3第4节有机垃圾的堆肥
有机固体废物堆肥与厌氧发酵
贮存
堆肥的供应期多半是集中在秋天和春天(中间隔 半年)。因此,一般的堆肥化工厂有必要设置至少能 容纳6个月产量的贮藏设备。堆肥成品可以在室外 堆放，但此时必须有不透雨水的覆盖物。
贮存方式可直接堆存在二次发酵仓内，或袋装 后存放。加工、造粒、包装可在贮藏前也可在贮存 后销售前进行。要求包装袋干燥而透气，如果密闭 和受潮会影响堆肥产品的质量。
解 (1)计算出堆肥物料C31H50NO26千摩尔质量为852kg，则参 加过程的有机物摩尔数=(1000/852)kmol=1.173kmol；
(2)堆肥产品C11H14NO4的千摩尔质量为224kg，可算出每摩 尔参加过程的残余有机物摩尔数即n=200/(1.173×224)=0.76；
(3)由已知条件：a=31，b=50，c=1，d=26，w=11，x=14， y=1，z=4。可以算出
一、生物处理定义
生物处理就是以固体废物中的可降解有机物 或其他组分为对象，利用生物对其作用，转化为 稳定产物、能源和其他有用物质的一种处理技术。
二、生物处理方法
❖ 好氧生物处理法 在提供游离氧的条件下，以好氧微生物为主使
有机物降解、稳定的无害化处理方法。固体废物存 在的各种有机物(相对分子质量大、能位高)作为微 生物的营养源，经过一种生化反应，逐级释放能量， 最终转化成相对分子质量小、能位低物质而稳定下 来，达到无害化的要求，以便利用或进一步妥善处 理，使其回到自然环境中去。
四、简易沤肥的无害化处理
❖ 加生石灰法 ❖ 加农药处理法 ❖ 加尿素法
第三节 有机固体废物堆肥化处理技术
一、基本概念 二、原料来源及质量控制 三、堆肥化原理 四、堆肥化工艺 五、堆肥化设备 六、堆肥化过程技术参数及控制 七、堆肥腐熟度及其质量标准 八、堆肥肥效与利用
第三章 污染治理生物技术 第四节 固体废弃物生物处理 及处置技术
按来源
有机废物 无机废物 固体的 泥状的 矿业固体废弃物
工业固体废弃物 城市垃圾 农业废弃物 放射性固体废弃物
4.固体废弃物处理技术的发展历史
二、堆肥
堆肥（composting)是在控制条件下， 使来源于生物的有机废物发生生物稳定作 用的过程。废物经稳定化作用形成的堆肥， 是一种腐殖质含量很高的疏松物质，故也 称“腐殖土”。
废物经过堆肥化，体积一般可减少30 ％～50%
适用于堆肥化处理的废物主要有：城市垃 圾、粪便、城市及某些工业废水处理过程中 产生的污泥、农林废物等65 ℃ ，最高可达80~90℃ 空气与发酵原料隔绝，堆制 温度低，但堆制周期长（3～ 6个月),且异味强烈，分解不
行 静态发酵。
机械连续堆制法具有发酵快，堆肥质量高，
三、填埋技术
填埋法是将固体废弃物铺成一定厚度的薄 层，加以压实，并覆盖土壤。
1.填埋生物反应器生态系统特征 及原因
填埋系统的极度不均匀的特征表现在系统 水平及垂直单元均具有空间及时间上的不均 匀性上。
不均匀特征形成的原因：
⑴固体废弃物组分及性质有差异，运输方 式不同，填埋地点或单元环境条件不同。
充分。
好氧堆肥法
原理：以好氧菌为主对废物进行氧化、吸收 与分解。
参与微生物：嗜温菌 嗜热菌
废物降解过程的四个阶段： 中温阶段 高温阶段 降温阶段 腐熟阶段
堆肥化的方法：
间歇堆积法 堆积前对原料进行预处理，每
天。
周翻动1～2次，约需30～90
连续堆积法 先在发酵器完成动态发酵。 然后将物料运往发酵室进
第四节 固体废弃物生物处理 及处置技术
一、概述
1. 概念 固体废弃物是指在社会生产、流通、消费 等一系列过程中产生的一般不再具有进一 步使用价值而被丢弃的以固态和泥状存在 的物质。
垃圾变肥料——变“废”为肥
《垃圾变肥料——变“废”为肥》教学设计【教学目标】（一）劳动知识与技能：1.能辨别厨余垃圾，知道厨余垃圾的来源和特点。
2.知道厨余垃圾是制作有机肥的好材料。
3.掌握有机肥的基本制作方法。
4.知道有机肥对环境保护的重要性。
（二）劳动过程与方法：1.通过谈话讨论，能辨别出厨余垃圾，知道厨余垃圾的来源和特点，。
2.通过现场学习与操作，学会掌握厨余垃圾快速堆肥法(波卡西堆肥法)。
（三）劳动的体会与价值感：1.体验绿色劳动的乐趣、成就感、获得感，增强环境保护的意识，树立绿色生态的劳动理念，激发学生环保意识以及先天下之忧而忧的爱国情怀。
2.体会资源利用良性循环对改善人居环境、促进生态农业建设和优化生态环境的重要性。
让学生养成自觉自愿、认真负责、有始有终的劳动习惯和品质，从而深化其对劳动价值的理解。
【教学重点】辨别厨余垃圾，学会厨余垃圾快速堆肥法。
【教学难点】掌握厨余垃圾快速堆肥法。
增强环境保护的意识，树立绿色生态的劳动理念。
【设计思路】在本节课的教授过程中，通过图片展示介绍中国农业资源环境、传统方法对日常生活和生产中垃圾处理弊端以及由此引发的食品安全问题，激发学生的求知欲，培养学生的爱国情怀；通过活动辨别厨余垃圾，让学生学会认识到厨余垃圾对环境的污染性和厨余垃圾是制作有机肥的好材料，再引导学生说说自己家对厨余垃圾的处理方式并对其方法进行评估；通过教师演示和学生分小组实际操作让学生学习并掌握厨余垃圾无害化、资源化、社会化处理方法——厨余垃圾快速堆肥法(波卡西堆肥法)；通过课后作业的延伸作用让学生将所学知识应用于实际生活，体会资源利用良性循环对改善人居环境、促进生态农业建设和优化生态环境的重要性。
【教学场地】教室、实践场所【教学准备】劳动工具：波卡西堆肥桶、旧报纸或废纸板、夹子、口罩等劳动材料：E M菌发酵粉、厨余垃圾。
【教学过程】一、活动背景多媒体展示图片并介绍中国农业资源环境、传统方法对日常生活和生产中垃圾处理弊端以及由此引发的食品安全问题。
《生活垃圾的调查与处理》(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级下册
教案：《生活垃圾的调查与处理》课程名称：综合实践活动年级：五年级下册学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生了解生活垃圾的分类和特点，提高环保意识。
2. 培养学生的观察能力和调查能力，学会用科学的方法解决问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，学会与他人共同完成任务。
教学内容：1. 生活垃圾的分类和特点2. 生活垃圾对环境的影响3. 生活垃圾的处理方法4. 调查生活垃圾的处理情况教学重点：1. 生活垃圾的分类和特点2. 生活垃圾的处理方法教学难点：1. 生活垃圾对环境的影响2. 调查生活垃圾的处理情况教学准备：1. 教师准备相关资料和图片2. 学生分组，每组准备调查工具（如问卷、记录表等）教学过程：一、导入1. 教师出示一些生活垃圾的图片，引导学生观察并提问：你们知道这些垃圾属于哪一类吗？它们有什么特点？2. 学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题——《生活垃圾的调查与处理》。
二、生活垃圾的分类和特点1. 教师讲解生活垃圾的分类（如可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等）和特点。
2. 学生分组讨论，每组选择一种垃圾进行深入了解，并记录下来。
三、生活垃圾对环境的影响1. 教师讲解生活垃圾对环境的影响，如污染土壤、水源、空气等。
2. 学生分组讨论，每组选择一个方面进行深入了解，并记录下来。
四、生活垃圾的处理方法1. 教师讲解生活垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、堆肥等。
2. 学生分组讨论，每组选择一种处理方法进行深入了解，并记录下来。
五、调查生活垃圾的处理情况1. 教师布置任务，要求学生分组进行调查，了解自己所在社区的生活垃圾处理情况。
2. 学生分组进行调查，记录调查结果。
六、总结与反思1. 学生分组汇报调查结果，教师总结。
2. 学生反思自己在调查过程中的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：1. 学生对生活垃圾的分类和特点的了解程度。
2. 学生对生活垃圾对环境的影响的了解程度。
3. 学生对生活垃圾的处理方法的了解程度。
事业单位考试《职业能力测试》专题讲义： 生活常识
事业单位考试《职业能力测试》专题讲义生活常识第一节健康须知一、食品制作1.熟食制作工艺：一般分为炒、爆、熘、炸、烹、煎、溻、贴、瓤、烧、焖、煨、焗、扒、烩、烤、盐焗、熏、泥烤、汆、炖、熬、煮、蒸、拔丝、蜜汁、糖水、涮。
2.发酵工艺：发酵指人们借助微生物在有氧或无氧条件下的生命活动来制备微生物菌体本身，或者直接代谢产物或次级代谢产物的过程。
发酵是人类较早接触的一种生物化学反应，如今在食品工业、生物和化学工业中均有广泛应用。
常见的发酵中用到的菌种是酵母菌、乳酸菌等。
常见的发酵产品有白酒、醋、馒头等。
【例1】（2017多省联考）下列选项对烹饪方式的解释表述正确的是（）。
A.煸——将食物放在沸水中烫B.煨——将各种食物混合加水煮C.烩——用小火将食物慢慢地煮D.焗——利用蒸汽使密闭容器中的食物变熟【例2】（2013北京）下列食品中，不属于发酵类食品的是（）。
A.白酒B.饼干C.面包D.腐乳【例3】（2018年多省联考）面包制作过程中使用酵母主要是利用其哪一种特性（）。
A.酵母在生长过程中可合成蛋白B.酵母在生长过程中可分解淀粉C.酵母在生长过程中可产生乙醇D.酵母在生长过程中可产生二氧化碳二、食品添加剂1.着色剂——改善食品外观，如胡萝卜素、胭脂红、柠檬黄。
2.调味剂——增添食品味道，如食盐、醋、味精。
3.防腐剂——防止食品腐烂、变质，如山梨酸钾、硝酸盐、茶多酚、二氧化硫等。
4.营养强化剂——增强食品的营养价值，如食盐中加碘、酱油中加铁。
5.凝固剂——盐卤【例4】（2018吉林）食品添加剂被誉为现代食品工业的灵魂。
下列食品工业中所应用的食品添加剂与其所属类型，对应错误的是（）。
A.制作罐头时使用的山梨酸钾——防腐剂B.制作香肠时使用的谷氨酸钠——增味剂C.制作老豆腐时使用的盐卤——凝固剂D.制作面包时使用的碳酸氢钠——酸度调节剂【例5】（2012联考）下列说法错误的是（）。
A.高浓度糖液破坏微生物的细胞结构，可延长食品保存期B.山梨酸钾是一种食品添加剂，可用于增加食品的风味C.茶多酚能够抑制自由基的活性，可以作为食品防腐剂D.β-胡萝卜素可以作为食用性色素，可以用于食品调色三、食品营养1.维生素：维生素是参与生物生长发育和新陈代谢所必需的一类小分子有机化合物，在天然食物中含量极少。
餐厨废弃物处置管理制度(3篇)
餐厨废弃物处置管理制度1.餐厨废弃物分类放置，存放在有盖的容器中，做到日产日清。
2.废弃食用油脂必须按《中华人民共和国食品安全法》等法律、法规进行管理。
3.废弃食用油脂应存放在标有“废弃油脂专用”字样的专用密闭容器内，专人负责管理。
4.废弃食用油脂只能销售给经相关部门许可或备案的废弃油脂加工单位和从事废弃物收购的单位，不得销售给其他单位和个人。
5.餐厨废弃物产生、收运、处置单位要建立台账，详细记录餐厨废弃物的种类、处置时间、数量、收购单位、用途、联系人、电话、地址、收货人签字等情况，并长期保存备查。
6.不得用未经无害化处理的餐厨废弃物喂养畜禽，不得随意倾倒、排放废弃食用油脂。
7.严禁乱倒乱堆餐厨废弃物，禁止将餐厨废弃物直接排入公共水域或倒入公共厕所和生活垃圾收集设施。
餐厨废弃物处置管理制度（2）是指为了保护环境和公共卫生，规范餐厨废弃物的收集、运输、处置和利用等工作所制定的一系列制度和措施。
具体的管理制度可以包括以下内容：1. 废弃物分类：要求餐厨废弃物与其他垃圾进行分类收集和处理，确保餐厨废弃物得到有效处理和利用。
2. 收集容器设置：在餐厨废弃物产生的地方设置专用的收集容器，如厨余垃圾桶或垃圾分类箱等，方便员工和顾客进行分类投放。
3. 收集和运输：确定餐厨废弃物的收集和运输时间和地点，明确各个环节的责任人和要求，确保废弃物的及时、安全、卫生地运输到指定地点。
4. 处理和利用：规定餐厨废弃物的处理方式，如油脂的回收利用、有机废弃物的堆肥处理等，促进废弃物资源化利用和能源回收。
5. 监督与考核：建立监督机制，对餐厨废弃物处理的工作进行监督检查，对违规行为进行纠正和处罚，并定期进行考核评估。
6. 培训与宣传：对从业人员进行相关知识的培训，提高员工的环境保护意识和废弃物分类处理能力；通过宣传活动向顾客宣传废弃物分类的重要性，提醒大家共同参与。
通过制定和执行餐厨废弃物处置管理制度，可以有效地减少餐厨废弃物对环境造成的污染，推动资源的回收利用，为建设环境友好、可持续发展的社会做出贡献。
堆肥资料
1、家里或小量的堆肥使用方法：将25g的菌种溶解在150ML的温水中，均匀泼洒到0.45m×0.32m×0.15m的物料中，搅拌混合。
保持物料湿润，且每隔5-7天翻动物料一次。
用量约：1.2kg/m3大剂量使用菌种可使堆肥时间大大缩短，最快28天的时间可完成腐熟。
2、商业堆肥使用方法：用2L的温水中溶解5g的菌种，再加入少红糖，放置1-2天，让菌种进行预先的发酵，然后再均匀泼洒在物料上。
均匀泼洒到每一层再搅拌混合，保持湿润且每星期翻动一次。
用量约：57g/m3。
3、堆肥过程：堆肥：有机物自然分解为对各种植物有利用价值的腐殖质。
绝大部分的有机物可以自然堆肥，但易变的环境条件会使其肥力不高。
对堆肥过程及其控制因素的深入了解，可以改善堆肥的质量，从而得到统一的、高质量的产品。
微生物可以利用氧气、水分来分解有机物。
这分解的最终产物是包括营养丰富的肥料、二氧化碳（CO2）、热量和水。
堆肥的控制因素所有的天然有机物成分可以最终被降解掉。
堆肥过程的时间长短决定于几个因素：1.碳氮比，C:N。
2.堆肥时物料的表面积。
3.氧气量4.含水率5.物料温度6.适合的微生物菌种1）碳氮比（C:N）所有的生物都有一定的碳氮比（C:N）。
在堆肥中碳氮比是很重要的一个基本因素。
微生物菌种利用碳源（C）作为其能量源，而氮源（N）是作为营养源。
碳氮比例的平衡，可使微生物分解的速度加快。
当堆肥时氮源（N）太少（即C:N太高），分解的速度会降低；而若是氮源（N）太高（C:N太低），大量的氮会流失到大气中成为氨气，这会造成臭气问题。
有效的堆肥，最佳的碳氮比例大约为，按质量算，C:N=20-35：1。
由于很多的有机物中的碳氮比并不在这理想范围内，各种不同的物料就得按照一定的比例混合，来配出理想的碳氮比例。
例如，将两份草屑和一份枯叶混合（按照体积来算），这样得到的碳氮比约为30:1。
2）堆肥物料的表面积微生物的作用使发生在物料颗粒表面上的。
固体废物的堆肥化处理
第五章 城市固体废物的堆肥化技术
四.好氧堆肥化工艺
1.原料预处理 主要包括原料的分选、破碎、筛分、含水率和碳氮比的
调整，以及添加菌种和酶 2.原料主发酵
是微生物进行有机物分解，实现垃圾无害化的初级阶段 3.原料后发酵
是进行垃圾无害化处理后的进一步腐熟阶段，称为熟堆肥化 阶段 4.后处理
后处理包括去除杂质和进行必要的破碎处理 5.脱臭
在堆肥化过程中有机废物中的可溶性有机物透过微生物的细胞壁和细胞膜被微生物直接吸收而不溶的胶体有机物质则先被吸附在微生物体外依靠微生物分泌的胞外酶分解为可溶性物质后再渗入细胞
第五章 城市固体废物的堆肥化技术
Composting Technologies for Municipal Solid Wastes
1．纤维素的分解代谢
纤维素酶把纤维素水解成葡萄糖，反应式为：
（C6H10O5）（纤维素）＋nH2O → nC6H12O6（葡萄糖） 葡萄糖在细菌的作用下继续分解成丁酸、乙酸，最后生成甲烷和二 氧化碳等气体。总的产气过程可表达如下：
2．糖类的分解代谢
C6H12O6→3CH4＋3CO2
先由多糖分解为单糖，然后是葡萄糖的分解过程。
第五章 城市固体废物的堆肥化技术
4.温度 一般来说，温度过低不利于堆肥化过程的进行，反应速度慢，
堆肥达不到无害化的要求；嗜热菌生长繁殖的最适宜温度为50℃～ 60℃，此时堆肥最有效，反应速度快，并且还可以杀灭虫卵、病原 菌、寄生虫等，堆肥达到无害化要求，因此一般采用高温堆肥；但 温度过高也不利，温度超过70℃时，放线菌等有益细菌被杀死。 5.pH
6.贮藏
第五章 城市固体废物的堆肥化技术
五.影响好氧堆肥的因素
1．通风供氧 通风是满足微生物氧化分解有机物需要的主要方式。通风量主要
小学科学教科版五年级下册第三单元第4课《解决垃圾问题》教案19(2022新版)
4.解决垃圾问题【教材简析】经过前面3节课的学习，学生已经知道了地球是我们唯一的家园，为人类的生存提供了基本的条件，同时也知道了我们面临复杂而严重的环境问题，这些环境问题主要是人类造成的。
通过查阅资料、调查一定时间的生活用水等途径，知道了地球上水很多，但可利用的淡水资源却很少，开始关注水资源问题，并形成了一定的节水意识。
本节课则是从垃圾的角度出发，让学生关注又一环境问题，关注地球上的另一种资源。
认识到人们生活中会产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境，减量化、资源化和无害化的垃圾处理方法可以解决垃圾问题，并意识到垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置。
聚焦板块呈现了一个大型的露天垃圾场，旨在让学生直观感受垃圾的数量之多，进而意识到垃圾对环境的影响之大，然后直接聚焦问题：“怎样解决垃圾问题呢？”探索部分安排了 4 个活动。
探索活动1围绕：“我们为什么要重视垃圾问题”展开班级讨论，从“什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们都到哪里去了？”等具体的问题进行讨论，从垃圾的源头、种类、质量、最终去向等几个方面引导学生了解垃圾问题的严重性，这也是“重视垃圾问题”的原因。
探索活动2是进行家庭生活垃圾统计。
教科书安排了一个估算活动，估算全班、全校、所在城市（地区）一天产生的生活垃圾的总质量，并提供了世界各地区每年垃圾的产生量柱状图和“越来越多的垃圾”文字资料，进一步证实生活垃圾数量庞大。
根据班级记录表，把各种各样的垃圾名称写在卡片上，模拟对垃圾进行分类，是适合在教室里开展的活动。
探索活动3是了解解决垃圾问题的方法。
减量化、资源化、无害化是国际上通行的解决垃圾问题的方法；探索活动4是对于解决垃圾问题，说说我们还能够做些什么。
教科书列举的插图提供了几个例子：减少食物浪费、用布袋取代塑料袋、少买不必要的衣服、减少一次性餐具的使用……这些都是学生生活中可以践行的。
交流研讨围绕两个问题。
第一个问题是“垃圾分类有什么意义？”。
堆肥科普课程教案模板范文
一、课程名称：堆肥科普课程二、课程目标：1. 了解堆肥的基本原理和作用。
2. 掌握堆肥的制作方法。
3. 培养学生环保意识和实践能力。
三、课程时长：2课时四、教学对象：小学四年级及以上五、教学准备：1. 教学课件2. 堆肥原料（如厨余垃圾、树叶、草等）3. 堆肥工具（如铲子、筛子等）4. 堆肥容器（如木箱、塑料桶等）六、教学过程：第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍堆肥的概念和作用。
（2）提问：同学们生活中有哪些可以用来制作堆肥的垃圾？2. 课堂讲解（1）讲解堆肥的基本原理，如有机物分解、微生物活动等。
（2）讲解堆肥的作用，如减少垃圾污染、提高土壤肥力等。
3. 实践操作（1）学生分组，每组准备一个堆肥容器。
（2）教师指导学生将厨余垃圾、树叶、草等堆肥原料放入容器中。
（3）讲解堆肥的分层堆放方法，如将原料、土壤、水分等按照一定比例混合。
4. 总结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）提问：同学们认为堆肥有什么好处？第二课时1. 复习导入（1）教师提问：上节课我们学习了堆肥的制作方法，现在请同学们分享一下自己的制作经验。
（2）学生分享自己的制作过程和心得。
2. 课堂讲解（1）讲解堆肥的发酵过程，如微生物分解、温度变化等。
（2）讲解堆肥的成熟标准，如颜色、质地、气味等。
3. 实践操作（1）学生继续进行堆肥发酵，观察堆肥的变化。
（2）教师指导学生如何检查堆肥的成熟度。
4. 总结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）提问：同学们认为堆肥在我们的生活中有什么应用？七、课后作业：1. 学生回家后，观察自己制作的堆肥，记录堆肥的变化。
2. 家长协助学生将成熟的堆肥施用到花草或蔬菜上，观察植物的生长情况。
八、教学评价：1. 学生对堆肥的基本原理和作用的理解程度。
2. 学生参与实践操作的积极性。
3. 学生课后作业的完成情况。
新教科版五年级科学下册3.4《解决垃圾问题》说课稿
新教科版五年级科学下册3.4《解决垃圾问题》说课稿一. 教材分析《解决垃圾问题》是新教科版五年级科学下册第三单元第四课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解垃圾的分类、处理和回收利用等方面的知识，通过、探究、实践等活动，使学生认识到垃圾问题的重要性，培养学生环保意识和创新能力。
教材中安排了丰富的探究活动，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对垃圾问题有一定的认识。
但部分学生对垃圾的分类、处理和回收利用等方面的知识还不够了解。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的实践操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解垃圾的分类、处理和回收利用等方面的知识，学会正确分类垃圾，提高垃圾的回收利用率。
2.过程与方法：通过、探究、实践等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的环保意识。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，养成环保的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：垃圾的分类、处理和回收利用知识。
2.教学难点：如何让学生在实践中掌握垃圾处理方法，提高环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、分组讨论、动手实践等方法，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物演示、图片资料等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示垃圾图片，引发学生对垃圾问题的关注，导入新课。
2.探究活动：让学生分组讨论垃圾的分类方法，分析各种垃圾的处理方式，引导学生主动参与课堂。
3.实践操作：让学生动手实践，正确分类垃圾，提高垃圾的回收利用率。
4.知识拓展：介绍垃圾处理的先进技术和方法，激发学生对环保科技的兴趣。
5.总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，反思自己在日常生活中如何做到环保。
七. 说板书设计板书设计如下：•可回收垃圾3.回收利用–提高回收率–减少环境污染八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们的学习兴趣和积极性。
植树节堆肥活动方案策划
植树节堆肥活动方案策划一、活动背景植树节是在我国法定的植树时间，也是一个非常重要的环保节日。
而堆肥活动是现代社会推广的一种环保行为，可以有效地减少厨余垃圾的产生，减少对环境的污染。
结合植树节和堆肥活动，不仅可以倡导人们种植更多的树木，也可以提倡人们在生活中使用堆肥的方式来减少垃圾的产生。
二、活动目的1. 提高公众对植树节的认知和重视程度，倡导人们积极参与植树活动；2. 宣传堆肥的环保理念，鼓励人们在生活中使用堆肥的方式来减少垃圾产生；3. 增强公众对环保的意识，引导人们形成良好的环保习惯。
三、活动时间植树节当天进行堆肥活动，通常在3月12日。
四、活动地点选择市区或者郊区的公园、学校或者社区场地来举办活动。
五、活动流程1. 筹备阶段（1）确定活动主题：结合植树节的主题，确定活动的宣传口号和主题。
（2）制定活动方案：包括活动的时间、地点、流程等内容。
（3）宣传推广：通过媒体发布活动信息，吸引更多的志愿者和参与者。
（4）物资准备：筹备堆肥所需的材料和工具，包括有机垃圾、堆肥桶、铁钉等。
2. 活动准备（1）布置现场：提前到活动地点布置好活动现场，搭建堆肥桶和设置指示牌。
（2）志愿者培训：对参与活动的志愿者进行堆肥知识培训，让他们熟悉活动流程和堆肥的操作方法。
（3）分工合作：招募志愿者，分工合作，做好各项准备工作。
3. 活动进行（1）认识堆肥：组织专家介绍堆肥的概念、原理和方法，提高公众对堆肥的认知。
（2）堆肥实践：志愿者带领观众现场进行堆肥操作，让大家亲自体验堆肥的过程。
（3）宣传推广：通过现场展示、讲解和媒体报道等方式宣传堆肥的环保理念，吸引更多的人加入到堆肥的行列。
4. 活动总结（1）成果展示：展示活动当天的堆肥成果，宣传活动的成功。
（2）反馈意见：收集参与者的意见和建议，为今后的活动改进提供参考。
（3）宣传推广：对活动进行总结，通过媒体推广，让更多的人了解和参与到堆肥活动中。
六、活动宣传1. 倡导口号：结合植树节的主题，制作倡导环保的口号，如“绿色植树，堆肥先行”、“废物利用，绿色生活”等。
植树节堆肥活动方案设计
植树节堆肥活动方案设计一、活动背景为了响应国家号召，保护环境，提倡生态环境保护意识，我校在植树节期间开展了一系列的环保活动，其中一项重点活动就是堆肥活动。
堆肥是一种有效的有机废弃物处理方式，通过堆肥将废弃的有机物转化成有机肥料，从而减少了垃圾的数量，保护了环境。
此次活动旨在通过堆肥的方法，让学生了解生活垃圾处理的方法，培养他们的环保意识，促进学校的绿色发展。
二、活动目的1.提高学生的环保意识。
通过堆肥活动，让学生了解有机废弃物的处理方式，从而养成垃圾分类、减少废弃物产生的好习惯。
2.培养学生的实践能力。
学生可以通过亲自动手参与堆肥的活动，学习堆肥的方法，提高他们的动手能力和实际操作能力。
3.宣传环保知识。
通过堆肥活动的宣传和实践，向学生传递环保知识，提高他们对环保的了解和认识。
三、活动方案1.活动时间：3月12日-3月15日2.活动地点：学校后山空地，准备好堆肥的器材和废弃物的堆放区。
3.活动内容：（1）宣传与培训：提前在学校宣传堆肥活动的目的和意义，号召学生积极参与。
在堆肥活动开始前，举办一个堆肥培训班，邀请专业人员到场讲解堆肥的方法和意义。
（2）废弃物的准备：提前向学生宣传堆肥活动的废弃物收集，准备好需要堆肥的有机废弃物，如菜叶、果皮、纸屑等。
（3）堆肥的过程：学生们按照专业人员的指导，选择一个空地来堆放有机废弃物，按照一定的比例和方法进行堆放。
并进行定期的翻堆和喷水等操作，促进有机物的发酵和分解。
（4）观察和总结：在堆肥的过程中，学生要对堆肥的发酵情况和处理效果进行观察和记录。
并在活动结束后，举行一个总结会议，交流堆肥活动的心得和体会。
4.志愿者招募：在活动期间，招募一些热爱环保的学生作为堆肥活动的志愿者，他们将负责活动现场的布置和指导工作。
5.成果展示：活动结束后，组织学生共同去堆肥现场观看堆肥成果，并宣传堆肥的意义和效果，让更多的学生了解堆肥的好处。
6.奖励措施：为鼓励学生积极参与堆肥活动，设立相关奖励，对活动中表现突出的学生进行奖励。
垃圾分类用地指标
垃圾分类用地指标第一节一般规定第1条城市生活垃圾处理应包括城市生活垃圾卫生填埋、焚烧、堆肥处理和综合处理工程项目以及城市生活垃圾转运站等设施第2条城市生活垃圾处理工程项目绿化面积应满足绿地率的要求，提高绿化覆盖率，并应鼓励和推广屋顶绿化和立体绿化。
绿地率应按下式计算：绿地率=×100%第3条城市生活垃圾处理工程项目由主体工程设施、辅助工程设施和行政办公与生活服务设施组成。
城市生活垃圾处理方式不同的工程项目，主体工程设施不同，但辅助工程设施和行政办公与生活服务设施内容基本相同。
辅助工程设施包括：道路交通、维修车间、供配电、给排水、消防、暖通、通信、监测化验、加油站、计量、车辆冲洗设施及绿化等。
行政办公与生活服务设施包括：行政办公用房、值班宿舍、食堂、浴室等。
第4条行政办公与生活服务设施用地，应根据不同项目的特点按照占总用地面积的比例确定。
第5条城市生活垃圾处理工程项目采用两种或两种以上处理工艺时为城市生活垃圾综合处理工程项目。
第6条城市生活垃圾综合处理工程项目建设用地，必须小于各单项处理工艺所需用地面积之总和。
第7条城市生活垃圾综合处理工程项目的行政办公与生活服务设施建设用地，不应超过该工程项目主导工艺所需的行政办公与生活服务设施用地的25％。
第二节城市生活垃圾卫生填埋处理工程项目第8条城市生活垃圾卫生填埋工程项目建设用地指标，应按照工程建设规模和额定日处理能力确定。
建设规模按总库容量（单位：万m3）分为下列四类：Ⅰ类：≥1200；Ⅱ类：：500~1200；Ⅲ类：200~500；Ⅳ类：<200。
注：以上规模分类，Ⅱ、Ⅲ类含下限值，不含上限值。
建设规模按额定日处理能力（单位：t/d）分为下列四级：Ⅰ类：≥1200；Ⅱ类：500~1200；Ⅲ类：200~500；Ⅳ类：<200。
注：以上规模分类，Ⅱ、Ⅲ类含下限值，不含上限值。
第9条城市生活垃圾卫生填埋处理工程项目建设用地，由主体工程设施、辅助工程设施和行政办公与生活服务设施用地组成。
家庭垃圾分类处理教案
家庭垃圾分类处理教案垃圾分类成为了近年来一种不可避免的趋势。
城市化程度的加深，居民生活水平的提高都带来了大量的生活垃圾，这些垃圾所带来的环境问题也日益严重。
随着国家政策的引导和社会宣传的加强，越来越多的人开始意识到垃圾分类的重要性。
而从家庭层面开始做好垃圾分类处理则是发挥环保力量的第一步。
本文旨在为大家提供一份普及家庭垃圾分类处理知识的教案，以期帮助更多人垃圾分类。
第一节：垃圾分类的概念1.垃圾分类的定义垃圾分类指将生活垃圾区分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四类，并采取相应的方法进行不同方式的回收与处理。
2.垃圾分类的意义垃圾分类可以有效地减少环境污染和资源浪费，提高废物资源的利用率，保护生态环境，实现可持续发展。
第二节：垃圾分类的四类垃圾及处理方法1.可回收物包括废纸、塑料、玻璃、金属等。
这些垃圾可以再生利用，经过处理后可以制成新的物品。
可回收垃圾的处理方法包括回收利用、分类投放等。
2.有害垃圾包括废充电电池、荧光灯管、废油漆、废农药等。
这些垃圾具有危害，需要进行特殊处理。
有害垃圾的处理方法包括分类投放、专业回收等。
3.厨余垃圾包括食品废料、剩菜、果皮等。
这些垃圾可以通过微生物作用进行堆肥处理，变成有机肥料，用于植物生长。
厨余垃圾的处理方法包括分类投放、自行堆肥等。
4.其他垃圾包括纸盒、泡沫、餐巾纸、烟蒂等。
这些垃圾无法进行资源利用，需要进行安全无害化处理。
其他垃圾的处理方法包括分类投放、专业回收等。
第三节：家庭垃圾分类处理的方法1.分类投放根据垃圾的种类，将垃圾分别扔到不同的垃圾桶或袋内。
2.自行堆肥将厨余垃圾进行堆肥，可以得到优质的有机肥料。
方法：准备一个大筒子或者大盆，里面放上干草、树枝等，然后每次把厨余垃圾放上面，再以干草覆盖，定期翻动垃圾。
垃圾会分解，产生出有机肥料。
3.分类回收购买回收袋或直接将可回收物储放好，交给专人或固定下楼层专门收集垃圾的垃圾桶。
4.绿色办公避免浪费打印机纸张，用 A4 的正反双面打印，可以节约一半的纸张。
垃圾堆肥 课后反思
垃圾堆肥课后反思了解垃圾的堆肥处理方法，减少垃圾的危害是这节课的教学目标，在学这节课的过程中，我没有像以往的教学那样自己在那里讲，学生听，而是采取让学生自学的办法去学习这节课。
在自学之前，我先讲了自学目标，自学完成之后，将采取男女生抢答比赛的方法来巩固这节课所学内容。
带着比赛的任务，学生们开始分小组自学讨论垃圾的处理方法等知识。
原以为纪律肯定不如以前我讲课的时候好，没想到学生们比以前听课的时候纪律要好的多，许多以前上课不积极回答问题的学生也都在小组内积极寻找问题答案，交谈自己的意见。
这是我没有想到的。
原以为他们没有了管制，会更加乱，看来以后我要多采用这种方式让所有的学生们都融入到学习当中去。
在学生们的自学过程中，我适时的补充了一些课本上没有的知识点，看到学生们认真的作者笔记，我忽然觉得学生们真的很可爱，有一种想笑的冲动。
这也是当老师的乐趣所在吧。
自学时间结束了，开始了紧张的男女生抢答阶段，我每出一道题目，都会叫一男一女学生起来抢答，谁举手快谁回答问题。
以前也曾经采用过这种方式来回答问题，每次都是毫无悬念的女生赢，这次为了提高男生回答问题的积极性，在男女生举手都差不多快的时候，我先让男生回答，这样，在激烈的抢答问题过程中，有许多知识学生们不知不觉的就都掌握住了。
由于我是随机抽的学生，男女生抢答激烈而有序，比回答问题，比纪律，基本上把全班所有的学生都提问了一遍，有的知识点学生们总结的都比我备课的时候总结的全面。
常见的垃圾处理方法，以及它们的优点和缺点是什么，城市常用的垃圾处理方法，农村常用的垃圾处理方法，垃圾堆肥处理后的分类，垃圾有哪些分类，垃圾进入垃圾处理厂后的流程等等，这些大部分同学都能当堂掌握，连一些学习比较落后的学困生也能说个八九不离十。
在他们掌握的知识基础上，我知道学生们用理解方法去记忆，学会做笔记，哪些是重点记忆，哪些只需要掌握等等。
在比赛结束后，我惊奇的发现，二班的男生回答问题的正确率要高于女生，于是我趁热打铁，大夸男生，让男生的自信心提了上来，同时鼓励女生不要气馁，下节课继续。
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我国堆肥历史悠久，实践经验也比较成熟，但目前所面临的问题是： ①堆肥原料分选和收集困难，特别是城市垃圾中有机成分和无机
? 源头分类收集是最理想的,费用低, 可回收物质上污染物 少,有利于可回收物质的回收利用。目前，因受社会条件 制约,还尚未做到源头分类收集。
? 现在主要利用大型垃圾分选中转站,对垃圾进行有效分选 后,运往各种垃圾处理场。多元化垃圾综合处理系统流程 可设想如图1所示,当然其分选技术、设备、流程等都可依 当地实际条件而变。
? 用堆肥法处理城市生活垃圾不但可以变废为宝,还能节约 垃圾填埋所占土地,并减轻垃圾焚烧对大气的污染,在安全 和经济方面明显优于其他方法而成为目前最有发展潜力的 垃圾处理技术。
? 近年来,研究和开发具有良好减量化和资源化效果的堆肥 处理技术在国际上日益受到重视。
（三）堆肥的限制及发展前景
1.堆肥的限制 在欧美发达国家，垃圾收集多是分类进行。但生活垃
? 所谓综合处理系统就是卫生填埋、焚烧、堆肥等多种垃圾处理系统的 有机结合,因地制宜,充分发挥各种垃圾处理系统的优势,扬长避短,从 而真正实现生活垃圾的无害化、减量化和资源化。
? 在多元化垃圾综合处理系统中,先进行垃圾分选,垃圾分选 不仅可回收有用物质,分选出危险废物,而且也是后续各种 处理的基础。
2.堆肥的发展前景 近年来许多国家以不同方式发展堆肥技术，使垃圾
堆肥又有所回升。发展较快的方式有两种。 一是庭院垃圾堆肥的回归。 二是有机肥、腐殖类肥料、无机有机复合肥、微生物
肥等新型肥料技术的发展。 人们对垃圾堆肥的概念也有了变化，垃圾堆肥不再被
视为一种肥料，而被视为一种土壤改良剂，并且开辟了垃 圾堆肥产品的多种用途，如作为路基填充物、建材添加物 等。
? 处理城市生活垃圾已成为现代城市环境保护中十分突出的问题。城市 生活垃圾的处理处置方法比较多,主要有卫生填埋、焚烧和堆肥。这 三种方法不仅资源化产品类型不同,而且占地面积、处理过程、对环 境二次污染以及投资额和效益都不相同 (表1)。
（二）城市垃圾堆肥化处理的意义
? 目前，城市垃圾的综合化、减量化、无害化、资源化处理 是社会可持续发展的必由之路。
成分、可燃成分和不可燃成分常混在一起收集和运输，其它的堆肥原 料，如农林废物、畜禽粪便等，集中化的收集和处理体系尚未形成。
②堆肥的技术和装置水平不高，难以满足大规模农用的质量和卫 生要求。
③堆肥操作占地大、且堆制过程常有恶臭产生，污染了环境。 ④堆肥的成本偏高，周期长，与化肥相比，在市场上缺乏竞争力 。
3.多元化垃圾综合处理系统的设想
? 任何一种垃圾处理技术都有各自的优势和局限性,都只是针对生活垃 圾中某些组份,而并非全部垃圾,单靠一种处理技术难以满足数量日益 增多、成份日益复杂的城市生活垃圾的处理要求。
? 生活垃圾组成不稳定,变化大,单种的垃圾处理技术抗冲击力小,所以 生活垃圾的处理发展方向是多元化垃圾综合处理系统 ,针对不同的垃 圾采用相应的处理方式。
? 实行多元化垃圾综合处理系统,不仅可以完全处理垃圾,而 且可以优化各种处理技术的条件,降低处理成本。
? 对于有机物含量高的垃圾（60%~70%）, 这种垃圾用于焚烧 必须先烘掉部分水分,使焚烧处理工艺复杂,成本升高;而若 用于卫生填埋,必将产生大量高浓度的垃圾渗滤液,处理困 难而且成本高, 而综合处理系统可将60%~70%的有机物分选 出用于堆肥处理,不仅可避免高水分含量给焚烧带来的麻烦 ,也可避免渗滤液造成的二次污染,同时还可生产有机肥料, 获得较好的经济效益。
一、概况
（一）城市垃圾处理的现状
? 随着城市居住人口的增加和生活水平的提高,城市生活垃圾数量逐年 增长。据不完全统计,我国仅2001年产生的生活垃圾已达1.5亿多吨, 并仍以每年10%的速度增加。
? 垃圾未经无害化处理，裸露堆置，致使垃圾中的有害成分对大气、土 壤、水体造成严重污染，不仅破坏了城市的生态环境，而且还危害了 人们的身体健康。
国外有机垃圾的堆肥技术将朝着精化和多用途方向发 展。国外开发了一种利用EM菌（有效微生物菌群）发酵垃 圾的堆肥技术。
EM菌群是由光合细菌、酵母菌、乳酸菌、放线菌等大 约80种微生物培养而成的菌群。将这种液态的EM菌种按1 ：50的比例加入麦糠、稻壳、糖稀等进行搅拌发酵，最后 制成粉末状的EM菌种。利用这种菌种进行堆肥，可缩短堆 肥周期，而且有机物腐熟均匀，操作简单。
? 对于可燃有机物垃圾（20%~30%）,含水量低,热值高,容易 燃烧,如分选出进行焚烧处理,不仅可使垃圾减量、无害, 还可产生热能。如直接进行填埋或堆肥会造成很大的浪费 。
? 垃圾中还含有很多碎石,灰渣,玻璃等无机物,如只采用焚 烧时,只会消耗能量,而达不到减量化,而且还会给焚烧处 理带来麻烦。采用堆肥时,它们不能被微生物降解,会造成 堆肥质量差,堆肥出售价格降低,所以在综合处理系统中, 它们分选后,直接进行填埋,可有效的改善焚烧和堆肥的条 件,提高效益。
第4节 有机垃圾的堆肥
一、概况
（一）城市垃圾处理的现状 （二）城市垃圾堆肥化处理的意义 （三）堆肥的限制及发展前景
二、有机垃圾的堆肥化
（一）堆肥化定义、堆肥作用及用途 （二）堆肥原理 （三）堆肥基本工序
三、可堆肥原料的选择及艺
（一）概述 （二）城市垃圾 （三）畜禽粪便
四、小型堆肥设备及其运行
（一）概述 （二）小型堆肥设备及其运行
生产高质量的精堆肥和多用途的复合肥也是我国堆肥 产品发展的趋势。使用优质的有机肥，发展有机农业，生 产绿色食品，已成为世界农业的主流。
现在西方国家提倡发展有机农业、生态农业、生物农 业等，即尽可能不用人工合成的化学药品；提倡依靠轮作 、施用人畜粪尿等有机废物供给作物养分，保持土壤肥力 ；采用生物防治技术控制病虫杂草。这些回归自然的农业 模式是与我国传统农业的特色非常相符。