新浙美版第九册第二课传统门饰
《传统门饰》(五年级浙人美版艺术美术)教学设计
《传统门饰》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解传统门饰的历史、文化内涵、种类和地域特色，包括不同材质（如木质、金属）和形式（如门神、门簪、门环等）。
掌握传统门饰的绘画和手工制作方法，能够准确地描绘传统门饰的造型、图案和色彩，运用合适的材料制作出具有传统韵味的门饰模型或装饰品。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创新能力和动手能力。
在创作过程中，提高学生对对称、均衡等造型原则的理解和运用能力，引导学生根据传统门饰的特点选择合适的表现手法和材料。
3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统建筑装饰文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
让学生在欣赏和创作传统门饰相关作品的过程中，感受传统工艺之美，培养审美情趣和对传统文化细节的关注。
二、教学重难点1.教学重点深入了解传统门饰的基本结构和装饰图案，观察不同类型门饰在造型、图案和色彩上的特点。
例如，门神的威武形象和鲜明色彩，门环的造型与材质质感，门簪的精巧设计和寓意。
学会运用多种艺术形式表现传统门饰，如在绘画中准确把握门饰的透视、比例和线条变化，在手工制作中熟练掌握材料的裁剪、拼接、雕刻（简易）和塑形技巧，重点突出传统门饰的文化韵味和艺术价值。
2.教学难点引导学生在作品中体现传统门饰所蕴含的丰富文化内涵，理解其象征意义，避免只注重外形模仿而忽略内在寓意，使作品富有深度和文化情感。
在创作过程中，如何将传统门饰的元素与现代设计理念相结合，处理好传统与现代的关系，使作品既保留传统特色又具有时代感，同时营造出独特的氛围和美感。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备传统门饰的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同地域的传统门饰，展示其外观、结构、装饰图案、制作工艺以及在建筑中的位置和作用，同时介绍传统门饰背后的历史文化背景、民俗故事和象征意义。
五年级上册美术说课稿-第2课 传统门饰｜浙美版
五年级上册美术说课稿－第2课传统门饰｜浙美版一、教材分析本课所选教材为浙江省美术学科标准教材中的五年级上册第二课，题目为传统门饰。
本课的主要内容是：通过学习和欣赏中国传统门饰的形式和寓意，了解中国文化的独特魅力，培养学生对传统文化的尊重和发现美的意识，同时培养学生的想象力和创造力，让学生喜欢和懂得欣赏美的东西。
二、教学目标1.知识目标：了解中国传统门饰的名称、基本构造和寓意，以及它们在中国文化中的地位和作用。
2.能力目标：培养学生的观察和表现能力，提高学生对传统文化和美的鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，让学生学会欣赏并发现身边的美的事物，培养学生对美的追求。
三、教学过程1.导入描述传统门饰在中国历史文化中的地位和作用，引发学生兴趣。
教师可以使用图片或视频等多媒体形式进行展示和讲解。
2.学习授课：1.教师向学生介绍传统门饰的名称、基本构造和寓意，并为学生展示常见的传统门饰的图片。
2.教师引导学生通过观察图片，认识每种门饰的名称及其寓意，感受它们所蕴含的文化内涵。
3.教师对每种传统门饰进行详细的解释和说明，让学生更加清晰地认识每种门饰的来源和意义。
示范：1.教师以一种传统门饰为例，向学生展示如何表现它。
2.通过一幅画面，让学生感受传统门饰所蕴含的文化内涵和表现形式。
练习：1.学生根据所学门饰的名称和内涵，自主设计一幅传统门饰的画面，并加上个人的创意和想象。
2.学生根据所设计的画面，通过绘画的方式表现出来。
3.展示1.学生作品展示2.教师用屏幕或投影仪展示出自己的画作，与学生分享自己的感受和创作心得，并与学生一起欣赏每个人的作品。
4.总结1.教师总结本课所学的内容，强调传统门饰与中国文化相互依存的关系，以及每种传统门饰所蕴含的文化内涵。
2.教师鼓励学生对传统门饰保持好奇心和探究精神，让学生对中国传统文化有更加深入的了解和体验。
四、板书设计本课所需板书内容：1.传统门饰的名称及寓意2.传统门饰的基本构造3.学生自主设计的传统门饰画面五、教学评估1.通过学生在展示环节中所展示的画作，可以了解学生对所学内容的掌握程度和创作能力。
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案(附教学反思)
2.传统门饰教学目标1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重难点重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
教学方法欣赏法、情境法、观察法、发现法教学课时1课时教学准备1.教具：课件、范作、学习资料视频。
2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。
教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？2.学生活动：猜测，反馈答案。
3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。
门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。
今天，我们一起来学习“传统门饰”。
【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
（二）总体感知（预计用时5分钟）1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。
观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？2.学生活动：发言，分享自己的感受。
3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。
根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。
【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。
（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。
观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。
3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。
课件展示，认识门的各构件。
4.教师活动：为了进一步领略传统门饰的美，接下来我们进行一次小组自学。
五年级上册美术教案-第2课 传统门饰｜浙美版(2014秋) (3)
《传统门饰》教案教学目标：1.了解中外传统门的类别、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。
3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
教学重难点：重点：用线面的形式表现中国传统的门饰。
难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。
教学准备：学生：刮画纸、竹签、剪刀。
教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。
刮画纸、刮画竹签、吸铁石。
展示的房子二幅大图，围墙展示图2份等。
教学过程：一、猜字激趣，导入新课。
1、教师出示手掌，请学生猜字。
师：老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？（门）师：你们真聪明。
对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。
（课件展示）2、对比图片，认识门的特点。
师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。
你们都知道哪些门？我这也有几扇门，这扇是什么门？这扇门见过吗？这扇是传统有钱人家的住宅大门。
提问：这几扇门有什么不同？（门的外形，门上的花纹都有所不同，）（1）北京天安门。
（2）雕花木门。
（3）住宅大门。
3、揭示课题。
二、小组探究学习门的特点。
1、学生分小组讨论。
（课件出示问题）（1）门的制作材料有哪些？（2）门的形状主要分为哪几种？（3）请找出门的各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门有哪些装饰方法？2、学生交流反馈，课件展示答案。
（1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。
（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。
图片展示。
（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。
（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。
中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。
三、深入学习门的装饰。
1、学习雕刻和彩绘的装饰特点。
（1）出示实物。
师：这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别？大家来摸一摸，感受一下。
（2）装饰的内容：提问：刚刚看到的门上都有哪些图案？装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。
五年级上册美术教案-第2课传统门饰-浙美版
五年级上册美术教案-第2课传统门饰-浙美版课题教学目标2传统门饰教时2教师时间1、中国传统门的类别、装饰特点2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门3、培养热爱中国优秀文化传统的品质重点用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰难点创作的作品表现出传统的装饰风格教学准备（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔（教师）多媒体课件教材分析本课教科书首先是呈现了几幅精致的中国门饰图片，激发学生审美激情，又通过小知识了解到中国传统门饰上的主要内容。
图片与文字的完美结合，为学生创设了一个美的氛围。
教科书提供的几幅图片特写，比如门钹、门环装饰的细节，更是以小见大，让学生从细致处感悟到门饰的造型美与文化美。
同时，教材还提供了一些欧洲建筑的门饰图片，帮助学生在对比中感受到西方门饰的特点及文化内涵。
最后，教材提供的通过折、剪、刻方法制作门饰的步骤图，让学生了解到一些基本的门饰制作方法。
学习建议主要是为了让学生通过自己的观察、欣赏，制作出绘画或剪纸形式的门饰，也可以通过欣赏同龄人的作品来激发自己的创作灵感。
教学设计第一课时1.引入新课。
师生共同探讨（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。
教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。
引出课题：《门的装饰》。
2.欣赏范作，交流体会。
（1）欣赏各种各样的门饰（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。
）（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。
（3）学生互相交流欣赏后的体会。
（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。
修改 3.学生画门饰。
学生画中国的门饰——辅首（门环）草稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画。
浙美2022年9月修订五上2课 《传统门饰》教案
六、教学准备
教具：白板、多媒体课件、实物门
学具：白纸、勾线笔、马克笔
七、教学过程
（一）创设环境，情境导入（预计用时3分钟）
教师活动：播放在西兴老街散步时捕捉到的一段声音（含敲门声、木门转轴声、流水声、切菜声、孩子嘻哈声），学生闭眼聆听后教师提问：“你的脑海中浮现出了什么画面？”
学生活动：根据自己的聆听感受发言。
二、学情分析
五年级的学生在一至四年级的美术学习之后，已经认识线条、形状等造型元素，具备一定的绘画表现能力以及审美能力，能运用美术语言进行创作。在情感上，他们对博大精深的中国传统文化也有初步的了解，并且表现出比较浓郁的兴趣，但缺乏一定的感受和认识，为此，通过课堂上实物隔扇门的呈现，不仅可以丰富学生的视觉体验，还能通过观察、触摸、感受，体会到匠人的智慧。
2.通过观察、触摸、欣赏、比较，运用不同的装饰语言绘画表现一扇独特的隔扇门。
3.感受门饰的丰富多样，促进学生对工匠精神的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重点和难点
重点：欣赏传统门饰，学习用线描的方法表现中国传统隔扇门。
难点：灵活运用传统纹样，创作具有传统装饰风格的隔扇门作品。
五、教学课时
教师活动：“我受西兴老街的委托，想请同学们帮忙重新设计老街的隔扇门，你会用到什么纹样呢？”
学生活动：谈一谈己的创作设想。
教师活动：播放手绘隔扇门的微课视频。
学生活动：认真观看，看完后再次思考。
教师活动：布置作业要求，发放绘画用纸。
请同学们以手绘的方式表现传统门饰，设计完成一个作品，为西兴老街文化发展做出贡献。
（四）展示评价，欣赏交流（预计用时4分钟）
教师活动：引导学生将完成的作品进行展示。
学生活动：介绍各自设计的隔扇门所采用的纹样与代表的寓意；说一说自己最喜欢的隔扇门设计。
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计2
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计2一. 教材分析《传统门饰》这一课旨在让学生了解中国传统门饰的文化内涵和艺术特点，通过观察、分析和创作，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。
教材以丰富的图片和生动的文字介绍了各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创作能力，他们对中国传统文化感兴趣，喜欢探索和尝试新事物。
但他们对传统门饰的了解不够深入，需要通过教师的引导和教材的帮助，逐步掌握传统门饰的知识和创作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美，提高自己的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养自己的创作能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受中国传统门饰的文化内涵，增强民族自豪感，培养对传统艺术的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美。
2.难点：如何将自己的创意融入到传统门饰的创作中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受传统门饰的美，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析经典的传统门饰案例，让学生了解传统门饰的类型、寓意和制作方法。
3.创作教学法：鼓励学生发挥自己的创意，创作具有个性的传统门饰作品。
4.小组合作学习法：引导学生分组合作，培养团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《2 传统门饰》课件及相关资料。
2.教具：投影仪、电脑、音响、画纸、画笔、传统门饰样品等。
3.教室环境：布置成一个传统文化氛围浓厚的环境，如悬挂传统门饰样品、布置相关图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的美。
教师简要介绍传统门饰的类型、寓意和制作方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件详细介绍各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，让学生深入了解传统门饰的文化内涵。
浙人美版美术五年级上册《2传统门饰》说课稿2
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》说课稿2一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识我国传统门饰的艺术特点和魅力，通过学习门饰的设计和制作，提高学生的审美意识和动手能力。
教材中提供了丰富的门饰图片，以及详细的设计和制作步骤，便于学生参考和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美观念和动手能力，对于传统门饰，他们可能有一定的了解，但深入认识和掌握门饰的设计和制作方法还需要通过本课的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国传统门饰的艺术特点，学会门饰的设计和制作方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统门饰艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解传统门饰的艺术特点，掌握门饰的设计和制作方法。
2.教学难点：如何将传统门饰的艺术特点融入到现代设计中，创作出具有个性的门饰作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体展示、图片观察、实物演示、分组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的艺术特点，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主观察、分析教材中的门饰图片，了解传统门饰的艺术特点。
3.讲解演示：教师讲解传统门饰的设计和制作方法，并进行实物演示，让学生直观地了解门饰的制作过程。
4.实践操作：学生分组进行门饰设计制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流展示：学生展示自己的门饰作品，相互评价，教师总结评价。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统门饰的艺术特点和制作方法。
7.作业布置：让学生课后收集更多关于传统门饰的资料，为下一节课的学习做好准备。
五年级美术上册第2课传统门饰PPT课件1浙美版
门钉
门钉起源久远。中国古代为防御外侵， 城门制作十分坚厚，在大门上包有铁板，且 用戴帽的门钉钉住。在大门上装门钉，本出 自构造需要，在本板和穿带部位钉上铁钉是 为防止门板松散。
门枕石
门枕石俗称门礅、门座、门台、镇门石等，是门槛 内外两侧安装及稳固门扉转轴的一个功能构件，因其雕 成枕头形或箱子形，所以叫门枕石。
门簪
门簪是安在街门的中槛之上，有用两个或四个的。 如大木的销钉将连楹结合在门框上，形式有圆形，六分 形，但多用六方形，长按中槛厚一份，连楹厚一份半， 再加本身径的四分之五即长，径按中槛高的五分之四或 按门口宽的九分之一。
门神
在民间有张贴门神画的习俗。秦琼、钟馗、 神荼、郁垒、财神等最为常见。他们造型夸张、 色彩鲜艳，给主人带来喜庆和吉祥，招财进宝， 百子百孙 。
第2课
传统门饰
设计、制作：卓晓霞
说一说：传统的门有什么特点？
门头 门楣
门框 门扇 门枕石
门槛
“门”的细部装饰
门钉
门簪
门神
门钹
门狮 抱鼓
门钹
门钹，清式名称，由铁或铜所 制，装饰在大门的左右各一个，成 对称位置,其 形 状 类 似 民 乐 中的 “钹”，称为“门钹”，也似防雨戴的 草帽，所以也有人称之为扣在门的 “铁草帽”，也有人称作门环。
各种“门饰”
浮 雕 门 饰
镂空雕门饰
彩绘木雕门饰
作业要求
1.用对折剪刻的方法制作一副门的剪纸。
2.用线描的方法表现不同风格的门饰。
学生作品欣赏
● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。──高尔基 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列 宁 ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
五年级上册美术课件-第2课 传统门饰2∣ 浙美版(秋)(共15张PPT)
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
门头 门脸 门扇 门框 门槛
在门扇这，你们发现了什么？
门钹 门环 门钉
想一想除了这些装饰外， 你还看到其他的装饰呢？
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 9:29:00 PM
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
传统门饰
比较，比较
你们能发现它们的不同之处吗？
五年级上册美术教案-第2课传统门饰丨浙美版(2012)
教案：五年级上册美术教案-第2课传统门饰丨浙美版（2012）一、教学内容1. 让学生了解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意。
2. 学习门饰图案的绘制技巧，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意，学会门饰图案的绘制技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的热爱，增强民族自豪感，培养团队协作精神。
三、教学难点1. 中国传统门饰图案的绘制技巧。
2. 门饰图案的创意设计。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT，展示中国传统门饰的图片和绘制技巧。
2. 学生准备彩笔、水粉、画纸等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示中国传统门饰的图片，引导学生观察、欣赏，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意。
3. 技法讲解：教师讲解门饰图案的绘制技巧，引导学生现场练习。
4. 创作实践：学生根据所学知识，进行门饰图案的创作实践。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 中国传统门饰的起源、发展2. 门饰图案的特点和寓意3. 门饰图案的绘制技巧七、作业设计1. 学生回家后，结合家庭成员，设计一款富有家庭特色的门饰图案。
2. 下一节课分享自己的设计成果，进行互评和教师点评。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的绘画技能和审美能力。
同时，关注学生的学习兴趣和创造力，激发学生对中国传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和团队协作精神。
首先，需要重点关注的是“创作实践”环节。
在这个环节中，学生将根据所学知识，进行门饰图案的创作实践。
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计1
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计1一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识中国传统门饰的艺术特点和寓意，以及其在我国历史和文化中的地位。
教材通过丰富的图片和文字，向学生展示了各种传统门饰的样式、材质和制作工艺，旨在培养学生对中国传统文化的热爱和传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在生活中可能见过一些传统门饰，但对门饰的文化内涵和制作工艺了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们深入探究传统门饰的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意，培养学生的审美能力。
2.培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3.提高学生的动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意。
2.难点：培养学生对中国传统文化的理解和传承意识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。
2.演示法：教师展示传统门饰的制作过程，引导学生动手实践。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对传统门饰的理解和感悟。
4.欣赏法：学生欣赏优秀传统门饰作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教师准备相关图片和文字资料，制作PPT。
2.准备传统门饰的实物或模型，供学生观赏和触摸。
3.准备制作传统门饰的材料和工具，如纸张、彩笔、剪刀等。
4.准备评价表格和作业展示空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些传统门饰的图片，引导学生关注和讨论这些装饰精美的门饰。
提问：“你们在生活中见过这样的门饰吗？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。
通过PPT展示不同类型的传统门饰，如春联、门神、福字等，并解释它们的寓意。
3.操练（10分钟）教师示范制作传统门饰的过程，引导学生动手实践。
五年级美术上册第2课传统门饰PPT课件1浙美版
第2课
传统门饰
设计、制作：卓晓霞
说一说：传统的门有什么特点？
门头 门楣
门框 门扇 门枕石
门槛
Байду номын сангаас
“门”的细部装饰
门钉
门簪
门神
门钹
门狮 抱鼓
门钹
门钹，清式名称，由铁或铜所 制，装饰在大门的左右各一个，成 对称位置,其 形 状 类 似 民 乐 中的 “钹”，称为“门钹”，也似防雨戴的 草帽，所以也有人称之为扣在门的 “铁草帽”，也有人称作门环。
门钉
门钉起源久远。中国古代为防御外侵， 城门制作十分坚厚，在大门上包有铁板，且 用戴帽的门钉钉住。在大门上装门钉，本出 自构造需要，在本板和穿带部位钉上铁钉是 为防止门板松散。
门枕石
门枕石俗称门礅、门座、门台、镇门石等，是门槛 内外两侧安装及稳固门扉转轴的一个功能构件，因其雕 成枕头形或箱子形，所以叫门枕石。
各种“门饰”
浮 雕 门 饰
镂空雕门饰
彩绘木雕门饰
作业要求
1.用对折剪刻的方法制作一副门的剪纸。
2.用线描的方法表现不同风格的门饰。
学生作品欣赏
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示
小学美术教案《中国传统门的装饰》优秀教学设计展示教案展示中国传统门的装饰白雀学校孟丽芳设计意图：《门的装饰》一课是浙美版小学美术第九册的教学内容，教材中涉及的有关门的知识范围非常广，在充分领悟其编写意图及学生的实际情况之后，我根据新课标对这节课的内容素材进行了提炼和设计，选取了一个较小的点入手，着重带领学生欣赏探究了传统隔扇门的结构形式及图案装饰，以点带面，让学生感受中国传统门饰的美。
教学目标：1.初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。
2.通过对门饰的观察、欣赏，学习运用绘画形式设计隔扇门，培养创新意识和创造能力。
3.培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。
教学重点：以黑白线描的形式设计表现中国传统隔扇门。
教学难点：创作出具有传统装饰风格的隔扇门作品。
课前准备：彩卡、黑色记号笔教学课件，范作教学过程：一、猜字导入。
1、出示甲骨文“”，请学生猜一猜。
2、学生尝试用卡纸折出对开的“门”的形式。
3、教师稍作添加，。
4、揭示课题。
师：“从古至今，门都是一般建筑中必不可少的设置。
在古代，更是家庭身份、地位和财富的象征。
因此，古人极其重视对大门的装饰。
今天，就让我们一起走近中国传统门的装饰！”二、了解传统门饰。
1、简单了解中国传统大门的门饰。
1）传统大门的组成部分：门头、门楣、门框、门扇、门槛等。
2）简单了解大门的细节装饰。
三、关注隔扇门的装饰和设计形式。
1、比较隔扇门和大门在装饰上的不同。
2、简介“隔扇门”。
师：“这是我国古代建筑中最常用的门扇形式，安装于建筑的檐柱间，常整排使用，通常为四扇、六扇、八扇。
出现于唐代，到宋代以后大量用于民间的装修。
我们把它称为隔扇门。
”3、了解传统装饰图案。
学生交流，教师出示“龙凤呈祥、福在眼前”等装饰图案并简单介绍一些单个的传统图案。
4、欣赏木渎古镇的隔扇门，再次关注品味传统装饰图案。
5、观察多幅隔扇门图片，探究发现隔扇门的共同设计特点——“格”的形式。
四、尝试创作。
1、创作要求：●设计一扇新颖的隔扇门，要求体现“格”的装饰特点；●以黑白线描的形式，巧妙运用花纹、图案来装饰隔扇门，注意体现中国传统的艺术风格。
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2、传统门饰
教学目标
1.中国传统门的类别、装饰特点
2.通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式
风格的门
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质
教学重难点
重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰
难点：创作的作品表现出传统的装饰风格
课前准备
学生：彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔
教师：多媒体课件
教学过程设计
1.介绍导入新课
教师介绍门饰的知识，传统的门饰，门饰的雕刻技法，民族特点，中外门饰的区别等。
引入课题《传统门饰》。
2.欣赏相关作品
欣赏各种各样的门饰
了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰
提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？
表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。
学生小组讨论
3.教师提出作业要求
用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸
用线描的方法表现不同风格的门饰
4.学生构思创作
5.教师巡视指导
对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导
6.评价
能否在传统图案上进行创新
能否在作业中有意识地运用一些原理
能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。
7.拓展
板书设计
教学反思。