神奇的激素(用)
神奇的激素高二上册体液调节公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
甲状腺机能亢进
第31页
肢端肥大症
第32页
第33页
腺细胞 毛细血管 结缔组织
内分泌腺 第34页
蛋白质、多肽、氨基 酸、固醇、类固醇
第17页
第18页
脑垂体
位置： 大脑下部
功效： 分泌促激素和
生长激素.
第19页
生长激素 分泌异常
幼年时生长激 素分泌过少
幼年时生长激 素分泌过多
成年时生长激 素分泌过多
侏儒症
巨人症
肢端肥大第症20页
甲状腺
位置：颈前部，喉和气 管两侧。
功效：分泌甲状腺激素 能够增进体内新陈代谢 和生长发育，提升神经 系统兴奋性。
第29页
❖ 1.开始4天内三组兔子甲状腺放射量升降原因 是：
❖ 甲状腺能聚集身体中碘合成甲状腺激素，因 此在开始一段时间甲状腺放射量增高；伴随 甲状腺激素释放进入血液，甲状腺内放射量 降低。
❖ 2.第二次注射后，三组兔子甲状腺放射量下 降速度不同，原因是：
❖ A组兔子注射无放射性甲状腺激素，血液中甲 状腺素含量升高，反馈调整使甲状腺全盛分 泌甲状腺激素量降低，故其甲状腺内放射量 还维持高水平。
第3页
外分泌腺和内分泌腺比较
对比 外分泌腺 内分泌腺
导管
有
无
分泌物
唾液、汗液、 消化液
激素
输送方式
通过导管输 送
伴随血液循 环输送
第4页
激素
❖ 概念: 激素是由内分泌腺腺细胞所
分泌,对身体有特殊化学作用物质。
v 功效： 对人体新陈代谢、生长发育和
生殖等生理活动却起着主要调整作用。
第5页
动物激素特点
血糖含量升高
百度答案库
1．B 2．D 3．时间空间夏江河径流量南北东西4．(1)17升(2)节水与接水谐音，意为节约每一滴用水(3)略(二)1．A 2．D 3．C 4．沉淀过滤蒸馏蒸馏蒸馏水5．过滤铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、滤纸滤纸破了或滤液高于滤纸边缘(1)没有用玻璃棒引流(2)滤纸边缘高于漏斗边缘(3)漏斗末端没有紧靠烧杯内壁6．(1)B (2)D (3)过滤(4)不是7．(1)结晶(2)过滤8．D 9．B 10．汽化液化复习题1．A 2．D 3．A 4．C 5．D 6．C 7．A 8．B 9．B 1O．D 11．C 12．A 13．D 14．C 15．C 16．(1)海洋水陆地淡水冰川水地下淡水(2)海洋水冰川水17．氧气氢气氢和氧18．增大相等密度19．向上物体排开的液体受到的重力20．增大不变21．2.5×104 22．(1)不饱和(2)升高温度或加水23．(1)溶质溶剂(2)物质溶解能力与温度的关系24．盐水密度增大，马铃薯会上浮而不会下沉，与现象不符合错误大于25．(1)常温下苯甲酸的溶解度很小(2)温度高时苯甲酸溶解得多(3)缓慢冷却到室温26．(1)增大减小(2)等于(3)210.5 27．0.9×103千克/米3 28．59.3毫升960.8克29．(1)p=833千帕因p>p0，所以，该车对路面的压强超过规定值(2)过大的压强损坏路面，且质量过大(车的惯性大)，不好操纵，易出交通事故。
30．(1)水面离“0牛”刻度线的距离h与物重G成正比(2)7 (3)10牛第2章地球的“外衣”——大气第1节大气层1．1000 2．(1)①对流层②平流层③中间层④暖层⑤外层(2)①③②④(3)大气具有强烈的对流运动(4)②3．A 4．A 5．D 6．B 7．D 8．(1)略(2)3.6 (3)-8 9．乙杯中的空气会对流第2节天气和气温1．温度湿度2．气温冷热3．温度计摄氏度(℃) 4．普通最高最低一天中的气温是在不断变化的5．(1)午后2时日出前后(2)天气6．D 7．C 8．A 9．(7+15+13+5)÷4=10第3节大气的压强1．大气压2．10.1牛3．流速流速4．C 5．A 6．B 7．A 8.B 9．C 10．C 11．9×104帕12．略第4节大气压与人类生活1．大气压大气压2．大于高于3．零降低4．增大正在沸腾的水停止沸腾减小停止沸腾的水重新沸腾液体的沸点与气压有关，气压增大，沸点升高5．D 6．C 7.C 8.B 9．A 10．A 11．减小大气压增大12．②②③⑤第5节风1．(1)× (2)× (3)√ 2．吹来八3．A-西北风B-北风C-东北风D-东风E-东南风F-南风G-西南风H-西风4．空气流动风级5．B 6．A 7．D 8.A 9．A 10．略第6节为什么会降水1．(1)× (2)× (3)√ (4)√ 2．(1)干湿差：A-2 B-5 C-1 D-3 E-4 F-5 (2)相对湿度：A-71 B-44 C-90 D-74 E-68 F-6l (3)C>D>A>E>F>B 3．D 4.C 5．A 6．B 7．(1)家鸡性喜干燥，雨前鸡笼里特别湿闷，所以它不愿意早进笼去。
第2节 神奇的激素第2课时
4.它对植物有什么影响？
低浓度促进植物生长，高浓度抑制植物生长
拓展----植物的顶端优势现象:
(顶芽的存在抑制侧芽的生长的现象)
1.具有顶端优势的 植株，下面侧芽的 生长受到抑制。
2.将茎的顶端切 除后，下面的侧 芽开始生长。
3.在切除茎的断口 处涂上含生长素的 羊毛脂，侧芽的生 长仍然受到抑制。
练一练
用胚芽进行向光性实验可以发现， 能感受到光刺激的部位和发生弯曲的 部位分别是 ( )
B
A．尖端和尖端 B．尖端和尖端以下的一段 C．尖端和尖端下一段的向光一侧 D．尖端和尖端下一段的背光一侧
“生长素”的作用和缺 点 （1）能促进植物的生长
作用： （2）能促进扦插枝条生根 （3）促进果实发育，防止落花落果 缺点： 浓度过大时，会抑制植物的生长， 甚至使植物死亡。 应用
• 饥饿时，胰岛素分泌量及血糖浓度 变化的情况如何？ • 胰岛素分泌量减少；
• 血糖浓度基本不变。
B本
• 39-40页： 1,2, 3,6
植物向光性的实质：
生长素 分布均 匀 (直立 生长)
生长素分 布不均匀
(弯向 光源生长)
原理: 当单侧光照射植物时，使植物产生的生长 素在植物体内会分布不均匀，背光的一侧生长 素分布多，生长快，所以茎会弯向光照方向生 长。
练一练
植物的向光性的实质是（ ） A、胚芽尖端分泌赤霉素 B、胚芽尖端分泌生长素 C、胚芽尖端分泌生长素， 受单侧光照射时，分布不均匀 D、胚芽尖端分泌生长素， 受单侧光照射时，分布均匀
C
练一练
植物茎具有向光性，此现象中 光的直接作用是（ ）
D
A. B. C. D.
促进植物进行光合作用 素在植物体内的分布
神奇的植物激素之水杨酸
别分化,参与气孔运动调节,调节植物的光周期以及引起植物 花序生热等。
SA对植物的生理作用是多方面的,并且不同浓度的SA对不同
植物种类、同一种类的不同品种和同一品种的不同器官作 用存在差异,随着对SA生理效应的深入研究和SA作用机制的 不断揭示, SA在植物上的应用将更加广泛。
参考文献：刘林德,姚敦义.植物激素的概念及其新成员[J].
杨江山等研究发现 , 用 0.
5mmol/L 的 SA 对甜瓜种子室温浸 种 8 h,会促进种子的萌发和生长 ,其萌发指数、发芽势、发 芽率、根冠比和生物学产量等指标与对照呈极显著差异。 用0. 01~5. 00 mmol/L的SA对蚕豆种子浸种24 h后,置于 室温下萌发,SA对缩短发芽时间、提高发芽指数、促进胚根 和胚芽的生长、提高根冠比以及侧根原基的形成都有显著 作用。
SA是植物体内合成、含量很低的有机物
在植物体内SA可以以游离态和结合态两种形式存在： 游离态SA呈结晶状。 结合态SA是由SA与糖苷、糖脂、甲基或氨基酸等结合形成
的水杨酸 ) 葡萄糖苷等复合物。乙酰水杨酸 (ASA) 和甲基水 杨酸酯(MeSA) 是SA的衍生物,在植物体内很容易转化为 SA 发挥作用。
生长温度5 ℃以上的高温胁迫时,正常蛋白质合成即受到抑 制。我国华北、西北地区夏季的“干热风”导致果树落花 落果,南方的高温天气引起小麦和水稻结实率降低的现象时 有发生。
植物并非被动地承受重金属毒害,而是相应地产生了多方面的防 御机制,如重金属可诱导植物体内抗氧化系统保护酶活性升高胁 迫下,水稻叶片脂氧合酶 (LOX)活性升高,质膜解用差别筛选法分 离到一个Hg2 + 胁迫响应蛋白基因PrSR4 ,其基因产物PR2,触 发 热 激 蛋 白 (heat shock protein, HSP) 、 PRP 蛋 白 (p roline2rich p rotein) 和 PR 蛋 白 (pathogenesis related proteins)等防卫基因的表达,提高植物的抗重金属能力。 植物可能通过提高内源SA水平 调节PR2基因的转录。
神奇的植物激素之水杨酸课件
一．
二．
在植物抗病研究中发现, SA 和ASA 往 往能诱导植物产生抗盐性状。据此推 测, SA 可能与植物抗盐有关。 研究发现,盐胁迫下, SA 处理能显著提 高小麦种子发芽率、发芽指数和活力 指数,提高萌发的小麦胚乳内α2淀粉酶 、蛋白酶的活性以及可溶性糖、可溶 性蛋白质、SOD 、POD 的含量,降低幼 苗叶片质膜透性,减少膜质过氧化产物 MDA 的积累。
二．
三．
四．
一．
水杨酸由反式肉桂酸（Ｃ９Ｈ８Ｏ２） 经过β－氧化产生苯甲酸再经过羧化 反应形成水杨酸
一．
二．
水杨酸是广泛存在于植物界的一种小 分子酚类物质鉴于SA 植物受到病原微 生物刺激后,会产生一种较为明显的由 植物体自身合成,含量较低,于韧皮部运 输,且在植物生防卫反应—木质素的沉 积,导致细胞壁的木质化, 从而热、开 花、侧芽萌发、性别分化等生长发育 过程中起着重要加强机械保护,阻止病 害的进一步渗透。 水杨酸不仅可以调节植物的某些生长 发育过程,还能诱导植物产生抗逆性深
A处理能诱导产热,从而使植物抗低 温。 b.干旱下,SA可能诱导某些抗性基因的 表达从而使植物耐旱。 c.SA和ASA往往能诱导植物产生抗盐 性状。 d.高温驯化可以使植物叶片内游离态 SA增加，而培养在含SA介质中的马铃 薯组织抗热性提高，所以SA可以让植
一．
二．
研究发现, SA 处理能诱导产热,而植物 产热是其本身对低温环境的一种适应 。因此,SA 可能与植物的抗低温有关 。 用SA 预处理玉米幼苗对随后低温处理 的耐受能力增强。因此推测, SA 可能 通过诱导抗氧化酶类的产生增强玉米 幼苗的耐冷性。
杨江山等研究发现,用0. 5mmol/L的SA 对甜瓜种子室温浸种8 h,会促进种子的 萌发和生长,其萌发指数、发芽势、发 芽率、根冠比和生物学产量等指标与 对照呈极显著差异。用0. 01~5. 00 mmol/L的SA对蚕豆种子浸种24 h后,置 参考文献：杨江山,种培芳,费赟.水杨酸对甜瓜种子萌发 于室温下萌发 ,SA 及其生理特性的影响 [J].甘肃农业大学学报 , 2005,对缩短发芽时间、提 40(1): 38-41 高发芽指数、促进胚根和胚芽的生长 .王鹏,韦月平.水杨酸浸种对蚕豆种子萌发的影响[J].吉林 特产高等专科学校学报 , 2004, 13(3): 4-6. 、提高根冠比以及侧根原基的形成都 有显著作用。
2022年浙江省中考科学试卷分类汇编八年级上册
浙江省2022年中考科学分类汇编八年级上册第1章 生活中的水第一节 水在哪里〔杭州卷〕14.为了缓解我国北方水资源缺乏的状况，国家正在实施的南水北调工程将主要改变水循环环节中的A.蒸发B.水汽输送C.降水D.地表径流 D〔金丽卷〕21．地球上存在着不同形式的水体，如海洋水、冰川水、地下淡水、湖泊咸水等，其中占地球总水量最多的是 ▲ 水。
21．海洋〔或“海〞〕 第二节 水的组成 第三节 水的密度(衢州卷)18．小明同学阅读了下表后，归纳了一些结论，其中正确的选项是0℃、1标准大气压下局部物质的密度〔千克/米3〕水 1．0×103 冰 0．9×103 水银 13．6×103 干松木 0．4×103 酒精 0．8×103 铜 8．9×103 煤油0．8×103铝2．7×103A ．不同物质的密度一定不同B ．固体物质的密度一定比液体物质大C ．同种物质的密度一定相同D ．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小 D第四节 水的压强〔杭州卷〕12.如下列图，用两食指同时压铅笔两端，左手指受到的压力为F 1，压强为P 1，右手指受到的压力为F 2，压强为P 2，以下说法正确的选项是A. F 1<F 2B. F l > F 2C. P 1＜P 2D. P 1＞P 2 C〔义乌卷〕4．如下列图，两个底面积不同的圆柱形容器内装有同种液体，液面高度相同。
液体对容器底部的压强分别为p 甲和p 乙，那么 A ．p 甲＞p 乙B ．p 甲＜p 乙C ．p 甲＝p 乙D ．条件缺乏，无法判断B〔义乌卷〕37．为了参加义乌市中学生承重塔制作比赛，某校进行了选拔。
丁丁同学用横截面积为0.06厘米2的均匀竹签等材料制成了一个质量为60克、高为50厘米的三棱柱形承重塔。
，〔总共只有3根竹签与地面接触，g 取10牛/千克〕 求：〔2〕放上该物体后承重塔对地面的压强是多少甲 乙 第4题图〔2〕24-10×6.00×3/10×)6.00+3(==米千克牛千克千克S F P ………………1分 =1.7×106帕 ……………………………………………１分 〔嘉舟卷〕6．把吹胀的气球压在一根大头针上，稍一用力气球就被刺破，而用同样大小的力把它压在大量的大头针上，气球却安然无恙〔如下列图〕。
神奇的激素PPT
来源于食物中的淀粉，消化、 吸收后进入血液中。
血糖含量在体内基本维持90毫
克/100毫升左右。 （0.09﹪）——表示每100毫 升血液中含有90毫克的血糖
正常生理状态下，血糖浓度相
对稳定在70～110mg／ml左 右，过高或过低均为病理状态 的表现。因此，血糖测定是最 常用的临床化验项目之一。
见书本P96
相同点：身材矮小。
不同点： 幼年时生长激素不足 ——侏儒 症——智力正常 幼年时甲状腺激素不足——呆小 症——智力低下。
吗？
不相同。 生长素是植物体内的激素； 生长激素是人和动物体现内 的脑垂体分泌的激素。
1）脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。 最主要的内分泌腺。能分泌多种激素，如生 长激素等，对于生长发育，尤其是对骨胳的 生长，以及对新陈代谢和性功能等均有调节 作用，并能影响其他内分泌腺的活动。幼年 时期生长激素分泌过多时，可引起身体过分 增长，形成“巨人症”；幼年时期生长激素 分泌不足时，则妨碍身体发育，形成身材异 常矮小的侏儒症。
低浓度促进生长， 高浓度抑制生长，甚至死亡。 —应用于防治杂草。
3.特点：
4.分布：
由光照条件决定。 当受到单侧光照射时，生长素分布 不均匀，背光处分布多，生长快。
5.植物具向光性实质
植物受单侧光照射时，生长素分布不均匀， 背光部分生长素分布多，植物生长快，所以 植物的茎会弯向光照方向生长。即植物具向 光性。
生长素分布均匀
生长素分布不均匀
图示 向光性弯曲
像生长素一样，在植物体内合成并运
输到作用部位，对植物体的生命活动 产生显著调节作用的物质，称为植物 激素。 其他植物激素：赤霉素、细胞分裂素、 脱落素、乙烯，对植物的生命活动的 调节起着重要作用。
神奇的激素
感受器
感受器
正常血糖含量90毫克/100毫升
高于正常水平
正常
低于正常水平
胰岛素与血糖含量
1.胰岛素由胰岛分泌 2.作用: 调节血糖的代谢， 促进血糖合成糖元， 加速血糖的分解，从 而降低血糖浓度。胰 岛素分泌不足，会引 起糖尿病。
糖尿病典型症状：
可概括为“三多一少”，即多尿、 多饮、多食和体重减轻。
患糖尿病的狗并获得成
功，从而开创了治疗人 糖尿病的新纪元。 班 廷
３、胰岛素
胰岛素：调节糖的吸收、利用和转化。 胰岛素分泌不足导致糖尿病（可通过
注射胰岛素来治疗糖尿病）。
补充说明：胰腺和胰岛 胰腺是外分泌腺（分泌胰液）， 胰岛是内分泌腺（分泌胰岛素）
血糖含量下降
血糖含量升高
胰岛素分泌增加
胰岛素分泌减少
治疗方法：
1 、饮食疗法。 2 、 注射胰岛素治疗。 3、口服降糖药
另外，应避免精神紧张及精神刺激
预防方法：
1、积极参加体育锻炼和体力劳动。
2、肥胖和有明显糖尿病家族史的成年人要常检查自己
的血糖， 做到有病早治，无病早防。
3、肥胖者要节制饮食、减肥、控制体重。 4、多吃新鲜蔬菜，增加纤维素的摄入。
大脖子
呆小症
[资料分析] 科学家发现，狗切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，
并出现糖尿病病人的一些症状。科学将正常狗的胰
管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的
细胞——胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。
科学家推测，胰岛分泌一种能够调节糖的吸收和利
用的物质。
３、胰岛素
加拿大科学家班廷 从狗的胰岛中提取出了 胰岛素，用胰岛素治疗
激素调节与人的关系
“肾上腺素”让你变超人!
“肾上腺素”让你变超人!作者：楚杰来源：《青少年科技博览（中学版）》2011年第03期你相信吗?一个手无缚鸡之力的老太太也能抬起一辆汽车，这般神力的获得全靠一种叫“肾上腺素”的物质来支配。
那肾上腺素究竟有什么样的魔力，这种神奇的激素能让普通的人也能相貌人品一起大爆发化身为超人吗?你先别着急，请让我一一道来。
“神力”的释放关于“超人”的想象自古以来就有一大堆。
他们无不身躯强壮，力大无穷，远在常人之上，可以与暴烈的自然力一较高下。
“超人”进而为神，阿波罗挽着黄金车经行天穹。
孙行者的铁棒一指，雷公电母四海龙王就要服服帖帖，行云布雨。
这些都代表着人类希望能超越血肉之躯的限制，获得和自然一样强大的力量。
人的身体是不是真的可以凝聚起强大的“力量”?不必说古往今来的野史逸闻，现代的货真价实的天灾人祸报道中就少不了这样的故事：地震时一个母亲能撑起一堵墙，只因自己的孩子在底下。
一个人能掀起一辆成吨重的汽车，救起被车轮压着的人。
美国得克萨斯州的一个老祖母，用大剪草机修剪草地时不慎脱手。
小孙女儿刚好在旁边，试图抓住剪草机未果，反而被撞倒，眼看就要被卷进去。
老祖母竟然扑上去把剪草机远远地扔了出去!小孙女儿性命无碍。
事后老祖母好奇地又去试了试扔割草机，结果发现自己根本推也推不动，更不要说拎起来扔出去。
从这些事例来看，人体内的确存在着巨大能量，或者说人的肌肉骨骼可以爆发出比平时远为强大的力量。
但是这种能力并非我们的大脑能指挥自如的，总是在危急关头才爆发出来。
也不是所有的人在危急关头都保证能做到，否则就不会有那么多事故死亡报告了。
肌肉可以被看成是靠电流控制的一套精密强大的机械系统，人类的正常工作和生活只运用这套系统中的一小部分就已经足够。
然而，触电的人会一下弹开几米远，轻松打破运动会跳远纪录，这就不只是电的作用，而是肌肉瞬间接触到强电流时剧烈收缩造成的。
靠自己的大脑意志，再怎么努力，也不可能把肌肉的力量发挥到这种程度。
在危难中人的“力”的释放，全靠一种叫“肾上腺素”的物质来支配。
精讲精练八科参考答案
导学丛书八年级科学（上）参考答案第1章生活中的水第1节水在那里【轻松过关】1.C 2.B 3.D 4.A 5.B 6.C 7.B 8.饮用水食物中的水新陈代谢中产生的水【能力提升】9. D 10.（1）蒸发水汽输送降水地下径流（2）太阳辐射、地心引力（3）污染11.含盐量将海水蒸馏饮用、吃海洋生物 12.B第2节水的组成【轻松过关】1．D 2．C 3．B 4.D 5. 水结成冰后，体积会增大。
6.阳少带火星的木条复燃氧大多燃烧淡蓝氢气2:1 氢氧水氢气+氧气7.C【能力提升】8.C第3节水的密度（一）【轻松过关】1.0.8×103㎏/m3一立方米酒精的质量是800kg。
2.D 3.C 4. 0.6×103 90 0.6×103 5.A 6.A【能力提升】7.(1)0.5 同种材料质量和体积之比不变（2）2、3 不同（3）不同 8.B第3节水的密度（二）【轻松过关】1.D 2.C 3.C 4.A 5.C【能力提升】6.A 7.C 8.2a ba bρρρρ+2a bρρ+9.1.8g/m3 浓硫酸10.（1）300cm3（2）0.7kg（3）3.5g/cm311.不符合，加水500g 12.错误ρ=m/v=（22g+50g）÷60㎝3=1.2g/㎝3=1.2×103kg/m3。
能，用沙代替水。
第3节实验：测量固体和液体的密度【轻松过关】1.C 2.D 3.略 4.(1)60 20 3.0×103 (2)偏小烧杯内水倒入空量筒中时，水未倒尽，使金属质量读数偏小【能力提升】5.A B V 大 6.(1)1.1g/m3 (2)4.42g (3)15.42g第4节水的压强（一）【轻松过关】1.压强单位面积压力的大小受力面积帕斯卡帕 Pa 2.560 每平方米表面受到的压力为560牛。
3.受力面积压强 4.C 5.A 6. 6×104 9×104 7. 750N【能力提升】8.(1)受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显 (2)1、4或2、6 受力面积越小 9.9.8 2500Pa第4节水的压强（二）【轻松过关】1.侧壁底部液体内部 2.（1）液体内部有压强（2）在同一深度，液体向各个方向的压强相等。
八年级(上)科学教与学参考答案
参考答案第1章生活中的水第1节水在哪里1.海洋 96.53％2.53％ 2.运动.相互转化3.水循环4.蒸发5.2.5升6.海洋陆地空气生物体内7.液态固态气态8.蒸发水汽输送降水下渗9.水分 10.B 11.D 12.B 13.A 14.√×√×× 15.略 16.略第2节水的组成1.阴燃烧淡蓝氢气少氧气2.氢氧3.B4.C5.(1)负正 (2)氢氧 (3)已进行一段时间6.略第3节水的密度1.13.6× 103 4×103千克 40厘米32.700 0.63 6.3×10-43.1 不能能4.铜球铝球5.2.7×10310.8 2.7×1036.0.5 27.0.96×1038.948 3959.C 10.C 11.C 12.D 13.30千克14.11.3×103千克／米3第4节水的压强1.一样竖放的2.980 490 980 653.3 3.侧壁 1964.4×104 2×10-45.3：2 9：46.等于7.D8.D9.B 10.压力受力面积 11.39.2N 12.34米第5节水的浮力1.5 上浮2.3：43.铜铁等于4.A5.0 重力6.大于7.D8.D9.D 10.A 11.A 12.C D.略14.970.9m3 15.(1)0.3×10-3m3 (2)1.5×104Pa第6节物质在水中的分散状况1.相同2.a=b3.食盐、硝酸钾水4.白磷二氧化硫白磷二氧化硫5.悬浊液乳浊液6.(1)悬浊液 (2)溶液(3)乳浊液 (4)溶液7.D8.C9.C 10.D 11.B 12.B 13.A 14.(1)× (2)× (3)×(4)× (5)×(6)× 15.略第7节物质在水中的溶解1.蒸发掉少量水降低温度加少量硝酸钾固体2.不饱和溶液饱和3.饱和不饱和4.降温加水溶液变浑浊，有熟石灰析出5.(1)≤ (2)100b／A6.(1)18.032 (2)1007.(1)12 68 (2)3 17 (3)12％ (4)32％ (5)20％8.C9.D 10.B 11.D 12.D 13.D 14.D 15.(1)(d—a)g (2)(d—a)／(b—a)×100％ (3)(c—a)g (4)100(d—a)／(c—d)g 16.195克第8节物质在水中的结晶1.晶体2.蒸发溶剂法冷却热饱和溶液法不大氯化钠较大硝酸钾3.D4.B5.D6.D 7.B 8.B 9.略第9节水的利用和保护1. 1／42.各种杂质浮仍有不适宜不能不适宜不含可以3.①③污水要回流长江，造成二次污染4.AC5.A6.D7.D8.D9.(1)C (2)F (3)D (4)A (5)B 10.(1)B(2)生活污水、工业中废渣、废气、污水、城市垃圾等 11.4.32L 从节约水资源的角度考虑，应立即修好或更换这只损坏了的水龙头。
八上科学作业本答案
1．(1)减小受力面积 增大压强 (2)增大受力面积 减小压强 (3)增大受力面积 减小压强
2．C 3．A 4．B 5．A 6．C 7．A 8．4.6×105帕 9．0.82米2
10．(1)600牛 (2)0.2米2 (3)3.2×104帕 11．(1)600克 (2)1.7×103帕 (3)倒出适量的水 12．减小受力面积的同时增大压力
第7节 物质在水中的溶解
(一)
1．B 2．不饱和 3．浓溶液 稀溶液 浓 4．36克 5．202 6．饱和 稀溶液 不一定 7．C 8．D 9．A 10．A 11．D 12．可以多冲入一些水；尽可能用热水冲药；喝完第一剂后再冲水等。 13．C 14．(1)溶解快慢与颗粒大小有关 (2)不同物质的溶解度不同 (3)加热可提高食盐的溶解度，但幅度不大
第2章 地球的“外衣”——大气
第1节 大气层
1．1000 2．(1)①对流层 ②平流层 ③中间层 ④暖层 ⑤外层 (2)①③ ②④ (3)大气具有强烈的对流运动 (4)② 3．A 4．A 5．D 6．B 7．D 8．(1)略 (2)3.6 (3)-8 9．乙杯中的空气会对流
(二)
1．溶质与溶剂的性质和温度 2．增大 大 减小 3．(1)20 t1℃时20克A物质溶解于100克水中恰好饱和 (2)B (3)A C A 增大 减小 4．80克 5．32 100 6．C 7．A 8．20克 9．压强 温度 10．(1)② ① (2)0.024
(二)
1．小 2．质量 体积 密度 3．4743
4．B 5．C 6．C 7．汽油
8．(1)解：
答：石油的密度是0.82×103千克/米3
(2)解：
答：所装石油的质量是2.46×104千克
第三章生命活动的调节--第二节_神奇的激素
第二节神奇的激素A概念，B概念理解，C概念应用，D综合提升A类题一、生长素与植物的向光性1.生长素的发现历史：达尔文向光性实验→荷兰科学家温特实验→荷兰科学家郭葛分离出生长素2.植物向光性的实质：当单侧光照射植物，植物产生的分布不均匀，背光部分生长素分布，植物生长，从而产生向光性生长。
3．生长素特点：既能促进生长，又能。
即浓度过高会抑制植物生长，甚至杀死植物，应用于为农作物去除杂草4.植物激素：在植物体内并到作用部位，对植物体的生命活动产生显著作用的物质，统称为。
二、胰岛素与血糖含量1.血糖：血液（实际上是血浆）中的。
2.含量：基本稳定在。
3.调节：当血糖含量上升时，胰岛素分泌，促使血糖含量。
当血糖含量时，胰岛素分泌减少，促使血糖含量。
4.胰岛素的功能：促进人体的葡萄糖储存在内，还能加速血糖的分解。
5.胰岛素分泌异常的病症：①、胰岛素分泌不足：患病，血糖含量正常值。
防治：注射；少吃含糖量高的食物②、胰岛素分泌不足：患病，血糖含量正常值。
防治：多吃含糖量高的食物，补充血糖三、内分泌腺和激素1.激素的部位：在中产生。
2.作用：对生物体的、、、等生命活动起作用。
3.人体主要的内分泌腺：、、、和性腺。
1）垂体：分泌的能控制人的生长发育。
2）甲状腺：分泌的甲状腺激素能够。
3）肾上腺：分泌的肾上腺素能。
4）胰脏：分泌的能促进人体吸收的葡萄糖储存肝脏和肌肉内。
5）性腺：分泌的促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持人的第二性征。
男的由分泌，女的由分泌。
4.内分泌腺：腺体没有，分泌物直接进入腺体内的里，随着血液循环输送到全身各处。
5、侏儒症和呆小症的比较：（1）相同点：（2）不同点：①作用的激素不同；前者是分泌不足，后者是分泌不足②智力差异：前者智力，后者智力B类题1．下列不属于植物生长素作用的是（）A、促进植物的生长发育B、促进扦插的枝条生根C、利用低浓度防治杂草D、可防止果实脱落2．现在科学家已经知道，单侧光之所以能引起植物向光性生长，是因为单侧光能（）A、促使植物的胚芽尖端产生生长素B、使胚芽尖端产生更多的生长素C、使胚芽尖端的某侧不产生生长素D、使生长素在植物体内分布不均匀3．引起糖尿病的原因是（）A、胰岛素分泌不足B、食用糖类过多C、泌尿系统输尿管发炎D、胰岛素分泌过多4．婴幼儿时期食物中缺碘，容易引起的疾病是( )。
神奇的激素教学设计——《精品试课稿》
（三）郭葛的研究
1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，由于这种物质具有促进植物生长的功能，因此给它取名为生长素。
（四）植物向光性的解释
展示教材中的图片和文字
问：“分布不均”具体是怎样分布的？哪里分布多、哪里分布少？（背光侧多，向光侧少）你怎么看出来的？（箭头的粗细不同）
纵向联系生长素的发现史，体验科学处于不断发展的本质。
实验的研究目的是实验的出发点，根据实验设计反推实验研究目的是能正确得出实验结论的前提。
通过问题引导学生了解该实验的原理、用对照实验的方法设计实验排除琼脂的干扰。
通过学生读图、讨论和教师的模型演示，图片、动画观察来突破难点。
三、生长素的作用
出示图片引导学生读图，了解生长素的其他作用。
（二）温特的实验
课件图示温特实验处理，其中注意引导学生思考
问：假如达尔文的推想正确，即胚芽尖端确实有一种能影响植物向光生长的物质，温特实验中，这个拿来拿去的琼脂起什么作用？
展示实验现象：胚芽向放琼脂块的对侧弯曲生长。
讨论：该实验现象能否说明胚芽尖端确实存在影响植物向光生长的物质？为什么？
讨论：如何设计实验证明是否是琼脂在起作用？
神奇的激素教学设计
课题
神奇的激素（第一课时）
誉
教学
目标
1．知识技能目标：能说出植物生长素的发现史和生长素的作用，会解释植物向光生长的原因。
2．过程、，能根据达尔文和温特实验的现象推出相应结论。
3．情感态度目标：在生长素发现史的基础上感悟科学探究是一个不断深入过程的科学本质观，体会科学家在科学探究中所起主要作用。
问：生长素分布不均为什么就会导致向光生长？（背光侧生长素多，生长快；向光处生长素少，生长慢，从而向向光侧弯曲）图中哪里体现了背光侧生长快？（细胞较长）
八年级科学上册全册同步练习题
第一章生活中的水(23课时) (2)1.1水在哪里 (2)1.2 水的组成 (10)1.3 水的密度(一) (14)1.3 水的密度(二) (21)测量固体和液体的密度 (28)1.4 水的压强(一) (33)1.4 水的压强(二) (43)1.4 水的压强(三) (51)1.5 水的浮力(一) (60)1.5 水的浮力(二)——物体浮沉条件 (69)1.5 水的浮力(三)——物体浮沉条件的应用 (77)1.6 物质在水中的分散状况 (86)1.7 物质在水中的溶解(一) (93)1.7 物质在水中的溶解(二) (99)1.7 物质在水中的溶解(三) (106)1.7 物质在水中的溶解(四) (113)1.7 物质在水中的溶解(五) (120)1.8 物质在水中的结晶 (128)学生分组实验:硫酸铜晶体的生长 (135)1.9 水的利用和保护(一) (140)1.9 水的利用和保护(二) (144)本章复习(一) (151)本章复习(二) (164)第二章地球的“外衣”——大气(16课时) (174)2.1 大气层(一) (174)2.1 大气层(二) (178)2.2 天气和气温 (183)2.3 大气的压强(一) (187)2.3 大气的压强(二) (191)2.3 大气的压强(三) (195)2.4 大气压与人类生活(一) (199)2.4 大气压与人类生活(二) (202)2.5 风 (206)2.6 为什么会降水(一) (209)2.6 为什么会降水(二) (212)2.7 明天的天气怎么样 (216)2.8 气候和影响气候的因素(一) (221)2.8 气候和影响气候的因素(二) (226)2.9 中国东部的季风和西部的干旱气候 (231)本章复习 (237)第三章生命活动的调节(14课时) (243)3.1 环境对生物行为的影响(二) (248)3.2 神奇的激素(一) (253)3.2 神奇的激素(二) (259)3.2 神奇的激素(三) (266)3.3 神经调节 (272)3.3 神经调节 (276)3.3 神经调节 (282)3.3神经调节 (287)神经调节 (292)3.4 动物的行为(一) (297)3.4 动物的行为(二) (302)3.5 体温的控制 (306)本章复习 (311)第四章电路探秘(13课时) (319)4.1 电路图 (320)4.2 电流的测量 (328)4.2 实验:用电流表测电流 (334)4.3 物质的导电性 (339)4.4 影响导体电阻大小的因素 (344)4.5 变阻器的使用 (350)4.6 电压的测量 (356)4.6 实验:用电压表测电压 (363)4.7 电流、电压和电阻的关系 (368)4.7 实验:用电压表和电流表测导体的电阻 (377)4.8 电路的连接(一) (381)4.8 电路的连接(二) (387)本章复习 (393)第一章生活中的水(23课时)第1课时1.1水在哪里学习目标1.知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。
八年级科学上册《神奇的激素》教案
八年级科学上册《神奇的激素》教案教学目标：1.说出人体的主要内分泌腺及其功能。
2.知道由于激素分泌不正常引起的各种疾病。
3.学习调查事物的方法、步骤。
教学重点：动物的内分泌腺与激素。
教学难点：动物激素的反馈调节。
课前准备：内外腺体对比挂图、人体主要内分泌腺图、几种内分泌疾病图教学过程：导入：同学们现在已进入青春期发育阶段，你会发现身体各方面都会发生很大的变化，如：身高、体重迅速增加、男孩子长胡须、女孩子乳腺发育等。
人在青春期为什麽会发生这些变化？今天我们就来学习有关知识。
板书：内分泌腺和激素提问：同学们都知道人体有哪些腺体？答：汗腺、唾液腺。
活动：出示内外腺体对比图，让学生观察、比较两类腺体的结构特点。
小结：1.具有导管，分泌物经导管排出的腺体叫外分泌腺。
如汗腺、皮脂腺等。
2.腺体不具有导管，它的分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处，这类腺体就是内分泌腺。
板书：一、内分泌腺问：人体有那些主要的内分泌腺？它们各在人体内什麽部位？活动：出示人体主要的内分泌腺图，学生观察挂图，并结合教材106页图来认识。
小结：内分泌腺位置功能垂体位于大脑的下部分泌生长激素、促甲状腺激素、促性腺激素等甲状腺位于颈前部，喉和气管的两侧分泌甲状腺激素胰岛散布于胰腺中分泌胰岛素等讲述：我们看到每种内分泌腺都能产生相应的激素。
那麽激素是什麽？有什麽功能？板书：二、激素讲述：激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的对身体有特殊作用的化学物质。
它在血液中含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，都起着重要的调节作用。
激素是怎样发挥调节作用呢？下面我们以几种激素为例来认识。
板书：1.生长激素分泌部：脑垂体功能：调节人体生长发育活动：出示内分泌疾病图，并结合教材107页图，让学生分析讨论生长激素分泌异常时出现的`疾病症状及其病因。
小结：幼年时分泌不足——侏儒症幼年时分泌过多——巨人症成年时分泌过多——肢端肥大症板书：2.甲状腺激素分泌部：甲状腺功能：促进新陈代谢、促进生长发育、提高神经系统的兴奋性。
第2节 神奇的激素
神奇的激素经典例题1. 生长素的作用是( )A．落花和落果的促进剂B．侧芽生长的促进剂C．伸长生长的抑制剂．伸长生长和根发育促进剂2. 城市道路两侧种植了梧桐树，为了发挥其遮阴作用，在管理上要做的是( )。
A．摘除侧芽B．摘除主干的顶芽C．保护主干的顶芽D．摘除侧枝的顶芽3. 正常人进食后l小时左右，体内胰岛素分泌和肝门静脉内血糖含量的情况是( )A．胰岛素分泌减少，血糖含量下降B．胰岛素分泌减少，血糖含量上升C．胰岛素分泌增加，血糖含量不变D．胰岛素分泌增加，血糖含量上升4. 某人体内胰岛素含量不足，会患( )A．甲亢B．低血糖C．糖尿病D．呆小症5. 下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( )A．肝脏、甲状腺B．皮脂腺、肾上腺C．胃腺、肠腺、腮腺D．垂体、胰岛、甲状腺6．人体内最大的外分泌腺和内分泌腺依次是( )A．肠腺和胰腺B．肝脏和甲状腺C．肝脏和垂体D．胰腺和垂体7. 下列关于激素的叙述，正确的是( )A．人体的活细胞都能产生激素B．激素对人体的各项生理活动起主要调节作用C．激素能调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖D．激素在血液中含量极少，只有百分之几毫克8．下列关于激素的叙述，正确的是( )A．内激素是由内分泌腺分泌的，外激素是由外分泌腺分泌的B．激素是一种蛋白质C．激素是分泌腺产生的，是一种代谢物D．激素是内分泌腺产生的具有一定生理调节作用的化学物质9. 为了证实“甲状腺激素及甲状腺抑制剂对蝌蚪生长发育的影响”，某同学制定了下列实验设计方案，步骤如下：a．取两个玻璃缸分别编号为1号、2号；b．在两个玻璃缸中，分别放人10条发育状况不同的蝌蚪；c．向1号缸投放含甲状腺激素的饲料，2号缸投放含甲状腺抑制剂的饲料；d．每天分别向各缸中投放一些饲料；e．每隔一定时间观察一次，观察使用小网将蝌蚪捞出放在培养皿中，再将培养皿放在坐标纸上(lmm×1mm)，观察并测量蝌蚪的体长变化（前肢和后肢的生长情况, 尾的变化等）。
地塞米松的应用原则与指征
地塞米松的应用原则与指征地塞米松，这个名字听上去有点复杂，但实际上，它可是个了不起的家伙！首先，我们来了解一下这个神奇的药物。
地塞米松是一种糖皮质激素，听起来就像是超级英雄的名字。
它能帮助我们应对各种炎症和免疫反应，简直就是医疗界的“多面手”。
不过，在使用这个药物之前，我们得先弄明白一些原则和适应症。
1. 使用原则1.1. 知己知彼，方能百战百胜说到使用原则，第一条就是要搞清楚你自己是什么情况。
地塞米松虽然牛，但不是万能的。
比如，你要是有糖尿病、高血压或感染，得特别小心。
医生通常会根据你的具体情况来决定是否使用这个药。
所以啊，大家可不能随便自我诊断，找个靠谱的医生聊聊才是正道。
1.2. 剂量与疗程，得当为上接下来，剂量也是个大问题。
地塞米松可不是越多越好，要遵循医生的建议。
一般来说，治疗开始时，医生会给你一个相对较高的剂量，慢慢调到适合你的量，就像做菜，要调好火候，太大了就糊了，太小了也不行。
而且，疗程也不能随便缩短或延长，突然停药可不是开玩笑的事，得渐渐来。
2. 适应症2.1. 抗炎小能手地塞米松的适应症可谓是五花八门，首先就是它在抗炎方面的作用。
无论是关节炎、皮肤病，还是哮喘，地塞米松都能派上用场。
这小子在抑制炎症反应方面简直是个高手，就像一个高超的裁判，能把各种不满的“球员”压制下来，场上秩序立马恢复正常。
2.2. 免疫调节，守护者除了抗炎，地塞米松还在免疫调节方面发挥着重要作用。
比如说，过敏反应、自身免疫性疾病，这些问题往往让人无从下手，而地塞米松就像一位冷静的调解人，把过于活跃的免疫反应“拉回来”，让身体的免疫系统回归到正常水平。
3. 注意事项3.1. 副作用，谨言慎行不过，地塞米松虽好，也得小心它的副作用。
常见的如胃肠道不适、体重增加，还有可能影响情绪，甚至让人出现焦虑、失眠等情况。
听起来就像是个“小麻烦”，但可千万别小看它们。
有些人可能用药后觉得情绪波动大，甚至变得“火气旺”，这可不是开玩笑的事！3.2. 定期监测，保持沟通最后，使用地塞米松的朋友们一定要定期去医院复查，听听医生的意见，毕竟“无规矩不成方圆”。
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第二节神奇的激素第一课时教学设计
清港中学郑仙琴
一、教学指导思想
本节课主要是依据面向全体学生，提高学生生物科学素养，倡导探究性学习的新课程理念以及斯金纳提出的积极发现原则、小步子原则和及时反馈原则而设计的。
在师生互动和学生互动中，学生的积极性和参与性不断提高，主动进行科学历程的探讨，逐步找到解决问题的方法并建立正确的科学概念与观点。
二、教材分析
本节教材是继“环境对生物行为的影响”之后的教学内容。
生物体之所以能够成为一个统一的整体，来进行新陈代谢，生长发育等各项生命活动，并对环境作出适宜的反应，以适应环境的变化，这些都与生物体具有调节功能有密切的关系。
本节内容讲述的是激素调节-----生长素与植物的向光性。
另外，本课题安排了探究生长素的发现过程等内容，向光生长虽然是生活中常见的现象，学生对此非常熟悉，但并没有完全理解其中的原因。
生长素的发现过程则可由现象进一步上升到对本质的探究。
因此，通过本节内容的学习学生能够形成生物与环境、结构与功能相统一的生物学观点，体验科学研究的一般方法和过程，逐步养成自主探究的能力。
本课题内容具有重要地位。
三、学情分析
学生对植物向光生长的现象很熟悉，但并没有完全理解其中的原因，因此对本节内容的学习较感兴趣。
学生通过之前的学习对探究实验有了初步了解，但不十分熟练。
因此在进行教学时要利用多媒体等直观教具充分调动学生的积极性，学生能够在相对轻松的环境下逐步解决问题，逐步养成自主探究的习惯。
四、教学目标
【知识与技能】
1．了解植物生长素发现的历史。
2．理解生长素与植物的向光性间的关系。
【过程与方法】
1．通过模仿科学家发现生长素的探究过程，体验科学家认识问题的思维过程，形成并提高观察,比较,分析,综合等自主和合作学习的能力。
2．概述生长素发现史中蕴含的科学方法，形成提出问题、运用科学方法解决问题的能力。
【情感态度价值观】
1．通过对生长素发现过程的探究,激发起科学探索和研究的精神,认同科学认识是一个不断深化和发展的过程。
五、教学重难点
教学重点：生长素的产生、分布和作用
教学难点：植物产生向光性的实质
六、教学策略
探究研讨法（学生的学习热情及探索的强烈欲望能够得到激发，在对科学家科学实验建立和改进的学习中，学生能够主动思考与学习。
）
合作讨论法（学生拥有平等的学习机会和责任，在讨论过程中合作交流以及团结互助的能力都能得到提高。
）
直观演示法（通过演示形象的模式图，使抽象的模型结构更为直观，学生更容易理解。
）七、课时安排
1课时
八、教学过程
（一）展示图片，激发兴趣，导入新课
新课引入
出示两盆长势不同的植物，请同学猜测长势不同的原因（其中原因之一单侧光照射）
【设问】植物向光生长是我们常见的自然现象，大家有没有考虑过这是什么原因引起的？引出长势不同的原因：具有向光性，
（二）讨论学习，探求新知
早在1880年达尔文也发现了植物的这种有趣的现象，并对这种现象进行了研究。
当时达尔文所有的实验材料是胚芽——胚芽是植物一生中生长最快的时期。
现在假如我们是达尔文的话，你会对植物的向光性作何猜测呢？请学生大胆的进行猜测。
可能与哪些原因有关呢？
板书画图：引出可能是由于胚芽尖端有关，生长快慢不同所以引起弯曲现象。
如何设计实验进行探究呢？如果我们也有植物的胚芽。
学生描述：
这是达尔文向光性实验的第一步，是单侧光照射下，比较甲乙两组实验，是控制变量：有无________的情况下，胚芽的生长情况。
甲组：没有切去尖端的胚芽的生长情况是________________________。
乙组：切去尖端胚芽的生长情况是______________________________。
对比甲乙两组中的实验现象，你的解释是________________________。
问：但自然界的植物是否都是弯曲生长的呢?
生：不是.
问：为什么会出现弯曲生长呢?
生：与单侧光的照射有关。
引出
这是达尔文向光性实验的第二步，是在单侧光照射下，比较丙丁两组用锡箔小帽罩住胚芽______部位或胚芽________部位，这两种情况下胚芽的变化。
丙组：用锡箔小帽罩住胚芽顶端后，胚芽的生长情况是_________________。
乙组：用锡箔小帽罩住胚芽基部后，胚芽的生长情况是_________________。
对比丙丁两组中的实验现象，你的解释是___________________________。
小结：通过上述的向光性实验可知：胚芽的生长和弯曲与胚芽的顶端有关。
[推想]：在单侧光的照射下，胚芽的尖端可能会产生某种物质，这种物质对胚芽的生长会产生影响。
那么是否真的有这种物质吗？这物质又是什么呢？后来的科学家又进行的不懈探索。
在1928年荷兰科学家温特又做了这样一个实验。
二、[模拟实验]1928年，温特实验
介绍实验材料：琼脂的作用：学生展开讨论，温特有会如何研究呢？
1、把胚芽尖端切下放在琼脂块上，几小时后，移去尖端，把琼脂分成小块，放在切去尖端胚芽的一侧，结果向对侧弯曲生长。
2、如果把没有接触过胚芽尖端的琼脂小块，放在切去尖端的胚芽切面的一侧，结果发现这个胚芽既不生长，也不弯曲。
说明：尖端确实产生了某种物质，并从尖端运输到下部，促进下面某些部分的生长。
问：为什么要用没有接触过胚芽尖端的琼脂做实验？
答：便于对比实验，用对比方法排除琼脂块促进胚芽生长的作用。
三、1934年郭葛分离出这种物质
1934年，荷兰科学家郭葛等人从一些植物中分离出了这种物质，由于这种物质能够具有促进植物生长的功能，取名为生长素。
讨论；从生长素发现的历史你有何感想呢？
【设问】植物为什么具有向光性？
【媒体展示】植物的向光性与生长素分布的动画
学生概括植物的向光性实质
【板书】植物的向光性实质
【设问】经过上面的学习，我们初步了解了生长素，那么生长素究竟有什么作用呢？它又有什么缺点呢？
【媒体展示】生长素作用、缺点及应用
【板书】二、生长素的生理作用（媒体显示：）
1、能促进植物的生长
2、能促进扦插枝条生根
3、促进果实发育，防止落花落果
4、缺点：浓度过大时，会抑制植物的生长，甚至使植物死亡。
（防治杂草）【引导】我们再来了解以下其它几种激素和它们的作用
【媒体展示】赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯及部分激素的作用
【板书】三、植物激素的概念
【媒体展示】在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著调节作用的物质，称为植物激素。
（三）总结归纳，知识内化
结合板书和模型示意图，由学生总结生长素发现的过程，植物向光弯曲生长的实质，生长素的作用，教师予以补充。
九、检测反馈
【媒体展示】。