初中数学学案教学的校本实践研究
初中数学校本主题教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高初中数学教学质量，我校决定开展以“提高初中数学课堂教学效率”为主题的校本教研活动。
通过此次活动，旨在促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，提高课堂教学效率。
二、活动目标1. 提高教师对新课程改革的理解和认识，明确新课程改革对初中数学教学的要求。
2. 培养教师创新教学理念，探索有效的教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，促进教师共同成长。
4. 通过实践探索，总结出一套适合我校初中数学教学的校本课程资源。
三、活动内容1. 新课程改革背景下的初中数学教学理念探讨- 邀请专家进行专题讲座，解读新课程改革的精神和内涵。
- 组织教师观看优秀数学课堂教学视频，分析课堂教学中的优点和不足。
- 开展教师座谈会，交流对新课程改革的理解和看法。
2. 课堂教学方法创新与实践- 开展“同课异构”活动，鼓励教师根据自身教学风格和学生特点，设计不同的教学方案。
- 组织教师进行教学观摩，互相学习，共同提高。
- 邀请专家对教师的教学设计进行点评，指导教师改进教学方法。
3. 校本课程资源开发与利用- 组织教师开展校本课程资源调研，了解学生的需求，挖掘校内外资源。
- 鼓励教师结合教学实际，开发校本课程资源，如教学案例、教学课件等。
- 建立校本课程资源库，方便教师查阅和利用。
4. 教师专业素养提升- 开展教师业务培训，提高教师的专业理论水平和教学技能。
- 组织教师参加各类教学竞赛，提升教师的教学水平和综合素质。
- 开展教师心理健康教育，关注教师身心健康，提高教师职业幸福感。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月至2023年6月2. 活动形式：- 专家讲座- 教学观摩- 教学研讨- 校本课程资源开发- 教师业务培训3. 活动步骤：- 第一阶段（2022年9月）：制定活动方案，组织教师学习新课程改革相关文件，开展教学理念探讨。
初中数学校本教研计划(5篇)
初中数学校本教研计划一、指导思想进一步深入学习新课程标准，深化教学改革，不断确立以人为本的教学思想，以新课程理念指导教研工作，加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。
二、基本情况我们教研组共____位教师，其中七年级2，八年级1，九年级____位;每位教师早出晚归，任劳任怨，兢兢业业。
为了教育教学工作默默奉献着。
三、工作要点（一）加强理论学习1.进一步认真学习《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。
2.继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力。
（二）强化教学常规的落实，促进师生共同发展。
抓好“备课”、“上课”、“作业的布置、批改”“课后辅导”等主要环节。
1.备课：实行集体备课制，把好本组的教学质量关，每位教师应明确树立集体质量意识，切实做好备课过程中的各个细节，充分发挥备课组的集体智慧，备出优质课，特色课，全力打造实用课。
共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式;同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格。
2.上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，充分调动学生学习数学的积极性，提高课堂效率。
3.作业的布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。
批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，点评要到位。
4.辅导：继续做好提优补差工作，各位教师要定期的、有计划的、组织好学习上有困难的个别学生的辅导工作，尽力做到措施得力，效果显著。
做到：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”，考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
（教学常规落实的十字方针）（三）加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。
中学数学实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，实践教学在中学数学教育中的地位日益凸显。
本文从实践教学的意义、现状、存在问题以及改进策略等方面对中学数学实践教学进行研究，旨在提高中学数学教学质量，促进学生全面发展。
一、引言数学作为一门基础学科，在中学教育中占有重要地位。
实践教学是中学数学教育的重要组成部分，它通过让学生在具体情境中体验、探究和解决问题，培养学生的数学思维、创新能力和实践能力。
然而，在实际教学中，实践教学仍存在诸多问题，影响了中学数学教育质量的提高。
因此，对中学数学实践教学进行研究具有重要意义。
二、中学数学实践教学的意义1. 提高学生的数学思维能力实践教学通过引导学生观察、分析、归纳和总结，有助于培养学生的数学思维能力。
在具体情境中，学生能够运用所学知识解决问题，提高思维的灵活性和创新性。
2. 培养学生的实践能力实践教学让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际应用相结合，为今后的学习和工作打下坚实基础。
3. 增强学生的综合素质实践教学不仅关注学生的数学能力，还关注学生的团队协作、沟通表达、创新思维等综合素质。
通过实践活动，学生能够全面发展，为成为适应社会需求的高素质人才奠定基础。
三、中学数学实践教学现状1. 教学内容与实践脱节部分中学数学教师在教学中过于注重理论知识传授，忽视实践教学环节。
教学内容与实际生活脱节，导致学生难以将所学知识应用于实践。
2. 教学方法单一部分教师采用传统的讲授式教学方法，忽视学生的主体地位。
学生被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会。
3. 实践资源不足部分学校缺乏实践教学资源，如实验设备、场地等，导致实践教学难以有效开展。
四、中学数学实践教学存在的问题1. 教师实践教学能力不足部分教师缺乏实践教学经验，对实践教学内容和方法掌握不够，难以引导学生进行有效实践。
2. 学生实践意识淡薄部分学生对实践教学重视不够，认为实践教学是可有可无的环节，导致实践效果不佳。
初中数学方面的校本教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地适应新课程改革的要求，提高我校初中数学教学质量，我校决定开展初中数学校本教研活动。
通过本次活动，旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，促进我校初中数学教育的发展。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间教学经验的交流与分享，形成良好的教学研究氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学、作业批改、评价反馈等方面的能力。
4. 提高学生的数学学习兴趣，提高数学成绩，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 新课程标准解读（1）组织教师参加新课程标准培训，邀请专家进行专题讲座。
（2）教师分组讨论，交流对课程标准的学习心得和体会。
（3）撰写学习心得体会，形成校本研修资料。
2. 教学设计研讨（1）选取典型案例，进行教学设计研讨。
（2）教师分组讨论，提出改进意见，形成优化后的教学设计。
（3）教师进行教学设计展示，互相学习，共同提高。
3. 课堂教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀课堂教学视频，学习先进的教学经验。
（2）教师分组进行课堂教学反思，总结经验教训。
（3）邀请专家对课堂教学进行点评，提出改进建议。
4. 作业批改与评价反馈（1）组织教师交流作业批改经验，探讨作业设计策略。
（2）教师分组进行作业批改实践，总结批改技巧。
（3）教师进行作业批改成果展示，分享经验。
5. 教学资源开发与利用（1）组织教师进行教学资源搜集与整理。
（2）教师分组进行教学资源开发，形成校本教材。
（3）教师进行教学资源展示，互相学习，共同提高。
6. 教学课题研究（1）组织教师开展教学课题研究，明确研究方向。
（2）教师分组进行课题研究，撰写研究报告。
（3）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。
四、活动时间安排1. 第一阶段（第1-2周）：新课程标准解读、教学设计研讨。
2. 第二阶段（第3-4周）：课堂教学观摩与反思、作业批改与评价反馈。
初中数学校本教研计划（精选3篇）
初中数学校本教研计划（精选3篇）初中数学校本教研计划篇1一、指导思想本学期，我校数学教研工作主要围绕“真实、有效”的教研主题，以促进教师专业发展、提高学生数学素养为研究宗旨，积极学习《数学课程标准》，立足课堂，以专题研究为主要方式，研究学科教学规律和学生身心发展规律;以转变教师观念，改进教学行为，提高教学效益为研究内容，强化服务意识、创新意识、效率意识，发挥教研工作“学习、研究、指导、服务”的职能，尽可能做到教研活动主题化、系列化、特色化。
加强骨干教师和新任教师的培养与建设，继续抓好课题研究，积极探索在新课程改革背景下适合我校教育发展的教研工作新思路。
二、主要工作(一)加强新教材的学习与培训，提高教师教材的实施能力现在我校的数学科教师队伍主要是由原六校的数学老师组成，有小部分是刚毕业的老师，还有小部分是由其它科目转到数学科，新学期的到来，我们教师都应该尽快熟悉新教材，全面把握教材编排特点、内容分布、各单元重难点及编写意图，帮助教师解决教学中最需要注意的问题，更好实施新教材。
科组也会定期组织全体教师或分年级进行学习与培训，为求使全体教师全面提高教师对教材的实施能力。
(二)加强教研组建设及教研活动有效性的研究，扎实推进校本教研工作校本教研已成为推进新课程改革、促进教师专业化发展、提高教育教学质量的关键之举。
我校教育先以“内涵发展”之路，实施“重组——发展——成效”之路，校本教研的持续开展尤为重要。
本学期将以上学期市、镇教研室评选先进教研组为契机，加强学科教研组建设，促进校本教研深入开展。
1、抓好教学常规的落实，提高课堂教学的有效性(1)各年级的校本教研要立足于课堂教学，首先抓好教学常规的研究与落实。
对教学常规要做到备课“深”、上课“实”、作业“精”、辅导“细”、考核“严”、质量“高”。
(2)各年级要扎实抓好教学常规工作的落实，重视教学过程的监控，加大教学过程管理的力度，特别要加强课堂教学有效性的研究，采取措施切实提高课堂教学效率。
初中数学课校本教研(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，校本教研成为提高教育教学质量的重要途径。
本文以初中数学课为例，探讨校本教研的内涵、实施策略以及效果评价，旨在为初中数学教师提供参考，促进教学质量的提升。
一、引言校本教研是指在学校内部开展的教学研究活动，旨在提高教师的专业素养和教学水平，促进学生的全面发展。
初中数学作为基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
因此，开展初中数学课校本教研，对于提高数学教学质量具有重要作用。
二、初中数学课校本教研的内涵1. 目的：通过校本教研，提高教师的专业素养，优化教学设计，改进教学方法，提高数学教学质量。
2. 内容：包括教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
3. 形式：包括集体备课、教学观摩、案例分析、专题研讨、课题研究等。
4. 主体：以教师为主体，校长、教研组长、学科带头人等共同参与。
三、初中数学课校本教研的实施策略1. 明确教研目标（1）提高教师的专业素养，包括教育教学理论、学科知识、教学技能等方面。
（2）优化教学设计，提高教学效率。
（3）改进教学方法，培养学生的数学思维能力和创新能力。
2. 建立健全教研制度（1）制定校本教研计划，明确教研内容、时间、地点和责任人。
（2）建立教研小组，定期开展教研活动。
（3）设立教研基金，鼓励教师参与教研活动。
3. 开展教研活动（1）集体备课：教师共同研究教材、设计教学方案，提高教学效果。
（2）教学观摩：教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
（3）案例分析：针对教学中的问题，进行分析和讨论，找出解决问题的方法。
（4）专题研讨：围绕某一教学主题，进行深入探讨和研究。
（5）课题研究：针对教学中的难点和热点问题，开展课题研究。
4. 加强教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的教育教学理论水平。
（2）组织教师参加各类培训和研讨活动，拓宽教师的知识视野。
（3）鼓励教师参加学术交流，分享教学经验。
初中数学校本课程教研(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在学生的成长过程中具有举足轻重的地位。
为了提高数学教学质量，满足学生个性化发展的需求，我校开展了初中数学校本课程教研活动。
本文将从校本课程教研的背景、目的、内容、实施过程以及取得的成果等方面进行阐述。
二、校本课程教研的背景1. 新课程改革的深入推进：新课程改革强调以学生为中心，关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
数学作为一门基础学科，在课程改革中面临着诸多挑战。
2. 学生个性化发展的需求：随着社会的发展，学生的个性化需求日益凸显。
数学校本课程能够满足学生多样化、个性化的学习需求，促进学生全面发展。
3. 教师专业发展的需要：数学校本课程教研有助于教师更新教育观念，提升教学水平，促进教师专业成长。
三、校本课程教研的目的1. 提高数学教学质量，促进学生全面发展。
2. 满足学生个性化发展需求，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 促进教师专业成长，提高教师教育教学水平。
4. 推动学校教育教学改革，提升学校整体教育教学质量。
四、校本课程教研的内容1. 选题与设计：根据学生兴趣、需求及教材特点，确定校本课程主题，设计课程内容。
2. 教学方法与策略：探索适合校本课程的教学方法与策略，如小组合作、探究式学习、项目式学习等。
3. 教学评价：建立科学、合理的校本课程评价体系，关注学生的学习过程与成果。
4. 教师培训与交流：组织教师参加校本课程教研活动，提升教师教育教学能力。
5. 校本课程资源建设：整合校内外资源，丰富校本课程内容。
五、校本课程教研的实施过程1. 选题与设计：教师结合自身教学经验，针对学生兴趣和需求，提出校本课程选题，进行课程设计。
2. 教学实施：教师按照校本课程设计，组织教学活动，关注学生的学习过程。
3. 教学评价：教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的学习进步。
4. 教师培训与交流：组织教师参加校本课程教研活动，分享教学经验，共同探讨教学问题。
校本教研活动初中数学(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展初中数学校本教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题研讨等形式，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师的教学设计、课堂教学、教学评价等方面的能力。
4. 提高初中数学教学质量，为学生提供优质的教育资源。
三、活动内容1. 集体备课（1）主题：初中数学新课程标准的解读与应用。
（2）内容：教师共同研讨新课程标准中的重点、难点，结合教材内容，制定切实可行的教学计划。
（3）时间：每周二下午第四节课。
2. 教学观摩（1）主题：初中数学优质课展示。
（2）内容：邀请校内优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（3）时间：每月最后一周周四下午。
3. 专题研讨（1）主题：初中数学教学中的问题与对策。
（2）内容：教师针对教学中遇到的问题进行研讨，共同寻找解决问题的方法。
（3）时间：每月第一周周五下午。
4. 教学反思（1）主题：初中数学教学反思。
（2）内容：教师针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
（3）时间：每周五下午。
四、活动组织1. 成立初中数学校本教研活动领导小组，负责活动的组织实施和协调工作。
2. 明确各教研组长的职责，确保活动顺利开展。
3. 制定活动计划，明确活动时间、地点、内容等。
4. 对活动进行总结，对优秀成果进行表彰。
五、活动评价1. 教师参与活动的积极性、主动性。
2. 教学观摩、专题研讨等活动的效果。
3. 教学反思的质量。
4. 初中数学教学质量的提升。
六、活动总结通过本次初中数学校本教研活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计、课堂教学、教学评价等方面的能力得到了提高。
同时，教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
初中数学校本教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，学校教育逐渐由传统的“知识传授”向“知识探究”转变。
在这种背景下，学校校本教研活动应运而生。
初中数学作为基础学科之一，其校本教研活动的开展对于提高数学教学质量具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨初中数学校本教研的相关问题。
二、初中数学校本教研的内涵1. 校本教研的定义校本教研是指在学校内部，以教师为主体，以学生发展为本，以提高教育教学质量为目的，以解决教育教学实际问题为出发点，通过合作、探究、反思等途径，不断优化教育教学实践的一种教育研究活动。
2. 初中数学校本教研的特点（1）以教师为主体：教师是校本教研的发起者、组织者、实施者和受益者。
教师通过参与校本教研，不断提升自身教育教学水平。
（2）以学生发展为本：校本教研关注学生的发展需求，关注学生的个性化学习，以提高学生的学习兴趣和数学素养。
（3）以解决实际问题为出发点：校本教研以解决教育教学中的实际问题为出发点，注重实践性、针对性和实效性。
（4）合作、探究、反思：校本教研强调教师之间的合作，通过共同探究教育教学问题，反思教育教学实践，不断提高教育教学质量。
三、初中数学校本教研的实施策略1. 明确教研目标教研目标应与我国教育改革目标相一致，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，提高数学教学质量。
具体目标包括：（1）提高教师教育教学水平，促进教师专业发展；（2）优化教学设计，提高课堂教学效果；（3）培养学生的数学素养，提高学生的数学成绩；（4）加强学科间的融合，提高学生的综合素质。
2. 建立健全教研制度建立健全教研制度是确保校本教研活动顺利进行的重要保障。
具体措施如下：（1）制定校本教研计划：根据学校实际情况，制定切实可行的校本教研计划，明确教研内容、时间、地点和人员安排。
（2）设立教研组织：成立校本教研领导小组，负责组织、协调和指导校本教研活动。
（3）制定教研考核制度：对参与校本教研的教师进行考核，激发教师参与教研活动的积极性。
数学校本教研初中(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进学生全面发展，我校决定开展初中数学校本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，提高教师的业务水平，丰富教学内容，创新教学方法，从而提高学生的数学素养。
二、活动目标1. 提高教师的数学素养，促进教师专业成长。
2. 优化教学内容，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 教学研讨：针对教材、教法、学法等方面进行研讨，分享教学经验，共同解决教学中遇到的问题。
2. 课例展示：邀请优秀教师进行课例展示，观摩学习，借鉴优秀教学经验。
3. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教学研究：开展数学教学研究，探索新的教学理念和方法。
5. 教学竞赛：举办数学教学竞赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
6. 教学交流：邀请专家进行讲座，分享教育教学经验，拓宽教师视野。
四、活动时间本次活动从2022年9月开始，至2023年6月结束，共分为四个阶段：1. 准备阶段（2022年9月）：制定活动方案，组织教师参加培训，明确活动目标。
2. 实施阶段（2022年10月-2023年5月）：开展教学研讨、课例展示、教学反思、教学研究等活动。
3. 总结阶段（2023年6月）：对活动进行总结，对教师进行评价，提出改进意见。
4. 持续改进阶段（2023年7月-2023年8月）：根据活动总结，制定改进措施，持续提高教学质量。
五、活动组织1. 成立校本教研领导小组，负责活动的组织、协调和指导。
2. 成立教研小组，由各年级数学教师组成，负责具体活动的开展。
3. 邀请专家进行讲座和指导，提高活动质量。
4. 建立教研档案，记录活动过程和成果。
六、活动评价1. 教师评价：对教师的教学能力、教学成果进行评价，激励教师不断提高。
初中数学校本教研的探索(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，我国基础教育领域发生了翻天覆地的变化。
其中，初中数学作为一门基础学科，其教学质量和效果备受关注。
为了提高初中数学教学质量，推动教师专业发展，学校开展校本教研活动具有重要意义。
本文将探讨初中数学校本教研的探索，以期为我国初中数学教育改革提供参考。
二、初中数学校本教研的背景1.新课程改革的要求新课程改革强调以学生为本，关注学生的全面发展。
初中数学教学应注重培养学生的数学思维、创新能力、实践能力等。
为此，教师需要不断更新教学理念，改进教学方法，提高教学质量。
2.教师专业发展的需要教师是学校教育的主导者，其专业素养直接影响到教学质量。
开展校本教研活动，有助于教师深入理解教材，提高教学能力，实现专业成长。
3.学校发展的需求学校作为教育教学的场所，肩负着培养社会主义建设者和接班人的重任。
通过开展校本教研，可以提升学校整体教育教学水平，促进学校可持续发展。
三、初中数学校本教研的探索1.构建校本教研体系（1）明确教研目标根据学校实际情况和教师需求，制定校本教研目标。
如：提高教师教育教学能力、促进学生数学素养提升、推动学校数学教育改革等。
（2）建立教研组织成立校本教研领导小组，负责组织、协调、指导教研活动。
设立教研组，负责具体实施教研任务。
（3）制定教研计划结合学校实际，制定年度、学期、月度教研计划，确保教研活动有序开展。
2.开展多种形式的教研活动（1）集体备课组织教师进行集体备课，共同研究教材、教学方法和评价方式，提高备课质量。
（2）课堂教学观摩开展课堂教学观摩活动，促进教师之间的交流与合作，提升课堂教学水平。
（3）课题研究鼓励教师开展课题研究，解决教学中的实际问题，推动教育教学改革。
（4）经验交流定期举办经验交流会，分享教学经验，提高教师教育教学能力。
3.加强教师培训（1）专业培训组织教师参加各类专业培训，提升教师的专业素养。
（2）教学技能培训开展教学技能培训，提高教师的教学水平和教学效果。
初中数学校本教研报告(3篇)
第1篇一、前言数学作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要的地位。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组积极开展校本教研活动。
本报告将对近期开展的初中数学校本教研活动进行总结和分析，以期为今后的教研工作提供借鉴。
二、教研活动概述1.活动主题本次教研活动以“提高初中数学教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过研讨、交流和实践，提升教师的专业素养，优化课堂教学，提高学生的数学素养。
2.活动形式教研活动主要采用以下形式：（1）专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和研究成果。
（2）集体备课：针对某一课题或教学内容，教师们共同研讨、分析，制定教学方案。
（3）课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学观摩，交流教学心得，反思教学不足。
（4）教学案例分享：教师们分享自己的教学案例，互相学习、借鉴。
3.活动时间本次教研活动共开展了5次，每次活动持续1天。
三、教研活动内容1.专题讲座本次教研活动邀请了两位专家进行专题讲座。
第一位专家针对初中数学课堂教学中的问题，提出了“以学生为中心，关注学生差异”的教学理念；第二位专家则分享了如何运用信息技术提升数学教学质量的经验。
2.集体备课针对“一次函数”这一课题，教师们共同研讨了以下内容：（1）教材分析：分析教材内容，明确教学目标。
（2）学情分析：了解学生的学习情况，制定教学策略。
（3）教学过程设计：围绕教学目标，设计教学环节。
（4）教学评价：制定合理的评价标准，关注学生的学习效果。
3.课堂教学观摩教师们观摩了多位优秀教师的一次函数课堂教学，并进行了以下反思：（1）教学目标明确，教学环节紧凑。
（2）注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
（3）关注学生差异，实施分层教学。
（4）运用多媒体技术，丰富课堂教学形式。
4.教学案例分享教师们分享了以下教学案例：（1）利用生活实例，激发学生学习兴趣。
（2）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）注重学生数学思维能力的培养，提高学生的数学素养。
初中数学的校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高我校初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展初中数学校本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的热点、难点问题，提高教师的业务水平和教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力，使其更好地应用于教学实践。
2. 通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提高教师的教学设计能力和课堂组织能力。
3. 培养教师的团队合作精神，促进教师之间的相互学习与共同进步。
4. 提高我校初中数学教学质量，为学生提供优质的教育资源。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师根据教学进度，提前准备好下周的教学内容，包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程等。
（2）备课组长组织教师进行集体备课，共同研讨教学策略、教学方法、教学评价等。
（3）教师根据集体备课成果，修改完善自己的教学设计。
2. 教学观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，分享教学经验。
（2）教师观摩公开课，认真记录教学过程，分析优点和不足。
（3）课后进行评课，共同探讨教学中的问题，提出改进措施。
3. 研讨交流（1）针对教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨。
（2）教师结合自身教学实践，分享教学心得和经验。
（3）邀请专家进行讲座，为教师提供理论指导和实践借鉴。
4. 教学反思（1）教师定期进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
（2）教师撰写教学反思文章，分享自己的教学经验和感悟。
（3）学校组织教学反思交流活动，促进教师之间的相互学习与成长。
四、活动安排1. 活动时间：每周二下午2. 活动地点：学校会议室3. 活动形式：集体备课、教学观摩、研讨交流、教学反思五、活动要求1. 教师要积极参加校本教研活动，认真备课、听课、评课。
2. 教师要注重教学反思，不断总结经验，提高自己的教学水平。
3. 教师要相互学习、相互借鉴，共同进步。
初中数学组校本教研(3篇)
第1篇一、前言校本教研是指在学校内部进行的一种以学校自身条件和需求为基础，以教师为主体，以学生发展为本，以提高教育教学质量为目标，通过合作、研究、实践、反思等途径，不断改进教育教学工作的一种教研活动。
初中数学组校本教研旨在通过开展一系列有针对性的教研活动，提高数学教师的教学水平，促进学生的数学素养，推动学校数学教育的发展。
二、校本教研的目标与内容1. 目标（1）提高数学教师的专业素养，提升教育教学能力；（2）优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）培养学生良好的数学学习习惯，提高学生的数学素养；（4）推动学校数学教育的发展，形成具有特色的数学教育品牌。
2. 内容（1）教学研究：针对教学中的热点、难点问题，组织教师开展专题研讨，共同探讨解决问题的策略和方法；（2）教学实践：组织教师开展教学观摩、教学比赛等活动，促进教师之间的交流与合作；（3）教学反思：引导教师对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法；（4）课程建设：开展课程资源开发、课程整合等活动，丰富教学内容，提高教学质量；（5）学生评价：关注学生的学习过程，建立多元化的评价体系，促进学生全面发展。
三、校本教研的实施策略1. 加强组织领导，明确责任分工成立初中数学组校本教研领导小组，负责校本教研的组织、协调、指导工作。
明确各成员的责任分工，确保校本教研工作的顺利开展。
2. 制定校本教研计划，明确研究方向根据学校数学教育的实际情况，制定校本教研计划，明确研究方向，确保校本教研工作的针对性和实效性。
3. 创设良好的教研氛围，鼓励教师参与（1）开展教研活动，提高教师参与积极性；（2）建立激励机制，鼓励教师积极参与教研活动；（3）搭建交流平台，促进教师之间的沟通与合作。
4. 注重教学实践，提高教学效果（1）开展教学观摩、教学比赛等活动，促进教师之间的交流与合作；（2）组织教师参加各类培训，提升教师的教学能力；（3）关注学生学习过程，优化教学设计，提高课堂教学效果。
校本教研项目初中数学(3篇)
第1篇一、项目背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进学生全面发展，我校决定开展以“初中数学教学策略创新与实践”为主题的校本教研项目。
本项目旨在通过深入研究，探索适合我校学生的数学教学模式，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
二、项目目标1. 提高教师的教学水平，使教师能够熟练运用现代教育技术，创新教学方法，提高课堂教学效果。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生的数学素养。
3. 促进学生数学思维和创新能力的发展，为学生终身学习奠定基础。
4. 构建高效、和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。
三、项目内容1. 教学策略研究（1）基于学生兴趣的数学教学策略针对初中生好奇心强、求知欲旺盛的特点，教师应设计富有创意、趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体技术展示数学知识的实际应用，让学生在游戏中学习数学，在探索中发现规律。
（2）基于问题解决的数学教学策略教师应引导学生通过发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的数学思维能力。
在教学中，可以采用小组合作、探究式学习等方式，让学生在解决问题的过程中提高数学素养。
（3）基于信息技术的数学教学策略利用现代教育技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学效果。
教师可以设计互动式课件，让学生在课堂上参与讨论、展示成果，提高他们的学习积极性。
2. 教学实践（1）开展数学课堂教学观摩活动组织教师观摩优秀数学课，学习先进的教学经验，提高自己的教学水平。
（2）开展数学教学研讨活动定期组织教师开展教学研讨，交流教学心得，共同探讨解决教学中遇到的问题。
（3）开展数学教学案例评比活动鼓励教师结合自身教学实践，撰写教学案例，评选优秀案例，推广先进经验。
3. 教学评价（1）建立科学的教学评价体系对教师的教学工作进行全面评价，包括教学设计、课堂组织、教学方法、教学效果等方面。
初中数学校本教研活动
初中数学校本教研活动一、教研活动简介初中数学校本教研活动是指学校教师在教学中积极探索，共同研究数学教学内容、教学方法和教学手段的一种集体活动。
通过开展教研活动，可以提高教师的教学能力和教学质量，促进学校数学教学水平的不断提高。
二、教研活动的意义数学是一门重要的学科，在初中阶段对学生的思维能力和创造力有着重要的影响。
而校本教研活动可以帮助教师深入理解数学课程标准和教材内容，提高教师的专业素养和教学水平。
教研活动还能够促进师生之间的交流与共享，推动学校数学教育的发展。
三、教研活动的组织与实施1.确定主题：教师可以根据学校实际情况和教学需求，确定教研活动的主题。
可以选择某一章节的教学内容或者某一种教学方法进行研究。
2.确定教学目标：明确教研活动的目标和预期效果，明确需要解决的问题和改进的方向。
3.集体备课：组织参与教研的教师集体备课，共同研究教学内容和教学方法。
可以进行教学案例的分享和经验的交流。
4.试讲与讨论：教师可以根据备课内容进行试讲，然后进行讨论和评价，共同找出存在的问题和改进的方法。
5.教学实践：在教学实践中不断调整和改进教学方案，根据学生的实际情况进行教学设计，提高教学效果。
6.经验总结与分享：教师通过教学实践的反思和总结，通过经验分享提高彼此的教学水平，形成良好的教研氛围。
四、教研活动的成效通过初中数学校本教研活动，可以取得以下几方面的成效：1.提高教师的教学能力：教师通过集体备课和教学实践，可以不断学习和掌握新的教学理念和方法，提高自身的教学水平。
2.促进学生的学业发展：优秀的教学设计和教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高掌握知识和解决问题的能力。
3.提升学校的教学质量：通过合作研究和经验交流，可以推动学校数学教学水平的整体提升，提高学校的知名度和美誉度。
4.培养教师的专业素养：参与校本教研活动可以帮助教师不断深化对教学内容的理解，提高教学方法的灵活运用和创新思维能力，提高教师的专业素养。
人教版初中数学校本教研(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我校开展了人教版初中数学校本教研活动。
本文将从校本教研的背景、目的、内容、实施方法以及取得的成效等方面进行阐述。
二、校本教研的背景与目的1. 背景（1）新课程改革对初中数学教学提出了更高的要求，教师需要不断更新教育观念、改进教学方法，以适应新的教学环境。
（2）学校教师队伍整体素质有待提高，部分教师对新课程理念理解不深，教学水平参差不齐。
（3）学生数学学习兴趣不高，学习成绩不尽如人意。
2. 目的（1）提高教师专业素养，促进教师专业成长。
（2）优化教学方法，提高课堂教学效率。
（3）激发学生学习兴趣，提高学生数学成绩。
三、校本教研的内容1. 教育教学理念的学习与研究（1）深入学习新课程理念，把握数学教学的新特点。
（2）探讨如何将新课程理念融入课堂教学，提高教学效果。
2. 教学方法的改革与创新（1）研究多种教学方法，如探究式教学、合作学习等，以提高课堂教学效果。
（2）结合学生实际情况，设计适合学生的教学方案。
3. 教学评价的改进与探索（1）探讨如何科学、合理地评价学生，以激发学生的学习兴趣。
（2）研究如何通过评价促进学生全面发展。
4. 教研活动的开展与交流（1）定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、经验交流等。
（2）鼓励教师积极参与教研活动，共同探讨教学问题。
四、校本教研的实施方法1. 成立教研组（1）选拔有责任心、业务能力强、有教研兴趣的教师担任教研组长。
（2）明确教研组职责，制定教研计划。
2. 开展教研活动（1）组织教师参加各级各类教研培训，提高教师业务水平。
（2）开展教学观摩、经验交流等活动，促进教师相互学习、共同提高。
3. 课题研究（1）结合学校实际情况，确定教研课题。
（2）组织教师开展课题研究，撰写论文、案例等。
4. 教学反思（1）鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，发现问题。
校本教研报告初中数学(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，我校积极开展校本教研活动，以教师为主体，以学生发展为本，以教学实践为基础，不断探索和改进教学方法，提升教师的专业素养。
本报告将从以下几个方面对初中数学校本教研进行总结和分析。
二、校本教研的主要内容1. 教学理念更新在校本教研活动中，我们首先关注的是教师教学理念的更新。
通过组织教师参加各类培训、研讨会，学习先进的教育教学理念，使教师认识到教学不再是单纯的知识传授，而是关注学生的全面发展。
教师们逐渐树立了以学生为中心的教学观念，关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学方法改进针对传统教学方法的不足，我们在校本教研中积极探索新的教学方法。
主要包括以下几个方面：（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（2）探究式教学：引导学生主动参与、探究、发现，培养学生的自主学习能力。
（3）合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（4）信息技术与数学教学的整合：利用多媒体技术，使数学教学更加生动、形象，提高教学效果。
3. 教学评价改革为了更好地促进学生的全面发展，我们对教学评价进行了改革。
主要措施如下：（1）多元化评价：关注学生的知识、技能、情感、态度等多方面的发展。
（2）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
（3）自我评价与同伴评价：培养学生的自我反思能力和合作精神。
三、校本教研的成果分析1. 教师专业素养提升通过校本教研活动，教师的教学理念、教学方法、教学评价等方面得到了显著提升。
教师们能够更好地关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 学生数学成绩提高在实施校本教研的过程中，我校学生的数学成绩稳步提升。
据调查，参加校本教研活动的班级，数学成绩平均提高了10个百分点。
3. 教学成果丰富在校本教研的推动下，我校教师积极参与教学研究，撰写论文、课题研究成果丰富。
初中数学校本教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我校决定开展初中数学校本教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流、合作，共同探讨教学中的问题，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对数学课程标准的理解，明确教学目标。
2. 提升教师的教学设计能力，优化课堂教学过程。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
三、活动内容1. 教学研讨（1）教师针对某一节课的教学设计进行交流，分享教学心得和经验。
（2）教师针对教学中遇到的问题进行讨论，共同探讨解决方案。
（3）教师对教材、教法、学法等方面进行深入研究，提高教学水平。
2. 教学观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，让教师学习先进的教学方法。
（2）教师相互听课，观摩优秀教学案例，取长补短。
（3）组织教师进行教学反思，总结经验教训。
3. 教学竞赛（1）开展初中数学教学竞赛，激发教师的教学热情。
（2）评选出优秀教学案例，推广先进的教学经验。
（3）对获奖教师进行表彰，鼓励教师再接再厉。
4. 教学论文评选（1）鼓励教师撰写教学论文，总结教学经验。
（2）组织专家对论文进行评审，评选出优秀论文。
（3）对获奖论文进行表彰，提高教师的写作水平。
四、活动实施1. 成立活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 制定活动计划，明确活动内容、时间、地点等。
3. 邀请专家进行讲座，为教师提供专业指导。
4. 组织教师参加各类教学研讨、观摩、竞赛等活动。
5. 对活动进行总结，对优秀教师和优秀论文进行表彰。
五、活动效果1. 教师的教学水平得到提高，教学效果明显改善。
2. 学生的数学素养得到提升，学习兴趣得到激发。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学校的数学教学质量得到全面提升，为学生的全面发展奠定了基础。
六、总结初中数学校本教研活动是我校推动新课程改革、提高教学质量的重要举措。
初中数学学案教学的校本实践研究おお共3页word资料
初中数学学案教学的校本实践研究おお在传统的初中数学教学过程中，所使用的教案往往是根据教材内容编写的，或者是教师千篇一律地从网上进行下载来引出新课程的教学，这些教案的内容往往是宽泛的、脱离实际的，根本无法激起学生学习数学的积极性.而校本化学案的出现，有效地解决了这一问题.校本化学案从学生的生活实际出发，寻找一些生活中的例子引导学生对于初中数学的有效学习，校本化学案是一种根据实实在在发生的事情进行改变的学案，它彰显了初中数学学案的不断创新与发展，在体现教师占主导地位的同时，也强调把课堂还给学生，让学生积极主动地参与到初中数学学习中，不仅能有效激发学生的学习积极性，还能多角度、全方位地培养学生灵活运用数学知识的综合能力.一、校本化学案在初中数学教学中的必要性和重要性1.校本化学案能够根据学生的个体差异性，激发学生的学习兴趣校本化学案作为初中数学学案教学中最关键的一环，很大程度上改善了传统学案的发展现状.它充分考虑到了每个学生在初中数学学习过程中的差异，从学生的实际情况出发来准确地制定符合学生自身学习发展的学案.校本化学案的另外一大亮点在于，它能够结合学生周围发生的实际案例，从中提炼出在初中数学学习过程中的知识点，不仅能够培养学生灵活运用知识的能力，也能够激发学生的学习兴趣，进而让学生成为初中数学学习过程中的主体，有效地培养学生的创新思维能力.2.校本化学案能够有效培养学生的自主学习能力在初中数学校本化学案的实践探究中，相比以往的教学方式，学生的自主学习能力都有了很大程度的提高.校本化学案能够根据现阶段初中生学习和自身发展的状况来对其初中数学学习过程制定合理有效的方案，不仅能让学生的思维在课堂教学中活跃起来，而且能让学生有效地参与到课堂外的知识探究活动中.校本化学案通过一系列小项目，能够让学生从了解数学知识、牢记数学知识、运用数学知识到升华数学知识这一过程中不断地培养自身的综合素质和能力，从而促进自身的全面发展.校本化学案通过对学生数学知识的巩固来达到拓宽学生数学视野的目的.在这一过程中，让学生积极主动地开展课外探究活动，有效地培养学生的自主学习能力.二、初中数学校本化学案具体实践的有效方法1.教师应坚持深化和更新教育理念，准确把握教材进行教学教育理念是校本化学案有效开展的重中之重.在初中数学现有教材内容上，教师应该抓住所着力呈现的知识点，结合学生的个体差异和生活实际有效地编写校本化学案.这就需要教师在开展校本化学案教学的过程中，不断深化和更新教学理念，以培养学生的自主学习能力和对知识的创新探究能力为主导，在准确把握现行初中数学教材的基础上进行有效教学.在结合生活实际编写校本化学案的过程中，教师应该有效抓住吸引学生的方式方法，在激发学生的学习兴趣的基础上，准确地把握知识的难度和深度，从而明确地制定合理的教学目标，促进校本化学案的有效开展.2.教师应多元化创新校本化学案教学的方式符合学生个性发展的校本化学案是教师进行有效教学的基础和前提.教师只有在校本化学案的教学过程中，有效地进行教学方法的创新，才能让学生更加灵活和主动地参与到课堂教学中.在具体的教学实践中，教师在课前可以要求学生对校本化学案中的案例进行信息的收集和整理，培养学生数据整合的能力与方法，在课堂中让学生主动表达，教师针对学生的数据内容和表达方式进行综合点评.这种教学方式，可以让学生参与到知识的了解和运用过程中，也能够有效培养学生在课堂外的创新与实践能力.3.教师应合理地创设教学情境和编制学案项目对于学生来说，数学学习是一个枯燥的过程，这就要求教师在编写校本化学案的过程中，能够创设一些趣味横生的教学情境，有效地激起学生的学习兴趣，让学生全身心地参与到数学情境的问题探索中.在这个过程中，教师要注意把握好情境对于数学知识引导的可操作性，从而让学生在生活中学习数学.希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
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初中数学学案教学的校本实践研究
作者：刘东超
来源：《数学教学通讯·初等教育》2014年第08期
[摘要] 本文以初中数学学案的构建为依托，通过对学案教学模式在不同课型中的实际操作进行论述，提出相关建议，建立了一套有序的小组合作常规策略，希望以此来提升初中数学的教学质量水平.
[关键词] 初中数学；学案教学；教学质量
“学案教学”模式是“减负提质”背景下对目前教学方法的创新，其本着“自主学习、快乐学习”的教学理念，以数学学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，以培养学生自主学习和建构知识的能力为目的，由“导读”“导听”向“导学”“导做”过渡，以提高学生探索问题的能力和解决问题的能力. 自主探究、合作学习的教学模式注重对学生潜能的挖掘，以尽可能地减少教师“主流”思想对学生思维的“干预”，强调学生思维的“第一性”.
数学学案的建构
数学学案主要由“定向自学”“小组互助”“学生展示”“反思领悟”和“补救达标”五个环节构成，采用个体学习和合作学习相结合的方式，以构建培养学生自主学习能力为目标的初中数学课堂教学模式. 其明确了学生的主体性，将课堂还给学生，善于挖掘和激励学生学习的主动性、积极性，鼓励生生互动、合作学习，真正落实以人为本、以学为本的教学理念.
1. 定向自学
教师根据教学目标设定学习内容和学习思路，以减少学生独立学习的盲目性. 教师根据学生的知识水平有针对性地设计具有启发性和趣味性的学习任务，使学生带着问题思考，带着问题学习，从而提高自学效率.
学习任务的设计应以学生自主探究、独立思考为主，注重调动学生参与自学活动的积极性和主动性. 另外，学习任务设计要重视知识的纵向联系，即任务与任务之间的传递和递进，以适应学生的思维发展过程.
2. 小组互助
定向自学强调学生个体之间的独立性学习，而小组互助则倾向于团体间的合作学习. 小组互助环节意在解决学生在定向自学过程中产生的疑问，通过学生间互助的形式共同探讨遗留下来的问题，以达到互补思维的目的. 教师在小组互助的过程中主要起着引导和监督的作用，如组织学生开展讨论、总结学生存在的普遍问题等.
3. 学生展示
学生展示是指学生在充分交流和讨论之后，选派代表展示本组的学习成果，如总结知识点、提出尚未解决的疑惑等. 其他小组的同学可以进行补充、答疑或质疑，以达到生生互动的活动目的. 教师在这一过程中，可以适时地进行点拨，引导学生的思维向更深、更广的空间发展，从而推进课堂教学向纵深发展.
4. 反思领悟
反思领悟是“学案教学”的一个重要环节，正如著名教育家弗赖登塔尔所说，“反思是数学思维活动的核心和动力. ”在以上三个环节中，学生的认知仍停留在表象层次上，教师需要引导学生对所掌握的知识进行反思，由“表层学习”过渡到“内层学习”，重视发现知识间纵横向的联系，注重挖掘数学思想方法的运用和数学知识的规律性内容，以对已学的知识、已有的经验进行重新分解和建构.
5. 达标补救
达标补救是检验课堂效果以及弥补学生认知不足的一个环节，教师可从不同角度以不同的形式来检测学生的知识掌握情况，如发放课堂检测试卷. 学生完成、反馈之后，教师可以根据学生在知识理解、运用上的不足有针对性地进行补救，如再次进行讲解.
学案教学模式在不同课型中的
实际操作
“学案教学”模式主要有预习课、展示课和反馈课三种不同课型的课堂，其教学目标和教学方式都存在明显的差异. 预习课以学生自主学习为主，意在培养学生独立学习的能力；展示课将重心放在学生的自我展示上，鼓励学生拓展、延伸思维，以开发学生的潜能；反馈课则重在查缺补漏，以巩固知识点.
1. 预习课
“三三六”自主学习模式的发源地——杜朗中学的教师认为：没有预习的课不准上，同样，没有预习好的课也不能上，预习至少要占课堂的70%. 预习课的重心自然要向学生自主学习倾斜，从而突出“定向自学”这一环节.
（1）预习准备（5～8分钟）
在预习课上，教师首先可以向学生发放预习学案，学案可以包括预习提纲、预习方法、预习重难点、预习反馈等内容，以引导学生进行有效地自学. 教师必须给予学生充分阅读、理解
文本的时间. 学生既可以自己独立分析学案要点，也可以小组讨论、交流；既可以跨座位讨论，也可以借用教室内的多媒体上网查阅资料.
（2）细化知识点，疑难解答（约8分钟）
以学习小组为单位，以组长为中心，一步步地细化预习提纲上的知识点. 对于新出现的问题，组建成员可以互相“扶持”解答，解决不了的问题，则记录下来，与其他小组或教师共同探讨. 教师可以穿插其中，指导、点拨学生，学生可以自由地进行提问.
（3）分配并完成学习任务（约15分钟）
教师分配一定的学习任务，学生同样以小组为单位来完成，任务过程主要有文本解读、适当拓展、学生展示以及教师点评等几个环节.
（4）反馈练习（约10分钟）
教师可以给学生做一些典型的试题，组间可以展开竞赛，看哪一个小组在规定的时间内做对的题目多，并评比出最佳小组和最佳组员.
（5）课堂小结（3～5分钟）
教师和学生分别进行课堂小结，既可以回顾、总结本节课的知识点，也可以反思这节课存在的问题，以达到师生互动的效果.
2. 展示课
展示课重在展示学生在预习模块中所收获的成果，如对知识点的提炼、概括和实际运用，对争议较大的问题提出自己小组的想法等. 展示课意在发散学生的思维，提高他们的自我展示能力，以及培养团队合作意识.
（1）预习交流（2～3分钟）
以小组为单位展开交流和讨论，提前了解展示的重点及难点，以为接下来的小组展示做准备.
（2）确立展示内容（1～2分钟）
各个小组可以根据展示的内容和本小组的优势，自由地选择一项进行展示. 教师可以帮助协调各个小组之间的选择，确保每一项展示内容都平均分配到各个小组.
（3）分组合作（8～10分钟）
各组组长根据本组选择的展示内容，将任务分配给组员，并领导组员共同完成. 各个小组需具有本小组的特色，如对于较浅的数学问题，可以进行深入地挖掘和探索，总结和概括出具有普遍意义的规律，探寻理解知识点的捷径等，总之，要具有创新性.
（4）展示交流（18～20分钟）
各个小组将自己的成果进行一一展示，与其他小组共同分享本组的收获. 展示的小组可以随机地向其他小组发问，其他小组也可以随时向其提出质疑，或提出更好的解决方法. 另外，教师要在一旁进行适当点拨和引导，如指出易错点和注意点，总结规律、解题思想等.
研究合作学习的策略——建立
一套有序的小组合作常规
1. 合理分工，各司其职
“学案教学”模式是建立在学生合作学习的基础上的，而良好的合作离不开合理的分工. 首先，在确定组长上，应挑选领导能力强、责任心强的学生担任. 其次，组长在分配任务时，应注意合理性，遵循“自愿”的原则，明确各个组员的任务，并要求他们在规定的时间内认真地完成任务. 为了使每个学生都能各展其能，积极地投入到小组合作中，组长应千方百计地调动学生的热情. 另外，为了提高效率和避免责任的交叉，组长应注意各个成员的擅长点和薄弱环节，最好能够优势互补.
2. 培养良好的合作学习习惯
（1）独立思考的习惯
在合作的过程中，各个小组应保证留有一定的独立思考时间，使每个学生都能具有自己独到的见解和想法，避免“人云亦云”，从而提高交流效率.
（2）积极参与、踊跃发言的习惯
给予学生充分的表现机会，使每一个学生都能畅所欲言.
（3）遵守规则的习惯
每一个学生都要耐心地倾听别人的意见，尊重他人的发言权利，并能够遵守相关的课堂纪律.
建立小组评价体系，强化评价的
激励功能
良好的评价是激发学生学习的动力和源泉，教师在“学案教学”中要强化评价体系的激励功能，注意评价的多样化和开放性. 一方面，要实现合作小组集体评价与小组成员个人评价相结合且侧重小组集体评价的评价方式，即将学生个体置放于整个合作小组中进行评价，以加强学生对合作探究型学习的重视. 另一方面，要实现过程性评价与结果性评价相结合且侧重过程性评价的评价方式，注重学生的知识建构过程，而不以成败论“英雄”.
评价的权力将从教师的手中分出一部分到学生手中，即教师的评分占50%，组内成员互评占50%，其中组长占20%，其他成员占30%. 教师根据整个小组的表现情况，如合作的默契程度、任务的完成情况以及讨论交流情况等指标进行打分；各组长则根据组员在各个环节的综合表现进行打分，其他成员则根据其在小组合作中的贡献程度进行打分. 教师可以对表现优异的学生进行物质奖励，并授予“数学小能手”的称号. 另外，还可以推选出“最佳小组”，作为学习合作小组的典范. 为激发数学“困难生”的学习热情，教师可以设立“进步奖”的擂台赛，嘉奖那些数学基础比较薄弱但表现突出的学生.
结束语
“学案教学”模式还原了一个“生态型”的原始课堂，以学生的认知深度为出发点，在宽松和谐的学习环境中激发学生主动探索解决问题的途径，以培养学生的创新精神、自主精神和合作精神.。