《南方新课堂高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件精题练习答案
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件目录
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第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 附带文档
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第9章 扩声系统调音
第一部分
专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音 专题二 识记并正确书写现代常用规范汉字 专题三 正确使用标点符号
专题四 正确使用词语(近义实词、易混虚词) 专题五 正确使用词语(熟语) 专题六 辨析并修改病句
专题十六 理解与现代汉语不同的句式和用法 专题十七 文言断句和翻译 专题十八 分析综合 专题十九 古代诗歌鉴赏
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第9章 扩声系统调音
第三部分
必考部分 专题二十 一般论述类文章阅读
选考部分 一、文学类文本阅读 专题二十一 小说阅读 专题二十二 散文阅读 专题二十三 现代诗歌、戏剧阅读
附加文档
1.备考资料 2.习题集 3.正文练习 4.答案
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专题七 扩展语句 专题八 压缩语段 专题九 选用、仿用、变换句式
专题十 正确运用常见的修辞方法 专题十一 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 专题十二 图文转换
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第9章 扩声系统调音
第二部分
专题十三 默写常见的名句名篇 专题十四 理解常见文言实词在文中的含义 专题十五 理解常见文言虚词在文中的意义和用法
二、实用类文本阅读
专题二十四 传记阅读
专题二十五 新闻阅读
专题二十六 报告阅读
专题二十七 科普文阅读
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第9章 扩声系统调音
第四部分
专题二十八 认识考场作文 专题二十九 审题立意 专题三十 行文构思
专题三十一 作文升格 专题三十二 打造扩声系统调音
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题八 压缩语段
专题八 压缩语段
第9章 扩声系统调音
考纲阐释
考纲内容 考纲阐释 考点分布
压缩语段。 能力层级:E级(表达应用)。
“压缩语段”就是将内容丰富的长语段,按要 求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。主要考查 考生对信息的提炼、概括、压缩能力及表述能力。 恰当地压缩语段,大致需要两种能力:筛选和概括 能力。
【参考答案】(1)对知识的获取满足于感性的把握。(2)阴柔 之风过盛,阳刚之气不足。(或:满足于猎奇而忽视整体)(3)满 足于传统,忘记了开新。(或:阅读过于功利,影响年轻一代)
第9章 扩声系统调音
2.(2007 年广东卷)下面的材料从四个方面对粤剧作了介 绍,请筛选信息,保留各方面的主要内容,压缩成一段文字,
__________________________________________________
第9章 扩声系统调音
【名师剖析】本段材料共两句话,话题是书法艺术。第一 句话是说“书法艺术使人们从意象中体味到美”,第二句话是 对第一句话意思的深层揭示和概括。通过概括句意不难写出关 键词。
【参考答案】书法、意象、体味、神髓。
第9章 扩声系统调音
示例二:粤剧是以梆子、二黄为基础,融合昆曲、南音等 形成的最具广东特色的剧种。唱有大喉、平喉、子喉之分,调 有正线、反线、乙反线之别,伴奏用二弦等乐器,行当有生、 旦、丑、末、净等十余种。
示例三:粤剧起源于明代,受昆曲、南戏影响,是最具广 东特色的剧种。唱腔以梆子、二黄为主,唱有大喉、平喉、子 喉之分,调有正线、反线、乙反线等,伴奏用二弦等乐器,行 当分为生、旦、丑、末、净等十余种。
不超过 90 字(含标点符号)。 粤剧起源于明代,深受昆曲、南戏的影响,清朝顺治之后,
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第二部分 专题十三 默写常见的名句名篇
第9章 扩声系统调音
2.强化语段训练 有了一定的知识积累、阅读容量,想要稳妥得分,还得进 行科学训练。高考文言文阅读选材的广泛性决定了我们进行强 化训练时,不能像以前一样,仅仅停留在史传类人物传记上, 而应该精心选择 100 篇左右涉及各种题材、体裁、风格的训练 文段,培养文言文综合解题能力。在训练过程中,既要继续积 累一定的文言知识,还要注意分析考试命题的基本特点,掌握 一定的解题方法和技巧。
第9章 扩声系统调音
从选文的来源来看,二十四史占据了半壁江山。2003 年至 2011年广东高考文言文选段分别来源于《旧唐书》 《孔子家语》 《后汉书》《杜环小传》《聊斋志异》《晋书》 《宋史》 《后鉴录》《清代名人轶事·将略篇》。从全国高考题来看, 我们发现,继《史记》《后汉书》之后,《晋书》 《新唐书》 《宋史》《元史》《明史》逐渐为命题专家所看好。
第9章 扩声系统调音
课内打基础,课外练功夫。注重课内积累,掌握一定的文 言知识是学习文言文的基础;加强课外阅读,形成一定的文言 语感是学好文言文的保证。课外广泛阅读经典史籍、散文等, 形成文言文阅读的感性基础。在阅读过程中注重思考,时时总 结归纳,比较实虚词意义用法、词类活用现象、特殊句式类型 等,以此培养对此类文章的语感,形成敏锐的文言语言感知能 力。在阅读时,要注意整体把握,揣摩语言,理清全文脉络, 归纳内容要点,概括中心意思。
第9章 扩声系统调音
毫无疑问,文言文阅读材料(含选项中的材料)与课本知识 相关联,不仅可以促进学生形成运用课本知识的迁移意识,而 且有助于引导学生有意识地积累课内知识,重视平时文言文的 学习。一方面,注重积累文言实词、虚词、句式和词类活用现 象等知识;另一方面,更要注重古代文化常识的积累,例如民 俗礼仪、音乐建筑、文人逸事等。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第三部分 选考部分 专题二十二 散文阅读
(选自《 年广东散文精选》,有删改)
第9章 扩声系统调音
3.海龙捕鱼时经受了考验,使他坚持下去的原因有哪些? 请结合全文分析其中的两个原因。
__________________________________________________ 【名师剖析】本题考查考生从不同的角度、层面发掘作品 的意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,能力 层级为 F 级。从文章内容看,海龙生活在一个贫困但和睦的家 庭中,父亲、母亲以及妹妹对他都有影响,同时也与他平时的 磨炼有很大的关系。答题时,从文中筛选出相关信息,然后进 行总结。
第9章 扩声系统调音
专题二十二 散文阅读
第9章 扩声系统调音
考纲阐释 见 P164~165 文学类文本阅读“对考试说明的具体阐释”
粤题精讲 一、(2011 年广东卷)阅读下面的文字,完成 1~3 题。 严冬海猎 陈秉汗 ①风静了,天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒
的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳 像喝醉了酒,醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年 未遇的寒流袭来,往日闹市般的海湾冷冷清清。
第9章 扩声系统调音
海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮,到插尖担的地方, 渔篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家,钻进孩子们用体温 焐热的被窝……不!此刻礁屿附近的尖头鱼还很多,他太舍不 得离开了。可是渔篓满了,没地方放呀!他爬上礁石,添了柴 火,拿过裤子,用石头把裤带砸成两段,一段把裤角扎牢,把 篓里的鱼倒进去,再用另一段扎了口,海龙带着渔篓又一次溜 下海里,身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾, 忘记了寒冷,忘记了饥饿,忘记了困乏,抓鱼的动作越来越 快……他干狂了,干傻了,恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己 的渔篓里。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题十二 图文转换
第9章 扩声系统调音
【名师剖析】本题考查考生语言表达准确、连贯的能力。 应抓住图表中的主要信息,用精练准确的语言概括表述。重点 是把握住每个图表的不同发展趋势和主体特点,如图表一主体 是不同学历的人,趋势是“学历越低的群体通过电视科普节目 获取科技信息的比例越高”;图表二的主体是不同职业的人, 特点是“不同职业的群体通过电视科普节目获取科技信息的比 例也有差异”。
第9章 扩声系统调音
考点一 图表文字转换 考点透析
在媒体信息交流和传递中,图表是一种主要的表现形式, 它能直观鲜明、简洁明了地反映事物的发展变化规律或作者的 观点态度。常见的图表形式有单位报表、商品产量增长图、工 艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大 量的文字和数字信息,涉及不同的知识领域。图表文字转换题 主要有两种题型:内容概括题、信息推断题。
第9章 扩声系统调音
从 15 世纪开始,数学活动的中心由于资本主义的萌芽
又返移欧洲,并随着资产阶级革命重心的转移而在欧洲不同
国家之间转移。文艺复兴时期,伽利略等人天文计算的成
就标 志着数学 活动 中 心
这个活动中心 A
转移 到了 意 大 利 ; ;
数学活动中心。
B
第9章 扩声系统调音
【名师剖析】本题的图表比较容易读懂,就是三个时期、 三个地点,对应当时的数学成就。所给文段中有三句话阐述了 这个图表所蕴涵的内容,这三句话的关键词都是“活动中心”, 根据关键词的位置不同,我们也应选不同的句式阐述图表的内 容:什么标志着活动中心转移到了哪里;这个活动中心后来又 怎么样了(因为……转移到了哪里);由于什么原因,什么时候、 什么地点又成了活动中心。这样,考生就可以轻松答题了。
第9章 扩声系统调音
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题四 正确使用词语(近义实词、易混虚
第9章 扩声系统调音
3.词义的轻重不同 一组词的意义基本相同,但是有的适用于重要的、较大的 事物,有的适用于一般的事物;有的表示的程度深、性质重, 有的表示的程度浅、性质轻。如:请求——恳求、批评——批 判、担心——担忧、制造——创造、希望——企望,以上各组 词均是前轻后重。又如:“希望”与“企望”,两个词都是动 词,也可作名词,都有“要求、盼望达到某种目的”的意思, 与“失望”相对,但“企望”含有殷切期待的意思,在感情上 比“希望”更强烈。
【参考答案】A
第9章 扩声系统调音
粤考规律 近几年,实词类考题在高考中都以近义词选用的形式出现,
重在考查辨析近义词及准确运用词语的能力。而虚词类考题在 高考中并非每年都出现,有时也跟近义词的辨析合并出题。题 目中所运用的语言材料注重生活性、时代性。每道题的题干, 绝大多数直接来自生活、社会的热点或重大事件,新词语是首 选材料。前几年所考的词语,一般不再重复考。所考词语大多 数为常见词语,而且多为课本涉及的典型词语。实词、虚词混 合考查仍是一个值得关注的命题点。
第9章 扩声系统调音
考点一 近义实词辨析 考点透析
从近几年高考命题趋向看,实词的考查重点是辨析和使用 近义词。近义实词的特点是“词中有异”或“大同小异”,只 有弄清它们的细微差别,才能正确使用。因此,可从以下三个 方面入手:
(一)从词义方面辨析 1.词义涵盖的范围大小不同 如:年华——年岁、风俗——风尚、边疆——边境、时代 ——时期,上面相对的两个词中都有相同的语素,左边的词义 范围比右边所指的要大。
第9章 扩声系统调音
(二)从用法方面辨析 1.词语的习惯搭配不同 在语言实践中,词和词的搭配有一定的习惯,不能任意组 合。如:发扬——优点、作风、传统;发挥——创造性、积极 性、作用;改进——工作、方法、技术;改善——生活、关系、 条件。如果随意搭配,则容易出错。
2014年《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题六 辨析并修改病句(68张)
3.依范围大小排序。如: 至少,也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由 .. .. .. 大到小,也可由小到大。此处为由大到小) 4.依程度轻重排序。如: 千百年来,人们一直怀恨他们,憎恶他们,咒骂他们。(程 .. .. .. 度上一层强胜一层) 5.依情感流程排序。如: 她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她,了解她,爱 .. .. . 她,娶她。 .
D.我先来到展厅后面一座小山上,映入眼帘的,是一个 巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖,它保护着古墓的发 掘现场。
【名师剖析】本题考查考生辨析病句的能力。A 项句式杂
糅,“包括„„”或“由„„所组成”任选一种说法。B 项搭 配不当,“信服”不能“事实”搭配。D 项语序不当,可将“是 一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖”改为“是一个 由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖”。 【参考答案】C
(句中“加快”与“规模”不能搭配,应删去“和规模”或在
“规模”前加相应动词“扩大了”)
(三)主宾搭配不当
如:坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高
原风光,是威尔士最主要的一个景点。(主语“到威尔士北部最 高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光”与宾语“景点”搭配不
当)
常见错误是:当一个动词带两个或两个以上宾语,或两个 动词带一个宾语时,往往有一个宾语与动词不能搭配。 (四)修饰语和中心词搭配不当 如:我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了专 家们的意见。(“严肃”不能修饰“研究”,可改为“认真”
考纲内容 考纲阐释
辨析并修改病句。 能力层级:E级(表达应用)。 从近几年广东高考命题实情看,本考点以辨析病 句为主,采用选择题题型考查。
考查热点
1.语序不当。 2.搭配不当。 3.成分残缺或赘余。 4.结构混乱。 5.表意不明。 6.不合逻辑。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第二部分 专题十九 古代诗歌鉴赏
3.鉴赏文学作品的表达技巧,就是分析作 品运用了哪些表达技巧,达到了什么效果等 。
1.鉴赏诗歌形象。 (1)鉴赏人物形象。 (2)鉴赏景物。 (3)鉴赏事物。 2.鉴赏诗歌语言。 (1)理解关键词语。 (2)鉴赏语言风格。 3.鉴赏修辞手法、
示例二:下片前两句实写灯前写信无人传,引起后两句错 过大雁传信时的虚写(想象);想象中暮秋雁断烘托了现实中的 感情阻隔。
第9章 扩声系统调音
3.(2009 年广东卷)阅读下面的诗歌,然后回答问题。 月 杜甫
万里瞿唐①月,春来六上弦②。 时时开暗室,故故③满青天。 爽和风襟静,高当泪满悬。 南飞有乌鹊,夜久落江边。 【注释】①瞿唐:瞿塘峡,位于长江三峡奉节至巫山段, 安史之乱后,杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月,农历每月初 七、初八的弓形月亮。③故故:常常,频频。
第9章 扩声系统调音
(1)作者通过咏月主要抒发了怎样的感情? __________________________________________________ (2)从“万里”“时时”“夜久”三个词中任选两个, 分别简析它们在表情达意方面的作用。 __________________________________________________ 【名师剖析】本题主要考查诗歌形象和情感,首先通读全 文,结合背景,从诗歌所描绘的意象出发。第⑴题考查诗歌景 和情的关系,“月”是本诗的主要意象,抓住作者所描写的月 的特点,再结合诗人的遭遇和国家的局势作答。第⑵题考查诗 歌情感,结合注释①作答。
第9章 扩声系统调音
2.(2010 年广东卷)阅读下面的宋词,然后回答问题。 望江东 黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更 不怕、江阑①住。。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第二部分 专题十六 理解与现代汉语不同的句式和用
考点分布
1.特殊句式。 (1)判断句。 (2)被动句。 (3)倒装句。 (4)省略句。 (5)固定句式。 2.词类活用。
第9章 扩声系统调音
粤题精讲 (2008 年广东卷)阅读下面的文言文,完成后面的题。 周访字士达,本汝南安城人也。汉末避地江南,至访四世。
吴平,因.家庐江寻阳焉。访少沉毅,谦而能让,果于断割,周 穷振.乏,家无余财。为县功曹,时陶侃为散吏①,访荐为主簿, 相与结友,以女妻侃子瞻。访察孝廉,除郎中、上甲令,皆不 之.官。
(定语)主语+[状语]谓语+(定语)宾语
↓ 定语后置
↓ 状语后置
↓ 宾语前置
1.宾语前置 能带宾语的有动词和介词,所以宾语前置可分为动词宾语 前置和介词宾语前置。 宾语前置需要一定的条件,主要有以下几种情况:
第9章 扩声系统调音
(1)否定句中,人称代词作宾语时,宾语前置(否定词有:不、 莫、未、勿、毋、弗、无、非、否等;人称代词有:第一人称 吾、余、予、臣等,第二人称若、汝、乃、尔、君等,第三人 称其、之、彼等)。如“古之人不余.欺.也”正常语序为“古之人 不欺.余.也”。
置句、状语后置句、主谓倒装句等)、省略句和文言 文固定句式。
第9章 扩声系统调音
理解与现代汉语不同的句式和用法。 考纲内容 能力层级:B级(理解)。
考纲阐释
“不同的用法”主要指词类活用,也属语法范畴。 文言文中,词语的“用法”非常灵活,一个词往往会 有多种词性,有的词还会在特定语境下临时活用。活 用形式主要有名词的活用、形容词的活用和动词的活 用。有时活用后呈现使动、意动、为动现象。
(2)疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置(疑问代词有:孰、 何、曷、胡、安、焉、谁、恶等)。如:大王来何.操.?(《史记·鸿 门宴》)
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题十 正确运用常见的修辞方法 (45张
专题十 正确运用常见的修辞方法
第9章 扩声系统调音
考纲阐释
考纲内容 考纲阐释
正确运用常见的修辞方法。 能力层级:E级(表达应用)。
“修辞方法”指的是积极地随情应景地运用 各种表现手法,极尽语言文字的一切可能性,使 所说所写呈现形象性、具体性和体验性。
“常见的修辞方法”,即所考查的都是常见 、常用或熟悉的。《考试大纲》对此作出了十分 明确的界定,规定考查九种,即比喻、比拟、借 代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问,这 就明确了复习的重点。
第9章 扩声系统调音
【答案】示例一:时间好比一把利刀,它能在光滑的皮肤 上刻下深深的烙印。时间如同一面明镜,它能使一切是非在此 中显出真相。
示例二:时间好比一剂良药,它能抚平人们受伤的心灵。 时间如同一盏明灯,它能照亮人生中的每一个足迹。
第9章 扩声系统调音
考点二 比拟 1.比拟的特点及作用 比拟就是把物当做人,或把人当做物,或把甲事物当做乙 事物来写的一种修辞方法。其形式特点是:事物“人化”,或 人“物化”,或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或 “物”色彩鲜明,描绘形象,表意丰富,增强了语言的生动性 和形象性。 2.比拟的种类 (1)拟人。如:软泥上的青荇,油油的在水底招摇。 (2)拟物。如:他见围观的人越来越多,赶紧夹着尾巴灰溜 溜地逃走了。
变化最大的考点之一。过去一般考查对易混修辞方法的判断或 对修辞方法作用的正误的判断,所用语言材料都是含有某种修 辞方法的句子。近年来对这一考点的考查发生了根本性的变化。
1.从题型来看,既可以出客观选择题,又可以出主观表述 题,但以主观表述题为主,2004~2009 年、2012 年广东高考命 题全都是以主观题的形式出现的,2010 年、2011 年未在语言运 用部分直接考查修辞方法。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音
3.关注生活,广泛阅读 “关注生活”是新课标对高中学生的一大要求,也是语文 学习的目标之一。2007 年广东高考的两道语言运用题均与时代 和生活紧密相关,如第 22 题是 2008 年北京奥运会的比赛图标, 学生如果缺少生活体验,阅读面不够,对生活没有感悟,缺乏 对生活的积累,答题时就会束手无策,或脱离生活,或词不达 意,或空洞无物。
第9章 扩声系统调音
等知识点,只是多以知识点综合为主。依然考查分析归纳、推 敲语言、表达运用等能力。例如上述三题,一题考查对漫画寓 意的理解,简明、生动的表达,图文转换的能力等;一题考查 简明、连贯、得体的知识,语境(即上下文)的意识,语言的表 达等;一题考查学生的形象思维和语言表达准确、鲜明、生动、 连贯等知识点。2009 年考题集中了图表转化、语言衔接等知识 点,综合性强一些,2010 年的扩展语句题回归教材,2011 年考 查了难度较低的虚词和变换句式。
第9章 扩声系统调音
(二)语言运用 1.广东卷语言运用的命题,形式自由,创新度高,常考常 新。 (1)分值。近几年分值在呈波浪起伏后有渐趋平稳的态势: 2004 年 12 分,2005 年 13 分,2006 年 15 分,2007-2011 年均 为 12 分。 (2)难度。难度稳中有升。2004 年是对联仿写题,2005 年 是复句仿写题,2006 年是写出关键词题、图文转换题,2007 年、 2008 年的图文联想题的难度明显高于 2006 年的图文转换题, 2009 年的图文概括题难度高于往年。2010 年的图文转换题和写 串台词题难度稍高于往年。2011 年的虚词选用题、变换句式题、 写串台词题难度又稍有降低。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第三部分 选考部分 专题二十一 小说阅读
第9章 扩声系统调音
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道,他切过了面 包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每晚他们就 寝时,她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上 有面包屑,而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到 她身上。她转过头来不再看盘子了。
①“我还以为这里出什么事了。”他说,并环视一下厨房 四周。
第9章 扩声系统调音
2.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理? __________________________________________________ 【名师剖析】本题考查考生体会文学作品中重要语句的丰 富含意的能力,能力层级为 D 级。这三句话,有对“丈夫”的 语言描写,有对“丈夫”的动作描写。要分析其表现了丈夫怎 样的心理,需结合小说的情节、主题以及故事发生的环境(小说 所写的是二战后人们在饥荒处境中的生活)。①句写“丈夫”切 完面包后,发现了妻子,说“我还以为这里出什么事了”,这 明显是出于本能地找理由掩饰;他又环视四周,这一动作表现 了他慌张的心理。②句是描写妻子说了一句“你应该穿上鞋子
两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上 拍击作响。
“是有风,”他说,“已经刮了一整夜了。”当她睡在床 上时,她说:“是的,刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”
第9章 扩声系统调音
“是呀,我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。” 他说着话,仿佛已沉入半睡中。
她注意到,当他撒谎时,声音多假。 “真冷,”她说,并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了, 晚安。” “晚安。”他回答,又说了一句,“是呀,可真冷啊。” 随后是寂静无声。许多分钟后她听到,他在小心、轻声地 咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸,使他不致发觉,她尚未入睡。 然而他的咀嚼节奏均匀,倒使她慢慢进入了梦乡了。 当他第二天晚上回家时,她分给他四片面包;平时他只有 三片。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题五 正确使用词语(熟语)
第9章 扩声系统调音
粤考规律
近几年,广东卷都是将四个成语融入一个语境(语段)中进 行考查,这是广东卷最具独特性的命题方式。2011 年广东卷继 续采用了这种命题形式,2014 年将还会采用这种命题形式。因 为,在同一语境中辨析词语的正误,有利于培养学生的语境意 识,能较好地达到考查的目的。另外,广东卷近几年高考熟语 题所涉及的熟语,绝大多数取材于教材,命题者意在引导考生 立足教材,切实掌握课本中的熟语。考查的重点仍将是熟语中 的成语,误用类型突出“三不辨”和“三不合”。“三不辨” 是指不辨词义、不辨对象、不辨色彩;“三不合”是指不合语 境、不合逻辑、不合习惯。
天,它们并没有因为现代高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹,
而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。
A.殊途同归 C.甚嚣尘上
B.斗转星移 D.销声匿迹
第9章 扩声系统调音
【名师剖析】A 项“殊途同归”指通过不同的道路,达到同 一个目的地;比喻采取不同的方法,得到相同的结果。B项“斗 转星移”指北斗转向,众星移位;表示时序变迁,岁月流逝。 C 项“甚嚣尘上”,原意是楚王说敌方晋军喧哗纷乱得很厉害, 而且尘土也飞扬起来了。形容忙乱喧哗的情状。后以“甚嚣尘上” 比喻对某人某事议论纷纷。现多指反动或错误的言论十分嚣张。 此处褒贬失当,不合语境。D 项“销声匿迹”指隐藏起来,不公开 露面。现在也指事物消失。
第9章 扩声系统调音
值得注意的是,2011 年改变了以往全部考查成语的命题思 路,所考查的四个词语中,三个为成语,一个为双音节词语, 并且在语言表达题第 22 题设置了一道关联词填空题。往年广东 卷对“正确使用词语(包括熟语)”的考查,只考查熟语中的成 语,这明显是有缺陷的。2011 年的命题方式将是广东卷考查“正 确使用词语(包括熟语)”的新趋向。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第三部分 选考部分 专题二十四 传记阅读
第9章 扩声系统调音
【名师剖析】本题考查考生分析语言特色的能力,能力层 级为 C 级。(1)“走路比汽车或者比飞机还快”显然是夸张。 (2)“辩论简直是练武术”是暗喻。做这类题,首先要答出使用 了什么修辞手法,然后再结合具体内容分析使用这种修辞的表 达效果。
【参考答案】(1)夸张。突出了他走路速度之快。(2)比喻。 形象生动地描绘出梁宗岱在辩论时全身心投入的样子。
第9章Байду номын сангаас扩声系统调音
⑦法雷芮的格言“要行动,不要信念”,是宗岱衷心信服 的。但宗岱的人生哲学还不止于此。实际上,他并不相信上帝、 天路历程和永生。无疑,他就是相信自己,相信人生可恋,文 学可喜,女人可爱。如果有人长期埋头于硬性的研究之中,忘 了活着是什么滋味,他应该看看宗岱,便可有所领会。如果有 人因为某种原因灰心失望,他应该看看宗岱那双眼中的火焰和 宗岱那湿润的双唇的热情颤动,便可唤醒自己对世界应有的兴 趣。我整个一辈子也没见过宗岱那样的人,那么朝气蓬蓬,生 气勃勃,对这个荣华世界那么充满了激情。他活多少年,我一 定相信多少年,相信激情、诗情和人生是美妙的东西——不, 应该说是人回老家以前所能得到的最美妙的东西。
第9章 扩声系统调音
有的那一丁点儿阳光,因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和 黑暗。宗岱热爱人生,热爱得要命。对于他,活着就是上了天 堂。他一息尚存,便心满意足。他笑着过生活。我们许多人, 因为对生活有求而不得,也只好笑一笑,宗岱呢,因为对生活 无所求,所以笑得最好。
②这种高高兴兴的性情,在他的脸上不是表现为一团笑纹 的微笑,就是表现为欢快地扬眉张口,似乎急于把人生献给他 的一切狼吞虎咽地吃下去,再用咂得乱响的双唇像回声一样说 着全能的上帝所说的话:“看哪,这很好!”他那轮廓鲜明的 相貌和锐利的眼睛,透露出来高超的智慧,它渴望着对心灵作 深入的探险。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题九 选用、仿用、变换句式
第9章 扩声系统调音
3.变换句式 变换句式考查的是对给定的语句换一种句式表达的能力。 这里所要换的句式是命题者给的。命题一般涉及的句式有长句 与短句、肯定句与否定句、主动句与被动句、整句与散句、单 句与复句、四种不同语气的句子(陈述句、感叹句、祈使句、疑 问句)等。 句式变换的题目在高考试卷中虽然不是每年必考,但也时 有出现。从近几年的高考试题看,句式变换的题目有从单纯的 变换句式到以句式为主综合考查多种能力的趋势。
考点分布 1.选用句式。 2.仿用句式。 3.变换句式。
第9章 扩声系统调音
粤题精讲 1.(2011 年广东卷)将下面的 3 句话整合为一个单句。(含
标点符号不超过 35 字) ①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 ②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 ③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 __________________________________________________
第9章 扩声系统调音
【名师剖析】本题考查变换句式的能力。题干要求将一组 短句变为一个长单句。三个句子的结构相同,只有“东西”前 面的定语不同,所以将“东西”前的定语用并列结构表示,即 可得出答案。
【参考答案】真的、善的、美的东西总是同假的、恶的、 丑的东西相比较而存在的。(含标点符号 31 字)
第9章 扩声系统调音
__________________________________________________
第9章 扩声系统调音
【名师剖析】长句之所以长,是因为中心词(主干)的修饰 成分叠加较多。这个长句的主干是“俄罗斯科学家设计出‘指 南针’”,状语部分就讲了“指南针”的具体特点,把它们抽 出来分成三个方面,再分别加上主语“指南针”(或用“它”代 替),答案就出来了。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第一部分 专题十一 语言表达简明、连贯、得体、准
考纲阐释
连贯是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔 接,做到话题统一,句序合理,衔接和呼应自然。连贯
主要考查学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能
力和思维判断能力。 得体指能根据语境和语体的要求恰当地使用语言。
第9章 扩声系统调音
考纲内容
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。 能力层级:E级(表达应用)。
理。 ②这种看法未免失之武断,甚至是错误的。 ③真正的科学家,既有推理能力,也有相当的想象力,有
时还会越过复杂的推理而直接得到答案;否则,他的科学研究 也会受到影响。
第9章 扩声系统调音
④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不 同的东西。
⑤真正的艺术家,既有想象力,也有相当的推理能力,并 且深知自己的作为;否则,他的艺术创作会受到影响。
第9章 扩声系统调音
【剖析】这道题给定的语句含有两个不同的问题,从语意 上看,前一个问题的回答应该是否定的,后一个问题的回答应 该是肯定的;再看选项:A、D 两项是完全否定的,C 项是完全 肯定的,显然与原句中的关键词“是否”“要不要”不搭配。
【答案】B
第9章 扩声系统调音
3.体察情与景是否和谐 语言带有情感,文中所渗透的感情都要与文中描写的景象 和谐协调,使上下文的情感、情景在整体上保持一致。 【示例】填到横线处与下文衔接最恰当的一项是( ) ______________。崖壁下有好几处坟地,坟前立着的石碑 许多已经破碎,字迹模糊;枯水季节,伏在江里的石头有的已 经露出水面,周围一片寂静。 A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五 彩的屏障 B.没有太阳,天气相当冷,藤萝叶子多已萎落,显得这 一带崖壁十分瘦削
【答案】B
第9章 扩声系统调音
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第三部分 必考部分 专题二十 一般论述类文章阅读
第9章 扩声系统调音
古希腊柏拉图的《大希庇阿斯篇》是西方最早谈论美的专 著。其中苏格拉底向希庇阿斯提出一个问题:“什么是美?” 希庇阿斯就混淆了美和美的东西,用一位漂亮的小姐、一匹漂 亮的母马、一只漂亮的汤罐等等,来回答“什么是美”。苏格 拉底坚决反对这一回答,说他所要探讨的,不是“什么东西是 最美的”,而是“什么是美”。“我问的是美本身,这美本身, 加到任何一件事物上面,就使那件事物成为美。”苏格拉底与 希庇阿斯探讨了许久,最后不得不感叹地说:“美是难的。”
能结合上下文理解在 文中起重要作用的关键语 句。
筛选并整合文中的信息。
根据试题要求对原文
能力层级:C级(分析综合)。 信息进行筛选和组合。
考点分布
1.理解文中 重要概念的 含义。 2.理解文 中重要句子 的含意。
第9章 扩声系统调音
考纲内容
分析文章结构,把 握文章思路。 能力层级:C级(分 析综合)。
一首诗、一曲音乐,我们觉得美;穿的衣服,用的家具,我们 都会用审美的眼光,来说它们美不美。但是如果认真追问一下: 究竟什么是美?我们却往往会瞠目结舌,不知所答。
在对美进行追问的过程中,首先碰到的,是把美和美的东 西混淆在一起,把美的东西当成美。这是因为我们和现实发生 审美关系的时候,差不多总是先碰到具体的美的东西,然后再 将美的东西概括出美的概念来。
第9章 扩声系统调音
第三部分 现代文阅读
必考部分 专题二十 一般论述类文章阅读
第9章 扩声系统调音
考纲阐释
考纲内容
理解文中重要概念的含义。 能力层级:B级(理解)。
理解文中重要句子的含意。 能力层级:B级(理解)。
考纲阐释
根据上下文推断文中 重要概念的含义,根据上 下文把握重要概念的语境 义,根据作者的观点理解 重要概念的隐含义。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第三部分 选考部分 专题二十三 现代诗歌、戏剧阅
第9章 扩声系统调音
(三)物意契合,赏析意境美 赏析诗歌的意境美是为了更好地把握诗的综合美感,即它 的情理交融的思想内容之美,形神结合的艺术表现之美。 1.抓住意象,发挥想象,由形象悟情感 阅读诗歌时要抓住具体的意象,充分发挥联想和想象,去 领悟和品析作品中的思想情感。我们只要抓住诗中意象深入玩 味,并调动联想和想象,就能进入诗人为我们营造的韵味浓厚、 意蕴深广的美好境界,心中的美感就会与诗人的思想脉搏一起 跃动。
元杂剧一般每本都由四折构成,依次写故事的开端、发展、 高潮和结局;也有由五折构成的。有的还有“楔子”,一般置 于第一幕之前,类似现代剧的序幕,有时也置于两折之间,具 有过场戏的性质。杂剧的角色主要分“末”“旦”两类。
第9章 扩声系统调音
戏剧阅读的设题点主要在:(1)分析戏剧冲突,包括冲突原 因、性质及与人物塑造的关系。戏剧冲突方式有:①人物的性 格冲突(外部冲突),如《雷雨(节选)》;②人物自身的内心冲突 (内部冲突),如《窦娥冤(节选)》;③人物与环境(自然环境或社 会环境)的冲突,如《茶馆》。(2)揣摩戏剧语言,包括舞台提示 和人物语言。
戏剧按内容可分为喜剧、悲剧和正剧;从表现形式上可分 为话剧、歌剧、舞剧等,当然还有我国的戏曲。按照容量大小 和结构形式可分为多幕剧和独幕剧。
第9章 扩声系统调音
中国古代戏曲主要指元明清戏曲,包括元杂剧,元散曲、 明清传奇。古代戏曲的语言包括曲词、宾白和科介。曲词、宾 白是台词,是剧中人物的语言;科介是舞台提示,是对剧中人 物的主要动作、表情和舞台效果的简要说明。
第9章 扩声系统调音
2.品味富有动作性的人物语言 动作性,有时表现为人物之间的动作冲突,如周萍打鲁大 海;有时表现为人物内心的活动,如鲁侍萍看见周萍打鲁大海 后那种痛苦的心理等。也就是说,动作性包括外部动作,也包 括内部动作,即内心活动。我们常常说“言为心声”,语言是 人的内在感情的一种外在表现形态。从这个角度说,人物语言 的动作性主要指人物的内心动作。这种显示动作性的语言,从 人物的内心发出,能够展示人物丰富的内心世界。
《南方新课堂·高考总复习》语文(广东专用)一轮复习课件第三部分 选考部分 一、文学类文本阅读
选考部分
第9章 扩声系统调音
综述 自 2007 年广东省率先启用新课程考试大纲以来,高考试卷 的结构发生了根本性的变化。一是试卷分为必做题和选做题两 部分;二是选做题部分分为文学类和实用类两种文本的阅读。 经过五年的高考实践,这种新的试卷架构也逐渐稳定下来,从 中我们可总结出选做题部分的一些考查规律: 1.选材:以名人事迹、社会热点、微型小说、文化散文为 主。文章通俗晓畅,意蕴丰富,可读性强,探究点多。
第9章 扩声系统调音
③掌握方法,整体阅读。所谓整体阅读,就是通过阅读能 从整体上把握材料。选考类的作品是以写人、记事、写景、抒 情为主的文章,其主题意蕴往往是通过具体可感的形象表达出 来的。因此,在阅读中,应首先从宏观上分清文体,根据文体 特点来理清所读材料的物象特征。考生阅读时不要被看似散乱 零碎的结构、内容所干扰,而应放眼作品的整体布局,通过理 解上下文之间的关系去把握文章的脉络和结构,进而归纳和概 括出作者的观点、作品的思想意蕴。
所谓“精彩的语言表达艺术”,表现在文 章中运用了一定表达方式或修辞手法或错综的 句式的语句上,这些语句,辞藻美丽,音韵和 谐,句式整齐错综,富于美感和表现力。
第9章 扩声系统调音
考纲内容
欣赏作品的形象,赏 析作品的内涵,领悟 作品的艺术魅力。 能力层级:D级(鉴赏 评价)。
考纲阐释
“作品的形象”,包括作品塑造的人物 形象和所有自然物象。“欣赏作品的形象” 要求能把握形象的特点,能欣赏这些形象的 社会意义和象征意义,它们的典型性和普遍 性,它们的审美价值以及审美意义。
第9章 扩声系统调音
考纲内容
考纲阐释
分析作品体裁的基 本特征和主要表现 手法。 能力层级:C级(分 析综合)。
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参考答案正文部分第一部分语言文字运用专题一识记现代汉语普通话常用字的字音【题型对练】训练一多音字1.B解析:A项加点字依次读ké/qiào、kánɡ/ɡānɡ、zhì;B项加点字依次读lù/lòu、pínɡ/bǐnɡ、zhuǎ/zhǎo;C项加点字依次读zhē/shé、mò、shǔ/shuò;D项加点字依次读nòn ɡ/lònɡ、mú、luò/là。
注意:“识”读zhì时解释成“记住”或“记号”。
2.A解析:A项加点字依次读mú/mó、qiào/qiáo、tiè/tiē;B项加点字依次读yīn ɡ/yìnɡ、jiǎo、mí/mǐ;C项加点字依次读yān/yīn、xiě/xuè、qiǎnɡ;D项加点字依次读lěi、pō/bó、pínɡ/bǐnɡ。
3.C解析:A项加点字依次读jiào、ào/niù、cān/cēn;B项加点字依次读jù/jū、xiù、s hé/yí;C项加点字依次读cánɡ/zànɡ、yù/xū、zēnɡ/cénɡ;D项加点字依次读yù/yùn、zhuó、jiè/jí。
4.A解析:A项加点字依次读nì、jì、qiè;B项加点字依次读ké/qiào、páo、zǎi/zài;C项加点字依次读ɡuān/ɡuàn,hōnɡ/hònɡ、liànɡ;D项加点字依次读sì/cì、xiān/xiǎn、yì/ài。
5.B解析:A项加点字依次读diào/tiáo、jiànɡ/xiánɡ、sè;B项加点字依次读xǐn ɡ/shěnɡ、tà/tuò、qiàn/xiān;C项加点字依次读juàn/quān、bó、chónɡ/zhònɡ;D项加点字依次读pǐ、yuè/lè、shǔ/zhǔ。
6.C解析:A项加点字依次读zǎi、chā、shě/shè;B项加点字依次读lǒnɡ、lěi、ɡònɡ/ɡōnɡ;C项加点字依次读pú、qiào、xuē;D项加点字依次读zhóu/zhòu、hènɡ、xǐn ɡ。
训练二形声字1.A解析:B项“为虎作伥”的“伥”读chānɡ;C项“恫吓”的“恫”读dònɡ;D 项“分娩”的“娩”读miǎn。
2.A解析:A项“机械”的“械”读xiè。
3.C解析:A项“蜷伏”的“蜷”读quán;B项“镣铐”的“镣”读liào,“远岫”的“岫”读xiù;D项“涪陵”的“涪”读Fú,“玷污”的“玷”读diàn。
4.C解析:A项“祛除”的“祛”读qū;B项“装帧”的“帧”读zhēn;D项“挟制”的“挟”读xié。
5.B解析:A项“鞭笞”的“笞”读chī;C项“狡黠”的“黠”读xiá;D项“嫉妒”的“嫉”读jí,“雪夜初霁”的“霁”读jì。
训练三形近字1.A解析:A项加点字依次读ɡān/ɡǎn、chái/qí、yuán/huì;B项加点字依次读xuān/xuàn、chuànɡ/qiànɡ、jiǎ;C项加点字依次读bì/bài、zhěn/chēn、fēi;D项加点字依次读jiǒnɡ、qiè/chè、yī/jī。
2.D解析:A项加点字依次读zī、zhào/zhǎo、yòu、zhà;B项加点字依次读yān、ɡuǎn/huàn、qiān、ɡù;C项加点字依次读yī/qǐ、jiān、yǒnɡ、jī;D项加点字依次读hān、xiè、zhǐ、qiè。
3.B解析:A项加点字依次读jiān、jiàn、jiàn、zhàn、jiàn;B项加点字依次读xián、jiān、zhuàn、qiān、qiàn;C项加点字依次读x iàn、jiàn、yàn、xiàn、mì;D项加点字依次读fù、pū、pǔ、pū、fù。
4.C解析:A项加点字依次读c hàn、jiān、qiān、xiān;B项加点字依次读huái、kē、luǒ、kē;C项加点字均读fēi;D项加点字依次读ɡāo、ɡǎo、ɡǎo、hāo。
5.C解析:A项加点字依次读chī、dài、tāi、yí、dài;B项加点字依次读hé、hái、hé、hài、ɡāi;C项加点字依次读pǐ、bì、bò、pì、pī;D项加点字依次读zhuó、chù、zhuō、duō、chù。
训练四同音(音近)字1.D解析:A项除“岿”读kuī外,其余加点字均读ɡuī;B项除“挟”读xié外,其余加点字均读x iá;C项除“模”读mú外,其余加点字均读mò;D项加点字均读zhì。
2.B解析:A项除“盥”读ɡuàn外,其余加点字均读huàn;B项加点字均读lì;C 项除“隘”读ài外,其余加点字均读yì;D项除“谄”读chǎn外,其余加点字均读xiàn。
3.C解析:A项加点字依次读fān、fān、fàn、fān、fán;B项加点字依次读jué、jué、jué、jiào、juè;C项加点字均读xùn;D项加点字依次读fǔ、fǔ、pú、fǔ、fǔ。
4.B解析:A项除“栅”读zhà外,其余加点字均读shān;B项加点字均读zhēn;C项除“炙”读zhì外,其余加点字均读chì;D项除“缄”读jiān外,其余加点字均读jiàn。
5.D解析:A项除“搅”、“侥”读jiǎo外,其余加点字均读j iāo;B项中除“鹄”读hú外,其余加点字均读ɡū;C项除“赦”读shè外,其余加点字均读sè;D项加点字均读yú。
训练五易误读字1.B解析:A项加点字依次读chè、yān、chēnɡ/tánɡ;B项加点字依次读jié、ɡǔ、xián;C项加点字依次读mèi/jué、chì、chuò;D项加点字依次读huái、xuè/xiè、qiè。
2.A解析:A项加点字依次读mí、huī、mǐ、mó;B项加点字依次读chóu、zhōu、chóu、tì;C项加点字依次读s hàn、tán、chàn、shàn;D项加点字依次读bǐ、bǐ、bì、pí。
3.B解析:A项加点字依次读shān、shān、xiān、shān;B项加点字均读jiān;C 项加点字依次读biāo、biào、piāo、biāo;D项加点字依次读xuè、xuè、xué、xué。
4.D解析:A项加点字依次读chén、shēn、zhèn、shèn、zhèn;B项加点字依次读diāo、chóu、diāo、tì、chóu;C项加点字依次读biāo、piǎo、piāo、biāo、piāo;D项加点字依次读tuān、ruì、chuǎn、chuǎi、zhuì。
【一线原创】1.D解析:A项加点字依次读shùn、jiū、è/wù;B项加点字依次读ɡé/hé、fú、pǐ;C项加点字依次读lǚ、jié、jiān/jiàn;D项加点字依次读hè、tì、jīn。
2.D解析:A项加点字依次读yǔ、zhěn/chēn、lào/luò;B项加点字依次读sǒnɡ/sōn ɡ、chún/zhūn、mán/mái;C项加点字依次读zhǒnɡ/zhōnɡ、zuǎn/cuàn、shù/shuò;D项加点字依次读kuī、shè、jué。
3.A解析:A项加点字依次读shè/xié、zhàn/jiàn、jiǎo/jué;B项加点字依次读zhòu、kè/ɡé、lù/lòu;C项加点字依次读yuán/ruǎn、zhì、mǐ/mí;D项加点字依次读zhì、kuài/huì、xù/chù。
4.B解析:A项加点字依次读xié、luò/kè、jiàn/xiàn;B项加点字依次读piāo、zhī、hōnɡ;C项加点字依次读tī/dī、chǎn/xiàn、ɡěi/jǐ;D项加点字依次读pínɡ/pín、ɡā/jiá、fēn/fèn。
5.B解析:A项加点字依次读zhuì、zì/zī、tà/dá;B项加点字依次读s hì/zhì、jùn/quān、dǎo/dào;C项加点字依次读xiè、dì/tí、pǎi/pò;D项加点字依次读shē/shè、yú、kònɡ/kōnɡ。