小学综合实践活动课程的开发和实施

综合实践活动是一种 主体性 、 实践性 课程 ， 是学 生通过 实践来 学习知识 、 通过 实践 来获得发展的重要形式 ， 学生是课程 实施 的重要主体 。因此 ， 开展综合实践 活 动的活 动项 目首先是 要学 生真正 感兴趣 的内容 ， 是学生 真正想 了解 的 ， ， 使学生一 上综 合实践活动课就来劲 ， 乐 中学 习。同 时， 实践活 动一 定要有 明确的 目标 ， 把 活 动要求 与学生 的实际结 合起 来 。在活 动 前， 教师要 精心 预设 指导方 案 ， 努 力为课 程的实施 准备较充分的工具 和资料 ， 是综 合实践活动能 否顺利实施的基本 条件 。在 活动过程 中 ， 教师尽 可能 的让学生 自主活 动 ，在活动过程中起指导或 引导作 用 ， 防 止包 办或代替 。 ２ 、 以过程评价为主 ， 确保实践扎实有
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综 合 实 践 活 动 课 的 内涵
综 合实践活动课是指在 教师引导下 ， 以学生为主体 ， 学 生 自主的进行综合 性学 习， 是基 于学生 的经验 ， 密切联 系学生 自 身生活和社会实际 ， 体现对知识 和技 能的 综 合应用 的一门实践性课程 。 综 合实践课是一门新 的课 程 ， 它的主 要 目的 是 让 学 生 回 归生 活 世 界 ； 立 足 生 活 和社会实践 ，让学生 自己参 与实践活动 ， 在 实践 活动 中综合运 用所 学知识 和技 能 解 决各种 实 际问题 ，提高 解决 问题 的能 力； 着眼 于创新 意识 、 创新 精神 和创新 能 来进 行 。 力的培养 ， 让学 生在做中学 ， 在学 中做 ， 在 ３ 、 以基地建设为依托 ， 开 发综合 实践 实践中全 面提升学生素质 。 活动课程 资源 我们充分利用家 乡的资 源 ， 就有利 于 二、 综 合 实 践 活 动 课 程 资 源 的 开 发 实 现 课 程 的 教 学 时 空 向 自然 环境 ， 生 活 领 域和社会领域 的拓展 ， 真正做到 了让学 生 开发实践活动课程资源 ， 开展综 合实 走向 自然 、 走向社会 、 走向生活 。同时 ， 这 践 活动 ， 恰 当选题 对综 合实践活 动的实施 些基地类别不同， 内涵 丰富 ， 课程资源取之 与效果起着关键作用 ， 这就要求课题 贴近 不绝 ， 用之不尽 ， 教学的价值不可估量。为 学 生实际。同样 ， 实践活动课 题的确立 ， 应 了充分发挥基地 的依托作用 ，开展活动时 在教师指导下 由学生 自己来设 计 ， 只有这 还可以邀请基地上的部分学生 家长 ，熟悉 样， 实践 活动才 具有 活力 ， 学生 才能 带着 基地 情况 的行 家或专 家等 担任基 地辅 导 浓厚 的兴趣 去实践 。 员 ，指导学生开展基地综合实践活动。这 ｌ 、 以现实生活为主题 ， 开发综合 实践 样 ， 学生们欣喜地走出校园 ， 领略 了青山绿
自主从身边熟悉 的事物 人手 ， 留心 观察社 会生活 中发生 的变化 ， 体会社会进 步与发 展给人们 的生活带来 的积极影响 。 通过简 单的观察 、 调查 、 探究及搜集 资料的能力 ， 学会与同伴们讨论与合作 。因此 ， 综 合性 学 习应该 引导学生从 生活 实践 中发现 问 题， 从 中提取 综合性学习的主题 的精神世 界 ， 建构 人的生 活方式 ， 以实 现人的价值生命 。 ２ 、 以学科 内容 为主题 ， 开发综合 实践 活动课程资源 综合 实践 活动既 是一 门独 立的必 修 课程， 又是 一门与语文 、 数学 、 英语 、 科学 、 品德 与社会等 科 目并 行设 置的综 合性 课 程。妥善处理综合实践活动与各学科的关 系 ，是值得 我们广 大教师 深入探 究 的课 题。在综合实践活动主题设计 时 ， 教 师们 要引导学生综合 、 延伸 、 重组 学科 知识 ， 将 综合实践活动与某些学科结 合起 来进行 ， 从而拓宽综合 实践 活动 的内容领域。实践 证明 ， 综合 实践活动可与某些学科结合 起
【 学科 支持 １
水的美丽 ， 了解 了地方 的历史文化， 目睹了 高科技生产的神力 ， 体验到生活的真谛。 综 合实践活动赋予学生以生活的意义和生命 的价值 ， 赋予教育以生命 的活力。
三、 综 合 实 践 活 动 的 合 理 实 施 与 科 学 评 价
随 着新 课 改 的不 断 深 入推 进 ，小 学 综
综合 实践活 动最 普遍 的学 习方式是 实践 ， 让学 生实 实在在 的做 ， 教 师 一 定 要 注重 实践 的深度 ，要 求学生 在活 动过 程 中， 真正理 解实践 的 目的与意义 ， 把 握各 种不同实践方式的基本要求 和操 作要领 ， 结合具体的活动情境 ， 恰 当地选择 和利用 活动工具和相关手段 ， 完成达到活动 的具 体任 务和 目的。 所 以， 根据教学实际 ， 我们 应精心设计教学活动 ，对活 动的 目标 、 形 式、 内容 、 评价等都要做周到细致的考虑。 １ 、 以学生 自主探究 为主， 教师指导 为 辅
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活 动 课 程 资 源 小学综合实践课要 回归生活和社会 ， 我们要以学生 的活动和交往 为线索 ， 引领 学生走出校门 ， 走进社会 。 在家庭 、 社区开 展丰富多彩 的活动 ， 用 自己的 眼睛 观察生 活， 用 自己 的心 灵感 受生活 ， 用 自己的方 式去研究生活。 在教学过程 中我引导学生
合实践正 以全新 的理念 、独特的方式和更 高的要求进入了我们小学的课 堂，对于习 惯传统教学照本宣科 、填鸭式灌输 的小学 老师来说 ，无疑是一次教学生涯 中的很大 的挑战 。那么如何组织开展小学综合实践 课程教学 ，让这 门实践性 课程散发 出特有 的吸引力？笔者将结合综 合实践课程的要 求， 并根据小学生的特点 ， 紧密结合现实生 活， 综 合 运 用 所 学 知 识 和生 活 常 识 。 坚 持 以 学 生为主体 ， 以实践为主脉 ， 开展创新性 、 趣 味性 、探 索性 为丰要特征的综合实践活 动 ，让 综 合 活动 课 程 真 正 走进 小学 生 的 学 习生活 ， 走进学生的心里 ， 让学生发 自内心 的喜欢这门课 ．从而培养小学生 的创新意 识、 实践 动 手 能 力 和全 面 提升 学 生 素养 。