浦江教育研究与教师培训中心2016学年第一学期
浦江县教育研究与教师培训中心文件
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今年暑期，新招聘的教师培训安排：
1、第一阶段，由各招聘所在学校组织，于8月21日前安排两周时间进行上岗培训，培训要求是：
（1）培训重点：教学基本功、教学常规、学科教学的方法与策略、课堂教学设计、班主任工作原理及相应的教学实践活动。
（2）培训形式：给每位新教师确定一位指导师，通过备课、说课、试讲、写教学反思等形式对新教师进行一对一的指导。
（3）各学校将新教师培训具体安排表及相应指导师名单以电子邮件形式发至：pjpxb@（研培中心培训部）。
（4）有关教案（包括原始稿、修改稿）及《新教师上岗培训情况记载表》（每一位新教师至少有10次情况记载），由学校按人分别装入档案袋于8月22日集中培训时交研培中心培训部，以上材料作为新教师上岗考核的依据之一。
2、第二阶段，由研培中心组织，于8月22日—23日进行集中培训和考核，请各校通知新聘任教师于8月22日上午8：00到研培中心报到参加集中培训。
附件：2009
附件： 2009年新教师上岗培训情况记载表
注：每一位新教师至少有10次情况记载。
浙江省各地浙教版数学七年级下册期末试题选编第5章分式练习题(Word版含解析)
浙教版数学七年级下册第5章：分式练习题一、单选题1．（南浔·七年级期末）当1x =时,下列分式没有意义的是（ ）A ．1x x +B ．1x x -C ．1x x -D ．1x x + 2．（·七年级期末）无论x 取什么数时,总是有意义的分式是（ ）A ．221x x +B ．21x x +C ．331x x +D ．25x x - 3．（南浔·七年级期末）已知11a x =+（0x ≠且1x ≠）,2111a a =-,3211a a =-,……,111n n a a -=-,则2021a 等于（ ）A ．1x -+B ．1x +C ．1x x +D ．1x- 4．（镇海·七年级期末）能使分式4723x x +-值为整数的整数x 有（ ）个． A ．1 B ．2 C ．3 D ．45．（东阳·七年级期末）要使分式2(1)(2)x x x ---有意义,x 的取值应满足（ ） A ．x ≠1 B ．x ≠2 C ．x ≠1且x ≠2 D ．x ≠1或x ≠26．（·七年级期末）将分式2+x x y中,x y 的值都扩大到原来的3倍,则扩大后分式的值（ ） A ．扩大到原来的3倍 B ．扩大到原来的9倍 C ．不变D ．缩小到原来的137．（·七年级期末）下列分式中,是最简分式的是（ ） A ．23b ab B ．11x x -- C ．211a a -- D ．21x x + 8．（·淳安县教育发展研究中心七年级期末）若x ≠y ,则下列分式化简中,正确的是（ ） A ．22x x y y +=+ B ．22x x y y -=- C ．33x x y y = D ．22x x y y= 9．（·七年级期末）分式211x x ---可变形为（ ） A ．211x x -- B ．211x x -- C ．211x x +- D ．211x x +-- 10．（宁波·七年级期末）下列从左到右的变形正确的是（ ）A ．22()()a b a b a b ---=-B ．2211a a a a ---=--C ．226(23)(2)x x x x --=+-D ．222469(23)m mn n m n -+=-11．（嘉兴·七年级期末）化简2b a b a a a ⎛⎫--÷ ⎪⎝⎭的结果是( ) A ．a-b B ．a+b C ．1a b - D ．1a b+ 12．（嵊州·七年级期末）下面的计算过程中,从哪一步开始出现错误( )．A ．①B ．①C ．①D ．①13．（·七年级期末）一件工程,甲单独做需要a 小时完成,乙单独做需要b 小时完成.若甲、乙二人合作完成此项工作,需要的时间是（ ）A ．2a b + 小时B ．11()a b + 小时C ．1a b + 小时D ．ab a b+ 小时 14．（·七年级期末）2020年6月23日,北斗三号最后一颗全球组网卫星在西昌卫星发射中心点火升空．北斗卫星导航系统可提供高精度的授时服务,授时精度可达10纳秒（1秒=1000000000纳秒）用科学记数法表示10纳秒为（ ）A ．8110-⨯秒B ．9110-⨯秒C ．91010-⨯秒D ．90.110-⨯秒15．（·七年级期末）若20.3a =-,23b -=-,21()3c -=-,01()3d =-,则（ ） A ．a ＜b ＜c ＜d B ．b ＜a ＜d ＜c C ．a ＜d ＜c ＜b D ．c ＜a ＜d ＜b16．（吴兴·七年级期末）2020年6月23日9时43分,我国成功发射了北斗系统第55颗导航卫星,其授时精度为世界之最,不超过0.000 000 009 9秒.数据“0. 000 000 009 9”用科学记数法表示为 （ ） A ．109910-⨯ B ．109.910-⨯ C ．99.910-⨯ D ．89.910-⨯17．（·七年级期末）已知a ＝2﹣55,b ＝3﹣44,c ＝4﹣33,d ＝5﹣22,则这四个数从小到大排列顺序是（ ） A ．a ＜b ＜c ＜d B ．d ＜a ＜c ＜b C ．a ＜d ＜c ＜b D ．b ＜c ＜a ＜d18．（·七年级期末）若241()w 1a 42a +⋅=--,则w=（ ） A ．2)2(a a +≠- B ．()22a a -+≠ C ．)22(a a -≠ D ．19．（吴兴·七年级期末）解分式方程11222x x x-=---时,去分母变形正确的是（ ）A ．()1122x x -+=---B ．()1122x x -=--C ．()1122x x -+=+-D ．()1122x x -=---20．（镇海·七年级期末）某煤厂原计划x 天生产120吨煤,由于采用新的技术,每天增加生产3吨,因此提前2天完成任务,列出方程为 （ ）A ．12012032x x =-- B ．12012032x x =-+ C ．12012032x x =-+ D ．12012032x x =-- 21．（乐清·七年级期末）若关于x 的方程333x a x x +--＝3a 有增根,则a 的值为（ ） A ．﹣1 B ．17 C ．13 D ．122．（越城·七年级期末）已知关于x 的分式方程3x m x +-﹣1＝1x 无解,则m 的值是（ ） A ．﹣2 B ．﹣3 C ．﹣2或﹣3 D ．0或323．（·浦江县教育研究和教师培训中心七年级期末）关于x 的分式方程22428x m x x -=--有增根,则m 的值为（ ）A ．1B ．±1C ．2D ．2±24．（嵊州·七年级期末）关于x 的分式方程311x m x x -=--有增根,则m 的值是（ ） A ．﹣2B ．3C ．﹣3D ．2二、填空题 25．（西湖·七年级期末）当x ＝_________时,分式242x x -+的值为0． 26．（·七年级期末）分式293x x --当x __________时,分式的值为零. 27．（诸暨·七年级期末）要使分式1x 1-有意义,x 的取值应满足______． 28．（·七年级期末）若代数式11x -有意义,则实数x 的取值范围是____． 29．（·七年级期末）已知x a y b =⎧⎨=⎩，是方程352x y -=的解,则代数式352a b +的值为______． 30．（江干·七年级期末）若2(1)3(1)x x ++＝23成立,则x 的取值范围是___ 31．（温州·七年级期末）计算：276a b •22127b a＝________________． 32．（·七年级期末）已知长方形的面积为2249a b -,其中长为23a b +,则宽为__________．33．（·七年级期末）PM2.5是指大气中直径小于或等于0.0000025m 的颗粒物,将0.0000025用科学计数法表示为________________.34．（·浦江县教育研究和教师培训中心七年级期末）已知2117x x x =-+,则2421x x x =-+______． 35．（·七年级期末）如果等式()221a a +-=1,那么a 的值为_____________．36．（鄞州·七年级期末）计算：2﹣1＝_____．37．（南浔·七年级期末）化简：a b a b b a+--22＝______________． 38．（越城·七年级期末）已知（x ﹣1）x +2＝1,则整数x ＝__________39．（鄞州·七年级期末）若关于x 的分式方程21133x a x x+=---有增根,则a 的值为__________． 40．（镇海·七年级期末）若关于x 的方程2361mx m x x x x++=--无解,则m =______________。
闵行2016学年第一学期期中考试六年级数学试卷
第 1 页 共 4 页2016学年第一学期期中考试六年级数学试卷（考试时间:90分钟 满分100分）命题者：上海市航华中学 陈艳敏 章煜题 号 一 二 三 四 五 总分 分 值 12 24 36 21 7 100 得 分一、选择题:（本大题共6题，每题2分,满分12分)1．分数635介于两个相邻的整数之间，这两个整数是……………………（ ） （A ）3和4 （B ）4和5 （C ）5和6 （D)6和72． 甲3分钟跑16米,乙4分钟跑21米，则下列说法说法正确的是……（ ） （A) 甲的速度快 （B ）乙的速度快 （C) 两人速度一样快 （D ） 不能确定 3．下列说法正确的是…………………………………………………………( ） （A ）一个正整数的最大因数减去这个正整数的最小倍数，所得的差一定等于零 （B ）正整数和负整数统称为整数（C ）因为23.16.2=÷，所以6.2能被3.1整除 （D ）16的因数有2,4，8，16 4.图中阴影部分用分数表示是（ ) (A ）21 （B ）52 （C ）31 （D ）51 5．下列说法中正确的是…………………………………………………………（ ）（A ）最简分数的分子和分母都是素数 （B ）两个素数一定互素 （C)数a 的倒数是a1； （D ）如果两个数互为倒数，那么它们的积一定是16。
解下列问题时,列出的算式的值与5421⨯不相等的是…………………………（ ）（A ）已知一段绳子长21米，若剪掉它的51，求剩下的绳长（B ）已知一个长方形的长为21，宽为54，求长方形的面积学校_______________________ 班级__________ 学号_________ 姓名______________…………………………………………密○………………………………………封○………………………………………○线…………………………第 2 页 共 4 页（C ）若21除以一个数，所得商为54，求这个数 （D ）若一个数除以21，所得商为54，求这个数二、填空题:(本大题共12题，每题2分，满分24分）7。
校长办公室范文中学教职工奖励性绩效工资分配方案
校长办公室范文之中学教职工奖励性绩效工资分配方案第一章总则第一条以《浦江县义务教育学校奖励性绩效工资考核指导意见》（浦教人[2009]36号）为依照, 结合学校实际, 制定本方案。
第二条本方案适用对象为本校正式教职工。
外出学习、借用人员（由教育局直截了当抽调的除外）, 需依照对方学校的实际考核情况发放绩效工资, 最高不得超过平均数。
第三条分配原则:1.坚持“绩效优先、多劳多得、责重多得、优绩优酬、奖勤罚懒”的原则。
重点向一线老师、骨干老师和对学校作出较大奉献的其他工作人员倾斜。
2.坚持“公正、公平、公开”的原则。
分配方案公开, 施行过程透明, 结果公平、公正。
3.坚持“科学合理”的分配原则。
分配方案力求科学合理, 切合学校实际, 逐步完善分配方案。
4.坚持“为人师表、爱岗敬业、关爱学生”的原则。
老师应自觉抵抗有偿家教, 不得以任何理由, 任何方式妨碍教育教学任务的完成。
不得出现任何干扰正常的教育教学秩序及损害学生利益的行为。
此项原则作为老师绩效考核的必备条件。
第四条奖励性绩效工资的构成及发放标准:按学校人数核定到校部分由考勤奖（权重约占12%）、工作量津贴（权重约占30%）、教育教学成果奖（权重约占45%）、名优老师奖（权重约占3%）、其他工程奖（权重约占10%）五块构成, 总额封顶, 按老师人均奖励性绩效工资的1.5倍核定。
第二章考勤奖（权重约占12%）第五条“考勤奖”分配原则:1.全勤教职工每月计200元，按月发放。
2.考勤奖扣发的总金额全部移至“工作量津贴”一并计算。
第六条“考勤奖”奖惩细则:1.上班迟到、早退或不签到、不签退（经请假同意的）每学期累计在3次之内不扣款, 从第四次起每次扣10元, 从第十一次起每次扣20元。
2.抽查不到每次扣100元；缺席集会（包括升旗）、学习、开会等活动（公事等除外）, 有请假手续的每次扣5元, 无故不参加的每次扣100元。
3.事假前三天每天扣5元，第四天起每天扣10元。
1.6 物质的分离 第1课时(精选练习)-2024-2025学年八年级科学上册同步精品课堂(浙教版)
1.6 物质的分离一、选择题1．（2022·浙江温州·八年级阶段练习）宋代《开宝本草》中记载了硝酸钾晶体的提纯方法，“……所在山泽，冬月地上有霜，扫取以水淋汁后，乃煎炼而成”。
其中没有涉及到的实验方法是（）A．溶解B．蒸发C．蒸馏D．结晶【答案】C【详解】“扫取以水淋汁”其实就是溶解，“乃煎炼而成”其实就是加热，蒸发溶剂后，结晶得到硝酸钾,此没有涉及的实验方法为蒸馏，故选C。
2．（2021·浙江金华·八年级期中）《本草纲目》中“黄连”条目下记载：“吐血不止，去黄连一两，捣碎，加鼓二十粒，水煎去渣，温服。
”该过程中没有涉及的操作是（）A．加热B．称量C．过滤D．蒸发结晶【答案】D【详解】“取黄连一两，捣碎，加鼓二十粒”，涉及到称量；“捣碎，水煎去渣”，涉及到加热和过滤操作，没有涉及的操作是蒸发结晶。
故选D。
3．（2021·浙江·嵊州市崇仁镇中学八年级阶段练习）硝酸铵是一种重要的化工原料，其溶解度如表，下列说法错误的是（）A．硝酸铵的溶解度随温度升高而增大B．5℃时，将140g硝酸铵溶于100g水可配制240g饱和溶液C．25℃的硝酸铵饱和溶液冷却至10℃有结晶现象D．硝酸铵属于易溶物质【答案】B【详解】A、由表中数据可知，硝酸铵的溶解度随温度升高而增大，不符合题意。
B、5 ℃时，硝酸铵的溶解度为130克，将140 g 硝酸铵溶于100 g 水中最多溶解130克，形成230 g的饱和溶液，符合题意。
C、硝酸铵的溶解度随温度升高而增大，25 ℃的硝酸铵饱和溶液冷却至10 ℃有结晶现象，不符合题意。
D、20℃时硝酸铵溶解度大于10克，硝酸铵属于易溶物质，不符合题意。
故选B。
4．（2021·浙江·八年级专题练习）某同学对表中的溶解度数据分析后，得出的结论正确的是（）A．硝酸钾的溶解度最大B．降温可将不饱和的氢氧化钙溶液变为饱和溶液C．40℃时，饱和的氯化钾溶液溶质质量分数为40%D．当硝酸钾中混有少量氯化钾时，可以用冷却热饱和溶液的方法提纯5．（2021·浙江·九年级专题练习）甲和乙两种物质的溶解度曲线如图所示。
“一师一优课”资源的有效利用——论微课视频案例的制作及教研
思考问题时随时查阅， 为观摩者提供帮
助， 了解解 决 问题 的意 义， 提 供理 论指
（ ３ ） 关注教学 意外及处置 。 教学 过 程中的意 外及妥 善处理 反映 了教 师的 教学机 智， 也是教 学过程 的亮点所在 。
成功的处理 方式能够对 教师起 到较好 的借 鉴 和举一 反三 的作 用。 所 以， 关注 意外生成也是剪辑教学片段的着力点。
微课视频案例就是截取 “ 一师—优 ’ 资源中 典 型、 精彩， 最容易引起思考、 最 具有研 究和讨论价值 的教学片段 ， 再 整合背景介绍、 教学设计、 学 隋反馈 、 研 究主题 、 相关资源 、 教 师评价、 专家点评 等多项内容制作成的视频案例。 综 合起
国 微课视频 案例的设 计与制作 １ ． 分析剪辑优课资源 选 择精 彩的典型 教学片段是 制作 优质微课视 频案例的前提， 因此分析就
绍、 与问题 相 关的理论 基础 、 同类问题
的方法提供 了启示或借鉴。 （ ３ ） 是一个 超媒 体的组合体。 它包 含着 大量 的视频 、 音 频、 图片 、 动画、 网
页等多媒体材料。 它的制作过程是一个
的教学 现 状等 内容 。 供 观摩 者在 研 究
选 择新颖的教学 手段也是 剪辑教 学片
激 发教师的兴趣 。 所以， 确定教学 目标，
看、 研磨。 使观摩者对问题及其表征有
一
（ ２ ） 包含典型的疑难问题或者疑
难情 境 。 它 的呈现 可以避 免 观摩 者 探
讨问题时杂而散乱 ， 也为探讨解 决问题
个全面深刻的认识。
（ ２ ） 呈现 相 关 资源 。 包 括 背 景 介
由视 频采集 、 压 缩、 剪辑 和特 效 等工序 组 成。 一般 由学校 电脑 技术 人员完成 。 但提供 的内容也非常重要。 要 注意以下
第五届中国教育学会科研成果奖
第五届“中国教育学会奖”优秀教育科研成果评审情况介绍为纪念中国教育学会成立30周年，检阅近5年来我国群众性教育科学究和教改实验的成就，推动教育发展与改革,推动教育科学研究事业的进步与繁荣，中国教育学会决定开展“中国教育学会奖”评选活动。
中国教育学会优秀教育科研成果评选活动始于1989年，每五年评选一次，2004年定名为“中国教育学会奖”，此次是第五届。
为做好此项工作，我会从2008年初启动了筹备工作，并于9月发布了《关于开展“第五届中国教育学会优秀教育科研成果”评选奖励活动的通知》。
《通知》就评选对象与成果形式、申报要求与评选标准、评选办法与评选时间等提出明确要求；为确保评审质量，组委会成立了以中国教育学会会长顾明远为主任的评审委员会。
截止到2009年1月底，共收到各类科研成果1824篇，其中著作230余篇，实验报告（研究、课题、咨询报告等）240余篇，论文近1450篇。
3月初召开了评审启动会。
顾明远会长、谈松华、郭永福常务副会长，学术委员会卓晴君副主任及评审专家20余人参加。
马建华副秘书长就评审《方案》中成果征集情况，评审具体标准、评审比例和工作进度等作了说明。
专家就评审成果定位、与年会论文关系、遴选比例把握、不能参评范围等提出了具体要求，会议确定了评审委员会主任、副主任、成员人选，评委会由14人组成。
经过初审和复审，6月16日举行了终审评审会，评审委员会主任、副主任、成员11人（3人因事请假）出席。
会议由谈松华副主任主持，复审专家卓晴君、文哲、周满生、陈金明、袁桂林（王本忠提交书面报告）汇报了初审时提名的一等奖、二等奖复审情况。
评审委员会根据复审情况，初步确定了一等奖、二等奖、三等奖名额、名单。
评审委员会根据成果申报情况，就成果资格把握、防止剽窃抄袭等提出以下明确要求：应严格坚持公平、公正的原则，凡参评科研成果应符合《通知》要求，不符合的不能获奖；申报的丛书、文集中有部分成果已正式发表的可视为符合参评资格；申报非教育类科研成果不列入此次参评范围；对部分有疑问的论文应认真检索甄别；经审核后最终确定的一、二、三等奖名单应在网上公示；一、二、三等奖获得者（集体）应颁发证书，并为一、二等奖获得者颁发奖金。
范例教学法在小学数学教学中的应用
“范例”这个词语来自拉丁语“exemplum ”,是“典型的例子”、“特别有代表性的例子”的意思。
可以把范例教学法总结为:学生可以依靠特殊的例子来理解,然后在这种特殊的情况下帮助学生开发一个独立的学习方法的教学方式。
在小学数学教学中范例的选择一般要遵循基本性原则、基础性原则、范例性原则。
在教学中遵循以下步骤:第一掌握“个”的阶段在某些现象下,教师在精挑细选、设计好例子,把学具、设备等都准备好之后,把激发起学生的学习欲望和兴趣为目的提出问题,学生寻找解决这个问题的方法和设想,然后在教师的解释和实际操作中说明所选择的范例的特征和解决方法,然后学生进行实际操作,在操作中教师引导学生理解和掌握这个例子。
如在《长方形和正方形的认识》这一课的教学中,学生在教师的帮助下,得出一个长方形的特征(有四个直角四条边、对边相等、具有不稳定性);一个正方形的特征(有四个直角、四条边且四条边都相等、具有不稳定性)。
第二探索“类”的阶段在教师的引导下,学生积极主动的从上述例子出发去探求“类”似现象,从而,对“个”的认识迁移到“类”。
如学生在得到“一个长方形和一个正方形的特征”之后,可以做一个练习,在十几个图形中找出长方形和正方形。
第三理解规律的阶段在前面两个阶段的基础上,学生主动的探讨,进而揭示、发现在“类”后面隐藏着的规律。
学生在前一个练习中找出的长方形和正方形上,进一步用尺子量或则其他的办法来验证前面得出的长方形和正方形的特征.从而得出长方形和正方形的普遍特征。
第四获得关于世界和生活的经验的阶段这个阶段的教学重点是将客观的知识转变为学生的生活经验,使学生以后在获得客观知识的同时,能够把这种知识主动的转化为自己的认识和经验,转化为可以用来指导自己行为的能力,真正掌握“个”和“类”的知识,全面实现教育所要达到的目的。
在最后,让学生自己发现正方形和长方形在生活中的应用,把所学的知识与生活联系起来。
案例分析《烙饼问题》是“优化问题”里面的一部分,核心就是在知道怎样烙饼之后来合理安排时间,学生在这个过程中体会优化思想,根据这部分的内容比较抽象以及学情,我主要是通过实物操作、举例子、学生仔细观察以及学生之间合作学习等方法,从直观到抽象,来帮助学生理解“如何烙饼是最合理”的实践策略,从而让学生对优化有一定的认识。
智用网络IEP平台进行个别化教育的探索与实践
智用网络IEP平台进行个别化教育的探索与实践发布时间：2023-04-06T17:32:37.620Z 来源：《比较教育研究》2023年1月作者：周洁[导读] 个别化教育计划（简称IEP）是针对特殊儿童的特殊需要进行对症下药，是需要学校，老师，家长甚至专业团队根据儿童的身心特征和发展需求而制定的具有针对性的具体教育方案。
IEP是落实个别化教育的载体，提升特殊教育质量的重要保障。
但是过去的IEP多停留在纸质版、电子版，既不利于保存也不便于老师之间的学习，区域间的交流，而网络IEP的应用就极大的解决了这些问题。
本文主要从特殊儿童的差异性入手，着重阐述IEP平台的优越性以及在实际操作的心得体会进行分析，旨在现代化网络IEP平台能更好地推动特殊教育发展，服务特殊儿童的真正需求。
周洁浦江县培智学校 322200【摘要】个别化教育计划（简称IEP）是针对特殊儿童的特殊需要进行对症下药，是需要学校，老师，家长甚至专业团队根据儿童的身心特征和发展需求而制定的具有针对性的具体教育方案。
IEP是落实个别化教育的载体，提升特殊教育质量的重要保障。
但是过去的IEP多停留在纸质版、电子版，既不利于保存也不便于老师之间的学习，区域间的交流，而网络IEP的应用就极大的解决了这些问题。
本文主要从特殊儿童的差异性入手，着重阐述IEP平台的优越性以及在实际操作的心得体会进行分析，旨在现代化网络IEP平台能更好地推动特殊教育发展，服务特殊儿童的真正需求。
【关键词】个别化;长短目标;特殊儿童中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）01-027-01特殊儿童的特殊性不仅仅在特殊儿童与普通儿童存在差异，而且在特殊儿童与特殊儿童之间也存在着巨大的差异，这也预示着我们在给特殊儿童进行教育的时候不能一概而论，以一个标准来评判所有学生，而需要基于特殊儿童的特殊性上去制定出与之相适应的个别化教育计划。
浦江县教育研究与教师培训中心文件
浦江县教育研究与教师培训中心文件关于2018年下半年普通话测试报名的通知各学校、有关单位：现将2018年下半年普通话测试报名有关事项通知如下：一、报名对象：浦江户籍或者在浦江就业的社会人员。
非浦江县户籍人员，出具在浦江就业单位的工作证明方可报名。
二、报名时间：2018年9月25日~29日，每天上午8:30~11:00，下午2:00~4:30三、报名注意事项：1. 报名要求：现场报名，报名时需带身份证原件、身份证复印件1份（正面）、测试报名表1份（下载附件自行填写）、近期免冠两寸照1张。
2. 报名地点：浦江县教育研究与教师培训中心（平七路1号），咨询电话：89393073（短号：333073）。
3. 报名流程：先到浦江县教育研究与教师培训中心1号楼2楼缴费，再办理有关报名手续。
4. 测试收费：根据金华市物价局核定，测试费65元/人，教材费25元/本（自愿）。
5. 其他事项：为提高参测人员的普通话水平，本中心将邀请专家举办开放式普通话培训，培训时间：10月13日、20日、27日（上午8:30开始，下午2:00开始），地点：研训中心2号楼二楼报告厅。
四、测试时间：2018年11月24日（教师、社会人员）2018年11月25日（县内在读学生）附件：金华市普通话水平测试报名登记表。
浦江县教育研究与教师培训中心2018年9月6日研训中心（平七路1号）地理位置示意图附件：金华市普通话水平测试报名登记表填报日期：年月日注：1. 以上内容请用蓝或黑色墨水笔正楷填写，因内容填写错误而造成的后果由报名者负责。
2. 本表内选择项目一律填数字序号。
3. 填好后请交报名处工作人员并按要求缴纳相关费用，以便安排测试。
4. 《国家普通话水平测试应试人须知》在金华市普通话培训测试中心现场阅读。
以情境唤醒思维
长期的教学实践证明，在教学中创建与当前学习主题相关的情境，能让学生进入积极的学习情感状态，激活学生记忆中已有的知识、经验，有效地激发学生的思维和想象，使其更积极主动地进行探究，培养自主学习的能力。
为此，在教学中，我经常创设相关情境，引导学生进行自主学习和主动探究。
一、创设交流情境心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展。
教师在思，由已知推未知，由眼前推未来；可以依据说话人的话语内容和语音特征推测说话人的身份、性格、意图；也可以依据说话材料的逻辑发展，来推测事情可能出现的结局。
听测的内容，可以听教师讲一个谜语或故事的开头、结局，一段人物对话等，听后就其内容让学生或推测结果，或推测发生某种情况的原因，或推测故事的后半部分，或推测讲话者的意图和人物性格。
这样的训练，既激发了学生倾听的兴趣，发展了学生的应对能力、想象能力、分析和判断能力，又养成了边听边推理的习惯。
8．听评。
听评是指学生在听过语言材料后，当即发表评论，从而提高学生倾听能力的一种训练方式。
其做法可以采取口头评价，也可以书面成文。
如一位教师教学六年级口语交际<假。
如我会克隆，我要……》时，设计了进入角色，畅谈“克隆”利与弊的片段：师(主持人)：现代科学技术是一把双刃剑，一面造福于人类，一面口冯艺红教学中可创设多种形式、多种目标的交流情境，有计划地组织学生交流讨论，为他们提供思维碰撞与摩擦的机会，培养学生自主探究的能力。
如：在教学《西门豹>一文时，有学生注意到西门豹对巫婆和官绅的态度不够强硬，太有礼貌了：“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”“请你们去催催吧”……此观点一出，教室里顿时像炸开了锅一样。
教师顺势而导，“火上浇油”：“对呀，西门豹可真是太有礼貌了。
‘对待敌人要像严冬一样残酷无情’呀。
怎么回事?联系课文互相交流讨论。
”学生七嘴八舌，各抒己见。
生：我认为西门豹是太有礼貌了。
巫婆和官绅都已经是罪恶滔天了，应该直接就一个字——“扔”!教室里立即掌声一片。
工本位学习理念下应用型本科人才培养与教学研究实践——以南京工业大学浦江学院为例
在校学生为参照ꎬ遵循正大管理学院工本位学习教育理念ꎬ积极探索专业校企深度协同育人ꎬ提出新
工科教育背景下以能力与产业需求为导向科学设计培养方案、以能力系统化培养为目标动态建设课
程体系、以学生中心成果导向实施培养应用型本科人才各个环节进行了具体研究实践ꎬ构建了浦江特
— ６７ —
第 ３５ 期
２０２３ 年 １２ 月
江苏科技信息 科教研究
岗实习ꎮ 在实习中培养学生运用所学的专业知识解
决问题的能力ꎬ体验实际的职业工作环境ꎮ 工作本位
学习是正大管理学院的核心教育理念ꎮ 它包括基本
专业课程和实地工作培训项目ꎬ通过课堂和工作场所
的培训与机遇来支持和鼓舞学生的教育理念ꎬ培养学
续发展能力ꎮ 笔者通过查阅政府行业报告、问卷调查
的方式ꎬ对江苏省内的近 ２１ 家企业进行了调研ꎬ设计
优化了应用型人才专业职业能力目标ꎬ如图 １ 所示ꎮ
图 １ 企业认为毕业生培养中最需要加强的方面
３ ２ 以能力系统化培养为目标动态建设课程体系
课程是教学开展过程中承载专业内容和培养进
程、实现人才培养目标的基本单元ꎮ 课程体系是服务
学院通过教学院长、专业主任、学工以及合作企业等
多线宣讲解读ꎬ让学生明白学校培养目标、专业规划
与培养、社会行业发展需求等ꎬ从入学第一课积极引
导激励学生内生学习动力与目标ꎮ
３ ４ ２ 校企协同ꎬ积极组织引导创新创业赛事ꎬ以赛
促学
大一、大二通识课程与专业基础课程相对较多ꎬ
在此阶段学生对于专业学习与课程的应用项目产出
育人机制、专业分类人才培养模式变革、实训基地建
浅谈如何进行试卷命题和评价
主 编 制试 卷 的 欲 望越 来 越 少 ，而 坐 享 其
案 例 ： 中《 理 ＞ 必 修 ２ 模 块 测 高 物 （ ） １ 赛对象 ： ． 参 高一 全 体 物 理 老 师 。
的 ， 有 甚 者 干脆 用 现 成 商 业 性 试 卷 。由 时 限带 的资料 等 等 。 比赛前 将 《 题 双 向 列 知 识 要 知 道 其 内 容 及 含 义 ，并 能 在 有 更 命
于这些试卷陈题旧题多 ， 缺乏 时代 感 。 既 细 目表》 样表 ）《 ｂ级 （ 、命题质量评价表》等材 关 问 题 中识别 和直 接 使 用 它 们 ， 要 求
一
、
试 卷 命 题 、 价 与 教 师 专 业 发 展 评
（ ） 定 命题 比赛 的 方 案 一 制
要 求 制 订 《 题 双 向 细 目表 》 期 望 通 过 命 ，
的 关 系
比赛 前 必 须 制 定 好 试 卷 命 题 比 赛 此表 来 确 定 试 卷 的考 试 内 容 、 试 要 求 、 考
卷命 题 质量 评价 表 》 评 价 时 师 的爱 心 和责 任 感 ，掌 握 命 题
的基 本 框 架 和 命 题 评 价 的基 本 方 法 是 教 师 必 不 可 少 的 基 本 功 。 只有 不 断 地 进 行
１
２ ３
命题范 围
考 试 时 间
对照试卷命题33牛顿第三定律运动学33质量评价表对每一份试卷逐项进行定43超重与失重33量评价最后求得每份试卷的平均得分选53平均速度的概念33作为某份试卷的评价得分并作如下分择63加速度的概念33题73运用牛二律加速度33类
浙江省功勋教师候选对象
浙江省功勋教师候选对象邱锋杭州第十四中学黄孟轲慈溪中学胡海帆温州中学徐桦君海盐元济高级中学杨连忠安吉高级中学董建奋绍兴市北海小学华康清永康市职业技术学校潘志强衢州第二中学方松根龙泉一中邵文其台州市第一中学丁成云舟山中学林瑞光浙江大学许江中国美术学院高增梁浙江工业大学张先亮浙江师范大学赵知劲杭州电子科技大学全国模范教师候选对象尚可浙江大学附属中学柴丽华杭州市清河中学黄伟民淳安县千岛湖镇清溪初级中学胡建军宁波效实中学方世国宁波市北仑区芦渎中学俞毅宁波外事学校陈耀温州市实验小学杜军义瑞安中学沈小玲苍南县龙港镇第二辅导中心小学徐新泉嘉兴高级中学黄丽君湖州市吴兴高级中学王伟勇新昌中学裘香芹嵊州中学徐双莲浦江县教育研究与教师培训中心方菊凤金华师范附属小学孙亦器衢州一中郭跃安遂昌中学翁丽芬台州市椒江区大陈实验学校陈红天台中学程永清普陀中学骆仲泱浙江大学李小年浙江工业大学赵匀浙江理工大学杨华温州医学院赵英军浙江工商大学全国优秀教师候选对象公示李春艳杭州第十一中学李伟儿浙江省盲人学校朱秋蓉杭州市浦沿中学许宏杭州市学军小学詹国华杭州师范大学金永生杭州第二中学费蔚杭州市江干区教师进修学校朱云方鄞州中学薛瑞芬宁海跃龙教育集团跃龙中学王爱娣余姚中学张贤祺奉化中学刘光霞江东实验小学蔡宗乃乐清中学李琴平阳县凤卧镇红军小学陈秀华温州中学林培明温州市建设小学帅学华温州市瓯海区职业中等专业学校陈钱林瑞安市安阳实验小学叶世祥温州大学杨永兴嘉善县西塘镇中心小学张炜桐乡市高级中学高吾林海宁市实验小学谢亚芳平湖市新仓中学程红长兴中学朱晓华德清县高级中学陈优珍安吉县实验初中赵水荣绍兴县实验中学余全利诸暨中学闾剑宝上虞中学方家鸿金华市第八中学楼晓明磐安中学方青金华市金东区赤松中心小学徐崇德开化县苏庄镇初级中学翁孝川衢州中等专业学校姚丽雅庆元县实验小学刘为邦丽水二中叶永平青田高湖镇中心小学周力骅温岭市太平小学王植胡仙居县安洲小学王正台州学院范群嵊泗中学陈小东定海六中邬建芬岱山实验学校周洪美义乌市大成中学周光迅杭州电子科技大学邹健浙江工商大学徐骏浙江警察学院沈坚浙江大学喻景权浙江大学王国梁中国美术学院程惠芳浙江工业大学顾建新浙江师范大学李青中国计量学院王治文浙江教育学院张耀浙江机电职业技术学院朱建国杭州外国语学校全国优秀教育工作者候选对象徐惠银宁波市鄞州区鄞江中学胡效军绍兴一中初中部徐钢良金华市环城小学徐建平衢州第二中学陆建平临海市中等职业技术学校冯志敏宁波大学全国教育系统先进集体候选对象杭州第二中学镇海中学温州第二中学诸暨市实验小学嘉兴市实验小学湖州中学浦江县堂头中学缙云县长坑小学义乌市实验小学温州华侨职业中等专业学校绍兴市职业教育中心衢州中等专业学校天台县职业中等专业学校舟山职业技术学校浙江理工大学材料与纺织学院浙江林学院森林培育学科浙江交通职业技术学院汽车系省优秀教师候选对象王丽丽杭州市采荷实验学校陈新明淳安县第二中学王建生淳安县千岛湖职业高级中学孙华富阳市场口中学章林华富阳市永兴学校章益安富阳中学陈东法杭州市艮山路小学邹清杭州市拱墅区教师进修学校王红健杭州高级中学潘承炜杭州技师学院李宝兴杭州师范大学吴汝华杭州师范附属中学苏建强杭州市安吉路实验学校鲁哲清杭州市崇文实验学校丁依群杭州市美术职业学校高丽娟杭州市塘栖中学赵民杭州市西湖高级中学周建林杭州市余杭第二高级中学林荣凑杭州市余杭高级中学金国文杭州市余杭中学郜晏中杭州市育才中学王喆杭州市袁浦中学高军玉杭州饮马井巷小学刘新钢建德市大洋初级中学徐建华建德市寿昌中学王彬临安市昌化中学杨月清临安市城北小学石煊晟临安市天目高级中学张敏儿桐庐高级中学吴俊峰桐庐县职业技术学校汪劲秋杭州市西湖区教师进修学校汪琪杭州市下城区教育研究发展中心徐柏兴杭州市萧山区第三中学胡永富杭州市萧山区高桥初中邵汉民杭州市萧山区三星小学华钢杭州市萧山区体育路小学王德明萧山中学余智军宁波市北仑区泰河中学程克义慈溪浒山中学郭拯慈溪市杨贤江中学王迪央慈溪天元镇小学张红阳慈溪周巷职业高中陈鲁焕奉化二中阮大成奉化教师进修学校郭昶奉化实验小学丁志玲江北怡江幼儿园赖尚丁宁波大红鹰职技学院周千红宁波第二中学於长春宁波第十五中学于建春宁波第四中学乐加颖宁波李惠利小学沈虎跃镇海中学吴建洪余姚中学江一鸣宁波中学戴余金宁海县西店镇初中褚善亮宁海知恩中学龚海平象山二中金惠萍象山荔港学校俞炯志象山中学张全民鄞州高级中学余佩霞鄞州区姜山中学李刚鄞州区同济中学汪纪苗鄞州中学陶惠钧余姚市第五中学余苗飞余姚市江南新城小学楼红霞余姚职成教中心学校李文静浙大宁波理工学院陈运能浙江纺服职技学院朱郁华苍南县灵溪镇第一中学李甫庭苍南县龙港高级中学高友光苍南县龙港镇第五辅导中心小学柯丽华苍南县龙港镇第一辅导中心小学胡爱迪乐清市虹桥镇第三小学吴坚强乐清市乐成镇第三小学阮红霞乐清市雁荡镇第一小学上官小珍平阳县鳌江镇第四中学徐丽君平阳县鹤溪镇中心小学吴丽丽瑞安市第九中学项维元瑞安市湖岭镇中学白海霞瑞安市玉海中学吴红雷瑞安市中心幼儿园苏秋芳泰顺县实验小学周文林温州市城南小学俞红娟温州市第八中学肖曼芸温州市第三幼儿园杨成风温州市第十七中学吴丽萍温州市第十四中学徐曼温州市机关第一幼儿园管映雪温州市龙湾区实验小学谢新龙温州市龙湾中学周慧静温州市瓯海区瞿溪镇第一幼儿园叶怡妲温州市瓯海区潘桥镇第一小学王文生温州市实验中学卢芬芳温州育英学校林峰温州职工中等卫生学校林清芳文成县实验小学缪星火永嘉县瓯北镇第四小学夏晓华永嘉县上塘中学戴新法永嘉县实验中学倪志强洞头县第一中学徐建荣乐清中学吴亦巨温州市瓯海中学项小颖平阳中学周小影泰顺县第三中学刘伟杰文成中学方益权温州大学顾贯石海宁市高级中学郑燕平海宁市实验幼儿园教育集团黄雪明海盐高级中学叶惠玉海盐县武原中学俞界岳嘉善县泗洲中学李晓兵嘉兴市第四高级中学魏林明嘉兴市南湖区教研室姚雪琴嘉兴市南湖区余新镇中心小学沈志光嘉兴市秀州中学莫建英嘉兴市秀洲区高照中学王祖英嘉兴市秀洲区新塍镇中心小学沈建根嘉兴职业技术学院徐仁达平湖市广陈中学顾金梅桐乡市第六中学吴家聪桐乡市高桥镇高桥中心小学吕慧樱桐乡市茅盾实验小学汤跃明嘉善中学宋水观平湖中学周国平安吉县孝丰高级中学陆雪娅安吉县姚村小学濮建忠长兴县古城中学费新华长兴县职业教育中心学校徐海明德清县第三中学叶敏华德清县第四中学褚玉明湖州师范学院李乐宁湖州十二中谭金星湖州四中童少颖湖州职业技术学院方碧云湖州中学王海梅湖州市南浔区东迁小学王健民湖州市南浔区菱湖一中罗云云湖州市吴兴区织里实验小学林建锋上虞市滨江小学朱志英上虞市蒿坝中学姚月丹上虞市鹤琴幼儿园叶兰绍兴市稽山中学方明江绍兴市蕺山中心小学陈桂琴绍兴市鲁迅小学李华琴绍兴县华舍实验学校祝旭东绍兴县教师发展中心章水云绍兴县柯桥中学周雪峰绍兴县职业教育中心卓铭阳绍兴一中单胜江绍兴越秀外国语学院茹茉莉嵊州城北小学赵梅君嵊州黄泽镇中学王慧锋嵊州黄泽中学费亚芳嵊州一中李鑫富新昌县澄潭中学潘洪涛新昌县青年路小学陈建英新昌中学宣天明诸暨市草塔中学陈尧诸暨市第二高中边平友诸暨市湄池中学杨均力诸暨市实验小学赵菁东阳二中楼江明东阳市技术学校马笑莲东阳市外国语小学陈正乾东阳市外国语学校李益民兰溪市第一中学陆咏梅金华教育学院王小艳金华市南苑中学黄镐仑金华四中贡益能金华五中楼松年金华一中施新民兰溪三中叶小平兰溪市兰江小学周强兰溪五中卢章洪磐安中学朱柏烽浦江县实验小学陈建浦浦江中学包峰航武义三中俞妃仙武义县壶山小学楼采华永康二中吕嘉兴永康三中段金木常山三中徐崇芬江山实验小学范东晖江山中学江光华开化县实验小学郑美宏柯城区鹿鸣小学林祝龙游华茂外国语学校黄义贞龙游县实验小学吴光耀衢州高级中学周志英衢州市聋哑学校严桂芬衢州市实验学校蒋乐兴衢州中专李向阳衢州第二中学赵力乾缙云县实验小学徐景坤缙云县职业中专张菊兰景宁县实验一小徐晓阳丽水市实验学校张绍军丽水市莲都区城北小学陈真伟丽水市莲都区刘英小学张道华龙泉市育才中学胡春红龙泉一中吴秀俊青田县实验小学王江东青田县中学沈世权庆元中学刘建平松阳县教师进修学校宁美珠松阳县实验小学集团学校郑春龙丽水学院夏发青台州市路桥区路桥街道实验小学张燕台州市椒江区实验小学尤再进台州市黄岩区灵石中学陈友东台州市黄岩区澄江中学辛仕群台州市黄岩区院桥中学周黎明路桥实验中学陈良照路桥中学王毅斌台州中学徐小凯临海回浦中学包建强临海六中王如明临海杜桥中学秦选强临海哲商小学孙巧玲温岭四中江正玲温岭中学谢梅香温岭市新河中学蔡建刚温岭市三中莫云华温岭市松门小学金平菊温岭市太平高级职业中学孔琴飞玉环县楚门中学王佩卿天台县实验中学王学勤天台县职业中专林平天台县平桥中学陈珍芬三门县教师进修学校柯小强三门县第二高级中学李萍仙居中学张勇仙居一小张菊芳仙居实验小学潘先考台州电大刘习渊普陀中学任朝红嵊泗县菜园二小张赛芬舟山职业技术学校陈秋萍舟山中学姚华伟舟嵊小学刘德建义乌市第二中学楼文通义乌市第三中学潘江云义乌市青口小学方一新浙江大学陈国邦浙江大学郑筱祥浙江大学孙力平浙江工业大学倪哲明浙江工业大学傅根跃浙江师范大学洪岗浙江师范大学王骥宁波大学张正军宁波大学王兆青浙江理工大学赵文礼杭州电子科技大学刘法公浙江工商大学葛洪良中国计量学院余勤浙江中医药大学俞存根浙江海洋学院范义荣浙江林学院姜丽萍温州医学院汪祥耀浙江财经学院毛建卫浙江科技学院王挺浙江传媒学院严从荃嘉兴学院陈白夜浙江广播电视大学邱卫东浙江教育学院奚李峰浙江万里学院王英华浙江水利水电专科学校孔德兰浙江金融职业学院周国忠浙江旅游职业学院省优秀教育工作者候选对象蒋正良杭州长河中学孟康杭州东坡专修学校夏茂忠杭州市电子信息职校邢云鹏杭州市交通职业高级中学朱齐平慈溪市第三实验小学张曦宁波第三中学陈健尔宁波天一职技学院王明祥海曙区成人教育学校叶宝华乐清市教育局教学研究室潘建中温州市实验中学翁冲云永嘉县教育局盖庆武浙江工贸职业技术学院吴玉红海宁市第一中学杨培初嘉兴一中实验学校朱建民湖州市菱湖中学潘梦来南浔区双林二中严申虎上虞市城南中学蒋克均诸暨市教学仪器站周均华金华市南苑中学吴惠强市教科所郭志强衢江区教育局刘和义云和县教育局卢志海台州初级中学於忠华路桥区职教中心苏为林玉环县珠港镇城关第一初级中学姜海斌岱山中学周洪美义乌市大成中学冯军浙江科技学院徐宪民嘉兴学院陈丽能浙江经济职业技术学院省中小学师德楷模候选对象徐一军杭州市春蕾中学曾宣伟杭州市文海中学倪贵忠余杭区良渚职业高级中学赵晓云富阳市富春第二小学王红霞杭州市丁桥中心小学陈际庆杭州文三教育集团冯志祥杭州市第九中学谢玲玲杭州市德胜小学潘慧群杭州市源清中学胡明权桐庐县三合初级中学汪素芳萧山区洄澜小学陈美英浙江省严州中学( 新）程世平淳安县临岐镇初级中学叶杰梅江东区宁波七中孙红飞奉化锦屏中学吴红燕宁波三中刘正翠宁波李惠利中学周汉斌海曙区高塘小学王青玲镇海中学林娅象山职业高级中学骆柏林余姚中学陈冬冬宁波市惠贞书院金虹青海曙闻裕顺幼儿园张彩花宁海高职中心学校王瑛宁波效实中学费颂春宁波二中邹丽苏温州市火车站小学潘春波温州市瓯海区实验小学徐国聪温州市龙湾区永强中学王黎然瑞安市第十中学黄文华乐清市白象中学池昌斌浙江省平阳县中心小学李求兴苍南县矾山镇第一辅导中心小学洪士明泰顺县彭溪镇中心小学杨化贵温州市瓯海区任岩松中学林德跃温州市第二十三中学周益勇浙江省永嘉中学陈多华浙江省洞头县第二中学富云珠文成县二源乡中心学校谢寿根嘉兴市秀洲区油车港镇中学徐再飞上海外国语大学附属浙江宏达学校潘向明桐乡市启新学校张静嘉兴市实验小学杨浙东浙江省嘉善高级中学吴亚玲平湖市培智学校朱正芳嘉兴市南湖区大桥镇中心小学邱伟荣南浔区菱湖三小卢锡英安吉艺术高级中学沈松江吴兴区上强中学潘云祥德清县第一中学钦国强长兴中学蔡轶佳湖州市第二中学陈月潮绍兴县鲁迅中学顾志裕上虞市实验中学陈晓蓉绍兴市元培中学陶德苗绍兴县王坛镇小方志岳诸暨市暨阳初中支尧君嵊州市甘霖蛟镇小学王玉卿新昌县新民小学叶燕芬越城区少儿艺术学校张志丹绍兴一中分校周丽妹诸暨市马剑镇小周红英武义县一中施慧飞磐安县职业技术学校盛素芸金华市启圣学校郑建忠金华实验中学楼群英金华市东苑小学吴亚艳东阳市实验幼儿园姚荣金浦阳第三小学王林玉江山中专骆少华浙江省开化中学舒忠达龙游县横山中学孙小颖柯城区教工幼儿园刘荣富衢江区杜泽中学毛杨林衢州一中张志夏常山县天马镇湖东小学潘顺新遂昌县北界镇中心小学李怀东丽水职高蓝永明莲都区中山小学王永华云和中学王树康青田船寮高级中学叶松明松阳县职业中专陈玉来缙云县大洋学校王美玲椒江二中黄华林黄岩区宁溪镇中心小学李静华路桥中学林伟临海中学莫素君温岭二中胡秋平玉环县环山小学戴银杏天台外国语学校杨坚胜三门广润书院应晓波仙居大战中心小学于化娟浙江吉利汽车工业学校方霞舟山幼儿园蒋赛君沈家门小学王邀尔浙江省舟山中学方萍安岱山实验学校何晓东义乌市绣胡小学宋旭英义乌市实验小学王秀萍义乌市夏演初中省“春蚕奖”候选对象楼平杭州第七中学何艳虹杭州第二中学分校李水发杭州市商贸职业高级中学陈晓雄杭州市光明中学赵丽春杭州市星辰幼儿园龚金根杭州市建兰中学周穗萍杭州市胜利幼儿园郑研杭州市长征中学王连杭州市大关苑实验幼儿园周金木杭州市采荷中学教育集团曹京蓉杭州市采荷第一小学钱晓华杭州市文海中学靳剑航杭州市西湖职业高级中学来利彪杭州市袁浦镇中心小学王芝平杭州市十三中教育集团王祝平临安市临安中学骆林东临安市教师进修学校袁桂苹临安市锦城四中章琼临安市岛石镇小学童丽君建德市梅城中心小学蒋国平建德市新安江中学黄益红建德市新安江职业学校陈秋赟桐庐县窄溪小学徐关富桐庐县分水高中郑美娥桐庐县合村小学俞萍蓉富阳市富春中学叶丽萍富阳市渔山乡中心学校王龙胜富阳市新登镇中心小学章振乐富阳市受降镇中心小学李忠元富阳市湖源乡中心小学郎春燕杭州市瓶窑中学常丽杰杭州市余杭实验中学施春湘杭州市余杭区瓶窑镇第一中学潘金忠杭州市余杭区塘栖镇宏畔小学魏琪杭州市余杭区余杭镇第一幼儿园梁海燕杭州萧山区第一职高何树德萧山区教育局教研室徐和萧山区瓜沥镇辅导学校许慧娟萧山区宁围镇四小钱志力萧山区第二职高项红桃淳安县左口乡中心小学王敏淳安县汾口镇小学余建平淳安县汾口中学童武淳安县千岛湖镇南山初级中学杨忠玉海曙区翠柏中学姚军宁波镇安小学熊其军江北区慈城中心小学周伟庆镇海区庄市中心学校王财定北仑区梅山中学王雷联北仑区灵山学校陈德明鄞州中学沈海芹鄞州区鄞江中学王志勇鄞州职业高级中学吴文波鄞州区教师进修学校楼力敏鄞州区五乡中学沈国平慈溪市特殊教育学校陈建浓慈溪市庵东镇中心小学张华苗慈溪市长河镇中心小学周利波慈溪市观海卫初中吴文余姚市牟山镇教辅室章巨成余姚市陆埠镇洪山小学陈云海余姚中学童益民余姚小曹娥镇中心小学叶学明余姚市梁弄镇湖东小学王力多奉化市大堰镇三溪小学樊欣军奉化市武岭中学沈一君奉化市锦屏中学唐志龙奉化市旅游学校陈捷宁海中学娄用猛宁海县双林职业学校王素红宁海县前童镇中心小学张晓方宁海正学中学周英杰宁海县桑洲镇初中杭章平象山三中鲍燕云象山县鹤浦中学虞亚凤象山县东陈小学陈伟峰象山县避岙乡中心小学虞小亚象山县塔山幼儿园戴国荣东钱湖镇中心小学曹森祥宁波联丰中学郑瑄宁波外国语学校王亦敏宁波甬江职高陈冬梅鹿城区仰义二小叶建克鹿城区上戍学校朱连琴瓯海泽雅一小黄秀微瓯海潘桥一小庄瑞国温州市第十五中学吴朝双瑞安市红旗小学吴彩玲瑞安市莘塍镇中心小学陈晓蔚瑞安市飞云镇云周中学施昌葵瑞安市东岩乡学校叶崇法瑞安市陶山镇中学周智荣瑞安市第三中学黄小林乐清市实验小学俞仙国乐清市智仁乡寄宿小学蔡赛微乐清市清江镇一小周银炜乐清市虹桥镇实验中学赵顺高乐清市石帆镇第一中学张松华乐清市乐成镇第四小学陈素乐清市北白象镇三山小学周荣燕永嘉县岩头镇中心小学叶圣甫永嘉中学麻建龙永嘉县大岙乡中学胡月玲永嘉县碧莲镇中心小学吴淑曼永嘉县桥下镇第一小学徐陈松永嘉县瓯北镇黄田中学曾清亮平阳县第二中学马斌平阳县昆阳镇第二中学温小央平阳县梅溪乡中学胡竞雄平阳县水头镇第二小学郑玲爱平阳县麻步镇第一小学杨丽华平阳县滕胶镇带溪小学林型军平阳县怀溪镇中心校方道余苍南中学陈正端苍南县聋哑学校叶其宾苍南县灵溪中学郑德干苍南县灵溪二高陈德兴苍南县求知中学庄戴宝苍南县宜山高中徐登群苍南县钱库高中黄玉蓉苍南县第一实验小学沈爱芬苍南县金乡高中胡必泛文成县实验小学夏建斌文成县大峃镇小钟富浩文成县上林乡小李德实泰顺县龟湖镇校雷盛东泰顺县城关中学夏晓慧泰顺县第一中学曾国家洞头县第一中学沈志强温州市职业中等专业学校赵桂峰温州二中黄龙校区何倩温州市实验中学陈善嘉兴市秀水经济信息专修学院居丽华嘉兴市南湖区余新镇中学计根泉嘉兴市秀洲区王江泾镇中心小学张叙龙嘉兴市洪兴实验学校史建华嘉善县天凝镇中心小学施福英海盐县三毛小学张培华嘉兴市南湖区新丰镇中心小学高新稚嘉兴市秀洲区新塍镇中学顾巧明平湖市乍浦镇天妃小学徐昌基浙江省嘉善第二高级中学吴建华海盐第二高级中学吴其根平湖市新埭镇成人文化技术学校钱佩英平湖市当湖中心小学秦自黑平湖市当湖高级中学吴炳熙海宁市教师进修学校沈伟强海宁市周王庙镇钱塘江学校陈拗国海宁市长安镇初级中学金如林海宁市丁桥镇初级中学宓彤波桐乡市茅盾中学杨翛桐乡市职业教育中心学校俞楚根桐乡市芝村初级中学沈玲先桐乡市振兴西路小学王根荣湖州市练市中学沈柏荣吴兴区八里店二中吴锦华吴兴区道场乡成人文化技术学校沈秋凤吴兴区东风小学陈桂华南浔区横街中学钱建华南浔区菱湖三中汤善昌南浔区洪塘小学邓文荣德清县士林中学田海军德清县雷甸中学倪晓琴德清县逸夫小学杨福祥长兴县水口中心小学。
浅谈语文教学中的人文精神渗透
一
「 教师评
教师评 家长评 教师评 家长评 教师评 家长评
不足， 得到老师、 同学和家长以及其他人对改进学习所提出
叶圣陶曾说过: “ 语文这门课是学习运用语言的本领。 ”
而口语交际正是学习运用语言的主阵地。 语交际教学实 在口 践中， 我们应重视发展性评价这根指挥棒的作用， 让学生不
但学会倾听， 学会表达与交流 ， 学会文明地进行交际沟通和 社会交往， 同时也让他们的陈述、快的人文氛围， 让语 文学习过程成为学生展现个性、 表现
个性、培养个性和塑造个性的过程。 《 语文课程标准》 也明确提出: “ 工具性 学生口语交际能力的不断发展。
学生在发展程度和素质结构上的差另 , 1 因势利导，创设有利于学生发挥特长、
张扬个性的学习环境。 重视学生个体的
哈姆雷特”这是因为每一个学生都具 ，
有各自的特点， 即使对同一篇课文， 不
光点。 既可记录学生的阶段发展情况， 又能记录学生整体的
一、 二年级口语交际能力发展卡
说话 时声音 时 ，态度 自 清楚响亮
口 语交际能力情况。 有表达的 自 2.音影像电子反馈。 利用现代化媒体， 拍摄记录学生口语 与别人交谈 信 心 ，乐于 交际的过程， 真实地反馈学生的口语交际情况。 用照片记录
魅力。
制性的自 学中得到了发展， 也找到了
教学的突破口， 从而增强了学生学习
的主动性和积极性， 提高了学习效率。 二、 重视学生的自 主实践 波利亚说过:‘ ’ 学习任何知识的最 佳途径是由自己去发现的。因为这种 发现， 理解最深， 也最容易掌握其中的 内在规律、 性质和联系。语文教学的 ” 重要途径是语文实践， “ 不应以教师的
浦江县教师专业发展培训现状、问题与对策研究
争鸣浦江县教师专业发展培训现状、问题与对策研究黄俊锋摘 要：本文通过对浦江县教师专业发展培训现状的调查研究，探究和分析该区教师专业发展培训中存在的突出问题及其成因，并提出了合理化建议与对策，以期提高浦江县总体教师专业发展培训的效能。
关键词：教师专业发展；培训；现状问题；对策 一、背景和现实意义加强县域内教师在职培训，不断提高教师队伍的整体素质，是浦江县教育改革和发展的迫切要求，是浦江县教师队伍建设的重要内容，也是广大教师的迫切愿望。
教师专业发展培训主要是为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、自主选课、远程培训等，旨在促进教师向“师德高尚，业务精谌，智能合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。
为了更好地开展教师专业发展培训，提高专业发展培训绩效，特开展我县教师专业发展培训调研，通过调研发现我县教师专业发展培训中还存在一些问题。
二、浦江县教师专业发展培训存在的问题 （一）工学矛盾工学矛盾是一个不可避免的问题。
根据调研，教师外出活动产生了学校的工学矛盾，外出活动主要包括自主选课培训，教研活动、各种会议、上级部门布置的各类活动、以及一些临时性任务。
培训与活动冲突引起的工学矛盾。
有些培训班在进行时，会跟多个其他活动（如教研活动、会议、赛事、县域外培训等）重叠，这时外出教师会成倍增加，导致部分学校工学矛盾比较突出。
培训与其他活动冲突引起的工学矛盾，总体而言小学段多于初、高中学段。
学校选课审核不严造成工学矛盾。
教师在选课时可以在全省范围内自主选课，有些学校缺少一学年的教师培训规划和学分统筹，也未参考研训中心下发的选课通知中的选课建议，让教师任意选课，选课审核时也不够严谨，造成部分学校同一时间同一学段外出教师过多；或者教师结伴外出培训；或者部分教师两学期重复报班，引起学校工学矛盾。
（二）县域外培训监管力度不够鉴于教师培训的多样性需求和体系化需求，我县教师培训除选择县域内培训外，还通过师训平台自主选课选择一些县域外的培训。
上海海事大学 上海浦江教育出版社新书推荐
（W上告倉事犬才上海浦江激育出版*新书推荐《船载危险货物申报与集装箱装箱现场检查》内容提要该书由上海海事大学张春昌副教授和宁波大学包雄关教授分别担任主编和副主编，由教学和培训经验丰富的业内专家与大学教师编写，目的是推动危险货物申报人员和集装箱现场检查员考核工作的顺利开展。
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1973年生，大连海事大学环境科学与工程博士、英国南安普顿大学海事法硕士，律师资格，曾入选交通青年科技英才，曾连续十多年代表中国政府参与国际海事组织海运环保国际公约规则以及我国船舶载运危险货物和船舶污染防治法律法规的制修订工作，主编《水上溢油环境风险和应急能力评估技术》《水污染责任法与损害赔偿》等专著，曾参与国际合作、国家及部委科研项目十余项，参与过“桑吉”轮碰撞燃爆事故、2015年天津“8-12”瑞海集装箱堆场爆炸事故、2010年大连“7-16”输油管道爆炸事故等近十余年国内重特大涉水事故的应急处置和调查处理工作。
主要研究方向：海事管理与船舶污染防治技术。
包雄关，宁波大学海运学院教授。
1968年生，硕士，远洋船长，主要从事港航管理、船舶与码头防污染评价、海上交通安全与环境管理、港口应急决策技术等研究，曾主持研究浙江省自然科学基金、浙江省软科学研究项目、宁波市科技局软科学项目、宁波市海洋与渔业局、码头通航安全评估和码头污染海洋环境风险评价项目等。
回回IS上海浦注教育出版社地址：上海市浦东新区海港大道1550号上海海事大学图书馆B5楼网址：购书信箱：**************.cn 发行联系人：殷伟英电话/传真：************/12手机：138****9121。
第一学期教师外出培训记录表
活
动
反
思
与
体
会
在上午的观摩活动中，两节课都是经过老师的精心准备的，每个环节都设计新颖，在与孩子们的互动中，把孩子们当成自己的朋友。在数学《一分钟》的教学过程中，整个活动下来，每个环节十分清晰，环环相扣，并且在活动中能够关注到幼儿，教师教态亲切。在大班STEM小创客《星博客》幼儿通过自己的实际操作，一点一点逐步感受和了解影子的特性，实验和动手操作的方式带给他们深刻印象，老师并没有给孩子太多知识，而是让孩子大胆感受实际操作的基础上，鼓励孩子大胆感受，帮助幼儿感受。
艺术幼儿园
二〇**学年第一学期教师外出培训记录表
时间
20**年9月27日8:00-10:15
地点
实验
幼儿园
姓名
活
动
主
要
内
容
8:00—8:30 签到领取资料、参观园所
8:30—9:00 活动一：大班数学《一分钟》
9:00—9:30 活动二：大班STEM小创客《星播客》
9:30—10:00 STEM小创客活动展示区（各个班级）
教研活动记录第一学期(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为我国教育工作的核心目标。
为了更好地促进教师的专业成长，提升教育教学水平，我校于本学期开展了系列教研活动。
以下是第一学期教研活动记录。
二、活动时间及地点1. 时间：2021年9月-2021年12月2. 地点：学校会议室、教师办公室、各年级教室三、活动主题及内容1. 主题：深化课程改革，提高教育教学质量2. 内容：（1）加强教师队伍建设为提高教师教育教学水平，本学期我们开展了多种形式的教师培训活动。
包括：①组织教师参加各类教育教学研讨会，了解教育教学改革动态；②开展教师教学经验交流，促进教师之间的相互学习；③邀请专家进行专题讲座，提高教师的专业素养；④组织教师参加教育教学技能比赛，激发教师的教学热情。
（2）深化课程改革本学期，我校积极推进课程改革，努力提高教育教学质量。
主要措施如下：①优化课程设置，注重培养学生的综合素质；②加强学科间的融合，培养学生的创新精神和实践能力；③改革教学方法，提高课堂教学效果；④加强课程评价，确保教学质量。
（3）开展课题研究为提高教师科研能力，本学期我们开展了多项课题研究。
包括：①组织教师申报校级、市级、省级课题；②开展课题研究培训，提高教师的科研素养；③定期召开课题研讨会，交流研究成果；④组织教师参加各类学术交流活动，提升教师学术地位。
（4）加强教学常规管理为确保教育教学质量，本学期我们加强了教学常规管理。
主要措施如下：①加强教学计划管理，确保教学进度；②严格教学过程管理，提高课堂教学效果；③加强教学评价，确保教学质量；④加强教师业务培训，提高教师教学水平。
四、活动成果1. 教师队伍建设取得显著成效，教师教育教学水平得到明显提高；2. 课程改革取得阶段性成果，教育教学质量得到有效提升；3. 课题研究取得丰硕成果，教师科研能力得到显著提高；4. 教学常规管理得到加强，教育教学秩序井然。
五、活动总结本学期教研活动取得了一定的成效，但也存在一些不足。
核心素养下高中数学高效课堂的构建
核心素养下高中数学高效课堂的构建发布时间：2022-12-01T06:06:08.147Z 来源：《教学与研究》2022年15期8月作者：傅东[导读] 核心素养是新时代教育的基本目标，也是素质教育发展的重要成果傅东浙江省浦江县第三中学摘要：核心素养是新时代教育的基本目标，也是素质教育发展的重要成果，在核心素养要求下，高中数学教学应该完成从传统到新型教学的转变，在课堂中为学生营造一个舒适、恰当且积极的学习环境，通过恰当的策略引导学生参与与思考。
但是就目前实际教育情况而言，很多教师并未进行课堂的核心素养式教育转变，传统的教育形式让学生逐渐消磨数学学习兴趣，这对其长期学习与终身发展十分不利。
因此，对素养下的学科课堂教育研究十分必要。
关键词：核心素养；高中数学；高效课堂；构建高中是学生成长的关键时期，学生在高中时期的学习成果与表现将会直接对学生的未来就业和成才产生重要的影响，所以高中教师应该更加关注学生的学科核心素养的提升情况，既要为学生的未来成长负责，也要为社会发展提供大批具有良好素养的复合型人才。
随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于核心素养背景下的高中数学课堂教学策略研究有着鲜明现实意义。
1依托互联网等科技手段，构建高效课堂随着互联网等科技手段的迅猛发展，互联网与人们的生活越来越密不可分。
作为高中的主干学科之一，数学也应该积极运用互联网进行授课，以实现高效课堂建设。
运用互联网等科技手段构建高效课堂是将教学内容以信息化的方式进行展现，教师在运用互联网对学生进行授课时，不仅可以使高中生得到课堂内容的多方面展示，更可以在这个过程中加强高中生的互联网运用能力。
传统的教学方法是教师借助课本和黑板，给学生进行灌输式学习，单一方向的输入和接收，未免会使学生感到知识获取的途径较为单一，而且仅通过理论上对知识的展现也并不能给学生带来更高的吸引，以至于学生对课堂知识的理解程度不够深入。
革新之后，将课堂内容通过互联网以音频、图片、视频和动态模型等方式展现，配合老师的详细解说，构建形成的高效课堂，可以多方面、多形式地将知识完整的展现给学生，不仅有助于提高学生对学习新知识的兴趣，还有助于提高学生对知识点的理解。
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幼儿园学科调研
32
信息技术应用能力提升工程培训
33
普通话培训（试测）
34
提升工程校本研修送教活动
35
幼儿园初级班培训
36
《教研与师训》排版
37
上交市教研课题结题材料
20
小学学科调研
21
小学四、六年级阅读素养复赛
22
小学语文教学研讨会选手试教
23
市小学数学教研组长素养大赛磨课
24
市小学英语参赛选手磨课
25
县小学科学教研活动试教
26
市小学科学优质课参赛选手磨课
27
长三角体育教学研讨会
28
市小学美术教研组长综合素养大赛
29
小学地方课程研讨会试教
30
县幼儿园体育游戏研讨观摩活动
浦江县教育研究与教师培训中心2016学年第一学期
第13周主要工作安排
(2016.11.13—2016.11.19)
序号
主要工作
1
高中集体调研
2
高一阅读素养复赛。（பைடு நூலகம்试地点：职技校）
3
浙江省高中数学疑难问题解决专题活动
4
化学听课调研
5
市高二、高一生物教师研训活动
6
市高二、三政治研讨会）
7
市高一教研活动上课选手试教
8
市高一历史教研活动
9
信息调研听课
10
初中下校调研
11
初中八年级阅读素养复赛
12
市初中语文九年级教学研讨活动
13
堂头中学磨课
14
参加浙派名师初中英语课堂教学艺术展
15
市初中英语九年级教学研讨活动
16
市初中英语拓展阅读研讨活动
17
初中英语学科调研
18
杭州釆荷教育集团初中科学课堂教学研讨交流活动
19
初中社会思品学科调研