面向学生未来职业成长,不断探索学生素质教育新模式
国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知
国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】国家教育委员会(已更名)•【公布日期】1997.10.29•【文号】教办[1997]29号•【施行日期】1997.10.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文国家教委关于印发《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知（１９９７年１０月２９日教办〔１９９７〕２９号）为了贯彻党的第十五次全国代表大会的精神，进一步落实《中国教育改革和发展纲要》，迎接２１世纪的挑战，同时为深入贯彻全国中小学素质教育经验交流会精神，深化基础教育改革，指导和推进中小学实施素质教育的工作，现将《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》印发给你们，请各地结合本地实际，积极推进本地实施素质教育工作。
关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。
”党的十五大报告强调指出：“认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务。
现就当前积极推进中小学实施素质教育提出以下意见：一、全面推进素质教育是中小学的紧迫任务（一）实施素质教育是迎接２１世纪挑战，提高国民素质，培养跨世纪人才的战略举措。
为在下世纪中叶基本实现社会主义现代化，我国正在实行经济体制由计划经济向社会主义市场经济转变、经济增长方式由粗放型向集约型转变，实施“科教兴国”和“可持续发展”战略。
我国面临人均资源占有率低，科技、教育、文化相对落后和人口素质亟待提高的严峻挑战，面临国际综合国力激烈竞争的严峻挑战。
要加快社会主义物质文明建设和精神文明建设，加强民主法制建设，促进社会全面进步。
素质教育的未来发展趋势
素质教育的未来发展趋势个性化教育将成为素质教育的重要发展方向。
在传统的素质教育模式中，注重的是学生的全面发展，而在未来，教育者将更加关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣和需求，提供更加个性化的教育服务。
通过因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们找到适合自己的发展道路。
再次，素质教育将更加注重实践与创新。
未来素质教育将强调学生的实践能力，鼓励学生参与各类实践活动，提高解决问题的能力。
同时，创新教育将成为素质教育的重要组成部分，培养学生的创新思维和创造力。
通过开展项目式学习、探究式学习等新型学习方式，让学生在实践中不断学习和成长。
国际化将成为素质教育的发展趋势之一。
在全球化背景下，未来教育将更加注重国际视野的培养，加强学生的跨文化沟通能力。
通过开展国际交流、海外游学等活动，让学生有机会了解不同文化，拓展国际视野。
同时，国际化教育也将促进教育资源的国际共享，提高我国教育的国际竞争力。
素质教育的未来发展趋势将体现在个性化、科技融合、实践创新、国际化以及心理健康等方面。
作为教育工作者，我们应紧跟时代发展的步伐，不断探索和创新，为培养具有全面素质和创新精神的新一代贡献力量。
在未来的教育实践中，我们将继续致力于推进素质教育，为构建更加公平、更有质量的教育体系而努力。
让我们携手共进，共创素质教育的美好未来。
在教育的长河中，素质教育如同一盏明灯，照亮着孩子们全面发展的道路。
作为一名投身于素质教育工作的教育者，我深感责任重大。
我坚信，素质教育不仅仅是知识的传授，更是孩子们思维、情感和创造力培养的过程。
在这个过程中，我们注重孩子们个性的尊重，鼓励他们表达自我，发展独立思考的能力。
在情感表达方面，素质教育倡导的是孩子们情感的健康发展。
我们鼓励孩子们去感受、去体验生活中的点滴，无论是喜悦还是挫折，都是他们成长中不可或缺的一部分。
我们引导他们学会同理心，理解他人的感受，同时也学会表达自己的情感，这是一个成熟个体的重要标志。
全面关怀个人成长,给力学生职业发展——华东师范大学探索学生就业工作新模式
要的职业能力和培养基本的职业素质，
同时注 意对学生心理健 康的关注和干
就 业 工作 提 供 参 考 依 据 。
预 ， 过 勤 工 助学 和 社 会 实 践 相 结 合 ， 通
帮 助 大学 生在 实践 中获 得成 长 。
下， 学校 针对 师范 类学 生 的成 长特 性
及 培 养 方 案 ， 低 年 级 入手 ， 建 起 从 构 了 阶 梯 式 的 师 范 生 职 业 素 质 养 成 模
范 大 学 长 期 坚 持 面 向 学 生开 展 一对
一
位 成 才， 求 职 技 巧 的训 练 、 业 政 策 在 就 及 就 业 信 息的指 导 的基 础 上 ， 过 校 内 通
外 的勤 工 助学 岗 位 实训 ， 授 给 学 生 必 教
价 、 校综 合评 价 和社会 客观 评价三 学 个维度 全面评估 师范毕业生就 业总体
非师 范 生职 业 成 长 体系 。 当 在
前学 校 建 设高水 平综 合 型大 学 的大 背景 下， 我校 针 对 目前 非 师 范 类 学 生和 研 究 生 占到 主体 的情况 ， 建 起 了适 应这 部 构 分学 生 职 业 生涯 发 展 的 “ 非师 范 生职 业
体 系 化 的 式 ， 阶 段 针 对 师 范 生 开展 职 业 理 想 分
一 一
就 业 咨 询 ， 学 生 提 供 个 性 化 就 业 为
师 范 生 素 质 养 成 体 系 。作 为
一
所 传 统 的 师 范 类 院 校 ， 其 是 在 尤
２ ０ 开 始 招 收 免 费 师 范 生 的 大 背 景 ０７
三 大 平 台 一 一 体 系 化 的 就 业 指导 平 台 ， 活 化 灵 的就 业 市 场 平台 ， 业化 专 的 科 研 助 推 平台
推进素质教育,全面提升学生综合素质
推进素质教育，全面提升学生综合素质推进素质教育，全面提升学生综合素质2023年，随着社会的不断进步和科技的不断发展，学生们面临着更加复杂和多样的挑战。
在这样的背景下，素质教育的重要性变得越来越凸显，全面提升学生的综合素质成为了教育的首要目标。
一、推进素质教育的必要性现代社会对学生的要求越来越高，不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备更多的素质和能力，如创新能力、沟通能力、团队协作能力等。
只有全面提升学生的综合素质，才能更好地适应未来的社会和职场。
二、推进素质教育的目标素质教育的目标不仅是培养学生的专业知识，更重要的是培养学生的全面素质，包括：1. 文化素养：培养学生的国家文化和传统文化意识，提高学生的人文素质和审美修养。
2. 学术素质：培养学生的科学精神和创新能力，发展学生的学习兴趣和自主学习的能力。
3. 创新素质：培养学生的独立思考和创新能力，激发学生的创造力和创新意识，提高学生的自主创新能力。
4. 社会素质：培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的人际交往和合作能力，培养学生的领导力和团队精神。
三、推进素质教育的重点推进素质教育不仅需要系统的教育理念和策略，还需要重点关注以下方面：1. 课程改革：通过课程改革，实现素质教育的全面覆盖。
将素质教育纳入到各学科教学中，以培养学生的多元智能和综合素质。
2. 师资队伍建设：推进素质教育需要有高素质的师资队伍支撑。
重视教师的专业发展和教育能力提高，提高教师的教育理念和教育水平。
3. 校园文化建设：校园文化的建设对推进素质教育至关重要。
要积极营造良好的学习和生活环境，丰富课余文化活动，培养学生的社交能力和团队精神。
4. 多样化的评价方式：传统的考试成绩不能全面反映学生的素质和能力。
要探索建立多样化的评价体系，包括作品展示、项目展示、实践成果等，更好地反映学生的多元素质。
四、推进素质教育的实践路径推进素质教育需要积极的实践路径和方法，在实践中总结经验，并不断完善教育体系。
山东省教育厅关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见
山东省教育厅关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2021.12.17•【字号】鲁教办字〔2021〕2号•【施行日期】2021.12.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文山东省教育厅关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见各市教育（教体）局，各高等学校：人才是第一资源，创新是第一动力。
当今国际竞争的实质是科技竞争，背后是人才竞争，归根到底是人的创新力的竞争。
加强创新人才培养，是科教强鲁发展战略的重要组成部分。
学生创新素养培育是一项系统工程，必须立足不同类型、不同学段教育的特点，整体谋划、分类设计、一体推进。
为加快培育具有创新素养的人才，推动山东教育高质量发展，现提出以下意见。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真落实习近平总书记关于建设创新型国家的重要论述，全面贯彻党的教育方针，践行素质教育，以立德树人为根本任务，以创新素养培育为宗旨，以改革创新为动力，全面整合学校、家庭、社会各方面资源，系统推进学生创新素养培育体系建设，为推动科技自立自强提供人才支撑，为建设创新型省份作出更大贡献。
二、总体目标到 2025 年，基本形成政府主导、整体规划、分级管理、协同实施的学生创新素养培育格局；建立和完善基础教育与高等教育纵向衔接、学校资源与社会资源横向整合的长效机制；普遍形成以学生创新素养培育为导向的开放、宽容的创新文化，高水平多样化的选修课程体系，精准高效的教学与活动体系，配套齐全的制度体系；初步形成以学生创新素养培育为核心的新型教育评价体系。
全体学生的创新素养普遍提升，各类创新人才脱颖而出，拔尖创新人才不断涌现。
在国内率先形成整省推进学生创新素养培育的制度体系和行之有效的方式方法。
三、基本原则（一）坚持党的全面领导。
持续加强党对教育工作的全面领导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，立足学生终身发展需要，实现学生德智体美劳全面发展，不断促进个性化发展。
河南省教育厅办公室关于开展职业启蒙和职业体验教育的通知
河南省教育厅办公室关于开展职业启蒙和职业体验教育的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅办公室•【公布日期】2024.04.24•【字号】教办职成〔2024〕123号•【施行日期】2024.04.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅办公室关于开展职业启蒙和职业体验教育的通知教办职成〔2024〕123号各省辖市、济源示范区、航空港区、省直管县（市）教育局，各高等职业学校、省属中等职业学校：为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化现代职业教育体系建设改革的意见〉的通知》精神，加快推进职普融通、产教融合、科教融汇，服务全民终身学习和技能型社会建设，经研究，决定在全省开展职业启蒙和职业体验教育工作，现将有关事宜通知如下。
一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，深入落实《中华人民共和国职业教育法》，加快推进职普融通、产教融合、科教融汇，充分发挥职业教育的资源优势和办学特色，推动职业教育资源向中小学生（含中等职业学校学生，下同）开放，丰富和拓展中小学综合实践活动课程，加强中小学生职业启蒙和职业体验教育，引导中小学生树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为推进中国式现代化建设河南实践提供人才资源支撑，有效服务教育强国、科技强国、人才强国建设。
二、基本原则（一）需求导向，育人为本。
立足中小学生发展需求，尊重中小学生身心特征和发展规律，探索职业启蒙和职业体验教育实现模式，引导学生全面认知自我、职业、劳动、社会，促进职业启蒙，形成正确的职业意识、劳动观念和人生志向，提升职业生涯发展规划能力，提高学生综合素养。
（二）突出应用，强化实践。
彰显职业启蒙和职业体验教育特征，加强职业启蒙和职业体验岗位、课程、项目、活动等载体的应用性、实践性，提升职业启蒙和职业体验教育的实效性，推动教育与生产、个体与社会紧密关联。
新世纪中学班主任工作应如何推进素质教育
新世纪中学班主任工作应如何推进素质教育班级是组成学校的基本单元，是学生学习、生活和成长的基层组织，学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。
班级管理也是最基层的学校管理，而班主任则是班级管理的实施者，是全班同学的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带，是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。
在应试教育视野里，班主任工作管理具有边缘性的特征，其岗位具有业余性的特点，使得班主任在强化“管制”职能之外，其它职能的改造处于随意化状态。
在全面推进素质教育的今天，中学班主任工作必须紧跟时代要求，打破传统思维定势，反思班主任工作长期存在的各种问题，创新班主任工作模式，才能充分把握教育教学特点，适应新世纪全面培养社会主义事业接班人的教育目标，提高班级管理水平和教育教学质量。
一、新时期班主任工作的特点（一）综台性就教育目标而言，不仅是着眼于学生某一方面的发展，而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。
这意味着班主任工作要以素质教育为主线，面向一切学生，面向学生的一切，一切面向学生的发展。
进而实现“由单一功能向全面发展功能转变，由单层面功能向多层面功能转，由限制性功能向发展功能转变”，采用多种教育方法结合，形成教育系统网络，促使学生整体发展。
（二）民主性班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。
班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们，充分调动全体学生的积极性，让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。
同时，班主任既是教育者又是受教育者，在教育学生的过程中认真听取学生的意见和建议。
（三）开放性中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。
教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知
教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2024.05.27•【文号】教职成厅函〔2024〕14号•【施行日期】2024.05.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于开展2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动的通知教职成厅函〔2024〕14号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为全面贯彻党的二十大和二十届二中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神，落实立德树人根本任务，加强职业学校学生思想政治教育，培养德技并修的高素质技能人才，现就2024年职业学校“技能成才强国有我”系列教育活动有关事项通知如下。
一、活动主题铸工匠心·立报国志二、基本原则（一）坚持正确方向。
坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强社会主义核心价值观教育，引导学生坚定理想信念，走技能成才、技能报国之路。
（二）坚持育人为本。
强化五育并举，促进学生身心健康、全面发展。
适应新质生产力发展对高技能人才培养的新要求，丰富活动内容、创新形式载体，进一步增强活动的针对性、实效性。
（三）坚持统筹推进。
将育人活动与思政课实践教学、学生管理、职业指导等工作整体设计、一体推进；完善“校校组织、班班活动、人人参与”的工作机制，助力每一名学生的成长发展。
三、活动内容（一）庆祝新中国成立75周年宣传教育活动1.体悟发展成就。
开展“未来工匠心向党”社会实践，组织学生寻访重温习近平总书记重要考察足迹，参加行业调研、企业走访、家乡调查等活动，感受新时代伟大变革、伟大成就。
围绕“新时代新职业新工匠”“未来工匠说”“祖国成就我来讲”等主题开展演讲、征文、班团会等活动，引导学生结合所学专业，讲述新中国发展成就，畅谈技能报国理想。
《新职业教育：培养面向未来的人才》随笔
《新职业教育：培养面向未来的人才》阅读笔记目录一、书籍概述 (2)二、职业教育发展现状与趋势分析 (2)1. 当前职业教育的发展状况 (4)1.1 国内外职业教育对比分析 (5)1.2 我国职业教育存在的主要问题 (6)2. 职业教育的发展趋势与挑战 (7)2.1 技术变革对职业教育的影响 (8)2.2 未来社会对职业教育的新需求 (9)三、面向未来的职业教育理念构建 (11)1. 以就业为导向的职业教育理念 (12)2. 以能力为本位的人才培养观念 (13)3. 融入创新创业精神的职业教育思想 (14)四、新职业教育人才培养路径与方法探讨 (16)1. 职业教育与产业需求的深度融合 (17)2. 跨界合作模式与创新实践 (19)3. 课程设置与教学内容的优化更新 (20)4. 现代信息技术手段的融合应用 (21)五、实践案例分析 (23)1. 案例一 (24)2. 案例二 (25)一、书籍概述在快速变化的现代社会中，职业教育正经历着前所未有的变革。
《新职业教育：培养面向未来的人才》一书深入探讨了新时代职业教育的核心理念、发展趋势以及实践路径，为我们揭示了未来人才培养的新方向。
该书首先对传统职业教育进行了深刻的反思，指出了其过于注重技能传授和应试教育的局限性。
在此基础上，作者提出了新职业教育的理念，强调职业教育应更加注重培养学生的综合素质、创新能力和可持续发展能力。
书中详细阐述了新职业教育的核心内容，包括课程体系的改革、教学方法的创新、评价方式的转变等。
作者还为新职业教育提供了丰富的案例和实践经验，帮助我们更好地理解和应用这些理念和方法。
该书还对未来职业发展的趋势进行了预测和分析，为我们展示了职业教育在未来社会中的重要地位和作用。
通过阅读这本书，我们可以更加清晰地认识到新时代职业教育的发展方向和目标，为我们的职业规划和未来发展提供有益的参考。
二、职业教育发展现状与趋势分析随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，各国对于职业教育的需求越来越高。
【坚持四个自信】坚持“四个面向”搞好素质教育
【坚持四个自信】坚持“四个面向”搞好素质教育基础教育的根本目的在于培养合格公民，提高整个民族素质。
由应试教育向素质教育转轨是基础教育的必由之路，实践证明学校要搞好素质教育应遵循“四个面向”的原则。
一、面向全体教师是实施素质教育的前提德高为人范，技高为人师。
教师的教育观念、职业道德和专业水平是教师人格和教育力量的体现，没有高水平的教师集体就没有高质量的教育，没有一流的教师就难以培养出一流的人才，离开了广大教师高质量的劳动素质教育只是空谈，在工作中应紧紧依靠广大教师充分发挥教师的主观能动性。
首先应转变教师的教育观念和进行师德教育，并带领和组织教师学习《中国教育改革和发展纲要》、《中国共产党中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》及优秀教师教书育人的先进事迹等，明确素质教育是基础教育的本意，实施素质教育是时代所需，是“四化”建设所需。
树立广大教师为教育事业奋斗终身的思想。
其次要进行教师基本功训练，要求教师做到“五个一”，即练一口标准的普通话；写一手工整的钢笔和粉笔字；设计出一个简练适用的板书；表现出一种亲切的教态；拟设一套高质量的试题。
教师应重视教学工1/ 3作中的“三个面”：一手好字是脸面；讲课水平是为师之体面；良好的教学风格和教学质量是为师之局面。
我校开展的“三课”活动，即领导干部和学科带头人的示范课，骨干教师的观摩课和青年教师的汇报课。
“三课”活动发挥了示范课的榜样导向，观摩课的研讨和汇报课的学习创新作用，使教师得到了锻炼提高，部分青年教师脱颖而出，成为学校教学工作的骨干力量。
二、面向每一个学生是实施素质教育的关键应试教育面向少数学生，造成巨大的教育浪费，更不适应新形势对人才的需要。
２１世纪的激烈国际竞争，占据战略主动地位的关键不是资源问题、资金问题，也不是设备和技术问题，而是人才问题。
国家建设离不开高精尖人才，更离不开生产第一线的高素质劳动大军。
我们在工作中做到使每一个学生进得来、留得注学得好，提出了“面向全体，抓好重点，提高一般，偏爱差生”的工作思路，不放弃任何一个学生，从而达到差生转化、中等生优化和优等生提高之目的。
关于进一步推进素质教育工作的指导意见
关于进一步推进素质教育工作的指导意见随着社会的不断发展，素质教育已经成为教育改革的重要方向。
为了进一步推进素质教育工作，教育部发布了《关于进一步推进素质教育工作的指导意见》，旨在引导各级学校深入贯彻素质教育，培养学生全面发展的综合素质。
本文将从不同角度探讨如何有效地实施这些指导意见。
首先，学校要坚持以学生为中心。
素质教育的本质在于关注每个学生的个性发展和全面素质提升。
学校应该注重学生的个性特点，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养他们的创新能力和实践能力。
此外，学校还应该建立多样化的评价体系，不仅注重学生的学习成绩，还要关注他们的综合素质表现，为学生提供更广阔的发展空间。
其次，教师是推进素质教育的关键。
教师是学生的引路人和榜样，他们的教学理念和职业素养直接影响到学生的成长。
因此，教师要加强自身素质提升，不断学习和研究最新的教育理论和方法，提高自己的专业水平。
教师还应该注重与学生的情感沟通，建立良好的师生关系，激发学生的学习热情，引导他们树立正确的人生观念。
此外，家庭和社会也是推进素质教育不可或缺的力量。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长要注重培养孩子的品德修养和社会适应能力，给予孩子关爱和支持。
社会是学生学习和生活的重要环境，社会各界应该共同关注素质教育，为学生提供更广阔的发展平台。
政府应该出台相关政策，支持和鼓励学校和教师积极推进素质教育，打造良好的教育生态环境。
综上所述，要进一步推进素质教育工作，需要学校、教师、家庭和社会多方共同努力。
各级学校要贯彻落实教育部的指导意见，坚持以学生为中心，注重个性发展，建立多元评价体系。
教师要加强自身素质提升，引领学生树立正确的人生观念。
家长要重视家庭教育，为孩子提供良好的成长环境。
社会各界要共同关注素质教育，为学生提供更广阔的发展空间。
只有全社会共同努力，才能真正实现素质教育的目标，培养更多德智体美劳全面发展的优秀人才。
教师师德师风反思
教师师德师风反思教师师德师风反思（通用19篇）在日常生活和工作中，我们要在教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么应当如何写反思呢？下面是店铺收集整理的教师师德师风反思（通用19篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师师德师风反思篇1师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。
因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
教师不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表，这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。
教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。
以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析：1、政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。
忠诚人民的教育事业，为人师表。
2、在教育教学过程中，我不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。
只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。
一直以来我都认真的对待每一位学生坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
加强对学生的思想教育，提高他们的思想素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
3、在为人师表方面，作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。
所以在平时的工作中，我时刻注重自己的言行举止，能够按照师德的高标准严格要求自己。
学校教育发展趋势,解读未来教育发展方向
学校教育发展趋势，解读未来教育发展方向未来的教育发展方向对于学校教育来说至关重要。
随着社会的快速变化和技术的进步，传统的学校教育模式已经面临许多挑战。
教育界正积极寻求改革，并探索新的发展趋势，以适应未来的教育需求。
本文将解读当前的学校教育发展趋势，并探讨未来的教育发展方向。
1. 个性化教育的兴起现代教育注重个性化教育，尊重每个学生的差异和需求。
个性化教育将学习过程、内容和方法根据学生的个体差异进行定制，以帮助他们最大程度地发挥潜力。
未来的教育将进一步强调个性化教育，将学生置于学习的中心，关注他们的兴趣和需求。
1.1 强调学生参与和自主学习未来的教育将鼓励学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力。
学生将有更多的机会选择自己感兴趣的学习课程和项目，以及决定他们学习的方式和速度。
这将帮助他们发展自主学习的技能，并增强他们的学习动力和自信心。
1.2 借助技术实现个性化教育未来的教育将借助技术实现个性化教育。
人工智能和大数据分析将为学校提供学生个体诊断和教学建议，帮助教师更好地理解每个学生的学习需求，并提供个性化的教学方案。
同时，学校还将设立个性化学习计划，根据学生的学习进度和特点，为他们量身定制学习内容和时间表。
2. 跨学科教育的重视未来的教育将更加强调跨学科教育。
随着知识的快速增长和学科之间的联系日益紧密，传统的学科分隔已经不能满足学生对综合能力的需求。
跨学科教育将帮助学生建立全面的知识结构，培养他们的综合能力和解决问题的能力。
2.1 强调学科之间的融合未来的教育将倡导学科之间的融合。
学校将不再将知识划分为单一的学科，而是将不同学科的知识进行整合和联系，培养学生跨学科思维和创新能力。
例如，数学和艺术的结合可以培养学生的创造力和逻辑思维，历史和地理的结合可以帮助学生更好地理解社会和环境问题。
2.2 强调项目和实践性学习未来的教育将注重项目和实践性学习，使学生更好地将不同学科的知识应用于实际问题的解决。
未来教育的理念与模式探讨
未来教育的理念与模式探讨随着科技的飞速发展和社会的不断进步，传统教育的理念和模式逐渐受到了挑战。
未来教育的发展趋势已经变得十分重要，教育家和学者们不断地尝试重新设计教育理念和模式，探讨未来教育的可行发展方向。
一、教育理念的重构传统教育理念的主导是“竞争”和“升学”，即成绩优秀就有更好的未来，这种理念在当今的社会已经不再适用。
未来教育应该追求的是“才华”和“创造”，这意味着学生不仅需要在课堂上获得知识，还需要培养其才能和创造力。
与之对应，未来教育的核心是个性化教育和多元化教育。
个性化教育强调因材施教，教育应该以学生个体的需求为出发点，让学生拥有不同的发展路径和选择。
多元化教育重视学科间的整合，鼓励跨学科探究，培养创造性和批判性思维，提高学生的综合素质。
二、教育模式的创新传统教育的教学模式是以教师为中心的，教师传授知识，学生被动接受，这种模式已经难以适应未来教育的需要。
未来教育的教学模式应该是以学生为中心的，既要让学生充满热情地参与到学习中来，也要培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
为此，未来教育应该采用多种教学模式，例如“互动式教学”、“探究式教学”、“合作式学习”等。
互动式教学注重师生交流，教师成为运用多种教育工具促进学生参与度的专业指导者和激励者。
探究式教学更侧重于学生自主学习，由教师提出探究问题，鼓励学生根据自己的经验和成果进行探究。
合作式学习是鼓励学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间展开更为密切的互动与合作。
三、未来数字化教育的发展数字化教育是未来教育的重要组成部分。
数字化技术的应用让教育更加方便快捷、高效智能。
未来，数字化教育将成为教育发展的重要趋势，可以助力于教育的现代化。
例如，通过人工智能技术，将会有更优质的在线辅导，更美好的自适应学习体验等。
数字化教育还将推动社会公平教育的普及，让无数青少年可以接触到优秀的教育资源，方便学习，提高学业水平，从而推动社会发展。
总之，未来的教育一定是充满活力与创新的。
推进学生综合素质评价工作的创新举措
推进学生综合素质评价工作的创新举措近年来，学生综合素质评价工作在我国教育领域得到了越来越重视。
为了推进这项工作的高质量发展，需要不断进行创新举措。
下面将介绍一些创新举措，以帮助推动学生综合素质评价工作的改善和完善。
首先，引入多元化的评价方式。
传统的学生评价往往只注重学科知识的掌握和成绩的考核，但这并不能全面反映学生的综合素质。
因此，我们可以通过引入学科竞赛、实践活动、综合能力测试等方式，来评价学生的学科能力、实践能力以及综合能力。
这样一来，不仅能够更好地发掘学生的潜力和特长，也能够评价学生的创新能力和实际应用能力。
其次，注重学生的综合素质培养。
学生综合素质评价工作不仅仅是一个评价的过程，更是一个培养学生全面发展的过程。
因此，我们需要关注学生的综合素质培养，提供更多的机会和平台，让学生能够参与各种实践活动和课外拓展，培养学生的创新思维能力、团队合作能力和实践能力。
第三，强调个性化评价与辅导。
每个学生都是独特的，有着不同的优势和需求。
因此，我们不能一刀切地使用同一种评价标准和方式来评价学生。
相反，我们应该注重个性化评价与辅导，以了解每个学生的特点和需求，为其量身定制合适的评价方法和帮助方案，帮助学生充分发挥自己的优势，并在弱项上得到有效的辅导与提升。
第四，形成多方参与的评价机制。
学生综合素质评价工作不仅仅是教师评价的过程，还需要学生、家长、社会等多方共同参与。
我们可以通过建立学生自评、家长评价、社会评价等参与机制，让更多的人参与到学生评价的过程中来，多角度、全方位地了解、评价和帮助学生的成长。
在推进学生综合素质评价工作的创新举措中，我们需要注意以下几个方面：一是坚持以学生为中心的原则，关注学生成长与发展的全过程；二是重视评价与培养的结合，通过评价来指导学生综合素质培养的方向和方法；三是倡导科学公正的评价理念，避免评价的主观偏差和不公平现象；四是加强评价结果的应用与反馈，促进学生综合素质评价工作的动态发展与改进。
专题片《教育强国》精选观看心得体会5篇
专题片《教育强国》精选观看心得体会5篇《教育强国》以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
下面是小编为大家收集的关于专题片《教育强国》精选观看心得体会5篇。
希望可以帮助大家。
专题片《教育强国》观看心得体会全集【篇一】为全面反映新中国教育事业的探索与前进历程，展示新中国教育事业取得的辉煌成就，由中央广播电视总台和教育部联合摄制的四集专题片《教育强国》于11月5日在中央电视台综合频道晚8点档首播，每天播出两集。
全片共四集，分别为《立国之本》《强国基业》《春风化雨》《面向未来》，以鲜活的人物、故事化的手法，串联起中国教育扎实前行的足迹，全面讲述了新中国成立70年来，党和政府始终坚持教育优先发展战略，坚持把教育作为重要的民生工程，以建设教育强国、办好人民满意的教育为目标，从学前教育到高等教育等各个领域作出的不懈努力和探索创新。
该片对新中国教育事业取得的跨越式成就进行了系统总结，生动展现了新中国教育从总人口80%都是文盲半文盲的薄弱基础起步，到如今各级各类教育在校生2.76亿人、专任教师1670多万人，国家财政性教育经费占GDP比例连年保持在4%以上，建成了世界上规模的教育体系，正一路向着教育强国迈进的奋斗历程。
据悉，该片摄制团队赴上海、山东、贵州、广西、海南等14个省份教育一线，采访了65位亲历者、一线师生和专家学者，通过镜头定格中国教育的时代风采。
专题片《教育强国》观看心得体会全集【篇二】新中国成立之初，中国教育事业基础薄弱，1949年全国80%的人口是文盲。
经过70年努力，中国已建成拥有各级各类学校51.88万所，各级各类教育在校生2.76亿人、专任教师1670多万人的世界上规模的教育体系。
自2012年起，国家财政性教育经费占GDP比例连年保持在4%以上。
教师工作计划——关注学生的综合素质评价与个性化发展路径
教师工作计划——关注学生的综合素质评价与个性化发展路径在这个信息爆炸、知识快速更新的时代，教育已经不再是简单的传授知识，更多的是培养学生独立思考、解决问题的能力，以及关注学生的个性化发展。
作为一名教师，我深知自己的责任重大，需要不断学习和探索，以更好地关注学生的综合素质评价与个性化发展路径。
一、综合素质评价的重要性综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，它不仅包括学生的学业成绩，还包括学生的思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。
这样的评价方式能够更全面地反映学生的实际情况，有助于我们教师更准确地把握学生的成长脉络，从而制定更有针对性的教学计划。
在我的教学工作中，我始终注重学生的综合素质评价。
我会定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习、生活情况，关注他们的兴趣爱好和特长。
同时，我也会通过课堂观察、作业批改、考试分析等方式，全面了解学生的学习状况和能力水平。
这些信息的收集和整理，为我制定个性化的教学方案提供了有力的支持。
二、个性化发展路径的探索每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣、特长和发展潜力。
因此，作为教师，我们需要根据学生的个性化特点，为他们量身定制合适的发展路径。
这不仅有助于激发学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们更好地发挥自己的潜能，实现全面发展。
在我的教学实践中，我始终坚持“因材施教”的原则。
我会根据学生的实际情况，为他们制定个性化的学习计划和学习目标。
同时，我也会鼓励学生积极参与各种社会实践活动和兴趣小组，让他们在实践中锻炼自己的能力，培养自己的兴趣爱好。
这些个性化的教学措施，不仅让每个学生都能够在最适合自己的道路上成长，也让我的教学工作更加有针对性和实效性。
三、教师专业素养的提升要关注学生的综合素质评价与个性化发展路径，教师自身也必须具备较高的专业素养。
这包括扎实的学科知识、先进的教育理念、灵活多样的教学方法等。
因此，我会积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断充实自己的知识储备和教学经验。
教育行业工作计划创新教育模式和培养高素质人才的计划
教育行业工作计划创新教育模式和培养高素质人才的计划教育行业工作计划：创新教育模式和培养高素质人才的计划教育是国家发展的关键领域，只有通过不断创新教育模式和培养高素质人才，才能满足社会对人才的需求，推动社会进步。
本文将提出教育行业的工作计划，着重从创新教育模式和培养高素质人才两个方面进行探讨。
一、创新教育模式1. 引入现代科技教育的创新离不开现代科技的支持。
我们将积极引入人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术，利用智慧教育手段提供全方位、多样化的教育资源。
例如，通过在线教育平台，全面提升教师的教学水平，提供个性化的学习方案。
2. 推进互动式教学传统的教学方式通常是单向传授知识，而互动式教学注重培养学生的主动学习能力和团队合作能力。
我们将鼓励教师采用案例分析、小组讨论、实践活动等多种教学方法，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 注重跨学科融合现代社会对综合能力的需求日益增长，跨学科融合教育是培养高素质人才的有效途径之一。
我们将促进不同学科间的交叉融合，鼓励学生开展跨学科研究和项目实践，培养学生的综合素质和创新能力。
二、培养高素质人才1. 健全综合评价体系传统的考试评价方式主要注重学生的记忆和应试能力，难以全面评价学生的发展和潜能。
我们将探索建立多元化的学生综合素质评价体系，包括学科成绩、综合素质评定、实践项目等多个方面的评价指标，更加真实、客观地反映学生的能力与潜力。
2. 优化课程设置课程设置是培养高素质人才的核心环节。
我们将优化课程设置，增加学生的学科综合素质培养课程，如人文素质，创新能力培养等。
同时，将开设选修课程，满足学生多元化发展需求。
3. 加强师资队伍建设优秀的师资是培养高素质人才的保障。
我们将加强师资队伍的选拔和培养工作，建立完善的师资培养体系，提高教师的专业素质和教育教学水平。
此外，我们还将鼓励教师参与学科教学改革和教育研究，不断提升自身的创新能力和教育教学水平。
三、总结教育行业工作计划旨在推动教育模式的创新和培养高素质人才。
2024五大教育计划和方案
2024五大教育计划和方案2024年五大教育计划和方案一、教育科技融合计划随着人工智能和大数据技术的迅猛发展，教育科技融合计划将成为2024年教育改革的重要方向。
通过将先进的科技手段与教育教学相结合，实现教育资源的共享和优化。
学生将能够通过在线学习平台获取全球顶尖教育资源，不再受制于地理位置和学校条件。
同时，教育科技融合计划也将提供个性化学习的机会，根据学生的兴趣、能力和学习风格，量身定制教学内容和学习路径。
二、全面素质教育计划培养学生的全面素质将成为2024年教育的核心目标。
不再仅注重学科知识的传授，而是注重学生的创新能力、批判思维、沟通与合作能力等综合素养的培养。
学校将加强学科之间的融合，推行跨学科教学，培养学生的综合能力。
此外，学校还将注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过参与社区服务和社会实践活动，培养学生的社会参与能力。
三、职业技能培训计划为了适应未来职业发展的需求，2024年将加强职业技能培训计划。
学生将在学校开始接受职业导向的教育，学习基本的职业技能，如沟通技巧、团队合作、创新思维等。
此外，学校还将与企业合作，开设实习课程，让学生在实践中学习职业技能，并为毕业后的就业做好准备。
这将有助于提高学生的就业竞争力，更好地适应未来的职业发展。
四、多元评价体系计划传统的分数评价体系已难以满足2024年教育的需求，因此将推行多元评价体系计划。
除了传统的考试成绩外，学校将注重学生的综合素质评价，包括课堂表现、项目作品、社会实践等。
学生将有更多的机会展示自己的特长和潜能，评价将更加客观全面。
这将有助于减轻学生的学习压力，培养学生的自主学习和批判思维能力。
五、家校合作计划家校合作一直是教育改革的重要方向之一，2024年将进一步加强家校合作计划。
学校将积极与家长沟通合作，建立健康的家校关系，共同关注学生的学习和成长。
学校将提供家庭教育指导，帮助家长更好地了解和支持孩子的学习。
同时，学校还将开展家校共育活动，促进学校和家庭的紧密联系，形成有利于学生全面发展的育人环境。
2021年师德师风专项答题
2021年师德师风专项答题一、选择题（每题2分，共60分，含单项和多项选择)1、素质教育所提倡的“两全”“四面向”其中的四个面向是（） *A、面向世界B、面向每一类教育(正确答案)C、面向未来D、面向每所学校(正确答案)E、面向现代化F、面向每一个学生(正确答案)G、面向学生发展的每一个方面(正确答案)2、在学校一切工作中，师德工作应该是学校工作中的（） [单选题] *A、为首B、为主C、永恒的主题(正确答案)D、为先3、教育重在师生间相互信赖，而信赖职决于（） *A、民主平等的沟通(正确答案)B、教师的耐心教育C、以心灵感受心灵(正确答案)C、以感情赢得感情(正确答案)4、在师德师风建设上要坚持四自即 ( ) *A、自重(正确答案)B、自强C、自省(正确答案)D、自警(正确答案)E、自励(正确答案)5、体现中小学教师职业道德的实质和精髓、最核心的要求 ( ) *A、热爱学生(正确答案)B、教书育人(正确答案)C、热爱学校D、提高教育质量6、法律规定发生重大伤亡事故，相关人员和教育行政部门应在规定时间内向上级报告，规定时间是指 ( ) [单选题] *A、l天之内B、2小对之内(正确答案)C、立即D、12小时之内7、面向全体学生的基本要求是: ( ) [单选题] *A、关心后进生B、切实关怀每一个学生(正确答案)C、相信人人都能成才C、让每个学生学会读书8、师生之间的相互信赖取决于 ( ) [单选题] *A、关爱学生B、民主平等的沟通(正确答案)C、宽容学生D、理解学生9、课堂教学的开放，主要表现在 ( ) *A、教材的开放B、教材的开放和教学过程的开放(正确答案)C、师生的合作研究D、师生的即兴创造(正确答案)10、教师专业发展和自我成长的核心因素是: （） [单选题] *A、教学反思(正确答案)B、自我监控11、在对待师生关系上，新课程强调教师应有的教学行为是（） [单选题] *A、传授反思B、帮助引导(正确答案)C、传道授业D、因势利导12、让学生全面发展的含义是 ( ) [单选题] *A、让学生学习成绩门门优秀B、统一规格，平均发展C、让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展(正确答案)D、鼓励冒尖，发展特长13、中华人民共和国教育法共有章条 ( ) [单选题] *A、8章42条C、8章64条D、11章90条14、中华人民共和国教育法于八届三次全国人大通过，其具体时间是 ( ) [单选题] *A、1995年3月18日(正确答案)B、1996年3月17日C、1995年8月29日D、1998年10日5日15、教师法规定有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构，或者教育行政部门给予行政处分，或者解聘是指 ( ) *A、故意不完成教育教学任务，给教育教学造成损失的(正确答案)B、体罚学生、经教育不改的(正确答案)C、品行不良，侮辱学生影响恶劣的(正确答案)D、教学水平不高16、为帮助接受义务教育的贫困生就学，国家的措施是（） [单选题] *A、为其免去全部费用B、为其免去杂费C、减少杂费D、设立助学金(正确答案)17、适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，由当地（）批准。
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面向学生未来职业成长，不断探索学生素质教育新模式
作者：李玉娜
来源：《速读·中旬》2015年第09期
摘要：职业教育的内涵提升最终应该落实到学生职业能力的成长上。
以职业能力为核心，全面提升学生科学文化素质和人文素养是高等职业院校推行素质教育的终极目标。
近年来，山东经贸职业学院不断探索面向学生职业人生的综合素质培养模式，从课程体系、教学模式、教育方式等多方面入手，构建起了全方位的学生综合素质教育体系，取得了显著成效。
关键词：综合素质教育；职业能力；教学模式；教学改革
在当前高等教育大众化的背景下，探索如何提高学生的就业能力和可持续发展能力，满足学生个性化发展和成才的需要，是摆在职业教育工作者面前的重大课题之一。
近年来，山东经贸职业学院大力开展学生综合素质教育工作，创造性地提出了梯度课程体系模式和“模块固定、学分必修、课程选修”的教学模式，积极探索学生综合素质拓展训练，加强公共基础课程教学改革，深化综合素质教育在专业人才培养工程中的渗透，取得了良好效果。
一、深入研究，不断探索，创新综合素质教育课程体系和教学模式
在深入研究并考察其他院校的成果的基础上，借鉴复旦大学“通识教育”经验，突出财经类高等职业院校特点，面向学生的职业人生和终身教育，着眼于学生未来职业发展，坚持科学与人文并进的原则，分析确定了学院学生应具有包含“思想道德素质教育、法律素质教育、科学素质教育、文化素质教育、心理素质教育、技能素质教育、身体素质教育”等内容。
根据财经商贸类学生成才需要，突出强调了职业道德教育、人文精神教育和应用技能教育，把宏微观经济学作为学生必修课程，把心理学、职业价值观教育、职业礼仪教育和就业创业教育作为选修课程模块，把学生品德考核分列入学生日常考核当中，旨在全力构塑起学生的职业价值观和职业竞争力。
根据社会发展的需要，将网页设计、个人理财、金融实物、营销实务乃至汽车驾驶作为课程内容，使各专业学生都有机会学习，促进学生跟上时代步伐，拓展职业技能。
根据学生综合素质教育的内容，依照学生入学成绩差距较大，素质良莠不齐的状况，采用了“模块固定、学分必修、课程选修”的新型教学模式。
即根据综合素质教育内容确定了“人生观、价值观，职业道德教育”、“文学与历史”、“哲学与思维”、“艺术与审美”、“心理素质与职业生涯”“通用职业技能”、“经济与管理”、“数学与自然科学”、“体育与军事”九个课程模块，每个课程模块下设3-7门不同的课程，每个模块下的课程又划分为综合素质核心课（必修课）和综合素质选修课两种形式，利用这些课程对学生进行相应模块的教育。
这样既保证了学生综合素质发展的系统性和完整性，又照顾了学生的个性需求。
在此课程体系的基础上，又发展了综
合素质拓展项目和综合素质讲座两种形式作为综合素质课程体系的补充，从而形成了含有综合素质核心课程、综合素质选修课程、综合素质拓展项目和综合素质讲座四个梯度的课程体系。
二、总体规划，系统实施，形成学生综合素质教育体系的构塑
学院出台了由“综合素质教育基本原则”“综合素质教育基本内容”“综合素质教育实施途径”“综合素质教育保障措施”等七个部分组成的学院《关于进一步加强学生综合素质教育的实施意见》，为学院学生综合素质教育工作的开展，提出了系统的规划。
以梯度课程体系的实施为基础，以职业综合素质的养成为目标进行教学内容和教学方法的改革。
加强职业综合教育，重构健全人格养成的课程观念，以诚信、尊重、合作、创新、敬业与创业等综合素质养成为基础，进行了现有课程的整合，并从职业价值观、职业道德、职业能力和职业指导等方面加强了综合课程建设，专业教育中进行了人文教育的渗透。
实施了大学生综合素质教育考核体系。
为保证我院学生综合素质教育工作的顺利实施，根据综合素质选修课程和综合素质拓展项目开设以及学生参与活动的情况，实施了《大学生综合素质教育证书》制度，测评学生综合素质成绩，颁发《大学生综合素质养成证书》，归入学生个人档案，开发了《大学生综合素质认证系统》，从而实现了综合素质证书认证的电子化、网络化。
进一步制定了《山东经贸职业学院综合素质选修课管理办法》，加强了对综合素质选修课程的管理。
通过这一系列措施，形成了全方位多系统的综合素质教育体系，保证了学生综合素质教育工程的整体实施。
三、引入学生综合素质拓展训练课程，丰富校园文化活动，为学生个性化成才提供条件
在综合素质核心课程和综合素质选修课程的基础上，进一步展开综合素质拓展项目，从而建立了以核心课程为主、选修课程为辅、素质拓展课程为补充的素质教育课程体系。
素质拓展训练课程是在充分挖掘学院教师特长的基础上，根据学生个性发展需要而设计的一系列小课堂，具有时间上和课程开设上充分的灵活性。
学生需要，教师能开的课程可以每学期都开设，上课学生减少，教学效果差的课程随时取消。
目前，学院已开出适应不同专业及不同学生个性发展素质拓展训练课程39门，包含地理、艺术、人文、科技、体育等诸多领域，每学期参与学生不少于5000人，已成为学院育人工作的一道亮丽风景。
践行课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合和学习与实践相结合的三结合综合素质教育模式，采用丰富多彩的教育方式，加强学生综合素质教育。
将校园文化活动系统化，构建了包含文明道德安全法纪等主题教育活动，以“读经典名著”“观经典影片”和人文素质讲座为核心的人文教育活动，征文比赛、辩论赛、运动会项目、越野赛项目、书法大赛、各种体育、文艺比赛等文体艺竞赛活动，以学院“科技文化艺术节”“技能大赛活动月”“读书月”等学术活动为载体的丰富多彩的学生科技文化活动，学生科技文化活动，社会实践与志愿服务活动和各种社团活动等6大类学生综合素质教育活动组成的特色体系。
参考文献：
[1]王吉明.以《学会做事》为载体的职业价值观教育探索[J].教育与职业，2009，第33期
[2]王军棉. 思想政治教育与学生创新能力的培养[J]. 学校党建与思想教育，2011，第6期
[3]王国荣.面向教育市场深化学校改革培养高素质技术应用型人才[J].中国职业技术教育，2003年，第36期
本文为2012年度山东省高校教学改革项目《高职学生综合素质与职业能力培育及效果评价体系研究》（项目编号2012601）的研究成果。