2019-2020年九年级化学上册2.1空气的成分第1课时学案新版粤教版
九年级化学上册2.1空气的成分(课时)学案(新版)粤教
第二章空气、物质的构成2.1空气的成分（第一课时）【学习目标】1、小组合作探究，运用实验的方法测定空气中氧气含量。
2、知道空气成分，了解各成分的性质和用途。
【重点】空气中氧气含量的测定【难点】空气成分的测定实验误差分析【自主探究】1、旧知回顾：书写镁带和氧气反应的文字表达式、铜片在空气中加热的文字表达式2、自学导航：阅读课教材30—33页，将空气的成分、氮气、稀有气体的性质和用途在课本上勾画出来。
3、应知应会：①按体积分数计算，氮气在空气中约占 %，氧气约占 %，二氧化碳约占 %，约占体积0.94%的是，其他成分占 %。
②氮气的性质，用途。
③稀有气体的性质，用途。
【合作探究】小组合作交流，答疑解惑。
探究一：测定空气中氧气的含量（右图所示）1、观察实验填写教材31页表格中的空白。
书写反应的文字表达式2、实验原理：小组内讨论交流所依据的原理：3、误差分析：若实验中发现进入瓶中水的体积小于瓶子容积的五分之一，原因可能是：、、。
探究二：空气的成分你能用符号、数字表示空气的成分及其体积分数吗？（组内讨论交流完成）稀有气空）1、氮气的性质和用途：氮气在低、常温条件下化学性质，利用该性质氮气可以用来做、。
在高温条件下可，利用该性质氮气可以用来做、、。
2、稀有气体的性质和用途：（1）稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为。
稀有气体是等气体的总称。
（2）说说稀有气体的用途有哪些？【跟踪练习】教材39页2.1习题第3、5、7题1、成年人每分钟需要氧气约为8升，则实际需要空气的量约为（）A、8升B、40升C、20升D、50升2、下列食品包装措施中，不能有效防止食品腐败的是()A、填充空气B、填充氮气C、填充二氧化碳D、抽成真空【达标检测】1、空气中氧气和氮气的体积比约是（）A、1∶4B、1∶5C、4∶1D、5∶12、下列说法正确的是()A、通常状况下，无色无味的气体一定是空气B、空气的成分是稳定的，固定不变的C、空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D、空气中氧气的质量分数约为21%3、若使10L空气中氧气全部除去，则余下气体的体积与以下哪个数值最接近（）A、2LB、2.1LC、7.8LD、7.9L4、根据空气的成分填空：①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有；②石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有；③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有。
科粤版九年级化学教案设计：2.1 空气的成分
学生观 察实验，记录 实验现象。
需要氧气
4P+5Ｏ2====2P2O5
燃烧停止是由于瓶内的氧气耗尽，冷却后松开止水
夹，由于烧杯水面受大气压强作用，水倒流人瓶内，
又因只进入 1／5 瓶水，说明一整瓶的空气已消耗了 1
／5 体积，由此推出一整瓶空气中含有约 1／5 体积的
氧气。)
[板书] 怎样区分混合物和纯净物?
[形成概念] 大家已见过下列符号：Cu、CuO、O2、N2、
CO2、H2O，它们分别代表什么物质?(学生答)每个化学 符号代表一种纯物质，这样的纯物质称为——。如果 学生讨论问 把 Cu 与 CuO 两种粉末混在一起，能叫做铜粉吗?把 O： 题：混合物与 与 N：混合起来呢?(学生答)什么样的物质才称为混合 纯净物有何
通过实 验，让学 生在真实 的实验现 象中，得 到空气中 氧气的体 积比。
1/2
科粤版九年级化学教案设计：2.1 空气的成分
物?(讨论、表达)
异同?
布置作业 板书设计
课后作业 §2．1 空气的成分
一、空气的成分 二、怎样区分混合物和纯净物? 比较项目混合物纯净物 ① 由多少种物质组成 ② 各成分所占比例是否固定 ③ 各组分能否保持原单独存在时的化学性质 ④ 能否用物理方法分离各组分
片之外，还有什么物质?为什么后来打开了管口胶塞 学生思考，同 学习主
再加热时，未变黑的铜片会继续变黑?
桌互相交流 题，激发
学生的兴
趣。
教师组织与指导
学生活动
设计意图
[设问]1．空气是一种物质吗?
2．空气里究竟有什么物质?
3．如何测定空气中氧气的体积分数? [实验和观察] 演示[实验 2—1]，引导学生认真观 察，及时思考，并填写教材第 31 页中的表。讨论出 该实验的结论。(瓶内原先有一整瓶空气，磷的燃烧
粤教版化学-九年级上册-《2.1 空气的成分》参考教学设计
《2.1 空气的成分》教学设计教材教法分析：本课题包括三个部分，空气是由什么组成的，空气是一种宝贵的资源，保护空气。
这三部分内容密切联系，并逐步深入。
本节教学内容主要以科学探究的方式，让学生感受到实验是学习化学的基础。
通过实验探究有可能会得到意想不到的收获，体验实验过程中的成功与失败。
在此过程中不仅得出了空气的成分，而且培养了学生观察，分析实验现象的能力内容和学情分析：本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
学习目标：1、知识与技能：（1）了解空气的主要成分；（2）认识纯净物、混合物的概念。
2、过程与方法：（1）通过对“测定空气里氧气的含量“的实验操作，观察、分析、了解空气的组成。
（2）通过对空气，氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
3、情感、态度与价值观培养学生学习化学的兴趣，养成探究问题的良好习惯和实事求是的科学态度。
知识点（重点、难点）：重点：探究空气中氧气的含量。
难点：从通过实验探究空气的组成。
教学方法：实本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――实验探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
实验准备：测定空气成分的实验装置（详见教材P23）、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL 烧杯、红磷、水、火柴。
……学习过程：3、多识一点（76页）1775年，法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由和组成的。
1892年，英国物理学家雷利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确的实验研究和推理分析，发现在空气中还存在一种性质极不活泼的气体。
二、测定空气中氧气的含量【信息链接】A 铜+氧气→氧化铜(黑色固体）B 碳+氧气→二氧化碳(无色气体)C 镁+氧气→氧化镁(白色固体)D 镁+氮气→氮化镁(淡黄色固体)E 磷+氧气→五氧化二磷（白色固体）你认为选择药品比较合适，并说出你选择的理由？【实验活动探究一】测定空气中氧气的含量观察统计数据阅读课本76页知识，完成下列问题，与同学们交流使学生知道物质溶解时是否会伴随能量变化？利用化学史进行严肃认真，敢于创新的优良品质的教育（如图乙）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。
九年级化学上册第二章空气物质的构成2.1空气的成分第1课时空气的成分教案新版粤教版
九年级化学上册：第二章认识空气、保护空气2.1空气的成分第1课时空气的成分教学目标1、知识与技能1）能用实验的方法“捕捉”空气，采集空气样品2）了解空气的组成3）初步认识纯净物、混合物的概念4）了解空气中各成分在生产、生活中的用途2、过程和方法：培养学生实验设计的能力。
3、情感、态度与价值观：培养实事求是的态度教学重点1空气的组成的测定；2混合物、纯净物的区别。
教学难点混合物、纯净物的区别中考热点测定空气的成分实验教学工具化学仪器教学方法实验法、讲解法课前预习：空气的组成教学情景导入我们每时每刻都生活在空气的“海洋”里，离开了空气，生命就难以存在。
目前你知道空气有些什么？每种气体都有什么作用呢？教学过程设计【问题情景】空气看不见摸不着，你能“捕捉”到它吗？学生举例：如用注满水的集气瓶、塑料袋、注射器等。
怎样将你捕捉到的空气弄到另外一个集气瓶中？师生互动：【演示实验】“捕捉”空气的实验，并用实验的方法证明“捕捉”到的空气【分析讨论】空气中各组成气体的含量是不同的，下面我们通过实验的方法测定空气中氧气的含量？【实验探究】教师介绍所用仪器并演示空气中氧气体积含量的测定，然后引导学生讨论下列问题：1．实验开始时，你看到了什么现象？2．红磷在集气瓶中燃烧，消耗了什么气体？3．红磷为什么要过量？若红磷的量不足，实验结果会怎样？4．打开止水夹后，你又看到了什么现象？为什么？5．通过这实验，你能得出什么结论？你还能设计什么样的装置来测定空气中氧气的体积含量？（鼓励学生自行设计实验，提出可能的实验方案）【内容讲解】引导学生学习空气的成分，并强调：在通常情况下，空气中各种成分的比值保持相对稳定。
【引入概念】现在请你描述一下空气。
学生：空气是由多种物质组成的【形成概念】我们把象空气这样由两种或两种以上的物质组成的物质称为混合物。
（以空气为例，引入纯净物、混合物的概念。
并让学生举例）。
【拓展视野】学生阅读空气成分的发现史，从中你有什么启示？【问题设置】空气“大家族”中含量最多的氮气，早期一直是“默默无闻”的，其原因是什么？【学生阅读】因为氮气的化学性质不活泼。
2.1 空气的成分第1课时学案-九年级化学科粤版(2024)上册
2.1 空气的成分第1课时空气中氧气含量的测定、空气成分学习目标1.通过了解科学家研究空气组成的化学史认识空气的成分。
2.学会用科学探究的方法测定空气中氧气的含量。
3.初步学会从混合物中除去某种气体进而测定其含量的方法;初步学习简单的实验设计,练习实验观察和分析推理能力。
学习过程一、拉瓦锡对空气成分的研究实验内容实验现象实验原理实验结论加热曲颈甑中的汞生成色粉末,钟罩内汞液面氧气约占空气体积的思考:测定密闭装置内空气中氧气的体积分数的方法是什么?二、实验测定空气中氧气的含量1.选择“耗氧剂”要求:。
【资料】红磷能在空气中燃烧,只消耗氧气,生成五氧化二磷固体。
2.组装实验装置3.测定空气中氧气的含量实验报告操作步骤实验现象实验结论若操作不规范,可能导致的误差(1)检查装置的气密性水中导管口装置气密性(2)将集气瓶内水面上方容积划分为五等份,用止水夹夹紧胶皮管(3)在燃烧匙内放入足量的红磷,点燃红磷,迅速伸入瓶中并塞好胶塞红磷燃烧产生大量,同时(填“放热”或“吸热”)反应的文字表达式:(4)冷却至室温,打开止水夹烧杯中的水氧气约占空气体积的三、空气的组成:。
四、混合物和纯净物【练习】判断下列物质哪些属于纯净物,哪些属于混合物。
氧气汽水二氧化碳冰水共存物洁净的空气建构模型以思维导图的方式总结本节课所学内容。
五、自我评价1.空气中体积分数最大的气体是()A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.稀有气体2.用如图所示装置来测定空气中氧气的含量。
对该实验的认识不正确的是()A.红磷的量不足会影响实验结论B.装置不漏气是实验成功的重要因素之一C.将红磷改为蜡烛也能得到正确的实验结论D.瓶内气体压强减小,打开弹簧夹,集气瓶中水面上升3.为测定空气中氧气的含量,某同学将教材实验进行改进,如图所示(部分夹持装置已省略),实验时引燃红磷后便熄灭酒精灯。
下列有关改进实验的说法不正确的是()A.红磷燃烧的文字表达式可以表示为磷+氧气五氧化二磷B.待红磷熄灭并冷却至室温,打开弹簧夹,注射器活塞向左移动C.实验结束后试管内气体的主要成分为氮气D.改进后的装置能减少测量误差,且对环境更友好。
九年级化学上册《空气的成分》教案1粤教版
九年级化学上册《空气的成分》教案1粤教版空气的成分本章内容涉及的主题身边的化学物质：空气的成分及空气对人类生活的重要作用。
物质构成的奥秘：纯净物和混合物；物质微粒性的观点；分子、原子、离子的性质和构成；初步认识物质的多样性。
物质的化学变化：用微粒的观点解释物质的变化。
化学与社会发展：空气的污染与防治。
科学探究：空气中氧气含量的探究；吸入气体和呼出气体成分的探究；分子特性的探究。
2．1 空气的成分（2课时）本节内容分为三个部分：①空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；②混合物和纯净物的概念；③吸入和呼出气体成分的探究。
教学安排两个学时完成，第一学时空气中氧气含量的探究实验及空气的成分；第二学时混合物和纯净物的概念和吸入和呼出气体成分的探究。
空气中氧气含量的探究实验及空气的成分是这一节教学的重点。
第一课时空气中氧气含量的探究实验及空气的成分一、主要内容①空气的成分；②探究空气中氧气含量的实验；③氮气和稀有气体的用途。
二、学习目标要求（一）知识与技能1．能够说出空气的主要成分及氧气、氮气的体积分数（了解）。
2．知道空气某些成分的主要用途，初步认识空气对人类生活的重要作用（了解）。
3．能解释探究空气中氧气含量实验的现象（了解）。
（二）过程与方法通过探究空气中氧气的含量，感受科学探究的过程和作用，学习用观察、实验等方法获取信息，用化学语言等表述信息，用分析、归纳、概括等方法加工信息，培养科学探究能力（三）情感态度与价值观1．通过空气中氧气含量，增强学生对化学现象的好奇心，发展学生学习化学的兴趣。
2．通过对科学家发现空气组成化学史的了解，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
3．通过氮气、稀有气体用途的学习，使学生感受化学与生活、生产和社会发展的密切关系。
重点：空气中氧气含量的探究实验和空气的成分。
难点：对空气中氧气含量探究实验现象的解释。
关键：空气中氧气含量的探究实验第二课时混合物和纯净物的概念吸入和呼出气体成分的探究一、主要内容①混合物和纯净物的概念；②呼吸作用吸入气体和呼出气体成分的探究活动（主要是让学生感受探究活动的过程）。
九年级化学上册2.1空气的成分(课时)精品学案(新版)粤教
第二章空气、物质的构成2.1空气的成分（第一课时）【学习目标】1．小组合作探究，运用实验的方法测定空气中氧气含量。
2．知道空气成分，了解各成分的性质和用途。
【重点】空气中氧气含量的测定【难点】空气成分的测定实验误差分析【自主探究】1．旧知回顾：书写镁带和氧气反应的文字表达式、铜片在空气中加热的文字表达式2．自学导航：阅读课教材30—33页，将空气的成分、氮气、稀有气体的性质和用途在课本上勾画出来。
3．应知应会：①按体积分数计算，氮气在空气中约占 %，氧气约占 %，二氧化碳约占 %，约占体积0.94%的是，其他成分占 %。
②氮气的性质，用途。
③稀有气体的性质，用途。
【合作探究】小组合作交流，答疑解惑。
探究一：测定空气中氧气的含量（右图所示）1．观察实验填写教材31页表格中的空白。
书写反应的文字表达式2．实验原理：小组内讨论交流所依据的原理：3．误差分析：若实验中发现进入瓶中水的体积小于瓶子容积的五分之一，原因可能是：、、。
探究二：空气的成分你能用符号、数字表示空气的成分及其体积分数吗？（组内讨论交流完成）有气体探究三：氮气和稀有气体的性质和用途（阅读教材31页内容完成填空）1．氮气的性质和用途：氮气在低、常温条件下化学性质，利用该性质氮气可以用来做、。
在高温条件下可，利用该性质氮气可以用来做、、。
2．稀有气体的性质和用途：（1）稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为。
稀有气体是等气体的总称。
（2）说说稀有气体的用途有哪些？【跟踪练习】教材39页2.1习题第3、5、7题1．成年人每分钟需要氧气约为8升，则实际需要空气的量约为（）A．8升 B．40升 C．20升 D．50升2．下列食品包装措施中，不能有效防止食品腐败的是 ( ) A．填充空气 B．填充氮气C．填充二氧化碳D．抽成真空【达标检测】1．空气中氧气和氮气的体积比约是（）A．1∶4 B．1∶5 C．4∶1 D．5∶1 2．下列说法正确的是( )A．通常状况下，无色无味的气体一定是空气B．空气的成分是稳定的，固定不变的C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物D．空气中氧气的质量分数约为21%3．若使10L空气中氧气全部除去，则余下气体的体积与以下哪个数值最接近（）A．2L B．2.1L C．7.8L D．7.9L 4．根据空气的成分填空：①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有；②石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有；③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有。
2.1空气的成分-科粤版九年级化学上册教案
2.1 空气的成分-科粤版九年级化学上册教案一、教学目标1.了解空气的成分及其含量。
2.掌握基本气体常识。
3.学会简单气体的制备方法和气体的收集方法。
二、教学重点1.空气成分的组成。
2.气体的制备方法。
3.气体的收集方法。
三、教学内容1. 空气的成分空气是地球表面周围的气体大气层的气体组成，是人们生活和生产所必需的。
在自然空气中，氧气占20.95%，氮气占78.09%，还有一些稀有气体、水蒸气和微小的尘埃等成分。
2. 气体的制备方法气体的制备方法有多种，这里简单介绍两种制备氧气和氢气的方法。
制备氧气将高锰酸钾放入烧杯中，加入适量稀硫酸，然后用助燃棒点燃锅，漏斗口水接点，直到氧气充满实验室，即可制备氧气。
制备氢气将锌砖切成小块，放入烧杯中，加入稀的盐酸，用助燃棒点燃后可以得到氢气。
在气体生成器中进行，将产生的氢气通入气包中收集氢气。
3. 气体的收集方法气体的收集方法也有多种，这里简单介绍两种气体的收集方法——水位平衡法和排除法。
水位平衡法将气体收集瓶倒立放入水槽内，缓慢倾斜，使瓶口与水平面相平。
气体进入收集瓶后，由于压强的增加，水会向下移动，气体会上升，直到两侧液面相平。
根据体积的比率，计算出所收集气体的体积。
排除法将反应瓶底部镶上活塞，瓶口与气体收集瓶相连，加入一定量的反应物，当反应完成时，气体会排除瓶中，进入气体收集瓶。
测量气体收集瓶体积并计算出气体体积。
四、教学方法1.给学生提供实验材料和仪器，让学生自己进行实验操作，提高学生的动手能力和探究意识。
2.使用多媒体教学法，通过图片和视频等方式，生动直观的展现气体制备和收集过程，增强学生的学习兴趣。
3.运用讨论法和案例分析法，引导学生自己思考和分析实验结果，从而提高学生的逻辑思维和判断力。
4.进行组间和小组合作学习，利用集体智慧和团队合作精神解决问题，提高学生的合作意识和实践能力。
五、教学评价1.以实际的实验操作为主要评价依据，着重考察学生的实验操作技能和实验数据处理能力。
(新)粤教版化学九上《空气的成分》公开课教案(word版) (5)
2.1《空气的成分》教案一、【教学目标】1、了解混合物及纯洁物的概念2、体会呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法二、【重点】1、混合物与纯洁物的概念形成2、呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法三、【难点】1、混合物与纯洁物的概念形成2、呼出和吸入的气体成分含量的探究过程和方法四、【教学流程】形成概念比照、运用 探究活动 练习五、【教学过程】【引言】大家到了夏天，天气炎热时，喜欢喝一些饮品，其中一种饮品称之为纯洁水。
水难道还有不纯洁的吗？今天，我们就来了解一下纯洁物和混合物的概念。
【概念形成】前面的学习中，我们了解了一些化学符号，如Cu 、CuO 、O 2 、N 2 、CO 2、H 2O 等。
这些符号代表什么意思呢？每一种符号代表一种物质，而且是纯的，不含有其他物质的。
这样的物质我们称之为纯洁物。
象我们天天接触的空气，是不是纯洁物呢？我将Cu 和CuO 混在一起呢？我们生活中，随处可见的是混合物。
【讨论】纯洁物与混合物的区别 比拟工程混合物 纯洁物 1、由多少中物质组成两种以上 一种 2、各成分所占比例是否固定不一定 一定 3、各组分能否保持原单独存在时的化学性质可以 不能 4、能否用物理方法别离各组分 可以 不能【练习】以下各项中，属于纯洁物的有 ，属于混合物的有 。
1、洁净的自来水2、氧化铜3、H 2O4、二氧化碳5、氮气6、新鲜空气7、铁8、氧气9、食盐水 10、矿泉水 11、大理石【过渡】我们生活在空气中，生命需要不停的呼吸。
那么，我们吸入的空气与呼出的气体相比，它们的各种成分的含量有什么不同？【板书】探究活动――我们的呼吸作用【信息提示】1、我们的呼吸作用需要吸入〔消耗〕氧气，然后呼出〔产生〕二氧化碳。
2、二氧化碳能使澄清的石灰水变成白色浑浊。
3、木条燃烧需要氧气参加，氧气含量越大，燃烧越旺。
混合物和纯洁物概念 我们的呼吸作用 小结【预测】引导学生通过分析人的呼吸作用，去猜测‘假设2的内容’〔吸入空气种CO2的含量〕【实验】收集两种气体〔如何收集？〕设计实验装置、实验步骤及预测可能发生的现象。
九年级化学上册第二章空气物质的构成2.1空气的成分教案新版粤教版
2.1 空气的成分教学目标1.通过实验了解空气的成分；2.理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。
教学重点1.测定空气里的氧气含量的实验。
2.混合物、纯净物的概念。
教学难点混合物、纯净物的概念。
新课引入没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。
空气对我们，可以说如影随形，无处不在。
我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。
教学过程提问：空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗？探究活动一：把一个空的集气瓶放入盛满水的水槽中，用力向下压。
学生讨论：集气瓶内的水为什么不能升到顶端？得出结论：说明集气瓶内确实存在空气。
提问：同学们回忆一下，小学自然课上是怎样研究空气的组成的？空气是由哪些成分组成的？学生答：是用燃烧的方法研究的，空气是由氧气和氮气组成的。
探究活动二：探究“空气中氧气的体积分数”。
分析归纳实验现象。
归纳：实验现象为①红磷燃烧；②放出大量的热；③生成大量白烟；④到燃烧停止，温度下降以后，瓶内水上升约1/5体积，同时白烟消失。
在实验时要注意以下问题：①红磷要足量，以确保瓶内的氧气完全消耗；②点燃燃烧匙内的红磷后，动作要迅速，即要立即将其伸入瓶内，并把塞子塞紧，不能漏气；③要等到集气瓶冷却到室温后才能打开止水夹；④实验开始时，导管应注满水，以防止实验后引起误差。
提问：瓶内约4/5体积的空间还有没有气体？若有，它能支持燃烧吗？讲解：还有气体，因为液面没有上升到顶部。
但是这部分气体不能支持燃烧，否则燃烧不会停止。
提问：该实验有时测得氧气的体积远小于1/5（或大于1/5），出现误差的可能原因在哪里？解答：小于五分之一可能的原因：①红磷不足，使瓶内的氧气未反应完；②装置的气密性不好。
即装置漏气，有一部分外界空气进入瓶内；③集气瓶未冷却到室温就打开止水夹，使进入瓶内水的体积减少；④实验开始时，导管中未注满水，产生误差。
大于五分之一可能的原因：没有安装止水夹或止水夹夹得不紧，燃着的红磷送入集气瓶内动作过慢。
粤教版九年级化学上册《空气的成分》第一课时参考教案1.doc
2.1 空气的成分第一课时一、教学设计思路【教材分析】本课的教学内容为第二章课题1空气的第一课时。
要求学生通过对空气成分的探究，了解空气的组成。
教学重点为空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。
教学难点为空气中氧气含量的测定实验。
【教学理念】本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿设置主题一一分析思考一一实验探究一一总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学学和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
【教学流程】引入课题______ 探究1：证明空气的存存. 探究2：探讨空气成分（包括：空气中有哪些物质；科学家探索空气成分的历史与评价等）探究3:测定空气中氧气的含—* 探究4:测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。
【教法探讨】首先通过猜谜的形式引入课题，使学生兴趣盎然的进入教学情景。
指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验，以期达到以下目的：①培养学生的自学能力；②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风，培养学生的科学探究精神；③初步了解空气的主要成分；④初步了解拉瓦锡的实验原理, 启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。
对于教材上的实验2-1 （如图），教师引导学生进行实验演示：在实验过程中适时地向学生提问，设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。
如:①实验过程中可观察到有哪些现象？②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中？③进入到广口瓶中的水的体相当于原广口瓶中哪种气体的体积？④通过该实验，可以得出什么结论？⑤完成该实验有哪些注意项？⑥实验过程的误差分析等等。
在上述问题中，对问题③的理解大多数学生可能有困难，本人设计了一个简单的学生实验（如图），便很好地将这一难点突破了。
对于问题⑥的误差分析，教师可以引导学生自主分析得出产生误差可能有以下原因：①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹；④导气管的体积被忽略不计了，同时教师进一步引导学生还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。
2019九年级化学上册 第2章 空气、物质的构成 2.1 空气的成分(第1课时)教案 (新版)粤教版
教学设计 课 标 说出空气的成分 要 求 教 材 及 学生在小学自然常识中有空气的一些常识， 通知对已有知识的回顾和实验， 激发学生的兴 学 趣，在进一步的观察中，体会化学实验在学习中的作用。 情 分 析 知识目标： 1．能说出空气的主要成分和组成。 2．通过学习能说出氧气、氮气、稀 有气体的主要物理性质和用途 。 课 时 教 学 目 标 3．能初步辩别纯净物、混合物。 过程与方法： 1．结合生活中的事例进行学习或理解有关概念。 2．通过空气成分的实验、分析实验过程等方法，能自主得出实验结果，能更深刻地理解 有关学习内容。为自主式、探究式学习打基础。 情感态度与价值观 1．通过研究空气组成 的实验过程，树立尊重客观事实和严谨的科学态度。 2．通过空气污染与保护的学习，认识到空气对人类的重要性。增强环境保护意识，认识 到保护环境要从现在做起，从身边的小事做起。 重 点： 1．空气的组成。 2．空气中氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质。 重点 3．空气的作用。 4．纯净物与混合物的概念
过
程
2
小
3、通过所学内容，简单小结本节内容
结 2 、1 空气的成分 氮气占 78％ 板 氧气占 21％ 书 空气的成分 设 二氧化碳占 0.03％ 计 其它成分占 0.03％ 稀有气体占 0.94％作业设计3
教
学
反
思
第 成 形 终 最 的 场 市 界 世 和 命 革 业 工 次 两 17讲 练 标 达 下 课 8) 满 钟 45分 ： 间 (时 8) 4分 小 每 12， 共 大 (本 题 择 选 、 一 () 了 映 反 这 术 技 新 用 雇 少 耗 消 本 入 投 多 能 可 发 开 来 汁 脑 尽 绞 都 业 行 各 是 于 。 宜 便 为 极 却 格 价 的 炭 煤 而 惊 得 高 平 水 资 人 工 象 现 种 一 成 形 渐 逐 国 英 ， 期 8中 到 纪 6世 1． 成 形 始 初 的 断 垄 业 行 A． 赖 依 的 炭 煤 对 动 启 化 代 近 B． 锐 尖 渐 日 的 盾 矛 资 劳 C． 件 条 特 独 的 启 命 革 力 动 D． 误 B错 化 近 映 反 未 并 除 排 体 无 在 AC两 ； 确 正 项 故 件 条 特 独 其 有 启 命 革 力 见 可 生 而 运 应 明 汽 蒸 动 劳 替 代 器 机 源 能 以 后 此 术 技 新 佣 雇 少 耗 消 多 出 发 开 投 法 设 方 想 业 行 各 是 于 ， 象 现 的 宜 便 为 极 却 格 价 炭 煤 、 惊 得 高 资 人 工 了 成 形 渐 逐 国 英 8期 到 纪 16世 中 料 材 D。 选 ： 析 解 () 期 初 命 革 业 出 映 反 这 。 恩 尼 奥 · 得 彼 头 他 和 特 科 主 厂 法 拌 搅 铁 熟 产 生 兼 个 顿 普 伦 克 骡 ， 工 织 是 原 斯 夫 里 格 哈 者 明 发 的 机 纱 纺 妮 珍 2． 合 结 正 真 未 尚 术 技 和 学 科 A． 现 新 的 学 科 于 赖 依 明 发 术 技 B． 术 技 新 了 断 垄 主 场 工 手 C． 衡 平 不 而 慢 缓 程 进 播 传 术 技 新 D． D 关 无 程 进 播 传 新 符 不 原 斯 夫 里 格 哈 机 妮 珍 C与 误 B错 系 联 接 直 太 有 没 并 ； 确 项 故 合 结 正 真 未 尚 学 了 映 反 人 熟 娴 术 技 是 都 大 者 明 发 命 革 业 次 一 第 知 可 ， 息 信 等 头 的 他 和 特 科 主 厂 兼 纱 纺 ” 工 织 “ 料 材 据 A。 选 ： 析 解 () 这 力 持 保 能 又 时 同 闲 休 何 任 让 不 换 更 流 里 大 卜 萝 麦 小 、 菁 芜 植 种 上 土 块 的 场 在 别 分 即 ” 制 作 轮 四 “ 做 叫 新 项 一 中 其 。 命 革 术 技 业 农 了 生 发 区 地 部 东 国 英 7， 至 代 160年 3． 程 进 市 城 和 化 业 工 国 英 动 推 A． 给 自 食 粮 现 实 国 英 成 促 B． 大 扩 距 差 济 经 部 西 东 国 英 致 导 C． 幕 序 动 运 地 圈 国 英 开 揭 D． D 关 无 产 生 目 题 与 力 劳 由 量 大 供 它 ” 人 吃 羊 “ 动 运 C圈 较 比 展 发 济 经 西 不 行 进 部 东 仅 误 B错 给 自 食 粮 明 说 未 并 ； 确 正 项 故 础 基 定 奠 化 为 率 用 利 地 土 了 高 提 法 做 一 这 ， 术 技 农 前 命 革 业 工 国 英 是 的 映 反 中 料 材 A。 选 ： 析 解 () 确 准 最 解 理 点 观 者 作 对 ” 。 卒 为 成 则 钟 时 而 ， 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ ： 说 曾 斯 德 兰 · 卫 大 人 国 英 4． 方 地 的 发 频 罪 犯 了 成 厂 工 A． 段 手 理 管 的 狱 监 仿 模 厂 工 B． 削 剥 的 人 个 对 织 组 断 垄 判 批 C． 活 人 工 了 化 异 产 生 器 机 D． 确 正 活 了 化 异 产 生 器 机 下 度 制 知 可 C据 织 组 断 垄 出 已 明 说 能 B还 段 手 理 管 仿 模 迫 压 削 剥 人 对 现 体 要 主 卒 为 成 则 钟 时 而 ； 误 错 故 ， 符 不 思 意 ” 狱 监 的 新 种 一 是 厂 工 “ 料 材 与 A项 D。 选 ： 析 解 () ” 身 脱 中 其 能 人 无 界 卷 席 已 日 今 纪 世 个 过 广 推 欧 西 由 ， 态 形 济 经 代 现 新 全 这 。 面 两 的 体 一 于 当 相 产 生 业 工 与 义 主 本 资 “ 5． 国 各 美 欧 的 期 晚 纪 19世 于 始 开 A． 路 道 义 主 本 资 了 上 走 国 各 界 世 使 B． 体 整 一 统 向 走 展 发 散 分 由 类 人 使 C． 段 阶 明 文 业 工 到 入 进 史 历 类 人 使 D． 确 正 期 时 明 文 入 进 会 社 动 展 发 义 主 本 资 指 ” 身 脱 其 能 无 界 卷 席 已 日 今 个 两 过 广 推 欧 西 态 形 济 经 代 现 全 一 这 “ 中 据 C根 辟 路 航 新 体 整 向 走 散 分 由 类 人 实 史 合 符 不 对 绝 太 法 B说 ； 误 错 A项 故 国 英 纪 19世 于 始 开 ， 产 生 化 业 工 是 的 映 反 料 材 D。 选 ： 析 解 () 是 式 形 织 组 符 相 这 与 此 据 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 期 时 史 历 一 某 6． 坊 作 庭 家 A． 度 制 厂 工 C． D 二 织 组 断 垄 确 正 次 第 于 出 度 制 B厂 一 这 体 有 没 场 手 ； 误 错 A项 故 面 方 是 要 主 坊 作 庭 代 时 汽 蒸 入 进 命 革 业 工 始 开 英 知 可 ， ” 变 转 矿 向 物 植 从 了 现 实 先 率 源 来 力 的 中 动 活 产 生 在 家 国 欧 西 “ 住 抓 C。 选 ： 析 解 () 是 确 准 解 理 料 材 该 对 列 下 ” 供 提 品 成 制 余 剩 为 场 市 国 然 当 行 银 厂 电 山 矿 、 设 建 以 外 了 向 投 也 样 同 本 资 洲 欧 … 。 界 正 真 种 一 植 培 命 革 通 交 路 铁 和 输 运 洋 海 上 加 再 ， 展 发 济 经 的 末 纪 19世 “ ： 出 指 中 》 史 简 明 文 方 西 《 在 尔 格 瓦 皮 斯 7． 力 动 本 根 的 展 发 场 市 界 世 是 命 革 业 工 A． 程 进 的 累 积 始 原 本 资 了 快 加 场 市 界 世 B． 场 市 占 抢 外 海 到 始 开 家 国 义 主 本 资 C． 善 改 到 得 活 生 类 人 中 化 体 整 向 走 在 界 世 D． 9世 “ 中 据 根 选 ： 析 解 ” 真 种 一 出 植 培 通 交 铁 和 输 运 洋 上 加 1再 确 A正 动 推 命 革 业 工 为 因 其 展 发 济 D。 现 体 未 并 善 改 活 生 民 人 于 至 起 崛 西 及 以 形 界 调 所 料 C材 辟 开 路 航 新 随 伴 是 场 市 占 强 外 海 在 家 国 义 主 ； 误 错 B项 故 累 积 始 原 的 本 资 了 成 完 经 已 早 洲 欧 ， 末 纪
2019-2020年九年级化学上册 2.1 空气的成分导学案1(新版)粤教版
请根据你对上述实验的理解，回答下列问题：
（1）实验结束后，注射器内的气体体积理论上应该减少约mL。
2）在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是。写出该反应的文字表达式。
3）上述实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法，你认为造成该实验不够精确的可能原因是（写出其中一种）。
【课后反思】
学法指导栏
4.通过实验,你能得出什么结论?
【反馈提升】
1.学生展示、质疑。
2.教师点拨
（1）本实验能否用木炭代替红磷
（2）本实验成功的关键因素
C．作为火箭发射的推进剂D．医疗上可作为危重病人的急救气
3．造成大气污染的有害气体是[ ]
A．氮气、氧气B．稀有气体、二氧化碳
C．一氧化碳、二氧化硫D．氮气、二氧化碳
二、填空题
1.下列事实说明空气中含有哪些成分：
（1）人和动植物的呼吸；（2）炸脆的食物放置一段时间后变软；（3）空气是制造氮肥的原料；（4）长期放置的澄清石灰水的试剂瓶内有一层白膜。
2.氮气化学性质很稳定，在常温下很难与其他物质发生反应，因此常用作保护气，例如:__________、_________；但在高温、高能量条件下可与某些物质发生化学变化制成新物质,例如: _____、_____、______。
3.稀有气体（包括：_____、_____、______、_____、______、______）几乎不与任何物质发生化学反应，其主要用途有：作焊接的______、_________、________等；氦气用于探空气球是因为________。
[推荐学习]九年级化学上册《2.1 空气的成分》(第1课时)导学案(无答案)(新版)粤教版
![[推荐学习]九年级化学上册《2.1 空气的成分》(第1课时)导学案(无答案)(新版)粤教版](https://img.taocdn.com/s3/m/79fb9560f7ec4afe04a1df69.png)
班级_____姓名_____日期_____整洁______成绩________
(基础闯关)
1.仿拉瓦锡实验
⑴仿拉瓦锡实 验的原理：
在容器里，燃烧足量的可燃物生成固体，冷却至室温，瓶内气压（填“增大”或“减小”），
如果打开止水夹，烧杯 中的水在作用下流入容器内，进入的体积，填补消耗
掉的的体积。
⑵该实验操作步骤及现象 ：
①先在集气瓶内加入少量的，并做上记号；
②组装装置； ③用止水夹夹紧乳胶管；
④检查装置的；⑤点燃，红磷燃烧的现象为，反应的文字表达式为。
将燃烧匙伸入集气瓶内；⑥燃烧结束后，，再打开止水夹。看到的现象为，
⑦由此得到的结论是。通过实验还可以推断集气瓶中剩余气体的性质是。
在一个隔热效果良好的容器上方安装一个可自 由上下移动的活塞（活塞质量忽略不计，起始位置在5刻度处）。加热容器，使容器温度达到80℃（已知白磷燃烧所需的最低温度为40℃）。
请回答：实验过程中，可以观察到：
白磷,产生大量,
活塞先向移动，再向移动，最后停在刻度处。
（4）有位同学用木炭取代白磷来进行实验，
结果实验 失败，请你分析实验失败的原因是。
空气的成分
学习目标
1.理解空气中氧气含量测定的原理、准确叙述实验现象。
2.会分析产生误差的原因和药品选择的依据。
学习重点
理解测定空气中氧气含量的实验原理
学习难点
会分析测定空气中氧气含量的实验原理和产生误差的原因
学习过程
备注
【自主学习】( 大约10分钟)
一、空气中氧气体积的测定
1.拉瓦锡是如何测定空气成分的？阅读教材P30知识视窗，思考下面的问题:该实验的原理是什么？他得到了什么结论？
科粤教版初中化学九年级全册《空气的成分》第一课时学案1新版精选汇总
科粤教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！科粤教版初中化学和你一起共同进步学业有成！2.1 空气的成分第一课时【学习目标】1.认识空气的组成；2.会设计实验测定空气中氧气的含量；3.了解空气是一种重要的资源以及空气在生产与生活中的重要作用。
【旧知回顾】1.在小学科学课程中，我们知道空气中的氧气约占空气体积的______。
2.你认为现在最严重的空气污染问题有_____________________________。
【新知学习】一、空气有哪些成分1.原始大气的主要气体成分是___________、___________、__________、___________。
2.空气中体积分数最大的是_________，约占____%，其次是_________，约占_____%，稀有气体约占______%，二氧化碳约占______%，水蒸气和杂质约占_____%。
3.空气中氧气含量的测定方法有多种，但其基本原理是相同的，都是利用物质与密闭容器内空气中含的氧气发生反应，耗尽氧气，使容器内气体压强小于外界大气压，通过测量空气的体积减少的量来表示消耗的氧气的体积，从而得出结论。
例如，课本P30“观察活动”-----测定空气中氧气的含量，就是利用红磷跟氧气反应来测定空气中氧气的含量，如下图所示：(1) 反应原理(文字表达式)：______________________________________。
(2) 实验现象：实验步骤观察和思考1.用记号将集气瓶的容积划分为5等空集气瓶里装的是什么？分瓶内出现什么现象？2.将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中，塞好胶塞红磷燃烧消耗了瓶内的什么物质？3.反应停止，冷却到室温后打开止水观察到什么现象？怎样解释夹(3)实验结论：氧气约占空气体积的______________。
二、氮气和稀有气体有用吗1.氮气是工业上生产__________和__________的重要原料；氮气化学性质不活泼，在常温下很难与其他物质发生反应，因此常用作保护气，例如食品包装时常充入氮气来___________。
2019-2020年九年级化学上册2.1空气的成分教案新版粤教版
[板 书]四.保护大气环境
防治：废气达标排放；煤炭综合利用；改变能源结构；推广无铅汽
油；增加绿化面积。
[课堂练习]课本上1、2、4、6。
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
教学过程
引导：
空气中有哪些组成成份呢？物质分类上属于什么？我们知道了空气中含有多种物质，空气是由多种成分组成的混合物。
课题1：物质的分类
混合物：由两种或两种以上的物质组成。
纯净物：只由一种物质组成。
纯净物只由一种物Βιβλιοθήκη 组成。有固定的性质纯水、红磷、蔗糖、氧气、氮气、二氧化碳等
分析实验设计方案的原因，现象和原因的分析。
得出结论：我们的呼出的气体与空气相比二氧化碳和氧气的含量变高。
二、空气污染与保护。
我们的生命活动离不开空气。大家感受一下各种空气环境，什么情况下会心旷神怡？什么情况下又会难受窒息？为什么清新的原野给人们提供洁净的空气；而喧闹的城市常被污染的大气包围呢？
分析：清新的原野没有工厂，不会造成工业污染；清新的原野没有或者很少有汽车通过，不会造成交通工具污染；清新的原野没有住户，不会造成生活污染。相反，原野中生长着各种各样的作物、树木、花草，会起到净化空气的作用，所以清新的原野会给人们提供洁净的空气。喧闹的城市工厂多、汽车多、人口密集，必然会造成工业污染、交通污染和生活污染，加之城市的绿化面积和绿化水平较差，造成空气的自净能力较差，所以喧闹的城市场被污染的大气包围。
二.空气污染的危害
1.损害人体健康；
2.影响植物生长；
3.损害地面设施，破坏文物古迹；
4.产生“温室效应”，导致地球的生态平衡失调。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年九年级化学上册2.1空气的成分第1课时学案新版粤教版【学习目标】
1．小组合作探究，运用实验的方法测定空气中氧气含量。
2．知道空气成分，了解各成分的性质和用途。
【重点】空气中氧气含量的测定
【难点】空气成分的测定实验误差分析
【自主探究】
1．旧知回顾：书写镁带和氧气反应的文字表达式、铜片在空气中加热的文字表达式
2．自学导航：阅读课教材30—33页，将空气的成分、氮气、稀有气体的性质和用途在课本上勾画出来。
3．应知应会：
①按体积分数计算，氮气在空气中约占 %，氧气约占 %，二氧化碳约占 %，约占体积
0.94%的是，其他成分占 %。
②氮气的性质，用途。
③稀有气体的性质，用途。
【合作探究】小组合作交流，答疑解惑。
探究一：测定空气中氧气的含量（右图所示）
1．观察实验填写教材31页表格中的空白。
书写反应的文字表达式
2．实验原理：小组内讨论交流所依据的原理：
3．误差分析：若实验中发现进入瓶中水的体积小于瓶子容积的五分之一，原因可能是：
、、。
探究二：空气的成分
你能用符号、数字表示空气的成分及其体积分数吗？（组内讨论交流完成）
空气成分
氮气
（）
氧气
（ O2）
稀有气体
二氧化碳
（）
水蒸气和杂质
探究三：氮气和稀有气体的性质和用途（阅读教材31页内容完成填空）
1．氮气的性质和用途：
氮气在低、常温条件下化学性质，利用该性质氮气可以用来做、。
在高温条件下可，利用该性质氮气可以用来做、、。
2．稀有气体的性质和用途：
（1）稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为。
稀有气体是
等气体的总称。
（2）说说稀有气体的用途有哪些？
【跟踪练习】教材39页2.1习题第3、5、7题
1．成年人每分钟需要氧气约为8升，则实际需要空气的量约为（）A．8升 B．40升 C．20升 D．50升
2．下列食品包装措施中，不能有效防止食品腐败的是 ( ) A．填充空气 B．填充氮气C．填充二氧化碳D．抽成真空
【达标检测】
1．空气中氧气和氮气的体积比约是（）A．1∶4 B．1∶5 C．4∶1 D．5∶1
2．下列说法正确的是 ( ) A．通常状况下，无色无味的气体一定是空气
B．空气的成分是稳定的，固定不变的
C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成的混合物
D．空气中氧气的质量分数约为21%
3．若使10L空气中氧气全部除去，则余下气体的体积与以下哪个数值最接近（）A．2L B．2.1L C．7.8L D．7.9L
4．根据空气的成分填空：
①小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有；
②石灰水长期露置在空气中会出现白色固体物质，说明空气中含有；
③夏天，盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有。
【化学用语天天练】抄写下列物质的化学式：
二氧化碳CO2：、，氮气N2：、，水H2O：、，氧气O2：、，红磷P：、，镁Mg：、，氧化铜CuO：、，氦气He：、，铁Fe：、。
-----如有帮助请下载使用，万分感谢。