课堂教学改革的基本要求与建议(最新)
对我们课堂教学改革的几点建议
对我们课堂教学改革的几点建议课改成果展过去了，虽然我们展示的12节课，效果没有预期的好，但是，我们在整个活动的准备和组织，是很成功的。
在活动中，我们参与的教师和学生，都表现出了极高的水准，受到了与会人员的肯定，特别是参与展示课的12位教师，更是值得肯定。
为了让我们的课堂教学改革由幼稚走向成熟，并取得比较好的成效，我提几点建议：1.关注新修订的课程标准。
新修订的课程标准已经颁布，即将在今年秋季实施，我们必须主动、优先去了解，让我们所做的事与新课程所提倡的精神相吻合，少走弯路，少做无效之事。
2.坚信我们的目标是正确的。
我们现在着手做的事情应该是正确的，因为我们的目标“培养学生良好的学习习惯，良好的学习品质，良好的行为习惯，教给学生科学有效的学习方法”与新课程所倡导的理念是一致，与我们学校的培养目标也是一致的。
3.合理使用好“工具”。
“没有一无是处的工具，只有使用不当工具”。
我们在实践操作中出现的一些问题，有些是“模式”和“导学单”中固有的局限性，但更多的是我们操作不当，使用不科学所导致的，所以，我们应该尽量避免“固有的局限性”，发挥“模式”和“导学单”的优势，如，“模式”不仅仅是教师教的工具，更是我们培养学生的工具，更多的应该发挥它在“培养学生良好的学习习惯，良好的学习品质，良好的行为习惯”方面的作用；“导学单”重在“导”，而不是“练”，更主要的是要导方法、导评价，要避免简单地把课文中的问题当作导学内容，也要避免导学单完全练习化，要发挥它的“先试”作用，发挥它在“教给学生科学有效的学习方法”上的作用。
4.拿出变革的勇气与信心。
任何一种变革都是需要勇气和智慧的。
目前我们所面对的一些问题和困境，就需要我们有一种勇气和智慧去克服，这些问题和困境中，有些是我们固有的，有些是外来的，无论是哪一种情况，都需要有一种勇气和智慧才能超越，否则，我们就会停滞不前或是戛然而止。
5.不要过分地纠缠问题。
很多问题不是因为模式才产生的。
课堂教学改革的几点建议
课堂教学改革的几点建议近年来，我国的课堂教学改革又受到了重视，课堂教学改革的重点在于改变课堂教学模式，以更好地实现课堂教学的有效性和效率性，为学生的知识学习和能力提高提供有效的保障。
因此，在实施课堂教学改革时，应当提出一系列具体的建议，以便有效地推进此一进程。
首先，摆脱传统教学模式，实行活动化、主题化、讨论性的教学环境。
古代的课堂教学模式主要是以教师为中心，内容以复述、记忆为主的一种普通的讲授方式。
而活动化、主题化、讨论性的教学模式，则以学生为中心，以创造性思维、发挥学生主观能力为主。
同时，它可以真正意义上地唤醒学生的学习热情，提高学生的学习效率，积极推进课堂教学的改革。
其次，培养学生的自主学习能力，及时激励学生发展其自身的潜能。
课堂教学要达到有效性，必须培养学生的自主学习能力，要求学生能够根据学习内容，运用相应的学习方法、策略，解决问题，达到学习的有效性。
但是，老师要为此提供积极性的支持，及时向学生提供鼓励和激励，以促进其自主学习的开发与发展。
此外，尽量避免一定的技术操作，把知识的运用放在重要位置。
近几年来，我国的各级课堂教学正在越来越重视技术操作，把技术操作和技巧性操作放到课堂教学的重要位置。
但是，技术操作本身并不能完全反映出学生的知识结构，缺乏知识的运用能力。
因此，在实施课堂教学改革时，要尽量避免一定的技术操作，把知识的运用放在重要位置，以促进学生的知识结构和知识运用的发展。
最后，要求老师积极参与，及时改革课堂教学内容和形式。
课堂教学改革的最终目的是实现课堂有效性，但其实现的关键在于教师。
只有教师积极参与，定期及时改革课堂教学内容和形式，加强学生对课堂教学环境的自主性和参与性，才能实现课堂教学改革的最终目的。
综上所述，课堂教学改革的几点建议主要有：一是摆脱传统教学模式，实行活动化、主题化、讨论性的教学环境；二是培养学生的自主学习能力，及时激励学生发展其自身的潜能；三是尽量避免一定的技术操作，把知识的运用放在重要位置；四是要求老师积极参与，及时改革课堂教学内容和形式。
课堂教学改革的十条建议
谈教学心得过去，在课堂教学中我们喜欢让自己高高在上，充当学生的训导者；在评价学生时，我们总是喜欢把目光投向成绩上。
新课程改革要求以培养学生的创新精神和实践能力作为重点，建立新的教学方式，从而促进学生学习方式的变革。
所以，我们要特别注意课堂教学改革，课堂上要营造创新氛围、留有创新空间、开展创新活动，努力做到以下十点：1、多一些自由，少一些限制。
允许学生从事有意义的独立学习活动，允许学生发表自己的认识和不同见解。
2、多一些鼓励，少一些批评。
教师尊重每一位学生，针对学生的错误和失败，耐心点拨，帮助他们获得成功。
3、多一些自主，少一些灌输。
力争每一项教学活动都安排全体学生参与，每一个问题都由学生自己努力解决，每一个结论都由学生自己归纳总结，每一项实践活动都由学生自己体会。
4、多一些讨论，少一些讲解。
成立自学讨论小组，自学讨论活动贯穿于教学过程始终。
5、多一些争论，少一些评判。
减少教师自问自答、教师问学生集体答的做法；多组织学生对重点、难点进行辩论；教师参与辩论不急于对问题进行评判；对教学反馈中发现的新问题，组织学生分组再讨论，进行二次学习活动。
6、多一些创造，少一些模仿。
鼓励学生敢于怀疑书本、教师、他人观点，回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能经常积极主动地提出新问题。
7、多一些开放，少一些封闭。
联系社会、生活、科技，选取素材，实现教学内容开放；通过多种媒体，多渠道获取信息，实现教学形式开放；布置一些研究性、探究性学习活动，实现作业内容开放；考试形式多样化，内容体现创新，实现考试开放。
8、多一些全面，少一些片面。
面向每一个学生，承认个性，挖掘潜能，发挥特长，面向每一个学生地每一个方面，知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三者并重。
9、多一些简、易、新，少一些繁、难、旧。
减少繁琐、复杂的死记硬背，引进现代教育技术；联系生活实际教学；以学生为本，以学生的发展为本，为学生的终身学习打好基础。
10、多一些有效教学，少一些无效训练。
新课程课堂教学改革十点意见
祥顺中学新课程课堂教学改革十点意见
1、新课导言的设计要激情引趣，能最大限度调动学生求知欲望，让
学生的思想火花得以点燃、心灵有所震撼。
2、教学知识讲解准确；重点强化到位；难点分解，恰到好处。
3、教学语言得体、有美感，学生听后是一种享受。
4、教师板书设计合理、字迹工整、能体现当堂教学重点；充分利用
多媒体等辅助教学手段。
5、教师课堂设疑要有层次、有思考价值。
6、教师设疑要留给学生思考的时间和空间；数理化学科等要留给学
生25分钟左右训练的时间。
7、教师不要帮助学生读题，要充分锻炼学生语言表述能力。
8、小组讨论要坚持先思后议，讨后要论，将知识升华。
9、学生小组学习时，教师要及时搜集、处理学生信息。
-------如
个别辅导、共性问题的提炼和处理。
10、习题、作业配备要有梯度，适合各种口味的学生，提倡课前预习
和当堂小卷验收及多媒体有效利用。
附：1、切忌勿忽视语言实践性原则——即教师一言堂，学生参与率低，只出工、不出力，导致学生一说就懂、一看就会、一做就错的现象发生。
2、课堂教学要注重“四清”的处理。
哈尔滨市第七十二中学校
公元2011年。
课堂教学改革和调整方案(二篇)
课堂教学改革和调整方案为了响应学校对语文课堂教学改革的号召，积极配合领导大力促进课堂教学的改革，自己对课堂教学进行了改革和调整，方案如下一、课堂教学方面为了提高课堂的学习效率，我们把课前预习变为了课堂预习，这就使预习面向了全体学生，并且教给了学生预习的方法，使学生们会学习，提高了学习的效率。
课堂上采用多种小组合作的方式学习，学生互帮互助，打破了以往课堂上老师说的多，学生参与度少的局面。
随着学生参与度的提升，学生的学习积极性也在不断的提升。
备课时，大量拓展课外知识，使学生的知识面不单局限于课本中，努力做到以课本为例，走出课本面向广阔的知识世界。
课文中要达到的学习目标，要在课堂中完成，留给学生充足的时间进行课外阅读。
二、诵读方面学校为了让孩子们有诵读的时间，特意新加了诵读课，我们是有计划的进行着诵读课的课程。
首先诵读经典篇目《三字经》，我是这样安排的《三字经》共有10页，每周和同学们诵读1页。
并在教室黑板的一角，每周抄写2首诗歌（同一类型的），一周抄写___句归类的名言警句。
采用不同形式来诵读。
让学生们从低年级就开始分类诵读，有计划的诵读。
三、作业方面课文中的相关练习，一定要在课内完成，课后留出大量的时间让孩子们进行阅读，阅读后要为准备一节综合汇报课程来提高孩子们的兴趣。
课余时间还要求孩子们背诵一些经典篇目。
总之，要让孩子有充足的时间去读书，去思考。
留一些感兴趣的作业，充分发挥孩子们读书的积极性。
课堂教学改革和调整方案（二）一、背景分析随着社会的不断发展和科技的不断进步，传统的课堂教学模式已经不能满足学生的学习需求。
传统的课堂教学模式强调教师的单向传授，学生被动接受，并且缺乏互动和合作。
这种模式欠缺创新性和活力，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，必须对课堂教学进行改革和调整，以适应学生的发展需求。
二、目标确定1. 激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和解决问题的能力；2. 培养学生的团队合作精神和沟通能力；3. 提高学生的学习效果和成绩；4. 培养学生的综合素质和能力，培养学生的创新意识和能力。
课堂基本要求和教学建议
信息发出者信ຫໍສະໝຸດ 接受者信息反馈 在认识与使用这个信息交流的基本流程的过程中，特别要注意： 在认识与使用这个信息交流的基本流程的过程中，特别要注意： 信息主要是教师发出，但也可以是学生发出， ①信息主要是教师发出，但也可以是学生发出，但重要的是要在教师的主导作用 通过不断地、可控地努力，将信息的发出逐步改变为学生独立地发出信息。 下，通过不断地、可控地努力，将信息的发出逐步改变为学生独立地发出信息。 发出信息的内容应是最准确，最优化的知识结构。 ②发出信息的内容应是最准确，最优化的知识结构。 发出信息时所采用的方式、方法和手段应该是最合理，最先进的。 ③发出信息时所采用的方式、方法和手段应该是最合理，最先进的。 信息是由谁接受的，主要是学生但也是可以是教师。 ④信息是由谁接受的，主要是学生但也是可以是教师。 信息发出后的效果如何？反馈机制应及时、可靠、准确、客观。 ⑤信息发出后的效果如何？反馈机制应及时、可靠、准确、客观。
3、课堂师生信息交流的手段。就现代数学课堂信息交流的手段而言，应该 、课堂师生信息交流的手段。就现代数学课堂信息交流的手段而言， 主要有两大类： 主要有两大类： 第一类是指物质条件方面的手段，主要是指现代科技为我们提供的诸如： 第一类是指物质条件方面的手段，主要是指现代科技为我们提供的诸如： 幻灯、录音、录像、影视、投影、计算机、多媒体等电化教学手段。 幻灯、录音、录像、影视、投影、计算机、多媒体等电化教学手段。可以说 它们是实现数学教学最优化的重要条件之一。 它们是实现数学教学最优化的重要条件之一。 第二类是指非物质方面的。它属于精神方面的， 第二类是指非物质方面的。它属于精神方面的，他所包括的项目内容 是多样的。在数学课堂中最广泛的主要是语言系统。它包括： 是多样的。在数学课堂中最广泛的主要是语言系统。它包括：
关于课堂教学改革的建议
关于课堂教学改革的建议（第四次修改）为大力推进素质教育，大面积提高教育教学质量，以人为本，一切为了每一位学生的发展，向课堂要质量，向课堂要效益，根据县局要求，借鉴外地经验，结合我校实际，经过长时间认真地研究分析，特提出以下建议：课堂教学以“激情课堂”为基本教学模式，体现“先学后教”、“有疑则教，无疑不教”的思想和“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，让学生真正动起来，贯穿到每一个教学环节。
一．激情导入。
（时间约2分钟）1、激发情趣，导入新课。
导入新课要恰当、自然，语言要有激情。
教师要紧扣教材内容，联系生活实际，运用图画、音乐、故事、图表等丰富多彩、生动形象的方式，来导入新课（包括新授、复习、讲评等课型），比如放轻音乐、做游戏、师生谈话、设计一段与本节内容有关的精彩导语等，充分运用“愉快教学法”、“和谐教学法”、“谈话法”等，把学生的精力集中到课堂上，激发学生的学习兴趣和学习欲望，增强学生的学习信心。
2、出示目标，明确目标。
自主学习目标要恰当、具体、明确，要有层次性，能体现循序渐进的基本原则，要有探究性的问题。
可通过多媒体、投影仪、小黑板等形式出示自主学习目标，并通过让学生阅读、思考等形式让学生真正明确、明白目标。
需要注意的是，自主学习的目标与整堂课的学习目标是不一样的。
自主学习目标是呈现给学生的具体的自主学习的航标，具有很强的可操作性，一般侧重于知识与技能，是整节课学习目标的一部分。
而整堂课的学习目标还有过程与方法、情感态度价值观，这两个目标主要是靠教师引导科代表与每一个学生主动参与学习的每一个过程，亲身实践，独立思考，合作探究，来体验、来感受实现的。
二、自主学习。
（时间约7分钟）1、指导学生自主学习。
通过学生阅读或教师讲解等形式，使科代表和每个学生明确自主学习的内容、方法和自主学习后的要求。
教师对学生自主学习方法的指导要科学、要到位、内容要符合学生的认知基础和规律，要符合学科教学的特点。
课堂教学改革上课要求
课堂教学改革上课要求一、出示教学目标1、教学目标表述科学，围绕知识点，针对性强。
说明掌握什么知识，解决什么问题，提高什么能力。
原则上50字以上。
2、有开放性目标或体验性目标。
3、教师对教学目标进行朗读并强调。
二、自主学习1、至少要有一次自主学习（要有学前指导）2、自主学习时，老师要帮扶学困生，注意学生情绪，及时关心。
3、自主学习时，学生要独立思考，任何人不准交流和讨论。
三、小组交流1、明确交流的问题、时间、形式及注意事项。
2、老师参与、巡视、指导小组交流。
3、各小组学生发言人数达到二分之一。
4、交流形式多样、有实效。
5、交流后有提问展示四、学生展示1、每节课有小老师展示。
（利用黑板或小组自备白板有效讲解）2、小老师连续讲解时间控制在大约2分钟以内。
3、小老师提问其他同学不超过一次。
4、展示时要自然大方，提倡小老师讲、写、画分开，讲解时不要挡住学生视线，恰当运用肢体语言，大部分时间面向同学。
五、当堂训练1、每节课要有明显的5分钟当堂训练。
2、训练时学生独立完成，像考试那样严格要求。
3、学生的当堂训练要有检查结果。
六、反馈小结1、学生对本节课做有效总结，至少两人（有一名后进生）。
2、学生总结不完整的，教师进行补充引导。
七、学生行为要求1、展示时要做到“三大：大胆、大方、大声”，吐字清晰语速适中，讲普通话。
2、学生回答时过渡语准确。
3、多人站起时大号回答（自己报号，小于其号的立即坐下），同号的大组回答。
4、同一学生挑战超过两次要举手，得到老师允许后再回答。
5、答题起立要迅速，不弯腰不低头身体不晃动不乱看（四不），答完自行坐下。
八、电子白板使用电子白板的使用科学合理，真正让白板为教学服务，为提高课堂效率服务。
可展示目标，规范自学讨论要求，设置问题等。
九、教师课堂语言1、声音响亮，保证每个学生都听清。
2、没有无效语言2分，无效语言少1分，较多0分。
3、吐字清晰、语速适中、普通话标准。
4、老师语病如“是不是”、“对不对”、“哼”、“啊”、“记住没有”、“理解没有”等等，出现的次数控制在3次以内。
课程教学改进措施及课程改革建议
课程教学改进措施及课程改革建议随着时代的进步和社会的不断发展，教育也面临着诸多的挑战和机遇。
在这种情况下，课程教学的改进和课程改革显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨课程教学改进措施以及课程改革建议。
一、课程教学改进措施1. 制定合理的教学目标在教学过程中，教师要根据学生的实际情况和课程内容，制定出符合学生实际能力水平的教学目标。
这样可以更好地引导学生学习，提高教学效果。
2. 多元化的教学方法教师在教学过程中可以尝试多种不同的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 强化课堂互动教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式加强课堂互动，让学生更加积极地参与到课堂教学中，增强学习效果。
4. 应用现代化教学手段随着科技的发展，教师可以利用多媒体、网络、电子教材等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 注重课程评价在教学过程中，要注重对学生的学习情况进行评价，可以采用考试、作业、讨论等多种方式，及时发现学生存在的问题，加以帮助和引导。
二、课程改革建议1. 强化学科交叉在课程设置上，可以适当强化学科交叉，让学生在学习过程中更加全面地了解和掌握知识，促进跨学科思维的培养。
2. 注重实践能力培养现实社会对人才的要求越来越高，课程改革可以注重培养学生的实践能力，包括实习、实训等实践环节，让学生在实际中学以致用。
3. 强化创新意识课程改革可以强化学生的创新意识，充分发挥学生的创造力，培养学生解决问题的能力，提高学生的竞争力。
4. 个性化课程设计课程改革可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的课程，满足学生的多样化学习需求，激发学生的学习潜力。
5. 教学资源共享在课程改革过程中，可以加强教学资源的共享，包括教材、实验设备、教学技术等，充分利用现有资源，优化教学环境。
课程教学改进和课程改革都是教育教学中不断前进的动力，通过不断地完善和创新，可以更好地满足社会的需求，促进学生的全面发展。
课堂教学的具体改革措施
课堂教学的具体改革措施
1. 提倡以学生为中心的教学方法。
传统的课堂教学通常以教师为主导，而新的改革措
施应该更加注重学生的参与和主动性。
教师应该为学生提供更多的探究性和互动性的
学习活动，鼓励学生积极思考和合作学习。
2. 引入多种媒体和技术手段。
现代科技的发展给教育带来了很多可能性，教师可以通
过多媒体教学、网络教学以及移动学习等方式，使教学内容更加生动有趣，并且能够
满足学生的多样化需求。
3. 鼓励课外学习和实践。
课堂教学应该与社会实践和实际生活相结合，教师可以引导
学生参加实践活动、课外实习等，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 个性化教学。
每个学生都有自己的特点和需要，在课堂教学中应该根据学生的个性
化需求，采用不同的教学方法和形式。
教师可以通过分组教学、个性化小组讨论等方式，让学生充分发挥自己的潜力。
5. 激发学生的兴趣和学习动力。
课堂教学应该注重培养学生的学习兴趣，通过情感激励、游戏化教学等方式，让学生在愉快的学习氛围中积极参与学习，提高学习效果。
6. 评价方式的改变。
课堂教学的评价方式应该更加注重学生的综合素质和能力的培养，评价方法不仅仅局限于考试分数，还应该包括学生的创新能力、沟通能力、团队合作
能力等方面的评价。
课堂教学改革建议
课堂教学改革建议
法玉娟
我们的课堂教学该怎样改，才能提高学生的听课效率，才能适应时代需要，培养出杰出人才呢？我建议：
1.建立新型的师生关系。
信息时代，信息的敞开性，让我们的学生掌握了大量的信息，在许多方面甚至超越了老师。
老师不能高高在上，而要成为学生的朋友和榜样，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，不因为一个学生的成绩好坏论定在班级的位置。
不放弃每个学生，面向全体，让不同层次的学生都有所得。
老师不仅要传道授业解惑，还应有对学生生命的陪伴和提携。
真正使师生关系焕发出迷人的光彩。
因为只有亲其师，才能信其道。
师生关系是否融洽，已成为影响学生学习效率的重要因素。
2.创设情境，提高课堂教学效率。
在教学实践中，努力从日常生活入手，创设生动有趣又贴近生活、贴近社会的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
这样可以使学生从生活经验和客观事实出发去学习，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解,并能够帮助学生了解社会、了解生活，为他们将来走向社会提供帮助。
以上是个人的粗浅看法，希望对大家有一点启发。
课堂教学具体改革措施
课堂教学具体改革措施
课堂教学的具体改革措施可以包括以下几个方面：
1. 引入多元化教学方法：通过采用多种教学方法，如讨论、合作学习、问题解决等，激发学生的主动学习兴趣，提高他们的参与程度和学习效果。
2. 提供个性化学习支持：根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习支持，包括充实的参考资料、针对性的辅导和指导，并给予学生适当的自主学习的机会和空间。
3. 运用现代技术手段：运用现代化的教育技术手段，如多媒体、网络等，增加教学的互动和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 鼓励创新和探究能力：引导学生主动思考和提问，鼓励他们通过实践和探究来解决问题和获取知识，培养他们的创新能力和实践能力。
5. 加强实践教学环节：增加实践教学的比例，让学生能够通过实践活动来巩固和应用所学知识，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。
6. 激发学生的学习兴趣和学习动力：通过设置有趣的学习任务和活动，提供积极的学习激励和奖励机制，激发学生的学习兴趣和学习动力。
7. 建立良好的教师学生关系：教师应积极与学生进行沟通和交流，关注和尊重学生的个体差异和需求，与学生建立良好的师生关系，增强学生对教学的信任和认同。
通过以上措施的实施，可以有效改善传统课堂教学的不足之处，提升学生的学习效果和综合素养，使教学更加符合学生的实际需求和发展要求。
教学方法改革建议
教学方法改革建议
教学方法改革是提高教育质量的关键，以下是一些改革教学方法的建议：
1. 采用以学生为中心的教学方式：例如，通过项目式学习、翻转课堂、协作式学习等方式，让学生更多地参与到课堂中，提高他们的主动性和参与度。
2. 利用数字化工具和资源：利用在线学习平台、多媒体资源等，为学生提供更为丰富和多样的学习资源，同时也能提高教学的效率和效果。
3. 培养学生的批判性思维：在教学中注重培养学生的批判性思维，让他们能够独立思考、分析和解决问题。
4. 强调实际应用：将理论知识与实践相结合，让学生在实际操作中理解和掌握知识，提高他们的实践能力。
5. 建立多元化的评估体系：改变单一的考试评估方式，通过多种方式对学生进行评价，例如作品集、口头表达、小组讨论等。
6. 提高教师素质：对教师进行持续的专业发展和培训，使他们能够掌握和应用新的教学方法和技术。
7. 加强学校与社区的合作：通过与社区的合作，为学生提供更多的实践机会，同时也能让教育更加贴近实际需求。
8. 引入多元文化的教学内容：在教学中融入不同文化的内容，帮助学生理解和尊重多元文化，提高他们的跨文化交流能力。
9. 利用游戏化教学：将游戏元素引入教学中，增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习动力和参与度。
10. 注重个体差异：尊重学生的个体差异，采用个性化的教学方式，满足不同学生的学习需求。
以上建议仅供参考，具体的教学方法改革还需要根据实际情况进行调整和完善。
课堂教学改革实践措施(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求。
为了提高课堂教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，我国教育部门积极推动课堂教学改革。
本文将从以下几个方面阐述课堂教学改革的实践措施。
二、改革目标1. 提高课堂教学效率，减轻学生课业负担。
2. 培养学生的创新精神和实践能力。
3. 促进教师专业发展，提高教育教学水平。
4. 构建和谐师生关系，营造良好的教学氛围。
三、改革措施1. 改革课程设置，注重培养学生的综合素质（1）调整课程结构，增加选修课程，满足学生个性化需求。
（2）开设实践性课程，培养学生的动手操作能力和创新精神。
（3）加强跨学科课程建设，提高学生的综合素养。
2. 改进教学方法，激发学生的学习兴趣（1）采用启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的创新思维。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
（4）实施分层教学，关注学生个体差异，提高教学质量。
3. 改善教学评价，关注学生全面发展（1）改革考试评价方式，注重过程性评价，关注学生的综合素质。
（2）建立多元化评价体系，关注学生的道德品质、身心健康、创新实践等方面。
（3）发挥评价的激励作用，激发学生的学习动力。
4. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力（1）加强教师培训，提高教师的教育教学水平。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽教师视野。
（3）实施教师职称评审改革，激发教师工作积极性。
5. 营造良好的教学环境，提高课堂教学质量（1）改善学校硬件设施，为学生提供良好的学习环境。
（2）加强校园文化建设，营造积极向上的学习氛围。
（3）建立健全学校管理制度，确保课堂教学秩序。
四、实施步骤1. 制定课堂教学改革方案，明确改革目标和措施。
2. 组织教师学习改革理念，提高教师对改革的认识。
3. 开展课堂教学实践，探索适合学校和学生特点的教学模式。
4. 对改革实践进行总结和反思，不断完善改革措施。
课堂教学实施意见
课堂教学实施意见（最新版）目录1.引言2.课堂教学的目标3.课堂教学的实施步骤4.课堂教学的注意事项5.结论正文【引言】随着教育改革的不断深入，课堂教学作为教学的基本形式，其质量和效果直接关系到学生的学习成果和素质教育目标的实现。
为了提高课堂教学质量和效果，我们需要对课堂教学进行科学合理的设计和实施。
本文旨在提出一些关于课堂教学实施的意见和建议，以供参考。
【课堂教学的目标】课堂教学的目标应该明确、具体、可操作，既要符合课程标准的要求，也要考虑学生的实际情况。
课堂教学目标的确定应该遵循以下原则：1.符合课程标准的要求，保证教学内容的科学性和系统性。
2.考虑学生的实际情况，保证教学目标的可实现性和可操作性。
3.注重能力和素质的培养，保证教学目标的多元性和全面性。
【课堂教学的实施步骤】课堂教学的实施应该按照以下步骤进行：1.明确教学目标，使学生对本节课的学习内容和目标有清晰的认识。
2.引导学生进行预习，让学生对教学内容有初步的了解和思考。
3.进行课堂教学，教师通过讲解、提问、讨论等方式，引导学生深入学习教学内容，实现教学目标。
4.进行课堂小结，帮助学生总结本节课的学习内容和收获，强化学生的记忆和理解。
5.布置课后作业，让学生对本节课的学习内容进行巩固和拓展。
【课堂教学的注意事项】课堂教学的实施过程中，教师需要注意以下几点：1.要注重学生的主体地位，引导学生主动参与教学过程，避免满堂灌的教学方式。
2.要注重教学方法和手段的多样性，根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲解、讨论、实验、演示等教学方法。
3.要注重教学过程的互动性和生成性，鼓励学生提问、发表观点，及时调整教学策略，保证教学过程的动态性和有效性。
4.要注重教学评价的多元性和全面性，既要关注学生的学业成绩，也要关注学生的能力和素质的培养。
【结论】课堂教学是教学的基本形式，其质量和效果直接关系到学生的学习成果和素质教育目标的实现。
课堂改革实施方案意见
课堂改革实施方案意见随着时代的发展，教育也在不断变革，课堂改革成为了当前教育领域中的热点话题。
为了更好地适应时代的需求，提高教学质量，我们需要制定一套科学合理的课堂改革实施方案。
在这个方案中，我将提出一些意见，希望能够为课堂改革提供一些参考。
首先，我们需要重视教师的角色转变。
传统的课堂教学模式中，教师往往是知识的传授者，而学生则是被动接受者。
然而，在现代社会中，这种模式已经无法满足学生的需求。
因此，教师需要转变角色，从知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者。
教师应该注重培养学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，引导他们进行探究式学习，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，课堂教学内容需要与时俱进。
随着社会的不断发展，知识也在不断更新，因此课堂教学内容也需要与时俱进。
教师应该关注社会热点、前沿科技、行业动态等信息，将这些内容融入到课堂教学中，使学生能够及时了解最新的知识和信息，培养他们的综合素质和创新能力。
另外，课堂教学方法也需要不断改进。
传统的课堂教学方法往往以教师为中心，学生为被动接受者，导致学生缺乏主动性和创造性。
因此，我们需要采用多种灵活的教学方法，如小组讨论、案例分析、实验探究等，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力和实践能力。
最后，评价体系也需要进行改革。
传统的评价体系往往只重视学生的学习成绩，而忽视了学生的综合素质和能力。
因此，我们需要建立一套科学合理的评价体系，既能够评价学生的学习成绩，又能够评价学生的综合素质和能力，激励学生全面发展。
总之，课堂改革实施方案需要从教师角色转变、教学内容更新、教学方法改进和评价体系改革等方面进行全面考虑。
只有在这些方面都得到有效的改进和完善，才能够真正实现课堂教学的质量提升和教育目标的实现。
希望我的意见能够为课堂改革提供一些参考，推动教育事业的不断发展。
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课堂教学交流研讨会的基本要求与建议一、我谈谈对这次改革的几点认识1、这次改革，从严格意义上讲，不算改革，其实我们一直在探索着，在创新着，在前进着。
正因为如此，我们很多老师在省、市优质课及教学能手评选中屡屡获奖，而且获奖比例在泰安市居前列。
所以说，今天的改革，其实是对原有教学的完善、优化与提升。
目的是就是为了提高学生的综合素质，让学生不仅分数高，而且能力也强。
最终目的是瞄准孩子的高考和就业，为孩子的一生负责。
2、我国自2001年开始进行新一轮的课程改革，虽然是“课程”改革，但重点仍然是“课堂”改革，核心是学习方式的变革。
新的课程方案和课程标准都要求，转变学生的学习方式，突出自主、合作、探究学习。
十几年来，我们一直在探索，也取得了一些成效，但与现代高效课堂的要求相比，还有一定的差距。
因此说，这次改革其实是“补课”。
3、这次改革我们借鉴了省内外全国名校的成熟做法和先进经验，如江苏的洋思中学、东庐中学，我省的昌乐二中、莱州双语学校、日照新营小学等。
春节前，我们组织了大批学校领导干部、骨干教师对省内部分名校进行了考察学习。
回来后，进行了广泛地学习研究、消化吸收，结合我们的实际，进行了充分的分析论证，先期作了大量的准备工作。
4、有的家长反映“城区的学校学生多、班额大，不适合小组合作学习”，我认为有偏颇，大班额教学，老师精力不够、管不过来、只抓少数尖子学生。
小组合作学习的形式，使大班额化整为零，相对讲缩小了班额，能让老师关注到每一位学生。
还有部分学习优秀的孩子家长担心小组合作学习会耽误学生的精力，影响学习成绩。
“学习金字塔理论”告诉我们：采用“听讲”方式两周以后学习内容只能记住5％；如果学生能给别人讲一遍，则可以记住90％的学习内容。
另外，小组合作学习，锻炼和培养的是孩子的组织能力、调控能力、合作能力、表达能力，这正是高考自主招生和就业招聘非常看重的，也是我们孩子所欠缺的。
章丘四中、昌乐二中等学校自主招生成绩显著，就是与学生的合作学习有密切关系的。
这些问题还有推进中的很多问题，都需要我们老师与学生做好解释，与家长做好沟通。
5、这次改革与老师们相关的问题还有课程建设，这是学生发展所必须的，特别是培养学生的综合素质、创新精神和实践能力的根本，对学生的自主招生和将来就业都是十分有益的。
我们不要求老师们人人都编写一本校本课程，但鼓励老师们人人参与一门校本课程开发，可以靠教研组这个团队的力量完成。
开发一项满足学生发展需要的校本课程、特色课程，这对我们每位老师的专业成长都具有十分重要的现实价值和深远意义。
二、课堂教学实施中的基本要求与建议1、树立“先学后教”的基本理念。
教师要构建与新课程相适应的有效教学行动理念，转变以往“先教后学”的习惯做法，在教学设计、课堂教学等方面大胆树立“退居二线”、服务学生自主发展的意识，不断充实和完善自己的有效教学理念，真正做学生学习的促进者和成长的推手。
2、学习现代高效课堂规范。
认真学习《课堂教学规范》（见市下发学习资料选编），牢固掌握，熟练操作。
3、培训指导学生学习。
指导学生学习《学习规范》（市下发学习资料选编），通过召开班会和专题会议、观看课堂视频、举办专题讲座、现场观摩学习等形式，特别是在课堂上针对出现的操作问题进行及时指导，让每位学生了解课堂教学的基本路子，掌握自主、合作、探究等各环节的基本操作方法。
4、明确小组学习的意义并合理划分学习小组。
合作学习是现代高效课堂的重要学习方式之一。
它以合作小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为标准，共同达成教学目标的教学组织形式。
其实质是提高学习效率，促进学生整体发展。
合作小组划分的基本原则是：同组异质，优势互补；同质结对，竞争合作。
合作学习不是必须拉桌子，我们考察学习的省内外名校，有的拉桌子，有的不拉桌子。
在新课堂运作的现阶段，我们不主张拉桌子。
不拉桌子，前后位4人一个学习小组，一样进行合作学习。
但必须科学划分学习小组。
要加强组内各成员的磨合，采取组内对学、帮扶、交流、合作等方式加强合作学习，充分发挥小组合作学习的最大效益。
要探索建立科学完善易于操作的小组评价机制与具体操作办法。
5、精心设计导学案。
导学案中预习、探究、训练三案一体，但要分别设计，分层设计，各有侧重，突出重点，互为补充，递进提升。
精心设计导学问题，减少填空式的问题，设计有一定思维含量的问题，且要有层次性和分层要求；预习案问题以基础知识为主，问题难度要小，多为阅读教材P？回答XX问题形式，一般要求所般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。
要设计富有启发性的引导问题，提高课堂思维含量，激发学生的思维，诱发学生展示的欲望；要设计多元化的互动形式，激发学生的展示兴致；要培养学生自我展示的能力；要对学生的展示要给予适当的评价。
一评知识，二评情感态度，三评过程方法及肢体语言、声音大小、语言表达，每节课都要有学习班长对学习小组进行总结性评价，一定评出最佳表现个人和学习小组。
8、突出合作探究。
合作探究主要引导学生进行研究、讨论、总结、归纳，通过合作探究学习，可以培养学生的合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。
要求教师题目设计要注重能力培养，纯知识性题目不设计，课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。
要注重思维量的设计，注重分层设计，注重引导学生联系比较、归纳总结的设计。
探究问题不要直接放在导学案（预习案）中，一是造成学生预习负担，二是失去探究意义。
可以设计在探究案中或多媒体课件上，在课上探究时呈现，体现探究价值与意义。
9、注重课堂调控和精讲点拨。
为让课堂教学有序、高效，教师必须加强课堂调控。
首先是目标调控，即要考查三维目标的贯彻度和达标度；其次是“度”的控制，即控制思维的密度，内容的深广度，教学的进度，训练的程度，使师生处于“共振”状态。
最后是对课堂问题行为的调控。
包括学生精神不佳时，你能使他们振作；当学生过度兴奋时，你能使他们归于平静；当学生茫无头绪时，你能给他们指明方向；当学生没有信心时，你能调动他们的积极性；当学生有差错时，你能让学生自己明白错误。
新课堂不是不让老师们讲，而是要求精讲点拨，就是指在学生的思维或语言产生障碍时,教师采用精练恰当的语言进行点拨,帮助学生突破障碍,使之思维进程加快,语言表达流畅。
其方法一般有以下几种:一是助点。
助点就是辅助性点拨，就是教师助一臂之力。
二是旁点。
是指教师不直接点明怎样思考,而是间接的、从旁的、暗示的、曲折的进行点拨,或言在此意在彼的启发。
三是直点。
直点是教师在教学中采用直截了当、开门见山、一语破的的点拨方法。
四是辐点。
辐点是教师以某一教学内容为中心进而引发出与之相关或相同的教学内容,即由点到面的点拨方法。
五是聚点。
聚点即聚集点拨。
它是与辐射点拨相反的一种点拨方法,是教师为集中解决某一问题由面到点、由此及彼进行点拨。
10、强化对标自查和达标检测对标自查是学生回扣目标、检查自己达标情况的重要过程，也是提高课堂教学质量与效益的重要一环。
要求学生回扣学习目标，对照目标，检查自己达成情况，并及时进行查缺补漏。
要高度重视生成性目标，在教学中教师应该发挥教学机智，利用生成性课程资源，实现非预期的教学目标，做到教学目标的预设性和生成性有机结合。
要强化自我反馈。
一是自我观察，二是自我分析，三是自我评价。
同时，还提倡“同步反馈”，其中“同步”指：与学习内容同步；与学习进程同步；与练习过程同步；与学生心理兴奋点同步等。
当堂达标应包含为达标而进行的努力和达标检测两个方面。
不能将当堂达标教条的理解成当堂检测，而忽视达标前的必要训练。
提倡在课堂检测前，要进行必要的“靠标训练”、“对标自查”或“对标互查”、“对标帮扶”。
要依靠教研组集体智慧，选取最典型的试题。
试题要“对标”，避免重复；试题要有层次性、选择性，面向全体。
达标检测的形式应多样化，不可理解为“检测必作卷，作卷即检测”。
复述、背诵、默写等都可以作为检测的形式，也可以将当堂测试和课堂作业进行有机的结合。
达标检测题目可以设计在导学案上，也可以呈现在多媒体课件中。
教师根据实际情况确定合理方式。
课堂要有反馈信息，教师对学生的反馈信息接受应该敏感，判断应当准确，处理应当果断，对后续落实目标的教学要调节，回授、补偿应及时。
反馈的方法可以用提问、观察、质疑、训练等收集信息。
11、及时进行学习评价。
要注重对合作小组及学生个人的学习表现进行全方位、多角度评价，进行全面考查和反馈，及时发现合作小组和学生在学习过程中出现的问题，给予提示与帮助，以达到促进不断发展的目的。
评价主体要多元：自我评价、小组评价和教师评价相结合。
评价内容要多样：课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
评价贯穿课前、课中、课后，提倡评价方法的多样性和灵活性。
评价可以采取记分、划等、表扬、评星、纳入综合素质评价等方式进行。
制定合理的评价方案，方法简单有效，操作方便可行，能够激励学生及小组学习与合作共进。
12、做实教学反思与课后补偿。
教学反思可以提高教师的创新意识、专业化水平和教师的元认知技能。
反思产生于问题，要让教师自己审视自己的教学，反思自己的教学，质疑自己的教学，找出教学中的低效或无效的问题，进行研究。
走出课堂看课堂，静下心来思考课堂，坚持写教学反思。
通过反思调整教学，改善实现教学行为，提升教学水平。
适时进行课后补偿。
由于学生的差异，课堂上教学目标的达成不可能百分之百，对没达标的同学在需要课后进行必要的补偿，并实施二次过关。
一是小组成员进行相互帮扶。
课堂上，通过当堂检测对学生学习目标的达成进行了及时反馈。
教师要明确要求小组对没达标的同学利用课间或预习之后的时间（由小组自己安排时间）进行帮扶，力争使没达标的同学达到教学目标的最基本要求。
对二次过关还没有达标的同学，学科教师负责进行个别辅导，确保每一名同学达标。
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