语文上课讲义——阅读
四升五语文暑假辅导阅读讲义-说明文阅读(二)-人教部编版(含答案)
说明文阅读（二）阅读技巧一、整体感知，把握说明对象及特征首先我们要准确地把握文章的说明对象，这大多可根据说明文的题目得知。
比如《鲸》这篇说明文，从题目我们就能得知它要说明的对象是鲸。
接着我们要认真阅读，理解文章的内容，尤其是要仔细揣摩关键句（包括中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的向子），从而准确地把握说明对象的特征。
比如，《鲸》的开篇就写出了鲸的大:“不少人看到过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
”还有段落中心向，“鲸跟牛、羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类”，进一步说明了鲸是“哺乳动物”。
二、理清结构，分析说明顺序说明文的结构并不复杂。
常见的结构形式有“总(概述)一一分(具体)一一总（概述）”式、“总一一一一分”式、“分一一一一总”式、并列式、递进式等。
常用的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
三、分析说明方法为了说明事物的特征，说明文会采用必要的说明方法。
常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、下定义、作比較、分类别、列图表等。
阅读说明文，一要看用了怎样的说明方法，说明了什么对象，有什么作用;二要看所用的说明方法是通过怎样的语言形式表达出来的;三要将说明对象的特点与说明方法联系起来，什么样的事物适合使用什么样的说明方法。
这样分析才透初、扎实。
比如，《鲸》中讲到“我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猎那么重”。
这句话送用了举例子、列数字、作比较的说明方法，清楚、直观地写出了鲸的“大”，语言朴实、简洁、准确。
鲸是生活中不常见且非常特殊的动物，它的“大”往往是人们不可触摸与具体感知的，因而文章中多处使用列数字、作比较的说明方法，让所说明的事物更形象、直观、具体。
因为说明对象的不同，也有许多说明文除了使用常见的说明方法、语言准确简练外，还善用比喻、拟人等修辞手法生动形象地说明事物。
如《松鼠》一文在介绍松鼠的外形时是这样描写的:“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
八年级阅读讲义
阅读黄金法则：知己知彼，百战不殆。
一、阅读三步曲：1.阅读之道（阅读是怎么一回事？为什么要阅读？）2.阅读之术（阅读方法）3.阅读之势（最新的文章动态热点）二、阅读之道（一）阅读目的：1.吸取知识，提取信息。
（认识普通文字，看懂应用书籍）2.养成审美的感情与品格。
（丰富人的生活，拓展人的视野）（二）文章选材。
1.人文学科类文章。
2.社会科学类文章。
3.自然科学类文章。
（三）阅读文章类型表达方法及语言特点：1.记叙文：以记叙为主兼用议论、抒情、描写、说明2.语言特点：：准确有力，事实确凿。
3.等。
语言特点：平时生动语言特点：优美凝练，富于文采。
(四)、文章结构1. 先总后分、2.先分后总、3.总分总。
（五）阅读表达1.修辞手法及作用：夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
反复：强调突出。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情设问：引起读者注意和思考。
2.某句话在文中的作用：⑴文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；。
⑵文中：承上启下；总领下文；总结上文。
⑶文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）3.“表达方式和表现手法”的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。
4.破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
5.阅读常识。
描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）叙述方式：概括叙述、细节描写说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三、阅读之术。
小学语文三年级阅读讲义四状物类文章阅读含答案含解析【2024版】
三年级阅读训练专题四 状物类文章阅读状物文章，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。
一般分为状静物文、状动物文和状植物文。
如介绍长城的位置和构造特点的文章，属状静物文；介绍燕子的外形特点、飞行特点和停歇特点的文章，属状动物文；描写杨梅的形状、颜色和味道的文章，属状植物文。
在答题时，我们可以从以下几个方面去寻找突破点：一、弄清描写顺序，把握整体印象。
“状物”要言之有物，还要言之有序。
状物文的描写顺序，或者是按从概括到具体的顺序写，或者是按从整体到部分的顺序写，或者是按总一分－总的顺序写。
就全篇而言，写静物一般按样子、结构、用途的顺序；写动物一般按外形、动态、习性的顺序；写植物一般按形状、颜色、味道的顺序。
二、抓住重点语段和精彩片段描写。
在状物类文章中，常有一些重点语段和片段描写。
在这些地方常有一些好词和重要语句，我们要认真体会其中的含义和妙处。
在题目中常出现针对重点语段的理解词语、选择恰当的词语、画出重点词语或重点句子等题型，当我们真正读懂了这些重点部分的时候，做起题来自然就容易一些。
三、抓住事物特点，理解写作目的。
状物的文章，总是通过对个体形象的描述，突出物体的特点，表达思想感情，达到写作的目的。
这就是常说的托物寄情、托物寓理或托物言志。
我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者寓什么理，寄什么情。
如《竹》一文中，先叙述竹的用途，再叙述竹的生长，最终为了表达竹的精神。
四、分析文章结构，理清文章层次。
在文章结构方面，这类文章通常采用按事物不同方面的特点来安排材料的方法，还经常采用“总——分”“分——总”“总——分——总”的结构方式安排内容。
五、注意理解文章所运用的表现手法。
状物类记叙文表达文章中心通常要选用一定的手法，如象征手法，托物言志或咏物抒情，有时还要运用联想、想象、欲扬先抑等手法。
如文章中所“状”之物是一种树木，我们可以用大量的笔墨描写这种树木，介绍它的生长环境、外在形象和内在气质，到文章最后，再以象征手法揭示这种树木的象征意义。
阅读教学 讲义
阅读教学阅读是从文字符号中获取意义、信息的心理过程，是读者通过文本和作者进行交流的过程，是一个积极的、复杂的、活跃的、充满创造的心智活动的过程，也是一种基本的智力技能。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是人类精神生活的根本需要。
在语文教学中，阅读教学担当着特有的任务：提高学生正确理解祖国语言文字的能力；在阅读训练中，学生的知识获得增长，认识得到提高，思维获得发展，情操得到陶冶，审美情趣得到培养。
一、阅读教学的内容依据知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的语文课程目标，阅读教学有以下主要内容：指向情感、态度、价值观目标的阅读习惯态度；指向知识与能力目标的阅读能力；指向过程和方法目标的阅读方法。
(一)阅读习惯态度1．阅读习惯(1)边读边思边动笔的习惯。
(2)使用工具书的习惯。
(3)勤于读书的习惯。
(4)质疑问难的习惯。
2．阅读兴趣在阅读教学中培养阅读兴趣需注意以下几点。
(1)明确阅读目标和阅读意义。
(2)鼓励学生自主选择阅读材料。
(3)追求阅读教学的审美境界。
(二)阅读能力1．阅读感受力2．阅读理解力3．阅读欣赏力4．阅读评价力5．阅读迁移力6．阅读创造力(三)阅读方法按有无声音分，阅读方法包括朗读和默读。
按读的程度分，有精读、略读和浏览等。
1．朗读朗读的基本要求是：(1)用普通话。
(2)正确。
做到语音和语调的规范化。
语音包括读音正确，停顿恰当，音质自然，音量适中等；语调包括高低适度，强弱适中，快慢适宜等。
(3)流畅。
做到声音连贯，不漏字，不添字，不改字，不颠倒，不重复等。
(4)有感情。
做到感情充沛，节奏鲜明，恰当地传达作者的感情。
朗读技巧的训练应突出停顿、重音、语调、节奏等四个方面：(1)重音。
(2)停顿。
(3)语调。
(4)节奏。
朗读训练的常用方式有：(1)教师范读。
(2)学生单读。
(3)学生齐读。
(4)学生分角色读。
在正向引导的同时，要特别注意纠正那些不正确的朗读方法，常见的有唱读、念经式、演戏式等。
三年级阅读与写作讲义(一)
三年级阅读与写作讲义（一）引言三年级是孩子阅读与写作发展的重要阶段。
在这一阶段，孩子们开始逐渐掌握基本的阅读和写作技巧，建立自己的阅读习惯，并能够通过写作表达自己的想法和感受。
本文档旨在为三年级的阅读与写作教学提供一份讲义，在这一讲义中，我们将着重介绍阅读与写作的基本概念，阅读与写作的关系，以及如何培养孩子们的阅读兴趣和写作能力。
正文一、阅读的基本概念与技巧阅读是语言能力的核心，也是培养孩子们综合素养的重要途径。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 阅读的定义与重要性2. 阅读的基本技巧：字词理解、句子理解、篇章理解3. 培养孩子们的阅读理解能力的方法：练习、阅读指导、选择适当的阅读材料4. 阅读中遇到困难的解决方法：查字典、推理、提问二、写作的基本概念与技巧写作是孩子们表达思想和感受的重要方式。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 写作的定义与重要性2. 写作的基本技巧：拟人、比喻、对比等3. 培养孩子们的写作能力的方法：写作练习、模仿、创作4. 写作中如何整理思路和提升作文的逻辑关系的方法三、阅读与写作的关系阅读和写作是相辅相成的。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 阅读对写作的影响：开阔思路、扩展词汇、提高写作表达能力2. 写作对阅读的影响：深入理解、激发阅读兴趣、提升阅读理解能力3. 如何通过阅读促进写作能力的培养4. 如何通过写作提高阅读理解能力四、培养孩子们的阅读兴趣培养孩子们的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 创设良好的阅读环境2. 选择适合孩子们年龄和兴趣的阅读材料3. 鼓励孩子们进行自主阅读4. 分享阅读体验与启发思考五、提高孩子们的写作能力提高孩子们的写作能力需要长期的培养和指导。
在这一部分中，我们将介绍以下内容：1. 练习日常写作，如写日记、作文等2. 鼓励孩子们进行创作，如写故事、写诗等3. 模仿优秀作品，学习写作技巧4. 提供写作指导与反馈总结通过本文档的学习，我们了解了三年级阅读与写作的基本概念与技巧，并明白了阅读与写作之间的相互关系。
2025年高考精品备课语文教案讲义：现代文阅读Ⅰ信息类文本阅读
第一部分现代文阅读任务群一现代文阅读Ⅰ：信息类文本阅读知识积累1信息类文本的类型（一）论述类文本体裁概念具体说明政论文[链接考场：2023新课标Ⅱ卷《谈谈调查研究》]指从政治角度阐述和评论重大事件或社会问题的议论性文章。
主要包括社论、政治评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要讲话和文章等。
用极具说服力的事例和事理以及逻辑推理来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。
学术论文[链接考场：2023新课标Ⅰ卷《后真相时代》、2023新课标Ⅱ卷《亦谈社会调查》]指用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。
①一般有中心议题，有论证角度、论证体系和研究成果。
②具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性。
文艺评论[链接考场：2023全国乙卷《文学史与文学批评》]指评论者在文艺欣赏的基础上，在某些文艺理论指导下，对文艺创作、文艺思潮等文艺实践活动或文艺现象进行阐述和评判的文章。
有些文艺评论也可归为学术论文。
①主要针对作品的思想内容、创作风格和艺术特点等方面展开议论、评价。
②观点鲜明，旁征博引，引用与评论对象有关的各种材料论证观点。
③如果是读者不太了解的作品，评论前还要对其基本信息进行一定的交代。
（二）实用类文本体裁概念具体说明新闻[链接教材：人物通讯——《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、消息——是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
新闻有广义、狭义之分。
广义的新闻包含消息、通基本特点：①真实性。
这是新闻最基本的要求。
报道的内容要真实准确，有根有据，讲究用事实说话。
②准确性。
新闻语言多为客观叙述，主观评论很少。
③公开性。
新闻事件会被公开报道、广泛传播。
④及时性。
报道要迅速及时，在日趋激烈的新闻竞争中，《别了，“不列颠尼亚”》]讯、特写等；狭义的新闻专指消息。
及时性是新闻价值的保障。
基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。
传记遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的重要生活经历、精神风貌及其所处历史背景的一种叙事性文体。
初一语文阅读理解讲义
初一语文阅读理解讲义初一语文阅读理解是学生学习语文的重要环节，它不仅能够提升学生的阅读能力，还能锻炼学生的思考和分析能力。
本讲义旨在帮助初一学生掌握阅读理解的基本技巧，提高他们的阅读效率和理解深度。
阅读理解的第一步是快速浏览全文，把握文章的主旨大意。
在阅读时，要注意文章的开头和结尾，因为这两个部分往往包含了文章的中心思想。
同时，要注意文章中的关键词和转折词，它们往往是理解文章的关键。
在理解文章内容时，要学会找出文章的中心论点和支持论据。
中心论点是作者想要传达的主要观点，而支持论据则是用来证明中心论点的事实、数据或例证。
通过分析这些论点和论据，可以更好地理解文章的深层含义。
此外，还要注意文章的结构和逻辑。
文章的结构是指文章的组织方式，包括段落的划分和内容的安排。
逻辑则是指文章中观点和论据之间的联系。
理解文章的结构和逻辑有助于我们更清晰地把握文章的脉络。
在阅读过程中，遇到不懂的词语或句子，不要急于查字典或问别人，而应该尝试根据上下文来推断其含义。
这种推断能力是阅读理解中非常重要的一项技能。
同时，阅读时要做笔记，记录下自己的理解和疑问，这有助于加深对文章的理解。
最后，要通过不断的练习来提高阅读理解能力。
可以阅读不同类型的文章，如记叙文、议论文、说明文等，以此来锻炼自己的阅读技巧。
同时，也可以通过做阅读理解题来检验自己的阅读效果。
总之，初一语文阅读理解的学习是一个循序渐进的过程，需要学生在老师的引导下，通过不断的阅读和思考来提高自己的阅读能力。
希望本讲义能够帮助初一学生在阅读理解方面取得进步。
洪老师阅读课讲义
洪老师阅读课讲义
一、基础内容：
1、朗读规范：根据语调、语速、语音、重音和语气来精准朗读。
2、语言表达：根据文章表达的思路和风格，增减表达的内容和语调，
把文字变成朗读文字。
3、语法导入：正确使用动词、形容词、介词、代词等，帮助孩子更熟
练地运用语法。
二、应用分析：
1、朗读水平测评：细致观察孩子的识记、朗读规范等，做出详细诊断，进一步提高孩子的朗读水平。
2、测评分析：可以通过孩子的朗读文字获取他的语言认知情况，运用
测评分析对比等方法，检验孩子的语言水平及朗读状况。
三、教学方法：
1、理论知识的传授：老师要传授语言、音标、词汇、句子形式等内容，为孩子打好理论基础。
2、朗读训练：可根据孩子的朗读测试结果，给孩子安排朗读或语言分
解训练，帮助他更好地提高语言能力。
3、反馈反思：充分反思，加强对孩子朗读状况的分析和反馈，查漏补缺，进一步提升孩子朗读水平。
六年级语文阅读理解讲义
六年级语文阅读理解讲义语文阅读理解是小学六年级学生学习的重点之一，它不仅能够提高学生的语文素养，还能培养学生的逻辑思维和语言表达能力。
以下是针对六年级学生的语文阅读理解讲义内容：阅读理解能力的培养是一个长期而系统的过程。
在小学阶段，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，并通过大量的阅读实践来提高自己的理解能力。
以下是一些有效的阅读理解策略：1. 预读策略：在正式阅读文章之前，先浏览文章的标题、小标题、图片和图表等，对文章的内容有一个大致的了解。
这样可以在阅读时更有针对性，提高阅读效率。
2. 寻找主旨大意：在阅读过程中，要努力把握文章的主旨大意。
可以通过关注文章的开头和结尾，以及段落的中心句来寻找主旨大意。
3. 理解细节信息：在理解主旨大意的基础上，要注意文章中的细节信息。
可以通过做笔记、画线或者标注的方式来记录关键信息，以便在回答问题时能够快速找到依据。
4. 推理判断：在阅读时，不仅要理解文章的字面意思，还要学会根据上下文进行推理判断。
这需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够根据文章提供的信息进行合理的推测。
5. 总结归纳：在阅读完一篇文章后，要能够对文章的主要内容进行总结归纳。
这不仅能够帮助学生加深对文章的理解，还能够锻炼学生的概括能力。
6. 应用实践：阅读理解能力的提高离不开实践。
学生应该多读一些不同类型的文章，如故事、说明文、议论文等，通过不断的阅读实践来提高自己的阅读理解能力。
在阅读理解的练习中，学生还需要注意以下几点：- 保持耐心：阅读理解是一个需要耐心的过程，学生在阅读时不要急躁，要仔细阅读，理解文章的每一个细节。
- 勤于思考：在阅读过程中，要勤于思考，对文章的内容进行深入的分析和理解。
- 勇于提问：在阅读时，如果遇到不理解的地方，要勇于提问，寻求老师或同学的帮助。
- 反复练习：阅读理解能力的提高需要大量的练习，学生应该抓住每一次阅读的机会，不断练习，不断提高。
通过以上的策略和注意事项，相信六年级的学生们能够在阅读理解方面取得显著的进步。
六年级语文阅读理解讲课内容
六年级语文阅读理解讲课内容六年级的语文阅读理解是学生语文学习中非常重要的一部分，它不仅能够提升学生的语言表达能力，还能增强学生的逻辑思维和理解能力。
在进行阅读理解讲课时，我们通常会围绕以下几个方面展开：1. 阅读材料的选择：选择适合六年级学生阅读水平的材料，这些材料应该具有一定的文学价值和教育意义，能够激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读前的准备：在正式阅读之前，教师可以引导学生进行一些热身活动，比如讨论与阅读材料相关的背景知识，或者进行一些词汇的预习，以帮助学生更好地理解文本。
3. 阅读技巧的指导：在阅读过程中，教师应教授学生一些基本的阅读技巧，如快速浏览、寻找关键词、理解文章结构等，这些技巧有助于学生更高效地理解文本内容。
4. 理解与分析：在学生阅读完文本后，教师应引导学生对文本进行深入的理解与分析。
这包括对文本主题的把握、对作者意图的理解、对文本中人物性格的分析等。
5. 讨论与交流：阅读理解的一个重要环节是讨论与交流。
教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和理解，通过交流来深化对文本的理解。
6. 写作与表达：阅读理解的最终目的是提高学生的语言表达能力。
教师可以布置一些与阅读材料相关的写作任务，如写读后感、续写故事、改写文章等，以此来锻炼学生的写作和表达能力。
7. 评价与反馈：在学生完成阅读理解任务后，教师应给予及时的评价和反馈。
这不仅包括对阅读技巧的评价，还包括对学生理解深度和表达能力的评价，以帮助学生认识到自己的优势和不足。
通过上述几个步骤，六年级的语文阅读理解讲课能够系统地提升学生的阅读能力，同时也能够培养学生的批判性思维和创造性表达。
初中语文阅读辅导讲义
初中语文阅读辅导讲义（40课时）苟钟一、记叙文阅读（15课时）二、说明文阅读（12课时）三、议论文阅读（10课时）四、现代文阅读综合辅导（3课时）记叙文阅读一、记叙文阅读必备基础知识（3课时）1、概念及文体特点。
2、分类。
3、记叙的要素。
4、记叙的顺序。
5、叙事线索。
6、记叙的人称。
7、记叙文的表达方式。
二、记叙文阅读答题技巧及方法（一）（5课时）1、基础知识考查：拼音、词语及书写。
2、记叙的要素，文章基本内容理解。
3、记叙文的结构：划分段落层次，归纳段意、层意。
4、信息提取：概括文章主要内容和中心意思。
5、把握文章重点，体会作者的思想感情。
6、整体把握文意，领悟文章中心思想。
三、记叙文阅读答题技巧及方法（二）（5课时）1、文章关键词语及句子的意思和作用的理解。
2、各种表达方式及其在文中的作用。
3、文章人称的作用。
4、对文中具体文段或句子的品析：（1）文段或句子在文中的含义和作用（开头、中间、结尾）；（2）记叙文中议论句段的作用；（3）记叙文中抒情句段的作用。
5、修辞手法在文中的理解及表达效果。
6、记叙文的标题：（1）给文章拟标题；（2）判断、选择标题。
四、记叙文阅读答题技巧及方法（二）（2课时）1、文章的结构和思路。
2、记叙文阅读拓展延伸：（1）结合文章内容补充；（2）根据文章主题拟广告、宣传标语、对联等；（3）联系实际谈体会；（4）仿照文中某个句子续写。
说明文阅读一、说明文阅读必备基础知识（3课时）1、说明文概念及特点。
2、说明文的分类。
3、说明文被说明对象的特征。
4、说明文的说明顺序。
5、如何把握说明文的说明方法。
二、说明文阅读答题技巧及方法（一）（3课时）1、如何把握说明文的说明对象及其特点。
2、归纳内容要点，概括文意或段意。
3、说明文的说明顺序：（1）时间顺序（2）空间顺序（3）逻辑顺序4、说明顺序的作用。
三、说明文阅读答题技巧及方法（二）（6课时）1、说明方法：（1）常用的说明方法及其作用；（2）关于说明文说明方法的阅读题答题格式2、说明文的语言特点：（1）平实（2）生动3、重点词语、句子的含义及表达作用：（1）加点词的作用；（2）能否替换词语，并说明理由；（3）限制性词语能否删除并说明理由；（4）“这些条件”，“这种现象”等在文中具体指代什么。
六年级下册语文讲义-学阅读——言简意赅,概括文章主旨(含答案) 全国通用
概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长。
一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。
究其原因，总结起来有三点：1．缩不短。
2．该不该删。
3．抓不住重点。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，我们这节课就来学习几种方法，希望同学们不但要记住这些方法，还要在实际阅读中反复练习。
所谓概括文章主要内容就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
概括文章主要内容的方法，最主要的方法有以下几种：1．题目扩展法。
此法用公式表示如下：【主要内容】＝【文章题目】＋【题目扩展补充】《草船借箭》周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。
”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。
”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。
诸葛亮说∶“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，叫他们故意延迟，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。
”鲁肃见了诸葛亮。
诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。
”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。
四年级语文阅读理解讲义
四年级语文阅读理解讲义在四年级的语文学习中，阅读理解是一个非常重要的环节。
它不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能提高他们的理解力和思维能力。
以下是一份针对四年级学生的阅读理解讲义，旨在帮助学生掌握阅读理解的技巧和方法。
首先，我们要明确阅读理解的目标。
阅读理解不仅仅是为了完成作业，更重要的是通过阅读来获取信息，理解作者的意图，以及从中获得知识。
因此，学生应该培养良好的阅读习惯，如每天阅读一定量的文章，逐渐提高阅读速度和理解能力。
其次，阅读理解的技巧包括：快速浏览、寻找关键词、理解上下文、推断词义和总结大意。
在阅读文章之前，可以先快速浏览一遍，了解文章的大致内容和结构。
在阅读过程中，要注意寻找文章中的关键词和短语，这些往往是理解文章的关键。
同时，理解上下文也非常重要，它能帮助我们更好地理解文章中的句子和段落。
在遇到生词时，可以通过上下文来推断词义，而不是立即查阅字典。
最后，阅读完文章后，要能够总结文章的大意，这有助于加深对文章的理解。
接下来，我们可以通过一些具体的练习来提高阅读理解能力。
例如，可以阅读一些适合四年级学生的故事、散文或科普文章，并在阅读后回答一些问题。
这些问题可以包括：文章的主要内容是什么？作者的观点是什么？文章中有哪些重要的细节？通过回答这些问题，学生可以检验自己对文章的理解程度。
此外，阅读理解的练习还可以包括：概括段落大意、找出文章的主旨、分析文章的结构和风格、评价作者的写作技巧等。
这些练习可以帮助学生更深入地理解文章，提高他们的分析和评价能力。
最后，要注意的是，阅读理解能力的提高需要时间和耐心。
学生应该持续不断地练习，逐步提高自己的阅读速度和理解能力。
同时，老师和家长也应该给予学生鼓励和支持，帮助他们克服阅读中的困难，享受阅读带来的乐趣。
总之，四年级的阅读理解讲义应该包括阅读的目标、技巧、练习和注意事项。
通过系统的学习和练习，学生可以逐步提高自己的阅读理解能力，为今后的学习打下坚实的基础。
七年级语文阅读讲义
第一、内容上
内容上
首段和首尾起点明主旨、深化主题， 表达作者的思想感情等作用。
第二、结构上
文章开头
①开篇点题，渲染气氛； ②总领全文； ③引出下文，为后文作铺垫； ④设置悬念，引起读者的阅读兴趣
文章中间
①承上启下的过度作用； ②为后文作辅垫，埋下伏笔。
文章结尾
①画龙点晴，篇末点题； ②总结全文；深化主题； ③照应开头，首尾呼应； ④给人启迪，发人深省。
作用：侧面描写是正面描写的有益补充，更能 激发读者的想象力，达到强烈的艺术效果。
讲课完毕,感谢收看
适用教学课件/儿童教育/老师说课/说课大赛PPT
阅读理解满分答题Biblioteka 式目录CONTENTS
01 分析段落的作用
02 某句话在文中的作用
03 分析标题的作用
04 文章段落之开头作用
目录
CONTENTS
05 赏析句子的含义和作用 06 从修辞角度赏析句子 07 常见的描写方法的作用
答题难点
文章主旨 字词互换 修辞分析
句子的作用 描写方法等等
考点一：分析段落的作用
（题是文章的中心）
考点四：文章段落之开头的作用
考点四、文章段落之开头的作用
开头
01 总括：总起全文，引出下文。
再分别从结构上、 02 内容上作答。
具体从三个方面思考
1、对上
2、本身
3、对下
标题内容
①开篇点题，照应题目； ②开门见山，点出文章 的主题；
①渲染了…气氛； ②突出表现了…
①引出下文… ②为下文…做铺垫（或埋 下伏笔); ③与下文．形成对照 （或互相呼应） ④设置悬念…激发读者 的阅读兴趣；
渲染环境气氛， 衬托人物心理； 表现人物情感。
三年级语文阅读理解讲义
三年级语文阅读理解讲义在三年级的语文学习中，阅读理解是培养学生语文素养的重要环节。
通过阅读，学生不仅能够积累词汇、理解句意，还能提高语言表达和思维能力。
以下是一份适合三年级学生的阅读理解讲义，旨在帮助学生掌握阅读理解的基本技巧。
阅读理解的步骤可以分为以下几个方面：1. 阅读前的准备在开始阅读之前，学生应该先浏览文章的标题、插图和首尾段落，以获得文章的大致内容和主题。
这样做有助于学生在阅读时有针对性地寻找信息，提高阅读效率。
2. 阅读过程中的技巧- 快速浏览：快速阅读文章，抓住文章的大意和主要观点。
- 精读重点：对于文章中的关键信息和难点，要仔细阅读并理解。
- 做标记：在阅读时，可以用铅笔划出不理解的词语或句子，以便之后查询和复习。
3. 理解文章内容- 理解词语：遇到生词时，可以通过上下文猜测词义，或者查阅词典。
- 理解句子：注意句子的结构和语法，理解句子表达的意思。
- 理解段落：每个段落通常有一个中心思想，要能够概括出段落的主要内容。
4. 理解文章结构- 识别文章的开头、中间和结尾部分。
- 理解文章的逻辑顺序，如时间顺序、空间顺序或因果关系。
5. 回答问题- 在阅读完文章后，根据文章内容回答相关问题。
- 确保答案准确、完整，并且能够用自己话复述文章的主要内容。
6. 复习和总结- 阅读结束后，回顾文章的关键信息和自己的理解。
- 总结文章的主题和作者的观点。
通过以上步骤，学生可以逐步提高阅读理解能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学方法和难度，以确保每个学生都能在阅读理解上取得进步。
同时，鼓励学生多读、多思、多问，培养他们主动学习的习惯。
六年级下册语文讲义-学阅读—《阅读理解》讲义sc3.88
2．体会比喻等修辞方法在写景文章中的作用。
3．体会短文中含义深刻的句子。
一、什么是写景文写景类的记叙文主要是指描写大自然的各种自然风光和自然景观，以及社会环境中的某些场面、建筑、设施等内容的文章。
二、如何阅读写景类文章：1．了解文章是怎样运用准确而优美的语言来描写景物特点的。
景物的特点一般是从它的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等方面体现出来的，我们应注意从这些方面考虑文章是如何运用准确、优美的语言来描绘的。
2．理清文章是按什么样的顺序来描写景物的。
有顺序的写景类文章能给人以清晰的印象，一般来说，写景可以循着由整体到部分、由远及近、由上到下或者与之相反的顺序来进行。
一般来说，描写的对象是固定的，作者也常常采取这样几种顺序：⑴按观察的先后顺序；⑵按时间推移的顺序；⑶按景物的不同类别。
3．体会写景文中的虚和实实，指的是作者对景物进行实实在在的描写，通过从景物的形、色等入手，如实地展现景物的样子。
虚，指的是作者在描写景物时自然会产生丰富的联想或想象，实在的描写能让我们的头脑中呈现景物的形象，美丽的想象，又会使这种景象更加丰富，给人美的享受。
4．领会作者热爱景物的思想感情我们在阅读中应努力抓住文章中表达作者思想感情的重点语句，反复诵读，细细品味，从而使作者的思想感情产生共鸣。
家乡的桥我的家乡有很多桥，它成了我们的乐园。
整个炎热的夏天，我们在桥边下棋、讲故事；我们把桥当做跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼、捉虾，碰得巧，还能捉到一对河蚌呢!实在玩累了，在桥边荡一条小船，舒展四肢平躺着。
小船慢悠悠地钻进桥洞里，那凉丝丝的风，转眼就把你送入甜丝丝的梦乡。
我们在桥边都做了些什么？你从中体会到什么？_________________________________________南山春色阳春三月，我和外婆到南山去游玩。
在山脚下就看见满山坡粉红的茶花在微微的春风中绽开笑脸，迎接来自各地的客人。
这儿的茶花不仅数目多，种类也很多，让人感到心旷神怡。
语文阅读讲义1
语文阅读特训教材（一）例文1：（写事类）垃圾堆深夜，美国某城市的一条僻（pì）静的街道上，就在公共汽车开动的一瞬间，一位刚下车的老人，突然看见垃圾堆前有几个鬼鬼祟祟的人影。
老人的心怦（pēng）怦直跳。
他很明白：他口袋里刚领到的工资将被抢劫，几十年相依为命的妻子将成为寡妇，十几岁的儿子弗（fú）雷迪（dí）将失去父亲。
老人想赶快离开这儿。
就在这时，歹徒们在昏暗中朝他一步步逼近。
忽然响起一声刺耳的口哨声，紧接着，一个黑影朝老人猛扑过来。
老人不顾一切地举起手杖向黑影尽力劈去。
那黑影发出一声惨叫，便倒下了。
老人盲目地跑进了垃圾堆。
垃圾堆里到处是铁丝、铁块和破汽车。
一个歹徒紧紧追赶，离他越来越近了。
老人急忙拐了个弯，不料被什么东西绊倒了，他想：这下可完了！他就势打了几个滚，滚到了一辆破卡车下，等待死亡的到来。
“妈的，他逃走了！”一个歹徒骂着。
“咱们走吧！”有个歹徒丧气地说。
“弗雷迪！”另一个歹徒压低声音喊着。
没有人回答。
“弗雷迪，你在哪儿？”仍没有人回答。
听见歹徒们呼唤弗雷迪，躲在破卡车下面的老人的心怦然一动。
“天哪，他在这儿！”一个歹徒忽然叫道。
“是弗雷迪，”另一个说，“他死了！”“把他抬起来，”有个歹徒命令着，“塞到那辆破卡车底下！”躲在破卡车下的老人，把塞到身旁的尸体翻过来。
虽然光线很暗，但他还是看清了尸体的面庞，随着发出一声惊叫：“天啊，真的是他！”老人从卡车底下爬出来，痛苦地举起双手，两眼望着黑暗的天空呼喊着：“怎么会发生这样的事？这不是真的，这不是真的——”随后，拖着沉重的脚步，走出垃圾堆。
1、在文中找出下列词语的近义词。
（4分）一刹那——（）伤心——（）此题主要是考（1）学生的审题情况，“在文中找出下列词语的近义词”，答案在文章中，学生无需思考，只要认真读文章即可找到答案；（2）一般情况下，学生读完一遍文章，就会急冲冲的往下写，这一题在文中找答案，就“逼着”学生再把文章认真的看一遍。
八年级语文阅读理解讲义
一对一个性化讲义教学负责人签字处本次课课堂教学内容（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。
有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。
内容广泛，题材各异。
以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。
所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。
答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。
最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
其次要初步理清文章的思路。
一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。
它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。
有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。
我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
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语文上课讲义——小学阅读一、课堂目标基础篇，掌握阅读基本技巧。
1、如何快速把握中心思想；2、要在文中找到问题答案；3、启示类题目答题技巧。
二、课堂讲义1、注重首段尾端原则，文章的中心思想一般都会在首尾段出现。
仔细详读首尾段，把握文章中心；2、阅读每一段时，注意首尾句原则。
根据首尾句概括段落大意，把握文章脉络。
能把每一个问题在文中定位，快速找到答案；3、启示类题目在把握中心思想的后，结合自己的生活、学习情况，经行适当引申。
争取把题目中的空格填满，这样才能拿到更高的分数。
三、课堂练习〈一〉给大家说一条消息：三毛来电，要奶奶稍微准备一下，明天到城里住一阵子。
这下可叫奶奶犯愁了：我这把年纪还到城里住？这大车小车许许多多，安全吗？这东西南北辨不出，往哪里跑？那些电器不会使，怎么办？成天蹲在城里吃闲饭……一点儿不习惯。
一句话，我不能去城里。
第二天，三毛还是用车子把奶奶接到城里了。
三毛派来奶奶的重孙女（放假在家），让她伺侯奶奶。
奶奶心里乐开了花。
1、用一句话概括这一条消息______________________.（2分）2、奶奶犯愁的理由(每条不超过5个字)_________ _____________________ _____________ ___________（5分）3、奶奶为什么心里乐开了花？_______________________.（3分）〈二〉六年级班主任对该班20个走读生晚自习情况进行了调查、综合分析：学习勤奋的占20%，他们是好苗苗；能完成老师布置家庭作业的占60%，他们是好羊羊；只能完成家庭作业一半的占10%，他们是浪荡子；不能完成家庭作业的占10%，他们是懒惰虫。
班主任通报情况后，要求同学们学习先进，克服不足，力求全班一盘棋，人人争取新进步，并用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”勉励同学们。
1、本文主要的表达方式是________ ________; （2分）2、本文的修辞方法有________ ________ _______;（3分）3、本文的说明方法有_______ ________ ________ ________。
（5分）2. 蜡烛一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。
每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光辉，照亮了它自己，也照亮了整个房间。
台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就高傲地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。
可你呢？土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用？”蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我承认你很漂亮，也很有用，可你应好好想一想，你也有短处，怎么能这样高傲呢？”台灯早就不耐烦了，大声喊道：“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛！”一天晚上，台灯又要炫耀自己，忽然闪了三下，就再也不发光了。
刹那间，整个房间被黑暗笼罩了——原来线路出了问题。
这时，人们多么需要光啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。
主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命不凡的台灯。
但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，的确没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。
”蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。
台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类作贡献。
”1、在文中找出下列词语的反义词。
（2分）谦虚——黑暗——2、在文中找出三个描写台灯很骄傲的词语，再找出三个描写蜡烛很谦虚的词语。
（3分）台灯：蜡烛：3、将句子写完整。
（2分）蜡烛具备的精神是：___________4、联系上下文，用文中具体的事例理解下面诗句的含义。
（2分）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
_______________________________________________________________________________ _______________________________ _ _______ 5、（2分）读了本文，你最想记录在你的成长日记里的话是：3. 老师，您走好……1998年11月13日，广州市十六中57岁的李新源老师，写下最后一行板书后，轰然倒在讲台，再也没有醒来！作者一边哭，一边断断续续地写下了这篇稿子。
她说，就以这篇文章为李老师送行。
①老师，您走的时候，我们聚在操场上，一个个肃然而立。
女生的眼泪一行又一行，男生也个个眼睛湿润。
目送您离开校门的一刻，不知是谁带头擦干了泪水，大家没有恸哭，只是静默地为您送行。
您一生为学生的牵挂太多太多，今天，一定要让您安心地离开。
②阳光穿过云层，赶来为老师方面军行，老师，您披一绺阳光上路吧。
您如阳光，一辈子都在照耀别人。
③送走您，我们回到教室，泣不成声地抄您留下的板书。
班长忽然站起来，缓缓走上讲台，用手擦去“离高考还有188天”的标语，然后执起一根粉笔，重重地写下了“1998年11月13日”。
④最后一堂课的情形一次次地在同学脑中重现：上课铃响过10分钟，您由班主任搀扶着出现在教室门口。
您依旧和蔼地笑着，但显得那么吃力。
您坚持写板书，直到挺不住，想坐下来歇歇，但是还没坐稳，就一头栽倒在地。
⑤同学们围在您身边喊您，给您擦汗，但您浑然不知。
老师，您就这样，在讲台上为生命画上句号吗？⑥老师，您听见您的学生的呼唤了吗？我们的眼眶情不自禁地多次决堤，随着泪潮涌来的是往日一个接一个的片段：…………1、写出下列词语在文中的意思。
（2分）泣不成声：_________________________________浑然不知：__________________________________2、读句子完成练习。
“您如阳光，一辈子都在照耀别人。
” （5分）①这句话用了_________修辞手法。
②句中把___________比作____________.③这句话表达了学生_________________.④请你依照这句话写一句赞美自己的老师的话。
__________________________________________________________________________3、细读第③段，分析这段是属于（）描写。
（填写序号）（2分）A、心理描写B、动作描写C外貌描写4、“老师，您就这样，在讲台上为生命画上句号吗？”说明了老师的一生是怎样的一生？（3分）___________________________________________________________ ______4. 我不能忘掉祖国1908年，宋庆龄15岁，就进了佐治亚洲梅肯市的威斯里安女子大学，她是个文静而沉思的女孩子。
她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。
有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜收）集资料，认真地思索，做了充分准备。
在讨论会上，一位美国学生站起来发言。
他说：“我认为历史的发展是难以估计．．的。
你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。
她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。
那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。
教室里立刻静下来了。
宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。
具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。
有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。
总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动振动）全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚艰）苦卓绝的斗争！”教室里响起了热烈的掌声。
大家交口称赞．．．．：“说得好，以理服人。
”“这些话多么有力量！”宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！”1、用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。
（4分）2、联系上下文解释带点的词语在文中的意思。
（2分）估计：交口称赞：3、仔细阅读短文，回答问题。
（1）为什么宋庆龄说“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”？(2分)____________________________________________________________________________________________________________________________（2）大家为什么对宋庆龄的发言“交口称赞” ？（2分）___________________________________________________________________________________________________________________________4、读了这篇文章之后，你有什么感受和启发？（3分）5. “一滴智慧”改变人生有一位青年，在美国某石油公司工作，学历不高，也没有什么特别的工作，他的工作，连小孩都能胜任，那就是巡视并确认石油罐盖有没有焊接好。
不几天，他便对这项工作厌烦了，很想改行，但又找不到其他工作。
他想，要使这项工作有所突破，就必须自己找些事做，因此，他留神观察，发现罐子旋转一次，焊接剂滴落39滴。
他努力思考：在这一连串的工作中，有没有什么可以改善的地方。
一次，他突然想到：如果能将焊接剂减少一两滴，是否能够节省成本？他经过一番研究，研制出“37滴剂”焊接机，经试后并不实用。
他不灰心，又研制出“38滴型”焊接机。
这次的发明非常完美，虽然节省的只是一滴焊接剂，但那“一滴”却替公司增加了每年5万美元的新利润。
这个青年，就是后来掌握全美制油业95%实权的石油大王——洛克菲勒。
1、写反义词。
（2分）特别（）节省（）2、面对厌烦的工作，这位青年想到了什么？（2分）3、题目中的“一滴智慧”指的是什么？用简练的语言归纳。
（3分）四、课堂反馈。