《最后一头战象》教学设计

《最后一头战象》教学设计
第二课时
教学目的：1、重点学会摩挲、凝望、焦躁不安、久别重逢等词语的含义
2、练习快速阅读课文，从课文中的动作描写、神态描写中体会战象的内心情感
3、了解课文的写作特点，学会赏析动物小说的写作特点
教学过程：
一、复习导入
1、同学们坐端正、背挺直、手放桌上、眼看前方、面带微笑，我们上课。

上节课我们一起初步了解了《最后一头战象》我们知道这头战象的名字叫？嘎羧
2、嘎羧老了，要走黄泉路了，在它死之前它做了哪些事呢？板书请你们跟着我一起做笔记。

二、重披象鞍——感悟动作、神态描写表达内心情感
1、课文按时间顺序抓住这几个主要事件来写嘎羧走黄泉路的，别看他只有四个字，但每个词语的背后都有一副感人的画面，请快速浏览6-23段，找找哪个画面令你感动，哪个词句令你难忘，请用波浪线划出来，并大声地读一读。

谁来读读刚才读地句子，
没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

这段话是嘎羧看到什么时候的表现？在没有看到象鞍时它？焦躁不安它是怎样焦躁不安的？
嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。

（让我们一起来读，注意读准字音。

）
4、从焦躁不安到一下子安静下来，你看出了什么？它用怎样的动作表示？
吹
摩挲
A、我们一起看到这个词？从字形上看，他们和什么有关？用手轻轻地抚摸叫摩挲？
嘎羧是用什么摩挲
B、摩挲的是？象鞍这是怎样的一件象鞍呢？……
C、当看到象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹时它用鼻尖久久地？摩挲
当闻到混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味时它久久地摩挲（板书）此时，象鞍就是它的？
D、这个战友和它分别了多久？26年后的重逢，朋友也变——老了，所以像是见到——这一见，眼睛里？泪光闪闪（板书）
E、它泪光闪闪的看着这样一个象鞍，可能想说什么呢？
5、嘎羧不会说话，你们是怎么感受到它的内心的？动作、神态描写可以表达内心情感？（板书：动作加神态箭头情感）
三、故地缅怀——品味动作神态描写表达内心情感
1、还有哪些句子描写了嘎羧的动作、神态？
2、久久凝望着什么？久久凝望着清波荡漾的江面。

亲了又亲什么？龟形礁石（板书）
3、这样的地方和它有什么关系？我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。

4、看来这个江面曾经是一个战场，当时发生了怎样的一场战争？我们一起来看一看（出示资料）（配乐）1943年，日寇侵占缅甸，铁蹄跨进了和缅甸一江之隔的西双版纳边陲重镇打洛。

象兵在打洛江畔和日寇打了一仗。

战斗异常激烈，枪炮声、厮杀声和象吼声惊天动地；鬼子在打洛江里扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。

5、26年后，它再一次的来到这里，站在江滩的卵石上，凝望着江面，仿佛看到了？仿佛看到了？仿佛看到了？
6、它看到了太多太多所以它做了一个让自己无法控制的举动是？亲了又亲
7、哪个字可以看出它的无法控制？“又”说明亲的次数很？多其他词加上这个字也变多了，这里，嘎羧是？亲了又亲，它亲的是什么？它为什么亲这块礁石不亲别的礁石呢？可能、、很可能、太可能了7、它越亲越激动，于是它又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。

这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

（出示幻灯片）
这样的吼叫______,这样的吼声_______这样的声音还在哪个标点符号里发出？破折号它告诉我们声音在？延长情绪也在延长你听（播放音乐）
8、此时，它还是那个衰老的嘎羧吗？我记得原文中有这么一句话：嘎
羧脖子歪得厉害，嘴永远闭着，整天滴滴嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜
如今，它却发生这样的变化——（指读）
此时的嘎羧已经完全不同两天前的样子：有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。

（师读）
而此时，嘎羧：（生读）我读的是衰老的嘎羧，你读的是？我读的是皮肤皱得像脱水的丝瓜的嘎羧，你读的是？我读的是眼睛都很难睁开的嘎羧，你读的是？嘎羧为什么有这么大的变化？这个地方是？（曾经的战场。

9、这样的战象站在江边，看着天边那轮火红的朝阳，大吼着，可能想说——
10、它说了吗？它用什么表达着内心情感？神态、动作（板书）
四、掘墓自葬——领悟动作、神态描写升华嘎羧形象
1、这样的感情还将继续，它一路走，一路寻，它还要去哪？百象冢
2、他来这里干什么？
3、它是如何把自己埋葬的？请你们快速浏览17-23段，想象画面，用上文中的动词来把句子补充完整！
出示：嘎羧来到百象冢，
选了一块平坦的草地，
在地上（）起来。

早晨，嘎羧举起一对象牙用力地（挖）着，
下午，嘎羧在坑里继续（），用鼻子卷着土块（）出坑，太阳落山了，它还在吃力（），疲惫地（）着，
月亮升起来了，它累得气喘吁吁了，它依然用象牙（），半夜，象牙（）的声音越来越稀，
鼻子（）的节奏越来越慢，
直到东方吐白。

4、嘎羧重复得最多的动作是什么？“挖”了又“抛”（板书）它挖了多久？一天一夜24小时
5、24小时的挖与抛，只为把自己( ),24小时的挖和抛，只想与谁团聚？
6、最终，它横卧坑底，（板书）出示：它死了。

它没有到祖宗留下的象冢。

它和曾经并肩战斗的同伴躺在了一起。

7、让我们来回顾它最后的生命历程吧：（师补充板书）师生配合朗读
8、读着读着，你仿佛看到了一头怎样的战象？重情重义的战象忠诚
（你们看到了它的品质。

它的形象高大了。

9、在你眼里，仅仅是一头战象吗？多么伟大的英雄多么悲壮的战士
10、就让我们为它送上英雄的赞歌吧：
五、拓展延伸课堂——走近作者，赏析动作、神态描写体会动物小说特点
1、这就是最后一头战象带给我们的感动，它告诉我们：（出示）美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂。

他还告诉我们，塑造动物形象，表达情感可以用动作、神态等描写。

2、带着他这个方法，走进他的另外两篇动物小说中的片段，请同
学们用上波浪线画出描写动物动作、神态的句子，并在旁边作批注，想想，你读懂了什么情感。

一头活的小象，卖给动物园，能得到一笔可观的收入，我蹑手蹑脚取下挂在泥墙上的铁链子，刚要去绑它的腿，突然山箐里传来大象高亢嘹亮的吼叫声，银灰鼻耳朵挺灵，立刻就醒了噌，地站了起来，三步并作两步蹿到门口，举起鼻子就，嘭嘭嘭地敲门，还兴奋地呦呜呦呜的叫。

——沈石溪《白象家族》
我想，公狐狸又在用同样的方式对我行骗，目的很明显，是要骗我离开树根下的洞，这洞肯定就是狐狸的巢穴，母狐狸十有八九还呆在洞里头。

……过了一会，公狐狸大概明白了它的拙劣的骗术骗不了我，就把那只吊着有腿放了下来，弯曲的腰也挺直了，也不再痛苦的转圈了，蹲在地上，怔怔地望着我，眼光悲哀，“呦----呦---”尖尖的狐嘴里发出凄厉的长啸，显得忧心如焚。

——沈石溪《再被狐狸骗一次》
3、想知道发生了一个怎样的故事，请你们走进他们，其实写动物也
是在写自己，也请你们
课后阅读这些动物小说，下节课我们将一起走进作者沈石溪。

4、课堂只是学习的开始，真正的学习在课后，我们不仅要会赏析，还要会运用。

请看作业：
5、检查笔记。

黑板上的板书做好笔记的举手。

板书设计：
最后一头战象
久久摩挲久久凝望挖了又抛
泪光闪闪亲了又亲横卧坑底
只为只因只想
重披象鞍故地缅怀掘墓自葬。