如何分析意象或意境作用
赏析古诗意象
赏析古诗意象
赏析古诗意象可以通过以下步骤进行：
1. 确定意象的种类：古诗中的意象主要包括自然景观、人造物象、情绪感知、时间和空间等。
要分析出诗人使用的意象种类。
2. 分析意象的特征：每一个意象都有自己的特定含义或象征意义，这是通过长时间的文化积累和诗歌创作实践形成的。
例如，“月亮”常常代表思乡之情，“落叶”常常代表失意或离别之情，“梅花”常常代表坚强和高洁的品质。
3. 结合语境理解意象：意象的含义不是孤立的，而是与整首诗的语境和情感相联系的。
因此，在理解意象时，需要结合整首诗的内容和情感基调来进行。
4. 探究意象的深层含义：除了直接表达外，诗人还经常使用隐喻、象征等手法来表达自己的思想感情。
因此，在赏析古诗意象时，需要探究其深层含义，理解其背后的文化内涵和社会背景。
5. 综合感受：赏析古诗意象是一个感性而体验的过程，需要通过综合感受来体会诗人所表达的情感和意境。
除了语言技巧外，还要体会诗人的个人气质和时代背景，这样才能更深入地理解古诗意象的内涵和价值。
解读意象的方法
解读意象的方法包括以下几个方面：
深入观察和体验生活：意象往往来源于生活，通过深入观察和体验生活，可以发现和感悟到更多的意象。
发挥想象和联想：通过想象和联想，可以将抽象的思维形象化，将具体的事物抽象化，从而发现更多的意象。
重视情感和感受：意象往往与情感和感受密切相关，通过重视情感和感受，可以更深入地理解意象的内涵和意义。
参考相关资料：通过查阅相关资料，可以了解更多关于意象的信息和背景，从而更好地理解意象的内涵和意义。
与他人交流：与他人交流可以了解不同人对同一意象的解读和感受，从而拓展自己的思维和视野，更好地理解意象的内涵和意义。
总之，解读意象需要多方面的努力和实践，只有不断地尝试和探索，才能更好地理解和运用意象。
意象与意境的辨析
意象与意境的辨析摘要：意象和意境这两个美学概念,常常被学生混为一谈。
为便于学生欣赏文学作品，有必要辨清二者的关系。
本文通过对意象、意境渊源及涵义的理解来辨析二者的异同。
意象和意境是中国古代文论中两个重要的美学范畴。
二者之间既有着紧密的联系，又有着一定的区别。
在教学中，经常碰到学生将意象与意境混为一谈，不能分清二者的差异的情况。
分析二者之间的关系，对于学生学习诗歌鉴赏是是非常有必要的。
在我国，意象说的渊源最早可上溯到《周易》和《庄子》。
在《周易·系辞》中有云：“子曰：书不尽意，言不尽意。
然则圣人之意，其不可见乎？子曰：圣人立象以尽意。
”[1]在《庄子·外物》篇中有：“得意而忘言”。
这二者所言皆为表意之象，用来表达某种观念或哲理的艺术形象。
《周易》和《庄子》中关于意象的论述，也成为我国意象论的哲学基础。
东汉王充的《论衡·乱龙》篇中有：“夫画布为熊麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。
”他首先把“意象”作为合成词使用，这里指具有象征意义的画面形象。
第一次将意象用于文论的是刘勰，他在《文心雕龙·神思》篇中说：“使玄解宰，寻声律而定墨，独照之匠，窥意象而运斤。
此盖驭文之首术，谋篇之大端。
”[2]其意象还仅是审美心理意义上的表意之象。
到唐代，意象得到发展，有了审美形态的意象。
直至明清时期，意象才是具有文学作品审美形态的含[1]周易·系辞〔M〕.方克立.中国哲学名著选读.天津:南开大学出版社,1996:126[2]刘勰:神思〔M〕.龙必锟.文心雕龙全译.贵阳:贵阳人民出版社,1996:327义，其内涵得到发展，更接近今天所说的艺术形象。
童庆炳是这样来解释意象的：审美意象是指以表达哲理观念为目的、以象征性或荒诞性为基本特征的达到人类理想境界的表意之象[1]。
可以说意象是文学作品中寄托了作者主体情感与思想的具体物象。
它具有心象性、象征性和哲理性的特征。
意境是中国古典文论独创的美学概念。
分析古代小说作品中的意象
分析古代小说作品中的意象在古代小说作品中，意象是作者用来表达主题、情感和观点的重要手段。
通过对人物、物象、场景等元素的描绘和运用，创造出丰富的图景和意境，引导读者进入故事的世界，加深对作品内涵的理解。
本文将分析古代小说作品中的意象，并探讨其作用和艺术价值。
一、人物意象人物是小说中最重要的意象之一。
在古代小说中，人物形象经常被赋予象征意义，代表着特定的社会角色、情感状态或道德品质。
例如，在《红楼梦》中，宝玉、黛玉、贾宝玉等人物形象通过对其身世、性格和遭遇的描写，展现了人性的复杂性和脆弱性；在《水浒传》中，李逵、武松等英雄形象则象征着勇猛、正义和义薄云天的品质。
通过细腻的描写和复杂的性格刻画，人物意象更好地传达了作者对社会、人性和道德的深度思考。
二、物象意象物象意象是古代小说中常用的一种手法，通过对具体物体、器物和景物的描绘，表达作者对社会现象、人生哲理和文化内涵的思考。
物象意象常常搭配着强烈的视觉和感官影像，给人以强烈的感受和启发。
例如，在《西游记》中，宝塔、金箍棒、水帘洞等物象意象象征着佛教的智慧、力量和福报；在《聊斋志异》中，蛇精、狐仙等妖魔形象则代表着欲望、诱惑和人性的复杂。
通过这些物象意象的设置，古代小说作品展现了一个丰富多彩的虚幻世界，引发读者的思考和联想。
三、场景意象场景意象在古代小说中扮演着重要角色，它通过对时间、地点和环境的描写，创造出特定的情绪氛围，增强作品的艺术表现力。
在古代小说作品中经常能见到对山水、宫殿、园林等场景的精细描绘。
例如，《红楼梦》中的贾府和荣府、《金瓶梅》中的潘家和西门庆府等场景，通过物质环境和空间布局的描写，增加了故事的真实感和戏剧性。
同时，场景意象也有时与情感、思想、命运等主题相结合，通过对自然景观的赞美或虚构，表达了作者对自然和人类命运的思考和关怀。
四、象征意象除了具体的人物、物象和场景意象，古代小说中还常常运用抽象的象征意象，用以隐喻或象征特定的思想、价值观或文化观念。
诗歌鉴赏之意象与意境
“意境类”答案由三部分构成： ①意象所营造的氛围特点（意境）； ②什么图景； ③根据诗歌情境氛围的特点概括诗歌的 思想感情（或寄托了什么志向）。
例：（09全国卷II）12.阅读下面这首唐诗， 然后回答问题。（8分） 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催 飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武（726-765）：字季鹰，华阴（今陕 西华阴县）人。曾任成都尹剑南节度使，广德 二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万 多人。 ⑴诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓 意？
练一练 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮， 目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳 不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔， 嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶 飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？ 表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）
1、鉴赏诗歌中的人物形象
①知人论世，关注背景事件，关注环境。 ②抓人物的语言、神态、动作、心理。 答案设计可以分以下几步： （1）明确诗中的形象是什么，概括形象 特点； （2）然后再结合全诗中的文句进行分析 说解； （3）形象的意义是什么（思想内容和观 点态度）
举例 阅读陈子昂《登幽州台 歌》，试分析诗中所塑造 的人物形象。 前不见古人，后不见 来者。念天地之悠悠，独 怆然而涕下。
【参考答案】
（第一步总写）本诗通过直抒胸臆的手 法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤 独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。 （第二步根据诗句具体分析）“念”写 出感慨，“独怆然而涕下”写出凄凉和 忧伤，表达的是对封建统治者不能重用 贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲 哀。
练一练 《李清照· 点绛唇》中刻画了怎样的艺 术形象? 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露 浓花瘦，薄汗轻衣透。 见有人来，袜刬金钗溜。和羞走， 倚门回首，却把青梅嗅。
2025年高考语文古诗词考点梳理：鉴赏古代诗歌形象之景物形象(意象、意境)
鉴赏古代诗歌形象之景物形象（意象、意境）考点解读景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。
诗人在抒发主观情感时，往往借助这些自然景物或人文景物，这些承载主观感情的客观事物，就成了“意象”，它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一；而多个意象构成“意境”。
一、意象（景象）（一）意象的含义诗人表达思想感情时,往往采用寄情于物的方式,通过描写具体而生动的形象,把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象上,使思想感情——“意”和客观的物象——“象”相互交融,相互渗透,相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情感的客观物象,它既是情的物象化,也是情景交融的形象。
鉴赏古代诗歌的形象,就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
（二）常见意象的特点和寓意1.松柏——松柏生长环境恶劣，经寒不衰，枝干坚韧，具有一种凛然正义的品质。
在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
如李白《赠韦侍御黄裳二首（其一）》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
2.竹——本固性直、心空节贞。
葱茏绿竹代表正直谦虚、坚贞高洁的品格或象征隐士君子。
如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，俗士不可医。
”3.柳——“柳”者，“留”也。
柳枝依依，缠绵悱恻，古人常借柳抒发送别怀人的离愁别绪。
如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》），表达了分别时诗人对友人的眷恋。
又如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在杨柳依依的岸边，词人的离别之情油然而生。
4.梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，是君子。
如宋代陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，歌颂了梅花不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
文学课教案分析诗歌中的意象与意境
文学课教案分析诗歌中的意象与意境教案：诗歌中的意象与意境导语：欢迎大家来到本节文学课，今天我们将一起探索诗歌中的意象与意境。
作为一种文学形式，诗歌以其独特的语言和表达方式吸引着无数的读者。
意象与意境是诗歌的核心元素，通过对它们的深入理解，我们可以更好地欣赏和理解诗歌的美。
一、意象：诗歌的灵魂意象是诗歌中最为关键的元素之一，它是通过作者的艺术表达来唤起读者的感官体验。
意象通过形象化的语言，将抽象的思想、情感和感受具象化，使诗歌具有生动的形象和强烈的感染力。
1.1意象的类型意象可以分为视觉意象、听觉意象、嗅觉意象、味觉意象和触觉意象等多种类型。
通过对这些意象的运用，诗人可以塑造出诗歌中的丰富形象，使读者感受到诗歌带来的视觉、听觉、嗅觉等多样感官体验。
1.2意象的功能意象不仅仅是一种表达方式，更是诗歌中的灵魂所在。
它可以凸显诗歌的主题和情感，丰富诗歌的内涵，使诗歌更具感染力和艺术美。
二、意境：诗歌的情感共鸣意境是诗歌通过意象创造出的一种情感氛围或艺术境界。
它是通过对意象的组合和运用，使读者在感性上和理性上得到情感上的共鸣。
2.1意境的生成意境的生成离不开作者的用词技巧和表达手法。
通过音韵、押韵、修辞手法等诗歌特有的语言技巧，作者可以在读者的心灵中创造出各种各样的意境，使其感受到诗歌所带来的情感冲击和思考。
2.2意境的作用意境是诗歌中最重要的情感传达方式，它可以唤起读者的情感共鸣，使读者在情感上与诗歌产生共鸣。
通过意境的营造，诗歌可以触动读者内心深处的情感，使其产生对诗歌的独特感悟和理解。
三、例诗欣赏：感受意象与意境的魅力通过具体的诗歌欣赏，我们可以更直观地感受到意象与意境在诗歌中的作用和魅力。
请同学们仔细欣赏以下两首诗歌，并思考作者是如何利用意象与意境来表达情感和主题的。
3.1《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3.2《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
鉴赏诗歌中的意象与意境
二、如何解答炼字型试题？
• 提问方式：这一联中最生动传神的是什么 字？为什么？ • 提问变体：某字历来为人称道，你认为它 好在哪里？ • 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题 时不能把该字孤立起来谈，得放在句中， 并结合全诗的意境情感来分析。
• 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分) (辽宁 卷) 东坡① 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 [注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼 在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。 (1)第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。(3分) (2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。(5分)
写“物”诗歌鉴赏的思维切入点 和答案组织落脚点
物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通 过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品 格节操、思想感情。 分析思路：捕捉所写物象描写特征的词语，挖 掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合 点”，就能明白作者意在何为，情发何端
早梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
倚仗，依靠 答案：“依”字有 ___________之意，写出 柳条依靠东风飞舞地狂放之态 了 _____________________________， （具体 拟人的修辞 解释）运用 ____________手法，（修辞）不仅 讽刺了倚势猖狂得志的小人 写柳，更形象地 _________________________。 （作用）
如何理解和运用古诗词的意象和意境？
如何理解和运用古诗词的意象和意境？如何能明白和运用古诗词的意象和意境？古诗词是中华民族文化的瑰宝，其意象和意境不但是诗词本身的精髓，更是理解和学习诗歌的重要途径。
这对教育者来说，引导学生深入理解和运用古诗词的意象和意境，对于提升学生的语文素养、文化底蕴和审美情趣至关重要。
一、明白意象：从具象到抽象古诗词中的意象，并非单纯的自然景物或社会现象，而是蕴含着丰富的情感和思想内涵。
理解意象，需要将具象的词语与抽象的意蕴联系起来。
1.了解意象的象征意义：例如，“明月”不光是皎洁的月光，也喻示着思乡、离别、怀人等情感。
2.联系意象的背景：解读“花谢”需要结合诗歌创作的时代背景和作者的个人经历，才能更深刻地体会意象背后的情感和思想。
3.分析意象的组合关系：多个意象组合在一起，会产生更丰富的意蕴。
例如“江山如画”、“落霞孤鹭”等，要引导学生参与解读和分析，才能明白意象的整体意蕴。
二、体会意境：从意象到情感意境是诗歌意象共同营造的氛围和意境，是作者情感和思想的综合表达。
亲身体会意境，需要从意象入手，感受诗歌中透露出的情感和思想。
1.感受意境的色彩：通过对诗歌语言的分析，感受意象所表达的喜怒哀乐、离合悲欢等情感。
例如“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲凉意境，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的豪放意境。
2.理解意境的层次：意境可以分为直接和间接的表达。
有的直接表达思想感情，有的则是需要细致分析才能体会。
例如，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中，虽然没有直接描写愁绪，但通过对镜顾容和夜吟的描写，却将主人公的内心愁绪充分展现出来。
3.切身体会意境的意蕴：诗歌意境往往蕴含着深刻的哲理和人生感悟。
引导学生进行深入思考，例如“海内存知己，天涯若比邻”的友谊之情，“人生如梦，一樽还酹江月”的不羁豁达。
三、发挥意象和意境：从理解到创作学生在理解和体会意象和意境的基礎上，可以将其运用到诗歌创作、作文写作和日常生活中。
1.借物抒情：将意象作为载体，表达自己的情感和思想。
如何运用意象来欣赏诗歌
如何运用意象来欣赏诗歌
运用意象来欣赏诗歌是一个深入理解诗歌意境和情感的重要方法。
以下是一些建议，帮助你通过意象来欣赏诗歌：
1.理解意象的定义：首先明确，意象是一个或多个感官经验组成的心理图像。
在诗歌中，意象通常是由文字描述唤起的视觉、听觉、嗅觉、味觉或触觉经验。
2.找出诗歌中的意象：阅读诗歌时，留意那些包含丰富感官描述的词语和短语。
这些描述可能是关于景物、人物、情感或其他抽象概念的。
3.展开想象：当你找到这些意象时，尝试在脑海中形成相应的图像。
让这些图像尽可能生动和详细，就像电影一样在你眼前展开。
4.分析意象的意义：思考这些意象为何出现在诗歌中，以及它们对表达诗歌主题和情感有何作用。
例如，一个“孤独的船”的意象可能表达出孤独、离别或探索的主题。
5.注意意象的变化：在一首诗歌中，意象可能会有变化，留意这些变化并思考它们对诗歌整体意义的影响。
6.与其他读者分享：与他人的交流可以拓宽你对诗歌的理解。
尝试与朋友或家人分享你通过意象解读诗歌的体验，并听取他们的观点。
7.比较不同诗歌中的意象：尝试找出不同诗歌中的相似意象，并比较它们在不同诗歌中的意义和作用。
这有助于你了解意象的多样性和复杂性。
8.记录和反思：在读诗的过程中，记录下你感受到的意象以及它们带给你的情感反应。
之后回顾这些记录，你可能会发现新的理解和感悟。
总之，通过意象来欣赏诗歌是一个积极的、创造性的过程。
它需要你不仅留意诗歌中的文字，还调动自己的想象和情感，与诗歌产生共鸣。
如何分析意象或意境作用
如何分析意象或意境作用？意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们鉴赏古诗词时必须要掌握的两个重点和要分辨的两个难点。
一、找出合乎题干要求的意象无意象无以为诗。
古诗中使用的意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。
再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。
不过，最终要看题干要求。
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
这首诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表现出来的？解析：第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。
答案：暮春。
飞花。
二、分析意象的内涵(特点)(1)研读诗歌，确定赏析意象。
每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。
要找出合乎题干要求的意象，注意采用名词或名词化答法。
(2)联想旧知，把握意象含义。
理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义。
①要揣摩把握诗中意象自身特点。
首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。
为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。
因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。
其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。
②理解意象特定的意义和内涵。
诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏瓢张说美酒酌悬瓢，真淳好相映。
蜗房卷堕首，鹤颈抽长柄。
雅色素而黄，虚心轻且劲。
岂无雕刻者，贵此成天性。
诗歌的意象意境
诗歌的意象意境1.概念：意象是指诗歌中用来表达诗人情感、思想的物象或景象。
它是诗歌创作中的一种基本元素，通过具体的事物来传达抽象的情感和理念。
（1）自然意象：如山水、花鸟、日月、星辰等。
（2）社会意象：如历史、现实、人物、事件等。
（3）抽象意象：如爱情、友情、哲理、信仰等。
3.作用：意象在诗歌中的作用主要有三个方面：一是营造氛围，二是寄托情感，三是寓意哲理。
4.概念：意境是指诗歌中所表现出的情感、思想和哲理的总体氛围，是诗人通过意象组合所创造的一种审美境界。
（1）写景意境：以自然景观为主要表现对象的诗歌意境。
（2）抒情意境：以诗人内心情感为主要表现对象的诗歌意境。
（3）哲理意境：以诗歌中所表达的哲学思想为主要表现对象的诗歌意境。
3.作用：意境在诗歌中的作用主要有三个方面：一是提升诗歌的艺术美感，二是丰富诗歌的内涵，三是引发读者的共鸣。
三、意象与意境的关系1.关系：意象是构成意境的基本元素，意境是意象的组合与升华。
没有意象，就没有意境；没有意境，意象就失去了存在的意义。
2.诗歌创作：在诗歌创作中，诗人通过选择合适的意象，并巧妙地组合它们，营造出独特的意境，从而传达自己的情感、思想和哲理。
3.方法：鉴赏诗歌的意象意境，首先要了解诗歌的背景和作者的生平，其次要关注诗歌中的关键词语和意象，最后要体会诗歌所表达的情感、思想和哲理。
4.意义：鉴赏诗歌的意象意境，有助于提高我们的审美能力，丰富我们的心灵世界，培养我们的文学素养。
习题及方法：1.习题：下列诗句中，哪一个意象最能体现出诗人对大自然的热爱？A. “大漠孤烟直，长河落日圆”B. “采菊东篱下，悠然见南山”C. “千山鸟飞绝，万径人踪灭”D. “夜来风雨声，花落知多少”方法：分析每个选项中的意象，A选项描述的是辽阔的大漠和壮美的长河，C 选项描绘了寂静的山林，D选项表现了夜晚的风雨和凋谢的花朵。
而B选项中的菊花和南山，更能体现出诗人对自然的热爱和向往。
【高中语文】高中语文古诗词鉴赏如何分析意象
【高中语文】高中语文古诗词鉴赏如何分析意象【高中语文】高中语文古诗词鉴赏如何分析意象？高中语文古诗词鉴赏中的意象分析？意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼、重新组合后而产生的一种含有特定意义的语言形象。
诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。
诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。
这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”;借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
诗人不仅要用意象进行思考和感受，也要用意象来进行表达。
如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，那就必须先把握意象。
阅读下列唐诗并完成下列问题。
[北京2022年春季]高考[试题]闻雁韦应物家乡在哪里？回到家乡很容易。
淮南秋夜雨，高斋闻雁来。
韩唐赵鹏晓发梳临水，寒塘坐见秋。
这个国家的心脏是无限的。
一只雁穿过南楼[题目]这两首诗为什么都写到雁?《闻雁》描述的是远方官员的乡愁。
诗人独自坐在高宅里，在漆黑的夜里听着外面绵绵的秋雨，感受着夜的深邃，秋天的苍凉和高宅的空旷。
如此凄凉的环境和气氛，不禁触动了边远官员的向往。
当乡愁情不自禁的时候，独自坐在高宅的诗人听到了鹅的叫声，从远到近。
这声音在孤独的秋雨之夜显得更加凄凉，使思乡、整夜睡不着的诗人充满想象，触动千丝万缕。
“想了想，我说我听到了雁的声音，我的感情很深。
如果我说得颠倒过来，我身边的人可以是直人。
”（沈德谦著《唐诗体裁》）。
《冷塘》描述了客人对中秋节的想法。
首先写一篇关于早起，在水边梳头，坐在池塘边，看一看寒冷的秋景的文章，这意味着人们在秋末会老而困倦。
第三句更高。
他们出生在客人中间。
“故乡之心”一词源于第二句“见秋”，因此自然无意为客人心中的悲伤添加“代码”，因为秋天即将来临，悲伤变成无限的乡愁。
如何分析意象或意境作用
如何分析意象或意境作用意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们鉴赏古诗词时必须要掌握的两个重点和要分辨的两个难点。
一、找出合乎题干要求的意象无意象无以为诗。
古诗中使用的意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。
再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。
不过，最终要看题干要求。
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
这首诗描写了什么时节的景色它是通过哪个意象表现出来的解析：第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。
答案：暮春。
飞花。
二、分析意象的内涵(特点)(1)研读诗歌，确定赏析意象。
每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。
要找出合乎题干要求的意象，注意采用名词或名词化答法。
(2)联想旧知，把握意象含义。
理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义。
①要揣摩把握诗中意象自身特点。
首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。
为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。
因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。
其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。
②理解意象特定的意义和内涵。
诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏瓢张说美酒酌悬瓢，真淳好相映。
蜗房卷堕首，鹤颈抽长柄。
雅色素而黄，虚心轻且劲。
岂无雕刻者，贵此成天性。
诗歌鉴赏之意象、意境
诗歌鉴赏之意象一、什么叫意象？意象：指主观情意和外在物象相融合的心象，即意中之象。
简单地说，就是指诗中描写的景物和人物。
例如：秋风吹不尽，落叶满长安：秋风、落叶。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家。
二、常见意象及其特定意义：（一）送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）1. 杨柳杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起。
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”等。
2. 长亭古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。
如柳永《雨霖铃》中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
3. 南浦南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
4. 酒酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。
将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如：王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
5.白云思友、思亲。
（二）思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1. 月亮“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”“但愿人长久，千里共婵娟。
”2. 鸿雁鸿雁是大型候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此诗人常常借雁抒情。
如李清照《一剪梅》中“雁字回时，月满西楼”。
3. 莼羹鲈脍典出《晋书•张翰传》。
传说晋朝的张翰当时在洛阳做官，因见秋风起，思家乡的美味“莼羹鲈脍”，便毅然弃官归乡，从此引出了“莼鲈之思”这个表达思乡之情的成语。
4. 双鲤鲤鱼代指书信，如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞无处问，隔水高楼，望断双鱼信。
”（鱼雁、青鸟、青鸾：代表书信、信使。
）5.捣衣也表达游子思亲。
“长安一片月，万户捣衣声。
”6.小楼思恋故国、思乡怀人。
（三）、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1. 梧桐凄凉悲伤的象征。
试论述意象与意境的关系
试论述意象与意境的关系引言意象和意境是文学创作中常用的概念，它们在文学作品中起到了重要的作用。
本文将探讨意象和意境之间的关系，分析它们在文学创作中的相互影响。
意象的定义和功能意象是指通过文字、语言等表达方式在读者或观者的心智中形成的感觉、形象或印象。
它可以是具体的形象，也可以是抽象的概念。
意象在文学创作中有着丰富的功能，主要体现在以下几个方面：1.表达情感：意象可以直接或间接地传递作者的情感，通过形象的描写和比喻等手法，让读者产生强烈的情绪共鸣。
2.增强形象感：意象可以帮助读者更好地理解和感受作品中的形象。
通过细腻的描写和鲜明的意象构建，读者可以更加清晰地想象出作品中的人物、场景和事件。
3.引发联想：意象可以唤起读者的联想能力，让读者在阅读过程中产生更多的思考。
通过意象的引导，读者可以在自己的想象中进一步拓展作品的意义和解读。
意境的定义和生成意境是指通过表现手法和情感氛围来营造出的一种审美情调。
它不仅包含作品中的意象，还包括作品所传递的语言、节奏和节奏等多重要素。
意境是一种综合的审美体验，它可以通过以下方式生成：1.形象描写：通过对人物、环境和事件的形象描写，可以帮助读者感受到作品中的具体细节和情感氛围。
2.语言运用：作者选择的词语、句式和修辞手法等都会对意境的生成产生影响。
例如，使用优美的词句、简洁的修辞和抑扬顿挫的语言节奏等都可以增强作品的意境。
3.情感调控：作品中所表达的情感也是意境生成的重要因素。
通过情感的渲染和烘托，作者可以实现对读者情感的引导和操控。
意境与意象的关系意境和意象在文学创作中密不可分，它们之间存在着紧密的关系。
一方面，意景的生成离不开意象的支撑，而意象的传达和呈现也需要依靠意境的渲染和构建。
1.意境构建依赖意象：意象是意境生成的基础和材料。
通过具体的意象描写和抽象的意象呈现，作者可以构建起特定的情感氛围和审美体验，从而形成独特的意境。
–例子1：在林清玄的《远航》中，作者通过细腻的描写和生动的意象展现了大海的宽广辽阔，使读者感受到一种广阔与自由的意境。
如何欣赏和分析古代文学作品中的意象与意境
如何欣赏和分析古代文学作品中的意象与意境古代文学作品是中华文明珍贵的历史遗产，其中蕴含着丰富的意象与意境。
意象是作者通过形象描写和符号运用，使用具象的物象来表达抽象的概念和情感；而意境是作品所展现的情感氛围和思想感受。
学会欣赏和分析古代文学作品中的意象与意境，能够更好地理解作品的深层含义，丰富我们的审美体验。
本文将从古代文学作品的意象构建、意象的解读方法和意境的感受与把握三个方面进行阐述。
一、意象构建古代文学作品中的意象是作者通过语言的运用精心构建而成的。
意象所使用的具象物象往往富有象征性，能够代表着某种特定的意义。
例如，在《红楼梦》中，宝黛之情可以通过宝玉和黛玉所使用的意象来展现。
黛玉酷似葬花的素女，象征着黛玉的忧伤和矛盾心理；而宝玉常以情诗表达对黛玉的思念，诗中的如花、如梦等意象，突出了宝玉对黛玉纯真爱意。
通过理解意象的构建，可以更好地理解作品所传达的情感和思想。
二、意象的解读方法在欣赏和分析古代文学作品中的意象时，我们可以采用以下的解读方法。
首先，要对意象进行准确的认知，了解其具体含义和象征意义。
其次，要把握作品的整体语境，将意象与作品的主题、情节相结合。
例如，在《西游记》中，孙悟空的金箍棒是其意象之一，可以解读为对个体力量的无中生有和超凡脱俗的象征。
最后，要从历史和社会的角度进行分析，考察作品所反映的时代背景和作者的思想观点。
通过这些解读方法，可以深入挖掘意象背后的更深层意义，丰富我们的文学鉴赏能力。
三、意境的感受与把握古代文学作品中的意境是作者通过意象的构建和情感的表达所营造出来的一种氛围。
我们需要通过自身的感受来把握这种意境。
首先，要通过全面而细腻的阅读，捕捉作品中所表现的感情和情绪变化，进一步理解作者的意图和作品的主题。
其次，要通过想象力和联想能力，将文学作品中的意象与个人的经历和情感相印证，产生共鸣与情感共振。
最后，要注重细节的品味和感悟，从词语的音韵、节奏和韵律中感受到作品所传达的情感色彩，进一步增添作品的意境。
如何更好地理解和分析诗歌的意象和意境？
如何更好地理解和分析诗歌的意象和意境？哎哟，你说理解和分析诗歌的意象和意境？这可真是一门大学问啊！我最近就碰上一个特别有意思的事儿，让我对诗歌的理解又深了一层。
前几天，我去参加一个诗歌朗读会，台上那个年轻诗人朗读了一首关于秋天的诗，诗里写了好多意象，比如落叶、霜花、枯草、晚霞什么的。
当时我觉得还挺感动的，因为他把秋天的萧瑟和落寞描绘得特别细腻。
可是，有个朋友却问我，你怎么觉得这诗表达了落寞呢？我当时就愣住了，因为我脑子里自动就浮现出萧条的景象，感觉作者肯定很伤感。
朋友说，你看，这首诗里也有夕阳西下、晚霞满天，还有金黄的树叶，这明明是充满希望和温暖的意象啊。
你看，这就是意象和意境的奇妙之处。
同一个意象，不同的人，不同的经历，不同的理解，就能感受到不同的意境。
就拿落叶来说吧，我可能觉得它代表着衰败，但你可能觉得它代表着新生。
这就像我们去旅游，看到同一个风景，有的人可能觉得很美，很壮观，而有的人可能觉得很平淡，很无聊一样。
所以说，想要真正理解诗歌的意象和意境，就需要我们用心体会，用心感受，把自己代入诗人的情境中，去感受他的喜怒哀乐，去感受他对世界的理解。
就像我朋友说的，我们要从诗歌的字里行间，去寻找作者想要表达的情绪，想要传递的信息。
就拿那首秋天的诗来说吧，我现在发现，虽然它表达了秋天的萧瑟，但也表达了秋天独特的美丽，一种充满希望的美丽。
就像我们看到一片枯黄的树叶，虽然它可能已经枯萎了，但它曾经也经历了春天的萌芽，夏天的繁茂，它在生命的最后，依然展现出独特的美丽。
所以，理解诗歌的意象和意境，就是一个不断学习，不断思考，不断感悟的过程，它没有固定的答案，只有不断探索的乐趣。
就像我们的人生一样，总是在不断地经历，不断地感悟，不断地成长，不断地丰富我们对世界的理解。
分析现代诗歌中的意象
分析现代诗歌中的意象意象在现代诗歌中扮演着极为重要的角色，它可以丰富诗歌的意义，启发读者的联想与思考。
本文将从现代诗歌中的意象的定义、作用以及几个典型的例子来进行分析，帮助读者更好地理解现代诗歌中意象的美妙之处。
一、意象的定义意象是指在诗歌中通过具体的形象展示出来的事物或情感，它能够直观地触发读者的感受和联想，从而加深诗歌的表达力和艺术性。
意象并非仅在现代诗歌中存在，古代的诗歌同样也运用到了意象的手法，不过在现代诗歌中，意象往往更加抽象和多样化，表达手法更加新颖独特。
二、意象在现代诗歌中的作用1. 丰富诗歌的意义：意象常常用来象征和隐喻，通过选择合适的形象来传达作者的观点、情感或主题，为诗歌赋予更深层次的内涵和含义。
2. 唤起读者的联想：意象常常用来触发读者的感受和思考，通过形象的描绘激发读者的想象力，让读者产生共鸣并引发对于诗歌的深层次思考。
3. 增强诗歌的表现力和艺术性：意象可以使诗歌更具艺术性和视觉冲击力，通过形象的描绘和比喻来增强诗歌的美感和感染力。
三、典型的现代诗歌意象1. 鸟类意象：鸟类常常被用作现代诗歌中的意象之一，它们的自由飞翔和婉转轻盈的形态常常被用来象征自由、美好和诗意。
例如，某首现代诗歌中的句子：“鸟儿翩翩起舞，在无边的蓝天中留下绚烂的弧线”，通过描绘鸟儿的飞翔，传达出人们追求自由和梦想的愿望。
2. 自然意象：自然界的山水、花草树木等元素常常被用作现代诗歌中的意象。
它们可以代表着自然的力量、生命的奇迹，或者是对于大自然的景色和变化的赞美。
比如，“绿叶在微风中轻轻摇曳，绽放的花朵散发着迷人的芬芳”，这样的描绘使得诗歌增添了一种宁静和美丽的意境。
3. 城市意象：现代诗歌中的城市景象常常被用作意象来表达对于现代都市生活的思考和感慨。
高楼大厦、车水马龙的街道以及熙熙攘攘的人群都可以被转化成为诗歌的意象，表达出对现代社会的触动和思考。
综上所述，意象在现代诗歌中具有丰富意义、引发联想和增强表现力等作用。
诗歌意境及意象作用分析课件
01
通过教授诗歌的意境和意象，可以提高学生的审美能力和艺术
鉴赏能力。
丰富教学手段
02
教授诗歌的意境和意象可以作为教学手段之一，使教学更加多
样化和丰富化。
传承文化
03
诗歌是文化的重要组成部分，通过教授诗歌的意境和意象，可
以更好地传承和弘扬中华文化。
THANKS
感谢观看
意境的特点
01
02
03
独特性
每首诗歌都有其独特的意 境，它反映了诗人的个性 和审美观念。
模糊性
意境的描述通常具有一定 的模糊性，它留给读者足 够的想象空间去填补和丰 富。
深刻性
意境往往深刻而含蓄，它 能够引发读者的深思和感 悟，使读者在情感和思想 上得到升华。
诗歌意象的分类与作用
意象的定义与分类
诗歌意境及意象作用分析课件
• 诗歌意象的分类与作用 • 诗歌意境的营造技巧 • 诗歌意象与意境的关系分析 • 诗歌意境及意象的鉴赏方法 • 诗歌意境及意象的实践应用
诗歌意境的基本概念
意境的定 义
意境是指诗歌中通过语言和意象所创 造出的一个独特的世界，它融合了诗 人的情感、思想、体验和观察，以及 读者的感知和理解。
意象定义
意象是诗歌中用以表达诗人情感 和思想的具象或抽象事物，是诗 歌艺术的基本元素之一。
意象分类
根据意象的来源和表现形式，可 以分为自然意象和人造意象；根 据意象在诗歌中的功能，可以分 为象征意象和比喻意象等。
意象在诗歌中的作用
表达情感
通过具象或抽象的意象， 诗人可以传达自己的情感 和思想，使读者产生共鸣。
意象与意境的互动关系
意象与意境相互影响，意象的选取和组合会影响意境的呈现，而意境的变化也会 影响意象的表达效果。
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如何分析意象或意境作用
意象和意境是诗家写诗、评论家评诗经常用到的两个术语，也是我们鉴赏古诗词时必须要掌握的两个重点和要分辨的两个难点。
一、找出合乎题干要求的意象
无意象无以为诗。
古诗中使用的意象往往有多个；高考题要求找出意象，都带有一个特定要求；要找准意象，需要吃透题目要求。
再者，最重要的是表述，要采用名词或名词化答法。
不过，最终要看题干要求。
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
峡口送友人
司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
这首诗描写了什么时节的景色它是通过哪个意象表现出来的
解析：第一问从“花飞欲尽春”可以看出；第二问重在转述，“花飞”应转成一个名词性的意象——“飞花”。
答案：暮春。
飞花。
二、分析意象的内涵(特点)
(1)研读诗歌，确定赏析意象。
每一首诗歌中往往有多个意象，高考题题目的意象都是确切的，吃透题目要求，通读诗歌，确定意象。
要找出合乎题干要求的意象，注意采用名词或名词化答法。
(2)联想旧知，把握意象含义。
理解意象的含义时，需要联想到平时学习中积累的常见意象的含义，然后再抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层含义。
①要揣摩把握诗中意象自身特点。
首先，要抓住描述该意象的关键性词语，把握其外在特征。
为此，要特别关注意象的时令色彩和冷暖色调。
因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的。
其次，要抓住“物”与“志”“情”的契合点，挖掘其内在的品质特征。
②理解意象特定的意义和内涵。
诗中不少意象由于民族文化和民族心理，以及民族特殊的审美习惯，有其特定的意义和内涵，如“柳”“月”“红豆”等，分析时可以联系，但必须结合诗人当时的具体处境和特定心境，尤其是具体语境，具体问题具体分析。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
咏瓢
张说
美酒酌悬瓢，真淳好相映。
蜗房卷堕首，鹤颈抽长柄。
雅色素而黄，虚心轻且劲。
岂无雕刻者，贵此成天性。
诗中的“瓢”有怎样的外在特点寄寓了作者怎样的人格理想
解析：通读全诗可知，诗中表现“瓢”的外在特点的主要是中间两联，颔联说“瓢”形如蜗房，瓢首下堕，瓢把如同仙鹤的脖颈，突出其形状小巧轻盈；颈联说其色彩素雅淡黄、内空但轻盈有力度。
根据题干要求，考生要提取出其外形和颜色两方面的特点。
而作者的人格理想则体现在首联的“真淳”和尾联的“无雕刻”“天性”上，寄寓了作者对毫无雕饰、虚心、率真自然的秉性的赞美。
答案：其外在特点：瓢身像蜗牛壳，瓢柄像仙鹤的脖子，颜色文雅浅黄，是空心的，而且非常结实。
寄寓了作者对毫无雕饰、虚心、率真自然的秉性的赞美和追求。
三、分析意象作用
1．规范答题
掌握意象的作用，结合诗句分析。
意象的作用一般表现在以下几个方面：
①渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。
②塑造环境或背景的作用。
它通常表现为通过多个意象组成群，为人物的活动提供环境或背景。
③表情达意方面的作用。
一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”及“一腔的爱国情”。
意象在具体诗歌中传达情感方面的作用，则由具体诗歌决定。
④衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中。
⑤结构上的线索作用。
有的意象贯串始终，则往往为线索。
2．答题步骤
步骤一：找意象。
从诗歌中找到符合题干要求的意象。
步骤二：析特点。
展开想象和联想，结合诗歌中描述意象的词语和诗句，分析意象被赋予的特定含义。
步骤三：说作用。
从不同角度分析意象起到的作用，尤其是诗歌中某些独特的意象对表达诗人感情的作用。
3．(2012·山东卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
吴松【注】道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许霜月系枫桥。
【注】吴松：即吴淞，江名。
请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
解析：本题考查分析诗歌的意象的能力。
从内容上看，“孤舟”既写“舟”之孤，又写“人”之孤，作者运用了情景交融的手法表达了孤单、飘零之苦；从结构上看，抓住诗歌中的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系枫桥”，可知“孤舟”既照应题目，又贯穿全文，是本诗的线索。
结合自己的理解作答即可。
答案：孤舟连结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
四、分析意境特点和作用
画面描述题的答题模式一般为：描绘了一幅(某时某地视题而定)＋描述画面＋意境特点(或“孤寂冷清”或“恬静优美”等的)＋画面。
(还可接着分析蕴涵的思想感情)答意境营造题，要注意其两种方式：触景生情和融情于景。
答意境(画面)特点，要注意参照专业术语。
4．阅读下面一首诗歌，然后回答问题。
梅花九首(其一)
[明]高启
琼姿只合在瑶台，谁向江南处处栽
雪满山中高士卧，月明林下美人来。
寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔。
自去何郎①无好咏，东风愁寂几回开
【注】①何郎：《梁书·何逊传》记载，东海郯(今山东郯城)人何逊，在任扬州法曹时，官署后有一株梅树，他常在梅树下赋诗。
后来迁居洛阳，思念梅花而不得见，因此请求再到扬州任职。
到扬州之日，梅花盛开，何逊邀请名士饮酒赏梅。
请分析颈联的意境。
答案：颈联勾勒出了清冷、幽寂的意境。
寒冬朔风，万物凋零，唯有萧疏的翠竹与梅花相互依傍，不改其节；春天的漠漠青苔，仍掩不住梅花的芳香，突出了梅花的高洁。