青岛版二年级上册数学《分类列举》教学设计
第七单元智慧广场二《分类列举》(教案)-二年级上册数学青岛版
第七单元智慧广场二《分类列举》（教案）-二年级上册数学青岛版一、教学目标1.能够辨别不同的分类方法，并能够将对象归类；2.学习运用分类方法，能够列举物品中的特点，并将它们合理地分类；3.锻炼观察、分析和归纳的能力。
二、教学重点难点1.掌握常见的物品分类方法；2.运用分类方法能够准确地列举物品中的特点，并将它们合理地归类。
三、教学过程设计1. 导入教师可以通过课前准备好几个物品，让学生根据自己的理解和认知尽可能地进行分类，看看学生们的分类标准是否合理；教师也可以通过课件播放一段短视频，让学生们根据视频中的物品进行分类，并与前面自己的分类方法进行对比。
2. 讲解教师通过图片或实物进行讲解，从具体的实例引入，让学生们学习到常见的物品分类方法。
例如：•水果可以根据颜色进行分类，如红色（苹果、草莓）、黄色（香蕉、柠檬）、绿色（西瓜、哈密瓜）等；•动物可以根据生活环境进行分类，如陆地动物（老虎、熊猫、兔子）、海洋动物（鲸鱼、海豚、鱼类）等；•蔬菜可以根据食用部位进行分类，如茎菜（芹菜、大葱）、根菜（萝卜、红薯）、果菜（西红柿、黄瓜）等。
3. 练习教师可以让学生自己思考一个物品的多种分类方法，并将其写在黑板上，学生们可以在一定的时间内互相交流，从不同的角度进行思考和理解。
同时，也可以通过一些简单的练习题来巩固学生们的分类能力，例如：1.将下列水果按照颜色分类。
（苹果、香蕉、草莓、黄瓜、哈密瓜、菠萝、葡萄）2.将下列天气按照季节分类。
（春天的晴天、秋天的雨天、冬天的雪天、夏天的雷雨天）3.将下列动物按照特征分类。
（有尾巴的：狗、猫、兔子；没有尾巴的：鸟、鱼、蛇）4. 拓展教师可以通过一些拓展性的教学活动来拓展学生的思维和想象能力，例如让学生们以一个非常偏离常规的方式进行分类，以激发学生们的创造力和想象力。
5. 总结教师和学生一起共同总结今天的教学内容，回顾课堂中进行的讨论和活动，让学生们更好地理解和掌握今天所学的知识点。
分类列举(教案)青岛版二年级上册数学
教案：分类列举教学目标：1. 让学生掌握分类列举的方法，能够根据给定的标准将事物进行分类。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让他们学会与他人分享和讨论。
教学重点：1. 分类列举的方法和步骤。
2. 观察和分析事物的能力。
教学难点：1. 如何根据给定的标准进行分类列举。
2. 如何与他人合作交流，共同完成任务。
教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于引导学生进行分类列举。
2. 学生准备纸和笔，用于记录和展示分类结果。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并提问：你们能发现它们之间的共同点吗？2. 学生回答后，教师总结：这些都是我们生活中常见的事物，它们可以根据某些共同点进行分类。
二、探究1. 教师提出一个分类标准，例如颜色，让学生将事物按照颜色进行分类。
2. 学生分组讨论，每组选出一个代表进行展示和讲解。
3. 教师引导学生总结分类列举的方法和步骤。
三、实践1. 教师出示一些新的实物或图片，让学生按照不同的分类标准进行分类列举。
2. 学生独立完成，教师巡视指导。
四、展示与交流1. 学生将自己的分类结果展示给全班同学，并进行讲解。
2. 其他学生可以提出问题或给出建议，共同讨论和完善。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学延伸：1. 教师可以布置一些课后作业，让学生继续进行分类列举的练习。
2. 学生可以自己选择一些实物或图片，进行分类列举的实验，并与同学分享。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们的观察、分析、归纳能力。
2. 检查学生的课后作业，评估他们对分类列举方法的掌握程度。
3. 收集学生的反馈和建议，不断改进教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过实物或图片的观察和分析，让学生掌握了分类列举的方法和步骤。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和分析能力，培养他们的逻辑思维能力。
《智慧广场——分类列举》(教学设计)青岛版二年级上册数学
智慧广场——分类列举（教学设计）一、教学目标•让学生了解“分类”的概念•通过实例引导学生学会分类的方法和思路•培养学生的观察能力和分类思维能力•提高学生的数学计算能力二、教学准备•课文《智慧广场——分类列举》，准备一份教师版和学生版•一些需要分类的物品，例如糖果、玩具、水果等•显示设备，如教室黑板、幻灯片等•活动卡片，例如派对主题卡片、职业卡片等三、教学流程1. 导入教师通过问题导入，例如：“小伙伴们，你们会分类吗？如果我们要把桌子上的东西分类，我们应该怎么做呢？”让学生谈一谈自己的想法。
2. 引入发布本节课的主题——“智慧广场——分类列举”，让学生了解本节课的学习内容和目标，提高他们的学习热情。
3. 学习篇活动一：分类物品将上课准备好的物品，例如糖果、玩具、水果等放在课桌上，让学生自由发挥把这些东西分类出来，然后让他们说出分类的规则。
活动二：分类卡片准备一些活动卡片，例如派对主题卡片、职业卡片等，让学生通过卡片上的信息把它们进行分类，让学生意识到分类是一种方法和思路。
活动三：分类列举通过上课突发事件的演示，例如下雨天怎么办、生日怎么庆祝等，让学生在课堂上完成分类列举，培养他们的分类思维能力。
4. 拓展篇大家一起看看通过展示现实中分类的例子，例如人类分类动植物、图书馆分类书籍等，可以拓展学生的视野，增长他们的观察能力。
自己做做看给学生一张纸和笔，让他们在一分钟内列举出来尽可能多的分类规则，然后分小组交流展示，可以增强学生的动手能力和交流能力。
四、教学评价本节课的评价可以通过观察学生的表现和完成的活动来进行。
例如，学生是否能准确分类物品、是否能找到分类规律、是否能自主完成分类列举等。
可以通过课后作业或课堂小测等方式进行评分。
五、教学反思本节课中的活动要充分考虑到学生的年龄特点和认知能力，避免过于复杂或太简单的内容，以便学生能够理解和参与其中。
此外，在教学时要给予学生充分的鼓励和肯定，增强他们的信心和兴趣。
智慧广场—分类列举(教案)青岛版二年级上册数学
智慧广场—分类列举（教案）青岛版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要分享的教学内容是智慧广场—分类列举，这是青岛版二年级上册数学的一个重要章节。
一、教学内容1. 学习分类的概念，理解分类的意义。
2. 学习列举的方法，能够用语言描述分类的依据。
3. 通过对实际问题的解决，培养学生运用分类列举方法解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握分类列举的方法，能够将给定的物品或图形按照一定的特征进行分类，并能够用语言描述分类的依据。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够独立思考，找到合适的分类依据，将给定的物品或图形进行合理的分类。
2. 教学重点：学生能够掌握分类列举的方法，能够将给定的物品或图形按照一定的特征进行分类，并能够用语言描述分类的依据。
四、教具与学具准备1. 教具：智慧广场教学课件、实物道具等。
2. 学具：学生分组合作学习记录表、分类卡片、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过智慧广场的情境，让学生观察并描述广场上的物品或图形。
2. 讲解分类概念：向学生讲解分类的概念，让学生理解分类的意义。
3. 演示分类列举方法：通过实际例子，向学生演示如何根据不同的特征对物品或图形进行分类。
4. 学生分组合作学习：让学生分组合作，根据给定的特征对物品或图形进行分类。
5. 练习巩固：给学生发放分类卡片，让学生独立进行分类列举的练习。
六、板书设计1. 分类的概念2. 分类列举的方法3. 分类的依据七、作业设计1. 请学生根据家庭中的物品，选择一个特征进行分类，并描述分类的依据。
答案：例如，将家庭中的书籍按照类型进行分类，小说类、科普类等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了分类列举的方法，是否能够独立进行分类列举的练习。
青岛版小学数学二年级上册《分类列举》教学设计
《分类列举》逆向教学设计第三步：学习活动设计教学环节教师活动学生活动评价预设一、导入1.同学们，今天我们要做的果盘有个小要求——课件出示：读完这一句话，你觉得那一句话理解起来有点小难度？2.引语：没错，这句话我们之前很少听到，谁想帮帮他，解释一下是什么意思呢？板书：这句话告诉我们，今天要做的果盘有三类，可以用一种水果，也可以用两种水果，还可以用三种水果。
3.老师对“一共”不太理解，这又是什么意思呢？4.师：我们今天要做三种果盘，一共有多少种呢？请你用你喜欢的方式记录下来，你可以选择写一写、画一画，看谁想的方法简单。
学生观看PPT阅读要求，找出难度最大的话。
学生思考问题，并解释请学生重复这句话。
生尝试解答。
预设：把所有的情况加起来。
学生尝试用自己喜欢的方式记录。
指名读要求。
随机评价：你的朗读太到位了。
指名学生说想法。
评价：你真善于思考，没错，这句话我们确实很少听到。
二、新授 1.谁能将你的想法贴出来2.有谁想上台展示你的作品？师：3+3+1=7（种）师展示其他作品。
原来我们可以通过画图、符号、文字来表示所有果盘的情况。
生上台贴出所有的果盘形象学生上台展示三种拼法。
学生和老师一起回顾拼摆过程。
指名学生上台贴。
你的思考真到位，一下子就能贴出所有的情况！贴不对指导：用一种水果，你想选择谁？还可以选三、巩固练习3.介绍列表法师：我们先分了3类，分别是用一种的、还有用两种、三种的，然后在分别把每一类的情况列举出来，用到谁就画一个对号，都列举完之后，我们加上线，就形成了一个表格。
我们把这种方法叫做列表法。
4.找记录方式相同点，引出课题。
师：你觉得这些记录方式有什么共同点？我们把这种先分类、再列举最后合并的解决问题的策略叫做分类列举。
（板书）5.探索分类列举的优点1.汉字卡片中的分类列举2.利用思维导图回顾整节课所学。
学生了解列表法，感受记录方式的多样性。
学生同桌讨论，寻找共同点先分类、再列举学生自主探索、自己动手解决。
《分类列举》(教案)青岛版二年级上册数学
分类列举（教案）青岛版二年级上册数学
教学目标
1.认识生活中的各种物品并对其进行分类
2.学习使用分类的方法快速对物品进行归纳和整理
3.提高观察能力和分类能力，培养学生的整体化思维
教学重点
1.学生能够正确地将物品分类
2.学生能够积极参与课堂讨论，提高课堂交流效率
教学难点
1.如何引导学生进行分类和归纳
2.如何鼓励学生积极参与，提高课堂交流效率
教学准备
1.课件
2.预备题目材料
3.讨论问题的纸笔
教学过程
1. 导入新知识
•让学生看图，提问：
1.这些物品你们都知道吗？
2.你们有没有注意到除了颜色、形状以外物品还有其他相似之处吗？
•让学生自己进行分类，同时老师手持分类标准，看哪组同学分类得最好。
2. 归纳总结
•让学生通过观察分类后的物品，总结不同种类的物品的共同之处和差异之处，并将它们记录在板书上以便后续的课堂讲解。
•利用讨论的方式更好的激发学生的好奇心和兴趣。
•老师根据学生对课堂讨论的贡献，给予奖励，提高学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
3. 巩固练习
•让学生配对，进行短时记忆训练，十分钟后进行记忆复查。
•让学生将生活中的物品自行分类，然后展示出来并让其他同学评论意见。
教学反思
通过分类列举的教学，学生在分类物品的过程中不但锻炼自己的分类思维，同时也为自己的生活带来了更多的好处，例如可以快速找到需要的物品等。
而教师本节课的授课方式和意见收集方式也更为灵活和生动，使得学生们可以更容易地理解内容，更积极地参与讨论。
此外，整个上课过程生动有趣，每个环节都充满了新奇。
分类列举(教案)-二年级上册数学青岛版
教案：分类列举年级：二年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握分类列举的方法，能够将事物按照一定的标准进行分类。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，学会与他人交流和分享。
教学重点：1. 分类列举的方法和步骤。
2. 学生能够灵活运用分类列举解决实际问题。
教学难点：1. 分类标准的确定。
2. 学生对分类结果的理解和归纳。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片素材。
教学过程：一、导入1. 引入话题，激发学生兴趣。
2. 出示一些实物或图片，让学生观察并说出它们的共同特点。
二、新课导入1. 讲解分类列举的概念和方法。
2. 通过示例，展示分类列举的过程。
三、实践操作1. 分组合作，让学生进行分类列举的实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、分享与讨论1. 各小组分享自己的分类结果，并进行讨论。
2. 教师引导学生总结分类的标准和结果。
五、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 教师讲解答案，解答学生的疑问。
六、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结分类列举的方法和步骤。
2. 学生进行自我反思，总结自己的学习收获。
教学延伸：1. 布置一些实际生活中的分类列举任务，让学生在课后完成。
2. 鼓励学生与家长交流，分享自己的学习成果。
教学反思：本节课通过引入话题、讲解方法、实践操作、分享讨论、巩固练习和总结反思等环节，让学生掌握了分类列举的方法和步骤。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力。
同时，教师要注重学生的合作学习，让学生在小组内相互交流和分享，提高学生的合作能力。
在实践操作环节，教师可以提供一些实物或图片素材，让学生进行分类列举的实践操作。
在分享与讨论环节，教师可以引导学生总结分类的标准和结果，培养学生的表达能力和思维能力。
在巩固练习环节，教师可以出示一些练习题，让学生独立完成，并及时讲解答案，解答学生的疑问。
《智慧广场——分类列举》(教学设计)二年级上册数学 青岛版
智慧广场——分类列举教学设计1. 教学目标本节课主要是让学生学会分类列举，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让学生掌握以下内容：1.掌握分类列举的方法，并能够举一反三；2.能够对所学知识进行综合运用，提升综合分析和判断能力；3.加深对物品分类的认识，提高学生的分类思维水平；4.培养学生的合作精神和表达能力。
2. 教学重点1.熟悉分类列举的方法；2.培养学生分类思维，提高分类能力；3.培养学生的合作精神和表达能力。
3. 教学难点如何培养学生分类思维，提高分类能力。
4. 教学方法1.探究法2.合作探究法3.观察法4.演绎法5.讨论法5. 教学准备1.PPT课件2.板书笔3.班级分组卡片4.物品卡片5.计时器6. 教学过程•导入新课老师首先画了一个大广场，然后画了很多小框框，并且每个小框框里面都有不同的东西，问学生这幅图代表什么，学生回答是一个广场。
然后老师又让学生想一想每个小格子里的物品有没有什么规律，有哪些物品是一样的，哪些物品是不一样的。
•分类列举老师简单解释了一下分类列举的方法，然后拿出了一个袋子，里面装着五颜六色的玩具糖果。
然后老师又让学生自己动手把这些玩具糖果进行分类。
老师给出分类标准是按照颜色进行分类。
然后学生将玩具糖果按颜色分别放在不同的小框框中。
•合作探究老师将学生分为若干小组，每组给出一个物品。
学生们要自己分类，将同类物品放在一起。
然后老师开始计时，看哪个小组先完成。
完成后，学生们可以互相交换物品，再根据新的物品进行分类。
这样可以让学生对分类方法有更深层次的认识。
•综合练习老师将让学生自己进行综合练习，对所学知识进行综合运用。
首先给出一个物品清单，然后让学生自己分类，并在相应的小框框里面写明分类标准。
•总结归纳最后老师为学生进行总结归纳。
对所学知识进行梳理，加深学生的理解。
7. 教学评价1.学生在集体活动、小组合作活动中的表现评价；2.组长评选评价；3.个人总结评价。
8. 教学反思本节课旨在通过对分类列举的学习，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的分类思维水平，同时培养学生的合作精神和表达能力。
分类列举-青岛版二年级数学上册教案
分类列举-青岛版二年级数学上册教案教案概述本教案旨在通过分类列举的方式帮助二年级学生系统地掌握数字0-20的数学概念，学习数字间的大小比较和加减法运算，以培养其数学思维能力和实际解决问题的能力。
教学目标1.能够理解数字0-20的数学概念，准确区分其大小；2.能够根据数字大小进行简单的加减运算；3.能够通过分类列举的方式，整理和归纳数字间的属性和规律；4.能够运用学习到的数学知识，解决简单实际问题。
教学重难点•教学重点：数字0-20的大小比较和加减法运算；•教学难点：分类列举的方法和应用，以及数学知识的实际运用。
教学内容及进度安排第一课时：认识数字0-10和它们的大小比较•教学内容：认识数字0-10及其阶段数词，掌握数字大小比较的方法；•进度安排：–认识数字0~10和它们的阶段数词；–比较数字大小的方法；–课后作业：书写数字0~10。
第二课时：认识数字11-20和它们的大小比较•教学内容：认识数字11-20及其阶段数词，掌握数字大小比较的方法；•进度安排：–认识数字11~20和它们的阶段数词；–比较数字大小的方法；–课后作业：书写数字11~20。
第三课时：数字的相反数•教学内容：理解数字的相反数的概念，并能够根据相反数进行简单的加减运算；•进度安排：–认识数字的相反数概念；–根据相反数进行简单加减法运算；–课后作业：完成题目2和题目3。
第四课时：数的分类•教学内容：通过分类列举的方式，整理和归纳数字间的属性和规律；•进度安排：–认识并理解分类列举的概念；–根据数字的属性和规律进行分类列举；–课后作业：完成题目4和题目5。
第五课时：加法运算•教学内容：掌握加法运算的方法和规律，能够进行简单的加法运算，并理解加法交换律和结合律；•进度安排：–认识加法运算的基本概念；–理解加法的规律；–初步掌握加法交换律和结合律；–课后作业：完成题目6和题目7。
第六课时：减法运算•教学内容：掌握减法运算的方法和规律，能够进行简单的减法运算，并理解减法的相关概念；•进度安排：–认识减法运算的基本概念；–理解减法的规律；–学习掌握减法的相关概念；–课后作业：完成题目8和题目9。
《智慧广场——分类列举》(教案)青岛版二年级上册数学
《智慧广场——分类列举》（教案）青岛版二年级上册数学作为一名教师，我深知教学的重要性，因此对于每一次教学都进行了精心的准备。
今天我要为大家分享的是《智慧广场——分类列举》这一节课的教案，这是一节青岛版二年级上册的数学课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“分类列举”的内容。
在这一节中，学生将学习如何将物体按照一定的特征进行分类，并能够用列举的方式表示出来。
具体内容包括：1. 学习分类的定义和意义；2. 学习列举的方法和技巧；3. 练习将物体按照不同的特征进行分类列举。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 让学生掌握分类的定义和意义，能够理解分类的作用；2. 让学生学会列举的方法和技巧，能够用列举的方式表示出物体的分类；3. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点主要包括：1. 分类的定义和意义；2. 列举的方法和技巧；3. 将物体按照不同的特征进行分类列举。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一袋糖果，让学生观察并说出糖果的分类。
学生可以通过观察糖果的颜色、形状、大小等特征来进行分类。
2. 讲解分类的定义和意义：我向学生解释分类的定义和意义，让学生理解分类的作用。
3. 讲解列举的方法和技巧：我向学生讲解列举的方法和技巧，让学生学会用列举的方式表示出物体的分类。
4. 练习分类列举：我给学生发放练习本，让学生练习将物体按照不同的特征进行分类列举。
5. 例题讲解：我给学生讲解一些例题，让学生通过例题来巩固所学的知识和技巧。
6. 随堂练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行练习。
7. 作业布置：我给学生布置作业，让学生在家里进行练习。
六、板书设计板书设计如下：分类列举1. 分类的定义和意义2. 列举的方法和技巧3. 将物体按照不同的特征进行分类列举七、作业设计作业设计如下：答案：苹果、香蕉、橙子草莓、葡萄答案：小汽车自行车、摩托车、电动车八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，我发现大部分学生都能够掌握分类的定义和意义，以及列举的方法和技巧。
智慧广场—分类列举(教案)青岛版二年级上册数学
智慧广场—分类列举（教案）青岛版二年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解分类列举的意义，掌握分类列举的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 分类列举的概念和方法。
2. 分类列举在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分类列举的方法和应用。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，以及如何运用分类列举解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些学生熟悉的物品，如水果、文具、交通工具等，引导学生观察并说出它们的共同点和不同点。
提问：你们是怎样找出它们的共同点和不同点的呢？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、比较、分类的方法找出它们的共同点和不同点的。
2. 探究新知（1）教师出示一些图片，如动物、植物、人物等，引导学生观察并按要求进行分类。
提问：你们是怎样进行分类的？分类的依据是什么？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、分析、归纳的方法进行分类的。
（2）教师出示一些数字，如1、3、5、7、2、4、6、8等，引导学生按要求进行分类。
提问：你们是怎样进行分类的？分类的依据是什么？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、分析、归纳的方法进行分类的。
3. 实践应用（1）教师出示一些物品，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生按要求进行分类。
提问：你们是怎样进行分类的？分类的依据是什么？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、分析、归纳的方法进行分类的。
（2）教师出示一些图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等，引导学生按要求进行分类。
提问：你们是怎样进行分类的？分类的依据是什么？学生回答后，教师总结：我们是通过观察、分析、归纳的方法进行分类的。
4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确分类列举的意义和方法。
提问：通过本节课的学习，你们学到了什么？学生回答后，教师总结：我们学到了分类列举的意义和方法，以及如何运用分类列举解决实际问题。
青岛版小学数学二年级上册《分类列举》教学设计
6师：同学们比较一下这四种方法有什么相同之处？
7.师：同学们老师最喜欢列表法，因为不但能用最快的速度看出共有多少种不同的拼法，而且还能看出每种拼法分别用的是什么水果。每种方法都有各自的优势，我们可以根据题目要求，选择最佳的方法。
教学目标
1.结合具体情景，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案，形成利用分类列举解决实际问题的策略。
2.增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
3.在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点
认识列举法，感受列举法的特征。
1.说一说：给组内成员说一说你的想法。
2.比一比：谁的方法好（4分钟时间）
3.师：找生上来汇报。
2.师：填完探究单之后以小组为单位，进行合作探究，把自己的想法说给组内其他同学听。
（二）展示学生的作品，学生交流方法和思路
汇报的时候先说一说你用的是什么方法，最后一共做出了多少种果盘？
4.师：我们刚才说过，用几种水果的情况特别需要做到有顺序。那你当一下裁判官，一起来看一看他用两种水果做果盘的情况做到有顺序地列举了吗？
3.师：只用香蕉我应该在哪里打“√”（板书：第二种），同学们那我这个“√”能不能打在第一行苹果的后面
4.师：另外一种方法就另起一行，只用草莓呢？（板书：第三种）用一种水果的果盘我们都列举出来了吧。用两种水果的呢？只用苹果和香蕉我就在这种的第一行：苹果和香蕉的下边打“√”（板书：第四种），拿出探究纸（二）你能不能像老师这样完成剩下的果盘？你发现用一种水果做出了几种果盘？（板书：3）用两种水果做出了几种果盘？（板书：3）用三种水果做出了几种果盘？（板书：1）一共做出了几种果盘，就是用：3＋3＋1＝7（种）（板书：3＋3＋1＝7（种））
分类列举(教案)青岛版二年级上册数学
分类列举（教案）青岛版二年级上册数学在今天的数学课上，我们将一起学习青岛版二年级上册数学中的一个重要内容——分类列举。
通过学习这一部分内容，同学们可以掌握分类和列举的基本方法，提高逻辑思维能力。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第五章第二节“分类列举”的概念和应用。
这部分教材主要介绍了分类列举的定义、意义以及具体的操作方法。
同学们需要了解在日常生活中，如何运用分类列举的方法来整理和展示事物。
二、教学目标通过本节课的学习，同学们能够掌握分类列举的基本概念，学会运用分类列举的方法对事物进行整理和展示，提高观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解和掌握分类列举的方法及其应用。
难点在于如何引导同学们将实际问题抽象成分类列举问题，并运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情境引入：在上课之初，我向同学们展示了一些图片，包括各种动物、水果和玩具等。
然后提问：“请大家观察这些图片，你们能发现它们有什么共同点或者不同点吗？”同学们积极回答，共同点是它们都是图片中的物品，不同点则是它们各自的种类。
2. 概念讲解：接着，我引入了分类列举的概念，讲解道：“分类列举就是将一些事物按照一定的标准进行分类，然后列举出每一种类别的成员。
比如，我们可以将这些动物按照它们的特征进行分类，有的有翅膀，有的有角，有的有尾巴等。
”3. 实例演示：为了使同学们更好地理解分类列举的方法，我选取了几种不同特征的动物，如鸟、牛和鱼等，让同学们观察它们的特点，然后引导同学们将这些动物进行分类列举。
4. 实践操作：在同学们理解了分类列举的概念和操作方法后，我让他们自己动手进行实践。
同学们分组合作，每组选择一种物品进行分类列举。
他们可以通过剪切、粘贴等方式，将所选物品进行分类，并制作成相应的展示作品。
5. 作品分享：在实践活动结束后，各组展示了他们的作品。
同学们积极分享自己的分类列举过程和心得体会，大家在交流中进一步巩固了所学知识。
青岛版数学二年级上册分类列举教案
青岛版数学二年级上册分类列举教案2、自主探究“分类列举”策略师：现在老师这里有苹果、香蕉、草莓三种水果，我想把它做成水果拼盘，至少用一种水果，最多用三种水果，一共能够做集中果盘？现在仔细读题，先独立思考，再小组讨论一下可不可以用分类列举的策略来解决这个问题。
给大家三分钟时间，一会我找同学上前面来演示（同学讨论，师巡视）（学生演示）师总结：刚才同学们都是把它们分成了三种情况，这在数学上叫作“分类”先考虑用一种，在考虑用两种，最后是用三种。
现在同学们把刚才选择水果拼盘的过程说给同桌听。
师：同学们真了不起，能够迅速找到答案，那么我现在想问同学们，你们再分类的时候要特别注意哪一类？对，在两种水果拼盘的时候要注意顺序，谁能起来说一说你是怎样做到不重不漏的？师：现在请同学们继续思考，如果没有这些水果图片，还可以怎么办？对，我们还可以画图，那么是画实物还是用我们经常用到的三角形、正方形、圆形来表示呢？好，现在我们一起看大屏幕，一起来演示一下。
师：其实，还有一种方法机能知道有多少种，又能知道每种拼法用的什么？同学们想知道吗？师：列表法。
拿出表格，看看，你们能看懂吗？真棒，现在大家把刚才我们分类列举的种类填在表格上。
2分钟时间，一会我要在站台上展示同学们的成果。
师总结：通过分类列举，不但能看出共有多少种水果，还能看出每种拼法是什么水果，真是一种不错的方法。
3、巩固新知师：刚才同学们学的不过，电脑小博士要考一考大家了：请看第一题现在有三种花插花，该怎样选？找同学回答。
然后一起用电脑演示我们一起来看一下第二题：请同学们拿出我发给你们的表格，用列表法完成这个题目。
（展示）4、总结反思：这一节课你学到了什么？我们主要学习了分类列举的策略方法，我们掌握了怎样进行分类才能做到不重不漏。
青岛版二年级数学上册《分类列举》教学设计
生：汇报展示
师：通过观察表格，我们能快速地知道共有多少种拼法？每种拼法用的是什么水果，这就是今天学习的第三种方法--列表法（板书）
5、小结
师：小朋友们，通过做果盘我们学习4种方法，仔细观察，这4种方法有什么相同的地方？
生：是
1、自主探究
师：下面请同学们独立想一想（出示要求）
想一想：每一类可以拼成几种果盘？
试一试：在探究单上写一写或画一画，把你的想法表示出来。
听明白要求了吗？记时3分钟，现在开始吧！
（已经完成的小朋友举手示意老师—图形，）
2、合作交流
师：好，时间到，很多小朋友已经完成了，请看大屏幕，看谁的眼睛最亮.下面四人一小组合作交流
师：咦，苹果在哪呢？你们看到了吗
生：没有
生：我是用△代替苹果、○代替香蕉、□代替草莓
师：奥，同学们要在心里牢牢地记住△就是苹果、○就是香蕉、□就是草莓
为了不容易忘掉我们也可以把这三种图形分别代表的哪种水果在图上标出来（在探究单写上苹果△香蕉○草莓□）
师：这样就清楚了，你接着说
生：用一种水果做果盘，分别是△○□（读图形还是名称）
生：有7种拼法
生：都分三类
师：无论是哪种方法，我们都是先把果盘分成了3类，也就是先分类，然后每一类的果盘再一个一个表示出来，像这样把每一类的果盘一个一个表示出这在数学上就叫做列举（板书列举），这就是我们今天学习的新知识——分类列举（板书）
三、巩固练习，拓展提升
第1题
你看（课件：拆分“树”）
分成了“木、又、寸”三个部首，小朋友们想一想，你可以用这三个字
也就是不重复不遗漏
文字法
《智慧广场——分类列举》(教案)二年级上册数学青岛版
《智慧广场——分类列举》（教案）二年级上册数学青岛版一、教学内容：我选择了教材的第二章第三节《分类列举》进行教学。
这一节主要让学生通过实际操作，学会将事物按照一定的特征进行分类，并能够用列举的方法进行表达。
二、教学目标：通过这节课的学习，我希望学生能够掌握分类列举的方法，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点是让学生掌握分类列举的方法，难点是让学生能够灵活运用分类列举的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备：我准备了一些图片和实物，让学生能够通过观察和操作，更好地理解分类列举的方法。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我展示了一些图片和实物，让学生观察并尝试进行分类。
2. 讲解概念：我讲解了分类列举的概念，并给出了具体的例子。
3. 动手操作：让学生分组进行动手操作，尝试将给定的物品进行分类列举。
4. 例题讲解：我给出了几个例题，让学生观察并尝试解答。
5. 随堂练习：让学生独立完成几道练习题，巩固所学知识。
六、板书设计：我在黑板上写下了“分类列举”四个字，并画出了一个简单的分类列举的图示，帮助学生更好地理解。
七、作业设计：答案：苹果、香蕉、橘子；书本、铅笔。
2. 题目：请观察你的周围，选择一个物品，用分类列举的方法进行表达。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸：通过这节课的教学，我发现学生对分类列举的方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生的实际操作能力，让他们能够更好地运用所学知识解决实际问题。
同时，我也会给学生提供更多的机会，让他们能够通过实践，更好地理解和掌握分类列举的方法。
重点和难点解析：我强调了分类列举的概念。
我向学生解释，分类列举是一种将事物按照一定特征进行分类，并用列举的方法进行表达的方法。
我通过举例，让学生明白，分类列举不仅仅是对事物进行简单的分类，而是要将其特征进行详细的列举和表达。
我让学生进行了大量的实际操作。
我准备了各种各样的图片和实物，让学生通过观察和操作，更好地理解分类列举的方法。
分类列举(教学设计)青岛版二年级上册数学
分类列举（教学设计）青岛版二年级上册数学一、教学目标1.能够辨认物品属于哪个类别。
2.能够通过观察、比较，将物品进行分类。
3.能够利用分类思路解决实际问题。
二、教学重点1.学生能够辨认物品属于哪个类别。
2.学生能够通过观察、比较，将物品进行分类。
三、教学难点学生能够利用分类思路解决实际问题。
四、教学方法1.PBL（问题驱动学习）方法。
2.观察学习法。
3.合作学习法。
五、教学过程1. 热身（10分钟）•利用物品进行分类：将教室的物品进行分类，比如把铅笔、本子、笔和橡皮分类。
2. 发现问题（10分钟）•学生看下面的图片和问题，思考怎么分类。
图片 | 问题 | | —————| ———————————– | | | 植物有哪些种类？ | | | 动物有哪些种类？| | | 汽车有哪些品牌？ | | | 水果有哪些种类？ |•学生可以用思维导图或其他方式来找出每个类别里的物品。
3. 探究问题（25分钟）•学生分组，根据自己的问题进行讨论，使用PBL方法找出解决问题的方法。
•学生可以使用各种方法进行分类、比较、归纳。
•老师引导学生思考，可以用以下方式：让学生观察物品的相似和不同之处，并将它们进行分类–海报展示，让学生可以看到分类后的明显特征，进行对比•学生可以在思维导图中分别标注不同的颜色，用不同的颜色表示不同的类型。
可以直接在思维导图中进行分类，然后列举出不同类型的物品。
4. 展现解决方案（15分钟）•学生可以根据自己的分类结果，使用形式各样的方式展示出来，如：PPT、海报、手工制作等。
5. 操练（10分钟）•根据老师的提示，在课堂上找出不同的物品进行分类，巩固学生的分类能力。
•通过操练，学生能够更加熟练地运用分类思路，进一步提高分类的能力。
六、教学反思1.通过分类列举的教学方式，学生能够更好地掌握分类思维，提高分类能力。
2.学生在PBL问题解决中充分发挥自己的才能和想象力，积极参与到教学中，增强了学生的合作意识和团队精神。
《分类列举》(教学设计)青岛版二年级上册数学
分类列举（教学设计）青岛版二年级上册数学一、教学目标1.知识目标1.1 掌握分类和列举的基本概念。
1.2 能够按照不同的属性将事物分类，并列举其中的几个。
1.3 了解分类存在的意义和目的。
2.能力目标2.1 培养学生观察、归纳、总结的能力。
2.2 培养学生分类和推理的能力。
2.3 培养学生严谨思维和创造性思维。
3.情感目标3.1 培养学生学习主动性与合作学习能力。
3.2 培养学生对事物的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 课程标准本节课程主要围绕以下内容展开：1.1 识别类别：学生学习自然现象和生活中的事物，了解它们可以被分为几类，并能说明它们含义和重要性。
1.2 列举事例：学生根据给出的提示，能列举出若干同一分类下的事例，也能自己想到新的事例，并能说明它们之间的联系和区别。
2. 教学重难点2.1 教学重点对于分类和列举的概念进行详细的解析，并让学生掌握分类和列举的基本思路。
2.2 教学难点让学生能够分辨事物的不同属性，将它们分为不同的类别，并能够运用分类思维将问题进行分析。
三、教学方法3.1 演示法通过教师讲解和示范，引导学生了解分类和列举的思路和方法。
3.2 课堂互动通过讨论和交流，激发学生的思考和兴趣，增加学生自主思考和探究的机会。
3.3 游戏活动通过游戏形式，让学生在享受乐趣的同时学会如何分类和列举。
四、教学步骤1.导入让学生每人拿出自己的文具盒，老师在黑板上画出一个“文具”类别，鼓励学生将文具盒中的物品按照类别分开。
然后让学生自己想想，这些类别都有哪些物品？2.基础知识讲解2.1 对分类和列举的概念进行解释，以及分类和列举在生活中的应用。
2.2 通过具体例子引导学生理解并区分不同的类别。
2.3 给学生提供任务：找到或想一想各自常见家庭物品的分类并分别列举出三个物品。
复述和检查结果。
3.分类活动老师让学生根据需要给定的分类标准，自行分类并竞赛，将所有物品分类后，老师介绍正确的方法和分类标准。
青岛版小学数学二年级上册《分类列举》教学设计
1.结合具体情景，能通过不遗漏、不重复的列举找出符合要求的所有答案，形成利用分类列举解决实际问题的策略。
2.增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
3.在对解决问题过程的反思和交流中，感受分类列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
教学重点
认识列举法，感受列举法的特征。
5.预设：“至少用一种水果，最多用三种水果”是什么意思呢？
预设：可以用一种，可以用两种，也可以用三种。
7.生读探究提示，然后完成探究单（一）
8.预设：生1用画图的方法
苹果、香蕉、草莓......
2.预设：生2 我的用两种水果的摆法和他不一样
3.生：学生1的方法更好，因为他列举得有条理、有顺序。
预设：第二种情况
3.师：只用香蕉我应该在哪里打“√”（板书：第二种），同学们那我这个“√”能不能打在第一行苹果的后面
4.师：另外一种方法就另起一行，只用草莓呢？（板书：第三种）用一种水果的果盘我们都列举出来了吧。用两种水果的呢？只用苹果和香蕉我就在这种的第一行：苹果和香蕉的下边打“√”（板书：第四种），拿出探究纸（二）你能不能像老师这样完成剩下的果盘？你发现用一种水果做出了几种果盘？（板书：3）用两种水果做出了几种果盘？（板书：3）用三种水果做出了几种果盘？（板书：1）一共做出了几种果盘，就是用：3＋3＋1＝7（种）（板书：3＋3＋1＝7（种））
元旦节，我们不仅可以吃水果，还可以欣赏美丽的小花，用花做花束来装扮教室。用分类列举解决
（二）综合练习
2.课件出示课本99页“自主练习”第2题 。
师：去完语文小组，我们再到科技小组去看看，科技小组的同学订阅左面的杂志。
1.生：自由回答
2.生：苹果、香蕉、草莓。
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本课内容的编写有以下特点：1．以学生熟悉的生活情境——做果盘作为学习素材，激发学生的数学学习兴趣。
教材以做果盘这样一个学生熟悉的生活情境引入用分类列举的方法解决问题的研究，一方面易于吸引学生主动参与探究活动，另一方面能激活学生已有的生活经验和数学学习经验，在列举的过程中合理使用列表和画图的方法，体会分类列举是解决问题的有效方法。
2.尊重学生的认知经验，在自主探索中提高解决问题的水平。
分类列举这种有序思考问题的方法有助于学生不重复、不遗漏地解决问题。
教材在编写中没有采用直接灌输的学习方式，而是先让学生自己尝试解决问题。
学生的答案有的是不完整的、无序的，有的则能想到分类列举来思考问题。
借助学生间的交流进行思维的碰撞，感知体验分类列举方法的好处。
分类列举的方法在解决问题时的表现形式是多样的，教材编排中充分尊重了学生的认知基础，呈现了学生自己探索出用画图的方法进行分类列举，再相机由教师教学列表的方法。
奎文区樱桃园小学马晓琳本“智慧广场”属于问题解决教学，课标中对于问题解决的教学目标规定为能获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法，体验与他人合作交流、解决问题的过程，初步学会整理解决问题的过程和结果。
好的策略可以帮助学生顺利地解决问题，但好的策略必须在解决问题的过程中感悟和发现，逐步积累和形成。
这需要教师在课堂中做好一个“过程”的加强者，让学生借助已有的经验，在亲历过程中探索，在实践中反思，不仅获得解决问题的成功体验，更重要的是不断增强运用策略解决问题的自觉性，从而体会策略的价值。
因此，在本课中，必须让学生经历策略的形成过程，由浅入深，把学生思维慢慢引向深入。
《分类列举》学情分析奎文区樱桃园小学马晓琳本“智慧广场”是在学生初步学习了画图和简单的表格列举策略的基础上进一步学习用分类列举的方法解决实际问题，是列举法的进一步深化和应用。
通过本“智慧广场”的学习，学生进一步体会解决问题可以从不同角度去分析，体验分类列举进行有序思考的优越性，增强分析问题的条理性和严密性。
分类列举是生活中解决问题时常用的策略，同时在列举的时候有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。
教学中可以通过熟悉的生活情境，唤醒学生头脑中已有的生活经验和旧知，激发学生强烈的探究新知的欲望和学习的热情。
《分类列举》教学设计《分类列举》观评记录执教：奎文区樱桃园小学马晓琳评析：奎文区樱桃园小学徐小燕教学内容：青岛版小学数学二年级上册第98-99页，智慧广场。
教学目标：4.结合解决实际问题，初步掌握“分类列举”的基本思想方法，知道有序的列举能不重复、不遗漏地找出符合要求的所有答案。
5.在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“分类列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
6.通过观察、操作等活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识列举法，感受列举法的特征。
教学难点：能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性。
教学准备：PPT，练习纸，三种水果图片若干。
教学过程：六、创设情景，感知“分类列举”师：同学们，老师从小有一个梦想，想开一间属于自己的餐厅，我们得时刻为自己的梦想准备着，今天老师要变身“厨师长”，为我的餐厅准备一个很重要的东西，我需要聪明的你们做我的小助手，用你们的数学知识帮助我，好不好？生：好。
师：一个餐厅里面最重要的就是菜单，我们今天一起来为餐厅制作一份菜单。
第一项：早餐，在我的餐厅里早餐有两种食物，包子和面包，如果你来选择吃什么，你觉得有哪几种选择方法呢？谁能上来演示给大家看一看？生1：我只吃包子。
生2：我包子和面包一起吃。
生3：我只吃面包。
师：你们也是这样先考虑只吃一种食物，再考虑吃两种食物吗？生：是。
师：也就是说，我们先把如何点餐分成只吃一种食物和吃两种食物这两类，也就是先“分类”（板书分类），然后又把吃一种食物的两种选择和吃两只食物的选择摆出来，一共有3种选择。
把每一类有几种选择一个一个摆出来，用数学语言叫“列举”（板书列举），（师边说边用课件重新演示，加深印象），先分类再列举合起来其实是我们数学上一种解决问题的策略，就叫分类列举，解决很多问题时都会用到，今天我们就用分类列举的策略来做一下我们的菜单。
（评析：通过“梦想开餐厅”这个话题引入课题，用怎样选择早餐来引导学生思考分类列举，让学生在交流中初步了解和体会分类列举解决问题的策略，设计新颖，激发学生学习兴趣。
）七、自主探究，学习“分类列举”（1）呈现问题，明确题意师：早餐做完了，我们要做午餐了，饭前吃水果对身体好，我们先来做果盘，请看大屏幕。
（课件展示：用苹果、香蕉、草莓三种水果做果盘，至少有一种水果，最多有三种水果，一共可以做多少种果盘？）师：请大家一起读题，从题目中你获得了哪些数学信息？生：用苹果、香蕉、草莓三种水果做果盘。
生：至少用一种水果，最多用三种水果。
师：“至少用一种，最多用三种”，是什么意思？生：可以用一种，可以用两种，也可以用三种。
师：分析得很到位，很全面！(评析：呈现问题，理解题意，通过交流“至少用一种，最多用三种”的意思，初步引导学生用分类列举的策略解决问题。
) （2）确定策略，尝试探究师：那你应该如何运用我们刚才所说的“分类列举”来数出一共可以做多少种果盘呢？我们刚才是先做了什么，又做了什么来着？生：先分类，再列举。
师：那我们做果盘可以根据题目中哪句话来分类？生：至少用一种，最多用三种。
师：可以分哪几类？生：用一种水果，用两种水果，用三种水果。
（课件出示：只用一种水果，用两种水果，用三种水果）（评析：引导学生讨论、交流，明确分类列举的步骤和方法，培养思考问题的逻辑性。
）（3）探究操作，寻找办法师：分好类之后下一步就是列举，老师帮你们准备了水果图片和导学案，你可以选择用水果图片表示，也可以在导学案上选择用你喜欢的方法表示，同桌两个互相配合研究一下，把可以做的所有的果盘都找出来。
（教师巡视，帮助有困难的同桌。
）（评析：学生通过动手操作，在解决简单实际问题的过程中反思交流，充分感受“分类列举”的“不重复、不遗漏”的特点和价值。
）（4）交流汇报，优化方法。
师：有哪位同学代表同桌两个到黑板上展示一下。
（指生1上黑板演示，没有按顺序列举）师：老师看得有点乱，有哪位同学能更加条理清晰地给我们演示一下呢？（指生2上黑板演示）师：这位同学按照顺序列举，非常条理，这样有条理、有顺序地列举有什么好处呢？生：掉不下。
师：有条理、有顺序地分类列举能不重复、不遗漏地找到答案。
（板书：不重复、不遗漏）师：同学们，如果我们没有这些水果的图片，还可以怎么把分类列举出来的答案记录下来呢？生：画图\画下来。
师：是画实物吗？还是用别的形式来表示呢？生：用图形来表示。
（教师课件演示：将有序列举的实物依次换成图形，让学生体会实物的直观与画图的简洁。
）师：你们真是我的好帮手，不管我们是用哪种方式表示，只要我们有顺序有条理地先分类，再列举，就能快速、完整地找出答案。
那让我们一起把所有的7种果盘写到菜单上吧。
（课件演示）师：那你们在刚才列举的时候，这三类中，列举哪一类尤其要做到有顺序呢？生：两种水果做果盘时。
师：我也这样认为，只用一种水果和三种水果的情况都比较简单，容易理解，用两种水果的情况就要按顺序有条理地进行思考。
那用两种水果做沙拉时，我们要怎么有顺序地思考呢？（生回答困难。
）师：我们可以先用苹果跟香蕉搭配，接着用苹果跟草莓搭配，最后用香蕉跟草莓搭配。
（评析：通过对比按顺序分类列举和无顺序列举作品，学生进一步明确列举时要按照一定的顺序和条理，让学生认识到列举时要有条理、有序，体验有序的重要性，增强思维的条理性和严密性。
）（5）发现规律，列表思考。
师：其实在数学上还有一种方法既能知道有多少种拼法，又能知道每种拼法都用得哪些水果，同学们想知道吗？生：想。
师：这就是列表法，通过列表可以很清楚很迅速地找到所有的拼法，我们一起来试一下吧。
师：请拿出你的表格，仔细观察一下，横着看是什么？竖着看是什么？生：横着看是三种水果的名字，竖着看是分的三类。
师：你要选择哪种水果，你就可以画一个对号，那具体怎么表示这七种果盘呢？自己动脑筋好好想一想，然后完成这个表格。
（教师巡视，对于有困难的学生作适当指导。
）（指名上前展示表格，集体订正。
）师：从这张表中，我们怎么看出有几种拼法？生：横着有几行，就有几种拼法。
师：那怎么看出每种拼法用的是什么水果？生：竖着看。
师：通过分类列举，我们不仅能看出共有多少种不同的拼法，而且还能看出每种拼法分别用的是什么水果。
（评析：引导学生用图形代换和列表两种方法解决分类列举问题，旨在让学生进一步体会解决问题策略的多样性，增强灵活选用策略的能力。
）八、及时练习，巩固“分类列举”。
1．师：我们刚才把午餐的水果果盘做好了，午餐还要有主食，午餐的主食供应煎饺，这里有猪肉、白菜、韭菜三种材料，至少用一种馅料，最多用三种，一共可以做成多少种馅料的方饺？集体交流，注意让学生先分类，再同桌互答，要按顺序有条理地不重复、不遗漏地说出来。
2．师：午餐的菜单我们也列好了，该做晚餐啦，晚餐我们准备披萨吧，披萨的馅料有香肠、鸡肉、虾，还是至少用一种馅料，最多用三种，一共可以做成多少种馅料的披萨？给学生准备一张表格，用列表的方法进行整理和订正。
（评析：拓展应用，并且与开题相呼应，让数学再一次服务于生活，既巩固了对“分类列举”策略的理解，同时也检测了学生掌握知识、应用知识的能力，使整堂课具有连贯性。
）九、课堂小结，提升“分类列举”。
师：今天我们不光一起完成了一份丰富的菜单，最重要的是我们学会了一种非常有用的问题解决策略，就是“分类列举”，很多看起来复杂的问题，我们可以从简单的情况先分类，再根据每一类情况分别列举，这样就能不重复也不遗漏地把所有情况都找出来了。
希望同学们在生活和学习中可以应用分类列举的策略解决更多的问题。
（评析：引导学生总结“分类列举”的策略，帮助学生初步完善所学的解决问题的策略认知，也激发了学生的后续学习的兴趣。
）十、课外延伸，应用“分类列举”。
请在课下完成课本99页自主练习第1、2、3题。
《分类列举》效果分析奎文区樱桃园小学马晓琳本课的教学目标主要有如下三点：1.结合解决实际问题，初步掌握“分类列举”的基本思想方法，知道有序的列举能不重复、不遗漏地找出符合要求的所有答案。
2.在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受“分类列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3.通过观察、操作等活动，进一步积累活动经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，激发学习数学的兴趣。
教学重点是认识列举法，感受列举法的特征。
教学难点是能有条理的分类列举，发展思维的条理性和严密性。