电大《学前儿童发展心理学》期末复习资料2.doc

电大《学前儿童发展心理学》期末复习资料2: 复习资料（1620）三、简答题1•简述个体心理发展的基木规律。

发展的生物性和社会性；发展的连续性与阶段性；发展的普遍性与差异性。

2.简述学前儿童发展心理学的研究任务。

阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；揭示儿童心理发展变化的机制。

3.试述学习学liij儿童心理学的意义。

探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。

为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。

首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食站的开发和调配等具有广泛的指导意义。

4.简述儿童大脑机能发展的主耍表现阶段。

1）条件反射的形成和巩固；2）兴奋和抑制过程的增强；3）第二信号系统协同活动的发展等几个方面5.简述幼儿记忆发展的特点1）以无意识记忆为主，2）机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆；3）再认好于回记忆；4）具有自传体记忆能力；5）有特殊的记忆恢复现彖。

6.简述儿童思维发展的一般趋势。

1）直觉行动思维阶段；2）具体形彖思维阶段；3）抽彖逻辑思维阶段；7.简述儿童产生惧怕的原因。

1）熟悉环境的改变；2）被他人惧怕情绪感染；3）后天经验所致。

8.简述儿童的H我小心语言及其表现范畴。

1）儿童不考虑与谁说话，也不在乎对方是否听他说话而口己讲话。

2）分重复、独白、双人或集体独白。

9.简述依恋及其表现。

1）依恋是婴儿与母亲或其他养育者Z间形成的亲密持久的情感关系。

2）通常表现为微笑、啼哭、吮吸、喊叫、抓握、依偎和跟随等，以此表达对依恋对象的依恋关系。

10.试述依恋的特征。

1）依恋对象具有选样性；2）有亲近行为；3）能从依恋关系中获取慰藉和安全感；4）依恋关系的破裂会导致分离焦虑和痛苦；。

5）双方在情感和行为上有协调性。

11 •简述安沃斯提III的儿童依恋的模式类型。

焦虑——回避型、安全型、焦虑——反抗型12.简述2-6岁儿童语法结构的发展趋势？1）从浑浊一体到逐步分化；2）句子结构从简单到复杂；3）句子结构从不完整到完整；4）句子长度由短到长。

13.简述儿童亲社会行为的影响因素？1）环境因素；2）认知因素；3）移情；4）强化。

14.简述处于他律道德阶段儿童特点。

1）对规则的理解：规则是万能不变的；2）评定行为的态度是极端的；判断行为根据后果人小；3）把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；4）单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。

15.以社会性参与程度可将游戏分为儿类？独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏16.简述操作性游戏的发展阶段。

案无冃的游戏、功能性游戏、结构性游戏17.应当如何理解“关键期”的概念？关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念，通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思：对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

18.横向利I纵向研究的优缺点。

横向法能在较矩的时间内得到同一年龄或几个年龄组被试的大量数据，比较节省时间和精力，数据比较有代表性和稳定性。

但这种方法由于时间较短，难易寻找发展的连续性和转折点，也难以分析出儿童早期经验对当前反应的影响。

此外，若研究控制不当，容易造成虚假结果。

纵向法的最大有优点在于可以是研究者随着吋间的进程，直接测量个体变化的速率，取得发展的第一手资料。

纵向研究对于探索某种心理现彖的稳定性或不稳定性和发展快慢是必不可少的。

但是这种研究耗时费力，对象又是缺乏典型性，且难以保持长期的合作关系。

19.对于婴儿來说，身体的和心理的分离会产牛什么影响？对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。

身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等有时孩了和分母的长期分离会产生极度的悲伤。

新入园儿童的“入托分离性焦虑" 20.儿童思维发展的总趋势是什么？儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。

就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。

但这这三种思维方式Z间是彼此对立、相互排斥的。

事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。

学前儿童（主要是幼儿阶段）的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。

这吋，在其思维结构中占优势地位的是具体形彖思维。

但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。

而当遇到的问题比鮫复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。

21 .心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为：独自游戏平行游戏联合游戏和合作游戏。

22. 2-6岁儿童语法结构的发展趋势从混沌一体到逐步分化句子结构从简单到复杂句子机构从不完整到完整句子长度由短到长23.儿童在音乐世界扮演的角色？扮演着音乐的感知者、表现者和欣赏者的角色24.他律道德阶段儿童的特点？认为规则是万能的、不变的，不理解规则是由人制定的在评定行为是非时，总是抱极端的态度判断行为的好坏是根据后果的大小，而不是根据主观动机把惩罚看作是天意，赞成严厉的惩罚单方而做种权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。

25.儿童亲社会行为的影响因素？环境因素，主要包括家庭、同伴和社会文化传统及大宗传播媒介等认知因素，主要包括儿童对社会性行为的认知、对情景信息的识别、观点采择及归26.气质与儿童情绪调控的关系？儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。

III于气质不同，有些儿童主导情绪积极，容易与成人配合；也有些儿童主导情绪不稳定，难易与成人合作。

大部分儿童要到10岁才能形成一套恰当的亲故控制技巧27.玩具及电视对儿童发展有何影响？玩具在儿童的生活小扮演着重要的角色。

儿童的活动空I'可过小或者没有足够的玩具，儿童之间容易起冲突儿童较长吋间收看电视节目，自主活动吋间减少，会阻碍儿童思维的活动，易形成刻板的、模式化的行为方式。

儿童会模仿电视中的如暴力这样的反社会行为。

28.教师对儿童同伴关系发展的影响？一个儿童在教室心1=1中的地位如何，会间接地影响到同伴对这个儿童的评价。

米勒发现教室对儿童的特征和价值的认可曾度会通过一种复杂的方式影响其他儿童对这个儿童的接纳性。

社会心理学家认为，在同伴群体中的评价标准出现Z前，教师是对儿童最有影响力的人物作为教师，在教育过程中应该注意自己的言行对儿童的影响29.儿童评价一幅画的标准是什么？喜欢的物体和颜色是儿童评判作品好坏的两个标准。

儿童喜欢一幅画的的首先是因为他们喜欢图画中所画的对象。

颜色是儿童喜欢一幅画的第二个理由。

30.儿童自我评价的特点？从依从性评价发展到对口己个别性和多而性评价从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价。

从主观情绪性评价到初步客观的评价。

31.消极强化与惩罚有什么不同？消极强化是指当刺激减少后，某一操作行为发生的次数反而增加；惩罚是指给予刺激，以减少行为发生的频率或消除行为的再次发牛；消极强化是为了增强行为、激励行为，而惩罚时企图消除行为，两者H的不同32.研究儿童气质冇什么意义？气质冇类型Z别，但没冇好坏Z分，即每一种气质都有积极一面也有消极一面学前儿童周伟I的成人和教师，应当了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。

33.个体性别角色发展的阶段？生物収向阶段6-8岁社会取向阶段9・13心理取向阶段14・18岁34.格塞尔学派提出哪些教育的忠告不要认为你的孩了成为怎样的人完全是你的责任，你不要抓紧每一分钟去“教冇”他；学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待；不要老是去想“下一步应发展什么了”，应该让你和孩子一道充分体验每一个阶段的乐趣。

35.试述思维发展对儿童心理发展的作用思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而H.思维的发生、发展引起其他认识活动的质变:思维的的影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。

36.试述游戏活动中儿童的心理特点兴趣指引】学前儿童喜欢游戏，最主耍的原因是他们对游戏的内容有强烈的兴趣。

注意力集中】在游戏中，学前儿童的注意力是高度集中在游戏上的，没什么外在的干扰可以组织他们对游戏的投入，而且儿童在游戏屮的高度注意力，也使得他们在游戏小思维尤其活跃、想象力丰富。

有积极的情感体验】学而儿童喜欢游戏是因为游戏能给他们带来身心的愉悦，在游戏中他们能尽情地体验着愉悦及欢乐的积极情感，以及体验到那种战胜恐惧和不安的快乐。

自由性】学前儿童在游戏中是白由的、主动参与的，他们可以无拘无束地游戏，没有很多外在的、多余的规则，此外游戏中儿童不用担心需耍实现什么ri 的，游戏没有目标压力。

假想与真实的转换】游戏中发生的事情很多都是学前儿童假想出来的，特别是在彖征游戏中，他们经常需耍发挥想彖力，來充实游戏。

当有细细过程中的假装部分出现问题时，儿童通常会跳出假想，I叫到真实的现实情境中去解决问题。

一旦错误纠正，游戏乂冋到假想状态。

人与人（物）的交流】在社会性游戏、象征性游戏中是非常普遍的，当孩子们需要在一起做游戏时，需要分配角色，这时就需耍协商和交流；不仅如此，学前儿童在游戏中海发生人与物的交流，比如在独自游戏中需要与玩具进行交流。

各方面能力的延伸】游戏能在学前儿童的最近发展区内搭建一个发展的支架，使其在白我控制、语言使用、记忆和与他人合作方面延展H己的能力。

37.试述早期依恋对后期行为的影响。

【对社会性发展的影响】婴儿早期的依恋质量可以预测他们在幼儿至成人期的行为。

安全依恋的婆儿到有幼儿期仍然保持积极的心理状态，乐于与人交往、乐于探索，自信，对周围有很好的控制感。

到小学期仍然与父母保持良好的情感联系；不安全依恋的儿童则较多的发展处退缩、交往能力差、白信、情绪不稳定等特点。

38【对情感发展的影响】如果儿童能够形成良好的依恋，将导致一个人的信赖、口信，并几成功地依恋口己的同伴和后代，反之，可能成为一个缺乏來自依恋力量的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。

23 ［对认知发展的影响】安全依恋儿童的认知通常也表现出较高的发展水平，对于相对复杂的问题情境安全依恋的儿童能热情主动地接近问题，乐于求助，寻求合作；而不安全依恋的儿童表现为对问题不感兴趣，很容易失望、放弃问题，忽视成人的指导等消极的情绪反应。