(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编本一年级下册《彩虹》
一年级下册语文讲义-预习与讲练：第11课《彩虹》(部编版)
-文化传承与理解：了解彩虹在文化中的象征意义，对于一年级学生来说有一定的难度。教师可通过故事、图片等途径，让学生了解彩虹的文化内涵，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
《彩虹》一课的核心素养目标在于：培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字词、句子，提高学生语言表达与交流的水平；发展学生思维发展与提升能力，引导学生理解彩虹形成过程，激发学生探索自然现象的兴趣；增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生在学习过程中感受自然之美，培养对美的感知和表达能力；同时，注重文化传承与理解，让学生了解彩虹在文化中的象征意义，增强民族自豪感。通过本课学习，全面提升学生在语文素养方面的综合能力。
在实践活动方面，学生们对于分组讨论和实验操作表现出了很高的热情。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们，我可以在课堂上多给予关注和鼓励，提高他们的自信心。
此外，关于小组讨论，我觉得学生的参与度还有待提高。在今后的教学中，我可以尝试让每个小组成员轮流担任组长，负责组织和协调讨论，这样既能提高学生的责任感，也有助于提高讨论效果。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述的彩虹。这个案例展示了彩虹在实际中的应用，以及它如何帮助我们欣赏自然之美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和句子理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与彩虹相关的实际问题，如彩虹为什么会出现在雨后？
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过向透明塑料袋中加水，观察光在其中的折射现象，从而模拟彩虹的形成。
小学语文_部编版小学语文一年级下册《彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思
《彩虹》教学设计教学目标：1.借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
3.认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字新词。
4.能正确读写“那”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
5.借助汉语拼音，能正确认读“荡来荡去”等四个词语，结合具体语境感知“*来*去”的表达效果，仿照说说这样的词语。
教学重点：1.能正确朗读课文，读好长句子。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“那”等7个生字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“我”的对家人美好的愿望，感悟关爱家人的美好情感。
教学准备：教师：“座”等12个会认读字字卡，希沃白板5课文图画以及想象图画PPT。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，上课前，老师给大家带来一个谜语，请同学们认真听：出示谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。
要问绳子有多长，这山搭到那山前。
同学们，你们知道谜底是什么么？【学生活动】思考并回答。
师：你们见过彩虹？他在什么时候出现？【学生活动】思考并回答。
师：今天我们就来一起学习《彩虹》板书题目：11彩虹【学生活动】书空课题；齐读课题。
师：同学们，看到这个题目老师想问问大家，彩虹的虹字，为什么是虫字旁呢？出示字源图片并讲解：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水，所以古人在造字的时候，用“虫”作了偏旁。
二、整体感知师：现在老师为大家范读一边课文，请同学们听清读音和节奏。
注意：左手扶书，右手指字。
【学生活动】听读课文。
师：现在请同学们自由朗读课文：出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案
部编人教版语文一年级下册课文11《彩虹》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌《彩虹》，掌握诗歌中的重点词语，学会正确朗读。
2.过程与方法：通过诗歌朗读、情感体验等方式，激发学生对彩虹的兴趣和感受。
3.情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
二、教学重点1.理解诗歌《彩虹》内容。
2.掌握诗歌中的关键词语。
三、教学难点1.对于小学生来说，理解和表达诗歌的抽象意象可能存在困难。
2.需要引导学生用简单语言描述、感受彩虹。
四、教学准备1.课文《彩虹》。
2.彩虹图片或幻灯片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.准备彩虹图片或幻灯片，让学生观看并谈论自己对彩虹的感受。
2.引出诗歌《彩虹》，让学生猜测诗歌可能讲述的内容。
2. 学习诗歌（10分钟）1.师生共同朗读《彩虹》诗歌，注意语调和节奏。
2.解释生词和理解诗歌内容，引导学生理解彩虹的美丽。
3. 分组表演（15分钟）1.将学生分成小组，让他们各自选择一段诗歌进行表演。
2.引导学生用自己的语言描述彩虹，表达对美好事物的喜爱。
4. 情感体验（10分钟）1.让学生闭目回想上次看到彩虹的场景，并描述自己的感受。
2.师生互动，分享对彩虹的喜爱之情。
5. 创作练习（10分钟）1.让学生以《彩虹》为题材，自由创作一首小诗歌或画一幅画。
2.鼓励学生展示和分享自己的作品。
6. 总结（5分钟）1.回顾今天的课堂内容，强调彩虹的美好和诗歌的表达方式。
2.鼓励学生在日常生活中留心观察彩虹并表达自己的感受。
六、作业1.完成课堂上未完成的创作练习。
2.寻找彩虹的照片或画，描述自己的感受。
七、课外拓展1.观看有关彩虹的视频或动画，进一步了解彩虹的形成过程。
2.通过家长引导或讲述，了解彩虹在不同文化中的寓意和故事。
通过以上教案设计，希望能够激发学生对彩虹的热爱和对诗歌的理解，引导他们感受大自然的美好并用简单的语言表达自己的情感。
部编版小学语文一年级下册《11 彩虹》教学设计及课后作业设计
11 彩虹新课教学（）分钟二、读中识字，初读课文。
1.初读课文。
请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。
）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。
C.全班齐读。
3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
（1）借助字的特点识记。
如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。
又如，“拿”是会意字，合手为拿。
（2）辨一辨识记。
认识新的偏旁“衤”，区分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁的字的特点。
区分“座”和“坐”，了解两个字所表示的不同意思。
（3）做动作识记。
“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
（4）组词识记。
本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。
词语举例：（课件出示5）浇：浇水浇花提：提高提问挑：挑水挑食镜：镜子眼镜4.生字扩词。
给生字找朋友。
【设计意图：本课生字以合体字为主，运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
提现学生为主体，教师为主导的教学理念。
】（课件出示16）出示一个问句。
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”(1)引读短语：（课件出示17）“浇花用的水壶”“那把浇花用的水壶”“你那把浇花用的水壶”让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。
(2)读出问的语气。
出示第二个长句子。
（课件出示18）“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”想一想，这一句写我在干什么？自己练读，圈一圈“我”的动作。
同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
部编人教版一年级语文下册第11课《彩虹》精品教案
《彩虹》精品教案教材分析：课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
学情分析：虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：1、借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2、图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4、能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：1、能读好长句，正确朗读课文。
2、能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。
学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：两课时。
教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
（1）导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“？”的句子，红色的字是我们已经会认读的、这一课要求会写的字。
部编版小学语文一年级下册 11.彩虹(相关资料)
彩虹彩虹 - 自然现象所属类别 : 其他自然现象相关彩虹，又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。
当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。
形状弯曲，通常为半圆状。
色彩艳丽。
东亚、中国对于七色光的最普遍说法(按波长从小至大排序):红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
彩虹简介“彩”是“多种颜色”的意思。
“虹”字中的“工”表示“人工”，引申指“规整”；“虫”指彩虹“龙”；“虫”与“工”结合起来表示“龙吸水”。
彩虹在民间俗称“杠吃水”“龙吸水”，以前的人们认为彩虹会吸干当处的水，所以人们在彩虹来临的时候敲击锅、碗等来“吓走”彩虹。
科学解释彩虹 (rainbow)是气象中的一种光学现象。
当阳光照射到半空中的雨点，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩的光谱。
彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射造成的。
形态颜色通常肉眼所见为拱曲形，似桥状，民间常有“彩虹桥”的说法。
色彩色彩一般为七彩色，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
雨后彩虹[3]张图片在中国，也常有“赤橙黄绿青蓝紫”的说法。
毛泽东曾于1933年夏所作《菩萨蛮·大柏地》一词描绘了彩虹的色彩：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。
雨后复斜阳，关山阵阵苍……”特殊现象双彩虹很多时候会见到两条彩虹同时出现，在平常的彩虹外边出现同心，但较暗的副虹(又称霓)。
副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。
当阳光经过水滴时，它会被折射、反射后再折射出来。
在水滴内经过一次反射的光缐，便形成人们常见的彩虹（主虹）。
若光线在水滴内进行了两次反射，便会产生第二道彩虹（霓）。
霓的颜色排列次序跟主虹是相反的。
由于每次反射均会损失一些光能量，因此霓的光亮度亦较弱。
两次反射最强烈的反射角出现在50°至53°，所以副虹位置在主虹之外。
因为有两次的反射，副虹的颜色次序跟主虹反转，外侧为蓝色，内侧为红色。
部编版语文一年级下册彩虹教案(精选3篇)
部编版语文一年级下册彩虹教案（精选3篇）【部编版语文一年级下册彩虹教案第1篇】第一课时：一、教学目标：1、认识15个生字，能正确认读。
2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：熟读课文，感受彩虹美。
认识生字。
三、教学难点：理解课后题。
四、教具准备：生字卡片、小黑板。
五、教学过程：（一）导入新课。
1、听儿歌《彩虹》。
2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。
这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。
（二）学习新课。
1、自读课文，圈出生字。
2、互教互学生字。
3、出示生字卡片指名读。
虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。
4、给生字找“邻居”。
5、熟读课文。
6、分角色读课文。
7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？9、学生自由想象，然后说一说。
（三）巩固复习。
1、读课文。
2、开火车游戏。
（看生字卡片组词）3、找朋友游戏。
（音节和生字）（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。
（五）板书设计：美丽的彩虹虹晴空神遥银仙女戴定顶滑巨颜淡第二课时：一、教学目标：学习写字。
二、教具准备：课件。
三、教学过程：（一）复习：1、指名读课文。
2、出示生字组成的词语，指名读。
彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡（二）学习写字。
出示生字：美丽空河定七巨笔【部编版语文一年级下册彩虹教案第2篇】教学目标1.有感情地朗读课文，能读好长句子。
2.激发学生的想象力，体会课文涵义。
教学准备预案设计补充、调整、复备一．复习导入1.游戏复习词语（找朋友）。
2.同桌互读课文，检查。
二．美文赏析1.美度课文，标出自然段。
2.学习第一自然段夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？一（）美丽的彩虹一座（）一座（）3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。
部编版一年级语文下册--11 彩虹(优质课件)
你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
读出疑问的语气。
体会“我”的体贴懂事、关心家人。
学以致用
如果我拿着它，走到桥上，天上 不就多了一个月亮吗？
如果我把它挂在彩虹桥上，坐着 秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不 就成了一朵彩云吗？
说一说
荡来荡去 ____来____去
翘舌音
zhe
部首：⺶ 结构：半包围
组词：提着 看着
形近字：看
起笔的点和撇在 竖中线左右两侧
造句：她看着那道数学题，
陷入了沉思。
返回
那着 到高 兴千 成
笔顺：
dào
部首：至 结构：左右
组词：走到 迟到
形近字：致
“土”下面一 横变成一提
造句：快迟到了，东东焦急地
向学校跑去，
返回
那着 到高 兴千 成
笔顺：
gāo
两个“口”要 写得扁一些
部首：高 结构：上下 组词：高兴 高楼大厦 形近字：亮 造句：湖的四周高山环绕，
美丽极了。
返回
后鼻音
xīng 兴奋
xìng
部首：八
结构：上下
那着 到高 兴千
组词：高兴 兴趣 形近字：六
成
造句：小朋友们正在高兴地做
最后两笔分布于下半格 的左右两侧，舒展平稳
笔顺：
着游戏。
练读长句，读通读懂。 如果我提着它，走到桥上，把水
洒下来，那不就是我在下雨吗？
在课文中找出“我”的动作。 理解三个连续的动作。
提着它
如果我提着它， 走到桥上，把水洒 下来，那不就是我 在下雨吗？
走到桥上 把水洒下来
“我”真的提着爸爸的那把水壶 吗？你是从哪个词语知道的？
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》
人教部编版一年级下册语文教案设计-11.《彩虹》一、教学目标1.了解《彩虹》这首诗的内容和情感表达。
2.学会背诵《彩虹》这首诗。
3.提高学生对于自然景观的观察和理解能力。
4.培养学生的语感和审美情趣。
二、教学重点1.理解《彩虹》这首诗的意义。
2.背诵《彩虹》。
3.引导学生用自己的语言描述彩虹。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象意义。
2.学生如何用简单的语言表达诗歌中的意境。
四、教学准备1.教师准备：教案、彩虹的图片、多媒体课件等。
2.学生准备：课本、笔和本子。
五、教学过程1. 导入教师播放一段有关彩虹的视频，引出话题：“你们知道什么是彩虹吗？”2. 学习诗歌教师朗读《彩虹》，帮助学生理解诗歌内容和情感表达。
然后进行诗歌分析，解释生词和理解诗歌意义。
3. 背诵诗歌全班一起跟读《彩虹》，教师进行逐句纠正和指导。
4. 讨论交流通过提问引导学生思考：为什么诗人要写彩虹？彩虹给我们带来了什么启示？5. 创作让学生组成小组，用自己的话描述彩虹的美丽，并结合自己丰富的想象力，发挥创意。
6. 总结请学生展示他们的作品，并进行总结和评价。
教师也可以进行点评和引导。
六、课堂延伸1.学生可以利用多媒体软件制作关于彩虹的小视频。
2.让学生自由发挥，创作与诗歌相关的图画或手工制作。
七、作业1.要求学生背诵《彩虹》。
2.请学生写一篇文章，描述自己眼中的彩虹之美。
通过本节课的学习，学生不仅能够理解和背诵《彩虹》这首诗，还能够培养自己对自然景观的欣赏能力，提高语感和审美情趣。
希望学生在更多的绘声绘色中感受到诗歌的魅力，让他们在写作中表达更加生动、朴实的情感。
部编版一年级语文下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理
部编版一年级下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理知识点一、会写字及组词那(那样)(那里)(那个)(那么)着(看着)(笑着)(玩着)(着火)到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)高(高低)(高大)(高中)(高音兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)千(秋干)(干米)(干千金)(万水干山)成(成为)(成长)(成果)(成天)二、会认字及组词虹hóng(彩虹)(虹桥) 座zuò(座位)(入座) 浇jiāo(浇花)(浇水) 洒sǎ(洒水)(洒落)镜jìng(镜子)(镜面) 拿ná(拿走)(拿笔)照zhào(照常)(照相) 裙qún(裙子)(连衣裙)三、多音字挑tiāo(挑水) tiǎo(挑事)提tí(提水) dī(提放)四、易写错的字到：左边最后一笔是提，不要写成横。
千：第一笔是平撇，不要写成“一”。
五、词语解释①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。
②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。
③梳头：梳理头发。
④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。
⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。
六、近义词美丽——漂亮如果——假如高兴——快乐七、反义词美丽——丑陋高兴—难过八、积累词语摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写转来转去、直来直去、眉来眼去说来说去、你来我去、春来秋去过来过去、想来想去、左来右去南来北去、说来道去、飞来飞去九、课文解析1.整体概括本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。
第1自然段写雨停后，彩虹出现了。
第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。
第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。
10《彩虹》(说课稿 含2个课时)部编版语文一年级下册
一年级语文下册课文（三）10《彩虹》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《彩虹》是部编人教版语文一年级下册第四单元"家人"主题的课文。
讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。
课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
文本以对话的语气，通过6个问句巧妙的串联，想象奇特，富有童趣。
语言生动，为我们呈现了一个纯真烂漫的想象世界，同时也传递儿童关爱家人的美好情感。
二、说教学目标1.用“加一加”“减一减”、换偏旁等方法识记“虹、座”等13个生字，会写“那、着、到”3个字。
2.借助读好短句、关注标点等方式读好长句子。
3.朗读课文，读出问句的语气，体会“我”对爸爸的关爱。
三、说教学重难点教学重点：1.能读好长句，正确朗读课文。
2.能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
四、说学情鉴于学生对文本已有初步的感知，课中采用朗诵、对比、语言训练等多种的学习方法，让学生在语境中感受孩子的纯真世界，体会到小女孩关心家人的美好情感。
课后以讲和画为主，深化主题，同时也学生充分表达自己的对他人的美好心愿。
五、说教法学法1.朗读教学第一，带有“的”字的复杂短语，比如：“你系在门前树上的秋千”“梳头用的那面镜子"。
朗读指导时，可以先从较短的短语朗读，读出事物的特点，再逐层展开读，比如："树上的秋干"——"门前树上的秋干"——"系在门前树上的秋千”——“你系在门前树上的秋千”遂层指导，把词组读正确，读明白。
第二，长句子的朗读指导。
（1）巩固前一课学过的读好长句子的方法，在理解的基础上把握好长句子的正确停顿。
（2）在理解句子意思的基础上训练朗读，在反复朗读中加深理解，如"提着它""走到桥上""把水洒下来"是三个连续的动作，通过朗读，感知"我"动作的先后顺序。
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案
人教部编版一年级下册语文11《彩虹》教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意。
2.能感受彩虹的美丽，懂得彩虹是大自然的一种奇妙景观。
3.能正确理解课文中的生活常识。
4.能够表达对彩虹的感受，培养学生对大自然景观的热爱和保护意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受彩虹的美丽。
2.理解课文中的生活常识。
三、教学难点1.理解课文内容，包括抽象难以形象化的内容。
2.表达对彩虹的感受，培养学生细致观察和感受力。
四、教学准备1.课文《彩虹》PPT。
2.彩虹图片或视频资料。
3.准备相关课堂活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放彩虹的图片或视频，激发学生对彩虹的好奇和向往，引入本课话题。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，指导学生理解每一个句子的意思，重点帮助学生理解课文中描述彩虹的内容。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成几组，让他们讨论自己对彩虹的理解以及自己在生活中见过何种彩虹，带领学生共同发现彩虹的美丽。
4. 共同表达（15分钟）让每组派代表陈述讨论结果，鼓励学生用自己的语言表达对彩虹的感受。
5. 情景再现（15分钟）教师布置任务，让学生分组，表演彩虹出现的情景，培养学生的表达能力和观察力。
6. 总结（5分钟）总结本堂课的主要内容，强调彩虹的美丽以及大自然景观的重要性，引导学生热爱自然、保护环境。
六、课后作业写一篇作文，描述自己见过的最美的彩虹，表达自己对彩虹的感受。
七、教学反思本课通过多种方式引导学生感受彩虹的美丽，培养学生的观察力和表达能力。
在以后的教学中，可以多引入生活常识，让学生在学习中获得更广泛的知识。
部编版一年级语文下册第11课《彩虹》优质课件
反问句
明亮 圆形
wǒ ná zhe yuán yuán de yuè liànɡ zhào zhe nǐ shū
我拿着圆圆的月亮照着你梳
tóu
nǐ ɡāo xìnɡ mɑ
头 ， 你 高 兴 吗 ？ 镜子 “我”的目的
想一想：妈妈会高兴吗？为什么？
会。“我”懂事、体贴，帮助妈妈照 镜梳头。
奇想三——挂秋千
半包围结构 独体
你会按字 的结构分类吗？
到 dào
部首：刂 结构：左右
书写指导：“ ”中撇折的折段紧贴横中线； “刂”中竖钩高于“ ”。
兴 xìnɡ
部首： 八 结构：上下 书写指导：点分布均匀，长横右上斜行，末两
笔分列竖中线两侧，舒展平稳。
整体感知
读课文，“我”有哪些奇妙的想法？
我想提着爸爸的 水壶 到彩虹桥上帮 他 浇田 ；我想拿着妈妈的 镜子 到彩虹桥 上 照着她梳头 ；我想把哥哥的 秋千 挂在 彩虹桥上，坐着 秋千 荡来荡去，花裙子 飘成 彩云 。
“我”悠然、自在
美丽
花裙子飘啊飘的，成了彩云。
仿照下列词语写一写。
（荡）来（荡）去 （飞）来（飞）去
（游）来（游）去 （走）来（走）去
（飘）啊（飘）
（跳）啊（跳）
（想）啊（想）
（爬）啊（爬）
仿照第2～4节，说一说你在生活中有什 么奇妙的想法。
姐姐，你扎在头上的蝴蝶 结呢？如果我拿着它，走到桥 上，从这头跑到那头，空中不 就多了只美丽的蝴蝶吗？你看 见了，高兴吗？
2. 将你对生活的奇思妙想说给同学听。
一年级下册
新课导入
“半天空中一座桥，太阳对面你去找，红黄蓝紫多好 看，人还未过桥没了。”你见过这种桥吗？让我们走进课 文，看看文中的小朋友看到这种桥想到了什么吧。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《《彩虹》》
人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《彩虹》一、教学目标知识与能力1.熟练掌握课文《彩虹》中的基本词语和句子。
2.能够流利朗读课文，并理解课文的内容。
3.能够通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。
情感态度价值观1.能够欣赏大自然的美丽，激发学生对美的热爱。
2.培养学生的观察力和想象力，让他们在阅读《彩虹》的过程中享受学习的乐趣。
3.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论课文，促进他们之间的交流和互助。
二、教学重点1.掌握课文《彩虹》中关键词语的意思。
2.理解故事情节，感受彩虹的美丽。
三、教学准备1.课文《彩虹》教材。
2.彩虹图片或PPT。
3.黑板、粉笔、音响设备等教学工具。
四、教学过程第一步：热身导入1.引导学生讨论“彩虹”是什么，它是怎么形成的。
2.播放彩虹的图片或PPT，激发学生对彩虹的好奇心。
第二步：学习课文1.带领学生朗读课文，学习课文中的重点词语和句子。
2.解释课文中生字和生词的意思，帮助学生理解课文内容。
第三步：讨论交流1.小组讨论《彩虹》中的故事情节，共同探讨彩虹的美丽。
2.合作完成相关问题的讨论和回答，促进学生之间的互动和交流。
第四步：巩固提升1.针对课文内容设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。
2.分角色演练课文，提高学生的口语表达能力。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对彩虹有了更深入的认识，感受到了大自然的美丽和神奇之处。
希望学生在日后的生活中能够继续保持对美的热爱，善于观察，发现生活中的美好。
以上就是本节课《彩虹》的教学设计，希望本节课能够为学生带来愉快的学习体验和对大自然的热爱。
部编版一年级语文下册第四单元第10课《彩虹》教学课件)
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā
zǒu dào qiáo shànɡ
bǎ shuǐ
如 果 我提 着 它，走 到 桥 上，把 水
sǎ xià lái
nà bú jiù shì wǒ zài xià yǔ mɑ
nǐ jiù
洒 下 来，那不 就 是我 在 下 雨 吗？你 就
bú yònɡ tiāo shuǐ qù jiāo tián le
虹
甲骨文“虹”字像彩虹状，古人认为 虹是龙蛇类的活物。之后写成左形（虫） 右声（工）的形近字。
初读课文 扫清障碍
请同学们自由读课文，要求： 借助拼音把课文读正确，把句子读 通、读顺，难读的地方多读几遍。
学认字 先来读一读会认字吧！
hóng zuò
jiāo
tí
虹 sǎ 座 浇 tiāo 提 洒 挑
自由读第2自然段，想一想： 看到美丽的彩虹，“我”产生 了什么奇妙的想法？“我”都 有哪些动作？
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
浇花用的/水壶 那把/浇花用的/水壶 你/那把/浇花用的/水壶
“我”想要什么？
水壶
根据节奏停顿，整句话要读出问的语气。
（课后第1题）
rú ɡuǒ wǒ tí zhe tā
hóng chéng huǎng lǜ lán diàn zǐ
shǔ shǔ yǎn sè yǒu qī
dàn
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫，数 数 颜 色 有 七 道。
cǎi hóng qiǎo nǎ lǐ lái
tài yáng gōng gong qīn shǒu
zào
课堂演练
一、读句子，回答问题。 雨停了，天上有一座美丽的桥。 1.这里“美丽的桥”是指__彩__虹___。 2.彩虹一般出现在__雨__过__天__晴__时。
一年级下册语文部编版 11《彩虹》(教案)
1.引导学生依次抓住汉字的构造、占格和关键笔画，来写好汉字。
板书设计
4.让学生圈出长句子中表示动作的词语，引导学生先读好带动作的词组，再读短句子、长句子，就可以读出长句子的停顿。
5.通过交换表达的方法，让孩子在句子比照中感受反问句的独特语气。
6.引导学生抓住形声字形旁表意的特点、利用偏旁归类法来记忆生字。
课堂小结
四、范写生字，稳固课堂
1.书写“那〞“到〞。生分享怎么才能写好这两个字，老师强调“那〞横折勾靠近竖中线、“至〞横变提，范写生字，生描一个写一个。
〔5〕稳固“座〞与“坐〞。选词填空：你 x在x位上.
〔6〕问：天上的桥是真的桥吗？把弯弯的彩虹比作一座美丽的桥。总结：作者的想象力真丰富！
2. 读句子2〔第二段〕，读好由多个分句组成的长句
〔1〕生朗读句子，数一数有几句。
〔2〕读第一句，考虑如何才能读好。
〔3〕生读第二句，圈出描写动作的词语，和同桌交流；生先读动作短句，再带回句子中读
（7）认识“跳〞“挑〞“桃〞。问：怎么记住它？形声字形旁表义。生组词。
1.学生自主分享识字方法，调动学生识字的主动性，为中高段的自主识字奠定根底。
2.利用直观的图片，帮助学生形象记忆“座〞与“坐〞的区别；让学生在语言运用中区分“座〞与“坐〞，稳固识字效果。
3.让学生考虑如何才能读好长句子，调动本单元中有关读好长句子的阅读经历。
教学设计
老师
学科
语文
学段
一年级
课题
?彩虹?
时间
30分钟
课型
新授课
部编版一年级语文下册 《彩虹》
一座弧形桥， 顶着蓝天造； 赤橙黄绿蓝靛紫， 只能仰望摸不到 。
老师，我知 道，是彩虹！
雨停了，天上有 一座美丽的桥。
美丽的桥是 什么呢？
彩虹是怎样形成 的呢？为什么会 是七种颜色呢？
sǎ 洒水 洒脱 潇洒
jiŭ 喝酒 啤酒 白酒
把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
疑问句
反问句
修辞手法
反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。
反
陈
问
述
句
句
下次课见
把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
把水洒下来，是我在下雨。
那怎么是一样的呢？
那不是一样的。
你们怎么能不回家呢？
你们不能不回家。
你们怎能破坏环境呢？
你们不能破坏环境。
左右结构的形声字 形旁是“钅”声旁是“竟” 钉钢铁钳
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？
礻 常与鬼神、占卜、祭祀有关 神 礼 祝 示补旁
衤 常与衣物有关 袖 袜 裤 衣补旁
“小我朋”友是们一，个故懂事事中， 关的心“家我人”的是好一孩个子怎。 我样们的在孩生子活呢中？也你应能该 多为关大心家父分母析和一家下人吗。？
“我”在彩虹桥上 荡秋千让哥哥高兴。
“我”在彩虹桥上 洒水为爸爸浇田地。
“我”在彩虹桥上 拿镜子照妈妈梳头。
小朋友，请你找出故 事中出现的反问句， 并把反句变成陈述 句，你能做到吗？
部编人教版一年级语文下册《彩虹》教学课件
你认为男子汉应该具备哪些品质？
刚强
沉着
独立
果敢
顶天立地
正直无私
胸怀宽广
王安忆，上海人，当代女作家。主要作品有《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。
阅读要求：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。
我会读长句子
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
浇花用的水壶
那把浇花用的水壶
你那把浇花用的水壶
如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
请你把描写我的动作的词语圈出来吧！
你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
你知道我想做什么了吗？
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
上托儿所和回安徽两件事，这两件事都是他不想做却又不得不做的事，从中可以看出他的沉着、刚强、成熟。
沉着
刚强
从“坦然接受”“不作任何无效的挣扎”这两个词语中可以看出什么？
可以看出他遇事能勇敢去面对的态度，使一个“男子汉”的形象更加鲜明。
这就是我们家的男子汉。看着他一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
用较快的速度阅读课文主体部分，并思考下面两个问题。
作者为什么称这个孩子为“男子汉”？作者对他有着怎样的感情？
他对食物的兴趣
“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。确实，他吃饭吃得很好，量很多，范围很广——什么都要吃，而且吃得极有滋味。叫人看了不由得也会嘴馋起来。
部编版一年级语文下册《彩虹》说课稿
《彩虹》说课稿一、理论依据《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读物中的图画阅读。
”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。
这一教学方法的提出非常符合低年级学生的学习心理特点。
插图能帮助学生理解文本内容，发展学生的观察、想象、表达能力，也能陶冶学生的情操。
同时，《课标》还指出：阅读教学要“让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领学生真正走进人物的内心深处，体验情感，发展语言，力争做到工具性和人文性的统一。
二、教材分析本单元围绕“家人”这个人文主题编排了一首古诗《静夜思》以及《夜色》《端午粽》《彩虹》三篇课文。
本单元的语文要素是“读好长句子”。
《彩虹》作为本组课文的最后一课，不仅要体现语文要素训练的巩固过程，还要让学生充分感受到“关心家人”的美好情感。
课文以小姑娘的想象内容构成，不仅奇特且充满了趣味，易于激发孩子的阅读兴趣。
本课插图能准确表达文字信息，对学生理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。
基于以上两点，在教学中，教师应给予学生充分的时间，让学生与文本和插图对话，鼓励学生观察、推论、想象，从而畅谈自己的读书收获。
同时，教师应巧妙地根据文本的结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领他们真正走进人物的内心，体验情感，练习表达。
本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。
每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。
且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。
三、学情分析下面，我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。
学生喜欢阅读充满童趣和新奇想象的作品，所以容易与小姑娘产生情感共鸣，这为学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。
经过之前的学习，特别是本单元前2篇课文的学习，学生进行了读好长句的训练、具备根据图画阅读的意识，班中接近半数的孩子有表达自己想象的愿望。
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一年级《彩虹》教学设计
教学目的：
识字教学是低年级的重点，因此要扎实地进行生字教学，在读准字音、识记字形、理解字义的基础上，要指导学生写好生字，为今后的阅读和习作奠定基础。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
”因此本案例以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。
《语文课程标准》还指出：“应重视培养学生的创新精神，开发创造潜能。
”因此学完课文后引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养了学生想象力和创造力。
教材分析：
这是一篇富有情趣的散文，以对话的语气，通过几个问句的巧妙串联，把“我”看到彩虹后联想到的事物呈现在读者面前，使人不仅感受到“我”丰富的想象力，也感受到了“我”对家人的关爱。
学情分析：经过一个学期的学习，识字能力与理解能力已初步形成，但由于学生的年龄特点，加上独生子女较多，从小受到家长的溺爱，缺乏感恩教育，对文章的主题思想难于理解，因此让学生学会关爱家人应该是教学的重点和难点。
教学目标：
知识与技能
1.会认“虹、座、浇”等12个生字，认识部首“衣字旁”。
能正确、规范地书写“那、着、到”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好多个分句组成的反问句。
情感态度与价值观
感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
教学重难点：
重点：识字、写字
难点：体会小女孩对家人的爱与关心
教学手段：
课前准备：多媒体课件田字格字卡
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，猜谜导入
1.出示字谜：一条虫喝掉了江水（打一字）(板书谜底：虹)
2.出示图片：虹长什么样呢，我们来看看。
3.你看到的虹是什么样子的？像什么？
4.同学们说得真好，虹有七种颜色，所以叫彩虹，彩虹就像一座七彩桥。
在桥上你想做些什么呢？有一个小女孩看到彩虹以后，小脑袋里竟然产生奇妙的想法。
今天我们要学习的课文，讲的就是小女孩的奇思妙想。
二、揭示课题，认读生字
1.在“虹”字前添上“彩”，读题
2.学习生字“虹”
（1）读音同“红”
（2）字形同“江、红、扛、杠”
（3）猜猜“虹”为什么是虫字旁
（4）讲述“虹”的字理
三、初读感知，学习生字
1.教师范读，学生标出自然段序号
2.学生选择喜欢的方式读课文，遇到生字或不理解的地方做个记号
3.课件出示生字，学生借助拼音学生字
4.同桌互读生字，帮助正音
5.教师巡视，指导正音
6.自由读，想想：课文写小女孩想到彩虹桥上做什么？
7.齐读课文，交流收获(你读懂了什么？)
四、观察生字，指导书写
1.课件出示田字格中的字，学生认读，教师正音
2.观察“到、那”
都是左右结构，偏旁在右边，左宽右窄。
3.观察“兴、着、高”
都是上下结构，“兴”最后一笔是长点，“着”的上部分是“羊”的变身，“高”的两个“口”要写得扁。
4.观察“成、千”
都是独体字，“成”的点不能高于斜钩，“千”第一笔是短撇，不能写成横。
5.观察生字在田字格中的位置
6.教师示范书写，学生练习书写
7.展评
第二课时
一、再读课文，理解文意
1、课件出示第一段，指名读
交流：①“一座美丽的桥”是什么？
②彩虹是什么时候出现的？
2、出示文中第一幅图，学习第二段
交流：①图中小女孩在哪里？她在做什么？
②课文哪个自然段与图片内容相符（出示第二段指名读）
③小女孩的水壶哪来的？
“我”真的提着爸爸的水壶吗？你从哪个词语知道的？（如果是一种假设，不是真的在做）
④小女孩拿到水壶都做了什么？（把“我”的动作圈出来）
⑤“我”为什么要这么做？
3、出示文中第二幅图，学习第4自然段
①交流：图中小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？
②学习“荡来荡去”，学生试着说一说“X来X去”的词语
4、自主学习第3段
交流：①小女孩做了什么？她为什么要这么做？
②“圆圆的月亮”是指什么？“你”指谁？
二、指导朗读，练读长句
1.抽三个学生，分别读课文2、3、4自然段
2.思考：这三个自然段有什么相似的地方？
3.指导学生读好三个问句（读通顺，读出句间的停顿，读出问句的语气）
4.学生练读（自由读、同桌互读、齐读）
三、回顾全文，拓展延伸
1.学完课文，你知道小女孩在彩虹桥上都做了什么吗？她为什么要这么做？
2.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？
3.你觉得小女孩是个怎样的孩子？
4.假如你也走到彩虹桥上，你会想为谁做点什么？（仿照课文说一说）
板书设计：
水壶爸爸浇水
小女孩镜子妈妈梳头关爱家人
花裙子哥哥彩云
作业设计：
1.说一句话，用上三个以上表示连续动作的词语。
2.照样子，说一说。
荡来荡去来去来去来去来去
3.用下面的关联词练习说话。
如果……就……
教学评价：
为保持学生学习的兴趣，提高课堂教学效率，我在教学过程中注意采用激励性的语言，如：“你读得很有感情，老师仿佛看到你在浇水呢”、“你写得很工整，不愧是咱班的小书法家”、“你真是个懂事的小孩，会关心家人，为家人分忧呢”、“你上课认真听讲，也善于观察，老师很喜欢你”……
教学反思：
猜谜是学生喜欢的一种游戏。
采用猜谜导入，很好地激发了学生学习的兴趣。
利用课件，图文结合，较好地帮助学生理解课文内容。
教学中有意识地指导学生读好长句的节奏，读出问句的语气，在学习中培养学生的语感。
在循序渐进的问题中，学生自然地感受到了小女孩对家人的爱，从而树立了关爱家人的意识。
地址：广西百色市城西小学
联系人：李秀含
联系电话：134********。