想象、半纪实的描写,大鱼驮着一群孩子在浪花里,是童话里才有的情景,这样的比喻反映出“我”当时愉悦的心情,也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。

五、《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。

课后阅读这些文字,体会一下,作者通过写不同的看戏经历,表达了一种怎样的情思?
参考答案:“我”成年后在北京看的两段戏的观看体验都不好。

第一次是初到北京时去戏园看戏,结果因为迟迟找不到合适的座位而“毛骨悚然”地走出;第二次是看因募捐湖北水灾而演的戏,结果既没看到戏前宣传的名角,又因“我”询问正唱的名角是谁而被看戏的“绅士”“看不起”。

通过“我”在北京看京剧和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比,表达了“我”对热情
友好、平等和谐的人际关系的向往。

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