第3课时《方法指导课》-
学习方法指导(教案)
学习方法指导(教案)一、教学目标：1. 让学生了解和掌握科学的学习方法，提高学习效率。
3. 帮助学生形成适合自己的学习策略，提高学习兴趣。
二、教学内容：1. 第一节：认识学习方法学习方法的重要性学习方法的分类2. 第二节：时间管理制定学习计划分配学习时间避免拖延症3. 第三节：阅读理解快速阅读技巧深度阅读技巧提高阅读理解能力4. 第四节：记忆技巧联想记忆法图像记忆法归纳记忆法5. 第五节：做笔记技巧有效做笔记的方法整理笔记的技巧利用笔记复习三、教学方法：1. 讲授法：讲解学习方法的理论知识。
2. 案例分析法：分析成功学习者的案例，引导学生从中学习。
3. 小组讨论法：分组讨论学习方法的应用，互相交流心得。
4. 实践操作法：让学生在课堂上实际操作，掌握学习方法。
四、教学准备：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示学习方法的相关内容。
2. 案例材料：收集一些成功学习者的案例，用于教学分析。
3. 笔记本：准备足够数量的笔记本，供学生做笔记。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评估学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对学习方法的理解程度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对学习方法的掌握情况。
4. 长期跟踪：关注学生在后续学习过程中的变化，评估学习方法对学生的长期影响。
六、第六节：批判性思维定义批判性思维培养批判性思维的技巧在学习中运用批判性思维七、第七节：自我评估与反思学习过程中的自我评估反思学习方法的有效性调整学习策略八、第八节：考试技巧考前准备策略考试中的时间管理提高答题效率九、第九节：学习环境的设置物理环境的优化心理环境的营造学习资源的利用十、第十节：学习方法的个性化了解个人学习风格选择适合自己的学习方法整合多种学习方式六、教学方法：1. 讲授法：讲解批判性思维的理论知识。
2. 小组讨论法：分组讨论如何培养批判性思维，互相分享心得。
方法指导课教案
方法指导课教案作者：杨梅来源：《商情》2014年第29期【摘要】《设计调查问卷》是上海科技教育出版社《综合实践活动》高一年级的教学内容。
本节课将通过对问卷与试卷的关系探讨，以及对“中国式过马路”的案例分析，利用学生的学习迁移能力掌握问卷的结构及问卷调查法的应用。
【关键词】问卷；试卷；中国式过马路一、教学目标（一）知识1、知道问卷调查是研究性学习中常用的研究方法；2、学会分析问卷结构，初步掌握调查问卷的设计方法，并试着小组集体设计一张问卷；（二）能力1、通过对试卷、问卷关系的探究，掌握调查问卷的基本结构，培养学生学习迁移能力，以及分析、总结问题的能力；2、通过问卷问题类型的设计，培养学生全面细致的考虑问题与动手能力；3、通过“中国式过马路”的案例操作培养学生团队合作能力；（三）德育1、了解科学研究的精神，注重科学研究的严谨性，树立全面看待问题的观点。
2、提高文明素质，自觉自律，形成安全出行的意识。
（四）学科方法1、体验用问卷调查法分析、解决问题的科学意义。
2、科学研究的全面性与科学研究的严谨性的思维方法。
3、理性思维→感性思维→理性思维的认知方法论，合作、探究、实践的学习方法。
二、教学重点、难点及解决方法重点：调查问卷的结构与调查问卷的整体设计。
难点：调查问卷的整体设计。
解决方法：一是利用学习迁移能力掌握问卷结构，即在帮助学生理解试卷与问卷关系的基础上掌握试卷的结构。
二是通过案例练习，完成问卷的设计任务，在合作、探究的过程中提高学习效率。
三、课时安排1课时。
四、教学方法教师指导，学生合作、探究、动手、分析、归纳相结合。
五、教学过程（一）引入新课各位同学，大家上午好！非常高兴能够与在座的同学一起分享一节研究性学习课。
我叫杨梅，希望这节课能够像我的名字一样给大家带来无穷的回味！我们的研究性学习活动的开展一直是围绕着“问题”来展开的，我们从身边找出一个你感兴趣的问题，形成研究方案，探究问题是什么？为什么？怎么办？今天我们要一起来学习一种常用的研究方法——问卷调查法，来帮助我们在今后进行更深层次的研究。
《我是非遗小传人》综合实践活动方案
《我是非遗小传人—剪纸篇》综合实践活动方案《我是非遗小传人—剪纸篇》活动方案适用年级：四年级活动背景：“我是非遗小传人”是河南省综合实践活动资源包四年级上册的活动主题。
中华民族的文化博大精深，源远流长，代代传承。
非物质文化遗产更是珍贵的、具有重要价值的文化信息资源，也是历史的真实见证。
保护和利用好非物质文化遗产，对于落实科学发展观，实现可持续的经济、文化全面协调发展具有重大的意义。
当代青少年肩负着建设国家的使命，更是传承文化、保护文化的继承者、保卫者，应该既为我们每天都在创造的变化而自豪，也为我们祖先留下的这些没有变的、而且不能变的遗产而自豪!剪纸，国家级非物质文化遗产之一，是人们最为熟悉的,是中国最为宝贵的纸类艺术之一。
剪纸与生活很近，实用迷人且环保，她可以释放人们在工作中学习中所积累的压力感，将剪纸引入到对孩子们的教育工程中来，让这些青少年通过释放自己的对未知的探索激情来进行创作;可以不断的给孩子成就感,对于青少年的感情丰富与健康发展都有着至关重要的作用，而且对孩子的终身发展也有不可忽视的意义活动目标：1．通过这次活动，了解非遗，了解剪纸文化，培养学生的爱国情怀，树立做非遗小传人的决心。
2.学生能通过查阅图书、上网查询等方式收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的方式展示自己的研究成果。
3.学生在剪纸的活动中，通过层层挑战，最终完成劳动成果，深刻体会劳动的艰苦，树立劳动最光荣，劳动最美丽的观念。
4.通过这次活动，能设计并制作简单的剪纸作品，了解剪纸的表现形式和一般特点，感受传统工艺技术的精湛，以及劳动的艰辛和收获的快乐，形成传承非遗德意识。
5.通过这次活动，能在学习剪纸的过程中养成制定计划，逻辑清晰，有始有终的劳动习惯，能够认真负责、安全规范、坚持不懈地参与家庭劳动和学校劳动，形成吃苦耐劳的劳动品质。
活动重难点：1.学生以小组为单位按个人的兴趣爱好进行研究。
2.学生之间的信息交流与互动，将有关研究结果反馈给大家。
方法指导课的教学结构及课例分析
方法指导课的教学结构及课例分析与其他类型的课程一样，综合实践活动的课程目标也有关知识（知识是人类生产和生活经验的总结）与技能（对动作方式的一种概括，是按一定的方式反复联系或模仿而形成的熟练的动作），整个过程与方法，情感、态度和价值观（指一个人对周围的客观事物总评价和总看法）等维度。
并且，综合实践活动课程更强调整个过程与方法、情感态度与价值观（指一个人对周围的客观事物总评价和总看法）的目标。
学生要完成分析任务，开展分析活动必然会遇到方法难题，综合实践活动方法指导课便是针对学生在研究整个过程中存在的“方法难题”而设计的课型，即以处理学生的方法难题为线索而展开的教学活动。
对中小学生而言，方法指导课教学是学生学习分析方法提升分析水平最常用、最可行的形式之一。
一、方法指导课的教学结构根据综合实践活动方法指导课的教学方针任务，研究班级课程授教的相关要素，咱们将方法指导课班级课程授教结构确定为“五步式”：1.激疑导入，明确任务。
老师经过图像直观、老师和学生谈话等方式创设（创造条件）情境，让学生感到本身对该种分析方法了解不多，体验不深，应用不够规范，操纵没有把握，感到方法操纵的疑惑，认识到方法学习的重要性，从而刺激引发求知欲，激起学习兴趣，明确本节课的学习任务。
2.分组讨论（就某一问题交换意见或进行辩论），初步构想。
当学生对方法操纵有困境、有需求时，老师不要急于“报告”，不该直接将方法的应用阐明和应用举例给学生“模仿”，而应带领学生进行讨论、探究、构想、总结，各组记录每种方法的讨论（就某一问题交换意见或进行辩论）结果，形成初步操纵方案（进行工作的具体计划或对某一问题制定的规划）。
3.示范支持，比较修改。
学生经过分析，形成了初步的操纵方案（进行工作的具体计划或对某一问题制定的规划），迫切必要获得老师或同学评判，必要获得参考，必要获得认同或论证。
此刻，老师提供方法应用阐明和应用举例，学生用“方法知识（知识是人类生产和生活经验的总结）”查验本身，比力方案（进行工作的具体计划或对某一问题制定的规划）与范例，及时纠偏、纠错，提升方案（进行工作的具体计划或对某一问题制定的规划）的科学性和可操纵性。
综合实践活动之方法指导课
综合实践活动之方法指导课如何制作小组名片一、教学目标：１、掌握有关制作名片的知识，扩展文化生活面，提高美术文化素养。
２、培养学生的综合思考能力、逻辑思维能力及合作创新精神。
教学重点：名片设计的设计要素、方法。
教学难点：名片设计的构图、版面编排。
教学方法：通过多媒体课件进行深入，详细的教授（讲授法），通过优秀作品欣赏分析继而尝试设计练习（尝试教学法，练习法）。
二、教学过程：（一）、课题导入：“传递小组信息，展示小组的魅力”，今天我们来学习名片设计。
(二)、小组名片设计要点：1、小组名片的作用：一张设计精美的名片能让人留下深刻的印象，这是什么道理呢？也许这就是名片的魅力吧！名片具体有什么样的作用呢？学生小组讨论、回答：（1）建立小组联系所必须的信息；介绍小组的成员、特长、奋斗的口号等等；（2）使用名片可以便于他人记忆；（3）可增强小组的凝聚力，也是小组文化建设的重要内容。
2、小组名片的构成要素：小组讨论：概括名片要素。
（1）文字构成要素：组名、口号、成员、奋斗目标等等。
（2）造型构成要素：插图、标志、装饰框。
3、小组名片的版式：横式名片、竖式名片和折卡名片。
4、小组名片设计的要点：名片设计的基本要求应强调三个字：简、功、易。
简：名片传递的主要信息要简明清楚，构图完整明确。
功：注意质量、功效，尽可能使传递的信息明确。
易：便于记忆，易于识别。
名片设计必须做到文字简明扼要，字体次分明，强调设计意识，艺术风格要新颖。
5、文字的设计与排版:在名片的设计中,应使所有文字有一个恰当的位置,在文字的安排上要有节奏,文字的排列要有层次。
6、名片的制作方法：(1)、装饰纹样的巧妙运用；(2)、传统文化意蕴的体现；(3)、抽象图形的象征隐喻；(4)、巧布阵势的文字游戏；(5)、造型结构的精心安排（三）、名片欣赏：学生作品欣赏，找出各类作品的特点1、具有同一风格的设计理念，幽默有趣。
2、特殊方法（剪贴）效果突出。
3、形状拟物、拟人、简洁。
四下第1单元《方法指导课》——任昭丽
第四课时《春日偶成》方法指导课一、教学目标1．能正确、流利、有感情地诵读朗读、背诵古诗。
2．教给学生知读音、解诗意、悟诗情的学习古诗的学习方法。
3．能够透过古诗简洁的语言展开丰富的想象，用上准确、生动的词语练习写出诗人春游时的“乐”。
二、教学重难点重点：通过诵读、想象等理解诗句的含义，感受古诗语言和意境的美，熟读成诵。
难点：诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，透过诗中描写的景物，体会诗人的思想感情。
三、教与学的准备学生准备：预习古诗，并且收集资料。
教师准备：1.通过查找资料了解诗程颢，制作课件。
四、教学课时2课时五、教学过程环节一、整体感知——初读古诗，感知画面(一) 回顾方法，导入新课1.多媒体播放春天画面，调动学生的兴趣。
观看了图片，你有什么感想，谁来谈一谈？2.解题：谁能说出诗题的意思？（春日：春天的一天。
偶成：偶有所感，写成诗歌。
）3.了解诗人（二）一读古诗，读准读顺1.自由读诗，要求认真读三遍，要读正确、读流利。
2.播放录音，其他同学认真听。
3.指生朗读，师生共同纠正错的读音。
4. 提问上节课学习的怎样读出诗的韵味，用这种方法再读古诗，读出诗的韵味。
环节二、部分理解——精读古诗，品味意境（三）二读，解诗意想象画面入情景。
1.解读第一、二句⑴指导自读自悟诗人程颢是什么时间去春游的呢？他一路上看到了什么，听到了什么呢？请同学们默读前两句，结合插图边读边想象，标画出有关词语。
⑵学生思考后汇报交流。
（教师板书:淡云、轻风、花、柳、河）理解“近午天”、“傍花随柳”。
⑶指导描绘面画谁能用生动的语言描述一下这些景物。
⑷这些景物程颢在诗中写到了，除了这些景物以外，他还看到了什么没写到的吗？（还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶……）一定很美吧？给大家描绘一下好吗？⑸指导朗读这两句①诗人穿行在花丛之中，伴随着绿柳，不知不觉就来到了前面的小河边。
这么美的春景，你能用朗读表达出来吗？学生自由练习读，指名读，师生评议后齐读。
小学生学习方法指导教案
小学生学习方法指导教案导语：在小学生的学习阶段，合理的学习方法对于他们的学习成绩和学术素养的培养起着至关重要的作用。
本文将探讨小学生学习方法的指导教案，旨在帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
一、建立学习目标学习方法的指导首先要从学习目标入手。
小学生应该根据自己的学习特点和学习能力，制定可行的、有目标的学习目标。
这样的目标既能够激发学生的学习动力，又能够指导学生的学习方向。
二、合理规划学习时间科学的学习方法离不开合理规划的学习时间。
在指导学生学习时，教师要与学生共同制定学习计划，让学生学会如何安排学习时间，避免拖延症和学习负担过重。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是学习方法的重要组成部分。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯，如学习前的预习、听课时的专心、课后的复习，以及做作业的耐心和细致等。
良好的学习习惯能够帮助学生更好地掌握学习内容。
四、学会提问和思考对于小学生来说，他们应该学会提问和思考，而不是被动地接受知识。
教师可以在教学过程中强调提问和思考的重要性，培养学生的主动学习能力。
同时，鼓励学生进行课后的思考和总结，以巩固学习成果。
五、合理利用学习资源现在，学习资源已经非常丰富多样，小学生应该学会合理利用这些资源。
教师可以引导学生使用图书馆、互联网等资源，以拓宽视野、增加知识。
同时，教师还可以推荐一些优质的学习网站或教育软件，帮助学生更有效地学习。
六、学会组织学习材料小学生应该学会组织学习材料，建立学习笔记和整理学习内容等。
教师可以在教学中指导学生如何整理并保存学习材料，培养他们的归纳总结能力，以及独立学习和复习的能力。
七、注重学习方法的多样性学习方法不应该仅仅局限于传统的记忆和背诵，而应该注重多样性。
教师可以尝试用游戏、实验、案例等方式来激发学生的学习兴趣，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
八、鼓励合作学习合作学习是小学生学习方法中的重要一环。
教师可以组织学生进行小组讨论或小组活动，让学生之间相互交流和合作，激发他们的思维和创造力。
方法指导课教学设计
湖光小学综合实践优质课评选《近视与我们的生活》——方法指导课教学设计指导老师：班级：六（二）班时间：2014年11月近视与我们的生活——方法指导课教学设计一、教学目标：1、情感目标：培养孩子参与的热情，调动学生对问卷调查的积极性，为综合实践活动的开展提供方法上的指导。
2、认知目标：知道设计问卷和调查过程中的注意事项，学会设计调查问卷。
3、能力目标：学生通过本节课的方法指导，在实践活动中学会如何进行问卷调查，能够合理地使用问卷调查这一活动方式。
二、教学重点：让学生了解调查问卷的制作方法。
三、教学难点：指导学生根据课题设计调查问卷。
四、教学准备：课件、案例、评价表、调查问卷设计表五、教学时长：1课时六、活动对象：六（二）班学生七、教学过程：（一）回顾各小组活动课题，导入主题。
1.师：同学们，在上一节课中，你们围绕主题“近视与我们的生活”展开了激烈的讨论，策划了本次活动的步骤，并且划分了小组。
现在看到的就是各小组的子课题，它们分别是：投影：各小组子课题：（1）近视的原因（2）近视的烦恼（3）眼镜的选择与配戴（4）眼操与视力保护（5）小学生近视现状2.师：在制定活动方案的时候，老师发现每个小组选择的研究方法有好几种。
有的是上网搜集资料，有的是采访同学或眼镜店的专业人士，有的进行问卷调查。
相比较采访而言，问卷调查涉及的面更广，内容更丰富。
要进行问卷调查，必须先学会科学地设计调查问卷。
（板书：学会设计调查问卷）3.今天，我们就围绕第五组的课题“小学生近视现状”（幻灯显示课题）设计出一份调查问卷。
（二）问卷设计指导1.师：老师这里有一份己经设计好的“关于零花钱使用情况”的调查问卷的样卷，现在直观展示出来，请同学们快速地默读这份问卷（时间控制在一分钟之内）。
（投影出示关于零花钱的调查问卷）关于零花钱使用的调查问卷感谢你们在百忙之中抽出时间来做我们的调查问卷，只需花你两三分钟的时间，就能给予我们很大的帮助。
根据你的实际情况来填写问卷即可，感谢您认真地配合我们！1.你认为学生应该有自己的一些零花钱吗？( )A.应该B.不应该2.你的零花钱主要是从哪里来的？( )A.父母给的B.亲戚给的C.利用假期自己赚的D.其它3.你认为父母应该给孩子零花钱吗？（）A.完全应该B.完全不应该C.适当许可4.你平均每天的零花钱大约是多少？( )A.0.5元以下B.0.6∽1元C.1.1∽2元D.2.1∽3元E.3.1∽4.9元F.5元以上5.你的零花钱主要用来干什么？( )A.买零食B.买书C.买玩具D.上网E.交部分学杂费和献爱心F.降温费（冷饮）G.其它6.你和同学之间比过谁的零花钱多吗？( )A.没有B.偶尔C.经常2.师：我们看这份问卷中的题目，第一题“你认为学生应该有自己的一些零花钱吗？ A.应该 B.不应该”，这道题目设计的目的就是想了解学生对自己是否应该有零花钱是一种什么样的态度。
《学习方法指导》说课设计
《学习方法指导》说课设计研究方法指导说课设计1. 引言本说课设计旨在为教师提供研究方法方面的指导，帮助学生有效地研究和提高研究成绩。
通过本设计，我们将介绍一些有效的研究方法，并提供相关案例和实践建议，以帮助教师更好地指导学生的研究过程。
2. 研究方法的重要性研究方法是学生掌握知识的关键，它直接影响学生的研究效果和成绩。
良好的研究方法可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高研究效率，培养学生的自主研究能力和研究兴趣。
3. 研究方法的分类研究方法可以分为多个分类，如阅读方法、记忆方法、思维方法等。
每种研究方法都有其适用的场景和技巧，教师可以根据学生的具体情况选择合适的方法进行指导。
4. 有效的研究方法4.1 阅读方法- 主动阅读：提醒学生在阅读过程中主动思考和提问，加深对内容的理解。
- 联系实际：帮助学生将所学知识与实际生活联系起来，提高研究的实用性。
4.2 记忆方法- 多次复：通过多次复，可以巩固记忆，提高记忆的持久性。
- 创造联想：通过与已有知识建立联系，帮助记忆新知识，提高记忆效果。
4.3 思维方法- 批判性思维：教导学生批判性思考问题，提高解决问题的能力和思维水平。
- 创新思维：鼓励学生进行创造性思维，培养创新意识和能力。
5. 实践建议- 灵活运用不同的研究方法：根据学生的特点和需求，选择合适的研究方法进行指导。
- 提供具体案例引导研究：通过实际案例，帮助学生更好地理解和应用研究方法。
- 激发学生的研究兴趣：通过鼓励、奖励等方式，激发学生的研究兴趣和动力。
6. 结论通过本说课设计，我们希望教师能够在教学中合理运用学习方法，指导学生进行有效的学习，提高学习效果和学习成绩。
同时，我们也希望学生能够积极参与学习，掌握好学习方法，培养自主学习和创新能力。
学习方法指导教案
学习方法指导教案一、引言学习是一项复杂的任务，而良好的学习方法对于学生的学习效果和学习体验起着至关重要的作用。
本指导教案旨在介绍一些有效的学习方法，帮助学生提高学习效率和学习成果。
通过合理的学习方法，学生可以更好地理解和掌握知识，建立起良好的学习习惯，并培养积极主动的学习态度。
二、学习前的准备良好的学习前准备可以为学生的学习奠定良好的基础。
学习前准备主要包括以下几个方面：1. 创造适宜的学习环境学生在学习时需要创造一个安静、整洁、明亮的学习环境，远离干扰，并且有利于集中注意力。
2. 制定学习计划学生需要制定一个合理的学习计划，明确每天的学习目标和安排，并根据实际情况进行灵活调整。
一个良好的学习计划可以帮助学生合理安排时间，分配学习任务。
3. 收集学习资料在学习前，学生需要预先收集好学习所需的资料和教材，确保可以随时查阅和使用。
这样可以避免在学习过程中浪费时间寻找资料的情况。
三、学习过程中的技巧和方法学习过程中的技巧和方法对于学生的学习效果有很大的影响。
以下是一些有效的学习技巧和方法：1. 多种学习方式结合运用学生可以通过多种学习方式来加深对知识的理解和记忆。
例如，可以结合阅读、听讲、讨论、实践等方式，提高学习的效果。
2. 重点筛选和整理笔记学生在学习过程中应该及时记录下关键的知识点和重点内容，加强记忆和理解。
同时，整理笔记也是复习和巩固知识的重要手段。
3. 分段学习和休息长时间的连续学习容易导致学习疲劳和注意力不集中。
因此，学生可以将学习时间分段，每段学习时间可以适当控制在25-45分钟，并在学习的间隙休息5-10分钟，以保持学习的效率和精力。
四、学习后的总结和复习学习后的总结和复习对于学生的学习效果和记忆巩固至关重要。
以下是一些有效的学习总结和复习方法：1. 多次回顾和复习学生需要在学习后多次回顾和复习所学的知识，巩固记忆。
可以通过阅读笔记、解答问题、做题目等方式进行复习。
2. 定期进行综合复习学生需要设置固定的时间，进行知识的综合复习。
学习方法指导教案设计
学习方法指导教案设计。
一、教学目的
教学目的是教案设计的核心，也是学习方法指导的重要依据。
在制定教学目的时，教师必须考虑到学生的年龄、认知、兴趣、需要等因素，确保教学目的具有针对性和完整性。
同时，教学目的应该考虑到学生的实际情况，确保教学的可行性和有效性。
二、教学内容
教学内容是教案设计的重要组成部分。
教学内容应该充分体现学习方法指导的特点，突出实践性、综合性和带动性。
在教学内容方面，教师应该注意掌握教材的特点，注重理论与实践的结合，注重开发学生潜力。
三、教学方法
教学方法是学习方法指导的关键。
教师应该根据教学目的和学生实际情况，采用合适的教学方法。
在选择教学方法时，应该注重多样性和实践性，力求使学生在教学过程中充分发挥自己的主体作用。
四、教学手段
教学手段是教案设计的重要手段。
教学手段包括教学媒体、教具、实验等。
教师在选择教学手段时，应该充分体现学习方法指导的特点，尽可能利用多种教学手段，达到最佳教学效果。
五、教学评价
教学评价是教案设计的重要组成部分，也是学习方法指导的重要环节。
教师应该制定相应的教学评价标准和方法，以客观、准确地评价学生的学习效果。
同时，评价结果应该及时反馈给学生，便他们及时调整学习方法，完善学习效果。
学习方法指导的教案设计是教学中重要的组成部分，它对学生的学习效果和教师的教学效果都有关键性的影响。
教师在制定教案时，应该全面地考虑教学目的、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价等因素，注重多样性和实践性，力求使教学达到最佳效果。
方法指导课
方法指导课
活动目标:
1、让全班学生懂得“感恩”是一种生活态度，是一种美德，是做人的起码修养和道德准则。
“谁言寸草心。
报得三春晖”。
“滴水之恩，当涌泉相报”。
2、让学生懂得“感恩”不仅是一种美德，更是一种责任。
只要我们人人都有一颗感恩的心，我们的校园、我们的社会也将会更加美好。
3、让学生学会感谢、珍惜和感恩。
活动过程:
一、回顾导入、揭题
最近我们开展了“学会感恩”的综合实践活动，同学
们都确定了研究的课题，首先我们来回顾一下每个小组研究的主题。
第一组:为老师制作感恩墙，亲手为老师画一幅画像
第二组:设计毕业长卷，为学弟学妹捐赠图书
第三组:收集报恩故事，走进社区宣传感恩
二、活动体验:
1、大家认真讨论填写活动记录。
2、温馨提示：明确分工，人人参与。
安全第一，实地考察的任务，不许单独行动。
3、跟同学们交流一下你们小组的设计方案。
4、在活动过程中，及时、认真做好记录。
三、总结延伸
这个世界上，让自己感激的事情还有很多很多，一个人只要怀揣一颗感恩的心，学会了感恩也就学会了生活，才会体会到生活的幸福和乐趣。
在你的生命中，感恩的人和事一定有很多很多，感恩是一种美德，是一种态度，是一种情怀、懂得感恩、才会懂得付出，才会懂得回报。
方法指导课
活动
主题
家乡的特色经济
活动
课题
家乡的仁用杏
课型
方法指导课（怎样填写活动方案）
主备人
审核人
活动
目标
1、了解综合活动课常用方法。
2、了解综合实践活动方案的内容，初步学容，初步学习填写活动方案。
学习
难点
初步学习填写活动方案。
课前
准备
活动过程：
个人爱好分工、小组需要分工。)
3、选择方法。（指导：实践活动中常用的方法：调查、访问、采访、
查阅资料等。）
4、实践步骤。
5、注意问题。
活动总结：
同学们，我们知道了活动方案的填写方法，很好。下节课我们将展开综合实践课中之间的第一步：填写活动方案。
活动
反思
4、小结。
活动二：
1、引言：在实践活动中，我们必须心中有数，填写好活动方案。
2、提问分组。（如何提问：结合实践课题提出你要研究的问题比如:
针对“家乡的仁用杏”这一课题，可提问：仁用杏的历史？）
3、个人提问。
4、归纳分组。
活动三：组内活动
1、各小组经过讨论起一个响亮的名字，确定口号。
2、讨论：如何分工?(指导：组长、记录员、查阅资料、摄像等。根据
活动导入:通过上一节课的学习，我们已经知道到了这次实践活动的主题是——（家乡的仁用杏）。实践活动是要求我们走出校园，走上社会，去了解社会掌握知识。要实践就必须有方法，你们知道，要实践第一步要干什么吗？（填写活动方案）
活动一：
1、出示活动方案。
2、观察活动方案：了解方案内容。
3、发言：你认为什么最难？
学习方法指导课件
他山之石，可以攻玉。
或汇报人：
制定学习计划 提高学习效率 掌握学习技巧 运用学习工具 保持学习动力 合理安排休息和娱乐时间
01
Contents
目录
02
03
04
05
06
01 制定学习计划
确定学习目标
明确学习目的：了解学习的意义和价值，明确学习的方向和目标 制定长期目标：设定一个长期的学习目标，如升学、就业等 设定短期目标：根据长期目标，设定短期的学习任务和目标，如考试、课程等 制定具体计划：根据短期目标，制定具体的学习计划，包括时间、内容、方法等
寻找学习伙伴：与志同道合 的人一起学习，互相鼓励和 帮助，共同进步
学会自我激励和奖励自己
设定目标：明确 学习目标，激发 学习动力
制定计划：合理 规划学习时间， 提高学习效率
自我奖励：完成 学习任务后，给 自己一些奖励， 如休息、看电影 等
保持积极心态： 遇到挫折时，保 持积极心态，相 信自己能够克服 困难
实践反馈：在实 践中不断调整和 优化学习方法， 找到最适合自己 的方式
学会合理分配时间
制定时间表：根据学习任务和目标，制定合理的时间表 优先级排序：根据任务的重要性和紧迫性，合理安排时间 避免干扰：在学习过程中，尽量避免干扰，保持专注 劳逸结合：在学习之余，适当休息和放松，保持良好的学习状态
分析学习任务
明确学习的目的和预期成果
估算完成学习任务所需的时间
确定学习目标：
分析学习内容： 评估学习时间：
制定学习计划：
了解需要学习的知识点和技能
根据学习内容和时间，制定合理的 学习计划和进度安排
制定时间表
确定学习目标： 明确学习目的， 制定相应的学
方法指导课的问题课件
理解方法的本质和类型是应用方法的前提。
详细描述
方法的定义是指完成特定任务或实现目标的途径和手段。根据不同的标准，方 法可以分为不同的类型，如传统方法、创新方法、定性方法和定量方法等。
方法的选择和应用
总结词
选择合适的方法并正确应用是方法指导课的核心。
详细描述
在选择方法时，需要考虑问题的性质、目标、资源和时间等因素，选择最合适的 方法。在应用方法时，需要遵循科学性和合理性的原则，确保方法的可行性和有 效性。
通过实践操作的方式，让学生亲 自动手体验和实践方法指导课所 教授的方法和技巧，提高学生的 实际操作能力和动手能力。
04
方法指导课的常见问题
方法的有效性
总结词
评估方法是否能够达到预期效果
详细描述
在方法指导课中，首先要关注的是方法的有效性。这涉及到对所采用方法的评估和验证 ，以确保其能够达到预期的效果。可以通过对照实验、历史数据比较等方法，对方法的
新生入学时，方法指导课可以帮助学 生适应新的学习环境和生活方式，为 未来的学习奠定基础。
培养学生的学习能力
方法指导课注重培养学生的自主学习 、时间管理和思维训练等能力，使学 生能够更好地应对各种学习挑战。
重要性
提高学生的学习效果
正确的学习方法能够使学生在学习上更加得心应手，取得更好的 成绩和效果。
详细描述
方法的创新性是方法指导课中需要关注的重 要问题。创新性的方法能够为解决问题提供 新的思路和途径，提高解决问题的效率和质 量。在方法指导课中，应鼓励探索创新性的 方法，并对其可行性和优势进行深入分析。 同时，也需要关注方法的可推5
方法指导课的改进建议
有效性进行科学评估。
方法的适用性
学习方法指导教案
学习方法指导教案一、引言学习方法直接关系到学习效果和学生的学习兴趣。
合理的学习方法能够提高学习效率，增强学习动力。
本文旨在介绍一些有效的学习方法指导，以帮助学生更好地学习。
二、培养学习兴趣学习兴趣是学习的内在动力，能够提高学习的效果。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以通过开展趣味性强的教学活动、引导学生发现学习的乐趣、鼓励学生自主探索等方法。
三、制定学习计划学习计划可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
制定学习计划时，学生可以根据自己的学习目标和时间安排，将学习内容分解成可操作的小目标，并逐一完成。
四、建立学习目标明确的学习目标是学习的驱动力，可以帮助学生更好地理解学习的意义，并激发学习的动力。
教师可以通过明确的学习目标，帮助学生形成学习的导向，提高学习效果。
五、拆解学习材料学习材料往往较为庞大，为了提高学习效率，学生可以将学习材料拆解成小块，逐一攻克。
通过分解学习材料，学生可以更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
六、采用多种学习方式学生可以采用多种学习方式，如阅读、听讲、讨论、观察等，以提高学习效果。
通过多样化的学习方式，学生可以更好地理解和消化所学内容。
七、重视反馈和总结学习过程中的反馈和总结对学习效果有重要影响。
学生在学习过程中，应及时查漏补缺，以加深对知识的理解。
同时，学生应主动总结所学内容，做到知识的内化和运用。
八、培养学习养成良好的学习养成对学生的学习效果有着重要的促进作用。
学生应养成良好的学习习惯，如坚持复习巩固、及时预习、积极主动等，以提高学习效果。
九、利用互联网资源互联网是学生学习的重要资源，学生可以通过搜索引擎、学术论坛、在线课程等途径，扩展学习的广度和深度。
但同时，学生也要警惕网络中的不良信息，合理利用互联网资源。
十、注重思维训练思维训练能够提高学生的思维能力和创新意识。
学生可以通过阅读与思考、解决问题、创造性思维训练等方式，提高自己的思维水平，为学习提供更为深入和广阔的思路。
方法与指导(3——6)课时
三、学习与探究
（一）学生自学，提出问题。
（二）小组内讨论，并在班内交流。
（三）教师总结。
1.收集数据
收集数据的方法包括测量法、实验法、问卷法、查阅资料法等。确定好方法后，要根据所要收集数据的不同，设计切实可行的记录表，一边有目的地进行统计。
收集数据时要做到实事求是、认真细致、项目齐全、记录清晰。
一、导入
同学们，你知道班内同学的平均身高吗？你知道同学们最喜欢的体育运动是什么吗？要知道这些，就会用到数据统计的方法。学会统计数据可以帮助我们解决学习和生活中的一些问题。数据统计与分析的方法也是综合实践活动课程中常用的方法。
二问题与思考
怎样做统计？
怎样收集数据？
为什么要对数据进行统计与分析？
你还有哪些问题？
2.统计图与统计表
统计结果出来后，为了将数据更加直观、清晰的展现出来，并从中得到有关结论，可以常用绘制统计表和统计图的方法。常见的统计图有折现统计图，柱形统计图、饼形统计图等。
折现统计图：主要反映数据变化的趋势。柱形统计图：主要比较数据的大小。
饼形统计图：主要表现数据间的比例关系。
第3、4课时（总第5、6课时）
单元
方法与指导
课题
2学会统计数据
主备教师
活动目标
1.了解数据统计在实践活动中的作用。
2.掌握数据统计的方法及数据统计注意的问题。
3.培养学生数据统计法及注意问题。
活动准备
了解数据统计的一般知识。
活动时间
4课时
第1、2课时（总第3、4课时）
活动内容
数据统计方法
活动过程
四、总结交流
在对数据进行收集与分析的过程中，你一定有很多体验，同时也会遇到一些困难和问题。与同学们交流一下，看看大家有什么收获？
综合实践活动中方法指导课的教学PPT资料(正式版)
方法指导活动中，许多教师热衷于发各种表格让学生填写。
在进行采访指导涵时，具站在体学生深的角入度就的是要解明确读“为，什么是问？方”—法—即指采访导的目课的；教学的重点。
在此基础上，组织学生进行三个层次的分析与讨论： 方法指导的效果如何，取决于学生在方法学习过程中的投入程度；
二、以学生扎实理解为过程要点。 以“采访”的指导为例。
在对学生的采访提纲进行论证之后，我安排学生分小组现场采访受邀到场的高年级同学。 你对什么课外书最感兴趣？
你对什么课外书最感兴学趣？生掌握方法的过程，也是一个对方法从感性认识
1、围绕“问什么”进行：他们问了几个问题？这些问题与他们研究的主题有什么关系？看了他们提出的问题，你还有什么发现？……
与他们研究的主题有什么关系？看了他们提出的问题， 你还有什么发现？…… 2、围绕“怎么问”进行：提问者的哪些方面给你留下深 刻的印象？参与采访的其他同学在做些什么？采访活动 从哪里正式开始（结束）？你是从哪里看出来的？……
有效方法指导的关键
由小学阶段的“初识”，到初中阶段的“熟识”，再到高中阶段的“系统认识”。 由小学阶段的“初识”，到初中阶段的“熟识”，再到高中阶段的“系统认识”。 这一环节是方法学习的主要内容。
方法指导课的常见误区
第一，内容上，过于关注“专业性”。方法指导 的内容超出学生的认识能力，片面地追求所谓的“专 业性”，试图将系统地传授给学生。
第二，过程中，过于关注“知识性”。过于强调 学生对方法的认识，而忽视学生的“体验”。学生可 能知道了运用某一方法时“要怎样做”，而对“为什 么要这样做”缺乏感受、对“如何做到这样”缺少办 法。第三，运用时，过于关注“程式性”。方法指导 活动中，许多教师热衷于发各种表格让学生填写。这 样做看起来提高了学生活动的规范性，而实际上让学 生用“书面作业”的方式去完成“实践体验”的任务， 一定程度上消解了学生主动运用方法进行研究与实践 的积极性。
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岩石
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?” “我在读书呢。”叔叔笑着说。 “书？哪里有书哇？”他俩看了看面前这块 光秃秃的石头，感到很奇怪。 “石头就是书。你们看，这石头一层一层的， 不就像一册厚厚的书吗？” “叔叔，您在看什么呀?” “我在读书呢。” “书？哪里有书哇？” “石头就是书。你们看，这石头一层一 层的，不就像一册厚厚的书吗？”
你们看，这石头一层一层的，不就像一 册厚厚的书吗？
你们看，这石头一层一层的，就像一册 厚厚的书。
这是雨点留下的脚印，这是波浪留下的足迹， 叫雨痕； 叫波痕；
雨痕告诉我们这里曾经 波痕告诉我们这里曾经
， 。
还有那些小不点儿，黄的，黑的，红 的，闪光的，透明的------叫矿物。
这是雨点留下的脚印，叫雨痕； 这是波浪留下的足迹，叫波痕； 还有那些小不点儿，黄的，黑的，红 的，闪光的，透明的.......叫矿物。
小学语文苏教版三年级上册第六单元
方法指导课
17 石头书
您在看什么呀？ 书？哪里有书哇？ 这本书上有字吗？ 这本书上有画吗？ 化石？化石能说明什么呢？ 看懂了这些又有什么用呢？
刨根问底Biblioteka 川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” “我在看书呢。”叔叔笑着说。 “书？那里有书哇？”他俩看了看面前这块 光秃秃的石头，感到很奇怪。 “石头就是书。你们看，这石头一层一层的， 不就像一册厚厚的书吗？”
化石告诉我 们
，
化石告诉我 们
化石还告诉我 们 。
，
化石,是生活在过去地质年代里的各种动 植物的遗迹。古生物死后,它们的遗体被埋入 地层,经过亿万年高温、高压,形成了化石。
化石，像一种特殊的文字,记录着地球生 存活动的历史,人们根据它能够推断环境,了解 地壳变迁。因此,化石又被称为”地球历史的 解说员”。
它告诉我们，在很久很久以前， 这里曾是一片密林，地上有花有草， 还有许多昆虫。后来，这里变成了大 海。又过了很多很多年，地壳慢慢上 升，这里又变成了高山，就是我们现 在看到的这座山。
“用处可大了。这本书会告诉 我们，哪座山下埋着煤炭，哪块 地下藏着矿石 ……”
，就像一页一页的书。石头 上 、 和 就是石头书上的字； 化石上有 ，有 ，还有 ，这都 是石头书上的画。读懂石头书，就可以知 道 ……
川川一回到家，就兴奋地说：“妈妈，你知道石头 书吗？” “石头书？石头还能做成书吗？”妈妈（ ）地说。 川川（ ）地说：“岩石一页一页的，不是很像书 吗？” “石头书上也有字、有画吗？” “有呀！雨痕、波痕、矿物都是石头书上的字；化 石上的树叶、贝壳、小鱼就是石头书上的画呀。”川川 （ ）地说。 妈妈（ ）地问：“那读懂这本书又有什么用呢？” “这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地 下藏着矿石……用处可大了！”川川（ ）地说。
推荐阅读科普读物《岩石与矿物》、 《中国儿童百科全书》。