教学中表扬的运用与作用
浅谈鼓励和表扬在教育中的作用
浅谈鼓励和表扬在教育中的作用在日常生活中,我们经常会发现这样的现象：一些孩子在做了一件自己力所能及的家务后，如果家长能够及时的表扬这个孩子,那么这个孩子以后会经常做一些类似的家务;而如果家长在孩子做这些家务的时候，没有表扬，反而是进行呵斥，那么以后孩子就不会再做类似的家务.这样的情况的产生，从心理学的角度来分析,我们就可以知道，每个人都需要善意的赞美。
善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。
也就是说,孩子在乎家长的感受，如果家长能够给予孩子正面的感受，他就会一直朝着良好的方向发展。
笔者由现实社会中这样的现象，不禁想到了我们的班主任工作。
其实教师在教育学生时也要多从正面引导学生,多给他们一些善意的赞美。
在平时的工作中,一篇情理交融、鼓励性很强的评语,一段肯定、称颂的赞美之词；都能让我们的学生心情愉悦、精神爽利，那么我们的教育往往就会达到事半功倍的效果。
可见，鼓励和表扬在我们教育工作中特别是班主任工作中的重要性。
美国心理学家特尔福德认为,驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机,另一种是荣誉动机。
前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。
鉴于学生这样的心理动机,笔者以为教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进去、刻苦求学的潜能。
那么，在平时的教育教学中，我们应该如何恰当的运用鼓励和表扬呢？首先,要转变我们教师的观念。
笔者以为，班主任对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法问题,更重要的是一个教育观念问题。
在平时的工作中,我们常常听到有的教师这样说：对学生就应该毫不保留地说出他的缺点，这才是严格要求呢？我们听起来似乎觉得此话言之有理，但细细体味分析一下，我们就不难看出这些所谓的严师，其实是还不肯放下传统的“师道尊严"，认为老师的尊严不容侵犯，在他们眼中，学生仅仅是一个接受知识的容器.他们对学生的教育只是强调反面批评、教育，而忽略从正面积极地引导、激励的作用，低估了赞美学生达到教育目的的力量。
教育笔记中班表扬的作用
教育笔记中班表扬的作用班表扬在教育中起着非常重要的作用。
它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，帮助他们取得更好的学习成绩。
通过班表扬，教师可以对学生的优点和努力进行肯定和奖励，激励他们努力学习和积极参与课堂活动，从而达到教育目标。
首先，班表扬可以激励学生，提高他们的自信心。
在学校中，学生经常会感到自己的学习成绩不够理想或者在某些方面不够出色，这可能会使他们对自己的能力产生怀疑和自卑感。
而当他们被教师表扬时，他们会感到自己的努力和付出被认可，从而增强自信心。
他们会相信自己能够取得好成绩，同时也会更加积极地面对学习和生活中的困难。
其次，班表扬可以提高学生的积极性和参与度。
学生天生具有好奇心和求知欲，但在学习中，他们有时会因为迷茫、压力等原因感到疲惫和失去动力。
然而，一次次的班表扬可以激发学生对学习的兴趣，让他们感到学习是一件有趣且值得投入的事情。
他们会更加主动参与课堂讨论和活动，积极地提出问题和表达自己的观点。
他们会感到自己的付出是有价值的，从而更加努力地学习和探索。
此外，班表扬可以树立榜样，促进学生的学习道德和社会价值观的形成。
在学校中，优秀的学生往往会成为其他同学效仿的对象。
当他们受到班表扬时，其他同学会看到他们取得的成绩和进步，并受到激励。
他们会努力学习，向优秀学生看齐，从而形成良好的学习风气。
班表扬还可以在一定程度上减少学生之间的竞争，让他们在共同学习和竞争的过程中形成合作精神和友善关系。
最后，班表扬可以提高学校的整体氛围和凝聚力。
当学生被班级表扬时，他们会感受到班级的温暖和关怀。
这种正向的反馈和肯定会让学生产生归属感，并加强他们对班级的认同感和对学校的信任感。
班级内的团结和凝聚力也会因为班表扬的存在而得到加强，学生会更加愿意为班级的荣誉和利益做出贡献。
总的来说，班表扬在教育中起着非常重要的作用。
它可以激励学生，提高他们的自信心和积极性，从而帮助他们取得更好的学习成绩。
教师应该在日常教育中充分发挥班表扬的作用，及时对学生的优点和努力给予表扬和奖励，帮助他们进一步提升自己的能力和素质。
浅谈表扬学生的方式
浅谈表扬学生的方式表扬是激励学生学习的一种重要方式，它可以激励学生的学习动力，提高学习兴趣，激发学生的学习热情。
如何恰当地表扬学生是一门学问，它需要老师对学生的特点有认真观察，对表扬方法有恰当的运用。
本文将从表扬学生的重要性、表扬学生的方式以及表扬的注意事项等方面进行浅谈。
我们来谈谈表扬学生的重要性。
表扬是对学生良好表现的认可和肯定，能够激励学生的自信心和学习动力。
当学生取得一定的成绩，展现出一定的进步时，老师适时地给予表扬，不仅可以让学生充满成就感，更能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
表扬也是建立师生之间良好关系的有效方式，通过适时的表扬，传递出对学生的关心与鼓励，使学生产生对老师的信任和尊重。
由此可见，表扬学生在教育中具有非常重要的作用，它能够帮助学生成长成才，提高教学效果。
接下来，我们来谈谈表扬学生的方式。
要及时有效的表扬。
当学生完成了一定的任务或取得了一定的成绩时，老师应该及时给予表扬，以充分肯定他们的努力和成绩，激发他们的学习积极性。
表扬要真诚、积极。
表扬要真诚地发自内心，不光是说说而已，更要用行动和态度来体现出对学生的认可与肯定。
积极的表扬也能够让学生感受到老师的关心和鼓励，增强他们的自信心。
表扬要具体、细致。
对学生的表扬不能只停留在表面上，而是应该针对其所做的事情进行具体的评价和表扬，让学生明确自己的优势和长处，从而更好地发挥所长。
表扬要适度。
老师给予的表扬太多或太少都不利于学生的成长，适度的表扬可以激发学生的积极性，使他们有动力去追求更好的成绩，但过度的表扬可能会让学生产生依赖心理，而过少的表扬又会让学生感到自己的努力被忽视，影响他们的学习积极性。
我们来谈谈表扬的注意事项。
表扬要公平公正。
老师在表扬学生时，要根据学生的实际表现和成绩来进行评价和表扬，不应该因为个人喜好或其他原因而偏袒某个学生。
表扬要针对学生的表现。
老师在表扬学生时，应该具体地针对学生的某一方面表现来进行表扬，让学生明确自己的长处和优势，从而更好地发挥所长。
浅谈表扬在教学过程中的作用
浅谈表扬在教学过程中的作用表扬，具体在教学中就是指对受教育对象肯定性的评价，其形式有口头表扬、通报表扬及嘉奖等等。
教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生作业的努力，就能对学生的学习起到不可低估的作用。
一、表扬能激发学生的学习兴趣行为科学家已经做过无数次的试验表明：任何人都往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。
因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业，都能找出一两处比上一次做得好的地方给予好评，一段时间后，肯定会收到好的教学效果。
学生在某次作业中，如果付出了比平时更多的努力，他自己是非常清楚的，因此，这时他总是如饥似渴地等待老师的表扬，以表明教师意识到了他的进步。
这时的表扬可以是一个赞许的眼神、一个满意的微笑、一两句言简意赅的评语，如阳光似雨露，滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。
相反，如果教师对学生的努力视而不见、置之不理，失望的心情就会影响学生以后的学习。
二、表扬能使师生关系和谐美好即使时代发展到了今天，对学生进行体罚的现象仍时有发生。
体罚、恶语批评对学生自尊心的伤害是众所周知的，学生的自尊心受到伤害就会对教师产生怨恨和厌恶的心理，就不喜欢听你讲课、厌恶这门学科，长此下去，必会使学生产生厌学心理，影响师生关系。
我认为，对学生的表扬必须注意以下几点：第一，在公正无私、一视同仁的前提下，适当对优秀生减少表扬，对学习有困难的学生增加表扬。
优秀生是教师的“宠儿”，常常是赞美之声不绝于耳。
与优秀生在学校里受到的宠爱形成鲜明对照的是，学习有困难的学生是被忽略和批评的对象，甚至有些困难生屡教不改，令人头疼。
因此，对于困难生，教师要善于发现他们身上的“闪光点”，对于他们的一点微小进步，都要及时肯定和表扬鼓励。
如我班有一个学生是足球队员，球踢得很好，爱球如命，比赛场上敢冲敢拼，受伤也不下“战场”，可是在学习上一点兴趣也没有，作业经常完不成甚至无故缺席。
我找准机会，在班级里大大赞扬了他在球场上的拼搏精神，希望大家在学习上也要发扬这种精神。
浅谈表扬与批评小学生的艺术
浅谈表扬与批评小学生的艺术在小学生的教育中，表扬和批评是教师们必不可少的教育手段。
表扬可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，而批评则可以引导学生改正错误，促进他们的成长。
要做到恰到好处地表扬和批评，并不是一件容易的事情。
本文将就如何进行表扬与批评进行一些探讨。
表扬对小学生的重要性不言而喻。
表扬可以激励学生，激发他们的学习热情。
在日常教学中，教师要及时发现学生的优点，给予及时的鼓励和表扬。
当学生在课堂上回答问题正确时，教师可以及时表扬他们，让他们感受到肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
教师还应该注重巧妙地运用表扬的手法。
夸奖要真诚，要注意说话的语气和表情，让学生感受到真诚和善意。
在表扬的也要注意适度，不要过分夸大，以免让学生产生虚荣心，影响他们的学习和成长。
批评也是教育中不可或缺的一环。
批评可以帮助学生认识到自己的错误，懂得改正。
在进行批评时，教师要注意方式方法，不可过于苛刻，更不能伤害学生的自尊心。
要有针对性地指出学生的错误，并帮助他们找到改进的方法。
批评要注重及时性，不能过分迁延，否则会让学生产生厌学情绪。
教师在批评学生时，还要关注学生的情绪变化，及时调整批评的方式和方法，不能让学生产生厌学情绪，影响他们的学习兴趣。
表扬和批评是小学教育中极为重要的教育手段。
教师在进行表扬和批评时，应该注重方法和技巧，要真诚、及时、适度地表扬和批评学生，以激励他们不断进步。
希望老师们在实际教学中能够运用好表扬与批评的艺术，为学生的成长添砖加瓦。
老师的表扬使我上到云彩
老师的表扬使我上到云彩摘要：一、老师的表扬对学生的意义1.增强学生的自信心2.激发学生的学习热情3.引导学生形成积极的人生态度二、文本中老师的表扬使作者上到云彩的体验1.作者在学校运动会上获得表扬2.表扬使作者感受到成就感和自豪感3.作者将表扬转化为动力，继续努力三、老师的表扬在学生成长过程中的重要性1.帮助学生建立正确的自我认知2.培养学生面对困难的勇气和毅力3.促进学生全面发展正文：老师的表扬对学生的意义深远。
首先，老师的表扬能增强学生的自信心。
当学生感受到自己的努力得到了认可，他们会更加相信自己有能力去完成更多的事情。
这种自信将帮助他们在学习和生活中勇往直前，克服困难。
其次，老师的表扬能激发学生的学习热情。
当学生知道他们的努力和进步会得到赞扬时，他们会更加投入到学习中，以期取得更好的成绩。
这种热情会促使他们不断追求卓越，努力提升自己。
最后，老师的表扬能引导学生形成积极的人生态度。
当学生经常受到表扬时，他们会更加关注自己的优点和长处，从而培养出积极向上的心态。
这种心态对于学生的成长和人生道路至关重要。
在文本中，老师的表扬使作者上到云彩，充分体验到了表扬带来的喜悦。
作者在学校运动会上取得了好成绩，得到了老师的表扬。
这种表扬让作者感受到了成就感和自豪感，仿佛真的飞到了云彩之上。
正是这种表扬，让作者更加坚定了信心，决定继续努力，为班级争光。
老师的表扬在学生成长过程中具有举足轻重的作用。
首先，老师的表扬可以帮助学生建立正确的自我认知。
当学生知道自己哪些方面做得好，哪些方面还有待提高时，他们就能更好地认识自己，从而做出相应的调整。
其次，老师的表扬可以培养学生面对困难的勇气和毅力。
当学生在面对挑战时，想到曾经受到的表扬，他们会鼓起勇气，坚定信心，勇往直前。
最后，老师的表扬可以促进学生的全面发展。
在表扬的激励下，学生会更愿意尝试不同的事物，发掘自己的潜能，从而在各个领域都能取得进步。
总之，老师的表扬对于学生的成长具有重要意义。
表扬在教育教学中的积极作用
表扬在教育教学中的积极作用【摘要】表扬在教育教学中扮演着重要的角色。
表扬可以增强学生的自信心，让他们更加积极地参与学习。
表扬可以激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱学习。
表扬还能提高学生的学习动力，让他们更加专注和努力地学习。
表扬还可以加深师生之间的情感联系，促进良好的师生关系。
通过表扬，可以促进学生的成长和发展，激励他们不断进步。
表扬在教育教学中具有多方面的积极作用，有助于教育教学工作的顺利开展和学生的全面发展。
【关键词】表扬，教育教学，积极作用，学生，自信心，学习兴趣，学习动力，师生之间的情感联系，学生成长发展。
1. 引言1.1 表扬在教育教学中的积极作用表扬在教育教学中的积极作用是不可忽视的。
在教学过程中，合适的表扬能够起到积极的作用，激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，提高学习动力，加深师生之间的情感联系，同时也能促进学生成长发展。
通过及时、恰当地表扬学生，可以让学生感受到自己的努力和付出得到了肯定，从而更加努力地学习。
表扬还可以帮助教师更好地了解学生的优点和特长，有针对性地进行教学引导，促进学生成绩的提升。
在教育教学中，合理地运用表扬是非常重要的，可以为学生成长发展提供更好的支持和帮助。
在教学实践中，教师应当注重表扬的方式和时机，让学生真正感受到表扬的诚意和关怀，从而达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 增强学生自信心表扬在教育教学中的积极作用对于增强学生自信心起着至关重要的作用。
学生在接受表扬时，会感到自己在学习上取得了成就，从而增强了自信心。
当学生感到自信时，他们就会更加勇敢地面对挑战，更加坚定地追求目标。
自信的学生在学习过程中也会更加积极主动，更愿意表达自己的看法和想法，从而提高学习效果。
教师在教学中要及时给予学生表扬，帮助他们建立起自信心。
无论是在课堂上还是在日常生活中，只要学生做出了积极的努力和表现，就应该给予及时的肯定和鼓励。
通过鼓励和表扬，学生会逐渐形成自信的心态，愿意挑战更高的学习目标和追求更好的成绩。
论表扬在教学中的副作用
论表扬在教学中的副作用表扬是一种常用的教育手段，它可以激励学生努力学习，增强学生的自信心，但是，表扬也有一定的副作用。
本文将从表扬的定义、表扬带来的好处及其副作用三个方面进行探讨。
一、表扬的定义表扬是指对学生的优点、长处、成绩等进行肯定和赞扬的行为。
表扬可以是口头的，也可以是书面的，甚至可以是奖励。
表扬的目的是激励学生，让学生感受到自己的努力得到了认可和赞赏，从而增强学生的自信心和自尊心，促进学生的成长和发展。
二、表扬带来的好处表扬在教学中有很多好处。
首先，表扬可以激励学生，让他们更加努力地学习。
学生在得到表扬的时候，会感到很开心和自豪，会更加珍惜自己的成就，从而更加努力地学习。
其次，表扬可以增强学生的自信心和自尊心，让他们在学习和生活中更加自信和积极。
最后，表扬可以促进学生的成长和发展，让他们在学习和生活中不断进步，成为更好的人。
三、表扬带来的副作用虽然表扬有很多好处，但是也存在一定的副作用。
首先，表扬可能会让学生变得依赖表扬。
如果教师经常对学生进行表扬，学生可能会变得依赖表扬，只有得到表扬才会努力学习，这样会影响学生的自主学习能力。
其次，表扬可能会让学生失去学习的兴趣。
如果教师只关注学生的成绩和表现，而忽略了学生的学习兴趣和需求，学生可能会失去学习的兴趣，从而影响学生的学习效果。
最后，表扬可能会让学生产生攀比心理。
如果教师只对某些学生进行表扬，而忽略了其他学生，可能会让其他学生产生攀比心理，从而影响班级和谐。
四、如何正确使用表扬为了避免表扬带来的副作用，教师需要正确使用表扬。
首先，教师应该根据学生的实际情况进行表扬，不能只关注学生的成绩和表现，而忽略了学生的学习兴趣和需求。
其次，教师应该适度表扬，不能过分表扬，否则会让学生变得依赖表扬。
最后，教师应该公正地对待学生，不能只对某些学生进行表扬，而忽略了其他学生，否则会让其他学生产生攀比心理。
总之，表扬在教学中有很多好处，可以激励学生、增强学生的自信心和自尊心、促进学生的成长和发展。
教师表扬学生的种类
教师表扬学生的种类
赞扬性表扬：这种表扬方式通常用于肯定学生的努力、成就或进步。
例如，“你做得很好，继续努力！”、“你的进步很大，我为你感到骄傲！”等。
鼓励性表扬：这种表扬方式旨在激励学生继续努力，克服困难。
例如，“你一直在努力，我相信你一定能成功！”、“你做得很好，再接再厉！”等。
引导性表扬：这种表扬方式旨在引导学生朝着正确的方向发展，帮助他们明确自己的目标和方向。
例如，“你的想法很有创意，但还需要进一步思考和完善。
”、“你的表现很好，但还可以做得更好。
”等。
启发性表扬：这种表扬方式旨在启发学生的思考和创造力，帮助他们发现自己的潜力和可能性。
例如，“你的回答很有深度，继续思考下去会有更多的发现。
”、“你的想法很独特，可以尝试更多的可能性。
”等。
情感性表扬：这种表扬方式旨在表达教师对学生的情感和关爱，增强师生之间的情感联系。
例如，“你是一个很优秀的学生，我很喜欢你。
”、“你一直在努力，我非常欣赏你的勇气和毅力。
”等。
“表扬”在教育教学中的运用(改)
浅谈在教育教学中如何正确运用“表扬”姚多红电话：5716027【内容摘要】：本文就表扬在小学教育教学中的作用进行了分析，从五个方面进行阐述，表扬能激发小学儿童的学习动机，提高学习兴趣，表扬可以让学生肯定自己的学习成绩，使之具有成就感，表扬具有导向功能，表扬可以减轻学生的心理压力，表扬会引起学生竞争，有利于“比、学、赶、帮”。
并从实施有效的表扬应注意的几个心理原则和表扬应针对学生的良性行为，表扬应客观、适时、适度，表扬的手段应多样化，表扬应该真诚，剖析了如何正确地运用。
【主题词】：表扬教育教学正确运用学生的学习动机和兴趣的形成，受外部动机的影响很大，影响外部动机的有效方法，就是教学过程中经常运用的表扬和批评。
一般我们把这种方法叫做“强化”。
操作条件反射学说的创始人斯金纳认为，强化是塑造行为的重要手段，要保持行为的强度就要进行强化。
实践证明，表扬是一种积极的强化。
通过褒奖鼓励去加强和巩固合乎需要的行为方式。
它是对学生的学习行为进行肯定的评价，满足学生的精神需要。
能否合理地使用好“表扬”这个法宝，利用好积极的“强化”手段，发挥学生的学习积极性，是教师教育教学成功的关键。
我结合自己从教十几年的体会、观察思考及其它老师在这方面的心得，从“恰当使用表扬”的角度谈谈自己的感受。
学生的心敏感而脆弱，需要“表扬”。
哪怕只有一句简单的称赞，有时也会给他们带来莫大的影响，起着意想不到的作用。
教师要用积极的、乐观的眼光和态度来对待学生的天性。
相信学生具有巨大的潜能，坚信每个学生都可以获得成功。
表扬在教育教学中的作用可以从以下几点得到体现：一、表扬能激发学生的学习动机，提高学习兴趣。
小学儿童由于具有就自身生理、心理差异，往往表现为学习动机不强。
研究及表明，在实际的课堂教学中，主要存在着三种现实的课堂结构：竞争型、合作型和个体化型。
在这三种结构中竞争型所处的地位最为突出，在竞争型目标结构中，个体重视取胜，成功更甚于公平，大多数同学都希望获得表扬。
教师批评与表扬制度
教师批评与表扬制度一、定义与目的教师批评与表扬制度是学校管理中的重要组成部分，旨在评估教师的工作表现，激励优秀教师，促进教学质量的提升。
二、批评的重要性批评有助于教师及时发现自身存在的问题，并提供改进的机会。
定期的批评评估可以促使教师不断提升教学技能，提高教学质量。
三、不断改善的机会教师批评并非为了惩罚，而是为了帮助教师改进自身的不足。
通过批评，教师可以发现自身的教学盲点，从而有针对性地进行改进。
四、必要的建议批评不仅要指出问题，更要提供可操作的建议，并给予适当的培训和支持，帮助教师克服困难并提升教学能力。
五、表扬的重要性表扬是激励教师积极向上、不断进取的手段之一。
教师在得到表扬后，会更有动力投入到工作中，提升教学水平。
六、表扬的影响力表扬不仅能够激励个体，还能够在教师群体中产生积极的示范效应。
优秀教师的表扬将激励其他教师向优秀看齐，并产生良好的竞争氛围。
七、激励创新思维表扬不仅可以肯定教师的工作，也可以鼓励教师敢于尝试新的教学方法和创新的教育理念，促进教育教学的进步。
八、公平公正的评定标准教师批评与表扬制度需要建立公平公正的评定标准，避免主观性评价和个人偏见对教师评价的影响。
九、教师自我评估与发展教师批评与表扬制度应该鼓励教师自我评估，并提供发展机会。
教师应该主动参与到评估过程中，发掘自己的潜力和不足，并制定个人发展计划。
十、学生评价的参考学生评价作为一个重要的参考因素，可以帮助评估教师的教学效果。
但学生评价也需要客观公正，结合专业教师的评估来综合判断。
总结：教师批评与表扬制度是学校管理的重要组成部分，它对教师的成长和教学质量提升起到重要的促进作用。
通过适当的批评和表扬，能够帮助教师发现问题并提供改进的机会，激励教师积极向上、不断进取，以提高教学水平。
为了确保批评与表扬制度的有效性，需要建立公平公正的评定标准，并鼓励教师自我评估和发展。
此外，学生评价也可以作为参考因素，但需要与专业教师的评估相结合，综合判断教师的绩效。
《教育随笔》班级管理之表扬
当学生表现优秀时，作为老师的我们要对其进行及时的肯定和鼓励。
怎样的表扬才能让学生有所触动？又有哪些方式可以对学生行为进行正向强化呢？下面就简单谈谈我平时的一些做法。
一、物质性奖励对优秀学生的激励、表扬，很多老师习惯采用物质奖励的方式。
当学生表现优秀时，老师就会给学生奖励一些文具、小零食等。
但细想一下，在物质相对富足的现在，得花多少“重金”才能激起“勇夫”。
如何才能让物质性奖励发挥它更大的作用？直白点说就是如何花最少的钱办最大的事儿。
我认为可以从以下两个方面入手：第一、物质奖励要暖心。
比如：炎炎夏日，我们可以给默默付出的班干部准备一块雪糕；寒风咧咧，我们可以给经常来办公室问问题的孩子一个红苹果等等。
像这种不起眼但饱含爱心的物质奖励，很容易拉进师生关系，从而产生意想不到的激励效果。
第二、赋予物质以意义。
比如：学生快过生日了，我们给学生准备一张自己亲笔书写的生日贺卡，送上我们最真挚的祝福等等。
将奖励赋予一定的意义之后，它的情感价值就远远大于了它的经济价值。
二、师生间的交流在日常学习和生活中，通过师生之间的交流对学生的优秀行为进行表扬。
比如微笑、点头、击掌、拍肩膀、谈话、口头表扬等。
当我们发现学生表现优秀时，我们可以微笑着对其点头示意，也可以走过去拍拍他肩膀说：“做的不错，继续保持”，也可以在班级进行公开的口头表扬。
老师们，不要低估在公共场合口头表扬的力量。
在心理学中有一个名词是“重要他人”，当着其他学生的面去表扬他，他会认为自己“很有面子”，从而获得很大的内心满足感。
当然，公开的表扬对其他学生也会产生间接影响。
二、特权奖励当班级在大型考试中取得优异成绩时，我会利用自习课时间给学生们放一部电影，让其他班级的学生狠狠地羡慕一把；在班会课上准备一些盲盒，让那些考试成绩优异或进步明显的同学上台抽奖等等。
好孩子是表扬出来的，作为老师要懂得如何表扬才会有效果。
只有表扬到学生的心坎里，学生才会有所触动；而且表扬的方式不能单一，单一的话，学生就没有新鲜感，自然起不到应有的激励效果。
正确使用表扬,发挥表扬应有的作用
学生的个性差别较大 ，只有冈人而异 、不 同学 生 采取不 同方式 的表扬 ，才能 收到 良好 的效果 。例如 ， 对 自卑 、内向型 的学生 ，要采用 夸张的方法放大其优 点 ；对 自知 、内敛型 的学生 ，要 客观地表扬 ，既要指 出他的优点 ，又要指 出他的不 足 ；对 自负 、张狂 型的 学生 ，要采用适度 的表扬 ，且褒且贬。
表扬 的 “ 火 花 ”灼 伤 了学 生 稚 嫩 的心 。 ４ ．表 扬 过 滥 让 受表 扬 者 成 了 “ 人 民 的敌 人 ”
二 、正确使用表扬 ，让表扬真正发挥应有 的作用
１ ． 真 诚 实在
所谓真诚实在 ，就是教师对学生 的表扬要 发 自内 心 、源于肺腑 ，而不是一 时的冲动或者 “ 例行公事 ” 。 虚假 的表扬 只能取得昙 花一现的效果 ，只有源 自心灵
教 研 园地
正确使 用表 扬 ，发挥表 扬应有 的作 用
张 晓林
清代 学者 、教 育家颜 吴先生 说过 ： “ 数子 十过 ，
不 如奖 子一 长 。 ”人 际关 系 学 之 父 卡 耐 基 也 说 过 ： “ 每 个 人 都 渴 望 得 到 别 人 的认 可 和 赞 美 。真 诚 的 赞 美 与 肯
对象 。苏霍姆林斯 基说 ： “ 在人的 内心深处都有一种
根 深 蒂 同 的需 要 ，那 就 是 渴 望得 到 别人 的赞 美 ！ ” 也就
是说 每个小学生都希望得 到教师的表扬 ，这是人 的天 性 。但实 际情况是 ，大部 分教师总是喜欢表扬班里 为 数不 多的 “ 白天鹅 ”而忽 略了大多数并不起 眼的 “ 丑 小鸭” 。久而久之 ，那些渴望得到教师青睐而又总是被 忽视 和冷落 了的学 生 ，就会在 不满情 绪 的驱动下逐渐
浅谈赞美在小学教育中的作用
浅谈赞美在小学教育中的作用赞美是一种积极的情感表达方式，在小学教育中具有重要的作用。
赞美不仅可以鼓励孩子积极进取，激发他们的学习兴趣和动力，还可以提升他们的自尊心和自信心，为他们的成长和发展提供积极的支持。
1.赞美可以鼓励孩子积极进取。
小学阶段是孩子形成学习习惯和价值观的重要时期。
当他们努力学习，取得好成绩时，得到赞美会增强他们的自豪感和成就感，激发他们的学习兴趣和动力。
孩子们会觉得自己的付出得到认可和肯定，进而更加努力地学习。
相反，如果他们的努力没有被赞美所鼓励，可能会感到失落和无助，产生学习上的消极情绪。
2.赞美可以提升孩子的自尊心和自信心。
小学生正处在自我认知和自我价值观形成的关键阶段，他们对自己的评价和他人的看法影响着他们的情绪和行为。
当孩子得到赞美时，他们会感到被重视和被肯定，进而增强自己的自尊心和自信心。
这种积极的情感可以帮助孩子们更好地应对挫折和困难，培养他们的越挫越勇的坚韧品质。
3.赞美可以营造良好的教育环境。
赞美是一种正向的肯定表达，它能够鼓励教师和学生之间的互动，建立起积极的师生关系。
当教师及时给予学生赞美时，学生会感到被关注和被重视，激发他们更加积极地参与课堂活动。
同时，学生之间也会互相学习对其他同学的优点给予赞美，形成良好的集体互助氛围，推动班级整体向更好的方向发展。
然而，虽然赞美在小学教育中有诸多的益处，但需要注意的是，赞美不能成为一种过度的肯定。
过度的赞美可能会使孩子产生依赖心理，容易满足于已经取得的成绩，不再向更高的目标努力。
对于每一个学生，应该根据其具体情况给予适量的赞美，同时也要关注他们的潜力和不足之处，通过适当的指导和鼓励，帮助他们进一步提升自己。
在实际教学中，教师应该灵活运用赞美的方式和技巧。
首先，要注重赞美的真诚性和具体性。
虚假的赞美和泛泛的表扬会让孩子们感到疑惑和失望，降低赞美的有效性。
因此，赞美要针对学生的具体表现，对于他们付出的努力和进步进行真实而具体的赞美。
浅谈赞美在小学教育中的作用
浅谈赞美在小学教育中的作用赞美是一种给予肯定和鼓励的方式，对于小学教育尤为重要。
赞美可以激发学生的学习热情，提高他们的自信心和自尊心，有助于他们更好地面对挑战，充分发挥潜力。
教师在教学中及时赞美并激发学生的积极性，能够取得更好的教育效果。
一、赞美激发学生的学习热情在小学阶段，孩子们正处于探索和学习的阶段，他们对新事物充满了好奇心和探索欲望。
当他们得到教师的赞美时，会感到被重视和认可，从而激发他们的学习热情。
教师可以通过表扬学生学习上的努力和取得的进步，让他们感受到自己的价值和成就，进而不断努力学习，追求更高的目标。
赞美可以激发学生的内在动力，让他们愿意主动参与学习活动，从而提高学习效果。
二、赞美提高学生的自信心和自尊心小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自信心和自尊心相对脆弱。
赞美可以给他们积极正面的反馈，增强他们对自我的认同感。
当教师及时赞美学生的优点和才能时，会让他们感到自己是被尊重和重视的个体，从而增强自信心和自尊心。
这种积极的心态对于孩子的发展至关重要，他们可以更加乐观地面对挑战，勇敢地迎接困难，并且愿意参与各种活动。
三、赞美帮助学生正确认识自己赞美可以让学生更加全面地认识自己。
教师可以通过赞美学生的进步和优点，帮助他们认识到自己的潜力和优势。
这种正确认识能够让学生形成积极向上的态度，发现自己的优势并加以发展。
同时，教师还可以通过赞美学生在团队合作、社交交往等方面的表现，让他们认识到自己的不足，从而提高自己。
四、赞美促进教师与学生的良好关系赞美是一种积极的沟通方式，能够帮助教师与学生建立良好的关系。
当学生得到教师的赞美时，会感到亲近和信任，从而愿意与教师进行更深入的交流和合作。
通过赞美，教师可以培养学生对自己的信任和依赖，使学生更加愿意向教师寻求帮助和指导。
良好的师生关系对于教学的开展至关重要，可以提高学习氛围和教育效果。
五、赞美在培养学生良好行为习惯中的作用赞美可以在培养学生良好行为习惯中发挥重要作用。
表扬在教学中的运用
表扬在教学中的运用作者：朱伍贵来源：《中国教师》2008年第10期表扬是教师在教学工作中常用的处理、解决问题的方法，运用这种方法的恰当与否，反映了一个教师管理班级、驾驭教学的水平高低。
巧妙的使用表扬，会取得良好的教育效果。
下面，笔者根据十几年来在教学中摸索的一些经验，对教师在教学中表扬的运用谈几点认识。
一、要有针对性教师在表扬学生的时候，一定要明确说明为什么表扬他，以便使他形成一种正确的归因，从而使被表扬的行为获得放大、延伸的效果。
例如：如果一个学生通过自己的刻苦努力取得了优秀的成绩，或者获得了明显的进步，那么我们就要着重在这方面做文章，表扬他态度端正，刻苦努力。
但如果我们不断地表扬他：“你真聪明！”再一次又说：“你是我们班最聪明的同学！”久而久之，很可能会使这个同学形成不恰当的自我评价。
二、抓“闪光点”这好象是个老生常谈的问题了，但关键问题是如何去找闪光点，如何利用闪光点。
例如《山鹰起飞了》中，一个期终考试三门不及格的学生，爱好写诗。
班主任说他“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。
但是杨老师抓住他写诗的特长大做文章，使他获得了强烈的成就感，自信心大增，最后成为起飞的山鹰。
三、把握时机在教育过程中，有很多时机是稍纵即逝的。
教师要善于抓住这些教育时机，大做文章，有时候这将成为学生一生的转折点。
例如，有一名学生非常迷恋电视，经常完不成作业，本来挻聪明的学生，学习成绩却总是不理想。
有一次，数学老师找他谈话，还狠狠地批评了他。
他下决心今晚如果写不完作业就不看电视。
可是作业才刚刚开始，邻居家电视连续剧的插曲就响起来了。
他的心又浮躁了。
后来他狠狠心拿起笔写了一句话：“要是今晚还看电视，我就是一头猪。
”他终于把作业做完了，而且做得还不错。
第二天，数学老师检查作业，发现他做得特别好，就又跟他谈了一次心，问他这次为什么会完成得这么好。
他低着头把当时的情况说了一下，结果数学老师竖起大拇指来喊了一声：“伟大的名言！有了这样的意志力，你一定能成功。
巧用赞扬语,课堂更精彩
巧用赞扬语，课堂更精彩在教学过程中，教师的赞扬语不仅能够激发学生的学习激情，增强他们的自信心，还能够为课堂增添活力，让学生更加投入到学习中去。
巧用赞扬语是每一位教师都应该重视的教学技能之一。
本文将探讨如何巧用赞扬语让课堂更加精彩。
赞美学生的努力和进步。
学生在学习过程中，不可避免会遇到各种困难和挑战。
当学生克服困难取得进步时，教师要及时给予赞扬和肯定，让学生感受到自己的努力没有被忽视。
当一位学生在课堂上回答问题正确时，教师可以说：“很棒，你经过努力，终于掌握了这个知识点！”这样的赞扬语能够激励学生继续努力，也让学生感受到自己的付出是值得的。
赞美学生的独特才能和个性。
每个学生都是独一无二的，他们各自有着不同的才华和个性。
教师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们展示自己的特长。
当一位学生表现出色、展现出自己独特的见解或表现出色时，教师可以说：“你真是个有趣的孩子，你的观点很独特，给我们带来了不一样的思考角度。
”这样的赞扬语会让学生感到受到尊重和认可，也能够增强学生的自信心，鼓励他们展现自己的独特才能和个性。
赞美学生的团队合作和帮助他人。
在学校里，团队合作和互助精神同样重要。
当学生展现出团队合作和乐于助人的精神时，教师要及时给予赞扬和鼓励。
当一位学生乐于帮助同学解决问题或者在团队合作中发挥了重要作用时，教师可以说：“你做得非常棒，你的帮助让整个团队变得更加团结和高效。
”这样的赞扬语能够增强学生的团队意识和集体荣誉感，也能够激发更多学生愿意为团队和集体做出贡献。
赞美学生的品德品质和良好行为。
学生的品德品质和良好行为同样重要，教师要及时给予赞扬和肯定。
当学生表现出礼貌、积极向上、乐于助人时，教师可以说：“你是个懂得尊重他人的好孩子，你的行为值得大家学习。
”这样的赞扬语能够引导学生树立正确的人生观和价值观，也能够鼓励学生保持良好的品德品质和行为习惯。
浅谈教学中的表扬与鼓励
浅谈教学中的表扬与鼓励桥头中心学校玉包小学符春转美国作家马克·吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。
这句话夸张的描述了表扬的魅力所在。
在教学中，一次赞美的言语能让人自信满满;一个鼓励的眼神能使人鼓起勇气，信心百倍；一件精美的小礼物等，都可以引起学生对教学的热情关注和学习兴趣。
作为为人师表的教师尤为重要。
新课程提倡教师要多给孩子一些鼓励，多给孩子一些表扬，让孩子在自信中快乐学习。
所以在平时的教学中尤其是小学教师，一定不要吝啬我们的表扬与鼓励，，我们要多试着用表扬、鼓励的方法，调动学生的学习积极性,用欣赏的眼光去关注每一位学生，注重培养学生们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调发展，并取得良好的效果。
下面就谈谈我在小学低年级教学中如何实施表扬与鼓励.一、要在第一时间适时表扬。
表扬要选择适当时机进行。
特别是在学生表现出良好行为、取得一定进步时，应马上给予表扬，及时强化，就会收到令人满意的效果。
这样,不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促使其产生积极向上的心理倾向。
这是因为孩子的注意力转向较快，时过境迁，表扬就会失去意义。
例如:我所教的是小学一年级的学生,由于刚入学,学习习惯未养成，注意力难于集中,每每在上课时都会有些学生坐不住，动来动去的玩自己的事。
这时，我就会采取表扬的方法，即表扬那些坐好的学生，而不是去批评那些坐不住的学生。
听到我表扬坐好的学生了，其他的学生也马上坐好。
这就是表扬的魅力!如果教师对表现好的学生迟迟不做出反应，先进者就会产生低落的情绪，同学中就难以产生一种积极向上的氛围。
因此教师要时刻关注每一位学生的进步，及时给予表扬和鼓励，让孩子产生成就感和自豪感，增强自信心。
二、表扬学生的点滴进步。
表扬是一种调动学生积极、主动学习知识，启发学生创造思维的有力手段。
运用得好，可以激发学生的求知欲，增强学生的自信心，能够给学生营造一个良好的积极学习的健康心态。
小学三年级上册教案实施中的学生奖励与表扬方法
小学三年级上册教案实施中的学生奖励与表扬方法在小学三年级上册的教学过程中，学生的奖励与表扬起着重要的作用。
通过适当的奖励和表扬，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，提高学习积极性。
本文将探讨一些有效的学生奖励与表扬方法，以帮助教师更好地实施教案。
首先，教师可以通过物质奖励来激励学生。
例如，可以设置一个小奖品盒子，学生在课堂上表现出色、回答问题积极、完成作业认真等等，都可以获得一定数量的奖励币。
当学生累积到一定数量的奖励币时，可以兑换一些小奖品，如文具、小玩具等。
这样的奖励方式既能增加学生的积极性，又能培养他们的节约意识和管理能力。
其次，教师还可以通过口头表扬来鼓励学生。
当学生在课堂上表现出色时，教师可以及时给予肯定和赞扬，鼓励他们继续努力。
例如，当学生回答问题正确、帮助同学解决问题、积极参与讨论等，教师可以大声称赞他们的表现，并向全班同学展示出色的学生作为榜样。
这样的表扬方式不仅可以提高学生的自信心，还可以激发他们的学习热情。
此外，教师还可以通过集体奖励来激励学生。
例如，可以设立一个班级奖杯，每周或每月评选出表现最优秀的学生，将其名字刻在奖杯上，并在班级中展示。
这样的奖励方式可以增强学生的集体荣誉感，促进班级的凝聚力和合作精神。
除了以上的奖励方式，教师还可以通过组织一些特殊活动来表扬学生。
例如，可以组织一次学生表演活动，邀请学生展示自己的才艺。
在活动中，教师可以特别表扬那些表现出色的学生，并给予他们一些额外的奖励。
这样的活动不仅可以提高学生的自信心，还可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
除了奖励和表扬，教师还应该注重对学生的指导和鼓励。
在教学过程中，教师应该及时发现学生的问题和困惑，并给予他们耐心的指导和帮助。
同时，教师还应该鼓励学生勇于尝试，相信自己的能力，积极面对挑战。
通过这样的指导和鼓励，学生可以更好地克服困难，提高学习成绩。
总之，在小学三年级上册的教案实施中，学生的奖励与表扬方法起着重要的作用。
教学中如何正确运用表扬与批评11
教学中如何正确运用表扬与批评11教学中如何正确运用表扬与批评表扬与批评是教学中常用的两种评价方法，表扬像是一粒糖丸，可以提高学生的自信心和学习积极性。
批评像是一剂苦药，可以让学生及时发现错误，纠正错误。
虽然是两种不同的手段，但却是密切相连，不可分割的。
教师要充分认识两种方法的功能和效果，根据不同情况，灵活合理的同时注重表扬和批评，才能取得更好的教育效果。
那么，在教学中应该如何把握表扬与批评的尺度呢？首先，要适时。
在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。
这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。
然而，批评往往是在事后隔一定时间进行为宜。
对学生有不当言行时，只要停止了，就不宜当场马上去批评，特别是对发生激烈言行的过错，一定要等学生心境平和时，学生才容易接受批评，才会收到更好的教育效果。
其次，要适度。
要掌握好表扬和批评的度，讲究一定的分寸。
表扬时可以根据事情的大小，学生的平时表现等情况予以不同体现：对平时表现较好的学生，只要向他本人点头、微笑即可；对一贯表现差的学生，则应大张旗鼓，当众称赞一番；对做了重大好事的学生，表扬要广泛一些，可由班级扩大到年级、学校；对做一般好事的学生，表扬最好限于班内等。
批评时则要充分尊重学生的人格并平等对待，不能伤害学生的自尊心，所以批评更适于个别进行，如果教师与学生单独地进行批评，学生更容易接受。
因为学生一般都尊重老师，更重要的是老师保全了他在同学面前的面子，对于自己的过错受批评者会更愿意改正的。
同时，老师在批评过后要关注改正错误的情况，进行有意识的观察、辅导，有了进步要及时表扬。
第三，要讲究表扬与批评的方式方法。
表扬可以采用登榜表彰、背后夸奖、口头称赞、微笑鼓励等方法，教师要特别注意运用好表扬的多层性、多面性的特点，让每一次表扬都有效地“激励”每一个学生的“内心活动”，充分发挥表扬的强大功效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学中表扬的运用与作用
作者：赵帅
来源：《中国·东盟博览》2014年第03期
【摘要】教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
我们教师重视表扬这一教育手段，让每一个学生都能尝试到表扬的滋味，从而调动学生的积极性和主动性
【关键词】课堂教学；表扬；运用
文章编号：1673-0380（2014）03 -0105-01
人们把教师比喻为园丁，那么教师的赞美就是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
但是如果表扬的方法不得当，效果会适得其反。
新课改中很多学校倡导赏识教育，以至于教师表扬学生的频率大大增多甚至泛滥成灾。
一、教师在表扬中的主要问题
表扬过于繁多。
许多教师认为，表扬对学生只有好处，大可不必吝啬赞美之词。
于是，只要看见学生有一点好的表现就给予表扬。
时间久了，学生对老师频繁表扬变得麻木，这种刺激不再具有其应有的作用，反而会使一部分学生产生了厌烦情绪。
这就像一杯白开水，你不停地往水里加糖，就会发现加在水里面的糖已经不能被溶解了，这样的水喝多了反而感到有轻微的苦涩。
表扬言过其实。
教师的表扬不符合实际情况，还夸大了事实。
教师不能表扬学生都掌握了课本中的基本知识点，这样的表扬容易造成学生不能正确评价自己，甚至使学生形成自以为了不起的心态，学生认为自己的学习已经很好了，使表扬贬值。
表扬方面单一。
在教学中，很多教师采用“单一标准”，学生的学习和纪律卫生表现的好，就能够得到教师的表扬，然而学生品想品德、行为习惯、劳动技能等是否优秀，老师并不关注与评价，这就造成了学习差的学生无论怎样努力表现也很难得到教师的表扬与关注，因而也失去了表现的欲望和热情，失去了学习的动力。
二、表扬要适时、适地、适事、适人
在表扬的时候，老师要注意学生的个体差异性。
我在表扬孩子之前要了解学生的性格，我们要对每个学生都“差别”对待。
教师面对自卑的学生，我们要多表扬、少批评、多方面的鼓励学生；面对过于自信的学生，我们要少表扬，选择在私下进行一点式表扬，同时要告诉学生哪些方面需要进一步努力，让他在得到教师的表扬同时还了解到自己的不足，学生能够更全面的了解自己。
最重要的教师在面对过度“自信与自卑”的学生时，教师要深入了解学生对于自己哪些方面自信与自卑，教师要表扬其自卑的方面，要在课下单独与学生谈话，让学生能够全面正确的了解自己。
老师在表扬学生的时候，要注意从多角度来表扬学生。
爱因斯坦曾经说，别人赞美他思维能力强，他一点都不激动，因为作为大科学家他都听腻了。
但如果有人赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。
当今教师和学生受传统教育思想的影响，往往把自己的精力放在提高学习成绩上面。
教师的表扬更多地停留在表面现象上。
表扬次数多了，那些受表扬的学生都麻木了。
因此，教师应该在平时的教育教学工作中，细心观察，多角度挖掘学生的不同优点和特长。
赞扬不要停留在学生习以为常的优点上，而是要去发现学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，这样效果会更好。
老师在表扬学生的时候，要要把握表扬的时机。
一次，我们班学生研讨一个较难的阅读题，我提了一个综合性较强的问题。
有两个学生积极举手回答了我的问题，但是都没有答对，然后课代表很准确地回答了我的问题，于是，我随口表扬道：“你真聪明！”这时我突然看到刚才回答问题错了的那两个学生，都低下了头。
我突然意识到，我对课代表的表扬可能伤害了这两个基础中等的学生，他们的积极性也会受到很大的打击。
课后我反思，在表扬学生时，一定要把握时机，同时兼顾其他学生的感受，绝不能表扬了一个，而“得罪”几个。
“世事万物都是辩证”这句话告诉我们每件事都有好与坏的一面，表扬是可以赋予人们正能量的行为，我们要正确的运用表扬。
这就要求我们教师重视表扬这一教育手段，让每一个学生都能尝试到表扬的滋味，从而调动学生的积极性和主动性。