[四年级语文]完整小学作文写作方法指导
小学四年级写作教学方法
小学四年级写作教学方法写作对于小学四年级学生来说是一项重要的能力培养。
通过写作，孩子们可以表达自己的思想和情感，提高语言表达能力，并且培养良好的思维习惯。
本文将介绍几种有效的小学四年级写作教学方法。
一、情感启发法情感启发法通过激发学生的情感体验，培养写作时的感觉表达能力。
教师可以通过阅读绘本、展示图片、观看视频等方式，引导学生感受其中的细节、情感和氛围。
例如，听故事后，要求学生用自己的语言描述故事中的人物、事件以及自己的感受。
这种方法可以激发学生的情感表达欲望，提升他们的写作能力。
二、模仿创作法模仿创作法是通过学习和模仿经典的好作文，培养学生写作能力的一种方法。
教师可以选取各类优秀的小学四年级作文作为范例，让学生仔细观察其中的语言表达、结构和思路，帮助他们理解和掌握写作的技巧。
然后，要求学生根据范例的结构和思路，自己创作类似的作品。
通过模仿创作，学生可以提高写作的能力，并逐渐培养自己的写作风格。
三、主题拓展法主题拓展法通过帮助学生拓展写作的主题和内容，培养他们的想象力和创造力。
教师可以给学生一个简单的主题，如“我的假期”，然后引导学生展开联想，写下与这个主题相关的内容，例如旅行的地点、感受、经历等。
通过拓展主题，学生可以培养扩大思维的能力，并丰富自己的写作素材。
四、写作交流法写作交流法通过组织学生之间的写作交流和互评，提高学生的写作水平。
教师可以让学生互相交换自己的作文，进行互评和讨论。
在交流的过程中，学生可以学习到其他同学的写作技巧和观点，同时也可以通过评价别人的作文来审视和改进自己的写作。
写作交流法可以促进学生之间的学习合作，提高整体的写作水平。
五、写作实践法写作实践法是指通过大量的实际写作训练，提高学生的写作能力。
教师可以布置一些小作文或日记的写作任务，要求学生每天写几句话或几段话。
这样的实践可以帮助学生培养写作的习惯，提高写作速度和质量。
同时，教师应及时批改学生的作文，并给予具体的指导和鼓励，让学生感受到写作的进步和成就感。
小学作文 写作方法指导(一点通)
小学作文写作方法指导（一点通）一、怎样写人文章写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
小学四年级作文写作指导
小学四年级作文写作指导作文是小学阶段的一项重要任务，它不仅是培养孩子语言表达能力和思维逻辑的重要手段，还能够锻炼孩子的观察力和思考能力。
在小学四年级，孩子们已经掌握了基础的字词和句型，因此，在写作上可以更进一步，开始尝试多样化的表达方式和丰富的内容。
一、认真审题，明确中心思想在写作之前，首先要仔细阅读题目，理解题意，并确定中心思想。
例如，如果题目为“我最喜欢的动物”，中心思想即为“我最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它”。
在写作过程中，要围绕这个中心思想展开，不要离题。
二、提前准备，积累素材在正式写作前，可以提前准备一些素材，例如写作要点、关键词等，这样可以方便在写作时参考。
素材的积累可以通过查阅书籍、阅读文章，或者从自身的经历和观察中汲取。
三、设置好文章的结构一个好的作文需要有一个清晰的结构，可以分为引言、正文和结尾三个部分。
引言部分可以用一到两句话引出话题，吸引读者的兴趣；正文部分是文章的主体，可以展开思路，详细描述或陈述观点，每一段写一个方面，用几个句子展开；结尾部分可以总结全文，或者给读者留下思考的空间。
四、丰富的词汇和句型运用在写作中，要使用丰富多样的词汇和句型，以表达更准确、生动的意思。
可以运用形容词、副词来修饰事物的特点，使用比喻、排比等修辞手法来增强作文的表现力。
五、合理使用标点符号和段落分隔在写作中，要合理使用标点符号，如句号、逗号、问号等，以帮助清晰表达意思。
同时，合理的段落分隔可以让文章结构更加清晰，有助于读者阅读和理解。
六、多写多练，反复修改写作需要不断地练习和积累，在写作过程中要注重反复修改。
可以请教老师或家长对作文进行修改和指导，及时发现问题并加以改正。
通过以上几点指导，希望能够帮助小学四年级的孩子们提高自己的作文水平，写出更加完整、生动的作文。
希望孩子们在写作的过程中能够积极思考，勇于表达自己的观点和感受，培养自信心，成为优秀的作文作家。
小学四年级语文写作指导技巧
小学四年级语文写作指导技巧四年级是小学生学习语文的阶段，写作是语文学习中的重要一环。
通过写作，可以提高学生的思维能力、表达能力以及语言能力。
下面将介绍一些小学四年级语文写作的指导技巧，帮助学生写出优秀的作文。
一、选择合适的主题写作前，首先要明确写作的主题。
主题应该与学生的生活经验和感受相关，并且容易引发学生的兴趣。
比如，写自己的家庭、朋友、爱好、旅游经历等都是适合四年级学生的主题。
二、明确写作的目的在写作之前，确定写作的目的非常重要。
是想叙述一个事情、讲述一个故事，还是进行感悟和思考等等。
写作目的明确可以使文章更加有针对性，内容丰富。
三、分析写作要求在写作之前，认真阅读写作题目和要求。
分析题目中的关键词，了解题意，确定写作方向。
比如，如果写一篇记叙文，则要明确故事的时间、地点、事件等要素。
四、积累素材，展开思维准备写作的时候，可以先进行素材的积累。
可以以图画、图片、记忆等形式，搜集一些与主题相关的素材。
然后可以进行头脑风暴，展开思维，将素材进行扩展。
五、合理安排结构在写作中，要注意文章结构的合理性。
可以按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等进行组织。
通常可以分为导入段、扩展段落和总结段三个部分，使文章层次清晰。
六、注重语言的表达小学四年级的语文写作，注重语言的表达规范和准确。
要注意用词简洁明了，句子通顺流畅，不要出现语法错误。
可以适当使用一些修辞手法，如比喻、拟人等。
七、多写多练，勤于修订写作是一个需要积累和经验的过程，通过多写多练，可以提升写作的能力。
写完一篇作文后，要勤于修订，检查是否有重复的地方，或者是否需要修改调整。
八、培养审美意识语文写作不仅要求内容表达清晰，还要求文章的美感。
可以通过阅读一些优秀的作品，培养自己的审美意识，使自己的作品更加吸引人。
通过以上的指导技巧，相信学生可以写出更好的小学四年级语文作文。
写作是一个需要不断积累和提升的过程，只要勤加练习，相信学生可以在语文写作中有所突破，取得优异的成绩。
完整小学作文写作方法指导
完整小学作文写作方法指导作文是小学语文教学的重要内容之一，通过作文的写作，既可以培养学生的语言表达能力，又可以培养他们的思维能力和创造力。
然而，对于许多小学生来说，作文写作可能是一项挑战。
为了帮助小学生提高作文写作能力，以下是完整的小学作文写作方法指导。
一、明确作文的题目和要求在开始写作之前，学生首先要仔细阅读作文题目和要求。
作文题目一般会给出一个主题或一个问题，要求学生围绕这个主题或问题进行展开。
同时，要求学生注意作文的字数要求和注意事项，例如是否要求使用漫画、图表等。
二、展开思路并列出关键词在明确了作文的题目和要求之后，学生需要展开思路，并列出一些关键词和想法。
可以通过问自己一些问题来帮助展开思路，例如：我对这个主题有什么看法？我有没有相关的经验或故事可以借鉴？我可以从哪些角度来论述？另外，学生可以通过查找相关资料，增加自己对主题的了解，并将关键词整理出来。
三、构思全文的框架在列出关键词之后，学生需要构思全文的框架。
全文的框架可以分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分是对作文主题的引入，可以通过一个故事、一个问题或者一个引人入胜的事实来引起读者的兴趣；正文部分是作文的主要内容，可以通过论述事实、分析问题、引用例子等方式进行展开；结论部分是对作文主题的总结和提出建议或者观点。
四、语言表达的规范和丰富性在写作过程中，学生需要注意语言表达的规范和丰富性。
首先，学生应该遵循语法规则，注意句子的结构和用词的准确性。
其次，学生可以尝试使用一些比较复杂的词汇和句式，以提高作文的表达力。
同时，学生可以使用一些修辞手法，例如比喻、排比、反问等来使作文更加生动有趣。
五、逻辑严谨和条理清晰在写作过程中，学生需要确保作文的逻辑严谨和条理清晰。
可以通过使用连词和过渡词来连接句子和段落，使文章的结构更加紧凑。
此外，学生可以使用标题和小标题来帮助组织全文，使读者更容易理解。
六、多次修改和润色在完成初稿之后，学生还应该进行多次修改和润色。
小学四年级如何进行有效的写作指导
小学四年级如何进行有效的写作指导在小学四年级的写作指导中，关键是为学生奠定坚实的基础，培养他们的写作技能和表达能力。
有效的写作指导应当从以下几个方面展开：首先，理解学生的个体差异是成功的第一步。
就像每朵花都有各自的成长节奏一样，每个学生的写作能力和发展速度也不尽相同。
教师应当以一种温和而耐心的方式，理解每个学生的起点和潜力，为他们提供个性化的指导和支持。
其次，激发学生的写作兴趣至关重要。
写作不应被看作是一种单调乏味的任务，而是一次探索和表达内心世界的机会。
通过引导学生挖掘自己的想法、情感和经验，教师可以帮助他们找到写作的乐趣和动力，从而激发他们持续进步的动力。
第三，建立清晰的写作结构和步骤是培养有效写作能力的基础。
小学四年级的学生通常还在学习如何组织思想和文字，因此教师需要教授他们简单而有效的写作结构，例如介绍、主体和结论。
同时，逐步引导他们学会使用各种连词和过渡词语，以提升文章的连贯性和逻辑性。
第四，实践是提高写作技能的关键。
仅仅理解写作结构是远远不够的，学生需要通过大量的实际写作练习来巩固所学的技能。
教师可以设计各种写作任务和活动，例如日记、故事创作、描述性文章等，让学生在实践中逐步提升他们的写作水平。
最后，反馈和评估是写作指导过程中不可或缺的环节。
通过及时的反馈，学生可以了解自己的写作优势和需要改进的地方。
教师可以为学生提供具体而建设性的建议，帮助他们逐步克服写作中的困难，并鼓励他们继续努力。
总之，小学四年级的写作指导应当注重个性化、激发兴趣、建立结构、大量实践和有效反馈。
通过这些方法的有机结合，可以帮助学生在写作能力上取得持续的进步，为他们未来更高层次的写作学习打下坚实的基础。
小学语文写作方法指导范文5篇
小学语文写作方法指导范文5篇小学语文写作方法指导一一、审题加字法当学生第一眼看到一篇作文要求时，首先告诉学生要认真审题，审题是写作的第一步骤，也是一个重要的因素，审题深入，就为写作打基础，审题不深入或错误，写作可能就会出现离题以及不知道写什么等现象，在教学中我发现许多学生还没有弄明白题目主要在讲什么就开始下笔。
这样盲目下笔就会导致学生对整个作文主题的理解偏离主要题意，从而导致作文的失败。
所谓加字法，就是在题目左右加一些限制性的字词，但要注意的是，加字时要使原题目成为主要词语，即加字时加修饰原题目的字词，这样就不会偏离原来的题目。
例如，苏教版小学语文四年级上册第三单元的作文介绍我的家乡，如果题目就简简单单的写《我的家乡》，就让人读着很普通，没有真实的感情，没有对家乡的那种眷恋与喜爱之情，如果在家乡前面加上“美丽的”或是“可爱的”，换成《美丽的家乡》或者是《可爱的家乡》，就会让人读起来很舒服、很亲切。
可以让读者感受到你对家乡的喜爱之情，如果你的题目写成《家乡的树》，使“家乡”修饰“树”，这样就会偏离原来的题目，造成审题不清。
如果让学生们领会了这种方法，学生就不会出现审题不清的现象，就会把握好*的主旨，继续创作，从而创作出出色的*。
二、发散选材创新法选材是写作的第二步骤，选材亦是*的灵魂，是*的重中之重。
一篇出色的作文一定先要选好自己的*的材料，选好*的主要题材，选好了合适的材料就等于*完成了一半，所以老师要告诉学生一定要慎重地选材，同时，选材也是需要技巧的，掌握合适的方法就能简单的选择适合自己的材料，选择恰当的材料为*提高了很大分值。
发散选材创新法，即我们首先要发散思维，在根据题目的关键字词去选出合适的材料，最后要考虑创新，敢写出别人写不出来的东西，大家都写的东西尽量不要去写或者少些，毕竟重复的东西没有新鲜感，没有新意，会让人反感，让人没有阅读的兴趣。
老师要指导学生学会创新，多让学生发散自己的思维，写作文时要懂得推陈出新，写出新的东西，写出新意，写出别人想不到的地方。
小学四年级语文如何写好作文
小学四年级语文如何写好作文作文是语文学习中的重要部分，能够帮助学生提升语言表达能力和思维能力。
下面将介绍一些小学四年级语文如何写好作文的技巧和方法。
一、明确写作目的在写作之前，首先要明确自己写作的目的。
是要描述一个人物、地点或事件，还是要叙述一个经历或表达一个观点。
明确写作目的有助于写作过程中保持主题的连贯性和一致性。
二、合理安排文章结构好的作文应该有清晰的结构。
可以分为三个部分：开头、中间和结尾。
开头要吸引读者，可以通过引入一个引人入胜的故事、谜语或一个有趣的问题。
中间要展开论述，可以用一些具体的事例、辅助句子或逻辑关系来支持观点。
结尾要给读者留下深刻的印象，可以用总结性的话语或提出问题来引起读者的思考。
三、用恰当的语言表达思想作文要用准确、简洁的语言来表达思想。
可以通过增加形容词和副词来使得文章更加生动。
同时，也要注意语法和标点符号的正确使用，使得文章更加通顺。
四、多读、多积累为了提高写作能力，四年级的学生应该多读书，多积累词汇和句子。
通过大量阅读，可以丰富自己的知识储备，增加对文字的理解和运用能力。
同时，在积累的过程中，可以学习一些好的表达方式和句式结构。
五、多练习写作提高写作能力需要不断地练习。
四年级的学生可以每天写一篇短文，记录自己的所见所闻或感受。
通过坚持写作，可以提高自己的写作速度和写作思维的流畅度。
六、认真修改、打磨文章写完作文后，应该认真修改和打磨文章。
可以自己找出文章中的错误和不足之处，并加以改进。
也可以请同学或老师帮忙修改，接受建议和意见。
通过不断地修改，可以逐渐提高自己的写作水平。
总之，小学四年级的语文作文写作是提高语文能力的重要环节。
通过明确写作目的、合理安排文章结构、用恰当的语言表达思想、多读多积累、多练习写作以及认真修改打磨文章，可以帮助学生写好作文。
希望以上的方法和技巧对你有所帮助。
小学生作文写作指导
小学生作文写作指导
一、如何提高小学生作文水平
小学生作文是培养学生语言表达能力和思维逻辑的重要途径，但很多小学生在写作文时常常感到困难。
那么，如何才能提高小学生的作文水平呢？
首先，要多读书。
阅读是提高写作水平的基础，通过阅读可以积累大量的词汇和句型，丰富自己的表达能力。
同时，阅读还可以拓展思维，激发想象力，为写作提供更多灵感。
其次，要多写作。
只有通过不断的练习，才能提高写作水平。
小学生可以从日记、作文练习等方面入手，每天坚持写作，逐渐提高自己的写作能力。
再次，要注重写作技巧。
小学生在写作文时，可以通过使用比喻、排比、对比等修辞手法，使文章更加生动有趣。
同时，要注重文章结构，合理安排段落，使整篇文章条理清晰。
最后，要勤加修改。
写完作文后，小学生可以请老师或家长帮忙修改，指出文章中存在的问题并提出改进建议。
通过不断修改，可以提高作文质量，逐步提高写作水平。
总之，提高小学生作文水平需要多读书、多写作、注重写作技
巧和勤加修改。
只有通过持之以恒的努力，小学生的作文水平才能不断提高，写出优秀的作文作品。
小学作文写作方法指导(完美版)
（二）通过几件事写人
• 可以分成两种情况：以是用几件事表现 某个人的一种品质；二是用几件事表现 某个人的多种品质。 要注意：用几件事 写人，这些事可以是完整的，作者必须 把事情发生的时间、地点、人物、事件 （起因、经过、结果），一一交代清楚， 也可以是不完整的，只着重于某几点进 行叙述。
• 更多的是在一篇文章中，有的事详写； 有的事略写；有的事要求写得比较完整， 有的事要求写得比较简单。 通过几件事 写人，同样要对人物进行必要的外貌、 行动、语言、心理的描写。
• （1）提出问题，引入所想的内容。 • （2）使用假设，流露心理活动。 • （3）字里行间，流露着“想”。 • （4）直接抒发心中所想。
二、怎样写事
• 写事要求清楚、具体。一件事情的发生， 总离不开时间、地点、人物和事情的起 因、经过、结果。这就是人们常说的 “记叙文六要素”。把这六个方面写清 楚了，才能让读者明白究竟是一件什么 事。同时，还要寓理于事，即通过一件 事或几件事来说明一个道理。
• 状物作文，是小学生作文训练中的一个 重要项目。所谓状物，就是具体、形象 地描写物体的特征、形态、色彩、质地 等。这个物还应该包括动物、植物等类。 由于不同的物有不同的特点，所以状物 的方法也不一样。
（一）怎样写物品
• 1.抓住特征 • 从大小、形状、颜色、质地（制造材料）
等方面，对所写的物品仔细观察。因为 不同的物品有不同的特点，即使是同一 种物品，也会有某些席位的区别，也有 它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写， 就是抓住了这一物品是区别于另一物品 的地方写。
• 总之，外貌描写要和表现人物特点、突 出文章的中心思想紧密配合。外貌描写 要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主 次，从头写到脚、千人一貌的写法。
小学四年级语文写作指导技巧
小学四年级语文写作指导技巧写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
在小学四年级阶段，学生的写作水平开始得到一定的提升，他们逐渐能够通过文字表达自己的想法和感受。
下面是一些小学四年级语文写作的指导技巧，帮助学生提升写作水平。
一、扩充词汇量，丰富表达方式一个好的作文需要丰富的词汇和准确的表达方式来支撑。
学生可以通过积极阅读、背诵经典诗文、记忆词汇等方式来扩充自己的词汇量。
同时，学生需要掌握一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以丰富自己的表达方式。
二、注重情感体验，提升真实感在写作中，学生应该注重表达自己的情感和体验，通过真实的经历和感受来打动读者。
可以通过描写自己的亲身经历、感受到的美好事物、遇到的困难和解决方法等来增加文章的真实感，让读者产生共鸣。
三、合理组织结构，增强条理性一篇好的作文应该有一个明确的中心思想，并且按照合理的结构进行组织。
在小学四年级，可以采用三段式的结构，即开头、主体和结尾。
开头可以用引言、博引等方式引出中心思想；主体部分可以分段叙述不同的事实和观点，每段之间要有过渡词语，使得内容条理清晰；结尾部分可以总结文章，发表自己的看法或者给读者留下深刻的印象。
四、注意语法和标点的正确应用语法和标点是文章表达意思的基本规范，学生需要注意正确地使用它们。
可以通过复习语法知识、积极参加语文课堂讨论、多做语法和标点练习来提高自己的文法能力。
另外，学生还需要了解各种标点符号的使用规则，准确地运用在文章中。
五、用词精准，语句流畅用词精准是作文中的重要环节，学生应该选择恰当的词语来表达自己的意思，避免使用模糊、重复或不恰当的词汇。
此外，学生还应该注意语句的流畅性，避免过长过短的句子，适当运用连接词和过渡词使得文章条理清晰、连贯流畅。
以上是小学四年级语文写作的一些指导技巧，通过运用这些技巧，学生在写作过程中可以提升自己的表达能力，增强文章的真实感和说服力。
最重要的是，学生要多加练习，不断积累经验，相信他们的写作水平会有质的飞跃。
4年级写作文的技巧和方法
4年级写作文的技巧和方法四年级写作文的技巧和方法。
一、打好基础。
1.1 字词积累。
写作文就像盖房子，字词就是那一块块的砖头。
四年级的小朋友们啊，得好好积累字词。
平时多读书，遇到不认识的字就查字典，把那些好词好句都记下来。
比如说“琳琅满目”这个成语，形容美好的事物很多。
当你写作文描述商店里的东西很多的时候，用上这个词，就比“有很多东西”高级多了。
还有像“眉飞色舞”这个词，用来描写一个人高兴的样子，特别生动。
1.2 句子通顺。
句子通顺是作文最基本的要求。
小朋友们可不能乱写一气，主谓宾得搞清楚。
就像我们说话一样，要让人能听懂。
比如说“我今天和妈妈去公园玩了，公园的花五颜六色的，真好看。
”这就是很通顺的句子。
可别写成“我妈妈今天公园去玩了我，花五颜六色公园真好看。
”那可就乱套啦。
二、丰富内容。
2.1 细节描写。
写作文要有画面感，这就需要细节描写。
比如写一个人，不能只说“他是个好人”，这太笼统了。
你可以说“他的眼睛亮晶晶的，像星星一样，脸上总是带着微笑，笑起来还有两个小酒窝，每次看到有人需要帮助，他就会毫不犹豫地伸出援手。
”这样一写，这个人就活灵活现地出现在读者眼前了。
再比如描写一个地方，“这个小屋子很破旧，墙壁上的石灰都脱落了，露出了里面灰色的砖头，屋顶的瓦片也有好几片碎了，阳光从缝隙里洒进来。
”这样的描写让读者仿佛能看到那个破旧的小屋子。
2.2 加入情感。
作文要有感情，这样才能打动读者。
如果写自己养的小动物死了，你可以写“我的小猫咪走了，我的心就像被撕裂了一样，我每天都会想起它在我脚边蹭来蹭去的样子，想起它那柔软的毛和喵喵叫的声音，眼泪就忍不住流下来。
”这种充满感情的描写，能让读者感受到你的悲伤。
2.3 运用修辞。
修辞就像给作文穿上漂亮的衣服。
比喻、拟人、排比都很好用。
比喻能让事物更形象，像“弯弯的月亮像小船。
”拟人呢，把事物当成人来写，“柳树姑娘在风中梳理着自己的长发。
”排比句就更有气势了，“我喜欢春天的花朵，它们五颜六色；我喜欢夏天的阳光，它炽热浓烈；我喜欢秋天的枫叶，它火红似火；我喜欢冬天的雪花，它洁白无瑕。
写作秘籍四年级作文写作指导
写作秘籍四年级作文写作指导四年级是小学生学习写作的重要阶段，培养良好的写作习惯和技巧对于学习和日后的发展都十分关键。
本文将为四年级学生提供一些写作秘籍和指导，帮助他们提高写作水平和表达能力。
1. 准备好写作素材在写作之前，准备好写作所需的素材是非常重要的。
可以从自身的经历、阅读材料、观察事物等各个方面收集素材。
比如，回忆一段有趣的经历、观察一件有意思的事物等。
尽量用简洁的语言描述这些素材，以便写作时能够更加流畅地表达。
2. 列出写作提纲在正式写作之前，可以先列出一个写作提纲，将写作的主题和要点整理清楚。
这可以帮助学生在写作过程中更加有条理地进行表达，避免在写作过程中迷失重点。
写作提纲可以包括引言、主体段落和结尾等。
3. 引言部分引言部分是写作的开始，要引起读者的兴趣。
可以通过提问的方式引入话题，或者用一个生动的场景打开文章，引导读者进入主体内容。
引言部分可以简短明了地介绍文章的主题，并概括要阐述的主要内容。
4. 主体段落主体段落是文章的核心部分，需要详细阐述文章的主要内容和观点。
为了保持文章的连贯性，可以使用一些过渡词或短语，比如首先、其次、最后等，将不同的观点和段落联系起来。
同时，可以用一些例子、事实或引用来支持自己的观点，让文章更有说服力。
5. 结尾部分结尾部分是文章的总结和结束，可以帮助读者对整篇文章形成深刻的印象。
可以总结文章的主要内容，或者给读者一些建议或思考。
要注意不要出现突兀的结尾，让文章的整体结构更加完整。
6. 多读、多写在学习写作的过程中，多读多写是提高写作能力的重要途径。
多读可以扩大自己的知识面和词汇量，让自己对不同类型的文章有更深入的了解。
同时，多写可以锻炼写作技巧和表达能力，提高写作的熟练度和准确性。
可以选择一些经典的作文范文进行仿写，通过模仿来提高自己的写作水平。
写作是一门需要不断练习和培养的技能，通过掌握一些写作秘籍和指导，四年级学生可以在写作中逐渐提高自己的表达能力和写作水平。
四年级小学生写作方法指导
四年级小学生写作方法指导如何指导四年级小学生写作文?如何辅导一个四年级小学生把作文写得具体些?下面就是小编给大家整理的四年级小学生写作方法指导，希望大家喜欢!一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。
阅读是写作的基础。
把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。
每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。
“读书百遍，其意自现”。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。
各种书都要读，要养成良好的读书习惯。
把好的章节、段落摘抄下来。
要有目的、有计划地阅读中华经典美文。
二、选择恰当的写作材料写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。
(1)中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。
因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。
(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。
我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。
只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。
(3)要选择典型的材料。
选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。
(4)要选择新颖的材料。
新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。
三、精心安排写作材料。
(1)并列法。
即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。
四年级语文写作技巧与习作指导
四年级语文写作技巧与习作指导语文作为一门重要的学科，对于学生的综合素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
而写作作为语文学习的重要组成部分，对于学生的表达能力和思维逻辑的培养有着深远的影响。
本文将从四年级语文写作技巧和习作指导两个方面进行探讨，帮助学生提高写作能力。
一、四年级语文写作技巧1. 选择合适的题材写作的题材应该与学生的生活经验和兴趣爱好相关，这样才能激发学生的写作热情。
同时，题材要具有一定的深度和广度，能够引发学生思考和表达。
例如，可以选择描述自然景观、家庭生活、校园生活等题材，让学生通过观察和思考来进行描写和表达。
2. 善于运用修辞手法修辞手法是写作中的重要技巧，它可以使文章更加生动、有趣，增强表达的力度。
例如，学生可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来描绘事物的特点和表达自己的感受。
这样不仅可以提高文章的艺术性，还可以培养学生的想象力和创造力。
3. 注意语言的规范和准确性写作时，学生要注意语言的规范和准确性，避免使用错误的词汇和语法结构。
同时，要注重语句的通顺和连贯，合理运用标点符号，使文章更易读懂。
此外，学生还要注意遣词造句的准确性，避免使用模糊、笼统的表达方式，要尽量用具体、生动的语言来描述事物和表达自己的观点。
二、四年级语文习作指导1. 提供写作素材为了帮助学生进行写作，教师可以提供一些写作素材，例如图片、故事情节、诗歌等，让学生选择其中的一个素材进行写作。
通过观察和思考，学生可以从中获取灵感，展开想象，进行表达。
同时，教师还可以引导学生进行讨论和分享，培养学生的合作意识和思维能力。
2. 组织写作活动教师可以组织写作活动，例如写作比赛、写作展示等，让学生有机会展示自己的写作成果。
通过与同学们的交流和比较，学生可以从中获取启发和反思，不断提高自己的写作能力。
同时，教师还可以给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的写作兴趣和自信心。
3. 提供写作指导在学生进行写作时，教师可以提供一些写作指导，例如如何构思内容、如何组织结构、如何运用修辞手法等。
小学四年级语文写作指导技巧分享
小学四年级语文写作指导技巧分享写作是人类社会交流和表达思想的重要方式，也是培养语文素养和思维能力的重要途径。
为了帮助小学四年级学生提高写作水平，本文将分享一些语文写作的指导技巧。
通过掌握这些技巧，学生们可以更好地组织思路，准确表达自己的想法，写出优秀的作文。
一、选择适当的题材选择适当的题材是写作的基础。
在写作之前，孩子可以多读一些优秀的作文，培养对不同题材的理解和感知能力。
在选择题材时，可以从日常生活、所见所闻中找寻灵感，选择自己感兴趣的话题来写作。
也可以运用想象力，创造出各种有趣的情景和故事。
二、明确写作目的在开始写作之前，孩子需要明确自己写作的目的。
是要描述一件事情？还是想对某个问题发表自己的看法？亦或是想讲述一段趣事？明确写作的目的可以帮助孩子更好地组织文章结构，使文章内容更加有条理和连贯。
三、合理安排文章结构一个好的文章需要有清晰的结构。
在写作时，可以按照“开头、主体、结尾”的结构进行组织。
开头要有吸引读者的引子，可以使用一个有趣的故事、引人入胜的句子或者一个问题来引起读者的兴趣。
主体部分可以逐条列举事实、论证观点，或者讲述一个故事的情节发展。
结尾部分要做出总结或者得出结论，给读者一个深入思考的启示。
四、注重语言表达语言是作文的重要表达载体。
在写作时，孩子应该注意用准确、生动的词语来描述事物，营造出丰富多彩的语言氛围，让读者有身临其境的感觉。
同时，要避免重复和啰嗦，尽量简洁明了地表达自己的观点。
此外，要注意语法的正确性，避免出现句子结构不通顺、主谓不一致等问题。
五、添加适当的修辞手法修辞手法可以使作文更加生动、有趣。
在适当的情况下，可以添加一些修辞手法，如比喻、拟人等，来增加作文的文采。
但要注意不要过多地使用修辞手法，以免影响文章的条理性。
六、勤加练习、多多阅读提高写作水平需要不断积累和练习。
孩子可以多读一些优秀的作文，学习其中的好词好句，并通过模仿来提升自己的写作能力。
此外，多练习写作，可以通过写日记、写作文、写读后感等形式，不断地锻炼自己的写作技巧。
四年级语文写作指导
四年级语文写作指导在四年级的语文学习中，写作是一个重要的部分。
通过写作，学生能够提高自己的表达能力和思维逻辑能力。
然而，对于很多四年级的学生来说，写作还是一个有挑战的任务。
在本篇文章中，我们将为大家提供一些四年级语文写作的指导，帮助学生们提高自己的写作水平。
一、理清写作思路在进行写作之前，我们首先需要理清自己的写作思路。
这需要我们阅读题目或者给定的写作要求，然后确定自己的写作对象和写作目的。
只有明确了这些基本要素，我们才能够有针对性地进行写作，避免偏离主题。
二、积累写作素材写作离不开丰富的素材支持。
因此，我们需要通过广泛的阅读和积累，增加自己的写作素材。
我们可以阅读各种各样的书籍、报纸、杂志等，扩大自己的知识面和词汇量。
同时，我们还可以观察周围的事物和人物，记录下自己的观察和感受，作为写作的素材。
只有积累了丰富的素材，我们才能够在写作中灵活运用，使作文变得更加丰富和有趣。
三、注意语言表达语言是写作的基础工具，因此在写作中，我们需要特别注意自己的语言表达。
首先，我们要尽量使用准确、恰当的词汇，使句子更加精确和生动。
同时，我们还要注意句子的结构和变化，避免过多的简单句和重复使用相同的句式。
另外，我们需要了解一些常用的修辞手法，比如比喻、拟人等，使我们的作文更加有灵气和吸引力。
四、注重逻辑和条理写作不仅仅是文字的串联，还需要有一定的逻辑和条理。
我们需要将写作内容进行组织，使之有头有尾，逻辑清晰，层次分明。
在写作中，我们可以使用一些连接词语，比如“首先”、“其次”、“另外”等，帮助我们进行逻辑的衔接和过渡。
另外，我们还可以使用一些段落的分割，将不同的内容进行划分，使读者能够更加清晰地理解和阅读我们的作品。
五、练习和反思写作是一个需要不断练习和反思的过程。
我们需要不断地进行写作练习，将以上的指导融入实际的写作中。
在写作完成后，我们还要进行review和反思，找出自己的不足和可以改进之处。
同时，我们可以请老师或者家长给予指导和批评，帮助我们更好地提高写作水平。
小学四年级语文课堂的写作指导
小学四年级语文课堂的写作指导在小学四年级语文课堂上，写作是一个非常重要的学习内容。
通过写作，学生能够提高语言表达能力，培养观察和思考的能力，同时也可以丰富想象力，增加知识的储备。
为了引导学生更好地进行写作，下面将从写作准备、构思写作、组织写作和修改润色四个方面进行指导。
一、写作准备写作准备阶段对于写作的成功至关重要。
学生应该先了解写作的主题或要求，明确写作目标。
例如，写一篇关于春天的短文，可以让学生先观察春天的景象，了解春天的特点。
此外，学生可以通过阅读相关的材料来积累知识，扩大写作的素材。
二、构思写作在构思写作阶段，学生需要根据写作要求和准备阶段的积累，进行详细的思考和组织。
可以用思维导图或大纲的形式整理思路，明确文章的主题、结构和要点。
比如，如果写一篇关于春天的短文，可以先确定主题为“春天的美好”，然后进一步思考春天的特点、春天的变化以及自己对于春天的感受和想法。
三、组织写作在组织写作阶段，学生需要合理地组织文章的结构，确保内容有逻辑性和条理性。
可以采用开头、主体和结尾的结构，用段落将不同的观点或想法分开，并使用连词或过渡词来连接不同的段落。
例如，在写春天的短文时，可以先以开头段介绍春天的特点，然后在主体部分分别从自然景观、植物、动物和自己的感受等方面进行叙述，最后以结尾段总结并表达对春天美好的期待。
四、修改润色在完成初稿后，学生需要进行修改和润色，以提高文章的质量。
可以检查文章是否连贯、通顺，是否有错别字或语法错误等。
在修改时，可以请同学或老师给予反馈，提供建议和改进意见。
通过多次修改，可以逐渐提升文章的准确性和完整性。
以上是小学四年级语文课堂上的写作指导。
通过准备、构思、组织和修改这些步骤，学生可以更好地进行写作活动，提高写作能力。
希望学生们在语文课堂上能够积极参与写作，享受写作的乐趣，并不断提高自己的表达能力和写作水平。
培养写作技巧四年级语文课的写作指导
培养写作技巧四年级语文课的写作指导在四年级的语文课上怎样培养学生的写作技巧呢？下面我将从观点明确、思路清晰、语言得体、练习坚持四个方面进行写作指导。
首先，观点明确是写作的重要基础。
四年级的学生在写作时应该首先明确自己的观点，明确自己要表达的意思。
只有明确了观点，才能有针对性地组织材料，进行逻辑推理。
比如，在写作文时，学生可以先确定自己的立意，明确要写的是什么内容，然后再展开具体的论述。
这样能够使文章更加有深度和思想性。
其次，思路清晰是写作的关键。
在写作时，四年级的学生应该有一个清晰的思维路线，将自己的观点和材料组织得井然有序。
在写作文时，可以尝试使用框架结构，将文章划分为引子、中间段落和结尾三个部分，每个部分都有一个明确的目标。
在每个段落中，再使用分层次、分步骤的写作思路，使文章的结构更加清晰，逻辑更加紧密。
第三，语言得体是写作的重要要求。
四年级的学生应该注重语言的选择和运用，使自己的文章通顺、表达准确、不啰嗦。
可以通过多读经典作品和优秀范文，学习其中的表达方式和词汇用法。
在写作过程中要注重审查自己的语言表达，避免出现语法错误和用词不当的情况。
同时，要学会使用适当的修辞手法，使文章更有感染力和艺术性。
最后，练习坚持是培养写作技巧的关键。
写作是一个需要长时间坚持的过程，只有通过不断的练习才能提高自己的写作水平。
四年级的学生可以参加写作训练班、参加写作比赛，也可以每天写日记、故事、作文等练习自己的写作能力。
同时，老师也可以针对学生的写作情况给予及时的反馈和指导，帮助他们不断进步。
综上所述，要培养四年级学生的写作技巧，首先要明确观点，然后思路清晰，语言得体，最后需要坚持练习。
通过这样的写作指导，相信学生的写作能力会有所提高，为未来的学习打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[四年级语文]完整小学作文写作方法指导小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事写人可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意:用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说:通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中;二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式:说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3. 动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢,首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4.心理描写心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是:要真实，要有根据;人物的心理变化要自然，合情合理;心理描写要为文章的中心思想服务;在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称(“我”活“我们”)，采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
(1)提出问题，引入所想的内容。
(2)使用假设，流露心理活动。
(3)字里行间，流露着“想”。
(4)直接抒发心中所想。
二、怎样写事写事要求清楚、具体。
一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
这就是人们常说的“记叙文六要素”。
把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。
同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。
在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。
其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。
在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。
小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。
记事的记叙文可分两种:写事和写活动。
(一)怎样写事一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。
写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。
对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
(二)怎样写活动活动都是有目的、有形式、有过程的。
搞什么活动,为什么搞活动,则眼搞活动,活动的结果怎样,都要写清楚。
写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。
在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。
把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。
写活动的文章一般包括两大部分:一是活动的经过，二是自己的感受。
如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。
写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
三、怎样写景描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。
写景的记叙文有什么特点呢, 首先，景物有狭义和广义之分。
狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等;广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。
换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。
同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。
作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景;还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。
要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文,(一)要写出有特色的景物一般来说，景物是各有特色的。
同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。
例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥;天坛公园的祈年殿、回音壁;紫竹院公园的竹子;香山公园的红叶等。
同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。
同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。
或烟波浩渺、横无涯际;或奔腾咆哮、气势磅礴。
这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
(二)要学会观察写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。
观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。
观察点不同，所看到的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》:“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.(三)要借助想象和联想在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。
即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》:“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
(四)写景要抒情写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。
景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。
景是情产生的基础，情是景的产物。
因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。
当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
五、怎样状物状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。
所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。
这个物还应该包括动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
(一)怎样写物品1.抓住特征从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品仔细观察。
因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。
蛛蛛物品的特点写，就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写(1)按总一分一总的顺序写。
(2)按物品各部分的空间顺序写。
(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。