古典诗歌鉴赏之点情词
古代诗歌鉴赏意象大全
古代诗歌意象大全一、草木类1、柳:惜别,留恋，祝愿。
古代诗歌中离情常常与柳相关合，以折柳表惜别，其原因首先是由于二者之间具有一种“同构”的关系,柔弱的柳枝那摇摆不定的形体,能够传达出亲友离别时那种“依依不舍"之情；由于“柳”、“留”谐音,古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情；更由于柳之易活，寄托了送别人对离人的美好祝愿。
附：“杨柳":伤别情怀堤柳堆烟:能触发往事如烟，常被用来抒发兴亡之感.（冷清清的落照，剩一树柳弯腰）2、梅花：梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂.到了唐宋时期,梅花已成为一种高洁人格的象征。
历览前代诗词,“梅花”意象中所表达之意主要有：（1）引领众芳，敢为天下先的勇气。
（2）凌寒不屈的顽强（3)高洁脱俗的风骨、不同流合污的心志(4）隐者高士的象征：诗人在受挫时感到尘世的不如意，并受道家逍遥哲学的影响，于是寄情于山林风物，渴望清净无争的生活,梅花也便有了隐者高士的意象。
（5）清冷淡雅的美人（6）传递情感与祝福的媒介: 梅花在成为春之使的同时,也成了传递友情的工具。
（借以表达自己以梅花自许，亦一梅花许人，对于友人具有梅花一样品格的赞赏；同时也含有对友人的慰藉之情.梅花成为传达友情的信物.折梅寄友后又逐渐代表一种情绪，诗人看到梅花就不由得想起远方的朋友。
自己对友人的感情也像梅花，虽遭严寒而不凋谢。
颇有一种友情坚贞,与友为善的意味在其中。
折梅代书亦是诗人高雅情操的表现。
“梅花使”便成了驿使的美称，而“梅驿”成了驿所的雅称；“梅花约”是指与好友的约会。
）（7）梅子的成熟又比喻少女的怀春。
（8)五瓣梅花形状代表“梅开五福"，即“快乐、幸运、长寿、顺利、太平.”又有“梅具四德"之说：“初生为元，开花为亨，结子为利，成熟为贞。
"喜鹊在梅花枝头欢跃鸣叫的图案，常被冠以“喜报早春"、“喜报春光”、“眉样添喜”、“喜上眉梢"，取谐音或寓意。
古代诗歌鉴赏情感归纳
古代诗歌鉴赏情感归纳
古代诗歌中常见的情感归纳如下：
爱情：表达对爱人的思念、爱慕和眷恋之情。
思乡：抒发对故乡、家乡的思念和怀念之情。
忧伤：反映诗人内心的忧愁、苦闷和痛苦。
欢乐：描绘生活中的美好、欢乐和幸福。
自然：赞美大自然的美丽、神奇和伟大。
人生：对人生的思考、感悟和反思。
怀古：怀念古代的英雄、文化和历史。
离别：表达与亲人、朋友分别时的伤感和不舍。
壮志：抒发诗人的雄心壮志、理想和抱负。
闲适：描绘宁静、安逸的生活情趣和心境。
这只是一些常见的情感类型，实际上古代诗歌的情感表达非常丰富多样，每首诗歌都有其独特的情感内涵。
在欣赏古代诗歌时，需要结合具体作品，理解诗人所处的时代背景、生活经历以及诗歌的意境，来体会其中所蕴含的情感。
诗歌鉴赏常用词语
诗歌鉴赏常用词语、术语暨意象评价诗歌内容的词语：咏物抒怀、怀古之作、思乡思亲、爱国颂歌、游子生涯、山水田园、军旅生活、乡土气息、城市风貌，爱国热情、忠贞爱情、青春颂歌、校园生活等。
评价诗歌主旨（主题）的词语：咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有哲理、画龙点睛等。
评价诗歌意境的词语：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美等。
评价诗人心情（感情）的词语：愉悦、欢快、激动、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、伤感、忧愁、寂寞、孤独、烦闷、憎恨、厌恶、不满，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情（思念之情）、豪迈之情、闲适恬淡之情、哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民。
评价古诗语言特色的词语：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼、凝练、幽默、诙谐，质朴自然、清新秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
评价诗歌结构特点的词语：开门见山、逐层推进、环环相扣、前后呼应、自出机杼、别具一格、不落窠臼、不落俗套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、层次分明、曲折有致、复沓手法等。
评价诗歌总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、雄奇、直率、婉约、含蓄、清新、风趣、淳朴、自然等。
评价诗歌表达效果的词语：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。
修辞手法：夸张、拟人、比喻、比兴、对偶、对比、借代、烘托（衬托：正衬、反衬）、象征等等。
评价诗歌总体表现手法（写作手法、写作特点）的语词：卒章显志、托物言志、类比象征、夸张衬托、烘托渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比突出、虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情画意、抑扬结合（先扬后抑、先抑后扬）、明贬实褒、抑扬结合、移步换形、怀古伤今、借古讽今、借古言志等。
古诗词的情感鉴赏
古诗词的情感鉴赏古诗词作为中华文化的瑰宝，承载了丰富的情感和深厚的文化内涵。
通过对古诗词的情感鉴赏，我们能够更好地理解和领会其中蕴含的情感表达，感受到诗人们对生活、自然和人情之深切描绘。
本文将从古诗词的情感表达、情感技巧和情感传递等方面进行探讨。
一、古诗词的情感表达古诗词的情感表达多样丰富，既有忧愁伤感，也有喜悦豪迈。
诗人们借助精细入微的描写和独特的表达技巧，将自己的情感融入到诗词之中，受众在阅读时能够感同身受。
以唐代诗人杜牧的《秋夕》为例，诗中写道：“銮舆千万里，何处问行人。
语别骸骨尘，归来只见尽。
葭菼散寒烟，荷蕙凝绿露。
色莹香远融，物是人非事事休。
”诗人以感人的笔触揭示了对远离家乡和亲人的思念之情，以及对人事如梦、物是人非的感叹之情。
通过细腻入微的描写，诗人将自己内心的情感与读者紧密联系在一起，使得读者在阅读时能够深入体会到诗人的情感。
二、古诗词的情感技巧要想通过古诗词表达情感，诗人们掌握了许多独特的情感技巧。
这些技巧可以在表达情感的同时，给读者带来音韵的享受和审美的愉悦。
比如，唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗以宏大的气势描绘了壮美的自然景观，通过将景物与人的情感相结合，表达了诗人的豪情壮志。
其中，“欲穷千里目，更上一层楼”就是一种情感升华的技巧，通过转喻和拟人手法，以故地重游之感表达了对进取精神和高远志向的追求。
三、古诗词的情感传递古诗词的情感鉴赏不仅仅是对诗人情感的理解，更是一种情感的传递。
在阅读古诗词时，读者会通过对诗词的欣赏和理解，感受到诗人所表达的情感，进而引发自己对生命、自然和人情的思考。
例如，宋代词人李清照的《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
”这首词以如梦似幻的意境描绘了词人在夕阳下回舟归途中的心境，并通过引用“争渡”和“惊起一滩鸥鹭”突出了情感的紧张和失落。
读者在阅读时，很容易被这种情感所牵引，感同身受。
《相思》诗词鉴赏
《相思》诗词鉴赏《相思》诗词鉴赏1古诗原文汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。
吴山点点愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。
月明人倚楼。
译文翻译汴水长流，泗水长流，流到长江古老的渡口，遥望去，江南的群山在默默点头，频频含羞，凝聚着无限哀愁。
思念呀，怨恨呀，哪儿是尽头，伊人呀，除非你归来才会罢休。
一轮皓月当空照，让我俩紧紧偎傍，倚楼望月。
注释解释汴水：源于河南，东南流入安徽宿县、泗县，与泗水合流，入淮河。
泗水：源于山东曲阜，经徐州后，与汴水合流入淮河。
瓜州：在今江苏省扬州市南面。
吴山：泛指江南群山。
悠悠：深长的意思。
诗文赏析这首词是抒发“闺怨”的名篇，构思比较新颖奇巧。
它写一个闺中少妇，月夜倚楼眺望，思念久别未归的丈夫，充满无限深情。
词作采用画龙点睛之笔，最后才点出主人公的身份，突出作品的主题思想，因而给读者留下强烈的悬念。
上片全是写景，暗寓恋情。
前三句以流水比人，写少妇丈夫外出，随着汴水、泗水向东南行，到了遥远的地方；同时也暗喻少妇的心亦随着流水而追随丈夫的行踪飘然远去。
第四句“吴山点点愁”才用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。
前三句是陈述句，写得比较隐晦，含而不露如若不细细体会，只能看到汴水、泗水远远流去的表面意思，而看不到更深的诗意，这就辜负了作者的苦心。
汴水发源于河南，古汴水一支自开封东流至今徐州，汇入泗水，与运河相通，经江苏扬州南面的瓜州渡口而流入长江，向更远的地方流去。
这三首是借景抒情，寓有情于无情之中，使用的是暗喻和象征的手法。
“吴山点点愁”一句，承“瓜洲古渡”而入吴地，而及吴山，写得清雅而沉重，是上片中的佳句。
“吴山点点”是写景，在这里，作者只轻轻一带，着力于頙的“愁”字。
著此“愁”字，就陡然使意发生了巨大的变化：吴山之秀色不复存在，只见人之愁如山之多且重，这是一；山亦因人之愁而愁，这是二；山是愁山，则上文之水也是恨水了，这是三。
一个字点醒全片，是其笔力堪称强劲。
下片直抒胸臆，表达少妇对丈夫长期不归的怨恨。
高中语文古典诗歌鉴赏常用术语思辨与情感精品
中学语文古典诗歌鉴赏常用术语思辨与情感思辨与情感任何文体的写作方法都不是单纯的。
记叙中可以争论，争论中可以抒情。
目前，有越来越多的人起先关注争论文的形象性语言和情景式构思，在争论文体的写作中运用一些抒情技巧，融入自己爱憎情感，增加一份思辨色调。
一、增加论证的思辨性。
事物是纷繁芜杂的，我们相识事物、分析事物不能简洁化，说理论证要具有思辨性，就是要看到事物的各个侧面以与事物之间的内在联系，全面地分析事物的冲突，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。
回顾二十余年的高考作文题，始终强调了考查考生的辩证思维实力，注意现实性与哲理性相结合，形象思维与辩证思维相结合的原则。
辩证分析就是在分析问题、阐释道理时要有实事求是的看法，客观地、全面地分析事物，学会用发展的、联系的眼光，由此与彼，由表与里地深化分析，抓住问题的实质。
辩证地分析应力避说“过头话”和偏执一词，切忌孤立地、静止地看待和分析问题。
1．相识事物之间的关系。
对事物之间关系的正确把握是进行辩证分析的前提。
论述一个事物的两个方面或者两个事物必需明确二者关系的指向。
事物之间的关系主要有：（１）依存关系。
例如“学与问”，学而知，问而广，勤学与好问总是连在一起。
不能问者，学必不能进，不能学者，必不能有疑。
（２）主次关系。
（３）取舍关系。
（4）条件关系。
2．详细问题详细分析问题。
只有详细问题详细分析，才能避开说理的片面性、肯定化。
从写作的角度看，主要表现在对话题材料的多角度认知和对论据的剖析两个方面。
例如：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢。
抚节高歌，声振林木，响遏行云。
薛谭用谢求反，终身不敢言归。
请文中的故事为话题，写一篇文章。
【分析】这则故事涉与的人物只有两个，情节简洁，主要是写薛谭接受教化接着深造的故事。
详细地分析材料（对故事多角度的思索），选择一个全新的视角切入，就简洁写出新意。
这则故事材料的立意举例如下：（1）“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”，说明他有自满心情，可立论为：学无止境，不行浅尝辄止；（2）“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教化帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；（3）“终身不敢言归”，这种看法不对，值得思索。
语文选修古代诗歌鉴赏知识点
语文选修古代诗歌鉴赏知识点做阅读题要弄清题干中的话和命题者的话。
题目中出现的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点的作用。
下面是我整理的语文选修古代诗歌鉴赏学问点，仅供参考希望能够关怀到大家。
语文选修古代诗歌鉴赏学问点一、人物形象的鉴赏技巧1.关注背景，知人论世了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。
诗人的有关资料主要包括生平经受、代表作、所处时代特征、的政治主见、诗歌具体的创作背景等。
吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经受。
如赏析陶渊明的诗歌，就必需了解他的一生，抓住“隐者”、宠爱菊花、向往自然、厌倦官场生活等关键点。
2.聚焦关键词语，分析人物特点一般来说在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、详情描写等。
所以鉴赏形象时要结合对人物的描写，概括人物的特点。
而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点更是一条捷径。
如赏析《最爱东山晴后雪》，抓住“逐胜”“忘寒”“最爱”等对人物的描写，就能概括出诗人的形象特点。
再如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无”，第三句的“问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听状况时忐忑担忧的心理。
3.区分人物形象，挖掘典型意义要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。
还要留意分析塑造人物的典型意义。
二、人物形象的鉴赏思路首先用简洁的语言概括出形象(意象)的总体特征和意义;然后以此为“论点”，抓住形象的具体特点或独特特征，结合诗句进行分析论证。
(1)答题步骤找——找到诗人描绘的形象的有关诗句;析——分析形象的基本含义(表层含义+深层含义);联——结合诗歌主旨分析诗人为什么要描绘这一形象;明——指出描绘形象的作用或效果。
(2)答题模板这首诗塑造了一个()的形象，这可以从()句中看出，这句通过()的描写展示出来;(这个形象)是()的代表，在(他)身上集中表达了()的社会现实，传达出诗人()的情感。
古代诗歌阅读：鉴赏思想感情的方法
读懂一首诗词，必须从整体上抓住诗词内容的六个要素：何时、何地、何人、何事、何景、何情（何理）。
当然，把握一首诗词的思想感情，不仅要准确分析字面信息、隐喻用典，还要把握字面背后隐含的信息，知人论世等。
一、抓住诗题古诗的诗题常常就是诗歌的中心事件。
许多古诗诗题的本身就透露出了感情基调。
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“送”字说明了此诗表现的是惜别之情。
二、抓住关键词有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住了这些关键词，就能快速地把握诗歌的感情基调。
如由李白《春夜洛城闻笛》中“故园情”可推知此诗表达的是思乡之情。
三、抓住题材类型人们常按题材把古典诗歌分成若干类，同类诗歌的感情基调大体相同。
如山水田园诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、写景诗、闺怨诗、羁旅诗等。
不同类型的诗歌具有特定的内容和不同的表现方式，如山水田园诗的宁静闲适、恬淡快乐、丰收喜悦、隐逸情怀，咏物诗的借物抒怀、托物言志，咏史诗的吊古伤今、借古讽今，边塞诗的建功立业、奋勇报国、厌战思乡，送别诗的离情别恨、深情厚谊、劝勉激励，爱情诗的绵绵思念、款款深情，闺怨诗的思远怀人、控诉战争，羁旅诗的漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、念亲思乡等。
因此，能够辨明诗的类别，了解同一类别诗词的“共性”，无疑对解读诗歌内涵、评价思想内容和观点态度大有帮助。
当然，即便是同一类诗歌，在思想内容和观点态度上是有差别的，这就需要结合诗意来确定。
如王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”高适的《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
”两首诗都是送别诗，前者是悲苦伤感的离别，后者是满怀激情的送行，诗作的思想内容和作者的态度明显不同。
四、抓住典型意象作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”，借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”，“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
古诗词曲鉴赏技巧：诗歌的内容、主旨、情感+诗句的理解与赏析
实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统
治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族
的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬
特点①山河沦丧、归家无望，对国家、民族命
运的担忧；②忧国之痛，以死明志，为国捐躯的豪情；
③不畏挫折，为国效力的奉献精神
特点①对大自然的热爱和赞美；②青春易逝的
感伤；③年华消逝，壮志难酬的悲哀 方法指导 考点一
园生活的喜爱、向往；②赞扬乡民淳朴、好客，
表达对田园生活的向往；③表达对官场仕途的厌
倦，对现实的不满甚至愤怒
特点①离别时的不舍和伤感；②别后的
孤寂和思念；③对友人的劝勉和安慰；④借送别
表达自己的志向或抱负
考点一
特点①羁旅愁思，思亲念友；②边关思乡，闺
中怀人
特点①表达像古人那样建功立业的志向，抒发
对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现
01.
知识点一：遣词炼句
02.
知识点二：诗句赏析
考点二
知识点一：遣词炼句
知识速递
词性
作用
名词
一些意象名词，由于意象的独特性或代表性，可以传达作 者的思想或感情，尤其是多个名词连用时，意象的组合会 营造一定的意境。
动词
巧用动词，特别是具有多重含义的动词，可以使诗歌意象 化静为动，形象生动。
形容词 形容词不仅可以从形、声、光、色等方面点出形象的特点，还能 Nhomakorabea 考点一
知识点二：把握诗歌的主旨、情感
• 一般答题格式
• (1)抒发情感：通过……（内容)+抒发(寄寓)了作 者……的情感。
• (2)概括主旨：通过描绘……的景物，抒发了作 者……的情感，歌颂了……品质，批判了……观点。
唯美的十首古典爱情诗词赏析
唯美的十首古典爱情诗词赏析大家好我是小王,中国古代爱情诗词赏析,关于中国古代爱情诗词鉴赏很多人还不知道,那么现在让我们一起来看看吧!【#诗词鉴赏#导语】在人类文明，爱情是一个永恒的主题，而表现这个主题最为精练的文学形式便是爱情诗。
古往今来都不乏脍炙人口、感人肺腑的爱情诗歌精品，并且拥有大量的读者，这在中国或者外国情况都是如此。
下面是由分享的唯美的十首古典爱情诗词赏析，你最喜欢哪一首？【篇一】《君生我未生，我生君已老》君生我未生，我生君已老。
君恨我生迟，我恨君生早。
君生我未生，我生君已老。
恨不生同时，日日与君好。
我生君未生，君生我已老。
我离君天涯，君隔我海角。
我生君未生，君生我已老。
化蝶去寻花，夜夜栖芳草。
【译文】您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。
我们年龄相差悬殊，不能谈婚论嫁，所以当我们相逢时，您遗憾我出生的太迟，而我遗憾您出生的太早。
您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。
遗憾不是同一时期出生，年龄相差不大，可以天天与您相携手而行。
您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。
我在天涯遥望着您，您远在海角。
您出生的时候我还未出生，我出生时您已经老了。
恨不能一天化为美丽的蝴蝶，夜夜歇在花草上。
此诗和流传于网络的《最远的距离》有异曲同工之妙。
《最远的距离》全诗如下：世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你不知道我爱你。
世界上最远的距离，不是我站在你面前，你不知道我爱你，而是爱到痴迷，却不能说出我爱你。
世界上最远的距离，不是我不能说我爱你，而是想你痛彻心脾，却只能深埋心底。
世界上最远的距离，不是我不能说我想你，而是彼此相爱，却不能够在一起。
世界上最远的距离，不是彼此相爱却不能在一起，而是明知道真爱无敌，却装做毫不在意。
世界上最远的距离，不是明明无法抵挡这一股气息，却还装做毫不在意，而是用一颗冷漠的心，在你和爱你的人之间，掘了一条无法跨越的沟渠。
世界上最远的距离，不是树与树的距离，而是同根生长的树枝，却无法在风中相依。
借物抒情情感古诗词鉴赏
借物抒情情感古诗词鉴赏躲在某一时间，想念一段时光的掌纹;躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。
下面小编给大家带来关于抒情情感古诗词鉴赏，方便大家学习。
抒情的诗句1、楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。
——晏殊《玉楼春·春恨》2、疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
——林逋《山园小梅·其一》3、红豆不堪看，满眼相思泪。
——牛希济《生查子·新月曲如眉》4、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建《十五夜望月寄杜郎中》5、问君何事轻离别，一年能几团圞月。
——纳兰性德《菩萨蛮·问君何事轻离别》6、我歌月徘徊，我舞影零乱。
——李白《月下独酌四首·其一》7、凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。
——许浑《汴河亭》8、问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人·春花秋月何时了》9、曾批给雨支风券，累上留云借月章。
——朱敦儒《鹧鸪天·西都作》10、赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。
——辛弃疾《满江红·送李正之提刑入蜀》11、一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。
——白居易《江楼月》12、除却天边月，没人知。
——韦庄《女冠子·四月十七》13、桂花浮玉，正月满天街，夜凉如洗。
——文征明《念奴娇·中秋对月》14、妻子一船衣百结。
——洪适《渔家傲引·子月水寒风又烈》15、昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
——严武《军城早秋》16、知君用心如日月，事夫誓拟同生死。
——张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》17、可怜闺里月，长在汉家营。
——沈佺期《杂诗三首·其三》18、晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
——周德清《塞鸿秋·浔阳即景》19、惹长亭旧恨，几番风月。
——高观国《解连环·柳》20、衣杵相望深巷月，井桐摇落故园秋。
——陆游《秋思》21、独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
情诗曹植古诗词鉴赏
情诗曹植古诗词鉴赏曹植，三国时期著名文学家，是曹操的次子。
他早年文才出众，享有盛名。
曹植的古诗词作品流传至今，其中以《洛神赋》最为著名，被誉为中国文学史上的瑰宝。
本文将对曹植的情诗进行鉴赏，欣赏其中的文学之美和情感之深。
1. 曹植的情诗特点曹植的情诗以豪放奔放、意境深远著称，与同时期的古代诗人相比，他的情感表达更加热烈、直接。
曹植追求真实的情感表达，所写的情诗大多是倾诉内心情感的表白之作。
他的诗歌常常写下对爱人的深深思念、爱意满满的表白，以及个人对人生和世界的反思。
曹植的情诗语言犀利、生动，直击人心。
他通过情诗表达了自己对于人类情感的深入观察，使得他的作品更富情感和内涵。
2. 《洛神赋》《洛神赋》是曹植最著名的情诗之一，也是中国文学史上的杰作。
这首诗描绘了洛水中的女神，以及她的美貌和骄傲。
诗中曹植巧妙地运用了夸张的辞藻和艳丽的描绘手法，形成了瑰丽壮观的艺术意境。
在诗中，曹植将自身的情感与美景融为一体，展示了对美的追求和渴望。
3. 《白马篇》《白马篇》是曹植另一首脍炙人口的情诗。
这首诗以表白和歌颂的形式，描述了自己内心深爱的女子。
曹植通过对白马的描写，展现了他对美人的喜爱和痴情。
诗中的意象丰富多样，行文流畅，充满了浓郁的情感，使人读后感受到了诗人内心的痴迷和激情。
4. 曹植情诗的鉴赏意义曹植的情诗以其独特的艺术特色和饱含情感的表达，成为中国古代诗歌的瑰宝。
他的情诗反映了人类对爱情的渴望和追求，表达了对美的赞美和追求，同时也道出了人生的苦乐和思考。
通过阅读曹植的情诗，我们可以欣赏到他优美的诗歌语言，深入感受其对情感世界的描绘和思考。
同时，曹植的情诗也给我们带来了情感的共鸣和启迪，让我们对人生和美的追求有了更深的思考。
5. 结语曹植的情诗以其独特的艺术魅力和深沉的情感，成为了中国古代文学史上不可忽视的一部分。
他的诗歌展示了对情感世界的独到洞察和真实表达，让读者无法抗拒其魅力。
通过阅读曹植的情诗，我们不仅可以欣赏到诗人的文学才华，还可以领略到他对人生和情感的深刻思考。
高考古诗词鉴赏常见思想感情
高考古诗词鉴赏常见思想感情-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN古代诗词中常见的思想情感一、忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》。
2、反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》。
3、同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
4、对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》“花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。
”这是一首感时抚事的诗。
作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。
进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。
最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。
全诗即景抒情。
二、建功报国1、建功立业的渴望。
如：曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》22、保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》3、报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》4、山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》5、年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》6、揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》7、理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》三、思乡怀人1、羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
温庭筠《商山早行》2、思亲念友如：王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》34、闺中怀人如：王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行•候馆梅残，溪桥柳细》、李白《乐府》(长安一片月，万户捣衣声)四、生活杂感1、寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》2、昔胜今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》3、借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》4、青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》5、仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》6、告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月•明月别枝惊鹊》五、长亭送别1、依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》2、情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》（海内存知己，天涯若比邻）43、坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
高考“古诗词鉴赏” 常见的思想感情与答题模板
高考“古诗词鉴赏”常见的思想感情与答题模板我国是一个诗的国度，中国古诗词浩如烟海，每首诗都饱含诗人丰富的情感。
诗词茫茫，情感戚戚，把握诗词的情感，是读懂诗词的关键。
那么我们来看看古诗词中常见的思想感情。
一、忧国伤时1．揭露统治者的昏庸腐朽【例】过华清宫杜牧长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗选取为贵妃飞骑送荔枝这一件事，形象地揭露了统治者为满足一己口腹之欲，竟不惜兴师动众，劳民伤财，有力地鞭挞了唐玄宗与杨贵妃的骄奢淫侈。
诗歌前两句为背景铺垫，后两句推出描写的主体，提示诗歌主旨。
“一骑红尘”和“妃子笑”两个具体形象的并列推出，启人思索，留有悬念。
“无人知”虽三字，却发人深省，耐人寻味。
2．反映离乱的痛苦【例】春望杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
唐玄宗天宝十五年（756）七月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。
杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安，次年（至德二年）写此诗。
诗人目睹沦陷后的长安之箫条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。
诗的一、二两联，写春城败象，饱含感叹；三、四两联写心念亲人境况，充溢离情。
全诗沉着蕴藉，真挚自然，反映了诗人热爱祖国，眷怀家人的感情。
今人徐应佩、周溶泉等评此诗曰：“意脉贯通而平直，情景兼备而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。
”此论颇为妥帖。
“家书抵万金”亦为流传千古之名言。
3．同情人民的疾苦【例】茅屋为秋风所破歌杜甫（全诗略）这是杜甫自伤贫困的歌。
上元二年（761）秋八月，怒号的秋风卷走了杜甫浣花溪畔草堂上的茅草，晚上又下了一场大雨，搞得屋漏床湿。
面对这苦难的处境，杜甫不只是哀叹自己的遭遇，而是进一步联想到像自己一样的“天下寒士”们何时才能都解脱苦难。
这种忧国忧民、先人后己的高尚情怀历来为人们称道。
这是一首歌行体的古诗，句式长短不齐，韵脚多次转换，给人一种参差错落、曲折跌宕的感觉，有助于表现坎坷生活和悲凉郁塞的心情。
考点26 诗歌鉴赏之赏析情感(原卷版)-备战2022年高考语文一轮复习考点微专题(新高考版)
备战2022年高考语文考点微专题考点26 诗歌鉴赏之赏析情感【命题趋势】分析诗歌情感是诗歌必考的内容，一般以答题的方式出现，所占分析较高，一定要作为备考的重点，抓住要领，强化训练。
【真题再现】【2021年新高考八省联考卷】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
幽州新岁作张说去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。
共知人事何常定，且喜年华去复来。
边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开，遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。
B. 诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。
C. 颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。
D. 诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。
2. 请简要概括这首诗所表达的思想感情。
【考点详解】一、诗歌中常见的修辞：比喻：就是打比方,用某些有类似点的事物来比拟另一事物,可分为明喻、暗喻、借喻等。
运用比喻可以化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》夸张：就是为达到某种效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞。
运用夸张可以突出特征，强化感情;烘托气氛，增强感染力。
如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》拟人：就是把物当作人来写。
运用拟人可以化物为人，亲切自然;生动活泼，具体形象。
如：羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关。
——王之涣《凉州词》对偶：就是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对句子表示两个相对、相近或相关的一种修辞方式。
运用对偶可以使结构对称，形式整齐;节奏鲜明，音节和谐;高度概括，富有表现力。
如：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦洲。
——崔颢《黄鹤楼》排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起，用来加强语气，强调内容，加重感情的修辞方法。
用典抒情的诗句赏析
用典抒情的诗句赏析诗歌就是抒情艺术，中国古典诗歌更是如此。
高考古典诗歌鉴赏最重要的内容和题型之--就是赏析抒情艺术。
这种题型在题干中一般有“如何抒情”“抒情特色(方式)”等字眼。
答这种题型，要答出抒情方式和情感内涵两个要点。
抒情方式有间接抒情和直接抒情两种。
如果是间接抒情，则一定要答出是借景抒情还是借事、人、物抒情等具体方式，个别的还涉及对比衬托等手法，然后指明所要表达的情感即可。
如果题目问的是“如何抒情的”，且问的是全篇或者词的上片或下片，则还要逐联逐句地分析。
一、用典:诗歌中援引历史故事、诗文词句或者神话传说来抒发情怀的手法。
二、用典类型:(一)按内容分1.事典:借用历史故事来表达作者的思想感情，增强作品的表现力和感染力。
属于借古抒情。
2.语典:引用或化用前人诗词，目的在于加深诗词意境，促使人联想而寻意于言外。
.3.神话传说:(二)按方式分1.明用和暗用明用:在引用历史故事时明白的指出是何人何事暗用:比较隐蔽，不能一-眼看出指的是什么人什么事2、正用和反用正用:正用典故的意义反用:反用典故的意义.三、用典的作用1.语言精练，内容丰富;2.含蓄委婉，情思深刻;3.增强艺术感染力、说服力。
四、用典答题步骤1.知典故:指出所用典故2.明原旨:典故原来所表达的意思。
3.析境义:综合作者写本首诗处境、个人经历、社会大背景来分析诗人引用此典故所要表达的情感。
4.品妙处:语言精练，内容丰富;委婉含蓄，情思深刻;增强艺术感染力和说服力。
五、用典的设题方式1. 选择题2.主观题。
情诗曹植古诗词鉴赏
情诗曹植古诗词鉴赏《情诗》曹植微阴翳阳景，清风吹我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游者叹黍离，处者歌式微。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
注释：①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。
这里取其感伤乱离、行役不已之意。
②处者：指役夫的家人。
式微：出自《诗经》，有“式微，式微，胡不归”之句，意为家人期盼役夫早归。
赏析：本篇在《玉台新咏》中题为《杂诗》，今从《文选》。
诗人因景感怀，发为浩叹。
在微阴蔽日，一年容易又秋风的季节转换中，自然界万物各得其所，鱼鸟安然游翔之景，引发出役夫久戍他乡，有家难归的联想。
曹植生活在战乱频繁的时代，对民生疾苦有一定的了解和体察。
诗中“游者”、“处者”两句，运用典故，映照出时代的动荡，男女之怨旷。
游者，指役夫。
《黍离》，指《诗经. 王风.黍离》篇，是一首哀伤宗周覆灭诗。
这里取其感伤乱离、行役不已的意思。
处者，指役夫家中的亲人。
《式微》，指《诗经.邶风.式微》篇。
旧说是黎国诸侯被狄人所逐，寄居卫国，臣子劝归之作。
这里取其劝归之意。
通过典故的运用，将历史与现实交织在一起，深化了人民在封建徭役制度重压下痛苦不安的悲剧间蕴，正如唐人王昌岭《从军行》叹当时边关征戍不断时所咏：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。
”由秦汉联想到唐代征戍之事，一处深沉的历史感油然而生。
诗人悲天悯人式的同情心，不言而喻。
这首诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会。
诗中“游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞”两句，色彩鲜明，境界开阔，用词精警，意象飞动，是历代读者激赏的名句。
鱼、鸟形象的捕捉，渌水蓝天的空间幅度，鱼“潜”鸟“薄”静动映衬，在诗意的提炼上都达到了自然凑泊、了无痕迹的境界。
鱼儿安然地潜游于渌水之中，鸟儿自由地翱翔于九霄之外，安然无惊、自由畅朗的图景，不但反衬出身不由己的役夫的可悲命运，同时也是作者处在动辄得咎的政治逆境身心备受压抑中对自由、解放的热切憧憬。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现， 古典诗歌中表现出来 许多意象为 个 系列 ，如黄 昏意象就不一定 是单 的黄昏之景 ，也不是单纯的以夕阳 为写 作对 象 ，而是 以夕 阳暮霭 为 中
心，连接夕 阳下 、暮霭中的诸多景致
一
里常 常有 “ 大文 章” 。如宋 ・ 宋庠 的 《 重展西湖二首 （ 其一） 》 ： 绿鸭东 陂已可怜 ，更 因云 窦注西
事。
止 无休 正好 吻合 ，故 诗人 常 以水喻 愁 。如 “ 抽刀断水水更流 ，举杯销愁
愁更愁” （ 李白 《 宣州谢胱楼饯别校
就运用 “ 飞鸟”的形象渲染 黄昏时候 凄 凉 的氛 围 。再 如 “ 已是 黄 昏独 自
注 ：西湖是许 州 （ 今河 南许 昌） 城里一个 占地百余亩的大湖。皇｛ ； 占 年 间，宋庠贬官知许州 ，兴工疏浚 了西
湖 ，开 凿 横堤 ，使 东 、西 湖 连成 一 片。完工后 ，他写下了这首诗以记其
过 ，万变不离其宗 ，古今人们的情感是相通 的。如果 能掌握必要的解题技 巧， 抓住关键 ，那 么诗歌鉴赏还是有 “ 法 ”可循 的。诗歌鉴赏的关键是准 确 理解诗 歌的主旨或作 者所要 表达的情感 ，而绝大多数诗词 ，都会有一两 个 词语或直接或间接的告诉读 者诗歌 的主旨或诗人 的情感 。因此 ，开启此 题大 门的钥匙是寻找这一关键词——笔者称之为 “ 点情词” 。
忽相逢缟袂绡裳 。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄 。
这首诗就有明显 的 “ 点情词” ，下片中的 “ 凄”和 “ 断肠”就明白地告 诉读者 ，主人公从醉态回到现实后 的万分孤独和失落之情 。
３ 、从注释中寻找
综 合天 地２ ０ １ ３ ０ ８
文
学
欣
尽管在鉴赏诗歌时 ，要求读者有
一
般情况下 ， “ 点情词”有显性 和隐性 两种。显性的 “ 点情词”是指
可以明 看 出诗歌情感类 型或写作意 的词语 。如包含 “ 愁” “ 怨” “ 恨” “ 忧” “ 凄” “ 凉” “ 喜” “ 乐” “ 思” “ 寒” “ 伤” “ 孤” “ 独”等字 眼 的词语。这些词 大多数是形容词 或动词 ，表意功能明显 ，较好把握 ，应第
陵》 ０ 薛华》 《 春宫怨》 《 冬 晚对雪忆 胡居士家等》 《 伤 田家》 等诗 中 的 “ 送” “ 别” “ 怨” “ 忆” “ 伤 ”等词也是如此 。 ２ 、从诗句 中寻找
绝大多数点情词都在诗句 中。根据唐诗宋பைடு நூலகம்元 曲各 自的结构特点 ，应
将关 注的 目 光集 中在格律诗的第二层和词曲的下片。如乔吉的 《 水仙子 ・ 寻 梅》 ： 冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜 ，树头树底孤 山上。冷风来 何处香 ，
古典诗歌鉴赏之点情词
≮ ｊ
周 耀
山
古典诗歌是文学艺苑中的奇葩 ，而鉴赏古典诗歌却 是在文苑 中的寻幽
探奇 ，定然须凝神式 的品鉴 ，绝非走马般 的观赏。原因是多方面 的，且不
说诗歌选材范围广 ， 体裁种类多 ，时代跨度大 ；单说诗歌语言 的含蓄蕴藉 ，
手 法的曲折多变 和情感 的因人 而异 ，就 已经 让今人 “ 望诗兴叹 ”了。许多 时候 ，我们看到的诗歌是 “ 花非花，雾非雾” ，猜不透先贤到底 为哪般 。不
田。凿开鱼鸟忘情地 ，展尽江 河极 目
到事半功倍 的效果。可以透过诗歌 的 语言外壳 ，来发掘作者在作 品中蕴含 的思想 情感 。而攫住 诗 中的情 感载 体——意象 群 ，并解读 这些意 象群 ， 就成 了古诗词鉴赏的突破 Ｅ ｌ 。 如 “ 水 ”这个 意象 ，因其剪切不 断 、永不停歇与愁绪的无始无终 、 无
起 构成 的一种 可感 的综 合的形象 ，
天。 向夕 旧滩都 浸月，过寒新树便 留 烟。使君 直欲称 渔叟，愿赐 闲州不计
年。
引起读者 的想象 。如 “ 夕阳外 ，寒鸦 数 点 ，流水 绕 孤村 ” （ 秦观 《 满庭 芳》 ） ；“ 落霞与孤鹜齐飞 ，秋水共 长 天一色” （ 王勃 《 滕王阁序》 ）等等 ，
一
．
多角度寻找显性 “ 点情词”
１ 、从标题 中寻找
２ ０ １ １ 年高考全 国新课 标卷所选 的诗歌 《 春 日秦国怀 占》 ，找 到标题 中
“ 怀古 ”一词就 自然把握 了作者的情感是怀古伤今 ；韦庄的 《 江外思乡》 这 首诗 ，标题中就直接告 诉我们诗 的主 旨是 “ 思 乡” 。诸如 《 送孟 浩然之 广
一
时间关 注。而 隐性 “ 点情词”则指的是那些具有 典型意象或者特殊含 义
的词语 ， 如 “ 秋” “ 暮” “ 客” “ 乡” “ 月” “ 雁” “ 柳” “ 寒蝉” “ 杜
鹃” “ 梧桐 ”等词 。这类词一般为名词 ，但它 常常 能够营造一种特定 的意 境 ，从而传达出某类诗歌 固有的情感。
一
词 ”吗？这就要求考生做题 时多一个
，
的深切主观情思淋漓尽致地表达了
来 。还有 “ 梅” “ 兰” “ 竹” “ 菊”
定的 阅读 量 ，有一 定的文化积 累 ；
Ｏ Ｈ ｉ ￣ Ｊ Ｌ ，也 许可以 “ 以题解题 ” 。 二． 深层次理解隐性 “ 点情词”
但毕竟 “ 吾 生也有涯 ，而知也无涯” ，
“ 松 ”等 意象 ，常 为高洁 、幽雅 、虚
Ｌ ｉ ， 、 坚 贞、顽强的象征 ，白 不必说 。 当然 ，如 果 仔细 研究 ，还 会 发
我们每个鉴 赏个体 ，都不可避免 的要 遇到知识盲点 ，考生 的盲点就更 多 ，
这就意味着在 出诗歌鉴赏题时 ，加注 释是必要 的。而注释 中的 “ 小文 字”
许多时候 ， 我们不 能仅靠 显性 的
“ 点情 词 ” ，还 得揣摩 隐性 的 “ 点情
词” 。隐性 的 “ 点情词 ”常常散落在 文 中各处 ，不易察觉 ， 很难把握 。但 如果我们 的头脑 中有个 “ 意象群 ”的 概念 ，那么无疑对鉴赏诗 歌，特别是
准确捕捉诗人所表达的思想情感会收