最新中考语文统编复习教案：小说阅读3
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读复习任务群二 小说阅读_《红船女子》
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫,在离开旅社前往南湖时,向旅社 借了麻将带上。
身着素色衣裙的王会悟在前边引路,边走边介绍南湖的环境,十几位西 装革履的外地“游客”,悠闲地随在其后,步入船舱。
查。一阵混乱后,没找到任何证据,只好悻悻地撤 的建议被采纳；湖面
退了。
上突然驶来一条大船
那个穿灰色长衫的人,是法租界巡捕房密探,
→王会悟示警，了解 情况后解除警报，会
正是因为王会悟的警惕,代表们才得以及时疏散。 议继续进行。
事后,马林称赞王会悟说:“这个女孩子很机警,要好
好培养。”
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
→嘉兴南湖的一艘红 船上
屋里开会的十五个神秘人物站放哨。这个秘密
会议就是中国共产党第一次代表大会。
人物：王会悟、李达
及与会代表、巡捕房
密探、巡捕
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
30日晚,进行第六场会议时,王会悟看到一个
身穿灰色长衫的陌生人,从厢房虚掩着的后门闯入 【理情节】
径直往楼上走,便立即叫住他,问他是谁。这人支 吾了一句,说声对不起,神色慌张地下楼走了。这
复习任务群二 小说阅读：《红船女子》
午后,雨打湖面,游人渐渐散去,南湖少有的清 【悟主题】
静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个 本文通过叙述王会悟
纲领,异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停 协助中国共产党第一
次代表大会参会人员
了,一抹红彤彤的霞光穿过云层涂在红船上,依在
中考现代文阅读【文学类作品】复习教案(3)
中考现代文阅读【文学类作品】复习教案(3) 中考现代文阅读【文学类作品】复习教案文章来自：爱师网现代文阅读【文学类作品】一、考试目标：整体感知，把握内容，体会思想感情。
理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的作用。
对文章主旨、人物形象、表现手法、语言特色作出简明的赏析或评价。
对文章内容进行探究，形成自己独特的体验。
二、表现技巧：想象、联想、象征、衬托、对比、渲染、铺垫、照应等。
①想象《沁园春雪》须晴日，看……②联想《天上的街市》“街灯”——“明星”③象征、对比、衬托《爱莲说》咏物的散文往往都是运用象征或托物言志的手法，答题时首先考虑这一点。
④渲染环境描写，渲染气氛……运用反复……渲染……⑤铺垫铺垫与伏笔的区别从目的和作用上看，铺垫是衬托。
作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。
伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。
它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
七小说的阅读一、小说的概念小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展示作品主题，表达作者思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。
二、小说的三要素小说的三要素是人物、环境和情节。
三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象来，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
㈠人物小说的根本特征是通过形象再现生活，寄寓作者的思想感情，表达作品的主题思想。
人物形象的塑造是小说的主要内容。
小说对人物形象的塑造主要采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写和神态描写，还有正面描写、侧面描写等细节描写。
鉴赏小说人物形象的具体目标有：揭示人物的典型意义；分析人物的性格特征；反映着怎样的现实生活。
㈡情节情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
小说的情节起着展示人物性格、表现主题思想的作用。
它是人物性格形成的历史，人物的性格是在情节的矛盾冲突中得到展示的，是随着情节的发展变化而得到具体体现的。
中考语文专题复习11小说阅读之3找准文章线索探究文章标题解析版
小说阅读过关测试一、小说的线索（一）赔偿余显斌①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。
年轻的店主喊住我，要找补我钱。
我大方地一笑：“‘泥人曾'的泥塑，值这个价。
“说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。
巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。
墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。
我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。
我停止唱歌，加快了脚步。
身后又传来了喊声：“先生，请停一下。
”我侧耳一听，不是店主的声音，于是停下来，慢慢地转过身。
原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗？”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑？”我赶忙摇头。
老人看见我手中的纸盒：“这就是啊!”⑤我脸一红，声音不再柔和，厉声问道：“咋的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。
只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。
赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。
简直是极品!⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。
我一惊，气红了脸：“你……要干什么!”⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。
”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。
老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。
但是，绝不能是棉团。
没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。
“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾'。
”老人得意地一笑，一脸阳光。
“那……年轻人？”“是我儿子。
”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。
老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。
中考语文专题总复习教案——小说阅读
中考语文专题总复习教案——小说阅读一、考点指津：在故事情节一般分开端、发展，高潮、结局四个部分，有时为了介绍人物和背景在开头加上序幕，为了深化升华主题在结尾加上尾声.故事情节都是虚构的。
环境包括社会环境和自然环境，是为了衬托人物，渲染气氛，给情节的发展提供背景和场所。
社会环境主要指故事发生的时代背景，自然环境指人物活动的具体场景，如地点、气候、景色、场面等。
小说按其人物的多少、篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇，微型等几种，按其题材，还可分为历史小说、科幻小说、言情小说等等。
了解小说的有关常识，在阅读和欣赏的时候，对理解小说的主题思想和艺术表现及语言的运用都有帮助。
三、常见阅读方法（一）从三要素入手阅读分析小说1.分析人物形象。
第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
③抓住最能表现人物个性的动作。
④抓住人物的心理活动。
第三：要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。
2.分析环境描写环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的.分析环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入理解小说的主题思想。
第一：社会环境是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和，抓住这一点很益深入理解小说的主题思想。
第二：自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动、表达人物心情，渲染气氛起着不小的作用。
①交代故事发生的时间、地点。
②交代季节、气候。
③交代人物身份。
④揭示人物心境，表现人物性格。
⑤渲染气氛。
3.分析小说情节人物不是静止存在的，他总是要活动，而这一系列的活动就构成了情节。
情节是人物性格成长的历史，了解人物在各个情节过程中的表现，特别是在情节高潮中的所言所行和感情态度就能把握住人物不同的性格。
语文中考总复习《小说阅读专题》 教案
语文中考总复习《小说阅读专题》教案定义小说是以塑造人物的形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物形象、故事情节、环境。
小说考点的梳理（一）把握故事情节。
概括情节要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。
其中重要情节（细节）作用的分析，要注意思考的方向。
①对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
（二）分析人物形象。
第一：要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。
第二：要抓住人物的肖像、语言、行为和心理活动来分析人物形象。
①着重分析人物的肖像变化和那些富有特征的细节。
②分析人物语言，要抓住最能表现其性格的语言。
（三）环境的种类及作用？（1）自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局(尾声)写法：1.伏笔：叙述的一种手法。
对作品中将要出现的人物或事件，预先作出提示或暗示，以求前后呼应。
其作用是有助于全文达到结构严谨，情节发展合理的效果。
2.悬念：作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。
其作用是引起读者兴趣，加强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。
3.倒叙、插叙的作用：倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
倒叙的作用是设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。
插叙的主要作用是使作品内容丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。
可以明白某种情况产生的原因或了解某一事物的来历。
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读复习任务群一 小说阅读_《中国地图》
_【赏标题】“中国地图”既指文中的中国地图实物，又指装在爷爷心中的中国地图。
②其实，这些在别人听来都是故事，发生在爷爷身上就是事故。那时候，技术条件差，别说是卫星，航空测量都还是空白，需要带上平板仪、经纬仪，实地走访，测量，标记。在河南嵩山测量的时候，被三只饿狼盯上了。爷爷当时还是小青年，给吓得哆哆嗦嗦，准备给狼当干粮的时候，附近几个砍柴的山民及时赶来，凭借手里的镰刀和棍子吓退野狼。在陕西榆林，正在工作的时候，天气突变，一时间飞沙走石，爷爷赶紧把衣服脱下来，打算盖到平板仪上，结果晚了一步，望远镜的一个镜片被石头打烂了。几乎同一
第二步：找设错点，回读分析。A项，“皱着眉头”出现在文章第⑪段，根据文章第⑮～⑯段内容可知，“皱着眉头”是小兵想带爷爷去榆林看一看，给他一个惊喜而故意为之，并不是“对新地图没有标出毛乌素沙漠感到疑惑”。B项，“禹迹图”出现在第⑫段，根据后句爷爷的话语“绘制地图就得眼见为实”可知他对传统测绘精神的重视。C项，“爷爷在榆林的工作经历”出现在第②段，“爷爷重回榆林的情节”出现在⑭段，前后形成呼应，表现祖国山河发生了天翻地覆的变化。D项，需联系全文进行分析：爷爷提问—小兵回答—爷爷疑惑—邀请爷爷实地察看—爷爷感叹变化之大。第三步：判定。将选项与原文进行比较、分析，判定选项正误。
第二层（④~⑬段）：孙子小兵为爷爷解答关于新《中国地图》中的疑问，并要开车带爷爷到榆林实地走访。
小说阅读复习教案
小说阅读复习教案教案标题: 小说阅读复习教案教学目标:1. 通过复习小说阅读，使学生掌握基本的阅读技巧和理解能力。
2. 培养学生对文学作品的理解、欣赏和评价能力。
3. 帮助学生提高自主阅读和批判性思维的能力。
教学重点:1. 学习如何概括小说的主要内容和核心思想。
2. 培养学生阅读小说时正确的理解和推理能力。
3. 提高学生运用关键词和表达方式进行文学作品的分析和评价。
教学准备:1. 教材: 选取适合课堂复习的小说作品，可根据教学阶段和学生水平进行选择。
2. 课件: 准备相关小说的文字资料和图片素材，方便教学展示。
3. 学生资源: 准备适当的复习材料和练习题，用于巩固学生的阅读能力和理解能力。
教学过程:引入部分:1. 通过展示一幅与小说相关的图片，激发学生对小说的兴趣。
2. 向学生介绍本次课程的目标，并告知学生小说复习的重要性和必要性。
主体部分:1. 导入知识：回顾小说的基本定义，并向学生解释小说的不同类型和流派以及其特点。
2. 阅读技巧讲解：向学生介绍一些阅读技巧，如预测、推理、概括等，并给予实例演示。
3. 小说分析：选择一篇适合课堂分析的小说作品，与学生一起深入分析小说的结构、情节、人物塑造等要素。
4. 阅读讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享对小说的理解和对作者意图的推测。
5. 评价小说：教师引导学生评价小说的优缺点，让学生思考文学作品的意义和价值。
6. 阅读练习: 提供一些相关小说的阅读练习题，让学生运用所学的阅读技巧进行练习。
7. 总结归纳: 对学生的学习进行总结，回顾学习内容和所获得的收获。
拓展延伸:1. 鼓励学生提前阅读和发现更多的小说作品，培养其独立阅读的兴趣和能力。
2. 组织学生进行小说书评活动，提高学生的文学素养和表达能力。
3. 推荐一些优秀的小说作品，鼓励学生广泛阅读，培养学生的文学鉴赏能力。
教学反思:1. 教师要密切关注学生的学习情况，确保教学目标的达成。
2. 在教学过程中，要及时调整教学策略，根据学生的反馈情况对教学内容进行适当的调整。
中考小说阅读复习教案
中考小说阅读复习教案一、教学目标：1.通过本次教学，学生能够掌握小说阅读的基本技巧和方法；2.学生能够分析小说的结构、主要人物和故事情节；3.学生能够运用所学知识解答相关练习题。
二、教学重点和难点：1.教学重点：小说的结构、主要人物和故事情节的分析；2.教学难点：学生的阅读能力提升和综合运用能力的训练。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师用一段小说开头或者有趣的情节引发学生对小说的兴趣，激发学习热情。
2.课堂导入（10分钟）3.教学中心（25分钟）a.结构分析：教师通过示范分析一本小说的结构，包括：开头、承接、高潮和结尾部分。
并提醒学生在阅读过程中注意寻找这些部分的内容，分析结构对整个故事的作用。
b.人物分析：教师示范分析主要人物的个性特点、形象描写和与故事发展的关联，鼓励学生在阅读中留意人物的形象描写和行为表现，从而深入了解人物。
c.情节分析：教师示范分析故事中的重要情节，包括：起因、过程和结果。
并引导学生细致观察故事情节的发展和变化，分析故事发展的原因和结果。
4.练习与应用（20分钟）a.学生进行小组讨论，选择一本小说，分析小说的结构、人物和情节，并写出相关的观察和分析；b.学生互相交换分析结果，进行研讨和分享；c.教师提供五到六个小说练习题，要求学生运用所学的技巧进行解答，并进行讲解和订正。
5.总结与反馈（10分钟）教师与学生进行总结和反馈，回顾本次课学习到的知识和技巧，并激发学生对小说阅读的兴趣和自我提升的决心。
四、教学资源：1.小说教材或选择性小说摘录2.小组分工讨论表格3.练习题集五、教学评价：1.学生小组讨论小说结构、人物和情节的质量；2.学生对练习题的答案正确率；3.学生参与课堂活动的积极程度。
中考语文阅读课教案 小说阅读
中考语文阅读课教案——小说阅读一、教学目标：1. 让学生掌握小说阅读的基本方法和技巧。
2. 提高学生对小说人物、情节、环境等方面的分析能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学内容：1. 小说阅读的基本方法：了解小说类型、关注、把握情节、分析人物、品味语言等。
2. 小说人物分析：人物形象、人物关系、人物性格等。
3. 小说情节理解：情节发展、情节转折、情节高潮等。
4. 小说环境描写：自然环境、社会环境、环境作用等。
5. 小说主题理解：主题提炼、主题表现、主题挖掘等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小说阅读的基本方法和技巧，小说人物、情节、环境的分析。
2. 教学难点：小说主题的理解和挖掘。
四、教学过程：1. 导入：以一篇中考真题小说阅读题目引导学生思考，激发兴趣。
2. 教学小说阅读基本方法：引导学生关注小说、分析人物、理解情节、品味语言等。
3. 小组讨论：让学生分小组讨论小说人物、情节、环境等方面的特点和主题。
4. 分享与反馈：每个小组选取一名代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。
五、课后作业：1. 完成一篇中考真题小说阅读题目。
2. 写一篇关于小说人物、情节、环境等方面的分析短文。
教学评价：通过课后作业的完成情况、课堂讨论的参与度以及学生对小说阅读的兴趣和能力提升来评价教学效果。
六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析具体小说中的元素和技巧。
3. 实施小组合作学习，鼓励学生之间的交流和讨论。
4. 应用比较分析法，让学生比较不同小说的特点和风格。
七、教学准备：1. 准备中考真题中的小说阅读题目及其答案解析。
2. 搜集不同类型的小说文本，用于案例分析和课后作业。
3. 准备教学PPT，包括教学目标和内容的呈现、实例展示等。
4. 准备反馈和评价表，用于收集学生对教学的反馈和建议。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况。
中考小说阅读复习教案
《中考小说阅读复习》教案【复习目标】：1、梳理记叙文文体知识2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧【复习重难点】：2、熟悉常考题型3、掌握答题技巧教学过程：【知识储备】小说考点梳理：1、整体感知文章的主要内容与中心思想。
2、结合语境理解词语、句子的含义或作用（表达效果）。
3、分析作品段落类型及作用。
4、分析人物描写方法及作用。
5、理解表现手法，把握文章主题。
【小组合作学习】技巧指导：★常考考点一：文章内容，故事情节。
常见提问方式：1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、文中写了三个家庭两代人之间的什么冲突3、本文围绕什么讲了几件事☆方法指津：1、在什么情况下干了什么事，结果怎么样。
”的格式进行概括。
2、概括故事情节：人物+事件。
例题：请简要概括《我的叔叔于勒》这篇课文的主要故事情节。
答：菲利普夫妇盼于勒；菲利普夫妇赞于勒；菲利普夫妇遇于勒；菲利普夫妇躲于勒。
★常考考点二：标题的含义及作用。
常见提问方式：1、联系上下文，请说说标题“×××”的作用。
2、结合全文，说说标题有什么含义☆方法指津：标题的作用及含义可以从三方面回答：标题形式新颖，激发读者阅读兴趣。
内容上概括了事件、点明主旨或一语双关。
结构上提供了线索。
特别提醒：如需答含义，只需答出其寓意或双关义即可。
例题：标题《背影》的作用：在结构上作为线索贯穿全文。
★常考考点三：词语的含义（作用）。
常见提问方式：1、体会某段画线的句子中加点的字有什么表达效果2、品味下边加点词语的表达效果。
☆方法指津：词语本义+感情色彩、修辞手法、人物描写、写作手法+表现的内容或表达的情感例题：便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》）答：“排”是孔乙己的动作描写，生动形象地表现出孔乙己在那些短衣帮面前显示阔气，炫耀自己有钱的样子，表现出他在有了酒资之后的迂腐之气。
★常考考点四：句子的含义（作用）。
常见提问方式：1、怎样理解（解读）这句话的含义。
2、分析句子在表达上的作用（表达效果或或表达上的好处）。
中考小说阅读训练教案
中考小说阅读训练教案教案标题：中考小说阅读训练教案教案目标：1. 帮助学生提高中考小说阅读的能力和技巧。
2. 培养学生的文学素养和阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教案步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对小说阅读的兴趣。
2. 提问学生对小说的理解和喜好，引导他们思考小说的作用和意义。
步骤二：讲解小说阅读技巧（10分钟）1. 解释小说的基本要素，如情节、人物、背景等，以便学生理解故事的整体结构。
2. 引导学生学习分析小说的方法，如角色分析、情节分析和主题分析等。
步骤三：阅读小说（20分钟）1. 选择一篇适合中考的小说，提供给学生阅读。
2. 学生根据之前学习的小说阅读技巧，理解和分析小说的情节、人物和主题。
步骤四：讨论和分享（15分钟）1. 学生分享对小说的理解和感受。
2. 引导学生进行讨论，分享彼此对小说的不同观点和解读。
步骤五：练习与评价（15分钟）1. 提供一些与小说相关的练习题，如选择题、填空题和解答题等，以检验学生对小说的理解和分析能力。
2. 对学生的答案进行评价和指导，帮助他们提高阅读和分析能力。
步骤六：总结（5分钟）1. 总结本节课的重点和要点。
2. 引导学生思考如何在日常生活中培养对小说的兴趣和阅读习惯。
教学资源：1. 适合中考的小说材料2. 小组讨论和分享的活动指导3. 小说阅读练习题教学延伸：1. 鼓励学生多读不同类型的小说，培养广泛的阅读兴趣和背景知识。
2. 提供更多的小说阅读训练，帮助学生进一步提高阅读和分析能力。
3. 组织学生参加小说阅读比赛或活动，激发他们的学习动力和兴趣。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和能力，调整教学内容和难度。
2. 教师应提供充分的实践机会和反馈，帮助学生巩固和提高阅读技巧。
3. 教师应鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们的批判性思维和表达能力。
中考复习小说阅读教学设计
中考复习小说阅读教学设计导语：中考复习是学生们备战中考的重要阶段，而小说阅读作为语文学科的重要内容之一，对学生的综合能力有很大的提升作用。
本教学设计旨在帮助学生提高小说阅读能力，巩固知识点，全面备战中考。
一、教学目标1.提高学生的小说阅读理解能力；2.加强学生对经典小说的理解和欣赏能力；3.培养学生的批判性思维和创造性思维；4.巩固中考要求的相关知识点。
二、教学内容1.选取中考重点小说作为教材，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等；2.教学重点围绕情节、人物、主题等展开；3.引导学生深入思考小说中的意义和价值。
三、教学步骤1.导入：启发学生对小说的兴趣，可以通过朗读小说片段或分享有趣的小说情节，激发学生的阅读欲望。
2.小组讨论：将学生分组进行小组讨论，重点关注小说中的情节、人物以及主题等，激发学生的思维活跃度。
3.整体讲解：教师对选取的小说进行整体讲解，介绍故事背景、主要人物以及故事情节等，帮助学生理解整个故事的脉络。
4.重点分析：教师重点突出小说中的关键情节，引导学生深入分析和解读，加深对小说的理解。
5.角色扮演：将学生分组，让每个小组选择小说中的一个重要角色进行扮演，并进行角色演绎，加深对角色的理解和情感投入。
6.文学创作：鼓励学生进行与小说相关的文学创作，可以是续写、改编等形式。
通过创作，培养学生的创造力和想象力。
7.小结归纳：教师对整节课进行总结，回顾重点内容，并提醒学生在接下来的复习中重点关注的知识点。
8.课后拓展：鼓励学生阅读其他相关小说，拓宽小说阅读的广度和深度。
四、教学评价1. 教师评价：通过观察学生在讨论、角色扮演、文学创作等环节中的表现，评价他们对小说的理解和运用能力。
2. 学生自评：学生可以根据自己的表现进行自我评价，看是否达到了教学目标。
3. 小组评价：小组成员之间可以对彼此的表现进行评价，互相促进进步。
五、教学反思中考复习小说阅读教学设计通过积极的互动讨论、角色扮演和文学创作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
中考小说阅读复习教案修订稿
中考小说阅读复习教案修订稿一、教学目标：1.熟悉中考小说题材和题型，掌握解题技巧；2.提高中考小说阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.通过阅读小说，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学重点：1.掌握小说的基本概念和特点；2.掌握小说中的人物、故事情节和中心思想；3.掌握小说阅读解题技巧。
三、教学难点：1.理解小说中的比喻、隐喻和象征等修辞手法；2.分析小说中的人物、故事情节和中心思想；3.运用所学知识解读小说并解答相关题目。
四、教学方法：1.导入法：通过提问、呈现图片或视频等方式激发学生对小说的兴趣；2.合作学习法：以小组讨论、合作解题等方式促进学生互动和合作；3.案例分析法：通过解析典型题目，培养学生独立思考和解题的能力。
五、教学步骤：1.导入：通过观看一段精彩的小说改编的电影片段，引导学生进入小说的世界。
2.概念讲解：讲解小说的基本概念和特点，如虚构性、故事性、言简意赅等。
3.人物分析：选择一篇中考小说，引导学生分析小说中的人物，包括主要人物和次要人物，并讨论他们的性格特点和行为动机。
4.故事情节分析：选择一篇中考小说，引导学生分析小说中的故事情节，包括起承转合和高潮返折，并找出其中的冲突和解决方法。
5.中心思想分析：选择一篇中考小说，引导学生分析小说的中心思想，从作品的题材、人物和情节入手，寻找作品的主题和深层含义。
6.解题技巧讲解：通过解析典型题目，讲解小说阅读的解题技巧，如理解题干要求、分析选项和归纳信息等。
7.综合应用：提供一篇中考小说，让学生独立阅读并回答相应的问题，综合应用所学知识。
8.总结反思：让学生总结所学内容，分享阅读感受，并提出问题和困惑。
六、教学评价：1.课堂表现评价：观察学生的参与度、合作度和表达能力；2.作业评价：批改学生的阅读习题和解题过程，评估学生的阅读理解能力；3.小组讨论评价：评估学生的合作学习和解决问题的能力；4.学生自我评价：让学生对自己的阅读能力进行自我评价，并提出改进措施。
(名师整理)最新人教部编版语文中考《小说的阅读理解》专题复习教案(含答案)
小说的阅读理解教学设计教学目标：1.通过本节课地学习，能概括文章的主要内容；能对人物形象进行概括与分析；能把握文章的主旨。
2.自主、合作、探究，掌握一些记叙文阅读的方法与技巧。
3.学习文中姑娘掌控好自己的生活节奏，意志坚定的品质，增强中考必胜的信心。
教学重点：概括文章内容；人物形象的概括与分析。
教学难点：把握文章的主旨。
教学过程：一、目标导学以学生跑800米的生活实际体验导入新课，然后出示“学习目标”。
二、自主探学阅读《匀速奔跑》一文，结合“方法指导”，完成“题型演练”的1-3题。
匀速奔跑①我家附近有一所大学，每天晚上都有很多学生在那里跑步。
②一天下午，下班后我按照惯例驱车来到了学校体育场。
这会儿，体育场上的人已有不少。
我换上运动装，戴好耳机，听着富有激情的音乐，简单的做了几组热身运动之后便开始沿着1跑道跑了起来。
内心随之变得热血澎湃，感觉自己轻轻松松就能拿下一个马拉松。
可是，当我跑到第二圈的时候我就开始喘了，脚步也随之慢了下来。
很明显，因为我又胖了，我才变得比以前更容易透支。
③此时，一个身穿玫红色紧身背心和黑色运动裤的姑娘从我身边擦肩而过，速度不快但跑得明显很有节奏。
我心想，自己怎么也不能让个姑娘把自己给超了，于是心一横，我紧赶了几步向前冲刺了50米，很轻松的把姑娘落在了后面。
④可我有限的体力维持不了快速奔跑，慢慢的，我紧赶的步伐又缓了下来，一边双手掐腰喘着粗气，一边半走半跑挪着步子。
正当我决定停下来慢走一圈时，红衣姑娘又一次从我身边跑了过去，还是那个速度和节奏。
⑤“超就超吧，哥先走一走，缓一缓，等下体力恢复了再赶上你……”我心里不屑的盘算着。
⑥接下来我开始一边走一边观察着跑道上三三两两的人群，他们有的在一边慢走一边交谈，有的时而奔跑时而停下，有的跑得大汗淋漓，有的跑的漫不经心。
⑦跑步真的是一件很有意思的事情，它把你的体力、耐力和速度暴露无遗，并将你的性格从你跑步的姿势和神态上展露给别人。
约摸走了两分钟，我觉得自己喘的不再那么痛苦，体力貌似又恢复了一些，决定继续跑。
中考语文阅读课教案 小说阅读
中考语文阅读课教案小说阅读一、教学目标1. 让学生掌握小说阅读的基本方法和技巧。
2. 提高学生对小说人物、情节、环境等方面的分析能力。
3. 培养学生对小说的兴趣，提升语文素养。
二、教学内容1. 小说阅读的基本方法：了解小说类型、关注小说、梳理小说情节、分析人物形象、品味小说语言、感悟小说主题等。
2. 小说人物分析：关注人物形象、性格特点、言行举止等。
3. 小说情节梳理：把握故事情节发展、转折点、高潮等。
4. 小说环境描写：分析自然环境和社会环境的作用。
5. 小说主题感悟：体会作者的观点和态度，联系现实生活。
三、教学过程1. 导入：以一篇中考真题小说阅读题目为例，让学生尝试解答，引发对小说阅读的思考。
2. 讲解：针对学生解答中的困惑，讲解小说阅读的基本方法和技巧。
3. 练习：提供几篇不同类型的小说，让学生运用所学方法进行分析。
4. 讨论：分组讨论，交流分析心得，教师点评并指导。
四、课后作业2. 收集不同类型的小说，进行阅读实践，下周分享交流。
五、教学评价1. 学生能够熟练运用小说阅读方法，分析小说人物、情节、环境等。
2. 学生能够体会小说主题，联系现实生活，提高语文素养。
3. 学生对小说阅读产生兴趣，积极参与课堂讨论。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的小说案例，让学生直观地理解小说阅读的方法和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的阅读心得，提高分析能力。
3. 练习反馈：及时对学生的练习进行反馈，指导他们发现问题、解决问题，提高阅读效果。
七、教学资源1. 小说文本：选择适合学生阅读难度的小说文本，保证阅读的兴趣和效果。
2. 阅读指导手册：编写一本小说阅读指导手册，方便学生随时查阅和复习。
3. 在线资源：利用互联网资源，为学生提供更多的小说阅读材料和相关知识。
八、教学计划1. 第1-2课时：介绍小说阅读的基本方法和技巧。
2. 第3-4课时：分析小说人物形象和情节。
3. 第5-6课时：关注小说环境描写和主题感悟。
中考小说阅读复习教案
中考小说阅读复习教案一、教学目标：1.通过对小说的阅读，提高学生的语言综合能力和阅读能力；2.培养学生对文学作品的欣赏能力和审美水平；3.引导学生学会分析文学作品中的人物、情节、主题等要素；4.激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学内容：小说《红楼梦》三、教学重点：1.理解小说的整体结构和主要情节；2.深入分析小说中的人物形象和情节发展；3.掌握小说中的重要语言点和情感表达方式；4.培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
四、教学方法：1.导入法：通过引导学生回忆小说的一些情节，激发学生的阅读兴趣；2.讲解法：通过老师讲解和解读，帮助学生理解小说中的一些难点内容；3.分组讨论法：分组讨论小说中的人物形象、情节等内容，培养学生的思维能力；4.讨论交流法：引导学生在课堂上积极发言，分享自己的思考和见解，提高学生的表达能力。
五、教学过程：1.导入：通过提问和讨论，引导学生回忆小说《红楼梦》的一些情节，激发学生的阅读兴趣。
2.讲解：老师讲解小说《红楼梦》的背景和主要情节，帮助学生理解小说的整体结构和主题。
3.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们就小说中的人物形象、情节发展等内容展开讨论，培养学生的思维和表达能力。
4.讨论交流：引导学生展开讨论，分享自己对小说的理解和感悟，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
5.总结归纳：老师总结今天的教学内容，帮助学生梳理思绪，加深对小说的理解和认识。
六、教学反馈：1.通过课堂讨论和问答环节，检查学生对小说内容的掌握情况；2.布置阅读任务和书面作业，检验学生的阅读能力和语言表达能力；3.定期组织小组讨论和课堂展示，激发学生对文学作品的兴趣和热情。
七、拓展延伸：1.鼓励学生自主阅读其他文学作品，培养学生的阅读习惯；2.组织学生参加文学社团和文学活动，拓展学生的文学视野；3.推荐相关的电影、电视剧等作品，帮助学生更深入地理解小说内容。
八、教学评估：1.通过课堂讨论和书面作业，检查学生对小说内容的理解情况；2.听取学生的学习反馈和建议，及时调整教学方法和内容；3.定期组织考试和测验，评估学生的文学鉴赏能力和阅读能力。
九年级语文教案：小说阅读
环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。
（1）社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；
3．“看环境”题型：
①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。
4．“谈构思”题型：
①说说作品作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。
5．“讲方法”题型：
①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用；②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。
③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；
④渲染气氛、奠定基调；
⑤推动情节的发展或作为情节线索；
⑥揭示或深化主旨
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
三、质疑拓展
知识点6：小说中的人物形象
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
1、表现人物的手法：
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
二、小组讨论
知识点4：小说中的环境描写
环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考语文复习教案
课题本学期总
第课时
本单元第
课时
日期
课型复习主备人王宜周复备人审核人一、教学目标：
继续做小说阅读题，掌握答题的技巧，从容应对中考。
二、教学重点难点分析
能熟练掌握答题技巧。
三、教学过程
一、把握故事情节
1、用一句话或简明的语句概括故事情节；
2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
3、用填空的方式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
面对这种试题，我们该如何下手呢？
①对事件的完整叙述必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括，②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通．
二、揣摩人物形象：
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：
1、重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
2、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
3、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。
4、注意作者对人物的介绍和评价。
三、体会环境描写的作用：面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
1、交代故事发生的时间、地点；
2、暗示社会环境；
3、揭示人物
心境，表现人物性格；4、渲染气氛；5、推动情节的发展
四、挖掘作品的主题：在中考阅读测试中，常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，
谈谈你的一点体会）；时
间
复备5
5。