意境意象语言分析
意境和意象的区别在于
意境和意象的区别在于意境和意象是文学创作中两个常用的概念，它们在表达和传达作品的深层含义时扮演着重要角色。
尽管意境和意象都与情感和想象有关，但它们在形式和功能上存在着明显的区别。
首先，意境是指通过语言和表达手法创造出的一种具有特定情感和氛围的空间感受。
具体来说，意境是通过词语、句子和段落等语言元素的组合来传达作品中的情感、意义和思想，给读者带来一种感性的体验。
意境常常通过描写周围环境的方式来营造，利用形容词、副词、动词等修辞手法来刻画人物、物体或场景的细节，从而使读者产生一种身临其境的感觉。
通过细腻的描写和情感的投射，作家可以在读者的内心深处激发出特定的情感共鸣，从而达到情感沟通和交流的目的。
与此不同的是，意象是指通过具体形象和符号来表达抽象概念和思想。
意象通常利用对比、隐喻、象征等修辞手法，通过有限的形象和符号来传递更广泛、更深层的意义。
意象可以是具体的物体、景观、动作或情感，其背后蕴含着更加抽象和普遍的意义。
例如，黑暗的夜晚通常被用作寂寞和无助的意象，红色的玫瑰可以象征爱情和热情，这些意象不仅代表着单纯的感官体验，更寓意着深层次的情感、价值观和思想表达。
通过选取和组合适当的意象，作家可以借助读者的想象力和思维能力激发出更多的联想和思考，使作品的意义更加丰富和深邃。
此外，意境和意象在创作中的功能也有所不同。
意境主要起到情感传递和情绪渲染的作用，通过营造特定的氛围和气氛来影响读者的情感和思维。
意境可以让读者进入作品的世界，感受其中的情感和情绪，从而与作品产生共鸣。
而意象则更多地起到意义传达和思想表达的作用，它通过呈现具体的形象和符号来启发读者思考，引发对作品更深层次意义的理解和探索。
意象往往是作品中的重要元素和线索，它们可以激发读者的联想和思维，引发对作品主题和意义的思考和解读。
总而言之，意境和意象虽然在创作中关注的是情感和想象，但在形式、功能和表达方式上存在着明显的差异。
意境主要通过语言和描写手法创造出一种情感丰富的空间感受，使读者产生身临其境的体验；而意象则通过具体的形象和符号来传递更加抽象和深层的意义，激发读者的联想和思考。
念奴娇赤壁怀古的意象和意境
《念奴娇·赤壁怀古》是唐代文人苏轼的一首脍炙人口的词，词中描绘的是赤壁的壮丽景色，以及诗人对古代英雄的缅怀和追思。
这首词不仅以其优美的语言和深邃的意境而脍炙人口，更以其对历史和现实的深刻思考而引人深思。
一、意象分析词中的主要意象包括大江、浪花、乱石、惊涛、雪、故垒等。
这些意象构建了赤壁的壮丽景色和历史的波澜壮阔。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”：诗人以大江的东流和浪花的淘洗，象征着时间的流逝和历史的无情。
千古风流人物，即那些在历史长河中留下印记的英雄人物，都被这浪花淘尽，暗示了英雄的命运和功绩最终都会被历史遗忘。
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”：诗人用赤壁的陡峭、惊险和浪花比喻历史的波折和风云变幻。
这种描绘使人感受到赤壁的壮丽景色，同时体会到历史的惊涛骇浪。
“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”：诗人描绘了赤壁的历史背景，他特别缅怀的是三国时期的周瑜。
周瑜是古代英雄的代表，他的才情和胆略使他在历史的长河中留下了深刻的印记。
此处，诗人通过对周瑜的追思，表达了对古代英雄的敬仰和追思。
这些意象在词中被赋予了丰富的象征意义。
例如，“大江东去”象征着历史的长河永不停息，“浪花淘尽”则象征着英雄人物的命运和功绩终将被历史遗忘。
而“乱石穿空”和“惊涛拍岸”则象征着历史的波折和风云变幻。
二、意境分析壮丽与雄浑：这首词以赤壁为背景，描绘出了一幅壮丽而雄浑的画面。
大江的东流、浪花的淘尽、乱石的穿空、惊涛的拍岸等景象，都展现了赤壁的壮丽景色和历史的波澜壮阔。
诗人通过对这些景象的描绘，展现出了他的豪情壮志和对历史的敬仰。
豪放与悲凉：词中的语言豪放而激昂，诗人以赤壁为舞台，缅怀古代英雄，思考历史和现实。
这种豪放与悲凉的交织，使这首词充满了激情和深度。
诗人的豪放体现在他对赤壁的生动描绘和对古代英雄的崇敬上；而悲凉则体现在他对历史的无情反思和对英雄命运的感慨上。
对历史的敬仰与对现实的反思：这首词中，诗人通过对赤壁的历史背景和三国时期周瑜的追思，表达出了对古代英雄的敬仰和追思。
分析诗歌中的意象与意境
分析诗歌中的意象与意境诗歌是一种独特的艺术形式，通过语言的运用和形象的塑造，传达出诗人内心的感受和思考。
其中，意象与意境是诗歌中最为重要且具有深度的元素之一。
本文将分析诗歌中的意象与意境，并探讨它们对于诗歌的表达与传达的作用。
意象是指诗歌中通过具体的形象来传达抽象的思想或情感。
它可以是视觉上的形象，也可以是听觉、嗅觉、味觉、触觉等其他感官的形象。
通过意象的运用，诗人能够将抽象的概念具象化，使读者更好地理解和感受诗歌所要表达的内容。
例如，李白的《静夜思》中有一句“床前明月光”，这一意象通过描绘月光照射在床前的景象，给人以安静、宁静的感觉。
读者可以通过这个意象感受到诗人在静夜中的孤独和思考，进而对诗歌产生共鸣。
同样，王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”也是一种意象的运用，通过描绘自然景观来表达诗人对时光流转和人生无常的思考。
意境则是指诗歌中通过意象的组合和运用所创造出的整体氛围和情感。
它是通过意象之间的联系和相互作用来形成的，能够给读者带来一种独特的感受和体验。
意境可以是欢快明亮的，也可以是忧郁沉闷的，还可以是神秘幽远的。
不同的意境能够给读者带来不同的情感共鸣和思考。
例如，杜甫的《月夜忆舍弟》中的“戍鼓断人行，边秋一雁声”给人一种凄凉和孤寂的意境。
通过描绘戍鼓声和雁声，诗人表达了对身在边塞的舍弟的思念之情，同时也让读者感受到了边塞军民的艰辛和孤独。
又如，北岛的《波》中的“我用所有的波浪，拥抱你的孤独”创造了一种深邃而富有哲理的意境，通过波浪与孤独的对应，表达了对爱人的关怀和陪伴。
意象与意境在诗歌中的作用不仅仅是美学上的，更是对读者情感和思考的引导。
通过具体的意象和独特的意境，诗人能够将自己的情感和思考传递给读者，唤起读者内心的共鸣和思考。
同时，意象与意境也可以激发读者的想象力和创造力，让读者在阅读诗歌的过程中产生更多的联想和思考。
在现代诗歌中，意象与意境的运用也得到了进一步的发展和拓展。
诗歌鉴赏——意象与意境
绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗 此诗描绘了怎样的景物？ 人怎样的感情？请简要分析。 人怎样的感情？请简要分析。
一岁四行役"的奔波 注：此诗写于诗人经过"一岁四行役 的奔波 此诗写于诗人经过 一岁四行役 流离之后，暂时定居成都草堂时。 流离之后，暂时定居成都草堂时。
一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 一般来说，诗像不像诗，有无诗味， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴， 主要看意象；诗美不美，有无意蕴， 主要则看意境。由诗味到诗美， 主要则看意境。由诗味到诗美，实际 上就是由意象到意境的挖掘过程。 上就是由意象到意境的挖掘过程。离 开了意象，就无以谈意境。 开了意象，就无以谈意境。 因此，在诗词中，起点是意象， 因此，在诗词中，起点是意象，终 点却是意境。意境，或雄浑壮丽，或 点却是意境。意境，或雄浑壮丽， 幽清明净，或沉郁孤愁， 幽清明净，或沉郁孤愁，或开阔苍凉 等。
凉州词
王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 请用简洁的语言概括这首诗的意境： 请用简洁的语言概括这首诗的意境： 诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、 诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、 描绘了一幅塞外辽远阔大 雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城” 雄奇险峻的画面（衬托出边塞“孤城” 画面 氛围， 之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围 之小），营造了一种雄阔、苍凉的氛围， ），营造了一种雄阔 表现了盛唐诗人广阔的胸襟。 表现了盛唐诗人广阔的胸襟。 盛唐诗人广阔的胸襟
小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒， 小池南畔木芙蓉， 辛苦孤花破小寒， 雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。 雨后霜前着意红。 花心应似客心酸。 犹胜无言旧桃李， 更凭青女①留连得， 犹胜无言旧桃李， 更凭青女①留连得， 一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。 一生开落任东风。 未作愁红怨绿看。
古代诗歌鉴赏——意象、意境
2.意象与意境的关系
意象的组合叠加形成意境。 意象是形象的、具体的单位，意境 范围大而抽象。 意象＝融合情思的景（物）象 意境＝意象＋氛围
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前置作业
1.阅读下面一首诗，回答问题。 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（1）这首诗的前两句写了哪些意象？ （2）这些意象描绘出怎样的一幅画面？
从字面是看是写一段行程，水流急，船行快， 实质是写心情的轻松和愉悦（主题）。
21
巩固训练
1.
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]：此诗写于诗人定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情? 请简要分析。 此诗描绘了一派初春的景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融 土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在 沙洲上静睡不动。（景) 这是一幅明净绚丽的春景图。(境) 表达了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心 境。(情)
浮云： 1.往往与远行的游子相联系。 2.有时也比喻一切阻碍历史前进的 势利小人。 月亮：思乡怀人。
浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》） 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 （王安石的《登飞来峰》） 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ （王建《十五夜望月》） 水： 1.常常和绵绵的愁丝连在一起。 2.流水又象征着韶光飞逝，永不回头。 流水落花春去也，天上人间。 （李煜《浪淘沙》）
7
经典回顾
阅读下面的宋诗，然后回答问题。(2007年广东卷) 溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情 感?(2分) 清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯。
古代诗词的意象与意境分析
古代诗词的意象与意境分析诗词是中国古代文学的瑰宝，其中融合了丰富的意象与意境，使人在阅读时感受到美的享受。
本文将分析古代诗词中常见的意象和意境，并探讨它们给读者带来的美的感受。
一、山水意象与闲适意境山水是古代诗词中常见的意象，它代表了一种内心的宁静和舒适。
例如，王之涣的《登鹳雀楼》中象征着美好愿景的“白日依山尽，黄河入海流”，给人一种视野的开阔和内心的宁静。
通过描绘大自然的山水景色，诗人让读者感受到一种宁静的心情，仿佛自己置身于其中，舒缓了生活中的压力。
二、花鸟意象与婉约意境花鸟意象在古代诗词中常常被用来描绘出婉约的意境。
例如，杜牧的《秋夕》中写道：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
”通过描绘秋天的夜晚，诗人给读者展示了一幅静谧、婉约的画面，使人沉浸在其中，感受细腻而柔美的情感。
三、孤独意象与寂寥意境孤独是古代诗词中常用的意象之一，通过描绘孤独的情感，诗人表达了对于生活的思考和感悟。
例如，李白的《静夜思》中写道：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”诗人通过描绘夜晚寂静的情景，表达了自己对故乡的思念之情，给人一种寂寥而深沉的感觉。
四、情感意象与激情意境诗词中的情感意象常常被用来表达强烈的情感，让读者感受到激情的冲击。
比如，杜甫的《月夜忆舍弟》中描绘了兄弟之间的情感：“戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
”通过描绘兄弟分别的情景，诗人表达了对亲情的思念之情，给人一种深情而动人的感觉。
总结起来，古代诗词中的意象和意境丰富多样，给读者带来了美的享受。
在山水意象中感受到宁静与舒适，在花鸟意象中感受到婉约与柔美，在孤独意象中感受到寂寥与深沉，在情感意象中感受到激情与动人。
这些意象和意境不仅丰富了诗词的内涵，也启迪了读者的思考，使人们在阅读中感受到美的滋养。
因此，古代诗词意象与意境的分析对于理解和欣赏古代诗词有着重要的作用。
通过对意象与意境的深入剖析，我们可以更好地理解诗人的情感和思想，进而领略到诗词之美。
意象意境分析
信 过 求咏。松如来：表李现白自《诚实己赠对书高侍风御亮黄节裳的》赞：美“何和愿追君 ： 学 权 直 寒 要 高的 洁长像贵 ，三人 的松送， 松国品。松柏，李《 现 代 汉 语 词 典人质柏有白慎。刘那本写勿桢样性诗作《，守信用。坚规桃。赠贞劝李”从他。诗，弟人”，在》以任韦希：此何黄望“句裳他情岂勉一做况不励向一下为 诚 信 ？罹堂谄个保弟媚正凝持
考 专 题 辅 导 古 代 诗 歌 鉴 赏 之意 象 意
它借助鲜明、生动的喻体形象，使情思具
诚信 体 主 能有化 李几， 煜多的从愁而《增虞？强美恰诚实诗似人的一》表江词达春中效水的果向诗东句。流：如南“ ”何唐问 ，后君 将 ： 愁 一 的 长 无 情 深绪幅 故 时江 形度，喻生 都 无象，《 现 代 汉 语 词 典为觉动 金 刻化因一得的陵不，此江自画在，可该己春面翻以站句，守信用。的水：波确在遂愁词涌切城。成情人浪地楼读流简此感上。着传直刻受眺这它千跟仿到望样，古这佛作浩把令的江回者荡抽人名水到感东象想为 诚 信 ？句一了情流的象样他的的愁出。，
境
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12
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高 考 专
考 题
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试 导
古 代
说 诗
歌
明 鉴
赏 之意 象 意 境
（四）通感诚性意诚象 即的①用艺鉴通术赏感感形觉古象。代使如诗情白歌具居体易的化的形，《象从琵而琶、获行语得》言一中、种写新琵奇琶 实 信： 何 高出表亢刀达激枪技烈鸣的”巧声，；响这：声响“是银瓶在乍声破息水乐浆止迸之后，突铁然骑爆突
象征性意象
王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客 舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无 故人。” “朝雨”“柳色”除了写春色外，还 表达了哪些言外之意？
文学课教案分析诗歌中的意象与意境
文学课教案分析诗歌中的意象与意境教案：诗歌中的意象与意境导语：欢迎大家来到本节文学课，今天我们将一起探索诗歌中的意象与意境。
作为一种文学形式，诗歌以其独特的语言和表达方式吸引着无数的读者。
意象与意境是诗歌的核心元素，通过对它们的深入理解，我们可以更好地欣赏和理解诗歌的美。
一、意象：诗歌的灵魂意象是诗歌中最为关键的元素之一，它是通过作者的艺术表达来唤起读者的感官体验。
意象通过形象化的语言，将抽象的思想、情感和感受具象化，使诗歌具有生动的形象和强烈的感染力。
1.1意象的类型意象可以分为视觉意象、听觉意象、嗅觉意象、味觉意象和触觉意象等多种类型。
通过对这些意象的运用，诗人可以塑造出诗歌中的丰富形象，使读者感受到诗歌带来的视觉、听觉、嗅觉等多样感官体验。
1.2意象的功能意象不仅仅是一种表达方式，更是诗歌中的灵魂所在。
它可以凸显诗歌的主题和情感，丰富诗歌的内涵，使诗歌更具感染力和艺术美。
二、意境：诗歌的情感共鸣意境是诗歌通过意象创造出的一种情感氛围或艺术境界。
它是通过对意象的组合和运用，使读者在感性上和理性上得到情感上的共鸣。
2.1意境的生成意境的生成离不开作者的用词技巧和表达手法。
通过音韵、押韵、修辞手法等诗歌特有的语言技巧，作者可以在读者的心灵中创造出各种各样的意境，使其感受到诗歌所带来的情感冲击和思考。
2.2意境的作用意境是诗歌中最重要的情感传达方式，它可以唤起读者的情感共鸣，使读者在情感上与诗歌产生共鸣。
通过意境的营造，诗歌可以触动读者内心深处的情感，使其产生对诗歌的独特感悟和理解。
三、例诗欣赏：感受意象与意境的魅力通过具体的诗歌欣赏，我们可以更直观地感受到意象与意境在诗歌中的作用和魅力。
请同学们仔细欣赏以下两首诗歌，并思考作者是如何利用意象与意境来表达情感和主题的。
3.1《静夜思》- 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
3.2《登鹳雀楼》- 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
诗歌意境及意象作用分析课件
01
通过教授诗歌的意境和意象，可以提高学生的审美能力和艺术
鉴赏能力。
丰富教学手段
02
教授诗歌的意境和意象可以作为教学手段之一，使教学更加多
样化和丰富化。
传承文化
03
诗歌是文化的重要组成部分，通过教授诗歌的意境和意象，可
以更好地传承和弘扬中华文化。
THANKS
感谢观看
意境的特点
01
02
03
独特性
每首诗歌都有其独特的意 境，它反映了诗人的个性 和审美观念。
模糊性
意境的描述通常具有一定 的模糊性，它留给读者足 够的想象空间去填补和丰 富。
深刻性
意境往往深刻而含蓄，它 能够引发读者的深思和感 悟，使读者在情感和思想 上得到升华。
诗歌意象的分类与作用
意象的定义与分类
诗歌意境及意象作用分析课件
• 诗歌意象的分类与作用 • 诗歌意境的营造技巧 • 诗歌意象与意境的关系分析 • 诗歌意境及意象的鉴赏方法 • 诗歌意境及意象的实践应用
诗歌意境的基本概念
意境的定 义
意境是指诗歌中通过语言和意象所创 造出的一个独特的世界，它融合了诗 人的情感、思想、体验和观察，以及 读者的感知和理解。
意象定义
意象是诗歌中用以表达诗人情感 和思想的具象或抽象事物，是诗 歌艺术的基本元素之一。
意象分类
根据意象的来源和表现形式，可 以分为自然意象和人造意象；根 据意象在诗歌中的功能，可以分 为象征意象和比喻意象等。
意象在诗歌中的作用
表达情感
通过具象或抽象的意象， 诗人可以传达自己的情感 和思想，使读者产生共鸣。
意象与意境的互动关系
意象与意境相互影响，意象的选取和组合会影响意境的呈现，而意境的变化也会 影响意象的表达效果。
诗歌鉴赏意象意境分析总结
2、阅读下面一首诗歌，回答问题。
玉阶怨 谢眺 夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞· 楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写“宫怨”的。
谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案：本诗刻画了一个思妇形象。（身份）萤虫飞回休息， 说明夜已经很深了，主人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱 人的思念。（性格—具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发了 自己内心的苦闷。（意义）
练习2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 寄李儋元锡 韦应物 去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。 请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？
参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面对现实处 境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述了自己的多病羸弱， 又表达了归隐田园之意向；第六句表达了身为地方官吏却不能解 除人们疾苦的惶愧之情。（具体说明）其表现出的封建官员进退 两难、有志无奈的矛盾苦闷真实、动人 。（表达效果）
典型例题
1、阅读下面一首诗歌，回答问题。
寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
(注Байду номын сангаас带郭，意即靠近外城。) 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
参考答案：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人 逸士形象。（身份）前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物 描写，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行 踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（性格—具体分析） 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。
诗歌中的意象与意境表达知识点总结
诗歌中的意象与意境表达知识点总结诗歌是一种以语言艺术形式创造的文学体裁，通过精确的语言运用和感知力强的艺术手法，将作者内心情感与外部世界相结合，创造出独特的意象和意境，使读者在感性与理性的交融中产生共鸣。
本文将总结诗歌中的意象与意境表达的知识点，帮助读者更好地理解和欣赏诗歌作品。
一、意象的定义与特点意象是指通过生动、形象的语言描绘，用以再现作者的感受和思维。
它可以通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感官来创造，并借助具体的形象和符号来表达作者的情感与意义。
意象在诗歌中起到引人入胜、增强感染力和唤起读者共鸣的作用。
二、意象的分类1. 自然意象：以自然界的景象、物体和现象为创作对象的意象，如山、水、花、草、云等。
自然意象能够使诗歌产生强烈的感染力和美感，唤起读者对大自然的热爱和赞美之情。
2. 社会意象：以社会生活、历史事件、人物形象和社会环境为创作对象的意象，如战争、爱情、友谊、贫困、城市等。
社会意象可以反映现实生活的喜怒哀乐，传递诗人对社会现实的情感与思考。
3. 神话意象：以神话、传说、寓言和神秘的符号为创作对象的意象，如神、神仙、妖精等。
神话意象能够赋予诗歌神秘、超验的色彩，使其具有更深层次的意义。
4. 心理意象：以内心情感、思维活动以及心灵之境为创作对象的意象，如爱、恨、幸福、孤独、欲望等。
心理意象能够使诗歌更加深入人心，揭示人类内心世界的奥秘。
三、意境的定义与特点意境是指通过诗歌语言表达出来的感性和联想性的精神境界。
它通过诗歌的形式和内容来创造，通过抒情手法、表达技巧和形象意象的组织，使读者在阅读中产生视觉、听觉以及情感上的愉悦和共鸣。
四、意境的构建手法1. 感官描写：通过对感官的描写，创造出生动而具体的画面，使读者能够通过阅读感受到诗歌中所表达的情感。
2. 比喻与隐喻：通过比喻和隐喻等修辞手法，将抽象的情感和意义转化为具体的形象和符号，增强诗歌的表现力和艺术感染力。
3. 象征与意象：通过符号和象征的方式，创造出丰富多样的意境，使读者能够在诗歌的象征意义中产生共鸣与追思。
如何欣赏和分析古代文学作品中的意象与意境
如何欣赏和分析古代文学作品中的意象与意境古代文学作品是中华文明珍贵的历史遗产，其中蕴含着丰富的意象与意境。
意象是作者通过形象描写和符号运用，使用具象的物象来表达抽象的概念和情感；而意境是作品所展现的情感氛围和思想感受。
学会欣赏和分析古代文学作品中的意象与意境，能够更好地理解作品的深层含义，丰富我们的审美体验。
本文将从古代文学作品的意象构建、意象的解读方法和意境的感受与把握三个方面进行阐述。
一、意象构建古代文学作品中的意象是作者通过语言的运用精心构建而成的。
意象所使用的具象物象往往富有象征性，能够代表着某种特定的意义。
例如，在《红楼梦》中，宝黛之情可以通过宝玉和黛玉所使用的意象来展现。
黛玉酷似葬花的素女，象征着黛玉的忧伤和矛盾心理；而宝玉常以情诗表达对黛玉的思念，诗中的如花、如梦等意象，突出了宝玉对黛玉纯真爱意。
通过理解意象的构建，可以更好地理解作品所传达的情感和思想。
二、意象的解读方法在欣赏和分析古代文学作品中的意象时，我们可以采用以下的解读方法。
首先，要对意象进行准确的认知，了解其具体含义和象征意义。
其次，要把握作品的整体语境，将意象与作品的主题、情节相结合。
例如，在《西游记》中，孙悟空的金箍棒是其意象之一，可以解读为对个体力量的无中生有和超凡脱俗的象征。
最后，要从历史和社会的角度进行分析，考察作品所反映的时代背景和作者的思想观点。
通过这些解读方法，可以深入挖掘意象背后的更深层意义，丰富我们的文学鉴赏能力。
三、意境的感受与把握古代文学作品中的意境是作者通过意象的构建和情感的表达所营造出来的一种氛围。
我们需要通过自身的感受来把握这种意境。
首先，要通过全面而细腻的阅读，捕捉作品中所表现的感情和情绪变化，进一步理解作者的意图和作品的主题。
其次，要通过想象力和联想能力，将文学作品中的意象与个人的经历和情感相印证，产生共鸣与情感共振。
最后，要注重细节的品味和感悟，从词语的音韵、节奏和韵律中感受到作品所传达的情感色彩，进一步增添作品的意境。
如何理解和运用古诗词的意象和意境？
如何理解和运用古诗词的意象和意境？如何能明白和运用古诗词的意象和意境？古诗词是中华民族文化的瑰宝，其意象和意境不但是诗词本身的精髓，更是理解和学习诗歌的重要途径。
这对教育者来说，引导学生深入理解和运用古诗词的意象和意境，对于提升学生的语文素养、文化底蕴和审美情趣至关重要。
一、明白意象：从具象到抽象古诗词中的意象，并非单纯的自然景物或社会现象，而是蕴含着丰富的情感和思想内涵。
理解意象，需要将具象的词语与抽象的意蕴联系起来。
1.了解意象的象征意义：例如，“明月”不光是皎洁的月光，也喻示着思乡、离别、怀人等情感。
2.联系意象的背景：解读“花谢”需要结合诗歌创作的时代背景和作者的个人经历，才能更深刻地体会意象背后的情感和思想。
3.分析意象的组合关系：多个意象组合在一起，会产生更丰富的意蕴。
例如“江山如画”、“落霞孤鹭”等，要引导学生参与解读和分析，才能明白意象的整体意蕴。
二、体会意境：从意象到情感意境是诗歌意象共同营造的氛围和意境，是作者情感和思想的综合表达。
亲身体会意境，需要从意象入手，感受诗歌中透露出的情感和思想。
1.感受意境的色彩：通过对诗歌语言的分析，感受意象所表达的喜怒哀乐、离合悲欢等情感。
例如“夕阳西下，断肠人在天涯”的悲凉意境，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的豪放意境。
2.理解意境的层次：意境可以分为直接和间接的表达。
有的直接表达思想感情，有的则是需要细致分析才能体会。
例如，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中，虽然没有直接描写愁绪，但通过对镜顾容和夜吟的描写，却将主人公的内心愁绪充分展现出来。
3.切身体会意境的意蕴：诗歌意境往往蕴含着深刻的哲理和人生感悟。
引导学生进行深入思考，例如“海内存知己，天涯若比邻”的友谊之情，“人生如梦，一樽还酹江月”的不羁豁达。
三、发挥意象和意境：从理解到创作学生在理解和体会意象和意境的基礎上，可以将其运用到诗歌创作、作文写作和日常生活中。
1.借物抒情：将意象作为载体，表达自己的情感和思想。
诗歌鉴赏之意境、意象分析
• 3. 松柏。坚贞不屈的人格。
• 4. 竹。 • 5. 黍离。表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 • 6. 冰雪、草木。以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、 品格的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰 兴亡的感慨。
• 五、爱情类意象（表达爱恋、相思之情）
• 1. 红豆。象征爱情或相思。
• 2. 莲。与“怜”音同，借以表达爱情。
二、思乡类意象（思念家乡；牵挂亲人）
1. 月亮。“但愿人长久，千里共婵娟。” 2. 鸿雁。“雁字回时，月满西楼” 3. 莼羹鲈脍。 “莼羹鲈脍”“莼鲈秋思” “莼鲈之思”借指思乡之情。 4. 双鲤。鲤鱼代指书信， 如：宋人晏几道《蝶恋花》词：“蝶去莺飞 无处问，隔水高楼，望断双鱼信。”
• 三、愁苦类意象（或表达忧愁、悲伤心情，或渲 染凄冷、悲凉气氛） • 1. 梧桐。是凄凉悲伤的象征。 • “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。” • 2. 芭蕉。 • 表达孤独忧愁特别是离情别绪。
评价是对诗歌的思想(感情)内容或 作者的观点态度进行简评。简析诗歌的 思想意义、人生意义以及作者的生活情 趣、审美情趣、价值观念等等。
二、考题方向
（怎么考）
一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为 基础，且离不开景、境、情、理。 • 二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水 情、故园情、别离情等。
• 三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词 曲的小令。 • 四是文本基本取材于唐宋。
• 解答分析：这是一种最常见的题型。
•意象，是客观物象经过创作主体独特
的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说，意象就是寓“意”之“象”， 就是用来寄托主观情思的客观物象。
送别类意象
思乡类意象 愁苦类意象 常见意象 抒怀类意象 爱情类意象
诗歌的意象、意境、语言风格
诗歌的意象、意境、语言风格一．古代诗歌中的情感表现的是人类的共同的情感，无外乎是“喜怒哀思愁”等方面，具体如下：1.喜系列对壮美山川的赞美与热爱、对历史人物的歌颂、对建功立业的渴望、对征战沙场的无畏、保家卫国的壮志、隐居生活的悠闲与宁静，等等。
2.怒系列对功名权贵的傲视与不屑、对朝廷昏庸的失望与批判、对统治者穷兵膜武的揭露、对官吏贪婪的厌恶、对战争的厌弃，等等。
3.哀系列对历史人物遭遇的哀叹、对自身命运不幸的哀伤、对人民的疾苦的同情、对国家离乱的哀叹，等等。
4.思系列对故土、亲人的思念，对远方朋友的关心与劝慰，等等。
5.愁系列对自己怀才不遇、壮志难酬的伤感，对无限离愁的忧伤，对时光易逝、人生易老的伤感，对羁旅漂泊的忧愁，仕途失意的苦闷，等等。
二．古诗题材分类题材不同，表达的思想感情就不同，而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。
如下：诗词中常见的思想感情（一）忧国伤时：1.揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》2.反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》3.同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》4.对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》（二）建功报国：1.建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》陆游《书愤》2.保家卫国的决心如：丑昌龄《从军行》3.报国无门的悲伤如：辛养疾《京口北固亭怀古》4.山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》5.年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏辑《水调歌头·赤壁怀古》6.揭露统治者穷兵默武如：杜甫《兵车行》7.理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》（三）思乡怀人：1.羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》2.思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》3.边关思乡如：范仲淹《渔家傲》4.闺中怀人如：王昌龄《闺怨》5.征人厌战，向往团聚安宁的生活；贬滴时，思乡怀人；闺中怀人（四）生活杂感：1.寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》2.昔盛今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》3.借古讽今的情怀如：辛弃疾《京回北固亭怀古》4.青春易逝的伤感如：李清照《如梦令。
分析诗歌中的意象与意境
分析诗歌中的意象与意境诗歌是一种独特的文学形式，通过音韵、节奏和意象等艺术手法，传达着诗人独特的感受和思想。
其中，意象与意境是诗歌中最为重要的元素之一。
它们不仅仅是在美感层面上给人以享受，更是通过具象化的形象和情景，传递着深层次的内涵和思想。
本文将分析诗歌中的意象与意境，探讨其对于诗歌表达和阅读体验的重要性。
意象是诗歌中最为核心的概念之一。
它通过借景抒情、形象描写等手法，塑造出丰富多彩的形象，让读者在阅读中能够感受到具体而真实的事物。
例如，在李白的《静夜思》中，他运用了“床前明月光，疑是地上霜”等意象，将读者带入了一个寂静的夜晚，形象地展示了他内心的孤独与思念之情。
意象的运用不仅丰富了诗歌的表现力，更让读者的感受更加具体而真实。
除了具象的意象，还有一种更加抽象和隐喻的意象存在于诗歌中。
通过对抽象概念的隐喻描述，诗人能够传递出更加深邃和富有哲理的内涵。
例如，在李清照的《如梦令》中，“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”这一句中，“溪亭”隐喻了女主人公的身份，而“日暮”和“沉醉”则传达了她内心的哀思和无奈。
这种抽象意象的运用，境地给人以想象空间，引发读者对于诗歌更深层次的思考。
意境是由意象所塑造出的情感和思绪的一种特殊状态。
它是通过诗歌中的意象、节奏和语言的融合，将读者带入一种唯美或者悲伤的情感中。
意境的创造有时依赖于一种特定的氛围，也有时取决于一种独特的表现手法。
例如，在苏轼的《江城子·密州出猎》中，他通过对于大自然的描绘和对于自我身份的反思，创造出了一种豪情壮志的意境，读者在阅读中能够感受到作者对于人生意义的思考和追求。
意境的生动而深刻，让诗歌超越了表面的形式，更加深入人心。
意象与意境在诗歌中的作用较为复杂而深远。
首先，它们丰富了诗歌的表现力，使得诗歌不再仅仅是抽象的文字组合，而是通过意象和意境的传达，能够让读者感受到真切的情感和思想。
其次，意象与意境也对于诗歌的阅读体验具有重要的影响。
诗歌往往是一种抽象而深奥的表达方式，通过意象和意境的存在，读者能够更加深入地理解诗歌的内涵和价值，从而获得更为丰富的阅读体验。
诗歌的意象、意境、语言风格
诗歌的意象、意境、语言风格古代诗歌常用意象集锦：1．月——引发离愁别绪，思乡之愁。
2．黄昏、夕照(斜阳、夕阳、落日)——多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。
含有感伤的心情意绪、人生迟暮的生命悲叹、伤古吊昔的悲凉意蕴。
3．流水、落花——古人云“落花有意，流水无情”。
把水与时间的流逝结合起来，由花落而感叹人生的无常，人生失意，这是中国古代诗歌的一个典型主题。
4．长亭——陆上送别之所，蕴含依依惜别之情。
5．羌笛——象征凄切悲凉之意境。
羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切之音，唐代边塞诗中经常提到。
“胡笳”的作用与此相同。
6．冰雪——比喻心志的忠贞、品格的高尚。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”7．草木——表现生命力的顽强，如“离离原上草，一岁一枯荣”(白居易《赋得古原草送别》)；反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨，如“过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)。
8．菊花——象征坚贞高洁的品质。
屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
”诗人以饮露水、餐菊花象征自己品行的高尚和纯洁。
9．梅花——傲霜斗雪，不怕打击挫折，纯净洁白，岁寒三友之一。
梅花在严寒中最先开放，然后引出百花烂漫的春天，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。
10．柳——以折柳表惜别。
“柳”与“留”谐音，折柳有相留之意，古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。
11．莲——因为莲出淤泥而不染，诗人常借莲喻不同流合污的节操。
又由于“莲”与“怜”(爱)音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。
12．梧桐——凄凉悲伤的象征。
“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
”(李清照《声声慢》)13．蝉——高洁。
古人认为蝉餐风饮露，是高洁的象征，故常以此表现自己品行的高洁。
14．鸿雁——“鸿雁传书”，“鸿雁”常借指书信，表示惦念外出之人，传达思念之情，也表达游子漂泊思乡之情；因大雁总是结队迁徙，途中常有掉队的孤雁，诗人多用“孤雁”“孤鸿”“断鸿”来喻人，表达或孤独，或孤高，或受尽迫害的情感。
诗歌鉴赏中的意象和意境
诗歌鉴赏中的意象和意境诗歌鉴赏中的意象和意境诗歌作为一种独特的文学形式，通过独特的语言表达和意境构建，让读者沉浸于美妙的内心世界。
在诗歌鉴赏中，我们常常会遇到一些特殊的表达方式，如意象和意境。
本文将探讨诗歌鉴赏中的意象和意境的概念，并通过具体的例子和分析，进一步阐释它们在诗歌创作中的重要性。
一、意象的概念和作用意象是诗歌中所使用的一种修辞手法，通过生动、具体的描写方式，运用形象感知将抽象的思想和感情转化为可感知的形象。
意象的目的是通过图像化的语言，使读者能够更加直观地感受到诗歌的内涵和表达。
意象可以是物象的描绘，也可以是抽象概念的具象表现。
通过意象，诗人可以将复杂的情感和思维传达给读者，引发读者思考和感悟。
例如，李白的《静夜思》中，他以“床前明月光，疑是地上霜”的意象描绘了一个安静的夜晚，使读者在心灵上感受到宁静和思考的空间。
意象并不只是单纯的描述，它还通过诗歌中的运用和组合，增强了诗歌的艺术感染力。
意象的创造需要诗人敏锐的观察力和精确的表达能力，只有通过准确的描述和独特的视角，才能激发读者的共鸣和想象力。
二、意境的概念和生成意境是通常与意象相配合的一种理论概念，它是通过意象的呈现和叠加，产生出来的一种综合效果，使读者在阅读诗歌时产生的一种情感体验。
意境不仅仅是对感官的刺激，更是通过意象的融合，传递给读者一种情感上的冲击和思绪上的迸发。
意境的生成主要由以下几个方面的因素共同作用：意象的集中和连贯性、意象的变幻和营造、意象之间的关联和矛盾等。
只有通过这些因素的有效组合，才能在读者的心灵中营造出独特的情感氛围和思绪风格。
意境在诗歌鉴赏中起到了重要的作用。
它不仅能够给读者带来美的享受，还能够引发读者的思考和感悟，使读者与诗歌之间建立起一种深层次的精神连接。
例如，苏轼的《江城子·密州出猎》通过浓烈的意境将读者带入大自然的辽阔和壮丽，通过诗歌创造的意境，读者仿佛能够亲身感受到江城子的激情和豁达。
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问:（1）《宿》描写了哪些意象？ （2）《从》刻画了一个怎样的人物形象？
参考：久经沙场、英勇善战、意志坚强的将军。
古
——
代
诗形
歌象
鉴 赏
（ 意 象
）
诗歌的分类（按题材）
1.山水田园诗 （陶渊明、王维、孟浩然等） 2.边塞征战诗 （王昌龄、王之涣、高适等） 3.赠友送别诗 （李白《赠汪伦》、王维《渭》） 4.怀古咏史诗 （苏轼、辛弃疾、陆游、杜甫等 5.思妇闺怨诗 （王昌龄《闺怨》） 6.羁旅行役诗 （马致远《天净沙 秋思》） 7.论禅说理诗 （苏轼、朱熹等） 8.思乡怀人诗 （王维《九月九日忆山东兄弟》）
四、常见描写意境特点用词
1、幽冷 清幽 宁静 静谧 闲适 恬静 2、苍凉 雄浑 苍茫 辽阔 高远 壮阔 深远 3、萧瑟 凄凉 暗淡 萧条 荒凉 冷寂 4、空灵 空明 灵动 澄澈
1.提问方式：这首诗歌营造了一个怎样
的意境（或氛围）？表达了作者怎样的 思想感情？
2.提问变体：这首诗歌为我们展现了
一幅怎样的画面？表达了诗人什么样 的思想？这首诗歌描写了什么样的景 物？抒发了诗人怎样的情怀？
无故人” 白居易《琵琶行》中的“醉不成欢惨将别，别时 茫茫江浸月”等，都是以酒抒写别离之情。
二、思乡类意象
表达对家乡的思念，或对亲人的牵挂
月亮
在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是பைடு நூலகம்用的 笔法。
如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上 霜，举头望明月，低头思故乡。” 诗中的月亮就不 再是纯客观的物象，而是浸染了诗人感情的意象了。
2、移情入景（有我之境）
春望
杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
3、物我情融（无我之境）
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
苏轼《水调歌头•明月几时有》：“但愿人长久， 千里共婵娟。” 写兄弟之情,意境豁达。
答题步骤：
（1）找出诗中的意象； （2）展开联想和想象，描摹画面； （3）点明意境的特点； （4）分析表达了诗人怎样的情感。
五、课堂练习：
竹窗闻风寄苗发司空曙（2005江苏卷）
李益
心氛 情围
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
：：
开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。
孤清 单冷 、、
何当一入幌，为拂绿琴埃。
三、意象的特点
1、意象内涵的固定性（某些有特定的含义） 如：流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）
例：1、恰似一江春水向东流 2、抽刀断水水更流 3、古人今人若流水，共看明月皆
如此
什么是意象？
❖ 先看一首诗： 春晓 孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 ❖ 这首诗中写了那些事物？ ❖ 这些物象让你产生怎样的联想？
分析
❖ 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱……
先 ❖ 风雨：昨晚风雨交加……
想 到
❖ 落花：花都凋谢了，落了一地……
再
• 啼鸟：欢快的气氛
想
• 风雨：无情的风雨
到
• 落花：实让人惋惜
总 • 在这首诗中，诗人借啼鸟写出自己的高兴的心
结 情，借风雨、落花写出诗人的感伤之情，将喜
一
春、惜春之情表现得贴切自然。
方法指津：
一、什么是诗歌的形象？
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
形 物（诗歌中所描写的景、物）（意象） 象
事（诗歌中所写的事）
二、意象的概念
融合了主观情思的具体可感的 艺术形象，就是含有某种思想感 情的形象。（客观之“象”，主 观之“意”）是作者内在思想情 感与外在客观物象的统一。
通俗的说，意象是诗歌中浸染 了作者感情的东西。
如唐代诗人王维的《送元二使安西》中的“渭城
朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”,
又如李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳 ” 等。
长亭
古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。 “长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象 在古代送别诗词中不断出现,如柳永《雨霖铃》 中“寒蝉凄切，对长亭晚”等。
酒
酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。 将美酒和离情联系在一起的诗词多不胜举，如： 王维的《渭城曲》中的“劝君更尽一杯酒，西出阳关
一、意境的概念
诗人的主观情感和 客观事物相互融合而形 成的一种艺术境界，是 作者的创作与读者的想 象共同创造的结果。
二、意境与意象的关系
1、相关意象组合构成特定特 定意义的意境。
2、意象是细小的、具体的单 位，意境范围大而抽象。
三、意与境交融的方式
1、情随境生（触景生情）
山行
杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
古代诗歌鉴赏 —意境 意象 语言
前置作业：
（ 天净沙 秋思 冷 马致远
鹿柴
王维
（ 宁
落 枯藤老树昏鸦
空山不见人，静
、 小桥流水人家
但闻人语响。、
衰 古道西风瘦马
返影入深林，清
败 ）
夕阳西下 断肠人在天涯
复照青苔上。幽 ）
1、这首小令描写了哪些意象，营造了怎样的意境？
2、《鹿柴》一诗营造了怎样的意境？
常见意象
送别类意象 思乡类意象 愁苦类意象 抒怀类意象 爱情类意象 战争类意象 闲适类意象
一、送别类意象
表达依依不舍之情，或叙写别 后的思念
杨柳
“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折 柳相送，以表达依依惜别的深情。柳因其缠绵柔长的 特点而成为多情之物。
如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处？杨柳 岸、晓风残月 ”,
寂幽 寞静
问：第三联渲染了怎样的氛围？
表达了作者什么样的心情？
六、意境小结：
意境
从意象入手， 剖析作者情感。
作业：
宿业师山房期丁大不至 从军行
孟浩然
李白
夕阳度西岭，群壑倏已暝。 松月生夜凉，风泉满清听。 樵人归欲尽，烟鸟栖初定。 之子期宿来，孤琴候萝径。
百战沙场碎铁衣， 城南已合数重围。 突营射杀呼延将， 独领残兵千骑归。
下
意象是熔铸了作者主观感情的客观物象。
补充：一些固定内涵的意象
梅 竹 松 荷 兰 菊 琴瑟
月 星 柳 鸿雁 寒蝉 杜康 杜鹃
《阳关三叠》 《折杨柳》 高山流水 夕阳、西风、残照
鸿鹄、骏马、大鹏 桃花 杨花
2、内涵的丰富性
（1）同一意象，不同内涵 如：云（白云/黑云/青云/闲云/孤云）
两个黄鹂鸣翠柳 隔叶黄鹂空好音 打起黄莺儿，莫叫枝上啼。 （2）同一内涵，不同意象 如：愁