考点十一 分析人物形象
小说考点归纳高考语文
考点一梳理情节1.根据结构来梳理给各段标上序号，按情节的开端、发展、高潮、结局划分层次，进而梳理情节。
2.按“何时何地何人做何事”格式加以概括，何事包括“原因、经过、结果”。
考点二线索作用1.丰富拓展作品内容。
2.结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。
3.人物形象也会刻画得更丰满、更突出、更鲜明。
4.可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。
考点三叙述人称作用第一人称：优点是叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
缺点是与“有限视角”类似，局限于叙述人的所见所闻。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。
考点四叙述方式1.顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
2.倒叙：设置悬念，为下文铺设，吸引读者。
3.插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
作用是对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。
4.补叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
5.平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
考点五情节结构手法1.悬念：激发读者期待与紧张的心情，作用是吸引读者，引人入胜。
2.抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强可读性。
3.照应：又叫呼应，使情节连贯，脉络清晰，结构紧密。
4.伏笔：使文章前后呼应，结构严谨，情节发展更合理，前后结果更分明。
5.对比：渲染气氛，表现人物或突出主题。
6.衬托：分正衬和反衬，可使文章更生动，人物和事物形象更突出，主题更鲜明。
7.铺垫：为了蓄积气势，突出文章主旨，有的铺垫可使后面的情节更加合理。
8.突转：在小说结尾部分，作者采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或形成人物性格的急剧改变，这种突转收到“意料之外，情理之中”的效果，对主旨起到画龙点睛的作用。
初中语文阅读练习分析人物形象
初中语文阅读练习分析人物形象
初中语文阅读练中，分析人物形象是一项非常重要的能力。
通
过分析人物形象，可以更好地理解故事情节和作者想要表达的思想。
以下是分析人物形象的几个方面：
人物的外貌和性格特征
首先，我们应该关注人物的外貌和性格特征。
通过描述人物的
外貌特征，我们可以更好地想象出这个人物的形象，进而更好地理
解他的内心世界。
在初中语文阅读中，经常给出人物的外貌特征，
读者可以根据这些特征来推测人物的性格特征。
依据人物的性格特征，我们可以更好地理解他的行为和想法。
人物的言行举止
除了外貌和性格特征，我们还可以通过人物的言行举止来分析
他的形象。
人物的言行举止往往可以从侧面体现出他的性格和想法，帮助读者更好地理解他的内心世界。
有的人物言行举止很奇特，或
者出现了与其性格特征相反的说话方式，这些都需要我们特别关注
和分析。
人物的命运和思想变化
最后，我们还需要关注人物的命运和思想变化。
通过分析人物
的命运和思想变化，我们可以更好地理解他的成长历程和故事情节。
如果一个人物的命运有着巨大的变化，那么他的性格和想法就可能
发生重大变化，这些都需要我们分析。
总之，初中语文阅读中分析人物形象是一项非常重要的能力。
除了关注人物的外貌和性格特征之外，我们还需要关注人物的言行
举止、命运和思想变化，才能更好地理解故事情节和作者想要表达
的思想。
[VIP专享]分析人物形象_把握人物描写及其作用
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考点十一分析人物形象，把握人物描写及其作用(难易程度：★★)●考点讲练【考点2011】①文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。
(2011年河南省)《漓江情韵》②吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么?(2011年乐山市)《大医仁心》【考点讲析】分析记叙类文章(包括小说)中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。
记叙类文章中的描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。
另外，正面描写和侧面描写，直接描写和间接描写，以及细节描写等则分别在以上两类描写中有所体现。
(环境描写的作用见“考点八”部分)阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。
人物描写的作用：(1)表现人物的性格、品质。
（2）反映人物的思想、情感。
(3)反映人物的身份、地位。
【考点测试】一、2011 浙江衢州对门送来绿豆糕(郭震海)“门铃响呢。
”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。
“嘿嘿，嘿嘿嘿……”老郭依然在跟着电视乐。
“你聋了，门铃响呢！”老郭媳妇提高了嗓门。
老郭这才趿拉着拖鞋来到门口，他没有急着开门，先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一张被放大变了形的脸。
“是谁啊？怎么不开呢？”老郭媳妇从厨房里出来。
“不熟悉！”老郭说。
“什么眼神，这不是对门的老张媳妇吗！”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。
对门的老张媳妇站在门口，手里端着满满的一碗绿豆糕。
这是个新建的小区，住户搬进来不到一年，平时各干其事互不往来。
老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长，知道她是自己的对门邻里，来自乡下，在城里买的房子，除此以外也就只是几句寒暄。
“都在家啊，孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕，送你家一碗尝尝鲜。
高考考点聚焦：赏析小说的人物形象
真题演练
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的 回答，他觉得很没面子。
负面人物：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自 封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、 饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自 负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世 故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、孤芳自赏等。
答题模板
指定语段分析人物心理
技巧攻略
混淆概念
深度解读
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态 度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性 格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地 形象和性格 位、职业等内容的特点。“形象”一词应大于“性格”，它 以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形 象时需要“性格十身份（外在特征）”。
答
步骤一
瞻前顾后，结合上下文：该语段之前或 之后发生了什么
题
步 骤
步骤二
分清描写，抓关键词句：细读，分清是哪 类描写，找关键词句具体分析
答题模板
整体分析人物心理
答
步骤一
审题干，明题型：根据题干明确答题方 向和范围。
题
步 骤
步骤二
定角度，找对应：熟练掌握“五角度”， 从文本中勾画分析。
真 题 演 练 2018·全国卷 阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）
概括、分析人物形象方法 初中阅读专题考点
初中阅读专题：概括、分析人物形象方法一、答题方法及步骤1.常见问法①文中的××是一个怎样的人？请结合选文简要概括。
②简要概括××这个人物形象。
③通过文中××的……(故事情节)，可以看出××是个什么样的人？④文中××的……(品质)，表现在哪些方面？请简要概括。
⑤第×段中画线的句子，刻画了××怎样的性格特征？2.解题技巧(1)人物形象包括：①外在形象：外貌、身份、地位、职业等。
②内在形象：性格、品质。
③思想感情：喜欢……、对……的爱等。
(2)概括人物形象从以下几个方面入手：①人物描写和细节描写等。
②人物做了什么事。
③作者对人物的评价和态度。
人物形象的概括，都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括：公正、勤劳淳朴、仁慈善良、宽容大度、乐于助人、严于律己、聪明能干、机智勇敢、深谋远虑、有志气、有作为、有担当、深明大义、目标专一、立场坚定、乐观坚强、忠厚老实、诚实守信、忠贞不渝、谦虚谨慎、生活节俭、衣着简朴、博学多才、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、克己奉公、忍辱负重、表里如一、执着隐忍、幽默乐观、沉着镇定、尽职尽责、廉洁正直、舍己为人、行事果断、富有爱心、关爱家人、吃苦耐劳、思虑周全、教子有方、热情好客、善解人意、热爱生活、乐观自信、刻苦钻研、无私奉献、细心周到、热情开朗、成熟稳重、温柔体贴、积极进取、活泼可爱、安分守己、温文尔雅、临危不惧、能说会道、聪明伶俐等等。
反面人物则换成相应的反义词语即可，常用词语有：不拘小节、做事马虎、见风使舵、唯利是图、贪赃枉法、徇私舞弊、尖酸刻薄、媚上欺下、阴险狡诈、凶狠残暴、斤斤计较、鼠目寸光、好高骛远、心口不一、奢侈浪费、贪图享乐、心胸狭窄、好吃懒做、放荡不羁、桀骜不驯、卑躬屈膝、不学无术、落后保守、自私自利、自命清高等等。
“人物形象的分析”考点攻略
“人物形象的分析”考点攻略【考点直击】刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象、概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要的考点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。
近年来，中考语文加强了对文章中人物形象分析的考查，主要考查学生对作品中人物形象的理解、评价和感悟能力。
【考点解读】这类试题的考查方式主要有如下几种：一是分析人物形象。
如2013年江苏省连云港市卷第20题：阅读下面两句话，结合“骨气”的内涵，联系文本分析凯洛琳、克丽丝汀这两个人物形象。
二是说明人物形象的作用。
如2013年江苏省盐城市卷第22题：小说中“我”这个人物形象有哪些作用？三是分析刻画人物形象的方法。
如2013年贵州省黔东南卷第11题：这两段文字在刻画人物形象时运用了哪些方法？四是分析人物的性格特征。
如2013年四川省眉山市卷第19题：请运用选文的相关内容，在文中的“我”和妈妈两个人物中任选其一，简要分析其性格特征。
五是对文中人物进行客观公正的评析。
如2013年山东省东营市卷第23题：试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的看法。
又如2013年四川省雅安市卷第14题：文中的“我”对挑糖担老人是怎样评价的？【解题指津】要想对分析人物形象类题型准确作答，可从以下几个方面入手：一、结合事件全面分析。
因为事件是人物形象刻画的载体，人物形象的性格特征、精神品质等只有通过具体的事件才能得以表现，所以分析人物形象，首先必须弄清文章记叙的事件及其前因后果和起承转合。
人物形象包括人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。
分析人物形象时应当结合以上几个方面尽可能全面地去分析，并按照一定的顺序组织语言，这样才能全面作答，避免因遗漏而失分。
二、抓住描写提炼形象。
阅读写人为主的记叙文，首先要粗略地将文章从头到尾看一遍，看作者描写了一个什么样的人物，然后再细细地阅读，看作者采用了何种描写方法来描写的。
初中语文现代文阅读考点——概括分析人物形象
七年级语文现代文阅读高频考点（一）概括/分析人物形象第一部分：知识梳理文学类文本中，分析人物形象往往是解读作品的核心。
分析（概括）人物形象也是中学阶段常考题型之一。
一、常见提问方式1.文中的XXX是一个怎样的人？2.请简要说说文中的XXX身上有怎样的特点。
3.通读全文/结合某一部分内容，简要概括XXX的形象。
4.文中塑造了XXX怎样的形象？请简要分析。
二、梳理解题思路1.认真审题，明确题目要求。
（1）如果题目只要求“概括”，答题时根据文本内容提炼描述人物特点的词语即可。
如果题目要求“分析”，则要结合文本内容进行解答。
（2）如果题目要求回答“人物性格特点”，那直接把描述人物性格特点的词语写出来即可。
如果题目要求回答“人物形象”，一般要多角度总结，如人物的外貌、身份、地位、职业等。
注：前面提到的四种常见提问方式，就体现了不同的考查内容。
示例：问题：文中穿灰色衣服的姑娘是什么样的形象？请简要分析。
(4 分)（欧·亨利《汽车等着的时候》）答案：①爱慕虚荣，向往上流社会的奢华生活。
说汽车在等自己，马上去参加音乐会等；②自欺欺人(装腔作势，故作矜持)。
假装爱读书，故意把书掉在地上，以便同男子交谈，谈话中又说自己讨厌金钱，掩饰真实身份等；③年轻漂亮，社会地位不高，餐馆出纳；④细心但不切实际。
一方面，这道题要求“分析”，答题时要结合文本内容。
另一方面，这道题考查的是“人物形象”，第③点“年轻漂亮”体现的是外貌特征，“社会地位不高”体现的是人物地位，“餐馆出纳”体现的是职业，这提醒我们，遇到分析“人物形象”的题目时，不仅要关注人物的性格特征，也要考虑人物的外貌、身份等信息。
2.掌握分析/概括人物形象的方法。
（1）梳理文本中人物所做的事俗话说“听其言，观其行”，了解一个人不仅要看他说了什么，更要看他做了什么。
反之，解读文学作品时，可以从其所作所为来推断其性格特征。
（2）分析文本中对人物进行的描写文本中的描写是对人物着重刻画的地方，分析人物形象时要重点关注。
分析人物形象(最完整版)
“人物形象分析”中考题型：
1、直接用自己的话进行分析归纳人物性格特 征。 如： 文中的父亲给人的印象很深。结合全文，说 说他是一个怎样的人。（南京市中考题） 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些性 格特征。（连云港市中考题） 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅读 全文，概括回答。（南京市中考题）
一丈青大娘勃然大怒，老大一 个耳刮子抡圆了扇过去，那个年 轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三 转，拧了三圈儿，满脸开花，口 鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙 滩上，紧一口慢一口捯气，高一 声低一声呻吟。 ——动作描写《蒲柳人家》
真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。 ——《社戏》 杜小康已不可能再去想他的油麻地。 现在，占据他心灵的全部是前方：还要 走多远？前方是什么样子？前方是未知 的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少 年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一 片茫茫的水。 ——心理描写《孤独之旅》
• 人物性格的表达形式：
• 一般用2字词语或者四字词语概括 • 尽量用到三个词语以上 • 要注意从多个角度概括
阅读方法指导
1、语言描写、外貌描写、动作 描写、心理描写 神态描写
2、周围人物、故事情节和环境 描写的烘托 正面描写 侧面描写
正面描写和侧面描写
正面描写
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的 状态 直接具体地描绘出来。 这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
正面描写
• 我们重点来研究如何正面描写人物：
• 所谓正面描写人物，就是指直接描写人物 的外貌、心理和行动和语言。
阅读语段分析
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说， 咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家 的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜 色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。 那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管 管他们。……我要好好地教训他一顿！…… 这多半是条疯狗……”
中考语文专题11 分析人物形象及性格特征(教师版)
11 分析人物形象及性格特征考点解读文学作品反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
人物形象是人物通过外貌、言谈、行为举止等具体元素向他人所展示的有关此人物性格、内质等抽象元素在他人内心中的具体反映。
人物形象的核心是人物的性格特征，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能、行为习惯等。
性格特征只包括人物的精神、品行和情感等内在特征。
阅读文学作品，只有把握了人物形象及性格特征，才能深刻理解文章的思想内容。
分析人物形象及性格特征是中考文学作品阅读的重要考查内容。
它主要涉及以下几个方面：区分主要人物与次要人物；概括人物的性格特征；分析人物形象的典型意义。
常见考查形式：①结合全文，简要分析文中×××的人物形象。
②×××有哪些优秀的品质？请根据文章内容概括。
③你喜欢×××这一人物吗？为什么？④×××是一个怎样的人？请简要分析。
⑤请用简洁的语言概括×××的性格特征。
课文解剖例1：朱德《回忆我的母亲》（部编版八上）“思考探究”一：文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？答案示例：母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来：①在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨。
②在更广阔的社会背景下：父母节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的革命事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动。
这些事例，表现出母亲勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈、有远见、识大体、支持革命等优秀品质。
分析人物形象
分析人物形象文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-记叙文阅读——分析人物形象二、知识梳理：要想理解并分析把握人物形象，首先就要了解刻画人物形象的方法。
一般塑造、刻画人物形象的方法有以下几种：（一）正面描写与侧面描写相结合：1、正面描写：正面描写，是对人物做正面的刻画，使之直接呈现在读者面前。
正面描写又分肖像描写，语言描写，行为描写、神态描写，心理描写。
肖像描写，是指通过人物的音容笑貌、衣着打扮、姿态神情、说话腔调等外在特征来刻画人物。
它是表现人物性格和精神面貌的重要手段。
好的肖像描写，不仅显示出人物的身份、职业、教养、爱好、经历和遭遇等，而且能表现人物的精神世界和个性气质。
如鲁迅《故乡》中的对中年闰土形容憔悴的肖像描写，形象地反映了旧中国农村的破产和农民的痛苦、贫困生活。
语言行为描写，是通过描写人物的语言和行动来表现人物，俗话说:“言为心声，行为意表”。
读者通过“听其言，观其行”，而知其人的。
因而要揭示人物的精神、性格，就必须抓住人物有代表性的言行进行描写。
如《故乡》中刻画杨二嫂这个人物，除了极精彩的几笔肖像描写外，主要是写她的语言和行动，把一个高度典型化的小市民形象，活脱脱地呈现在读者面前。
心理描写，就是对人物在一定环境中围绕客观情势而产生的所想所思的内心活动的描写。
好的心理描写可以揭示人物语言行动的思想基础，进一步揭示人物的精神境界。
如鲁迅先生的《一件小事》中，多次写了“我”的心理活动，表现“我”对“车夫”的崇敬和“我”在车夫光明证直精神的感召下，勇于同自己灵魂深处的丑恶作斗争的自我解剖精神。
神态描写，就是对人物的脸部表情、神态的具体描写。
描写时一要注意使用一些表示表情神态的词语，二要注意人物神态表情的变化。
表现人物心理的手法很多，可由人物直接倾吐，即通过人物对话或内心独白来表现；也可以由用记叙性语言来描述；还可以用比较曲折的方式，如写梦境和幻觉等来反映。
高考语文复习整体概括与分析人物形象
整体概括与分析人物形象考点概述：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，从而表现作品的主题。
所以正确把握人物形象的含义是解决形象类题目的出发点和落脚点。
高考对人物形象的考查是命题的热点。
考查点主要有三个：人物形象的概括与分析、人物形象的作用、人物形象的塑造手法。
高考对欣赏小说的人物形象的要求是“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力。
”即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会分析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用。
（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
一、例题引路阅读下面的语段，概括该段所描写的人物的形象特点。
（4分）有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。
你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。
烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。
”喝了面汤：“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
——汪曾祺《捡烂纸的》【答案】①老丑；②邋遢；③怪异；④身份卑微分析角度：描写（肖像、言语、行为）身份/职业知识解析：小说人物的形象特征中包括两个方面：外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的身份、地位、阶层、相貌、职业、技能、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
大致分为四个方面：一是个性性格，如开朗、木讷；二是人生态度(生活态度)，如豁达乐观、勤俭；三是待人接物，如大方、善良、斤斤计较等；四是成长事业，如有志向、刻苦、坚持不懈。
小学语文逢考必出的分析人物形象
小学语文逢考必出的分析人物形象分析人物形象在小学语文中的重要性人物形象是文学作品中的重要要素之一，它能够给读者带来视觉上的感受，帮助读者更好地理解故事情节和人物性格。
在小学语文教学中，对于学生来说，能够准确理解和把握人物形象是十分关键的。
在考试中，对于人物形象的分析常常成为考点，因此，了解如何分析人物形象对于提高学生的语文水平和应试能力具有重要意义。
首先，分析人物形象可以帮助学生更好地理解文本。
在学生阅读文学作品的过程中，人物形象往往是学生感知和理解故事情节的媒介。
通过对人物形象的分析，学生可以更加清楚地了解人物的外貌、性格、行为习惯等方面的特点，从而帮助学生更好地把握故事情节的发展与转折。
例如，在《小兔和小猪》这个小故事中，学生通过分析小兔和小猪的人物形象可以知道，小兔喜欢养花并且细心呵护，而小猪则喜欢大吃大喝，两者性格截然不同，从而更好地理解小故事中的冲突和发展。
其次，分析人物形象能够帮助学生深入思考人物的内心世界。
一个好的人物形象不仅仅是外在形象的描述，更重要的是能够表现人物的内在情感和心理状态。
通过对人物形象的分析，学生可以更好地理解人物的内心矛盾、追求和变化，从而更深入地思考人物的行为和故事背后的含义。
例如，在《小白龙过河》这个寓言故事中，通过对小白龙的人物形象的分析，学生可以发现小白龙在故事中代表着善良、勇敢和奉献等美德，通过小白龙的遭遇和努力，学生可以思考人物形象带给他们的启示和等价。
再次，分析人物形象对于学生的写作和表达能力提高具有积极的影响。
通过对人物形象的深入分析，学生可以学习到文学描写的技巧和方法，如对人物外貌特征的描绘、语言表达的方式等。
这不仅仅是为了学生懂得如何应对作文题目的需要，更重要的是能够培养学生对于细节的敏感性和观察力，使他们在写作和表达中可以更加准确地描述人物形象，传达出自己的思想和情感。
例如，通过对人物形象的分析，学生可以学习到一些形象的描写词语，如“红扑扑的脸颊”、“翠绿色的眼睛”等，从而在自己的作文中更加生动地描绘人物。
分析人物形象,把握人物描写及其作用
分析人物形象，把握人物描写及其作用●考点讲练【考点2011】①文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。
(2011年河南省)《漓江情韵》②吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么? (2011年乐山市)《大医仁心》【考点讲析】分析记叙类文章(包括小说)中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。
记叙类文章中的描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。
另外，正面描写和侧面描写，直接描写和间接描写，以及细节描写等则分别在以上两类描写中有所体现。
(环境描写的作用见“考点八”部分)阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。
人物描写的作用：(1)表现人物的性格、品质。
（2）反映人物的思想、情感。
(3)反映人物的身份、地位。
【考点测试】一、2011 浙江衢州对门送来绿豆糕(郭震海)“门铃响呢。
”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。
“嘿嘿，嘿嘿嘿……”老郭依然在跟着电视乐。
“你聋了，门铃响呢！”老郭媳妇提高了嗓门。
老郭这才趿拉着拖鞋来到门口，他没有急着开门，先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一张被放大变了形的脸。
“是谁啊？怎么不开呢？”老郭媳妇从厨房里出来。
“不熟悉！”老郭说。
“什么眼神，这不是对门的老张媳妇吗！”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。
对门的老张媳妇站在门口，手里端着满满的一碗绿豆糕。
这是个新建的小区，住户搬进来不到一年，平时各干其事互不往来。
老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长，知道她是自己的对门邻里，来自乡下，在城里买的房子，除此以外也就只是几句寒暄。
“都在家啊，孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕，送你家一碗尝尝鲜。
”老张媳妇说。
部编版五年级语文下册现代文阅读考点精讲——分析人物形象(有答案解析)
部编版五年级语文下册现代文阅读考点精讲——分析人物形象（有答案解析）【常考题型】：1、阅读全文，请概括某人的性格特点(特征）。
2、简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。
【答题模式】：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
【精练精析】例：阅读短文，回答问题。
生命的养料一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了病腿和歩差不齐且突出的牙齿。
他很少与同学们游戏戒玩耍，老师叫他______（回答问答）问题时，他也总是低着头一言不发。
在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了些树苗，他想把它们栽在房前。
他叫他的孩子们每人栽一棵。
父亲对孩子们说:"你们栽的树苗长得最好，我就给谁买一件最喜欢的礼物。
"小男孩也想得到父亲的礼物。
但看到兄妹那蹦蹦跳跳提水浇树的身形，不知怎么地，前生出一种阴冷的想法:希望自己栽的那棵树早日死去。
因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。
几天后,小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶于，与兄妹们种的树相比，显得更娥绿、更生气。
父亲兑现了他的______（直言诺言），为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说,从他栽树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。
从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。
一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然担起生物老师曾说过的话:植物一般都在晚上生长。
何不去看看自己种的那棵小树？当他轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。
顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那棵小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流……几十年过去了，那病腿的小男孩______（虽然既然）没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统,他的名字叫富兰克林•罗斯福。
爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，它都能使生命之树茁壮______（成长成功）。
中考语文记叙文阅读考点讲解 人物
第三部分 现代文阅读
1．[八上《背影》思考探究]第4段写父亲“本已说定不送我”， 却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说 说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自 己送我去”。通过这些言行，能看出父亲是个细致之人，同时还能感 觉到父亲对“我”非常爱护，甚至有点爱护过头了。而进一步的具体 描 写 ， 如 父 亲 的 “ 再 三 嘱 咐 ”“ 踌 躇 ”“ 终 于 不 放 心 ”“ 终 于 决 定”，又体现出父亲犹豫反复的心理活动。
第三部分 现代文阅读
考点十三 揣摩人物心理[2018、2016]
第三部分 现代文阅读
有时，会对揣摩人物心理逆向考查，即分析如何表现某个人物的 什么心理。也可从以上角度来分析，答题规范变为：通过……(人物 描写方法/词语运用/句式/语气等)表现人物心理＋具体分析人物心理 (结合相应的角度从文中找出具体的依据)。
②真实的于勒(通过“我”的视角呈现)→“衣服褴褛”“又老又 脏，满脸皱纹”“满脸愁容，狼狈不堪”(通过人物的外貌分析人物 形象)，于勒是个可怜的穷人。
第三部分 现代文阅读
◇◇◇其他经典设问◇◇◇ 1．[七上《从百草园到三味书屋》思考探究]文中的“先生”是一 位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他 有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评 价这位先生。(从人物的不同寻常处，分析人物形象) 2．[七上《植树的牧羊人》思考探究]参照示例，以“他是一个 ______的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧 羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。(根据对人物的描写，分 析人物形象)
第三部分 现代文阅读
人物形象概括题考点
一、人物形象概括刻画人物形象是记叙文的主要目的之一，所以分析人物形象，概括人物性格特征就成为记叙文阅读最重要的考核点之一。
人物形象分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。
人物形象概括解题方法1、抓住细节，展示人物风采。
主要抓住人物描写的方法。
2、抓住细节，丰满人物形象。
理清情节，演绎人物性格发展史。
找准冲突，展现人物思想境界。
3、纵横对比，挖掘人物性格。
分析人物形象，有时候不能孤立地来看，还要通过纵横对比来挖掘人物的性格。
4、用文中直接出现的词语。
要特别注意人物描写的语句。
常考题型1、以分析归纳为方式的解说题。
要求学生能通过分析作品中的环境、情节、关键语句和具体的写人方法，说明人物的思想性格等特征，并据此能概括出作品的主题。
2、以赏析评价为方式的论说题。
要求学生在理解人物形象的基础上，运用正确的观点和具有说服力的理由对人物形象的价值取向进行评价。
3、以感悟、联想为方式的延伸题。
要求学生联系生活实际，展开联想，获得启示。
解答上述题型的基本方法有：A是要从具体的写人方法入手去剖析，抓住关键的抒情议论语句去体会；B是要用健康的审美情趣和理性的思考来品味人物的特征；C是要善于联想和想象。
出题形式填空题简答分析题选择题易错点1.词语概括不准确，词语积累不够。
对策：平时多积累人物形象的词语。
如亲情类的文章中，多出现母亲和父亲的人物形象的概括。
母亲：吃苦耐劳，关爱子女。
父亲：教子有方，机智聪明。
老师：关爱学生，教法独特，循循善诱，和蔼可亲，爱岗敬业等等。
把握不好文章中关于人物描写的分析。
对策：根据文章中心，抓住文章的主要事件，概括出人物的主要形象。
抓住人物描写。
外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。
留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。
紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。
揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。
人物形象分析
• 答案：心理描写 1分 ,突出了他镇定果敢、不 畏死亡的高贵品质 1分 。
题型三：通过具体的人物描写,揣摩人物心理。 • 答题方法：以题干人称开头 ××想 ,中间以第
中考考点了解
“人物形象分析”中考考点：
1、 结合文章内容,分析人物形象。 2、判断语句运用的人物描写方法及作用。 3、通过具体的人物描写,揣摩人物心理 情
感。
“人物形象分析”中考题型：
1、结合文章内容,分析人物形象。
如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文, 说说他是一个怎样的人。 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些 性格特征。 文中的音乐老师是一位什么样的老师 阅 读全文,概括回答。
一人称角度表达；内容上联系上下文,紧扣人 物的思想感情。
• 例题练习： • 1.把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动
补写出来 《芦花荡》 • 答：二菱心想：老头子昨天说的话可不是放
空炮,真是个足智多谋的老英雄啊 他巧设机关, 引诱鬼子,不费一枪一弹,教十几个鬼子头破血 流。大菱的仇算是报了,我要告诉大菱去。
• ④开始的两天,暴君一鼓作气,遥遥领先。他计算过： 骑骆驼穿越沙漠需要6天,而他加把劲儿,估计5天足矣。 哲人并不知道他需要多长时间,如果死了,他就去见上帝； 如果活着,他就云游四方。因此,哲人安步当车,只是偶尔 考虑一下前进的方向。
⑤第三天,哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走 近,发现是暴君。那时暴君又热又累又饿,不堪重负,脱得 只剩一条裤衩,坐在沙丘上。看见哲人,他傲慢地站起身, 拍拍屁股,与哲人一同前进。哲人一直不说话,世界很静, 只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍不住了：“你,不 渴吗 ”哲人笑笑。暴君又问：“你,不饿吗 ”哲人笑笑 。过了好一段时间,暴君恼怒地叫道：“你,不感到寂寞, 不感到无聊吗 ”哲人笑笑。又过了好一段时间,暴君说： “若有剑,我会立刻杀你 ”
中考复习人物形象分析
02
（ (2013 年广东省卷)《天使儿》 请结合文本，概括商未央的形象特点。(4 分)
01
（2011《旧餐桌上的美好时光》） 你是怎样看待安东尼这个形象的？(4 分)
02
广东中考人物形象分析试题回顾
中考人物形象分析常见题型
概括人物形象并结合具体内容分析。 结合具体人物描写分析形象。
穷困潦倒、自命清高、自欺欺人
指出小说对人物进行描写的具体方法；
对文中的人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。
概括指出人物呢？一般可从四方面揣摩：
小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。
重视小说中的人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
具体依据1（1分）
+
品质特点2（1分）
具体依据2（1分）
+
①
②
题型二 结合具体的人物描写分析形象
肆
人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理、细节 技法：对比，正面侧面，欲扬先抑等
方法探究
例1.(2010·鸡西·《拔下钥匙》)第⑩段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？（2分） ⑩他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊，他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住！他咬紧牙关对抗着，对抗着…… 答案要素：
参考答案：动作描写（1分），传神地写出了父亲行动的痛苦，暗示父亲病情严重（1分）。为下文“我”背父亲做了铺垫（或照应上文父亲说自己腿疼要去看病）（1分）。
巩固练习：不同题型
01
1，导学66页 第6、8题
02
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考点十一分析人物形象，把握人物描写及其作用(难易程度：★★)●考点讲练【考点2011】①文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。
(2011年河南省)《漓江情韵》②吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么?(2011年乐山市)《大医仁心》【考点讲析】分析记叙类文章(包括小说)中的人物形象的特点，要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处，还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。
记叙类文章中的描写一般可分为两类：一是人物描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理活动；一是环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。
另外，正面描写和侧面描写，直接描写和间接描写，以及细节描写等则分别在以上两类描写中有所体现。
(环境描写的作用见“考点八”部分)阅读记叙文的描写部分应注意以下几点：①作者是抓住事物的什么特征进行描写的；②采用了什么方法进行描写的；③这些描写在文中起什么作用。
人物描写的作用：(1)表现人物的性格、品质。
（2）反映人物的思想、情感。
(3)反映人物的身份、地位。
【考点测试】一、2011 浙江衢州对门送来绿豆糕(郭震海)“门铃响呢。
”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。
“嘿嘿，嘿嘿嘿……”老郭依然在跟着电视乐。
“你聋了，门铃响呢！”老郭媳妇提高了嗓门。
老郭这才趿拉着拖鞋来到门口，他没有急着开门，先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一张被放大变了形的脸。
“是谁啊？怎么不开呢？”老郭媳妇从厨房里出来。
“不熟悉！”老郭说。
“什么眼神，这不是对门的老张媳妇吗！”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。
对门的老张媳妇站在门口，手里端着满满的一碗绿豆糕。
这是个新建的小区，住户搬进来不到一年，平时各干其事互不往来。
老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长，知道她是自己的对门邻里，来自乡下，在城里买的房子，除此以外也就只是几句寒暄。
“都在家啊，孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕，送你家一碗尝尝鲜。
”老张媳妇说。
“太客气了，你们自个儿留着吃吧！我们怎么能吃你家的绿豆糕呢！”老郭媳妇说。
“这有啥不能的，咱们是对门嘛。
”老张媳妇说着硬往老郭媳妇手里塞。
一个门里一个门外，两人推让了几下，老郭媳妇最终没有推过老张媳妇，将绿豆糕留下了。
关上门后，老郭说：“好端端的对门怎么送咱一碗绿豆糕呢？”“是啊！”老郭媳妇听了老郭的话后，一时间也犯起了嘀咕，好端端的对门怎么就送来一碗绿豆糕呢？她想着，拿起一块绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香灌了她一鼻孔。
“我估摸着她送绿豆糕来一定有送绿豆糕的意思，好端端的怎么就送咱家一碗呢？”老郭说。
“啥意思呢？不会是知道你在教育局工作，想让你给他儿子转学校吧？”老郭媳妇说。
“说不准，要不就是想通过咱们找老爷子办什么事，可老爷子早从公路局退休了啊。
会是什么呢？”老郭看看绿豆糕，仿佛答案就写在这香气扑鼻的绿豆糕上。
“那咋整，送回去？”“你这不是废话吗，都收下了怎么好意思送回去呢！”“咋整？”老郭媳妇又拿起绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香又灌．了她一鼻孔。
第二天，老郭媳妇开门准备上班的时候，刚好对门的老张媳妇也开门往外走。
“早啊！”老张媳妇说。
“你也早啊！”老郭媳妇眼睛红红的好像没有睡好。
“昨晚的绿豆糕好吃吗？”老张媳妇一句话问得老郭媳妇犯了一下愣。
老张媳妇接着笑笑说：“那绿豆糕是乡下的麻油炸的，孩子他爷爷每年都送来，十月初一在乡下家家户户都吃绿豆糕，是一种习惯。
”“是吗！”老郭媳妇支吾着，接着她回头问：“你家没啥事吧？有事你就说啊，别不好意思开口，咱们是对门嘛！”“没有啥事啊，”老张媳妇说，“有事我们肯定会说的。
”“真没有？”老郭媳妇说着就盯着老张媳妇的眼睛。
“真没有啊！”老张媳妇被老郭媳妇看得很不自在。
“没有就好，没有就好……有事你就说，别不好意思开口。
”老郭媳妇说着就走了。
老张媳妇望着老郭媳妇远去的背影，愣了。
“有啥事呢？”老张媳妇独自嘀咕，因为她不明白。
(选自《新中国60年文学大系·小小说精选》，有删改)1.小说的情节围绕一碗绿豆糕展开，请简要概括这个故事的内容。
(50字内)(4分)示例一：收到对门送来的绿豆糕，老郭夫妇猜测她的用意，其实，老张媳妇只是为了让他们尝尝绿豆糕的味道(或许只是乡下的一种习惯)。
示例二：对门送来一碗绿豆糕，老郭夫妇以为她有什么事，第二天老张媳妇告诉他们真的没有什么事。
示例三：老张媳妇按乡下的风俗给对门送去一碗绿豆糕，结果老郭夫妇以为她有什么事，这让老张媳妇很不明白。
2.根据小说对老郭媳妇的言行描写，举例分析这个人物形象。
(3分)( 考点十一分析人物形象，把握人物描写及其作用)老郭媳妇认为来自乡下的老张媳妇送绿豆糕一定是有求于她，很世俗很势利；她为了一碗绿豆糕一晚上睡不好，担心自己被人利用，谨小慎微；她不相信老张媳妇真的没事，多疑猜忌；她明明担心老张媳妇会给她带来麻烦却口是心非假装热情，虚伪不真诚。
3.联系上下文，品味画线句中的加点词语，指出其表达效果。
(3分)“灌”字形象生动地写出了绿豆糕麻油香味的浓郁，又暗示了绿豆糕代表的老张媳妇淳朴真诚的邻里情谊所带来的强烈冲击。
4.小说着意交代老张媳妇以及做绿豆糕送绿豆糕的习俗都来自乡下，你认为有没有必要？简述理由。
(3分)示例一：有必要，作者这样着意交代人、物、风俗都来自乡下显然别有深意，是为了说明乡下人待人真诚，乡下的民风淳朴，以此和以老郭夫妇为代表的城里人的自私世俗形成对比。
示例二：有必要，作者这样是为了说明老张媳妇这样的乡下人没有沾染上城里人的世俗势利，他们仍保持着淳朴的民风民俗。
示例三：没必要，因为城里也有友好和谐的邻里关系，人与人的隔膜根源不在于城乡的差别。
二、2011 岳阳差一分钱（葛取兵）（1）父亲一定有心事。
（2）父亲的脸上隐约悬着一个结，即使父亲开心的时候，那个结也躲在父亲的笑容背后，冷不丁探出一下头。
（3）父亲是在寻一个人。
同学？朋友？亲戚？也许是父亲最初的恋人。
我曾经问过母亲，母亲摇了摇头，脸上也挤满了问号。
（4）父亲才五十岁，身体却有些不恙。
近来父亲的咳嗽好像奔跑的火车，一咳好像要吐出五脏六肺来，脸弊象三国的红面关公，吐出的痰丝中竟有点点猩红，宛如暮春开败了的桃花。
医生说，是肺癌！晚期。
（5）我们惊呆了！母亲哭得像个泪人，仿若从淫淫秋雨中穿过，一身的水汽，有雾，沉沉的。
父亲的脸却静如止水。
（6）父亲依旧在寻寻觅觅。
打电话，写信，一向不喜欢上网的父亲竟然叫我帮他弄个QQ 号，父亲说，网名就叫差一分钱吧。
（7）我扑哧一笑，这个网名也太别扭了吧。
我想，父亲的网名应该土得掉渣。
（8）入秋。
温暖如春。
我陪父亲来到老家的一个小镇。
青石小街，漏墙花窗，石桥石阶，让我怦然心动。
走在长长的巷子，我总忍不住探头聆听，是否有锟饨担的敲梆声。
（9）父亲更是有了知根知底的亲切。
学校应该就在巷子的尽头了。
父亲说。
（10）果然，当我们深一脚浅一脚地走完小巷，抬头一望，镇中学就在我们的对面。
（11）从父亲的咳嗽中，我隐约看到三十年前，确切地说是恢复高考的第一年，就在这个中学，一个十九岁，身体很瘦弱的孩子，正坐在教室里梦想着跳越“龙门”。
这可是农家伢子唯一的独木桥。
（12）孩子很聪明，学习成绩不错，可就是有些粗心。
孩子嘛，难免。
（13）那天，数学老师给了孩子一把1分、2分的硬币，说，这是两毛钱，去帮我买包烟吧。
（14）孩子一脸青春地冲出教室，来到供销社，营业员接过钱，一数，说，少一分钱。
（15）孩子急了，老师明明在教室说是两毛钱，自己也粗略地数了一下，怎么差一分钱呢？难道是路上丢了？不可能，自己用手紧紧捏着，生怕掉一分钱，短短的几百米，钱都捏出了一层浅浅的汗水。
眼泪不知不觉地爬满了整个脸颊。
这时，一个卖鸡蛋的中年妇女掏出一分钱，帮助孩子买下了一包烟。
（16）孩子兴冲冲地把烟交给了老师，长长地吁了一口气。
（17）正在讲解数学试卷的老师愣了一下，说，你还蛮有本事，少一分钱都能买到烟。
（18）孩子呆了，一脸迷惑地望着老师。
教室里很寂静。
（19（老师对全班同学说，你买烟时有人帮你出一分钱，是你运气好，碰到了好心人。
高考呢，少一分，哪个好心人送你一分哟。
孩子终于明白了老师的良苦用心，大哭一场！（20）打这件事后，那孩子宛若变了一个人似的——读书非常用功。
那年高考，录取分数线是302分，孩子考了303分，被师范学校录取。
（21）当年那个孩子就是父亲。
父亲说，我后悔呀，当时连一句感谢的话语都未说。
一分钱，虽然只是小小的一分钱，但当时一个鸡蛋才三分钱呀！（22）父亲一直想当面感谢那位好心人。
可每次都是无功而返。
三十年了，时光如过眼烟云，但那位卖鸡蛋的好心人，一直驻守在父亲的心中，让父亲无数次膜拜。
（23）从古镇回来。
秋天一个劲往里走，细雨连绵，寒风四起，冬日悄然逼近。
（24）父亲的身体一天不如一天，看来父亲的心结是解不开了。
（25）一天，父亲的气色突然好了许多，父亲贴着我的耳朵说，我还有1000元钱，你给那个古镇汇去，帮助那里需要帮助的老人。
（26）解铃还得系铃人。
父亲终于找到了自我解脱的办法。
或许，其中有一个老人就是那个卖鸡蛋的中年妇女，如今应该已是满头华发的老人了吧。
（27）我忙赶到邮局把钱汇了过去，当我把汇款回单交给父亲时，父亲的脸上绽出一丝笑容。
我清晰地看到，那个悬着心结也悄然溜走了，远远的，未留一点痕迹。
1.文中第（4）段划线的句子使用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）比喻、夸张。
（l分）生动、形象地写出了父亲咳嗽的声音大，暗示父亲的病情很重了。
（2分）2.从全文看，文中（11）—（20）自然段记叙了顺序是什么？有什么作用？（3分）插叙。
（1分）交代了父亲心结的来由，使文章内容更充实。
（2分）3.文中（23）自然段划线句子的景物描写有什么作用？（2分）( 考点十一分析人物形象，把握人物描写及其作用)渲染了悲凉的气氛。
（1分）暗示父亲生命已快走到尽头，心结却仍未解开（或答解开心结的任务非常紧迫也可）。
（1分）4.文中多次提到像样的心结，父亲的心绪到底是什么呢？（2分）父亲的心结是找到那个卖鸡蛋的中年妇女（1分）并感谢她、报答她。
（1分）5.本文人物形象塑造非常成功，感人至深。
请结合全文，分析文中父亲的形象。
（3分）①父亲一直想找到三十年前那位曾帮助过他的妇女，可以看出他是一个知恩图报、懂得感恩的人；②父亲病重直至生命结束都不放弃寻找恩人，是一个执著的人；③父亲用捐善款的方式报答恩人，可以看出父亲是一个乐善好施、心地善良的人。
（结合文章内容，答出“知恩图报”或“懂得感思”即可得2分，还能答出执著、善良等即可得3分）三、2011 绵羊照夜白（16分）15年前，她丈夫去世之后，每次朋友操心他们母子的生活，她都笑笑说：“还好！我老公留下一卷名画，值不少钱，真急了，大不了卖掉。