五年级下册音乐教案-4田野在召唤-人音版
五年级下册音乐教学设计-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
五年级下册音乐教学设计-4 《田野在召唤》人音版（五线谱）一. 教材分析《田野在召唤》是人音版五年级下册的音乐教材，这首歌曲以大自然为背景，描绘了一幅美丽的田野景象，歌词中充满了对大自然的热爱和赞美。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解和感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
在此基础上，他们需要进一步拓展音乐视野，提高音乐素养。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受音乐的美感，激发他们的音乐兴趣，同时注重培养他们的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《田野在召唤》的演唱，培养他们的歌唱能力。
2.通过学习歌曲，让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐欣赏能力。
3.引导学生运用音乐表达情感，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些生僻字词的认读和演唱。
2.歌曲中旋律的把握和音准的准确性。
3.歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的节奏、旋律、情感等方面进行讲解。
3.练习法：学生分组练习演唱，教师进行指导。
4.合作法：学生分组进行合唱，培养团队精神。
六. 教学准备1.准备歌曲《田野在召唤》的五线谱和歌词。
2.准备音响设备，以便播放歌曲和录音。
3.准备教学PPT，展示歌曲的相关图片和知识点。
4.准备合唱曲目，以便进行合作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《田野在召唤》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和大意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的五线谱和歌词，引导学生认识乐谱，讲解歌曲的节奏、旋律等知识点。
在此过程中，教师可适时进行示范演唱，帮助学生更好地理解和学习。
五年级下册音乐教案(简谱)4.3田野在召唤-人音版
此外，课堂上的实践活动和小组讨论环节，整体效果还不错，但我也注意到有些学生在小组活动中参与度不高。为了提高学生的积极性，我打算在接下来的课程中，对小组活动进行更有针对性的设计和指导，让每个学生都能在活动中发挥自己的优势，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲简谱的识别与演唱：《田野在召唤》的简谱是本节课的核心内容。学生需要掌握歌曲的旋律、音符、节奏等，并能准确演唱。
-音乐元素的感知与应用：歌曲中的音高、音色、节奏变化等音乐元素的理解与应用是教学重点。学生应能识别并运用这些元素表达音乐情感。
-歌曲情感的表达：理解歌曲所传达的田野之美的意境，通过音乐表现力传达出歌曲的情感。
举例：《田野在召唤》中的一段旋律，学生需要学会识别其中的音阶、节奏型，并能够准确地唱出来。
2.教学难点
-音高辨识：对于五年级学生来说，辨识音高仍是一个挑战，尤其是在不同音域之间的转换。
-节奏复杂性：歌曲中可能会出现一些复杂的节奏型，如连音、切分音等，学生可能难以掌握。
-歌曲情感的表达：如何引导学生理解歌曲的情感内涵，并将这种情感通过声音表达出来，是教学的难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《田野在召唤》的基本概念、音乐元素和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五年级下册音乐教案-4《田野在召唤》人音版(五线谱)
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与歌曲相关的音乐文化背景，拓宽学生的音乐视野。
引导学生关注音乐与生活的联系，培养学生的音乐素养。
情感升华：
结合歌曲，引导学生思考音乐对情感的表达，培养学生的情感表达能力。
学生学习效果
1.音乐感知：学生能够通过听、唱《田野在召唤》提高音乐感知能力，更好地理解和感受音乐中的节奏、旋律和和声。
2.音乐表现：通过合唱练习，学生将提高音乐表现力，能够准确地表达歌曲的情感，增强音乐表达能力。
3.音乐审美：学生能够欣赏和理解《田野在召唤》的美丽和丰收的喜悦，培养对音乐的审美情感，提高音乐品味。
板书设计：
-音乐审美
-田园风光
-音乐拓展
-音乐视野
-音乐素养
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲情感表达和合唱技巧做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确歌曲情感表达和合唱技巧的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习歌曲的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入歌曲学习状态。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了《田野在召唤》这首歌曲，通过学习，学生能够理解歌曲的主题和情感，掌握合唱的技巧，提高音乐表现力。在课堂小结中，教师应简要回顾本节课的学习内容，强调歌曲情感表达和合唱技巧的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。同时，教师应肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，为下一节课的学习做好准备。
五年级下册音乐教案-第4课 田野在召唤 人音版
田野在召唤一．教学目标1.通过歌曲学习，能用欢快跳跃的歌声演唱歌曲，感受愉悦的心情。
2.通过问题驱动，掌握歌曲的节奏、速度、乐句特点等音乐要素。
3.通过对歌曲的表现，体会大自然的美好，激发学生亲近自然，保护自然。
二．学情分析五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，感受与表现的能力增强。
学生在前期学习中已经对和声、合唱有一定的训练基础，因此在引导学生对音乐有感情表现的同时，还应通过合唱训练，强弱训练，气息训练等，让学生更加真切的感受和声的加入，为音乐带来的丰满层次。
三．重点难点能用欢快、跳跃的声音合作第一部分双声部演唱。
四．教学过程（一）导入：师：当春天慢慢走来，我们仿佛听到了田野的召唤，今天这首歌曲就与这个话题有关。
（二）学唱1.初听范唱。
今天老师为你们带来了一首歌曲，请带上两个问题聆听它。
问题1：这首歌曲的速度怎样？问题2：这首歌曲为你带来怎样的心情？（ppt范唱、问题、答案）生：聆听，回答2.再听范唱。
请翻开书26页，我们再听一遍，这一遍的任务是：为歌曲划分乐段。
你觉得这首歌曲分成几个乐段？生：聆听，2个乐段。
3.再聆听，这次的问题更加细致：你认为第一乐段分成几个乐句呢？为什么？生：聆听，2个乐句。
根据旋律分句。
（两句旋律的特点在哪里？）师：前后两句旋律基本一样，上下对应很规整，只有最后一个小节的尾音上稍有变化。
4.称词。
师：我想问问，“梯里通巴”是什么意思？在意大利语中表示“召唤，快快来吧！”5.跟范唱全曲视唱一次，要求：小声哼唱，注意休止符，附点为歌曲带来的跳跃感。
（歌唱要求：背打直、眼神、微笑、情绪）生：演唱。
师：对这首还有疑问吗？生：（处理）师：我还有疑问，歌曲中有一个音乐记号，不常见，你知道怎么称呼它吗？请你跟着钢琴再唱一遍，然后为它取个名字吧。
（三）双声部训练1.师：同学们已经基本学会这首歌曲了，哪位细心的同学能告诉这首歌曲的演唱形式？生：双声部合唱。
师：请同学们看着第一乐段的乐谱。
五年级下册音乐教案-4 你好!大自然《田野在召唤》 ︳人音版 (五线谱)
第四课你好！大自然【教学内容】学习演唱《田野在召唤》【教学目标】1、能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲第一声部。
2、认识并学习基本乐理知识——弱起小节。
3、通过演唱歌曲，能感受到春天的田野生机勃勃，和体验到春天给人们带来美好希望的情感。
【教学重点】能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲。
【教学难点】1、认识并学习基本乐理知识——弱起小节。
2、在演唱时候能正确的把握力度变化。
【教材、学情分析】1、《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感，歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲在2小节的伴唱下弱拍进入第一乐句，上下两乐句节奏紧凑，旋律完全相同，只是在句的尾音上稍作变化。
曲调中的同音反复和带切分音的节奏运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型以及“啦”的伴唱，形象生动的表现了一队郊游、旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
第三、第四乐句在节奏上变得较为宽松，旋律舒展，情绪热烈。
两乐句的曲调运用了变化重复的手法。
歌中所唱“梯里通吧”仿佛是美丽的大自然在热情的召唤着小伙伴们“快快来吧”之意，曲中的四度跳进以及旋律逐渐向上推进使音乐更为挺拔、嘹亮，形成了高潮，表现了孩子们无比欢畅愉快的心情，最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
2、五年级的学生已经有了四年的音乐学习基础，所以对于二声部合唱不是很难。
但是要想唱好这首二声部合唱曲目也存在着很多问题，例如：两个班级的学生都存在唱歌跑调严重的学生；加上学生平时练习、表演合唱的机会很少，对于合唱的印象学生还是不深刻，所以，合唱形式也不是很重视；基于以上诸多因素，我计划三节课课时来完成这节课的教学。
人音版音乐五年级下册第4课你好!大自然《田野在召唤》教学设计
人音版音乐五年级下册第4课你好！大自然《田野在召唤》教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人音版音乐五年级下册第4课《你好！大自然》中的《田野在召唤》。
该章节通过描绘田野间的美丽景色，让学生在欣赏和学唱歌曲的过程中，感受大自然的魅力，提高音乐审美和表现能力。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已掌握基本的音乐知识和歌唱技巧，如音阶、节奏、旋律等。
在此基础上，《田野在召唤》这首歌曲将帮助学生进一步巩固这些知识，并引导他们运用已学的音乐技巧表达对大自然的热爱之情。
通过本节课的学习，学生将更好地理解音乐与自然之间的联系，提高自身音乐素养。
二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析围绕培养学生的音乐感知、艺术表现和审美鉴赏能力展开，与新课改要求相符。
通过学习《田野在召唤》，学生将实现以下核心素养目标：1. 提高音乐感知能力：学生能够通过聆听、学唱歌曲，把握旋律、节奏、和声等音乐要素，深入理解音乐内涵，培养对音乐的敏感度和鉴赏力。
2. 增强艺术表现力：学生运用所学的音乐知识和技巧，通过歌唱、表演等形式，表达对大自然美景的热爱和向往，提高艺术表现力。
3. 培养审美鉴赏能力：学生从歌曲中感受大自然的美好，学会欣赏音乐与自然相结合的艺术魅力，培养审美情趣，提高审美鉴赏能力。
4. 增强团队协作能力：在学唱、表演过程中，学生分工合作，共同完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。
5. 培养文化理解与尊重：通过了解歌曲背后的创作背景，学生认识到不同地区、民族的音乐文化特色，学会尊重多元文化，增强文化理解力。
本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，旨在使学生在掌握音乐知识技能的同时，全面提升个人素养，为新时期的人才培养奠定基础。
三、学情分析针对本节课的教学内容，以下对学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯进行具体分析，以了解学生对课程学习的影响。
1. 学生层次分析：本节课面向五年级学生，他们已经具备一定的音乐基础知识和歌唱技巧。
五年级下册音乐教案-4 田野在召唤 ︳人音版 (五线谱)
田野在召唤一、教学目标1.情感态度与价值观：通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。
2.过程与方法：通过模仿、体验、探究等方法学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3.知识与技能：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起小节、附点节奏和八分休止符。
引导学生用明亮轻快和谐的声音，有表情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。
二、教学重点让学生能够用欢快活泼的声音演唱歌曲，在实践中掌握八分休止符、弱起小节、重音记号。
三、教学难点二声部合唱中声音的和谐与统一四、教学过程（一）气息和发声练习1、师：同学们，有没有谁知道现在是什么季节(夏季)，是的，夏季刚刚到来，春姑娘还没有走远，那么在你们心中，春天是怎样的?(学生回答，老师点评)2、那么当我们看到美丽的花儿，想要上前去闻闻它的味道的时候，我们会做怎样一个动作？（师生一起做闻花香的动作，练习气息）这时候一阵春风吹来，发出了呼呼的声音，我们一起来模仿一下（在闻花香和春风吹的动作模仿中训练呼吸）3、现在老师要将同学们分成两个不同的鲜花队，一边的同学代表的是向日葵花（面对阳光，高昂着头），一边的同学代表的是铃兰（娇羞地低着头）用“lu”唱：（高）4 - - -（低）2 - - -二、整体感知，新歌学唱1、我们的鲜花队唱得真不错，一群意大利小朋友向我们发出了邀请，让我们一起来听听。
2、播放《田野在召唤》，初听音乐，学生说听到的内容。
师：他们要邀请我们去哪儿？心情是怎样的？3、同学们说得真好，下面请大家翻开书第26页，今天我们要学唱的歌曲是《田野在召唤》，刚刚听了一遍音乐，你能说出这首歌曲的演唱形式是什么吗？（合唱）4、师：那么我们的向日葵队和铃兰队，你们找到自己的声部了吗？（向日葵高，铃兰低）我们找到了各自的队伍，那么我们就带着愉快的心情和小朋友们出发去田野吧！5、师：出发前老是遇到了一些问题，我们一起来看看（课件展示问题）他们是用什么方式到达田野的？（走路）我们从歌谱能不能看出是哪个队先出发的呀？（铃兰）后出发的比先出发的队晚了多少拍？（7拍）两个队什么时候相见？在歌谱中找出（梯里通巴）（课件出示问题，小组讨论回答）6、再听音乐，跟着音乐踏步，高声部比低声部晚7拍开始，师数到7高声部加入踏步，见面时很高兴互相打招呼（做动作）7、师：同学们表演得真棒，你们能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗？4/4拍的强弱特点，请看屏幕里出示的旋律，找到不完整小节，引出弱起小节并跟琴演唱，注意八分休止符的演唱，两声部同时演唱，（多媒体出示第一部分旋律，学生跟琴唱谱）8、好的，同学们唱得真好，接下来我们就一起来听辩两条旋律，听听哪一条旋律更能表达出欢快的情绪，从哪里可以看出来。
五年级下册音乐教案-4 田野在召唤 ︳人音版 (五线谱)
田野在召唤一、指导思想教学中以音乐审美为核心，并贯穿于教学的全过程，师生共同体验、表现、创造、享受音乐的美和给人带来的情感体验。
本课通过学唱意大利民歌《田野在召唤》让学生感受异国民歌的风格，在演唱中体会欢快、愉悦的情感。
让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
二、学情分析（一）教学内容分析这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4 拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
歌曲的最后2小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“1”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。
（二）学生情况分析五年级的学生通过几年的识谱学习已经具备了一定的识谱能力。
学生在前面的教学中已经学习过合唱歌曲，对演唱合唱歌曲的技巧有一定的掌握，具备合唱能力。
（三）教学方式与手段教学方式：讲授、谈话、实践活动。
教学手段：采用了听唱法、视唱法、练习法及表演法等多种教学手段。
（四）教学准备电子琴、电子白板、本课的幻灯片等三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标歌曲用儿童天真活泼的语气表现了对大自然的热爱，音乐充满了生机，学生通过学唱歌曲体会春天的温暖及大自然无限的生机，从而热爱大自然。
（二）“过程与方法”目标教学中采用听唱、视唱等教学方法引导学生逐步熟悉歌曲的旋律，并逐步地掌握歌曲的二声部合唱，在学唱中感受、体会歌曲的情感。
（三）“知识与技能”目标1. 通过学唱意大利民歌《田野在召唤》，让学生感受田园歌曲的另一种欢快、活泼的风格。
2. 通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱歌曲。
五年级下册音乐教案 第四单元 田野在召唤｜人音版(五线谱) (北京)
《田野在召唤》（人音版第十册）一、教学内容五年级下册第四课。
二、教材分析《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然无比热爱的情感。
第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
三、学情分析五年级的学生由形象思维逐渐向抽象思维发展，而且有了一定的音乐思维基础。
当学习一首歌曲时学生有了一定的选择和思辨能力，也有了一定的信息需求，并且在演唱的过程中有了分辨好坏的能力。
而好动、好模仿的特点，也逐渐被这种表现形式所代替。
但从孩子们的行为中仍然能看出他们喜欢音乐的态度，听辩能力、感受与鉴赏能力、自学能力都在不断的提高，并且希望得到教师的认可与赞许。
五年级的学生已经具备一些音乐基本技能，掌握了基本的发声方法，具备了一定的识谱唱谱的能力，各种节奏型基本掌握，能合唱简单的二声部旋律，但音准可能不太稳定，有可能跑调，合唱的声音可能不太统一。
陶笛F大调音阶已经掌握，能够吹奏简单的乐曲。
四、教学目标知识与技能：能用陶笛吹奏歌曲第一部分旋律，并能合唱歌曲第一部分，能够区分并准确演唱一、二房子。
过程与方法：通过陶笛吹奏帮助学生学习歌曲第一部分的旋律，运用模唱、视唱、比较等方法学习歌曲旋律。
情感、态度、价值观：通过学习歌曲，让学生感受歌曲《田野在召唤》欢快活泼的情绪，尽情地抒发对大自然的热爱之情。
五、教学重点（一）有感情地演唱歌曲（二）二声部地演唱与演奏六、教学难点二声部地演唱与演奏，一房子和二房子地准确演唱七、教学准备音乐教室、钢琴、多媒体、黑板、陶笛教学过程（一）组织教学1.师生问好2.师用陶笛吹奏歌曲《田野在召唤》，生思考歌曲的情绪是怎样的3.听歌曲范唱，说出歌曲有几个声部（二）学习歌曲第一部分1.识谱2.唱谱3.用陶笛吹奏旋律4.生用陶笛吹奏低声部旋律，老师用钢琴弹奏高声部旋律。
五年级下册音乐教案4《田野在召唤》人音版(五线谱)
《田野在召唤》教学目标1.学唱歌曲《田野在召唤》。
2.学习弱起小节。
3.有感情的演唱歌曲。
教学重点学唱歌曲。
教学难点有感情的演唱歌曲。
组织教学1.师弹奏《苏珊娜》，生做课前准备。
2.师生问好。
教学过程一、发声练习播放歌曲《春天在哪里》。
听完歌曲后，请孩子们起来说一说，在音乐里面，你听到了什么，想到了什么？生举手回答师:孩子们在春天的音乐里听到和见到了这么多美丽的风景，那春天还有哪些小动物呢?生：青蛙、蜜蜂……用小动物做发声练习。
二、课堂导入我们感受了春天的美景，也认识了这么多有趣的小动物。
今天，我们特别有幸，收到了来自意大利小朋友地邀请，请大家去意大利欣赏他们的春天，你们听，他们唱着歌来迎接我们了。
请孩子们一边听歌曲，一边思考，歌曲里边，田野对我们说了些什么，或者说，有哪些歌词，是你理解不了的?师播放歌曲《田野在召唤》生:我听到田野多我们说“梯里通巴”。
师：“那梯里通巴”是什么意思呢？它是由意大利文翻译成中文的。
意思是快快来吧，召唤大家的意思。
那是谁在召唤大家呢？生：是田野在召唤!板书课题《田野在召唤》三、新课教学（一）、感受歌曲情绪、体验节奏特点。
师：刚刚我们听了歌曲，知道这是一首合唱歌曲，它有两个声部（师简短轻轻哼唱两个声部），但是今天我们只学唱第一个声部。
那请大家再听听歌曲，一边听一边思考，这首歌曲，它的情绪是怎样的，一声部的节奏又有怎样的特点！歌曲情绪：开心地、活泼地。
一声部节奏特点：小快板，轻盈地。
（二）、认识弱起小节。
1.这两个声部，那现在请大家观察我们的一声部，前面全部是什么？对，全是休止符。
这是一首四拍子歌曲，哪位同学能告诉我，四拍子的强弱规律是什么？生:强、弱、次强、弱。
(师板书强弱规律）师：那歌曲的一声部是在第几拍开始的旋律？生：第四拍。
师:第四拍是弱拍，我们称这样弱拍开始的小节为弱起小节。
在次强拍或者弱拍开始的小节我们称它为弱起小节。
弱起小节又称为不完全小节，它的第一个小节和最后一个小节相加，恰好等于一个完整的小节。
五年级下册音乐教案- 第4课 田野在召唤 人音版
田野在召唤1教学目标知识目标:能在歌曲演唱中准确把握弱起拍和八分休止符。
能力目标：通过学唱歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、活泼的声音演唱歌曲。
情感目标:通过音乐活动，启发孩子对大自然的向往、热爱，并激发他们保护大自然、感恩大自然的决心。
2重点难点【教学重点】能够用自然、和谐、活泼的声音演唱歌曲。
【教学难点】1、歌曲两个结尾的音准把握2、歌曲二声部的配合。
3教学过程活动1【导入】亲近大自然组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室。
课前谈话：你们喜欢古诗吗？谁来背上一首分享一下？（学生背古诗）老师今天也想给大家背上一首，高鼎的《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”（师背诗版画春天）谁知道这首诗描写的是什么？在草长莺飞的春天，你最向往的是什么？活动2【活动】走进大自然走进大自然师：上礼拜六，老师也趁着这明媚的春光出去逛了一圈，听，老师去哪了？1、听小溪的音效，2、师：我走进了美丽的大山深处，那里，小溪快乐地流淌；鸟儿尽情地歌唱，各种野花争相开放，真是美极了！在清澈的小溪边，我还收到了大自然寄给我们的邀请函，你听，是谁寄来的？多媒体播放音效：2/4 10 50 ︳10 50 ︳10 50 ︳10 50 ︳……这份邀请函有什么特别之处吗？（认识八分休止符）3、学生随琴演唱。
师：我们一起轻轻地把这张邀请函唱出来吧！唱好曲谱中的休止符。
（短促、轻巧）4、这是大自然给我们捎来的花开的声音，告诉我们春天来了！各种小花酝酿了一年，尽情绽放的时刻终于来了，你想它们的心情会怎样？（激动、兴奋）5、引导学生带这感情演唱。
活动3【活动】赞美大自然师：既然邀请函已经收到了，这节课就让我们随着音乐起到大自然中去听一听，看一看吧！1、初听歌曲范唱，感受音乐的情绪、节拍。
师:“闭上眼睛，你仿佛看到了什么？”音乐情绪怎么样？反馈交流2、领学生再次感受歌曲欢快活泼的情绪和节拍。
五年级下册音乐教案(简谱)4.3 田野在召唤 人音版
人音版五年级下册第四课《你好！大自然》《田野在召唤》教学设计优胜路小学刘洋一、教材分析：《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。
它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了对美好大自然无比热爱的情感。
歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。
歌曲形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。
二、教学目标：1、通过聆听、学唱歌曲，体验歌曲中欢快活泼、弹跳有力的情绪变化，引导学生感受两个声部在田野上寻找春天的不同。
2、通过手势的融入、曲谱的拆合稳定学生音准，帮助学生顺利完成两个声部曲谱的学习。
3、通过分小队学习、展示和评价能够自己运用手势帮助学唱歌曲曲谱，并完成最后一个小节的手势设计。
三、教学重点：学唱歌曲《田野在召唤》两个声部的曲谱。
四、教学难点：第二乐段二声部曲谱。
五、教具：课件、钢琴六、教学过程（一）导入1、初听歌曲，感受情绪。
（师带领学生做手势）师：刚才老师和大家分享的歌曲带给你什么样的情绪？2、复听歌曲，明确声部。
师：听，有几个小分队（声部）在田野上寻找春天？3、复听第一乐段，细化歌曲情绪。
师：现在老师请你再来听一听，不同的小队迈着什么样的步伐在田野上寻找春天？（设计意图：手势在学习之前就进入，为后面两个声部学习做铺垫。
）（二）新课学习1、学习第一乐段曲谱教师带手势范唱第一乐段的一声部，学生跟琴学习。
师：让我们走进田野一起来寻找第一小队的路线。
教师带手势范唱第一乐段二声部，学生跟琴学习。
师：第一小队的路线找到了，让我们来找第二小队的路线吧。
教师范唱融入4/4拍强弱规律，学生通过对比复习4/4拍强弱规律。
（设计意图：手势的加入让学生在学习过程中通过身体暗示，使音准学习更直观。
）学生分队跟音乐完成第一乐段自己声部的乐谱演唱，并互相评价。
（设计意图：学生唱和学生评的交替进行，解决了分声部练习过程中，其他声部的注意力不集中的问题，也促进了评价的多样性。
五年级下册音乐教案-第4课 田野在召唤人音版
田野在召唤
一．教学目标
1.学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
2.在音乐活动中，学生能够用自然、和谐、统一的声音唱好二声部，同时感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。
3.在音乐活动中，感受体验八分音符的短促和跳跃感，用富有弹性的声音唱好八分音符。
二．重点难点
教学重点：能用轻快、连贯两种不同的声音表现歌曲，并在音乐活动中体会休止符、换气记号、重音记号等音乐记号的作用。
教学难点：能用和谐的、富有弹性的声音表现歌曲的第一部分（二声部合作）。
三．教学过程
活动1【导入】谈话导入
活动2【活动】各环节的活动
活动3【测试】本节课知识点。
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4田野在召唤
1、教学目标
知识目标:学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》,并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
能力目标:引导学生用明亮轻快和谐的声音,有表情地演唱歌曲,培养学生合唱能力。
情感目标:通过学习歌曲,让学生感受歌曲活泼、欢快的情绪。
启发孩子对大自然的热爱,进一步激发孩子对大自然的赞美。
2、学情分析
本校五年级共有三个班,由于一到三年级没有接受专业的音乐教学,因此在音乐素养和歌曲演唱习惯上还有一定的欠缺。
通过四年级1年的教学,发现孩子们对音乐课学习的兴趣很大,很喜欢演唱与表演,但羞涩不善于表现,因此针对以上问题,在调整教学方法的同时,针对孩子们的特点设计每一课的教学环节,到目前为止,学生已经能认识到基本的演唱方法,初步形成了聆听习惯,对一些基本的音乐知识有所掌握,,特别是合唱的基本技巧和方法也在不断的进行尝试和探索。
本节课因班而异,一班三班音准较好,会尝试完成整个合唱教学,而二班学生的表现力较好一些,因此他们可能只会完成乐曲前半段的合唱教学,后半段以齐唱的形式演唱,增加表演的时间,让学生多展示,增强学习兴趣。
3、重点难点
教学重点:让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》,并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。
教学难点:是二声部合唱声音的和谐与统一。
4、教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】律动导入
上课前我们先来活动一下,注意老师的节拍
活动2【讲授】感受与欣赏
1、初次聆听全曲
接下来我们将欣赏一段合唱歌曲《田野在召唤》,在这段歌曲中一群快乐的小
伙伴结伴出发去探访意大利美丽的田野,我们听的时候请注意这群小伙伴在郊
游的时候是什么样的情绪?另外这群小伙伴分成了几支小分队?也就是由几个
声部?听清楚了吗?(播放《田野在召唤》原唱音乐)(欢快的情绪)
2、复听全曲
这两支小分队拍摄了不少意大利田野的风景照,我们一起来欣赏一下,请你仔
细感受这两支小分队的声音有什么特点?
3、听教师范唱(高声部)
老师的用了怎样的声音演唱?
活动3【活动】探索与实践（高声部）
1、教师带领学生有节奏有情绪的朗读歌词
注意老师读得“当那”的轻的,因为是弱起
春天是怎么来到这个大地上的“春雨随风潜入夜,润物细无声”所以春姑娘要害
羞一点,而且发芽,发的是嫩芽,为什么这样说呢?因为有休止符
2、学唱高声部
前半段我们演唱的不错,后半段我们要表现出登上山顶激动的情绪
“梯里通吧”为意大利语的衬词,就好像在说“哇塞!”
注意“快快把路上”的心情?
第一段结束中“方”唱几拍?
注意歌曲最后的重音记号,高音时注意气息的控制,口腔打开
活动4【练习】展示与表演（高声部）
学生完整表演高声部
活动5【活动】探索与实践（低声部）
(因为今天是本课的第一课时,因此我们只学习低声部的前半段旋律,后半段会
在下一节课继续学习)
1、聆听低声部前半段旋律
教师弹奏,学生思考“这段旋律中地面小分队在干什么"
“旋律从头至尾都一样吗?”
2、学唱
要求:注意音准并对比高声部的歌词找到“7 5”的位置
思考:我们应该用怎样的声音演唱这一段?
活动6【讲授】感受与欣赏（二）
再次欣赏全曲
思考:歌曲一开始两只小分队是同时出发的吗?
在第一段结束时,地面小分队是什么时候开始带领大家继续踏上旅程的?活动7【测试】展示与表演（全曲）
1、学生完整演唱合唱曲《田野在召唤》
2、加入节奏与表演,完美展示
要求:加入开课前练习的节奏,并在后半段配上动作抒发歌曲情感
活动8【活动】拓展
欣赏童声合唱曲《我们的田野》
通过这段视频和今天的学习,你对合唱有了什么不一样的感受?
活动9【作业】课堂小结
合唱艺术作为声乐艺术的一种,可以给予我们更加丰富的声音感受,希望在以
后的学习生活中,大家可以多接触合唱,多听多感受,希望大家的生活因为有了
音乐而更加美好。