“地质之光”李四光(教案)
李四光教学设计(绍兴一中分校陈波)
中国地质力学的奠基人李四光绍兴一中分校陈波教学目标：1、知识与能力了解李四光的求学经历。
概括李四光的理论成就：为中国地质力学奠基、创立蜓科化石的鉴定标准、确定中国第四纪冰川的存在。
知道李四光学以致用，为中国现代化建设作出的贡献：寻找油田、寻找铀矿，预报地震。
2、过程与方法通过引导学生阅读课文提取有效信息培养学生分析归纳知识点的能力。
3、情感态度和价值观使学生感受到李四光“科技救国”的爱国思想和“让事实说话”的科学精神，体会科学技术的重要性。
教学重点：为中国地质力学奠基、对地质力学理论的运用教学难点：地质力学的内容介绍教学过程：PPT展示图片，内容为“建国初期的公共汽车”。
T：汽车上黑色的包是什么？（煤气包）为什么汽车上要放一个煤气包呢？因为当时我们国家很缺石油，只有用煤气作为汽车的燃料，所以汽车上要背一个煤气包。
而现在呢，无论是天上的飞机，地上的汽车还是海里的轮船都用上了石油，我们国家基本可以做到石油自给。
这得益于一个人。
他就是被称为“地质之光”的李四光。
PPT显示标题和图片T：李四光原名李仲揆，他为什么改名了呢？这当中有个小故事。
有没有同学知道？（讲故事）进入武昌高等小学后，因为成绩优异，他被保送去日本留学，当时他学的是造船。
大家阅读下课文，思考一下李四光为什么会选择造船专业呢？请学生回答（甲午战败，孙中山的勉励）T：1910年李四光回国后开始搞革命，失败以后他决定趁年轻再读10年书，回来再报效祖国。
于是他又去英国留学了，在英国学习的是采矿，后来改学地质。
他原来想，造船需要铁，炼铁需要矿产，所以学采矿，可是后来他发现中国的采矿业是被外国人控制的，他觉得我们要自己找矿藏采矿，所以他改学地质。
1920年硕士毕业以后，他放弃了外国优厚的待遇，毅然回国了，在北大从事科研和培养人才的工作。
后来由于不满国民党的腐败，对科学的不重视，李四光又去英国深造了。
知道新中国成立了，他破除万难有回到了中国。
当时新中国邀请他担任政协委员，李四光就准备回国了，但是他得知国民党驻英大使要让他拒绝接受政协委员的职务，否则就要扣留他。
高中历史选修4优质教学设计2：第3课 中国地质力学的奠基人李四光教案
第3课中国地质力学的奠基人李四光【课程标准解读】[课标要求]了解李四光的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。
[课标解读] 基本目标是掌握李四光的主要经历、历史贡献等史实。
能力目标是依据上述活动认识李四光对社会发展所起到的推动作用，理解其振兴祖国的爱国精神和孜孜以求的严谨科学态度。
考查重点是着重于具体的贡献和体现的精神、品质，往往与其他科学家相联系命题。
【情境激趣诱思】彼此不同右图漫画是描写的大庆油田发现的石油与食用油混为一谈的笑话，表达了人们对中国发现石油的喜悦心情。
1959年9月26日下午4点，位于松嫩平原腹地的“松基三井”首喷工业油流！适逢新中国十年之庆，人们赋予这个共和国石油工业的“长子”一个响亮的名字——大庆！大庆油田的发现，验证了我国著名地质学家李四光等人提出的陆相生油理论。
【诱思探究】李四光为我国地质科学和社会主义建设作出了哪些巨大的贡献？【教材内容详解】一．留学归来，报效祖国1．家庭出身：李四光原名李仲揆，清朝出生在湖北省黄冈县一个农村教师家庭。
13岁考入武昌高等小学，改名李四光。
2．留学经历（1）留学日本：①学校和专业：大阪高等工业学校，学习造船专业。
②愿望：立志为祖国建造第一流的兵舰和轮船，建设强大的海军，使中国不再受外国的侮辱。
③结果：学成回国的第二年，他参加了清政府组织的“游学毕业生考试”，获得优异成绩，被赐以“工科进士”，成为中国历史上最后的一批进士之一。
清末留学转向日本的原因：甲午一战使向以天朝大国为尊的清王朝大为震惊，举国上下受到极大的刺激，这次失败对中国的震动之大，远远超过了1840年以来的中英、中美之战。
一部分忧国忧民的知识分子及青年急欲至日本探究日本速强的原因，而朝廷中的一些大员也欲借鉴日本的经验，使中国的变法取得速效。
又因为甲午中日战争以前，中国从西方引进的一些先进的“制造驾驶”技术在甲午战争中未取得预期的效果，对中国落后进行探究的思考自然从科学技术转向对社会与文化的改造上来。
高中历史第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光(1)教学教案岳麓版选修
古生物学
创立蜓科化石鉴定标准
寻找开发煤炭资源
【活动三】评价李四光、讨论评价历史人物的方法。
师：周恩来对评价李四光是科技界的一面旗帜，同学们怎么理解？
生：周恩来总理称他为一面旗帜，早年参加辛亥革命，是一位旧民主主义的革命者，新中国成立后，毅然回国，是社会主义的建设者，是新中国科技工作者的典型代表和榜样。在身上体现了爱国主义精神和勇于探索的精神。
师：我们同学如何评价李四光呢？请源自学们小组讨论：评价李四光、讨论评价历史人物的方法。
选择四：病榻前选择休息还是继续工作。
李四光在去世前一周问护士自己还剩下多少时间，好安排工作。并和女儿在病榻前谈话，说自己最放心不下两件事，一件是地震的预报工作，而另一件是什么呢？
【视频】李四光放心不下的事。
师：同学们，李四光最放心不下的事情你们听清楚了吗？时至今日，能源危机依然困扰着我们，我们该如何继承“光”的事业？
教学
难点
第四纪冰川及地质力学研究成果的重要意义
教学
过程
师生活动
导入
新课
【师生互动】关于人生选择的小问卷
（要求：学生通过iPad扫描二维码参与互动，屏幕显示互动结果）
师：我们一生之中，总会面临着各种各样的选择，一念之间，人生轨迹可能就会大相径庭，刚才测试中我们同学所面临的选择，有一位名人也同样
师：他就是李四光，今天我们来看看他的选择——《“地质之光”李四光》。
讲
授
新
课
一、崎
岖
五
岭
路
——李
四
光
先
生
的
人
生
轨
迹
师：通过刚才的视频，我们知道李四光原名叫李仲揆，那李四光这个名字是如何产生的呢，哪位同学能介绍一下。
高中历史第6单元杰出的科学家第3课中国地质力学的奠基人李四光教案新人教版选修4
《中国地质力学的奠基人李四光》教学教案【教学目标】1知识与能力：①识记：李四光留日学习造船及其志向；留英学习地质及其目的。
李四光代表性的地质力学论著及其成就；创立蜓科化石鉴定标准；确定中国第四纪冰川的存在。
以地质力学理论指导石油、铀等矿产资源的勘探和地震预测。
②理解：李四光能够成为中国科技界一面旗帜的原因。
③运用：李四光回国工作的原因与目的。
李四光是中国地质力学奠基人的主要表现及其原因。
推翻“中国贫油”论的理论与实践意义。
2 过程与方法阅读资料引导探究编制与研读李四光生平年表概括关键词3 情感态度价值观李四光“努力向学，蔚为国用”的志向决定了他的人生高度。
科学的态度，不迷信权威，目标专一，持之以恒的努力，是李四光事业成功的重要前提。
急国家之所急，将科学服务于祖国与人民，李四光是科技界的旗帜。
【重点】：李四光的研究成就及其对新中国建设的贡献。
【难点】：李四光如何应用他的科学理论为国家现代化建设服务。
【课时】；1节【教学过程】1导入新课中国第一首小提琴曲《行路难》的谱写者其雕塑和孔子、鲁迅等中华名人一起“落户”在中华世纪坛，供全国人民纪念曾是前清进士、同盟会员、共产党员、中国科学院副院长中国地质力学的创建人把“中国贫油论”的帽子甩进了太平洋他是……2 进入正课留学生涯：1、留学日本：学习造船—— 1910年回国，赐“工科进士”2、留学英国：学习采矿、地质—— 1920年回国，从事科研与培养人才（北大教授）3、赴英深造（对国民政府不满）—— 1950年回国，为祖国科学事业作伟大贡献问：李四光为什么选择造船专业？答：课本历史纵横——甲午中日战争时，由于中国的舰船不如日本，吃了败仗。
在日本学习期间，他加入了中国同盟会，孙中山勉励他“要努力学习，蔚为国用”。
李四光把这些教导铭记于心。
为实现儿时的心愿，后来他选学造船专业。
李四光从小就有报效祖国，用自己的所学，为国所用，可见李四光的志向十分的远大和崇高。
问：李四光为什么一定要回国工作？答：李四光在少年时代丢立下“努力向学，蔚为国用”的志向。
2020_2021学年高中历史第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光2教学教案岳麓版选修4
第五单元杰出的科学家第21课“地质之光”李四光【课标要求】了解李四光的主要事迹，认识其对社会发展所作的贡献。
【教学目标】一、知识与能力了解李四光的求学经历及对地质科学研究的主要成就；认识对新中国建设所做的杰出贡献。
二、过程与方法课前搜集并整理李四光的生平事迹，训练学生对材料信息的处理能力；学生模拟再现李四光三次回国经历，体会李四光的爱国主义精神；以记者采访专家的形式，了解李四光的科学成就；通过课堂讨论、合作探究，使学生掌握把历史人物放在特定的历史环境中去分析评价的方法。
三、情感态度与价值观感受李四光的科学精神和爱国情操，增强历史使命感和社会责任感。
【课前准备】搜集李四光的生平事迹并整理归纳。
【教学重点】感受李四光的科学精神和爱国情操；李四光的研究成就及其对新中国建设的贡献。
【教学难点】第四纪冰川及地质力学研究成果的重要意义。
【教学课时】1课时【教学方法】体验感受模式，模拟情境法，记者采访法，讨论探究，讲授法【教学过程】导入新课：视频导入：《李四光》电影片段同学们，新中国成立初期，中国的石油资源十分短缺，年产量不到12万吨，外国专家宣称中国是“贫油国”，而新中国百废待兴，“要进行建设，石油是不可缺少的，地上跑的，天上飞的，水上游的，没有石油都转不动。
”（语）怎么办？正是影片中的这个人物为国家解决了这一难题，在他的理论指导下，我们很快发现了某某等油田，（展示图片）到1965年石油产量达到1131.5万吨，石油产品消费全部实现自给，把“中国贫油论”的帽子甩进了太平洋。
他就是被称为“地质之光”的李四光。
今天就让我们带着敬仰之心一起走进李四光的传奇人生。
一、留学归来，报效祖国（板书）李四光，原名李仲揆，某某黄冈人，14岁时听说武昌官费新式小学堂招生，爱学习的他请求父亲筹措路费，只身前往赶考，结果紧X又兴奋的他，在填写表格时，把年龄十四误写在某某栏里，按规定不得涂改，再买表格要花钱，他急中生智，把“十”改成“李”，李四多难听啊，他猛然抬头看到墙上“光被四表”的匾额，就在后面加了个“光”字，自此之后一个叫李四光的人走进了时代的视线。
第21课地质之光李四光教学设计岳麓版高中历史选修4
2.学生分享学习收获，教师进行点评和鼓励。
二、学情分析
针对本章节内容，学情分析如下：高中生在历史学科学习过程中，已具备一定的历史知识储备和思维能力。在此基础上，学生对地质学领域的了解相对有限，对李四光先生的生平事迹及其在地质学领域的贡献认识不足。因此，在本节课的教学中，教师需关注以下几点：
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的指导和评价。
4.作业布置要注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第21课地质之光李四光教学设计岳麓版高中历史选修4
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解李四光先生的生平事迹及其在地质学领域的主要贡献，掌握其学术观点和科研方法。
2.理解地质学在我国历史发展中的重要地位，掌握地质学的基本概念、研究方法和应用领域。
3.通过学习李四光先生的科研成果，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
2.各组汇报讨论成果，教师进行总结。
（五）案例分析
1.选取李四光先生在地质学领域的典型案例，如地震预测、油气勘探等。
2.让学生分析案例中的问题，探讨解决问题的方法。
（六）实地考察或实习
1.组织学生进行实地考察或地质实习，让学生亲身感受地质学的实践意义。
2.学生撰写考察报告或实习心得，教师进行评价。
（七）总结与反思
2.提问互动：向学生提问：“你们听说过李四光先生吗？他是一位在地质学领域有着重要贡献的科学家。谁能来说说看，地质学对我们生活有什么影响？”
3.引入背景：简要介绍李四光先生的生平事迹，强调他在地质学领域所取得的成就，以及他的科研精神对我们学习的启示。
4.设定学习目标：明确本节课的学习目标，让学生知道学习李四光先生的事迹和地质学知识的重要性。
高中历史6.3中国地质力学的奠基人李四光教案 新人教版选修4
第3课中国地质力学的奠基人李四光【课程标准解读】[课标要求]了解李四光的主要事迹，认识他对社会发展所作的贡献。
[课标解读] 基本目标是掌握李四光的主要经历、历史贡献等史实。
能力目标是依据上述活动认识李四光对社会发展所起到的推动作用，理解其振兴祖国的爱国精神和孜孜以求的严谨科学态度。
考查重点是着重于具体的贡献和体现的精神、品质，往往与其他科学家相联系命题。
【情境激趣诱思】彼此不同右图漫画是描写的大庆油田发现的石油与食用油混为一谈的笑话，表达了人们对中国发现石油的喜悦心情。
1959年9月26日下午4点，位于松嫩平原腹地的“松基三井”首喷工业油流！适逢新中国十年之庆，人们赋予这个共和国石油工业的“长子”一个响亮的名字——大庆！大庆油田的发现，验证了我国著名地质学家李四光等人提出的陆相生油理论。
【诱思探究】李四光为我国地质科学和社会主义建设作出了哪些巨大的贡献？【教材内容详解】一．留学归来，报效祖国1．家庭出身：李四光原名李仲揆，清朝出生在湖北省黄冈县一个农村教师家庭。
13岁考入武昌高等小学，改名李四光。
2．留学经历（1）留学日本：①学校和专业：大阪高等工业学校，学习造船专业。
②愿望：立志为祖国建造第一流的兵舰和轮船，建设强大的海军，使中国不再受外国的侮辱。
③结果：学成回国的第二年，他参加了清政府组织的“游学毕业生考试”，获得优异成绩，被赐以“工科进士”，成为中国历史上最后的一批进士之一。
清末留学转向日本的原因：甲午一战使向以天朝大国为尊的清王朝大为震惊，举国上下受到极大的刺激，这次失败对中国的震动之大，远远超过了1840年以来的中英、中美之战。
一部分忧国忧民的知识分子及青年急欲至日本探究日本速强的原因，而朝廷中的一些大员也欲借鉴日本的经验，使中国的变法取得速效。
又因为甲午中日战争以前，中国从西方引进的一些先进的“制造驾驶”技术在甲午战争中未取得预期的效果，对中国落后进行探究的思考自然从科学技术转向对社会与文化的改造上来。
人教版高中历史选修4第六单元第3课中国地质力学的奠基人李四光优秀教学案例
一、案例背景
本节课为高中历史选修4第六单元第3课《中国地质力学的奠基人李四光》，通过学习李四光先生的生平事迹和科学成就，使学生深刻理解地质力学的发展历程和李四光先生在其中的杰出贡献，培养学生的科学精神和爱国主义情感。教学对象为高中二年级学生，他们已具备一定的历史知识基础和分析问题的能力，通过本节课的学习，进一步提高学生对科学家贡献的认识和对地质力学的兴趣。
3.引导学生关注李四光先生在科学研究中所遇到的困难和挑战，让学生了解科学家的工作并非一帆风顺，从而培养他们的坚韧精神和应变能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个关于李四光先生的研究课题，进行深入研究和讨论。
2.鼓励学生互相交流、合作，共同完成研究任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.通过问题导向和小组合作，引导学生深入思考地质力学的本质和意义，激发了学生独立思考和解决问题的能力，培养了团队协作和沟通能力。
3.运用比较分析、归纳总结等方法，引导学生深入理解李四光先生的科学成就和地质力学的发展，提高了学生的分析和综合能力。
4.以李四光先生的先进事迹为例，培养学生的爱国主义情感，增强了学生的民族自豪感，使学生在学习过程中树立正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解李四光先生的生平背景，包括他的出生、教育经历、工作历程以及主要成就。
2.掌握李四光先生在地质力学领域的开创性贡献，包括他的研究方法、理论体系和实践成果。
3.理解地质力学的基本概念、研究对象和学科体系，以及李四光先生对该学科发展的推动作用。
4.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，分析评价李四光先生的科学成就和爱国主义精神。
2018年高中历史选修四教学案：第五单元第21课“地质之光”李四光含答案
清单一海外求学报效祖国;求学生涯1.少年时代1889年出生于湖北省黄冈县；后入武昌高等小学学习。
2．留学生涯;(1)留学日本：1904年被选派到日本大阪高等工业学校学习造船。
(2)留学英国：袁世凯上台后，辞去高官，进入英国伯明翰大学，学习采矿、地质。
3．回国效力1920年回国，先任教于北京大学，后担任中央研究院地质研究所所长等。
;清单二对地质学的杰出贡献第四纪冰川与甩掉贫油的帽子1.贡献;(1)发现第四纪冰川;①发现：1921年，在太行山的沙河县、山西大同盆地附近发现第四纪冰川遗迹。
②意义：是我国第四纪地质学和气候学研究上的一个重要里程碑。
(2)创立地质力学：20世纪20年代起，先后发表《中国地质学》《地质力学之基础与方法》《地质力学概论》等著作，创立地质力学。
(3)指导石油开采①背景：新中国成立初期，石油严重短缺。
;②依据：地质力学。
③成就：从20世纪50年代后期至60年代，相继找到大庆、胜利、大港、华北等大油田。
④意义：摘掉了“中国贫油”的帽子，使地质力学理论得到证明。
2．地位与评价我国杰出的地质学家，地质力学的创始人，新中国地质事业的开拓者和奠基者。
;[深化认知];李四光是我国杰出的地质学家、地质力学的创建者和新中国地质事业的开拓者和奠基人。
他把一生都献给科学事业，献给祖国人民，他有强烈的民族自尊心和自信心。
他以杰出的成就为中国科学工作者树立了光辉榜样，在中国科学发展史上具有不可替代的位置。
其科技报国的思想深深影响着当代的科技工作者，也为我们树立了光辉的典范。
探究点一李四光的崇高人格;[史料探究]材料一1937年李四光终于完成了《冰期之庐山》的初稿，明确地指出庐山是中国第四纪冰川的典型地区，是“困惑难解和耸人听闻学说的诞生场所”。
——白寿彝主编《中国通史》(1)你如何理解材料一中庐山是“困惑难解和耸人听闻学说的诞生场所”这句话的含义？[答案] 确定中国第四纪冰川的存在，推翻了外国人的错误结论，并最终得到国际学术界的公认。
第21课“地质之光”李四光-岳麓书社版选修四教案
第21课“地质之光”李四光-岳麓书社版选修四教案一、教学目标1.了解地质学家李四光的生平事迹和贡献；2.掌握地学知识：地壳构造与板块演化；3.理解与掌握地质学中的基本概念和专业术语；4.提高学生实际应用地质学知识的能力。
二、教学重点1.李四光的生平事迹和贡献；2.地壳构造与板块演化。
三、教学难点1.李四光的著作《巨木星移》的内容及其贡献；2.地质学中的基本概念和专业术语。
四、教学过程1. 导入环节通过展示图片和视频等多媒体资料，引入本节课的主题——地质学家李四光和地壳构造与板块演化。
2. 了解李四光的生平事迹和贡献2.1. 李四光的生平介绍介绍李四光的出生、成长经历和求学经历，使学生对李四光有个整体了解。
2.2. 李四光的著作《巨木星移》介绍李四光的著作《巨木星移》的内容和相关贡献，如该书对地球构造、板块漂移的认识和探索等。
3. 掌握地壳构造与板块演化3.1. 地壳构造介绍地球上的岩石类型、构造类型和构造特征，帮助学生掌握地壳结构。
3.2. 板块演化介绍板块漂移的定义和发展过程，帮助学生理解板块漂移的原理和地质意义。
4. 拓展应用通过实例让学生了解相关地质学知识在现实生活中的应用，如地震预测、矿产勘探等。
5. 课堂小结对本节课的内容进行概括和总结，强调学生需要掌握的重点和难点。
五、作业布置1.阅读李四光的著作《巨木星移》，整理相关知识点；2.了解自身所在地的地质特征并写成一份报告。
六、教学反思本节课通过生动的多媒体展示介绍了地质学家李四光的生平和贡献，并通过讲解地壳构造和板块演化，帮助学生了解地质学中的基本概念和专业术语。
通过实例拓展应用，提高学生实际应用地质学知识的能力。
在课堂小结环节，对本节课的内容进行了概括和总结，让学生更加清晰地掌握了本节课的重点和难点。
第六单元杰出的科学家教案
第六单元：杰出的科学家一、课标内容：1.了解李时珍、詹天佑、李四光等科学家的主要事迹，认识他们对社会发展所作的贡献。
2.了解牛顿、爱因斯坦等人的成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
第3课：中国地质力学的奠基人李四光教学指导意见：基本要求：了解李四光的主要事迹：留学归来报效祖国、创建地质力学、推动中国石油和其他矿产资源的开采。
感受李四光的科学精神和爱国情操，增强历史使命感和社会责任感。
发展要求：认识李四光的科学成就对中国社会发展的重大贡献。
教学重点：李四光的科学研究成就及其对中国现代化建设的主要贡献。
教学难点：李四光能够成为中国科技界一面旗帜的主观与客观原因。
导入新课：他是中国第一首小提琴曲《行路难》的谱写者他的雕塑和孔子、鲁迅等中华名人一起“落户”在中华世纪坛，供全国人民纪念他曾是前清进士、同盟会员、共产党员、中国科学院副院长、中华人民共和国第一任地质部部长他是中国地质力学的创建人，他把“中国贫油论”的帽子甩进了太平洋他曾当选中国科技协会主席，世界科技协会副主席，又入选苏联科学院院士他是……李四光，原名李仲揆，1889年出生于湖北省黄冈县一个贫寒人家。
他自幼就读于其父李卓侯执教的私塾，14岁那年告别父母，独自一人来到武昌报考高等小学堂。
在填写报名单时，他误将姓名栏当成年龄栏，写下了“十四”两个字，随即灵机一动将“十”改成“李”，后面又加了个“光”字，从此便以“李四光”传名于世。
一、留学归来，报效祖国1、（1）留学日本（1904—1910）：学习造船。
——1910年回国，赐“工科进士”；（“实业救国”）留学期间：接受革命思想，加入同盟会；辛亥革命后，任湖北军政府实业部部长，掌管全省农、林、工商、矿业事务。
2、留学英国（1912—1918）：学习采矿、地质，获得硕士学位。
——1920年回国，受聘北大（1920— 1928），从事科研与培养人才。
（“科学救国”）李四光在伯明翰大学学习期满时，有一位好心的老师找到他说：“印度有一个矿山需要聘请一位高水平的工程师，待遇十分优厚。
2017岳麓版选修4“地质之光”李四光word教案
第21课“地质之光”李四光教学目标课标：了解李四光的主要事迹，熟悉他们对社会进展所作的奉献。
本课目标：（1）通过本课的学习，使学生了解李四光的求学经历，了解他在地质科学研究上的主要成绩及其对新中国建设所做出的杰出奉献。
（2）通过对李四光求学经历的了解，引导学生树立刻苦学习、报效祖国的人生观和价值观，培育学生勇于挑战权威、坚持真理的科学精神。
（3）通过了解李四光的杰出奉献，引导学生感受学习科学知识对建设国家的重要性，加深对“科学技术是第一生产力”的科学论断的理解。
重点、难点：了解李四光的研究成绩及其对新中国建设的奉献是本课的重点，理解第四纪冰川及地质力学研究功效的重要意义是教学难点。
教学预备：多媒体课件教学方式：讲述法、探讨法教学进程：问题导入：汽车上放的黑色大包是什么？提示：是煤气包。
因为那时中国没有足够的石油，要靠煤气提供燃料。
然后继续提问导入新课：“那么，新中国的油田又是如何被发觉的呢？打开新中国石油资源之门的传奇人物，就是咱们今天要学习的被称为“地质之光”的李四光。
一、求学生涯1．求学的李四光：①身世：1889年诞生于湖北省黄冈县一个贫苦家庭。
②求学经历A、14岁辞别父母只身来到武昌就读张之洞开办的武昌高等小学堂学习。
B、1904年到日本留学。
留日期间，同意了革命思想，1905年加入同盟会，成为年龄最小的会员，孙中山勉励他“尽力向学，蔚为国用。
”C、武昌起义后进入英国伯明翰大学学习采矿、地质。
2．学成后的李四光A、1920年回国受聘于北京大学。
B、1928年到南京担任中央研究院地质研究所所长。
C、尔后一直从事地质教学与研究，其间多次赴欧美讲学、参加学术会议和考察地质构造。
二、第四纪冰川-----李四光在地质学领域的主要研究功效本目主要介绍了李四光在地质学领域的研究功效，主如果论证了中国第四纪冰川的存在和创建了地质力学。
这是本课的重点，也是难点。
一、第四纪冰川活着界地质权威公认中国没有第四纪冰川的情形下，李四光勇于挑战权威，坚持真理，通过艰苦的尽力，终于用有利的证据证明了中国存在有第四纪冰川。
李四光教案
李四光教案李四光教案如下：▲、教学目标1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。
2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。
3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。
4、能正确的朗读课文。
▲、教学重难点：重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。
难点：理解李四光研究石头的意义。
▲、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。
2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。
3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。
二、教学过程：㈠、简介李四光的生平，揭示课题⒈出示李四光的图片，问：①你认识他吗？你能向同学们介绍他吗？②你是怎么知道的？⒉揭题。
学习生字“藏”。
“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗？㈡、初读课文。
大致了解课文的主要的内容，学习字词。
1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么？”2、读生字并组词。
3、你觉得哪个生字比较难写难记？你有什么好办法记住它？4、把自己认为难写的.生字写几遍。
5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。
6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。
7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。
㈢、学习第2自然段1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样？后来又怎样？2、汇报交流：（开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。
）3、课文哪几句写他们玩得高兴？4、指导朗读这几个句子。
5、课文哪几句写爸爸不见了？6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么？7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么样？”的顺序来写的，像这样的顺序，就是“事情的发展顺序”。
㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。
1、自读“单元学习提示”，想想：什么是事情发展的顺序？怎样来学习按这种顺序写的一短话？2、汇报交流。
大象版选修4《著名地质学家李四光》教案及教学反思
大象版选修4《著名地质学家李四光》教案及教学反思1. 教学目标通过本节课的教学，学生应该掌握以下知识和技能：•了解李四光地质学家的生平和贡献；•掌握地球表层环境演变的历史和理论基础；•能够分析地质地貌形成的原因和过程；•能够解决地质学实际问题。
2. 教学内容2.1 李四光地质学家简介李四光，1929年生于湖南常德，中国著名地球科学家、院士、教育家。
是我国大陆构造运动和区域地质学领域的杰出代表之一。
2.2 地球表层演变理论基础地球表层演变理论基础主要包括板块构造学说、火山和岩浆学说、岩石圈激活学说、大地构造学说、地球化学学说等。
2.3 地质地貌形成原因和过程地质地貌形成原因主要包括地球内部和外部力量。
地质地貌形成过程主要包括天文因素、地球内部力量和地表作用三个方面。
2.4 地质学实际问题解决地质学实际问题解决主要包括岩层分析、勘探预测、地质灾害防治和环境监测等。
3.1 教学准备•制作PPT课件，内容包括李四光地质学家生平、地球表层演变理论基础、地质地貌形成原因和过程以及地质学实际问题解决等；•准备教材、习题集等资料。
3.2 教学步骤3.2.1 李四光地质学家简介•利用PPT展示李四光地质学家的生平和贡献；•指导学生对李四光发表的论文和研究成果进行深入理解。
3.2.2 地球表层演变理论基础•利用PPT展示地球表层演变理论基础，包括板块构造学说、火山和岩浆学说、岩石圈激活学说、大地构造学说、地球化学学说等；•通过PPT中的图片和视频等资料，让学生更加直观地理解这些理论。
3.2.3 地质地貌形成原因和过程•利用PPT展示地质地貌形成原因和过程，包括地球内部和外部力量以及天文因素、地球内部力量和地表作用等；•利用实例分析让学生更好地理解这些原因和过程。
3.2.4 地质学实际问题解决•利用PPT展示地质学实际问题解决，包括岩层分析、勘探预测、地质灾害防治和环境监测等；•利用实例让学生更好地理解这些问题的解决过程。
“地质之光”李四光(教案)
教学过程一、新课导入建国初期由于我国长期的战乱国内的很多资源非常缺乏，我国很多的物资都不能实现自给。
我国的石油资源完全都是依靠国外的进口。
毕业于英国伯明翰大学并获博士学位，首创地质力学。
中央研究院院士，中国科学院院士，历任中国科学院副院长、中科院古生物研究所所长、地质部部长等职。
是中国地质力学的创立者。
二、知识讲解考点1.李四光主要科学成就1、创立了地质力学理论2、推动中国石油和其他矿产资源的开采A. 石油勘探，大庆、大港、华北、胜利油田的发现，摘掉中国“贫油”帽子；B. 寻找铀矿，发展核能事业；C. 对地震的生成和预测作了大量研究。
3、确定中国第四纪冰川的存在。
4、冰川学的运用为成昆铁路选线、攀枝花钢厂选址等重大工程服务。
5、预测地震：有利于加强各种地质灾害的预测、预防。
考点2.评价李四光李四光是中国科技界的一面旗帜。
1、学术地位：我国地质力学的奠基者，杰出的地质学家，是新中国地质事业的开拓者和奠基人。
2、人格魅力：他把一生都献身科学事业，献给祖国和人民，他身上你凝聚着强烈的爱国热情和民族自尊心、自信心。
3、总体评价：以杰出的成就为中国科学工作者树立了光辉的榜样，在中国科学发展史上具有不可替代的位置。
三、例题精析【例题1】【题干】下列不能体现李四光地质力学理论“学以致用”特点的是（）A．勘探石油，发现石油B．寻找铀矿，发展核能C．研究和勘测地震D．为寻找和开发煤炭提供依据【答案】D【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，李四光的地质力学理论为中国的地质研究开创了一条新路，尤其是在地质结构和矿藏寻找方面具有指导作用，但煤炭的开发和利用在中国古代就开始了，与地质力学的运用不符，故D项符合题意，A B C三项均是其应用的表现。
【例题2】【题干】在中国地质研究方面，李四光打破了两个“洋神话”，推翻了洋人的哪些断言?①“中国贫油论”②“中国不存在第三纪冰川”③“中国贫铀论”④“中国不存在第四纪冰川”A. ①②B. ①③C. ①④D. ②④【答案】C【解析】李四光推翻了外国人做出的“中国不存在第四纪冰川”的错误结论，确定中国第四纪冰川的存在并得到国际学术界的公认。
第21课“地质之光”李四光
2、确立的地位及意义：
1）是我国第四纪地质学和气候学研究上的一个重要里 程碑；
2）对掌握地下的水文和构造、寻找地下水资源，对发 展建设事业起了十分重要的地位。如：兴修水利、发 展灌溉、防止水旱灾害、开垦荒地、扩大耕地面积、 发展山区经济、改良土壤、开展水土保持工作。
（二）地质力学
1、含义： “它的一条腿站在地质学方面，另一条腿站在力学方面。
反映地壳运动的一切现象是地质力学考察和研究的对象”。 —— 李四光
——李四光
二、科学成就，光照未来
（一）第四纪冰川
1、含义： 冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积
雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动， 这种移动的大冰块叫做冰川。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此 时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
即用力学原理研究地壳构造和地壳运动及 其起因的科学
（二）地质力学
1、含义：
2、创立过程
1）萌芽时期： 1926年，发表《地球表面形象变迁的主因》 （地质力学萌芽时期的代表作）
2）正式提出： 1945年，《地质力学之基础与方法》
（正式提出“地质力学”名词）
3）载入史册：
1948年，在伦敦国际地质科学大会上 夏海的起源》的报告
二、蜓（科t学ing成亭就），，有光孔照虫未化石来的一类，壳为打“破洋石了神灰一话个” 这表现质，了多一呈个研纺究科锤领型学域。家通的过实什对际蜓么运的精用种神属？鉴定，可以
著名地质学家李四光-北师大版选修4历史教案
著名地质学家李四光-北师大版选修4历史教案一、教学目标•了解李四光先生的主要贡献和代表作品；•掌握李四光先生的生平事迹和学术成就；•培养学生对于科学家的尊重和敬意，增强学生的科学文化素养。
二、教学重点1.李四光先生的科学生涯；2.李四光先生的主要贡献和代表作品。
三、教学内容1. 李四光先生的科学生涯李四光先生，是中国著名地质学家。
他于1934年出生于江苏连云港，曾就读于清华大学，后来赴美留学，并在美国加州大学哥伦比亚分校获博士学位。
李四光先生的研究领域主要是构造地质学和环境地质学，他的研究成果在国内外都得到了广泛关注和认可。
在他长达40年的科研生涯中，李四光先生先后担任了清华大学教授、中国地质大学校长等职务，并曾多次应邀出席国际学术会议，并担任过多个国际地质组织的会员和中外杂志的编委。
他所领导的科研团队，也在地质学领域里取得了不少的成果。
2. 李四光先生的主要贡献和代表作品李四光先生在科学研究中，主要关注了构造地质学、环境地质学、沉积学等领域，研究内容涵盖了岩石、矿床、地震、火山及环境演变等方面，其研究成果优异，特别是对于我国地质学领域的发展做出了重要贡献。
以下是李四光先生的主要贡献和代表作品：•在构造地质学领域，他提出中国东南部地震断裂带的概念，并为我国的地震预测工作提供了科学依据；•在环境地质学领域，他主持了长江中下游地区沉积物的研究和环境地质调查，为长江防洪和治理提供了重要的科学依据；•在沉积学领域，他提出了构造作用与沉积作用耦合理论，建立了构造古地理学科，为寻找矿产和石油天然气的资源提供了理论支持；•他还是《地球科学Frontiers》《地球物理学报》《岩石学报》等20余部中外杂志的编委，并主持编写了《中国结构地质史》《中国现代地质运动研究》等多部学术著作。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解李四光先生的生平事迹和学术成就，让学生更好地了解李四光先生的科学生涯和学术成果。
2.互动交流法：通过讨论和提问的方式，让学生自主探讨和认识到李四光先生的学术成就和思想精华。
2019-2020年岳麓版高中历史选修四第五单元第21课“地质之光”李四光(教案1)
2019-2020年岳麓版高中历史选修四第五单元第21课“地质之光”李四光（教案1）【教学目标】1、了解李四光的成长历程及主要科学成就；2、知道李四光对中国社会发展所作的贡献。
3、体会李四光为科学献身、重视实践，不迷信权威，“让事实说话”的科学精神。
【教学重点、难点】重点：李四光的科学成就及其影响难点：评价李四光。
【教学过程】第21课“地质之光”李四光课标要求：了解李四光的主要事迹，认识其对社会发展所作的贡献。
一、早年经历颇具传奇色彩的李四光（探究提问）投影：材料一一、早年经历颇具传奇色彩的李四光（探究提问）材料一1905年，年仅16岁的李四光在日本宣誓加入同盟会，成为同盟会中年龄最小的会员。
孙中山赞赏李四光的志向，勉励他：“努力向学，蔚为国用。
”1914年在英国伯明翰大学时，在租用的公寓内勤奋学习。
材料二1920年，李四光在英国伯明翰大学收到一封电报和一封信。
电报是印度友人发来的，表示想聘请他去当工程师，待遇优厚……；他又打开了那二、李四光的科学贡献（二）地质力学2、创立过程（探究提问）1）萌芽：1926年，发表《地球表面形象变迁的主因》（地质力学萌芽时期的代表作）2）正式提出：1945年，《地质力学之基础与方法》（正式提出“地质力学”名词）3）载入史册：1948年，在伦敦国际地质科学大会上作《新华夏海的起源》的报告（地质力学正式载入史册）4）系统总结：60年代初，《地质力学概论》（地质力学的代表作和里程碑）3、作用（探究提问）：教师归纳、投影：1）对矿产的分布规律、工程地质、地震地质等方面问题的解决都有重二、李四光的科学贡献（二）地质力学4、甩掉贫油的帽子（探究提问）1）1950年回国后组建新的地质机构，规划地质科学研究、勘探与教育事业，担任“中国地质工作计划指导委员会”主任；2）1952年，地质部成立后担任部长；3）1953年底提出建议，在松辽平原、华北平原开始了大规模的石油普查；4）50年代后期至60年代，相继找到了大庆、胜利、大港、华北等大油田5）发现石油的意义（探究提问）教师归纳、投影：A.政治上：打破了西方国家对中国的能源封锁；B.经济上：促进了交通运输业的发课堂小结一、早年经历颇具传奇色彩的李四光二、李四光的科学贡献第四纪冰川地质力学三、对李四光的评价人格特征学术地位总体评价。
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教学过程
一、新课导入
建国初期由于我国长期的战乱国内的很多资源非常缺乏，我国很多的物资都不能实现自给。
我国的石油资源完全都是依靠国外的进口。
毕业于英国伯明翰大学并获博士学位，首创地质力学。
中央研究院院士，中国科学院院士，历任中国科学院副院长、中科院古生物研究所所长、地质部部长等职。
是中国地质力学的创立者。
二、知识讲解
考点1.李四光主要科学成就
1、创立了地质力学理论
2、推动中国石油和其他矿产资源的开采
A. 石油勘探，大庆、大港、华北、胜利油田的发现，摘掉中国“贫油”帽子；
B. 寻找铀矿，发展核能事业；
C. 对地震的生成和预测作了大量研究。
3、确定中国第四纪冰川的存在。
4、冰川学的运用为成昆铁路选线、攀枝花钢厂选址等重大工程服务。
5、预测地震：有利于加强各种地质灾害的预测、预防。
考点2.评价李四光
李四光是中国科技界的一面旗帜。
1、学术地位：我国地质力学的奠基者，杰出的地质学家，是新中国地质事业的开拓者和奠基人。
2、人格魅力：他把一生都献身科学事业，献给祖国和人民，他身上你凝聚着强烈的爱国热情和民族自尊心、自信心。
3、总体评价：以杰出的成就为中国科学工作者树立了光辉的榜样，在中国科学发展史上具有不可替代的位置。
三、例题精析
【例题1】
【题干】下列不能体现李四光地质力学理论“学以致用”特点的是（）A．勘探石油，发现石油B．寻找铀矿，发展核能
C．研究和勘测地震D．为寻找和开发煤炭提供依据
【答案】D
【解析】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，李四光的地质力学理论为中国的地质研究开创了一条新路，尤其是在地质结构和矿藏寻找方面具有指导作用，但煤炭的开发和利用在中国古代就开始了，与地质力学的运用不符，故D项符合题意，A B C三项均是其应用的表现。
【例题2】
【题干】在中国地质研究方面，李四光打破了两个“洋神话”，推翻了洋人的哪些断言?
①“中国贫油论”②“中国不存在第三纪冰川”
③“中国贫铀论”④“中国不存在第四纪冰川”
A. ①②
B. ①③
C. ①④
D. ②④
【答案】C
【解析】李四光推翻了外国人做出的“中国不存在第四纪冰川”的错误结论，确定中国第四纪冰川的存在并得到国际学术界的公认。
在他地质力学理论的指导下，中国成功地发现了许多大型油田，推翻了外国人的“中国贫油论”。
故答案选择C项。
课程小结
李四光,湖北黄冈人，蒙古族，中国著名科学家、地质学家、教育家和社会活动家，是中国现代地球科学和地质工作的主要领导人和奠基人之一，新中国成立后第一批杰出的科学家和为新中国发展做出卓越贡献的元勋，北京地质学院（中国地质大学的前身）的创建者之一。
东北地质学院（现为吉林大学地学部)的首任院长。