小学语文三年级片段教案《四季》片断赏析你们喜欢哪个季节
关于《四季》教学设计（通用5篇）
《四季》教学设计关于《四季》教学设计（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《四季》教学设计（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季》教学设计1学习目标1、认识11个生字，会写“口、五、日、四、去、台”6个生字。
认识4种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的热爱之情。
教学重点认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备1．多媒体课件。
2．预习本课要求认识的11个生字。
3．拼音田字格本课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：四季的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这都是什么季节？大家知道一年有几个季节？分别是什么？（板书：春夏秋冬）真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(揭题，板书：四季)齐读课题。
［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上优美的音乐，把学生带进了景色优美的四季。
通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。
］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。
(培养自主识字的能力)师：同学们读一下课文，找出生字并认识它。
2．分析课文(1)出示课件，学生了解课文内容，逐段分析课文。
师：课文中是谁在春天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在夏天里说话?他对谁说话？说的什么?（板书）谁在秋天里说话?他怎样说话？怎样叫“鞠着躬”？（运用动作，引导学生了解词义）他说的什么?（板书）谁在冬天里说话?他是什么样子说话的？谁来学一学？（生起来表演）说的什么?（板书）(2)学习生字a、认读生字。
《四季》教学案例及点评（精选12篇）
《四季》教学案例及点评（精选12篇）《四季》及点评篇1【主题】让每一位学生在课堂上活跃起来，主动参与教学活动，并在活动中体验成功。
【教学理念】《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。
激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。
使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
【教学目标】1、认识11个生字，会写“七、儿”2个字，认识笔画“乚”。
2、正确、流利地朗读课文，试着背诵课文。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】认字、写字和练习朗读。
【课前准备】教师（多媒体、生字卡片）学生（课前画自己喜欢的季节）【教学流程】一、创设情境师：小朋友们，今天老师把春夏秋冬请到了我们的教室里，看，他们来了。
（课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）师动情地描述：这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
小朋友们，四季美吗？生齐：美！在课的一开始就利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
二、范读课文师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
（师配乐范读）师：课文写得美吗？（生齐：美！）想不想读读？（生齐：想。
）一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
三、初读课文1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
小学语文_《四季》精读教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《四季》精读教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计——《四季》精读课一、谈话导入。
同学们好！今天老师给大家带来四幅画，请同学们观察每幅图分别代表了哪个季节？谁能按季节顺序排下这四幅图？对，这就是今天我们要学习的四季，请大家一起读。
（齐读课题）教师板书： 4 四季春夏秋冬二、初读课文，整体感知。
1、学生按要求自读课文，遇到不会的字借助拼音老师来帮助你读准字音。
2、儿歌跟短文不一样，短文自然分段，诗歌是自然空行分节。
四季这首诗歌一共自然空行分了四个小节，每个小节描写了一个季节的特色。
请你用铅笔在每小节的前面标注。
3、圈出不认识的生字词。
三、学习生字词1、自由读词语。
圈注好的生字词，生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识他们吗？请同学们快速拼读一遍，读的熟练地可以当小老师领读哦。
2、小老师领读。
小结：小老师当得真是有板有眼！3、同桌二人互读。
请同桌二人互相检查一下。
4、分小队进行拼读比赛。
小结：刚才大家读得真不错！下面我们一个小队一个词语拼读进行比赛。
5、去拼音齐读词语。
小结：看来在拼音朋友的帮助下，大家识字很快。
下面老师要把拼音去掉再考考大家。
准备好了吗？齐读试一下。
6、教师随机指读。
难度升级指读考考你。
7、单个生字，齐读。
小结：这样都难不住你，那去掉生词伙伴你还认识他们吗？自己试着读一下，准备迎接挑战。
尖弯说青地是天冬8、开小火车读生字。
准备好了吗？小火车开起来，火车火车谁来开？好，这一列开起来。
小结：开的又快又稳啊。
还想开啊，好，再来一站。
小火车开起来，火车火车谁来开？这一列开起来。
开得像高铁啊，快稳准。
9、引导学生交流识字方法。
生字记得这么快，把你的好方法跟大家分享一下好吗？小结：大家知道的识字方法还真不少，有：多音字识记法、加一加识记法、相同部首识字法、反义词识字法、偏旁识字法......10.教师结合课件，讲授汉字春、青、冬的字理演变。
春的字理演变：春最初这个样子，由禾苗、小草和日组成，表明春天里无论是禾苗还是小草，都在太阳照耀下开始发芽成长。
小学语文《四季》优秀教案（精选7篇）
小学语文《四季》优秀教案小学语文《四季》优秀教案（精选7篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学语文《四季》优秀教案（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《四季的脚步》是一首诗歌，以拟人的写法生动地写出了四季的特点。
根据新大纲要求，可以确定以下教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，了解四季的特点。
激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学重难点是在朗读中理解课文内容，讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节：一、看（观看插图，谈话引入）上课伊始，结合插图，感知四季的样子。
问“你最喜欢四季的哪个季节，为什么”，并引导学生用“因为......、所以......”、“都”、“和”说一句完整话。
然后引入课题“四季的脚步”。
二、读（朗读课文，理解内容）1．初读课文，讨论问题。
（1）自由读。
通过朗读，你读懂了什么？有哪些不懂的地方，请用笔做出记号。
（2）将不理解的地方提出，进行小组讨论。
（3）“脚步”是什么意思？当每个季节来的时候，大地会发生什么变化？为什么会有这样的变化？等等。
这些问题组织学生全班讨论，初步理解，在后面的教学中有待升华。
2．再读课文，感知内容。
（1）全班读，纠正字音，做到读准，读通顺。
（2）播放课件（春天的景色），然后个别读第一小节、思考：春天来临时，大地发生什么变化？小溪为什么会唱歌？“绿草和鲜花来报到”是什么意思？学习“叮咚”这个词语，懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。
指导朗读。
（3）要想知道夏天是否来到，只要听见谁的叫声就能判断？利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。
（夏天的时候，金蝉就会在树上叫，声音很好听，使人兴奋。
）指导朗读第二小节。
（4）理解课文第三小节：课件演示秋天落叶的景象，让学生感受秋天的美景，理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是：非常多的落叶落在地上，小路被铺成金黄色的了。
《四季》教学案例及点评
《四季》教学案例及点评
教学案例：四季
一、教学目标：
1.了解四季的概念，认识春、夏、秋、冬四季的特点和表现；
2.掌握描述四季的基本词汇；
3.提高学生的观察力和描述能力；
4.增强学生对自然环境的认识和热爱。
二、教学内容：
1.学生通过图片、视频等多媒体展示，了解四季的概念和特点；
2. 学习四季的基本词汇，如spring、summer、autumn、winter等；
3.学生分组或个人活动，观察周围的环境变化，描述四季的特点。
三、教学过程：
1.在课堂上展示四季的图片或视频，让学生了解四季的概念和特点；
2.教师板书四季的基本词汇，让学生跟读，掌握基本词汇；
3.学生分组或个人活动，观察周围的环境变化，记录观察到的四季特点；
4.学生展示自己的记录，共同讨论四季的特点。
四、教学评价：
1.通过观察和描述四季的活动，学生对四季的特点有了更深入的了解；
2.学生的观察力和描述能力得到了提高；
3.学生对自然环境的认识和热爱有所增强；
4.学生在小组合作和表达方面有了一定的提高。
五、教学拓展：
1.可以组织学生进行户外散步，观察不同季节的环境变化；
2.可以让学生用画画或摄影的方式记录四季的美景；
3.可以组织学生用不同形式展示四季特点的作品，如诗歌、散文、绘画等。
六、教学反思：
通过这次四季教学活动，学生的自然观察力得到了进一步提高，对自然环境的认识和热爱也有所增强。
同时，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼。
在以后的教学中，我们可以通过更多的实践活动和拓展内容，让学生对四季有更深入的了解和体验。
课文《四季》教案6篇
课文《四季》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《四季》教学设计(通用15篇)
《四季》教学设计(通用15篇)《四季》教学设计1教材分析：这是一篇既歌颂自然，又借物抒情的美文。
课文比较短，也比较浅显，但雨的情态在__里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，也具有很大的涵咏性，是比较理想的反映“神奇的自然”的__。
它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。
教学目标：1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感2、让学生感受__的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中教学难点：欣赏__的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
课时安排：1课时教学步骤：一、导入新课：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的__，领略__语言的美、意境的美。
二、基础知识：1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、字词积累：静谧【】高邈【】莅【】临咄咄【】逼人粗犷【】池畦【】一脉【】情思脉脉【】含情明确：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò三、整体感知、鉴赏分析：1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。
小学语文三年级片段教案——《四季》片断赏析-你们喜欢哪个季节
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学语文三年级片段教案——《四季》片断赏析:你们喜欢哪个季节[案例]第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的基础上，课前布置学生思考：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱，并准备相关材料，在课堂上进行交流。
师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。
小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么办法来表达对她的喜爱呢？生：我喜欢春天。
画了一张画。
看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，春天真美丽！师：画得真棒！你是用画画的方法表达你对春天的喜爱的。
（板书：画画。
）1 / 4生：我也喜欢春天。
我会唱《春天在哪里》。
（生唱：春天在哪里）师：唱得真好！歌声传达了你对春天的喜爱。
（板书：唱歌。
）还有其他方法吗？生：我也喜欢春天。
我会背古诗《春晓》。
（生背：春眠不觉晓）师：联想真丰富。
（板书：背古诗。
）生：我喜欢秋天。
在秋天里，有很多果子成熟了。
我会背儿歌《秋天到》。
（生背：秋天到、秋天到，果园里真热闹）师：好。
用儿歌来表达喜爱之情也是不错的方法。
（板书：儿歌。
）生：我最喜欢春天。
我把课文改一下。
（生读：柳树青青，它亲亲河水说：我是春天。
）师：太棒了！你都成了小诗人了。
（板书：写诗。
）生：四个季节我都喜欢。
我把课文读了几遍。
我会背诵课文了。
（生背：草芽尖尖）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 师：读得很有感情！我听出你对四季的喜爱了，这真是好办法。
《四季》语文教案（精选10篇）
《四季》语文教案《四季》语文教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《四季》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四季》语文教案篇1【设计理念】《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。
一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
【教学目标】1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。
3、进行说话训练，句式迁移。
`【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？学生一起大声回答：想师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？学生一起兴奋地回答：欢迎师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。
师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧！学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦！小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。
师点击课件，火车开动。
学生做开火车动作。
小鹿：看，四季王国到了。
请大家尽情地欣赏吧！用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。
二、欣赏四季美景师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。
师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。
火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。
秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。
小学语文《四季》优秀教案一等奖3篇
小学语文《四季》优秀教案篇7教学重点：1.识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。
2.正确、流利地阅读课文并背诵课文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。
教学难点理解单词弯耳朵、鞠躬、淘气。
教学过程一、讲座介绍并揭示主题1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。
2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。
为了奖励你，老师邀请你看动画片。
（播放美丽的四季图片）3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。
孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。
看，他们来了。
（播放四季照片，定格）。
在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。
黑板写作题目。
二、第一次阅读课文，学习新单词1、分组阅读这是一首可爱的诗。
作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。
要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。
开展小组合作学习和教师巡视指导。
2、检查掌握生词和大声朗读的情况（1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。
（课件：被生词和苹果覆盖的大树）（2）开车读生词。
（3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。
（4）他们第一次站起来像这样读课文。
老师很满意。
谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。
按姓名读课文。
3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！三、学习课文并大声朗读1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）秋季部分（1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）（2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。
小学语文《四季》教学设计（通用11篇）
小学语文《四季》教学设计小学语文《四季》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的小学语文《四季》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文《四季》教学设计（通用11篇）1学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。
教学难点：通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。
教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。
教学流程：一、从图导入。
1、情景激趣。
师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。
他是时间老人。
时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。
下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。
2、出示图画。
⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。
⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。
今天时间老人将美丽的四幅图片送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。
3、出示课题：2、四季二、读课文。
1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。
2、男女比赛读，是及时予以表扬。
3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。
⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。
等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。
⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。
⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。
三、演课文。
1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。
”的动作，学生带动作读课文。
2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。
《四季》教学案例与评析
《四季》教学案例与评析【教材分析】这是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感觉。
【案例】师：你知道一年有几个季节吗？他们分别是什么？生：一年有四个季节，它们分别是春、夏、秋、冬。
师：（点击课件：出现春夏秋冬四个字。
）你在哪个季节做过哪些有趣的事？生１：我夏天游过泳，捉过知了。
生２：冬天我堆过雪人。
生３：我喜欢秋天，秋天可以吃到好多水果。
生４：我喜欢春天，春天有好多花草，又好看又香，而且阳光也很暖和。
……（学习生字夏秋冬）师：（点击课件：出现草芽图、谷穗图、荷叶图、雪人图。
）你知道这是什么季节的景色吗？它们应该来到春、夏、秋、冬哪个字的身边呢？谁上来操作？生操作鼠标：将草芽图移至春字的旁边，谷穗图移至秋字的旁边。
将荷叶图移至夏字的旁边，将雪人图移至冬字的旁边。
师：（点击课件：草尖上出现了一张娃娃脸，他说：“我是春天。
”荷叶一边摇晃一边说：“我是夏天。
”谷穗一边弯腰一边说：“我是秋天。
”雪人一边蹦跳一边大肚子一挺，顽皮的说：“我是冬天。
”）这位同学真棒，将图全部移正确了，这说明同学们观察得很仔细。
请同学们打开书读读课文，看这首儿歌是如何写四季的？读之前可要想一想，我们怎样才能读好课文呢？生１：要读准字音，停顿适当，不错不漏不添字。
生２：要注意语气连贯，不能一字一顿的读。
生３：要读得有感情。
教师指导学生朗读，并在朗读中学习生字说、对、是、叶、圆、雪、肚、就。
（“草芽尖尖”可读得轻细些，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”可读得饱满些；谷穗“鞠着躬说”，可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺”，可读得顽皮些。
）生以个别读、小组读、轮流读、分角色读等多种方式进行朗读训练。
师：你最喜欢哪一段或哪几段，请你多读几遍，还可加上自己喜欢的动作。
教师指导学生表演读。
师：四季是如此美丽、可爱，同学们想用什么方式来表达对它的喜爱之情呢？生：我想有感情的朗读课文，并加上动作来表达我对它的喜爱之情。
优质课《四季》教案精选(1)
优质课《四季》教案精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第七单元《四季》，详细内容为第一至三自然段。
通过描述春夏秋冬四季的特点，让学生感受四季变化的美，提高学生对自然美的感知能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、想象、表达，培养学生对四季变化的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生欣赏自然美的情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：四季特点的描述，生字词的掌握。
2. 教学重点：朗读课文，感受四季变化的美。
四、教具与学具准备1. 教具：四季图片、多媒体课件。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，引导学生观察并说出四季的特点，激发学生对四季的兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容；教师范读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 讲解课文：分析课文中四季的特点，引导学生感受四季变化的美。
4. 生字词学习：学习生字词，引导学生正确书写，理解字词含义。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固所学知识。
6. 情境体验：分组讨论，让学生用自己的话描述四季的特点，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 《四季》2. 内容：春：万物复苏夏：骄阳似火秋：硕果累累冬：白雪皑皑七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话描述四季的特点。
（2）根据课文内容，完成填空、连线等练习。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、朗读、讲解等方式，让学生感受四季变化的美，培养了学生对自然美的感知能力。
但在情境体验环节，部分学生表达不够流畅，需要加强指导。
2. 拓展延伸：引导学生观察身边的四季变化，用画笔或文字记录下来，与同学分享，提高学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的情境体验环节3. 板书设计的内容布局4. 作业设计的题目与答案详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心，直接影响到学生的学习效果。
《四季》 优秀教学设计
《四季》教学设计及反思教材分析《四季》是一首优美生动的儿歌。
作者通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同季节的特点，表达了对四季的喜爱之情。
儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学目标：1、认识课本生字，能正确、流利地朗读课文。
2、培养学生初步的识字能力，会写“天、四”两个字。
3、了解四季的特点，感受春季、夏季的美丽，受到美的熏陶。
教学重、难点1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：感知四季的不同特征。
教学准备：课件，草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片教学课时：第一课时教学过程：一、看图谈话导入。
大自然是一位神奇的魔术师，在不同的季节让我们领略到不一样的美景，快和老师一起去看看吧！（课件展示四季的景象）师口述四季的景色。
师：所以人们习惯把春夏秋冬四个季节称为“四季”。
今天就让我们一起来学习一片课文《四季》（板书课题）一起去文中寻找春夏秋冬四个季节吧！设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，很容易把学生带进了四季的美景。
本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
二、初读儿歌，认读生字。
（一）教师示范读儿歌。
要求：请认真听老师读儿歌，注意生字的读音，数一数这首儿歌有几小节？1、师范读儿歌。
2、这首儿歌有几小节？（二）学生自读儿歌，认读生字。
1、要求：请同学们借助拼音自由读儿歌，注意读准字音。
读完后把课后的生字在儿歌中圈出来多读几遍。
2、学生自由读儿歌。
3、生字宝宝已经等不及了，他们从课文里跑出来等着和大家交朋友呢！看看谁能正确的叫出他们的名字。
A、（课件出示带拼音的生字）（1）指名当小老师带同学们读。
（2）开火车认读。
B、（课件出示带拼音的词语）师：生字宝宝躲到词语中，你还能读正确吗？（1）同桌比赛读。
（2）男女生比赛读。
（3）引导学生观察第三组词语“春天、夏天、冬天”看看有什么发现？（4）引导学生观察第四组词语“弯弯、尖尖、圆圆”你又发现了什么？（明白这样由两个相同的字组成的词语叫叠词，再对比朗读中体会叠词表达的效果更生动）你还会说这样的叠词吗？（学生试着说一说）C、（课件出示去掉拼音的生字）生字宝宝和你们玩得一高兴，把拼音帽子都摘掉了，你还认识他们吗？（1）指名认读。
《四季》教学片断及评析
《四季》教学片断及评析
《四季》是小学语文第一册课文第二课。
在教学《四季》一课时，我是如此设计教学的：
师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教师里，你瞧，他们来了。
（多媒体课件依次出现漂亮的春天、夏天、秋天、冬天的景色）
师：这是万物复苏的春天，这是朝气蓬勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
它们构成了一年的──四季。
（板书：四季）师：小朋友们看了四季的图片，你想说点什么？
生１：四季太美了！
生２：我喜爱漂亮的四季！
师：下面就让我们走进漂亮的四季。
（师声情并茂地范读课文）
师：好听吗？
生（齐）：好听。
师：感谢同学们的鼓舞。
老师读的时候你发觉了什么？
生１：我发觉老师读的时候笑眯眯的。
生２：我发觉老师读得专门有感情。
师：你们想不想读读？
生：想！
师：下面就请同学们打开课本翻到54页，自己来读读课文，不认识的字想方法读准它，难读的地点多读两遍。
生：激情充满地开始读课文。
【评析】
文章是作者情感的载体，教学中应尽量使学生产生深刻的情感体验，引发强烈的情感共鸣。
依照低年级学生形象思维占主导地位的特点，我喜爱采纳图片创设生动的教学情境，关心学生进入文本。
在本课导入这一环节我利用多媒体课件播放一段描画四季漂亮景色的录像片创设了一个模拟情境，图画再现极大地唤起学生的爱好，把学生带入四季漂亮的景色中，激发起了学生对大自然的热爱和颂扬。
这一情境的创设为学生读文章极好
地铺垫了感情基调，学生再去读文时专门易于体会文章的意境美，读出热爱四季的美好感情。
三年级下册《四季》优秀教案
三年级下册《四季》优秀教案一年有四季，各有各不同！下面是小编精心收集的教学设计，供大家参考!一、教材解读诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。
四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
二、学情分析一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。
教学时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。
通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
三、设计说明本课重点是识字和朗读，本设计充分抓住重点展开教学。
在朗读的过程中，鼓励孩子结合自己的认知体验，借助老师提供的句式，说说自己认识的春夏秋冬的特点，锻炼了口语交际能力。
生字当中的“乚”“乙”两种笔画对于初学的孩子来说，要写得好看并不容易。
所以，在教学中我设计了找一找、看一看、描一描、写一写、评一评等环节，使学生更好地掌握书写笔顺，明白怎样在田字格中写得规范、美观。
四、教学目标1.认识11个生字，会写4个字。
会写“乚”“乙”两种笔画，认识“囗”“禾”“月”“雨”4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
五、教学重难点重点：识字和练习朗读。
难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
六、教学过程(一)导入新课1.(板书：四季)小朋友们，你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节呢?为什么?2.(出示课文中的四幅图)你们看，老师把四季美丽的景色画到了画里，你知道这四幅图分别画的是哪个季节吗?你是怎么看出来的呢?3.是啊，这么美丽的四季，如果再加上优美的句子，小朋友们一定会更喜欢了。
(引出课文内容)(二)感知课文，随文识字1.播放课本配套的多媒体课件，边看动画边听朗读。
2.听了朗读，你想不想也来美美地读一读呢?赶快翻开课文，开始朗读吧。
《四季》教学设计
《四季》教学设计教学目标：1.会认“尖、说”等9个字。
读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
认识“讠、虫、夂”3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。
教学重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
教学过程：一、激趣导入，引入课题1.教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。
你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动）2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，我们今天就来学习《四季》这篇课文，领略大自然的神奇魅力。
3、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，感知文意1.教师配乐范读课文，让生仔细听。
2.自由练读，出示要求：(1)借助拼音读准字音；(2)注意词与词之间的停顿；(3)边读边标画出文中的生字。
3.出示词语，检查认读。
采取多种形式练读。
春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说四季4.小组讨论、识记生字。
（1）尖说春青蛙夏弯地就冬天四是（2）你用什么方法能记住这几个字？（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。
(4)汇报交流识记方法。
5.自由读文，说说你知道了什么？三、再读课文，合作读议1.学习春季部分。
(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。
”(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气。
(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能再给春天写一句话呢？(7)课件出示句式：迎春花( )，他对小鸟说：“我是春天。
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小学语文三年级片段教案《四季》片断赏析你们喜欢哪个季
节
第二课时，在学生对课文内容熟读成诵的基础上，课前布置学生思考：至少用两种方法表达自己对某个季节的喜爱，并准备相关材料，在课堂上进行交流。
师：一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。
小朋友们，你们喜欢哪个季节？你想用什么办法来表达对她的喜爱呢？
生：我喜欢春天。
画了一张画。
看，春天来了，柳树绿了，花儿开了，小燕子飞回来了，春天真美丽！
师：画得真棒！你是用画画的方法表达你对春天的喜爱的。
（板书：画画。
）
生：我也喜欢春天。
我会唱《春天在哪里》。
（生唱：春天在哪里）
师：唱得真好！歌声传达了你对春天的喜爱。
（板书：唱歌。
）还有其他方法吗？
生：我也喜欢春天。
我会背古诗《春晓》。
（生背：春眠不觉晓）
师：联想真丰富。
（板书：背古诗。
）
生：我喜欢秋天。
在秋天里，有很多果子成熟了。
我会背儿歌《秋天到》。
（生背：秋天到、秋天到，果园里真热闹）
师：好。
用儿歌来表达喜爱之情也是不错的方法。
（板书：儿歌。
）
生：我最喜欢春天。
我把课文改一下。
（生读：柳树青青，它亲亲河水说：我是春天。
）
师：太棒了！你都成了小诗人了。
（板书：写诗。
）
生：四个季节我都喜欢。
我把课文读了几遍。
我会背诵课文了。
（生背：草芽尖尖）
师：读得很有感情！我听出你对四季的喜爱了，这真是好办法。
（板书：有感情地朗读课文。
）
师：（根据板书小结）你们想到的办法真多。
我相信一定还有很多同学能巧妙地表达自己对四季的喜爱之情的。
（板书：）现在，四人小组交流，把你们的好方法说出来和同学分享一下吧！
（学生四人小组讨论交流）
1、小画家组：装点四季的色彩。
（1）学生绘画作品；（2）介绍收集图片。
2、小擂台：
（1）唱响四季的颂歌；（2）介绍收集的音乐作品。
3、小诗人组：紧跟四季的脚步。
（1）古诗（2）儿歌；（3）小散文。
4、小作家组：抒写美丽的四季。
[反思]
根据加德纳的多元智力理论，每个人都有相对的优势智力领域。
本教学设计，让学生自由选择一两种自己喜欢的方式表现对某一季节的喜爱，绘画、唱歌、诵古诗、背儿歌学生们各显其才，积极主动地投入到收集资料、学习表演、酝酿展示学习成果等一系列学习活动中去，这一设计关注的是学生优势智力领域的差异，着眼于发现、开发、展示这些学生用多种方法来表达自己对某一季节的喜爱之情，实现了语文、音乐、美术等学科之间的有机融合，有效地培养了学生的发散性思维，增强了学生思维的灵活性。
教师及时引导、小结方法，可帮助学生打开思路，增强思维的广阔性。