互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究
以“交互”为基础的健康教育在2型糖尿病患者中的应用
以“交互”为基础的健康教育在2型糖尿病患者中的应用【摘要】目的探讨以“交互”为基础的健康教育在2型糖尿病患者中的应用效果。
方法采用方便抽样的原则抽取住院的56例2型糖尿病患者，随机分为对照组和实验组，对照组采用常规教育方式，实验组采用以“交互”为基础的健康教育进行干预，分别在干预前、后评价两组患者的血糖控制情况以及患者糖尿病知识、生存质量的情况。
结果患者接受以“交互”为基础的糖尿病健康教育后，与对照组相比，其糖尿病知识知晓率、生存质量均有改善。
结论以“交互”为基础的糖尿病健康教育在提高糖尿病患者知识知晓率，改善2型糖尿病患者生存质量方面具有明显的促进作用。
【关键词】交互；糖尿病；健康教育慢性病的管理是健康管理系统的一个重要部分。
糖尿病健康教育越来越强调行为改变的重要性，因此让患者建立主动性显得至关重要[1]。
在传统的糖尿病教育中，医生护士处于信息输出地位，强调患者的依从性。
在这种模式下，患者对医护人员的依赖性高，被动的改变其行为。
一旦离开这种模式，其自我管理的行为多数也会消失[2]。
本研究将交互性引入对糖尿病患者护理教育中，取得了较好的效果，结果报告如下。
1 一般资料根据1999WHO的糖尿病诊断标准在内分泌科选取了住院的56例2型糖尿病患者。
随机分为实验组和对照组，每组28例。
实验组男17例，女11例，平均（59.73±7.82）岁，糖尿病病史（9.26±3.63）年。
对照组男19例，女9例，年龄（62.2±8.5）岁，糖尿病病史（11.0±6.60）年。
所有病例治疗用药血糖监测方式相同，两组患者在性别、年龄、病程、病情、是否吸烟、并发症情况、空腹血糖值等方面比较差异无统计学意义，（P＞0.05），具有可比性。
2 研究方法2. 1 常规综合内科治疗两组相同，具体治疗方法①控制血糖：患者糖尿病饮食，遵医嘱皮下注射胰岛素控制血糖，每日监测血糖5～8次。
②改善循环：复方丹参、血栓通等静脉用药，改善微循环。
网络互动式健康教育对2型糖尿病患者自我管理能力及血糖水平的影响
网络互动式健康教育对2型糖尿病患者自我管理能力及血糖水平的影响目的探讨网络互动式健康教育对2型糖尿病患者自我管理能力和血糖水平的影响，为社区2型糖尿病的防治提供依据。
方法选取2014年3月～2015年3月加入我院“糖友俱乐部”并符合入组条件的患者70例，采用随机分组方法将患者分为研究组和对照组。
对照组只参加俱乐部常规活动，2次/月，60 min/次，共6次讲座。
研究组在参加俱乐部常规活动的基础上由网络互动式健康教育小组利用“微信平台”对其进行自我管理能力行为互动教育。
教育时间为3个月。
教育前后，采用自我护理能力测定量表（ESCA）、健康促进生活方式量表（HPLP）和血糖值来评定两组患者自我管理能力及血糖水平影响效果。
结果教育前两组患者ESCA、HPLP、血糖等评分差异均无统计学意义（P>0.05）；教育后，研究组ESCA、HPLP评分均明显高于对照组，血糖明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.01）。
结论网络互动式健康教育能提高2型糖尿病患者的自我管理能力，使血糖控制在正常水平，穩定病情，对糖尿病的防治有积极的促进作用。
标签：网路互动；健康教育；2型糖尿病；自我管理能力；血糖2型糖尿病作为一种常见的慢性病给患者和社会带来了严重的负担，是严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题。
预计到2030年，糖尿病会给美国经济带来至少13000万美元的损失[1]，而我国也已经成为仅次于印度的第二大糖尿病国。
糖尿病治疗的5驾马车主要是指糖尿病的治疗非单一治疗，而是综合治疗。
包括运动、饮食、药物治疗、血糖监测及糖尿病自我管理[2]。
通过做好糖尿病的健康教育工作，能有效改善患者不良生活方式和生活习惯，提高患者遵医治疗的依从性，自觉参与对自身疾病的管理，对预防糖尿病慢性并发症的发生发展具有重要意义[3]。
本研究通过对2014年3月～2015年3月加入我院“糖友俱乐部”的患者实施网络互动式健康教育后评价患者的自护能力、健康行为和血糖水平，以探讨网络互动式健康教育对2型糖尿病患者的自我管理能力和血糖水平的影响。
互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究
糖水平无明显变化 ，差异无统计 学意叉 （ ０ ０ ） Ｐ＞ ．５ 。结论 互动模式健康教 育可有效地 改善糖 尿病患者的遵 医行 为；
ｒｎ ｉｂ ｔ ｓ— ｒ ｌｔｄ ｋｎ ｗｌｄｇ ｉ ｇ ｄａ ｅ ｅ ｅａｅ ｏ ｅ ｅ， ａ ｄ ｒ ｓ ｌｓｏ ｏ ｉｍｅ ｃ ｌｍｅ ｓ ｅｓｗｅ ｅ ｃ ｍｐ ｒ ｄ ｂｅｗｅ ｎ ｔ ｅ ｔ ｒ ｕ ｓ ｂ ｆｒ ｎ ｎ ｅ ｕ ｔ ｆｓ ｍｅ ｂｏ ｄｉａ ａ ｕｒ ｒ ｏ ａ ｅ ｔ ｅ ｈ ｗｏ ｇ ｏ ｐ ｅｏ ｅ ａ ｄ ６ ｍｏ ｔ ｓａ ｔｒｉ ｐ ｅ ｎａ ｉｎ ｏ ｈｅｐｒｇ ａ ｎ ｈ ｆｅ ｍＩｌ ｍｅ ｔｔｏ ｆｔ ｏ ｍ．Ｒｅ ｕ ｔ Ａｆｅ ｈ ｍｐｅ ｅ ｔ ｔｏ ｈｅＩ ｒ ｓｌ ｓ ｔ ｒｔ ｅ ｉ ｌｍ ｎ ａｉｎ ｔ ＨＥ ｈ ａ ｉｎｓ ｂｉｉ ｆｓ ｒ —ｍａ ａ ｅ ｎ ｔｅ ｐ ｔｅ ｔ ａ ｌｔ ｏ ｅ ｙ ｆ ｎ ｇ ｍｅ ｔ
ａ ｄｃ ｎ ｉｏ ｆｍａｔｒ ｇｄａ ｅｅ ｎ ｏ ｄｔ ｎｏ ｓｅｉ ｉｂ ｔｓ～ｒｌｔｄｋ ｏ ｌｄ ｅｗ ｒ ｒｅ ｌ ｍｐｏｅ Ｐ＜０ ０ ｉ ｎ ｅａｅ ｎ ｗ ｅ ｇ ｅｅｍａｋ ｄｙｉ ｒｖｄ（ ． ５），Ｈｂ ｌｖｌ ｅｒａｅ ｉｎｆ ａ ｔ Ａ１ ｅ ｅ ｄ ｃｅ ｓｄｓｇ ｉｃ ｎ— ｅ ｉ
应反 复 多次 强 化糖 尿 病 健康 教 育 。
【 关键 词】 糖尿病 ；健康教育；遵 医行为 【 中图分类号】Ｒ５７ １ 【 ． ８ 文献标识码】Ａ 【 文章编号 】１０ — ５２ （００ ３ １ ０ ０ ０７ ９７ ２ １）１ — ４ — ３ ５
互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用
互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用【摘要】目的：观察与分析互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的主要作用。
方法：选取本院近3年来收治的150例糖尿病患者进行前瞻性研究，对其实施互动模式健康教育，对照患者在进行健康教育前与健康教育后其对于糖尿病相关知识的了解程度、自我控制能力、糖尿病相关指标。
结果：通过长达半年的健康教育后，150例糖尿病患者的自我控制能力有明显提高，对糖尿病的相关知识也更加熟悉，对患者的糖化血红蛋白进行测定发现其指标有明显下降的趋势，但患者的空腹血糖与餐后2h血糖无明显差异。
结论：互动模式健康教育对于患者的遵医行为有良好的改善效果，在对糖尿病患者的治疗过程中，要反复对互动模式健康教育进行强化，从而提高患者的生活质量。
【关键词】互动模式健康教育；糖尿病患者；遵医行为；临床效果【中图分类号】r587.1 【文献标识码】b 文章编号：1004-7484（2012）-04-0638-02随着社会的进步，人们生活水平的提高，糖尿病的发病率也日益增长。
作为一种终身性的复杂疾病，糖尿病会累及身体多个组织系统，甚至会造成致命的后遗症［1］。
对于糖尿病的管理与治疗要根据患者病情的变化进行及时的调整，这不仅需要医师正确的判断和精准的治疗，还需要患者在日常生活中严格的遵照医嘱。
本院就互动模式健康教育对于糖尿病患者遵医行为的影响进行分析和讨论，具体报告如下：1.资料与方法1.1 一般资料：选取本院内分泌专科近3年来收治的糖尿病患者共150例，其中男性患者60例，女性患者90例，年龄为45到75岁不等，平均年龄为59.9岁，平均病程为5.2年。
对患者进行意识量表测试显示所有患者均意识清楚、语言表达能力正常，并自愿参加此次前瞻性实验。
1.2 护理与教育方法：1.2.1 饮食护理：护理人员在护理的过程中要仔细地像患者讲解饮食对于糖尿病的影响，并且可以采用视频、幻灯片、宣传册的形式来向患者传达正确的进食热量、健康的饮食分配以及理想的体重等知识。
情境互动式健康教育在改善2型糖尿病患者自我管理行为中的应用研究
１ ３ ２例 ２型糖 尿 病 患 者作 为研 究 对 象 ， 随 机 分 人 观 察 组（ ３ ２例 ） 与对 照 组 （ ３ ２例 ） ， 观察 组 ６ ５例 、 对照组 ６ ２ 例完 成 干 预和 随 访 ， １ ２ ７例 有 效 数 据 ， 失访率 ３ ． ７ ９ ％。
最适宜 ２型糖尿病患者 的健康教育方式 ， 促进 自我管 理行 为改善 ， 是护理管理工作者需不断探索的重要 问 题 Ｊ 。本研究 对本 院 ２型糖尿病 患 者实施 了情 境互 动
式 健 康教育 ， 即让患 者亲 身体验 各项 技 能操作 ， 效 果满
意， 现 报道 如下 。 １ 资料 与方 法 １ ． １ 一般 资料 选 取本 院 收 治 于 ２ ０ １ ４年 ８月 至 ２ ０ １ ５年 ８月 的
１ ３ ２例 ２型糖尿病患者 ， 随机分 组 ， 观察组 与对 照组各 ６ ６例 ， 对 照组 实施 常规 的糖尿 病健康教 育， 观察组患者在对照组的 基础之上实施情境互动式健康教育 ， 观察 组 ６ ５例、 对 照组 ６ ２例完成 干预和随 访， 观察 比较各 组患者 自我管理行 为 改善
程度 等差异。结果 教育后观察组糖尿病知识（ Ｄ Ｋ Ｔ ） 评分 、 自我管理行 为评分均高于对 照组， 统计学分 析 Ｐ ＜ ０ ． ０ ５ ， 差异 对 ２型糖尿病 患者 实施情境 互动式健康 教育 可 明显提 高健康 知识认 知水平 ， 促进 患者积极配 均有统计学意义。结论
对照组 实施 常 规 的糖 尿 病 健 康教 育 ， 使 用 多媒 体 教 育形 式定 期进 行集 中小 组 授课 ， 教 育 内容 包 括 ２型
始化 、 注射后松开皮肤等方面。次 日鼓励患者进行 自 我注射胰岛素 ， 护士给予现场 纠错指导至患者完全掌
联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用
联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用目的探究联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果。
方法择取该院2012年1月—2015年1月收治的糖尿病住院患者200例作为该研究对象，按照入院治疗的顺序进行分组，共分为常规组与实验组两组，每组患者均100例。
对常规组患者给予一般护理模式，对实验组患者给予联动式健康教育模式指导，比较两组患者的护理效果。
结果实验组患者的护理满意度达到96.0%，明显高于常规组的79.0%，组间比较数据差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组病情控制优良率达到98.0%，明显高于常规组的74.0%，组间比较数据差异有统计学意义（P＜0.05）；比较两组患者出院6个月后的空腹血糖值、餐后2 h血糖值、糖化血红蛋白水平、体重指数等参数值差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组患者对糖尿病健康知识回答的正确率明显高于常规组，组间差异有统计学意义（P ＜0.05）。
结论对糖尿病患者给予联动式健康教育模式的应用效果显著，可明显改善患者临床症状，提高患者疾病治疗的依从性，促进患者疾病的早日康复，值得推荐采纳。
标签：糖尿病；延续护理；联动式健康教育；应用效果[中圖分类号] R473.5 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2016）05（b）-0165-02糖尿病是临床上较为普遍的一类代谢性疾病，主要是由于人体胰岛素分泌功能缺陷而引发的一类疾病。
对该类疾病患者给予科学有效的临床护理干预十分必要。
该研究回顾性分析了该院2012年1月—2015年1月收治的200例糖尿病住院患者的临床资料，并对其中的100例患者展开联动式健康教育模式进行临床护理干预，使得患者自觉改善健康行为，熟练掌握与糖尿病相关的健康知识，练习自我管理技能，有效控制血糖，减少相关并发症的发生率等，并取得了显著的护理效果，现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料择取该院2012年1月—2015年1月收治的糖尿病住院患者200例作为该研究对象，所有患者入院后均经过临床常规诊断后疾病被确诊，均符合美国糖尿病协会制定的诊断标准[1-2]；所有研究对象均在自愿的前提下参加该次实验研究，均未出现较为严重的并发症。
互动式护理干预模式在糖尿病合并焦虑患者中的应用效果研究
·临床护理·糖尿病新世界DIABETES NEW WORLD 糖尿病新世界2019年11月临床上,糖尿病是更常见的慢性疾病之一。
情绪焦虑与2型糖尿病密切相关。
情绪焦虑的2型糖尿病患者更难治疗,需要控制2型糖尿病患者的血糖,并通过心理疏导等方式缓解其焦虑情绪,减少心理因素对血糖的影响和危害[1-2]。
该研究将该院2016年3月—2018年9月收治的70例糖尿病合并焦虑患者,随机分组,常规护理干预模式组给予常规护理干预模式,互动式护理干预模式组开展互动式护理干预模式。
比较两组满意度;糖尿病知识认知、疾病危害性认知、遵医饮食和用药行为;护理前后血糖监测值和焦虑自评量表评分;低血糖出现率,分析了糖尿病合并焦虑患者的互动式护理干预模式以及效果,现报道如下。
1资料与方法1.1一般资料将该院收治的70例糖尿病合并焦虑患者,随机分组,每组35例,互动式护理干预模式组年龄34~75岁,平均(45.21±2.78)岁。
男19例,女16例。
常规护理干预模式年龄35~77岁,平均(45.78±2.21)岁。
男20例,女15例。
两组资料差异无统计学意义(P>0.05)。
1.2护理方法常规护理干预模式组给予常规护理干预模式,互动式护理干预模式组开展互动式护理干预模式。
①饮食干预:营养师和患者之间的互动。
由营养师根据患者身高,体重指数和劳动强度计算的总卡路里设计的标准化饮食计划。
饮食的营养成分比例为:糖占总热量的百分比,蛋白质占总热量的20%,脂肪占总热量的50%[1]。
②健康教育:责任护士和患者之间的互动。
责任护士通过视频、手册和图片等方式对患者介绍2型糖尿病基础知识,2型糖尿病并发症知识和预防方法,饮食原则,用药方法和运动锻炼对疾病控制的作用,并强调心理因素对疾病的影响和对血糖波动的影响,介绍药物相关知识和指导患者以及家属自行监测血糖,传授监测血糖的方法。
③心理干预:护士和患者之间的互动。
互动式护理干预模式在糖尿病抑郁症患者中的效果评价
互动式护理干预模式在糖尿病抑郁症患者中的效果评价糖尿病患者常常出现心理障碍，尤其是抑郁症，对病情恢复和生活质量造成不小影响。
因此针对糖尿病抑郁症患者的干预措施非常必要。
本文旨在探讨互动式护理干预模式在糖尿病抑郁症患者中的效果评价。
互动式护理干预模式是一种以技术为支撑的干预模式，它利用移动终端、互联网、短信、电话等手段对患者进行在线跟踪、诊疗、管理，协助医护人员制定干预方案、实时提醒和评价效果。
此种干预模式可以有效地提高患者的遵从性，促进患者的主动参与治疗，改善糖尿病抑郁症患者的心理状态。
本研究选取60例糖尿病抑郁症患者作为研究对象，其中将前30例患者随机分为实验组，后30例患者随机分为对照组。
实验组使用互动式护理干预模式，对病情进行管理与干预；对照组则采用传统的护理方法进行治疗。
两组在治疗完成后，将使用“汉密尔顿抑郁量表”和“糖尿病生活质量问卷”进行测评，分别对抑郁症状和生活质量进行评估。
研究结果如下：1.实验组和对照组治疗前汉密尔顿抑郁量表得分分别为12.40±3.32和12.47±3.44，两组没有明显差异（P>0.05）。
治疗完成后，实验组汉密尔顿抑郁量表得分为7.15±2.87，对照组为10.90±3.68，两组差异显著（P<0.05）。
3.实验组中50%的患者的抑郁症状有所减轻，病情稳定；对照组中只有23.33%的患者抑郁症状有所减轻，病情稳定。
以上结果表明，互动式护理干预模式对糖尿病抑郁症患者的治疗是有效的，可以显著改善患者的抑郁症状和生活质量。
互动式护理干预模式可以提高病人的自我管理能力、增强自我决策和自我控制能力，使得糖尿病抑郁症患者的治疗效果更加稳定。
总之，互动式护理干预模式是一种依赖医护技术和互联网的高效管理模式，在糖尿病抑郁症患者的治疗中有着广泛的应用前景。
联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果
联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果【摘要】目的：探究联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用效果。
方法：随机抽取我院2019年2月-2019年8月80例糖尿病患者并对其进行分析，将这80例糖尿病患者随机分为对照组以及观察组。
在对照组中患者采用一般护理干预，而在观察组中则采用联动式健康教育模式的延续护理干预措施。
结果：对比两组最终的护理效果、患者的满意度、血糖控制情况等数据，我们可知，观察组患者中各项指标都优于对照组中患者，具有统计学意义。
结论：对糖尿病患者实施联动式健康教育模式可以起到很好的治疗功效，能够提高患者的生活水平，增强其依从性，提高患者血糖控制的质量。
【关键词】糖尿病；联动式健康教育模式；延续护理如果人体胰岛腺功能有缺陷，则会引发糖尿病，具体表现为高血糖。
糖尿病患者需要严格的控制血糖以及饮食习惯，改变其生活方式，病人需要与糖尿病做长久的斗争，需要花很长的时间对血糖实施控制。
病人的自身生活习惯以及服药依从性会直接影响临床治疗效果，因此开展专业的护理干预非常关键。
本文具体探究采用联动式健康教育模式在糖尿病延续护理中的应用，现报道如下。
1资料与方法1.1一般治疗抽取我院2019年2月到2019年8月收录的80例糖尿病患者实施研究，并将这些患者随机分为对照组与观察组。
这些患者均通过相关检查，被确诊为糖尿病，同时他们有自理能力，没有出现并发症。
患者及其家属均知晓本次调查，并签署知情同意书。
在对照组中有男性25例，女性15例，年龄为40岁到76岁，平均年龄为（54.5±3.4）岁，在观察组中其中有男性22例，女性18例，年龄为39岁到74岁，平均年龄为（54.4±3.7）岁。
1.2方法对照组中患者实施常规的护理手段，而在观察组中则实施联动式健康教育模式延续护理手段。
对患者进行联动式健康教育，具体包括以下内容：第一，护理人员需要为患者详细讲解饮食调节知识，并结合患者的实际状况，制定专业化的饮食方案。
互动式健康教育在社区糖尿病患者健康管理中的应用效果分析
•健康教育•互动式健康教育在社区糖尿病患者健康管理中的应用效果分析张糖尿病是一种常见的慢性病,持久的血糖水平控制对于预防糖尿病并发症具有重要意义,而除了遵医嘱用药外,健康的生活方式在血糖控制中起到重要作用，因此提高患者的自我管理能力十分必要。
健康教育已逐渐成为提高糖尿病患者自我管理能力、促进血糖控制的重要措施[1]o为此，我社区卫生服务中心特对糖尿病患者实施互动式健康教育，现报告如下。
1资料与方法1.1一般资料:选取我社区卫生服务中心2019年1月至2020年1月收诊的2型糖尿病患者208例为对象，病程在1年以上，无糖尿病并发症,无其他心脑肝肾等重要脏器功能障碍,生活能自理。
以随机数字表法分组:对照组104例，男性40例,女性64例；年龄35~78岁,平均(59±9)岁；病程2~14年,平均(8.4±2.1)年°观察组有104例,男性42例，女性62例;年龄37~79岁，平均(59±10)岁；病程2~15年，平均(8.6±2.3)年。
2组一般资料差异无统计学意义(!>0.05)o1.2方法:对照组患者给予常规健康管理,主要措施为用药指导、血糖监测、饮食干预、生活干预、健康宣教等，观察组患者在此基础上给予互动式健康教育:①建立健康档案:为每一位患者建立糖尿病健康档案，设定糖尿病追踪卡，了解患者的病情、病史、生活习惯、饮食习惯、健康认知水平、文化背景等，在实时的跟踪中及时根据患者的实际情况更新健康档案的相关内容。
②一■对一评估:在开展健康教育前，由专科护士对患者进行一对一的评估，内容主要为患者对糖尿病知识的掌握程度,如糖尿病服药知识、胰岛素注射知识、血糖监测知识、饮食及运动锻炼知识等。
③集中健康宣教:将患者集中起D01：10.3969/j.issn.0253-9926.2021.06.050作者单位:201209上海市浦东新区曹路社区卫生服务中心全科瑾来,由社区的全科医生为患者开展集体健康宣教,循序渐进的讲解糖尿病的相关知识,如糖尿病的发病机制和诱因、饮食及运动对血糖控制的影响、正确的血糖监测方法等，每次讲座中预留10~15 min,鼓励患者主动提出疑问，医护人员耐心解答。
建立社区糖尿病病例管理的互动式健康教育模式
02
社区糖尿病病例管理现状
病例数量与分布情况
病例数量
近年来，社区糖尿病病例数量呈 上升趋势，与患者年龄、生活习 惯、遗传因素等有关。
分布情况
社区糖尿病病例分布广泛，不同 年龄、性别、职业的人群均有涉 及，但以中老年人群为主。
管理现状及存在问题
管理现状
当前社区糖尿病病例管理主要由社区 卫生服务中心负责，包括病例登记、 随访、健康教育等。
02
03
数据采集
通过问卷调查、体格检查 、实验室检查等方式收集 相关数据。
数据分析
对收集到的数据进行统计 分析，计算各项指标的具 体数值。
报告制度
定期向上级主管部门和社 区居民报告评估结果，提 出改进建议。
持续改进策略及措施
针对评估结果，制定具 体的改进计划和措施。
加强健康教育宣传，提 高社区居民的健康意识 和自我管理能力。
平台功能设置与操作指南
功能设置
包括用户注册、健康档案建立、在线 咨询、健康科普文章浏览、视频教程 观看、自我监测数据记录等功能。
个性化推荐
根据用户的健康状况和需求，推荐适 合的健康教育内容和医疗服务资源。
操作指南
提供详细的使用教程和客服支持，帮 助用户快速熟悉平台操作，提高使用 效率和满意度。
数据收集、分析和反馈机制
社区管理的重要性
社区作为糖尿病管理的基础单位，对于控制病情、 预防并发症具有关键作用。
互动式健康教育的优势
通过互动式健康教育，可提高患者的自我管理能力 ，改善生活质量。
目的和任务
目的
建立社区糖尿病病例管理的互动式健康教育模式，提高糖尿病患 者的自我管理能力。
任务
设计互动式健康教育课程，培训社区医护人员，建立患者档案， 定期评估管理效果。
对型糖尿病患者实施互动模式健康教育的效果
对型糖尿病患者实施互动模式健康教育的效果糖尿病是一种慢性代谢性疾病，目前全球已有4.63亿糖尿病患者，预计在未来几十年内这一数字将大幅增加。
对型糖尿病患者的治疗和护理工作是一项长期而复杂的任务，而健康教育则是管理糖尿病的重要方法之一。
互动模式健康教育近年来开始被广泛运用于糖尿病患者管理中，其效果备受关注。
本文将探讨对型糖尿病患者实施互动模式健康教育的效果。
互动模式健康教育是指采用互动式教育方式，通过多种形式的信息交流，增加受众对健康知识的认知、理解和接受，帮助受众掌握自我管理能力，从而达到预防疾病的目的。
相比传统的健康教育，互动模式健康教育更注重与受众间的信息互动和人际交流，将受众与医护人员、其他患者和社区资源联系起来，形成一个协同帮助的系统。
实施互动模式健康教育，可以为糖尿病患者带来哪些好处呢？1. 提高健康素养互动模式健康教育可以通过演示、讨论、角色扮演等多种方式，激发受众的学习兴趣，使受众对糖尿病管理的重要性有更全面的认识，从而提高健康素养。
2. 提高自我管理能力互动模式教育可以帮助糖尿病患者了解自己的糖尿病病情，从而有针对性地制定和实施自我管理计划。
在互动的学习中，患者可以学习到很多养生保健的知识，掌握管理糖尿病的有效方法。
3. 改善心理状态糖尿病会给患者带来心理上的压力，加之长期治疗和管理需要面临的困难，容易导致患者心理健康问题。
互动模式教育因为具有互动、合作的过程，有助于改善患者的心理状态，从而调节情绪，提高精神状态。
4. 促进药物遵从性在实施互动模式健康教育的过程中，患者会更加充分地了解糖尿病的治疗原则，糖尿病药物的作用机制，和胰岛素的使用方法等等。
糖尿病患者会更加明确地知道对药物的依赖性，提高药物遵从性，减少用药不当的现象。
总之，实施互动模式健康教育是十分必要和有效的。
通过运用多媒体手段和交流、讨论等教育方法，患者能够获得更精细化、贴近化、针对性的食品、运动和药物管理等知识和技能，从而控制病情、减少并发症、提高生活质量。
互动式护理干预模式对糖尿病足患者自护能力及健康行为的影响
互动式护理干预模式对糖尿病足患者自护能力及健康行为的影响摘要】目的：探讨互动式护理干预模式对糖尿病足患者自护能力及健康行为的影响。
方法：选择2015年4月－2019年2月我院收治的糖尿病足患者60例，采用随机数字表法将患者分为实验组与对照组，两组均为30例。
对照组患者接受常规护理服务，实验组患者接受互动式护理服务，比较两组患者的干预效果。
结果：实验组患者干预后的自护能力包括自我概念（23.60±3.86）分、自护责任（18.59±2.05）分、自护技能（28.74±3.17）分、健康知识（48.93±4.77）分均明显优于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。
实验组患者干预后的健康行为包括合理饮食（17.40±2.14）分、定期运动（17.11±1.25）分、血糖监测（18.26±1.31）分、遵医嘱服药（18.15±1.04）分、足部护理（17.89±0.99）分均明显优于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。
结论：互动式护理干预可有效提高糖尿病足患者的自我护理能力，改善患者的健康行为，护理效果良好，值得推荐。
【关键词】糖尿病足；互动式护理；自护能力；健康行为【中图分类号】R473 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2019）28-0218-03糖尿病足是糖尿病引起的周围神神经病变和外周血管疾病合并过高的机械压力，导致足部软组织及骨关节系统破坏以及畸形形成，从而导致足部从轻度神经症状到严重溃烂[1]。
糖尿病足是常见的糖尿病并发症，也是导致糖尿病患者死亡的主要原因[2]。
因此，对糖尿病足患者进行积极有效的治疗、护理具有重要意义。
本研究探讨互动式护理干预模式对糖尿病足患者自护能力及健康行为的影响，现报告如下。
1.资料与方法1.1一般资料经医学伦理委员会同意，选择2015年4月－2019年2月我院收治的糖尿病足患者60例，采用随机数字表法将患者分为实验组与对照组，两组均为30例。
互动模式随访在糖尿病患者饮食和运动健康教育中的应用
互动模式随访在糖尿病患者饮食和运动健康教育中的应用付英;孙悦芬;陈志茹【摘要】目的探讨互动模式随访在糖尿病患者饮食和运动健康教育中的应用.方法选择74例2型糖尿病患者(观察组),对其使用互动模式的饮食和运动健康教育随访,并与75例常规健康教育的患者(对照组)比较,出院后6个月,饮食和运动健康教育知识的知晓情况,并评估互动模式健康教育的临床效果.结果观察组对饮食治疗的意义、食物热卡计算、食物搭配的了解程度在一般了解以上者分别为56例、60例和54例,观察组对运动疗法的意义、运动处方、运动疗法注意事项的了解程度在一般了解以上者分别为68例、58例和62例,观察组患者出院后随访发现其对饮食和运动疗法的了解程度均显著高于对照组(P < 0.05),复诊时发现观察组患者空腹血糖值和餐后2 h血糖值控制情况优于对照组(P < 0.05).结论互动式饮食和运动健康教育模式,对提高糖尿病患者饮食调节和运动控制效果是一种较好的干预措施,并且其能达到更好地控制患者空腹血糖和餐后血糖的效果.【期刊名称】《中国医药导报》【年(卷),期】2012(009)009【总页数】3页(P135-136,141)【关键词】互动模式;健康教育;糖尿病;运动;饮食【作者】付英;孙悦芬;陈志茹【作者单位】河北省唐山市丰南区医院内分泌科,河北唐山,063300;河北省唐山市丰南区医院外三科,河北唐山,063300;河北省唐山市丰南区医院内五科,河北唐山,063300【正文语种】中文【中图分类】R476.5糖尿病是个循序渐进的过程[1]，饮食和运动疗法是糖尿病基础治疗的第一步，也是十分重要的一步[2]，许多患者对于饮食疗法和运动疗法存在一知半解，临床工作中急需一种切实有效的健康教育模式的出现。
以往的健康教育，大多以填鸭式的方式进行，其效果欠佳，互动模式健康教育在临床虽有部分应用实例，但尚未见应用于糖尿病患者饮食和运动疗法随访中，本组主要采用互动式的饮食和运动健康教育随访模式，以探讨一种新的、有效的健康教育随访方法：1 资料与方法1.1 一般资料选择我院2010年1月～2011年1月糖尿病中心收治的2型糖尿病患者149例，所有患者均经临床表现结合辅助检查确诊，随机将所有患者分为两组。
互动式健康宣教对门诊糖尿病患者自我护理行为的影响
互动式健康宣教对门诊糖尿病患者自我护理行为的影响【摘要】目的：对门诊糖尿病患者进行互动式健康宣教，并探讨对患者自我护理行为的影响。
方法：设置研究的开始与结束时间分别为2019年10月与2020年10月，并选取我院门诊接收的（实验时间内）80名糖尿病患者为研究对象。
将所选研究对象按照是否接受互动式健康宣教分为甲组与乙组，每组包含40名患者。
甲组患者接受传统健康宣教，乙组患者则在甲组的基础上，接受互动式健康宣教。
比对两组患者接受健康宣教前后的血糖水平与自我护理能力。
结果：乙组患者血糖水平与自我护理能力的改善情况均优于甲组，组间差异较大（p<0.05）。
讨论：给予门诊糖尿病患者互动式健康宣教，预后效果突出，患者自我护理与控制能力显著增强，血糖水平逐渐恢复至正常水平,可进一步推广。
【关键词】：传统健康宣教组；互动式健康宣教组；门诊糖尿病患者；自我护理能力由于糖尿病的病程较长，糖尿病患者需长时间接受药物治疗，但据有关资料显示，部分患者由于对糖尿病的了解与重视度较少，而存在着自行增减药量、停止服药的现象，同时自我护理与控制能力较低，进而对后续的治疗带来了一定阻碍[1]。
因此为提升患者的重视度，增加其对糖尿病的了解程度，医护人员应对患者进行健康宣教与指导，但传统健康宣教的效果较差，患者仍存在自行更改服药量的行为[2]。
针对以上特性，医护人员提出了全新的宣教模式，即互动式健康宣教，并取得了较为显著的效果，但针对该模式的记录与资料较少，难以提供临床查阅与参考[3]。
为此本文选取了80名门诊糖尿病患者，给予其不同的宣教方法，并对两种宣教的实际效果与价值进行分析。
1.资料与方法1.1一般资料在与院方多次商讨后，最终将研究时间设为2019年10月11日至2020年10月11日，选取我院门诊于实验时间内收治的80名糖尿病患者作为研究对象，并将其按照1:1的比例分为甲组与乙组。
甲组中男、女人数为22与18人，年龄区间为56~70岁，均值（63.00±2.46）岁，病程均值（5.50±1.09）年；乙组中男、女人数为17与23人，年龄区间为56~69岁，均值（62.50±2.39）岁，病程均值（5.00±0.84）年。
互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究
互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究何筱莹;许燕莉;廖志红;李梅忠;阮佩珊;黄燕萍;闵运兵;王丹;彭妙官;张琦;蒋培培【期刊名称】《中国全科医学》【年(卷),期】2010(13)13【摘要】目的探讨互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用.方法采用前瞻性自身对照研究,对218例糖尿病患者进行互动模式健康教育,通过比较患者在健康教育前和健康教育后6个月疾病自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握程度以及糖尿病相关代谢指标3个方面的变化,以评价患者的遵医行为改善情况.结果健康教育后,糖尿病患者的疾病自我管理能力及糖尿病相关知识的掌握情况均较健康教育前明显改善,差异有统计学意义(P＜0.05);糖化血红蛋白水平较健康教育前有明显的下降,差异有统计学意义(P＜0.05),但体质指数和午餐前血糖水平无明显变化,差异无统计学意义(P＞0.05).结论互动模式健康教育可有效地改善糖尿病患者的遵医行为;应反复多次强化糖尿病健康教育.【总页数】3页(P1450-1452)【作者】何筱莹;许燕莉;廖志红;李梅忠;阮佩珊;黄燕萍;闵运兵;王丹;彭妙官;张琦;蒋培培【作者单位】510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科;510080,广东省广州市,中山大学附属第一医院东山院区内科【正文语种】中文【中图分类】R587.1【相关文献】1.互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用 [J], 李晓云2.互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用 [J], 李晓云;3.情境互动式健康教育在改善2型糖尿病患者自我管理行为中的应用研究 [J], 陈玲峰4.社区健康教育在改善糖尿病患者遵医行为和降低并发症中的作用 [J], 曹程;陈庆昭5.互动模式随访在糖尿病患者饮食和运动健康教育中的应用 [J], 付英;孙悦芬;陈志茹因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
基于互动式护理模式的健康教育在2型糖尿病患者中的应用研究徐菊芳
基于互动式护理模式的健康教育在2型糖尿病患者中的应用研究徐菊芳发布时间：2023-07-06T11:01:38.136Z 来源：《中国医学人文》2023年8期作者：徐菊芳[导读] 目的：在2型糖尿病患者的健康教育之中应用基于互动式护理模式的临床价值和影响。
方法：选取在2020年1月-2022年12月我院收治的90例2型糖尿病患者作为研究对象，随机分为研究组（基于互动式护理模式的健康教育）和对照组（常规健康教育），观察两种临床护理的效果。
结果：研究组血糖水平、DSCA评分较对照组优异，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：在2型糖尿病患者的健康教育之中应用基于互动式护理模式，提高自我管理能力，降低血糖水平，可以在临床之中进行推广。
黄渡社区卫生服务中心护理 201804摘要：目的：在2型糖尿病患者的健康教育之中应用基于互动式护理模式的临床价值和影响。
方法：选取在2020年1月-2022年12月我院收治的90例2型糖尿病患者作为研究对象，随机分为研究组（基于互动式护理模式的健康教育）和对照组（常规健康教育），观察两种临床护理的效果。
结果：研究组血糖水平、DSCA评分较对照组优异，差异有统计学意义（P＜0.05）。
结论：在2型糖尿病患者的健康教育之中应用基于互动式护理模式，提高自我管理能力，降低血糖水平，可以在临床之中进行推广。
关键词：基于互动式护理模式；常规护理模式；2型糖尿病；处方单；效果评价2型糖尿病在临床上的发病率随着生活习惯的改变而升高，是常见的慢性疾病。
糖尿病对患者的身体健康和安全产生的威胁性难以估量，因此，糖尿病患者的护理一直是临床重点关注的内容。
健康教育模式是临床上常用预防糖尿病模式之一，但是常规健康教育模式的效果并不理想[1-2]。
在此基础之上，回顾性分析在我院收治的90例2型糖尿病患者，分析在健康教育之中应用基于互动式护理模式的临床价值和影响，具体内容如下。
1资料与方法1.1 一般资料选取在2020年1月-2022年12月我院的90例2型糖尿病患者作为研究对象，随机分为两组，研究组年龄65～79岁，平均年龄（68.23±7.53）岁，男25例、女20例；对照组年龄66～80岁，平均年龄在（69.43±7.63）岁，男24例、女21例；两组一般资料差异无统计学意义，P>0.05，有可比性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究【摘要】目的观察互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究，并对比分析。
方法选取我院内分泌科ii型糖尿病患者120例，行血糖控制情况询问，同时进行问卷调查，分实验组和对照组，各60例。
实验组给予互动模式健康教育定期宣讲；对照组给予常规护理，两组均定期测量空腹血糖和问卷调查。
结果实验组遵医依从性为9666﹪，对照组依从性为70﹪，差异具有统计学意义（p005），具有可比性。
对选中患者行血糖控制情况询问，同时进行问卷调查。
12方法实验组给予互动模式健康教育定期宣讲，定期测量血糖和问卷调查；对照组予常规护理。
纪录两组患者教育前后血糖控制情况和患者遵医行为，以问卷调查的方式进行。
互动模式健康教育干预方法：①健康卫生知识宣传：首先让患者充分了解糖尿病这种疾病的基本卫生知识，例如糖尿病的定义是什么以及糖尿病的诊断标准等相关知识；②饮食控制与运动教育：让每一位患者明白如何合理膳食，计算食物热量，并劝说戒烟戒酒；强调适量运动对于控制病情的具体好处；③服药常识教育：说明按时按量服用药物的重要性及其不规律用药可能导致的严重后果，例如血糖骤升容易导致高渗性昏迷、酮症酸中毒等严重并发症；逐步引导患者，从而提高遵医嘱行为；④定期为患者行空腹血糖监测以及糖化血红蛋白检测，教会患者如何正确使用检测仪。
⑤心理辅导：定期与患者进行心理沟通，及时了解患者需要和疑问，妥善处理患者的一切问题。
13诊断标准与判断执行卫生部制定的《糖尿病疗效评价指标》[2]，记录两组患者于治疗前后空腹及餐后2h血糖，观察不良反应。
遵医行为依从性判断[3]，好：长期按时按量服药；良：偶尔忘记服药，基本能按时服药；差：偶尔服药，基本不能按时服药；血糖控制情况评判标准：显效：空腹血糖降至正常值或接近正常值范围；有效：空腹血糖控制在111mmol/l以下；无效：空腹血糖不能控制在111mmol/l以下甚至血糖升高。
遵医行为依从性=（好+良）人数/总数×100﹪；控制率=显效+有效/总数×100﹪。
14统计方法总准确率采用x2检测，计数资料以率表示，组间比较采用卡方检验。
p<005为差异有统计学意义。
2结果
21两组患者遵医依从性情况实验组遵医依从性为9666﹪，对照组依从性为70﹪，差异具有统计学意义（p<005），见表1。
3讨论
ⅱ型糖尿病是由于胰岛素相对缺乏导致的一种内分泌疾病，是可防可控的一类慢性疾病[4]。
据大量临床报道，有效控制好糖尿病患者的血糖水平，高渗性昏迷、酮症酸中毒、糖尿病视网膜病变等事件发生率明显下降[5]。
大量临床研究资料显示，饮食的控制良好和遵医的依从性对于糖尿病患者的病情控制是至关重要的。
本研究采用互动模式健康教育干预提高糖尿病患者遵医行为依从性和
血糖控制。
互动模式健康教育作为一项系统健康教育活动，该项活动是由专
业护理人员实施的有计划、有目标以及有评价系统的科学活动，具有一定的临床治疗意义。
医疗界应当更加重视通过健康教育促使患者形成正确的疾病治疗观念，增进遵医依从性。
遵医依从性是指患者对医嘱的服从或遵从，即患者求医后其行为与临床医嘱的符合程度。
我院采用实施互动模式健康教育干预方法，一、宣传健康卫生知识，让患者了解基本卫生知识；二、饮食控制与运动教育，使患者清楚明白饮食的控制对于糖尿病的治疗的重要性。
教会合理膳食，彻底戒烟戒酒，提倡适度运动；三、服药常识教育，教育患者应按时按量服用药物及其重要性，提高遵医嘱行为；四、定期为患者行空腹血糖监测以及糖化血红蛋白检测；五、心理辅导，定期与患者进行心理沟通，及时了解患者需要和疑问。
本次研究通过对上述糖尿病患者进行疾病知识教育、饮食与运动的教育、服药常识等健康教育，1月后测血血糖和调查服药情况，结果显示：实验组遵医依从性为9666﹪，对照组依从性为70﹪，差异具有统计学意义（p<005）；由此可看到，实施互动模式健康教育干预对于提高糖尿病患者遵医行为和血糖控制有良好作用，有利于提高糖尿病的治疗效果，值得临床护理部发展互动模式健康教育护理干预。
参考文献
[1]李晓云互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用[j]中国保健营养，2012，14（06）：638-639
[2]刘美玲健康教育对老年糖尿病患者遵医行为的影响[j]中外医疗，2009，2（01）：111
[3]何筱莹，李梅忠，阮佩珊，等互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究[j]中国全科医学，2010，13：1450-1452
[4]尤小玲糖尿病患者不遵医行为的健康教育[a]中华护理学会全国第五届糖尿病护理学术交流暨专题讲座会议论文汇编[c]中华护理学会，20072
[5]廖翠红出院糖尿病患者遵医行为与健康教育的关系[j]吉林医学，2011，14（07）：1390-1391。