部编版八年级语文上册优质课 一、任务三 新闻写作-部优 教案
人教部编版八年级语文上册 第一单元 任务三 新闻写作【名师教案+集体备课】
任务三新闻写作【教学目标】1.了解新闻的构成要素、特点及其种类。
2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。
3.明确新闻写作的要求，学会选择合适的新闻文体进行写作。
4.尝试制作报纸版面或新闻网页。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解新闻的构成要素、特点，学会写作消息。
2.组织开展互评修改活动，提高写作质量。
【教学过程】一、新课导入师：迎风冒雨，行走在灾难的最前线；深入虎穴，揭开一幕幕惊人的真相；仗义执言，表达百姓朴实的心愿。
同学们，你们知道这是什么职业吗？生：新闻记者。
师：对！新闻，“新”字，就表明了它的属性，表明了它是易过时的，经不起“拖”的。
新闻具有内容的“新”和时间的“近”的特点，所以记者们总在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把消息传递到四面八方。
今天我们就来学习如何写作新闻。
【设计意图】通过新颖别致的导入，激发学生对新闻写作的兴趣，快速进入课堂。
二、新闻写作第一关，学写标题1.如何拟写师：“看书先看皮，看报先看题。
”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定内容是看还是不看。
所以，学会拟写新闻的标题，是学写新闻的首要一环。
请同学们想一想，新闻标题有哪些形式？又该如何拟写？（学生相互交流思考）预设新闻标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。
其中，主题概括与说明主要事实和思想内容；引题揭示意义或交代背景，说明原因，烘托气氛；副题提示报道的事实结果，或作内容提要。
我们学过的几则消息均只有主标题。
资料助读1：如何拟写新颖的新闻标题1.对事实精华部分进行概括提炼。
新闻标题显示的事实信息必须和新闻内容完全一样，新闻标题的作用之一就是概括新闻事实，所以拟写新闻标题要对核心新闻要素进行提炼，对主要的新闻内容进行准确揭示。
2.善于运用修辞手法。
修辞是最能表达语言美感的，新闻标题运用修辞，能有效地增加了读者对文章的阅读欲望。
3.巧妙发挥动词作用。
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师教学设计)》教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。
2.掌握新闻的写作方法和技巧。
3.能够独立完成新闻写作。
四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。
2.新闻的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。
2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。
5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。
7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务三 新闻写作》优质课教案_2
让笔下的人物鲜活起来（教学设计）学习目标：1.认识到描写人物须细观察，抓特征；叙事有针对性，重细节描写显人物个性。
2.了解“让人物鲜活起来”的一些技巧。
3.针对性训练，提升观察和写作能力。
教学步骤：一、课前检测1.请同学们以“我们的班长是个的人【用一个成语或词语概括班长一个特征】他（她）【用描写或叙述的表达方式介绍班长的这个特征】2.请你说说写人应该注意些什么？你知道哪些写人的方法？写人有技巧吗？二、明确学习目标。
三、新课导学1、方法提炼新闻特写《“飞天”凌空》，夏浩然、樊云芳两位记者是如何让人们记住跳水冠军吕伟的？选择人们最感兴趣的事件——吕伟在印度新德里举行的第九届亚运会女子10米跳台夺冠瞬间进行新闻特写。
通过细致的观察，用形象准确的文字按跳水前--跳水过程--跳水后的顺序简明叙述事件。
这篇特写感人的原因：1.跳水姑娘吕伟高超精湛的跳水技艺；2.作者对吕伟姑娘的喜爱和崇高的职业使命感；3.写人技巧的综合运用。
4.妙用成语典故，语言精练准确。
2、方法指导及当堂训练。
导入语文是语言文字的精华呈现，语言文字积累多了，你说话“雅”，习作“文”，你的“话”就有人听，“文”也有人看了。
老师再教你们一些写作技巧，作文就不是难事了。
这节课老师教你们一些写人的方法。
3、方法指导及当堂训练例：孔乙己是站着喝酒的人。
他身材很高，白色的脸上有皱纹；一部胡子。
穿着长衫。
从上面的描写中看出人物什么样的性格特点？（读出哪些信息）原文：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身材高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有洗也没有补。
（一）小结：让人物鲜活起来的方法之一多方面描写人物要让笔下的人物传达给读者更多的信息，就要从身形、脸色或头发、表情、衣着等方面描绘人物的“特别”之处。
又如：这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，冬天是一件旧外套。
（请同学们找出被老师略去的部分，体会一下省去部分的作用）原文：这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
八年级上册第一单元 任务三 新闻写作 一等奖创新教案
八年级上册第一单元任务三新闻写作一等奖创新教案第一单元任务三新闻写作教案【教学目标】1.了解消息各部分的特点及写作要求，掌握消息的写作方法，并尝试写一则消息。
2.组织小组互评，自主修改所写新闻，学会编辑制作报纸或新闻网页。
3.培养言必有据、负责任地表达的意识。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】“新闻”的“新”字，表明了它的属性，表明了它是易过时的，经不起“拖”的，所以记者们总是在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间写成新闻稿，把新闻信息传递到四面八方。
这节课我们就以班级采访活动为例来学习如何写作消息。
【回顾消息】六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果五结构：标题、导语、主题、背景、结语【写作指导】设计意图：学习课文提供的写消息的技巧和注意事项。
操作建议：教师展示本页内容，并将本页所展示内容勾画到书上。
（一）必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，参考“技巧点拨”（见教材P17），写一则消息。
【思维导图】拟标题——定结构——写导语——改语言拟标题：依据新闻素材，理清新闻要素，提炼出新闻主旨或主要内容，即“何人（何物）+何事”；也可用有震撼力的事件作为标题，突出其意义或影响力定结构：采用“倒金字塔结构”，合理安排消息正文各部分的具体内容写导语：浓缩、概括新闻事实，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实改语言：根据消息语言“准确、简练、易懂”的要求，修改夸大、缩小或含糊其辞的语言，删去多余的文字，修改非大众化的语言【新闻展台】唱响激情颂歌，传承五四精神——XX中学举行五四运动纪念活动XXX为了使广大青少年继承和发扬五四运动的光荣传统，走正确的成长道路，5月4日下午，在明城中学校团委的组织下，学校党支部、德育处在学校操场联合举办了以“唱响激情颂歌，传承五四精神”为主题的五四运动纪念活动。
批注：开头为导语，交代时间(5月4日下午)、地点(学校操场)、人物(全校师生)、事件(学校团委组织举办五四运动纪念活动)。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元活动.探究任务三新闻写作》优质课教案_3
为加强迫逃专项斗争的力度，北京市公、检、法机关于8月2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ日发出通告，限令在逃人员主动投案自首。
2.安排正文结构方法：
教学内容
分析
本节课内容选自部编版版八年级上册第一单元《活动•探究》，其中 任务 疋新闻阅读，任务一疋新闻采访，任务二则疋将 任务 的“知”和“任务二”的“行”结合起来，落实为具体的写作和“制 作”，力求在提高学生写作新闻能力的同时，能培养学生热爱新闻及 新闻工作的感情，增强学生在生活中的洞察力和发现美的能力。
《学做一名小记者，写好一则小新闻》教学设计
I.教学任务分析
教 学 目 标
知识与技能
在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作手法，提高写作 新闻的能力。
过程与能力
1.在老师的指导下，以具体的实例让学生学会写标题、导语。
2.学习新闻主体的写法，安排好新闻正文结构。
情感与态度
培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社 会中有意义的东西，发现美，宣扬美。
船上243名旅客被困12小时后，在有关部门组织下安全抵达 武汉。
导语：
（三）如何写主体？
1.展示新闻实例，引导学生按时间顺序写新闻主体。
北京市公安机关在追逃专项斗争中，米取“网上作战”等高科 技手段和对在逃人员的分级督捕，自7月1日至8月2日，将211名在京作案后逃跑的犯罪疑人缉拿归案。
据介绍，按照中央政法委和公安部的部署。北京市公安局白5
归纳导语特点：(1)要突出重点，吸引读者。
人教版部编版八年级语文上册：任务三 新闻写作 教案
任务三新闻写作【教学目标】1．知识目标：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．能力目标：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
【教学重难点】教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
【教学过程】一、文题展示必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
二、写作指导1.引导学生回顾新闻的有关知识。
（1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
2.引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？（1）板书展示下面几个消息标题：①我三十万大军胜利南渡长江②人民解放军百万大军横渡长江③首届诺贝尔奖颁发（2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
①要准确概括消息的主要内容。
②要尽可能重点突出、简洁醒目。
（3）引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：①××中学举行首届中学生诗词大赛②我校学子全国创客大赛载誉归来③初中各年级上好新学年开学第一课④本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动4.引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
5.引导学生讨论交流，学习导语的写法。
（1）学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
部编版八年级语文上册第一单元任务三《 新闻写作》
任务三新闻写作【教学目标】1．知识目标：在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．能力目标：培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
【教学重难点】教学重点：引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点：在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
【教学过程】一、文题展示必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
二、写作指导1.引导学生回顾新闻的有关知识。
（1）新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语（其中标题、导语和主体三者缺一不可）。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
2.引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？（1）板书展示下面几个消息标题：①我三十万大军胜利南渡长江②人民解放军百万大军横渡长江③首届诺贝尔奖颁发（2）引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
①要准确概括消息的主要内容。
②要尽可能重点突出、简洁醒目。
（3）引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：①××中学举行首届中学生诗词大赛②我校学子全国创客大赛载誉归来③初中各年级上好新学年开学第一课④本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动4.引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随着文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
5.引导学生讨论交流，学习导语的写法。
（1）学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务三 新闻写作》优质课教案_10
《新闻写作》教学设计【教学内容分析】语文八年级上册第一单元是新教材的“新闻”活动探究单元，本单元的主题是认识变化的社会，意在通过阅读消息、新闻特写、通讯等不同体裁的新闻作品了解新闻内容，把握各类新闻体裁的特点，学习读新闻的方法，养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和新闻本身的发展。
【教学对象分析】学生已经学完了本单元的阅读内容，对新闻内容有了一定的了解，并进行了新闻采访的实践活动，搜集了一定的新闻素材，本课时的任务是在学生已有的这些基础上，进行新闻的写作练习。
【教学目标】1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的采访和写作，提高写作新闻的能力。
2.在老师的指导下，以具体的实例让学生学会读新闻。
3.激励学生善于发现生活中有意义的新闻写作素材。
【教学重难点及解决措施】重难点：学习新闻采访技巧和写作手法，提高写作新闻的能力。
解决措施：激励学生善于发现生活中有意义的新闻写作素材，针对这些身边事身边人进行采访实践，并动笔把它们拟写成新闻。
【教学方法】讨论法、合作探究法【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导入新课：同学们，如今我们已经进入信息时代，各种新闻媒介成为了我们生活必不可少的一部分，从电视、手机、网络、报刊中，我们了解了国内外新近发生的许多新闻事件。
其实在我们自己的生活之中，每天也在发生着许多新鲜、有意义、有价值的事情，要想把这些事情及时报道出来，传播出去，就必须要学会写新闻。
今天，就让我们走进新闻的世界一起去感受新闻的魅力吧！二、基础积累首先我们进入知识比拼环节，林老师想看看大家对新闻知识到底了解多少。
这里有四个问题，我们随机抽取。
有哪位同学想率先来挑战一下？问题一（游戏形式）：新闻的六要素是什么？何时、何地、何事、何人、何故、如何来，我们看看答案解析。
新闻的六要素便是：（何时、何地、何事、何人、何故、如何），其实这也就是我们所说的5W+1H。
问题二（问答形式）：新闻的固定格式是什么？倒金字塔结构（学生一起读一遍）问题三（游戏形式）：新闻结构的五部分是什么？标题、导语、主体、背景、结语。
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师说课稿)》说课稿
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师说课稿）》说课稿一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的内容主要包括新闻的定义、特点、结构以及新闻写作的基本要求。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本概念，掌握新闻的写作技巧，培养学生观察事物、分析问题、表达能力。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的写作基础，对新闻这一体裁也有一定的了解。
但学生在新闻写作方面，往往存在以下问题：1. 对新闻的特点把握不准；2. 新闻结构混乱；3. 新闻语言表达生硬。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本概念，掌握新闻的写作技巧。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生学会新闻写作的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对新闻事业的热爱，提高学生的观察事物、分析问题、表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻的定义、特点、结构，新闻写作的基本要求。
2.教学难点：新闻写作的技巧，如何做到新闻的真实性、时效性、准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法、实践法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻素材、教学挂图等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引导学生思考新闻的特点，引出新闻写作的重要性。
2.知识讲解：讲解新闻的定义、特点、结构，新闻写作的基本要求。
3.案例分析：分析一些优秀的新闻作品，让学生了解新闻写作的技巧。
4.实践训练：让学生分组撰写新闻稿，锻炼新闻写作能力。
5.课堂讨论：学生互相评改新闻稿，讨论新闻写作中遇到的问题。
6.总结提升：针对学生的写作情况进行点评，引导学生掌握新闻写作的要点。
七. 说板书设计1.新闻定义、特点、结构2.新闻写作基本要求3.新闻写作技巧八. 说教学评价1.学生新闻写作能力的提高：通过课堂练习、课后作业、分组讨论等方式，评价学生在新闻写作方面的进步。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务三 新闻写作》优质课教案_6
新闻写作教学设计导入：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻不仅是我们交流思想、传递信息、反映情况、提出建议、享受社会主义民主权利、发挥舆论监督作用的重要渠道，也是推动我们日常工作的重要手段，因此我们不仅要读新闻，而且还要认识新闻，培养新闻意识，学会新闻写作，这对于我们将来的工作，是有很大帮助的。
学习目标：1.学习采访新闻的方法技巧。
2.了解新闻的构成要素及特点。
3.了解新闻的种类，选择合适的新闻载体。
教学过程一、文题展示：根据自己的采访情况和搜集到的新闻素材，写一则新闻。
二、写作导航同学们，在刚刚学习的第一单元的几篇文章中，你印象最深的新闻是哪一篇？对如何写新闻，你有什么好的方法技巧吗？要想写好新闻，首先要熟悉新闻的种类。
广义的新闻包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。
狭义的新闻专指消息。
其次要知道新闻是由几部分组成的。
一般而言，一篇新闻可以分成五个部分，即标题、导语、主体、结尾、背景。
（一）设置醒目的标题。
消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。
它主要有四种形式：1．主题式。
主题式标题直接揭示文章的核心。
如：(1)胜利截流腰斩“黄龙”；(2)国民遇难海里挣扎首相挥汗球场尽兴2．主题加引题式。
引题也称肩题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。
如：保护野生动物维护生态平衡(引题) 西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题) 3．主题加副题式。
副题也称子题、辅题，在主题下边，对主题其补充、注释的作用。
如：一道公文背着39颗印章旅行(主题) 希望有关部门舍繁就简，多办实事，加快住宅建设步伐(副题)4．完全式(主题加引题、副题)。
如：屡遭打击流浪异地而不改其志(肩题)；勇哉，科技铁汉刘忠笃！ (主题)；如：二十年获三十多项创造性研究成果，七项受到奖励(副题) （二）提炼精彩的导语。
导语是消息写作的重心，是消息的头一句或第一段话，用来吸引读者阅读下文。
人教部编版语文八年级上册第一单元任务三 新闻写作 (教案)
任务三、新闻写作【方案】1、必做任务写一则消息。
每位同学都要根据任务二”中自已搜集的新闻素材，参考“技巧点拨（见本页），写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善2、自选任务：任选下面表格中的一项任务完成消息受篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。
因此若想全面展现新闻事件、新闻人物，可以采用其他新闻体裁。
此外，还可采写一些背景资料或新闻花絮，帮助读者深入细致地理解报道内容，提高其阅读新闻的兴趣。
3、拓展任务：编辑制作报纸或新闻网页。
有条件、有兴趣的同学，可以整合本组或全班同学的新闻作品，以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页。
要注意重点突出，语言规范，图文并茂，版面美观。
编好后，在班级或年级进行展示。
【消息示例】我校召开“感动中国，感动你我”主题班会为进一步加强德育工作，弘扬中华民族传统美德，激发学生励志自强、报效祖国的热情，2月21日下午第三节课，我校政教处组织开展了“感动中国，感动你我”主题班会的教育活动。
各班班主任对此次班会十分重视，组织全体学生观看“《感动中国》2016年度人物”颁奖典礼的录像学习“《感动中国》2016年度人物”的先进事迹。
观看过程中，年度人物的先进事迹让同学们感动不已，是他们用青春谱写了辉煌，用真实叙述着感动尤其是来自我市的支月英老师，她36年来一直坚守在偏远山村的讲台上，绚烂了两代人的童年，花白了自己的麻花辫；她淡泊名利，爱岗敬业，播撒爱心，用生命关爱着每一个学生，让他们走出大山深处，走向辉煌的未来。
在观看颁奖典礼录像后的主题讨论会上，同学们纷纷表示，要在学习与生活中，以他们为榜样，从小事做起，努力学习，对自己负责，善待他人，用一颗善良、感恩的心去回报社会，为社会尽自己的一份力。
【花絮示例】西安应聘者用“锲而不舍”打动面试官“你怎么又来了？”负责粘贴应聘者编号的工作人员面对再次出现在自己面前的“刺猬头”有些惊讶地说道。
据了解，这位“刺猬头”屡战屡败，这已经是他第六次排队拿号了。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务三 新闻写作》优质课教案_7
新闻采访与写作教学目标一、知识与能力目标：了解什么是新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，采访前的准备和采访过程中应注意的细节。
二、过程与方法目标：通过对班级同学的采访，了解采访技巧和注意事项，通过写作运动会新闻报道，掌握新闻写作的方法。
三、情感态度与价值观目标：通过新闻采访与写作活动，培养学生观察生活、发掘新闻热点的能力，教学重点与难点一、教学重点二、教学难点教学方法活动法、采访法、讨论法、读写结合法。
课时安排：1课时教学过程一、新课导入这个单元我们学习的了新闻这一文体的基本内容，而在刚刚过去的校运会里，我们班取得了相当棒的成绩，今天，我们就结合新闻的要素，一起来报道回顾一下刚刚过去的校运会。
二、新闻采访（二）制定采访提纲采访提纲（三）设计采访问题1. 问：同学们，我们都知道采访是新闻的一个重要环节，而制定采访大纲则是采访的基础环节，那么，大家觉得一份采访大纲最重要的是哪部分的内容？同学们先不着急回答，我们先来看一段采访视频，大家要注意记者都提出了哪些问题，咱们可以提炼出哪些要素？明确：明确采访目的和问题。
目的是基础，这样设计问题才能有条不紊地展开。
而你设计的问题则决定了你所要写的新闻的内容。
2.问：大家觉得在设计采访问题时，我们要注意哪些细节？明确：1. 确定中心话题2.注意采访语言（少用长句，多用短句；少用复句，多用单句）3.及时地引导4.礼貌、尊敬的态度3. 问：我们现在来看看一组采访问题，根据我们总结出来的提问要点，来评价一下继晖设计的采访大纲。
师：请继晖同学来说一说，你为什么会这么设计？继晖：师：大家来评价一下继晖设计的问题生：师：如果是你，你会怎么设计问题？为什么？生：PPT展示：特别注意的是：在采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。
如：不要强求采访对象回答不愿回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
（四）撰写新闻男子接力赛本报讯2018年9月30日星期日福州江南水都中学举行男子接力赛，初二七班同学获得冠军。
新人教版(部编)八年级语文上册《一单元 活动.探究 任务三 新闻写作》优质课教案_6
《消息写作》详案【教学目标】1.通过自主拟写、小组合作、教师指导等方法，学习拟标题。
2.通过自主拟写、问题探讨等方法，学习写导语。
【教学准备】健美操比赛视频、写作任务单、标题卡纸、记号笔、课件、投影笔、语文作业本、报纸【教学过程设计】课前播放健美操比赛视频一、明读者（5分钟）（上课铃响）课前视频中是暑假我们学校哪件大新闻？（我校健美操队赴美国参加世界大赛）这件事被杭州日报和都市快报同时报道，请看——（男生读杭州日报、女生读都市快报）说说两则报道在语言风格上有什么不同？为什么会有这样的不同呢？（来看类别）这说明他们的什么不一样——读者群体（板书：贴“读者”）杭州日报党报，读者偏向于干部，语言上偏严谨、正统些。
都市快报，读者偏向于大众，语言上偏形象、生动些。
因此，不同的报纸，有不同的读者群体，新闻消息的语言风格也不一样。
今天我们就学习消息写作(贴“消息写作”），给这两个报社投稿，写的时候我们就要注意语言风格。
近段时间，和我们每位同学都相关的学校里面的大事便是我们的开学典礼，前些天我们年级同学对开学典礼相关的师生进行了采访，回顾采访（三张图片、视频），这场开学典礼让你印象深刻的有哪些呢？（生说3-4个，超链接，4张图片）今天我们就为开学典礼写一则消息。
二、拟标题（18-20分钟）回顾消息结构的三要素是哪些？（标题、导语、主体）（贴板书,读）。
好，现在进入第一环节“拟标题”。
写：大家可以根据最近阅读报纸的体验与周末分析的消息简报，拟写标题，拟的时候要选择好你的语言风格，可以写严谨朴实的，也可以写形象生动的。
（巡视，写得差不多的时候开始进行小组讨论）选择最好的一则，用马克笔写在卡纸上（请注意：严谨朴实的写在蓝色纸上投杭州日报，形象生动的写在黄色纸上投都市快报）。
（写好的小组贴标题）评：你喜欢哪个标题？或你觉得哪个标题有问题？小组内进行讨论，简要分析（3-4个小组）发言时可适时追问：为什么喜欢它？有什么特点？你为什么不喜欢这则标题呢？你觉得这个标题怎么样呢？【预设】好的标题：概括了新闻事实，吸引人注意力，运用了文学手法修辞、押韵……有问题的：没有围绕核心事件（开学典礼、天杭，可以加入副标题来修改）……结：同学们点评得很好，我们来总结一下好的标题要具备哪些特点呢？（生说）PPT呈现好的标题应该是怎么样的（结合黑板上的例子）改：看时间，有时间1分钟完善自己的标题；若没时间，课下修改。
统编本语文八年级上册第一单元《任务三新闻写作》教学设计
统编本语文八年级上册第一单元《任务三新闻写作》教学设计学写新闻报道——部编本语文八年级上册第一单元任务三新闻写作授课学校：授课教师：授课时间：学生姓名：学习目标：1、通过例文的学习，学会新闻报道的写法。
2、通过新闻报道的习作，培养语言概括能力。
3、培养关注身边的生活习惯，培养在语文实践活动中学习语文的能力。
学习重点：通过新闻报道的习作，学会新闻报道的写法。
学习难点：通过新闻报道的习作，学会新闻报道的写法。
学习方法：自主学习合作探究学习课时：两课时学习过程;第一课时学习目标;1、回顾学过的新闻，掌握新闻的特点。
学会给新闻确定恰当的标题、合理安排正文结构。
2、把握新闻语言准确、简练、易懂的特点。
预习导学：片段练习：用你学到的消息的相关知识撰写一则消息，报道本校或本班新近开展的一项有意义的活动。
（要求：注意把握消息的特点，报道及时、真实、简洁明快，用事实说话。
100习作栏修改栏一、知识回顾，探讨写法1、通过《消息两则》的学习，我知道新闻具有和的特点，所以必须是新近发生的时间，而且新闻由、、、、五部分组成。
2、通过课文的学习，我们知道新闻的标题要求准确概括新闻的主要内容，而且要尽可能的做到突出重点，简洁醒目。
3、《人民解放军百万大军横渡长江》一文的导语是___________ 。
主体内容围绕导语主要写了、、，它用充足的事实表现了主题，是对导语内容的进一步和。
因此，消息的结构安排注意。
报道过程中语言要。
二、预习展示，互动评议（注意：把握消息的特点，报道及时、真实、简洁明快，用事实说话。
）1、小组内展示课前所写的片段，互动评议。
2、组内推荐展示，师生评价。
三、总结写法，梳理整理通过这节课的学习，我知道新闻写作要注意以下几点;1、2、3、四、活用写法，完善片段1、通过上面的学习，我能灵活运用写法将短消息进行修改，然后和同学交流。
2、小组内进行评价，推荐优秀作品在班上交流。
（修改、评价时要结合新闻的特点和新闻要素。
部编版语文八年级上册 第一单元 任务三 新闻写作 教学设计
“心”闻“视”界——做一个有主见的人教学目标：1.了解新闻的定义、特点等。
2.培养学生阅读新闻的能力：提取、理解、辨析、感悟，提升学生的评价能力。
3.提高学生关注身边大小新闻的意识，增进他们对新闻事件的敏锐度。
教学过程：课前活动：新闻摘录（至少2条）一、导入：随着七年级的尾声，我们即将打开八年级的新篇章，今天这节课主要为我们八年级上册中的新闻单元预热，希望同学们通过一节课的学习，能成为一个基本合格的新闻媒体人。
二、了解新闻的定义首先，老师想做一个调查。
平时会去关注新闻的同学有多少？关注的渠道有哪些？（看来我们班的同学都有很大的生活前瞻性。
嗯，关注新闻是好事，新闻可以带我们走出这一方天地，为我们开一扇与世界交流的大门。
）那么，同学们，我们经常接触到各种各样的新闻。
你们最近都了解到什么新闻，我们来交流一下。
根据你们所了解到的新闻，谁能帮老师总结一下新闻基本上是报道哪类内容？（报道某地发生某事，某人做某事，某事怎样了，也就是报道新近发生的人与事。
）所以，新闻就是（生齐读）新近发生的事实信息。
也指新闻体裁。
广义的包括消息、通讯、新闻特写、新闻评论等。
狭义的专指消息，指用概括的叙述方式，以较简明扼要的文字，迅速及时地报道附近新近发生的、有价值的事实。
今天我们要接触到的就是狭义的消息。
三、学习新闻评价的写法明白新闻的定义后，让我们以新闻评价的角度训练我们媒体人的媒介素养。
新闻事件纷繁复杂，到底谁对谁错，需要新闻评论员为我们细细道来。
他们拥有敏锐的洞察力，很强的逻辑分析能力，总是试图用自己的智慧解读事件背后的真相，揭开问题的玄机，把握新闻事件的脉搏。
接下来，老师想请大家来当一当观众朋友，欣赏一下专业的新闻评论员对一件新闻事件的评价和看法。
希望同学们边听边记录要点，把你听到的事件和评价，填充在表格中。
要想当好一名新闻评论员，着实不易。
这个岗位有许多的工作职责：从诸多新闻信息中选取节目所需的新闻事件;研究和分析所选信息，准备相关的背景材料和数据;对某些重要的新闻做相关的调查和访谈工作;写作相关新闻事件的评论文章和分析报告;根据节目时间和专题要求，与编辑讨论并安排各条新闻的播出顺序;录制或现场直播广播电视新闻节目。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《消息写作》教学设计
设计思考：
首先，新闻写作指导和普通写作指导课不太一样。
普通写作指导课可能只需突破写作中的某一个点，如结构、内容、语言中的某一项，甚至更小，比如如何开头。
但是，新闻是一种极具有文体特征的实用类文体，它关乎结构、内容和语言，缺一不可。
而且，教学中既有知识的传递，又需要实际的操练，所以，要通过传统的一节课完成教学，非常难。
另一方面，八年级的新教材更注重在实践中培养学生自主合作能力，尤其是实用类文章的教学，更突显了实践性质，所以，第一单元新闻教学第一次打破了传统的篇目编排形式，采用了“任务一”“任务二”“任务三”的任务体系。
这无疑是对八年级学生提出的更高要求。
而这种要求背后除了关注文体特征之外，更是因为，八年级学生在心理和能力上开始要“自己走”，不能满足于“跟着走”。
因此，语文教学要更多关注专门化的能力与针对性的方法。
才能顺应学生和学科的变化规律，培养学生切实的语文素养。
基于这两点考虑，我有了一些关于这节课的基本设想和具体实践。
第一，我希望我的课能先学后练，课前学，课中练，给学生更多的自学机会和实践机会，因此，我想借鉴“翻转课堂”的理念和形式来完成这一教学任务。
“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。
它是直接指导和建议式学习的混合模式。
它能让所有的学生都主动参与到学习中，所有的学生都能获得个性化教育。
但“翻转课堂”对老师的挑战更大，因为实施“翻转课堂”，必然要打破教师自身和教育环境之间的一种平衡态，会让教师处于一个新的、自己内心没有确切把握的动荡状态之中。
这对教师来说是一种挑战。
对于翻转课堂来说，要翻转的不仅仅是教与学过程中的顺序，相对应的还要有最终的效果评估机制。
第二，在课前准备上，我首先需要提供给学生可供课前学习的资料，把概念性的、知识性的，可以自学的东西放在课前，从而完成知识的“信息传递”过程。
为此，我做了三项准备：一、微课。
我事先录制了一节十二分钟的知识性微课，并把微课转化为二维码印在“任务单”上，方便学生在家用手机“扫一扫”功能观看微课；二、任务单。
我准备了一份贯穿课前、课中和课后的“任务单”，在这份“任务单”里，我呈现了“消息写作”的整个学习过程，并设计了“新闻采访组稿单”和“新闻审稿单”供学生使用；三、微信讨论群。
利用互联网技术，让学生通过扫二维码进微信讨论群的方式进行在线答疑。
这样，教师可以在提前了解学生学情的情况下进入课堂教学。
第三，在整个教学过程上，我设置了四个学习活动：补标题、拟导语、写新闻、当编辑。
这四个学习活动，就让课堂成为了学生交流、展示和提高的平台，成为了学生把课前所学知识转化为具体实践能力的平台。
而课堂上的师生交流和生生交流则更有助于促进学生知识的吸收内化过程。
同时，每一个学习活动都有所依托，且目标明确。
如“补标题”除了让学生掌握拟新闻标题的基本方法之外，主要是引导学生关注新闻语言的特点，如概括准确简洁；“拟导语”除了让学生掌握导语写作的基本方法之外，主要是培养学生的读者意识——能根据不同的受众特点选择不同的新闻角度来拟写导语；“写新闻”则是提
供给学生一个真实的新闻事件，并提供真实的现场情境，把简单的采访和撰写合二为一，也是对拟标题和写导语能力的又一次综合检验；“当编辑”则是让学生学会根据“新闻写作评价细则”对具体新闻稿进行逐条评价和整体修改。
这个设计理想化的状态应该分两节课呈现，一节课40分钟的时间没法实现整个教学构想，因此，我只能很遗憾地把“写”和“评”的环节放到课外了。
《消息写作》教学设计
教学目标：
1.通过课前观看微课，了解新闻的文体特征和新闻写作在内容、结构、语言上的基本要求。
2.在课堂上根据微课所学知识撰写消息标题、导语，并通过现场采访获取消息写作的信息。
3.培养学生的读者意识，让学生能根据不同的读者选择不同的新闻角度和新闻语言。
4.培养学生用概括准确简洁客观的语言传递新闻事实的能力。
5.通过课后的“写作”和“评议”，培养学生根据“评议细则”逐条评价和整体修改的能力。
教学简案：
结合学生思维导图作业回顾课前自学内容
学习活动一：补标题
从学生讲义里挑出五个有代表性的标题，请学生来给这些标题做诊断，看看分别存在哪些问题。
板书：真实概括简洁准确吸引力
学习活动二：拟导语
1.回顾导语写作的“卖盒饭”原理。
2.出示两条“同上”导语，让学生探讨是否适合放在不同的报纸中。
3.呈现两条学生写的导语，请学生猜猜这两条导语分别是为哪家报纸写的？理由是什么？
4.小组讨论这两条导语还存在哪些问题。
5.学生修改自己的导语；呈现学生作业中的优秀导语；呈现更为理想的导语。
6.凸显读者意识。
用徐州当地两份报纸进一步强调读者意识。
（板书：张扬、“5W”、客观、衬托、准确、简洁、读者意识）
学习活动三：写消息（部分留作作业）
1.回顾微课内容：消息的“倒金字塔结构”和主体写作时的“大十字思维”。
2.奔赴新闻现场，报道教师上《消息写作》课这一事件。
PPT提供给学生一些必要的资料。
3.寻找此新闻事件可供报道的角度（新闻价值）：会议、扫二维码看微课、学习活动、翻转课堂等。
4.根据读者群（《徐州十三中学生报》）确定新闻报道角度。
5.现场采访：以小组为单位设计好采访方案并采访。
（板书：画“倒金字塔”和“大十字思维”）
学习活动四：当编辑（留做作业）布置作业：
师：课堂只有四十分钟，我们只能把“写”的任务放到课后。
其实，课后，除了“写消息”的任务之外，还有一个“当编辑”的任务。
请大家课后完成这则消息的写作，写完之后交给同桌，由同桌当编辑，根据《新闻编辑审稿单》逐条评议和打分，并修改新闻稿，直至主编（语文老师）审核通过。
但老师想说的是：这些“评议细则”仅供初学者参考，真正的新闻写作，还需要有一定的个性和变通。
下一节课，请你们的语文老师来进行新闻写作的课堂评议。
期待你们的精彩！。