冀教版生物八上第二章《吸收作用与水肥管理》word教案一
八年级生物上册 第2章 第2节 根对水分的吸收讲义5 (新版)冀教版
几分钟后分别取出土豆条，先用
手捏一捏有何不同，然后再称重并和 放入前进行比较，看有何变化。
结合现象各小组间讨论交流后， 在老师的引导下得出结论：
当细胞液浓度
大于周围溶液浓度 时，细胞吸水
当细胞液浓度
小于周围溶液浓度 时，细胞失水
结合下图，理解水分进入 植物的过程，并找学生描述。
本环节主要是培养学生的实验 操作能力和实验分析能力，使学生 在实验过程中去感受获得知识的快 乐。在教学中要达到突出教学重点， 突破教学难点的目的。
通过学生亲自动手观察，不
仅培养了他们的观察能力和动手 能力，同时在他们头脑中建构起 了生物体的形态结构与其功能相 适应的基本生物学观点。
（四）分组实验 找出根本
首先，教师设 疑：在生活中我们 经常看到把干木耳 放到水中一会儿木 耳就吸水膨胀了， 而腌菜时，在蔬菜 的表面撒上一些盐， 过一段时间就会发 现蔬菜中有水分渗 出来，这些现象都 说明水分能进出植 物体。
小组讨论 此内容我结合农村实际现象，灵
活使用教材，通过学生讨论和交流， 在教师的引导下总结出“实际用”中 合理灌溉的知识，使学生了解农业常 识。
（六）归纳总结 根深蒂固
本环节我将从三个方面进行 总结，使学生牢固的掌握根的知 识。
１、为了让学生更清晰的了 解本节课所学内容，更好的将知 识进行整合，教师根据板书进行 总结，巩固所学知识。
情感性目标：
１、体验与人合作、交流获取知识 的满足感、成功感。
２、培养学生乐于探索生命的奥秘， 具有实事求是的科学态度，具有一定的 探索精神和创新意识。
３、针对家乡的灌溉方式，增强学 生改变现状的责任感和使命感。
教
学 细胞吸水和失水的原理 的
重
冀少版八年级上册生物 3.2.2根对水分的吸收 教案 (1)
《根对水分的吸收》教案一．教材分析《根对水分的吸收》是冀教版生物学教材八年级上册第二章第二节的内容。
本节内容的展开都围绕“细胞吸水和失水的原理”这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
本课还需要探究根尖成熟区适于吸水的特点，理解根对水分的动态吸收过程，从而印证结构和功能相适应的生物学观点，有助于学生们对抽象的生理过程的认识。
二．设计理念由于细胞吸水和是失水的原理是本节课的重难点，所以我从一道家常菜——糖拌西红柿引入课题，设计了开放性的探究，让学生们根据生活中的现象，自由提出问题并设计实验。
学生们提出的问题有：1.为什么细胞失水？2.水从哪里来？3.别的植物可以失水吗？4.植物可以吸水吗？大多数学生会挑选第一个和第四个问题探究，可以得出细胞吸水和失水的原理；教师出示图片，可以解答第二个问题——水分进出细胞的途径；在实验中采用的材料不同，观察现象能够顺利解决第三个问题。
这样的设计有一定的不确定性和发散性，鼓励学生的探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生分析和解决问题的能力。
通过学生对第三个问题的解答，引导“为什么根是吸水的主要器官”，通过学生的看图和阅读寻找答案。
最后通过游戏，生动有趣的将根吸水的原理、结构特点等融入其中，并动态的演示了根对水分吸收的连续过程，并指导生活实践。
三．教学目标知识目标让学生了解植物根尖结构根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程，理解合理灌溉的道理。
能力目标1、在实验观察讨论学习中，让学生增强观察能力和实验能力和创新能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，使学生提高分析问题和解决问题的能力。
情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过实验探究，使学生形成严谨的科学态度，学会合作与交流。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案设计
第二节根对水分的吸收教案一、教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释根吸水原因、过程和农业生产中的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。
所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便提高学生对实验进行观察、分析得出结论的能力，同时进行节约用水教育。
二、教学目标（一）知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
（二）能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的实验研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
三、重难点分析重点：细胞吸水和失水的实验和原理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
难点：细胞和根毛吸水和失水的原理。
四、教学方法：观察、分析、讨论与讲解相结合五、教具、学具多媒体课件、准备好的几块大小相等的萝卜条；盛放清水和浓盐水的烧杯六、课时安排：１课时七、教学过程：（一）、导入：多媒体课件引入：在夏天晒了一天的植物会蔫了，给植物浇一些水植物又硬挺起来，为什么呢？（二）复习提问：1、根据多媒体课件提问根尖各部分细胞结构和功能。
2、成熟区的生理功能。
（三）讲授新课课前预习：（１）、预习P15 技能卡，探究植物吸水的主要器官是什么？（2）、观察豌豆幼苗的根，判断根尖吸水的主要部位。
（3）、根据p15实验探究植物是否有吸水和失水现象，如果有，和什么有关？在什么情况下植物细胞吸水?在什么情况下植物细胞失水？（4）、预习P16知识链第二段，了解根从土壤中吸水的过程。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
3.指导学生进行根的吸水和失水实验，观察实验现象，分析实验结果。
4.组织学生进行小组讨论，总结根的吸水与失水规律，培养学生的逻辑思维能力。
5.结合生产生活实际，让学生运用所学知识解释相关现象，提高学生的知识应用能力。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生复习植物细胞吸水、失水原理，为新课的学习做好铺垫。
c.实验后，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
d.通过实例分析，让学生将所学知识应用于生产生活，提高学生的知识运用能力。
3.教学过程设想：
a.导入新课：以生活实例或问题导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
b.讲解新课：结合学生的已有知识，采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解根的吸水与失水原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：根的吸水与失水原理的理解，以及实验操作方法和技巧的掌握。
2.难点：实验现象的观察与分析，以及根的吸水、失水规律的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.结合植物细胞的基本结构，通过生动的动画和实物模型，形象地展示根的吸水与失水过程，帮助学生形成直观的认识。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物根对水分的吸收原理，了解根的吸水与失水过程，理解水在植物体内的运输途径。
2.学会进行根的吸水和失水实验，掌握实验操作方法和技巧，能正确观察和记录实验结果。
3.能够运用所学知识，解释生产生活中与根的吸水、失水相关的现象，提高学生的知识应用能力。
冀少儿版生物八年级上册3.2.2根对水分的吸收 教案设计
在此过程中，水依然向“高”（浓度）处流。
【拓展提升】
不同的植物在一生中对于水的需求量是不同的。
例如水稻在一生中需要的水量大约是小麦的8-10倍，而水稻的一生中，在播种出苗期的需水量是最高的，在抽穗开花期的平均需水量是最低的。
这说明同一种植物在不同的生长阶段的需求量是不同的。
因此，我们要根据植物的不同种类，不同的生长时期，以及土壤的含水情况，进行合理灌溉，保证植物对水分的需要。
浓度___周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水；
2.土壤中的水渗入到根毛细胞的细胞液内，必须依次通过根毛的_________、_________、_________。
根毛细胞液中的水分先进入_________，再由_________输送到茎和其他器官。
作 1.完成课本《当堂练》；
业
布
置
2.对家里种植的绿植进行合理浇水。
板
书
设
计
第二节根对水分的吸收
一、根吸水的主要部位：根尖
根毛细胞扩大了吸水面积；
根毛细胞壁薄、细胞质少、液泡大；
成熟区上部形成导管。
二、植物失水、吸水原理：
细胞中细胞液浓度<周围液体浓度，细胞失水；
当细胞液浓度>周围液体浓度，细胞吸水；
水向“高”（浓度）处流
三、根吸水的途径：
教
学
反。
根对水分的吸收-冀少儿版八年级生物上册教案
根对水分的吸收-冀少儿版八年级生物上册教案课程目标1.了解根对水分的吸收过程；2.理解根系相关结构对于水分吸收的影响；3.学习使用合适的方法和工具进行观察和实验。
教学内容根系与水分的关系在自然界中，水是生命的重要组成部分。
作为生物体内的重要物质，水的平衡非常重要。
而植物水分的吸收也是非常关键的，毕竟水分不足对植物的生长和发育会产生非常负面的影响。
在这里，我们通过对根的结构和吸收水分的过程的探究，了解根对水分的吸收过程。
根是植物体生长迅速和寿命长、对环境压力较强的一个器官。
而且随着植物的成长，根系的长度和分布范围都会发生变化，不同植物的根系结构也会因而产生差异。
植物的水分吸收不同植物对水分的需求是不一样的，有些植物对水的需求量更大，有些植物则需要的很少。
而对于植物而言，根是吸收水分的“主角”。
根会通过一些特殊的结构，如毛细管等，对土壤中的水分进行吸收。
进入根内的水分将会在根部形成并汇集成为胶体液，然后通过导管运输到植物的各个部位。
但是，对于植物根系来说，吸收水分并非一帆风顺。
虽然大多数的水分都可以被根系吸收，但是有一些情况会影响到水分的吸收，如干旱、高温及土壤质量等问题。
植物根系统的结构在课程的第二部分，我们会更深入地了解植物根系的结构，这对于理解根对水分的吸收过程来说是非常重要的。
根系的分为两部分：主根和侧根。
主根直接向下生长并通过侧根进行生长发育，形成一个庞大、有很多根和根系结构的系统。
根系统中有许多生长在土层表层的根毛。
这些细小的根末端会分泌出一些物质来促进水分的吸收，而转运水分的任务则落在了根内的导管上。
教学方法1.观察实验法，帮助学生通过实验了解根对水分的吸收过程；2.ppt讲解和板书方式，介绍根系的结构并解释各个结构如何影响水分的吸收过程；3.组织学生小组讨论，分享不同植物的根系结构，引导学生自主探究水分吸收的差异；教学过程第一部分：植物根系结构与水分的关系1.ppt讲解和板书，介绍植物的根系结构以及各结构对于水分吸收的影响；2.学生自行阅读相关资料，理解根对于植物生长发育的作用；3.让学生观察根、根毛等结构，以此探究根如何在水分吸收中发挥作用。
冀教初中生物八年级上册《3.2第2节 根对水分的吸收》word教案 (1)
第二节根对水分的吸收一、学习目标1．说出植物吸水的主要器官和部位。
2．掌握细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
二、自学指导1．复习检测（1）根尖的结构，自上而下依次是、、、。
（2）在根的结构中，对根尖有保护作用的是，有很强分裂能力且能不断增加新细胞的是使根伸长最快的部位是。
（3）根具有、、的特性。
2．自学教材完成下列问题：（1）植物吸水的主要器官，根吸收水分的主要部位，其中吸水能力最强的是。
（2）同样的萝卜条，放在浓盐水中的变了，清水中的变，植物细胞吸水或失水主要取决于的浓度和的浓度的大小，当细胞液的浓度周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水。
（4）不同的植物一生中消耗的水量是，同一种植物在不同的生长期消耗的水量。
（5）细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞吸水；细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞失水（烧苗）。
三、自我检测1．观察根毛时的材料应是（）A．长的粗大幼根 B．长的细小幼根C．有白色“绒毛”的幼根 D．无白色“绒毛”的幼根2．细胞吸收水分时，吸收进来的水分进入细胞的（）A．细胞壁中 B．细胞核中 C．细胞膜中 D．液泡中3．土壤溶液中的水分进入根毛细胞，要依次经过（）A．细胞膜细胞壁液泡细胞质 B．细胞壁细胞膜液泡细胞膜C．细胞膜细胞壁细胞质液泡 D．细胞壁细胞膜细胞质液泡4．造成植物烧苗现象的主要原因是（）A．土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度B．化肥过多，土壤温度升高C．土壤溶液浓度小于植物细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于植物细胞液浓度5．给植物浇水的最好方式是（）A．挖水泵灌溉 B．架水管喷灌C．将带孔的水管埋于地下滴灌 D．将水引到农田中漫灌6．观察豌豆幼苗的根，发现根尖部分有很多白色的“毛”，这就是根毛，根毛的存在对植物的意义是（）A．增加根的牢固性 B．保护根尖C．增加吸收面积 D．加快营养的运输参考答案：1．C 2．D 3．D4．A 5．C 6．C。
八年级生物上册 第三单元第二章第二节植物对水分的吸收教案 冀教版
第二章根的吸收作用与水肥管理第二节根对水分的吸收教材分析：《根对水分的吸收》包括根是主要的吸水器官、根吸收水分的部位及根吸收水分的原因。
植物的各器官都能吸水，但吸水能力有不同，学生通过探究能得出吸水的主要器官。
根据结构和功能相适应的观点，通过观察幼苗的根可以帮助判断根的主要吸水部位。
细胞吸水、失水实验，可以帮助学生理解根在什么情况下吸水，什么情况下失水。
所有的知识都是通过学生实际探究、实验分析得出的，有利于学生对所学知识的理解和应用。
一、教学目标知识性目标：说出根吸水的主要器官和部位。
得出细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
技能性目标：尝试探究根是吸收水分的主要器官。
运用简单的材料和用具，分析细胞吸水和失水的原理。
情感性目标：形成结构和功能相适应的观点。
体验科学探究成功的乐趣。
二、重难点重点：探究植物吸水的主要器官、根吸水的主要部位、细胞吸水，失水的原理。
难点：植物细胞吸水，失水的原理。
学情分析：通过对前面根的学习学生们已不是很陌生，而且已经有了一定的学习经验，通过本课的三个活动可以培养学生强制的探索欲望。
大部分学生能够在老师的引导下能很好的完成探究实验。
从中也培养了学生的合作意识和探究能力。
教法学法：合作探究动手操作分析思考观察实验探究教学网络：教学设计： 一、 导入师：同学们，大家好。
夏天刚刚过去，炎热的夏天给我们留下了很深的印象。
说到烈日下农田里的秧苗由于缺水而萎蔫，但浇水后时间不长就会变得郁郁葱葱，恢复了往日的生机。
菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会又变得光亮鲜嫩，引人驻足。
植物为什么能够吸水？植物吸水的主要器官是什么呢？ 师：今天就让我们一起学习相关的知识。
二、 正文讲授目的：说出植物吸水的主要器官。
学会运用身边的材料进行实验。
方法：复习、观察、实验、探究、过程：一、回忆根的营养器官。
师：指名说出植物的营养器官。
生：植物的营养器官是根、茎、叶。
二、自读技能卡了解根吸水的部位。
冀教版初中生物八年级上册第三单元第2章《根的吸收作用与水肥管理》
《根的生长》
作者及工作单位
教材分析
这节课是冀教版八年级上的第二章第一节根的生长。
这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用，以及根主要生长的部位，根的生长方向。首先通过肉眼观察分辨出根尖的四部分，然后利用显微镜观察出根尖四部分的细胞大小、形状以及细胞排列状况。第三步通过实验得出根生长的部位。第四步通过探究根的生长方向，不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们的质疑和探究精神。本节是第三单元关键性的一节。
教学重点和难点
教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。
2.根靠哪部分生长。
3.根的生长方向
教学难点；根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
（一）新课导入：
１、用“菜豆、玉米种子萌发过程”的挂图引入，种子萌发后，幼苗就要从根中吸收营养来生长，引出-------根的生长
②观察根尖纵切的课件，分辨每部分细胞的大小、形状、排列状况，总结出功能。
3、根的生长是个动态过程：
学生观察课件。
4、根的生长方向：
先让学生猜测，然后再以小组根据自己的假设设计实验。
5实际用：
提出几个生产生活中的具体事例，理论联系实际，学以致用。
如：移栽幼苗？深层施肥？蹲苗烤田的意义？
6、练习：
1、让学生猜测，在亲自做实验增加学生学习兴趣，激发探究意识。
2、复习直根系、须根系的组成-----引出每条根是怎样生长的？
1、这样以旧带新，注重知识的连贯。
2、复习能让学生全面了解根，这节课内容是前面学过的根的知识的延伸
（二）新授：
1、探究根靠哪部分伸长;
用头发的生长引出根生长靠那个部位，。
(新)冀教版生物八上《第2节 根对水分的吸收》公开课(教案) (5)
课题：第二章第二节根对水分的吸收第3周第1课时一学习目标1 说出植物吸水的主要器官和部位。
2 掌握细胞吸水和失水的原因，并在日常生活中加以应用。
二重点、难点:根吸水的主要部位的结构特征。
三教学过程1 复习检测（1）根尖的结构，自上而下依次是、、、。
（2）在根的结构中，对根尖有保护作用的是，有很强分裂能力且能不断增加新细胞的是使根伸长最快的部位是。
（3）根具有、、的特性2 自学指导（1）植物吸水的主要器官，根吸收水分的主要部位，其中吸水能力最强的是。
（2）同样的萝卜条，放在浓盐水中的变了，清水中的变，植物细胞吸水或失水主要取决于的浓度和的浓度的大小，当细胞液的浓度周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水。
（3）不同的植物一生中消耗的水量是，同一种植物在不同的生长期消耗的水量．3 知识点拨在根尖中，根毛区的根毛细胞扩大了根的吸收面积〔1〕根毛区吸水能力最强根毛的细胞壁薄，细胞质少，液泡大根毛区的上部形成了中空的运输水分的导管〔2〕细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞吸水细胞液浓度周围溶液浓度时，细胞失水〔烧苗〕4 自我检测〔1〕观察根毛时的材料应是〔〕A长的粗大幼根 B长的细小幼根C有白色“绒毛〞的幼根 D 无白色“绒毛〞的幼根〔2〕细胞吸收水分时，吸收进来的水分进入细胞的〔〕A 细胞壁中B 细胞壁中C 细胞壁中D 液泡中〔3〕土壤溶液中的水分进入根毛细胞，要依次经过〔〕A细胞膜细胞壁液泡细胞质 B细胞壁细胞膜液泡细胞膜C细胞膜细胞壁细胞质液泡 D细胞壁细胞膜细胞质液泡〔4〕我们在实验中观察到的现象，当植物细胞处于周围溶液浓度大于细胞液浓度的环境中时，液泡将会出现的变化是〔〕A缩小 B变大 C消失 D正常〔5〕造成植物烧苗现象的主要原因是〔〕A土壤溶液浓度大于植物细胞液浓度 B化肥过多，土壤温度升高C土壤溶液浓度小于植物细胞液浓度 D土壤溶液浓度等于植物细胞液浓度〔6〕给植物浇水的最好方式是〔〕A挖水泵灌溉 B 架水管喷灌C将带孔的水管埋于地下滴灌 D 将水引到农田中漫灌〔7〕把新鲜的菜用盐淹几个小时后，菜将发生什么变化〔〕A细胞吸水，菜硬挺 B细胞失水，菜硬挺C细胞吸水，菜软缩 D 细胞失水，菜软缩〔8〕观察豌豆幼苗的根，发现根尖局部有很多白色的“毛〞，这就是根毛，根毛的存在对植物的意义是〔〕A增加根的牢固性 B保护根尖 C增加吸收面积 D加快营养的运输〔9〕以下水对植物生长意义的说法错误的选项是〔〕A随自然条件，水的多少对生命力旺盛的野生植物影响不大B不同的植物所需的水量不同C同一植物的不同时期，需水量各有差异D植物灌溉的水量和频率应随当地气候……，土质的不同而定〔10〕植物根从土壤里吸水的顺序是〔〕A表皮内的各层细胞，根毛细胞，导管，茎，土壤溶液B土壤溶液，表皮内的各层细胞，茎，根毛细胞，导管C土壤溶液根毛细胞表皮内的各层细胞，导管，茎D表皮内的各层细胞，导管，土壤溶液，根毛细胞，茎〔11〕植物吸收水分主要是在根尖进行，其中吸水能力最强的是〔〕A 根冠B 分生区C 伸长区 D根毛区〔12〕在根的哪一局部可以见到导管细胞〔〕A根冠 B分生区 C伸长区 D根毛区〔13〕构成植物导管的细胞是〔〕A连通的死细胞 B不连通的死细胞 C连通的活细胞 D不连通的活细胞(14)根毛细胞适合吸水的结构特点〔〕连通A根毛数量多 B细胞液浓度大 C细胞壁薄、细胞质少、液泡大 D细胞壁厚5填空（1）植物生活所需的水分，主要是通过的从吸收来的。
冀少版生物-八年级上册3.2.2根对水分的吸收教案
第二节根对水分的吸收一、教学目标（一）知识目标：1、说出根吸水的主要器官和部位；2、得出根吸失水的原因并在日常生活中应用。
（二）能力目标：1、尝试探究根是吸收水分的主要器官；2、运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理。
（三）情感目标：1、体验科学探究成功的乐趣；2、形成结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点重点：根吸失水的原因。
难点：细胞吸失水的原理。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入播放《绿叶对根的情意》歌曲或视频：我是你的一片绿叶，我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意。
植物为什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？（二）学习新课教师：根据上述“吸水的主要器官是什么？”的问题设计一个实验，分小组讨论并发言。
演示课前准备的实验：取两只盛有清水的烧杯，分别将10株大小相同的麦苗放入其中，一组根接触水，一组叶接触水。
教师：通过多媒体播放实验过程及结果。
师生得出结论：根吸水的主要器官是根。
教师：出示根尖的结构图，引导学生归纳成熟区是吸水能力最强部位的原因。
学生：观察图片，归纳总结成熟区与其功能相适应的特点。
教师：将课前准备的两个萝卜条(其上打孔洞，一个萝卜条洞内放清水，另一个萝卜条洞内放浓盐水)让学生观察其变化（手捏萝卜条的软硬，液面的高低）学生：观察感受萝卜条的变化。
教师：参考课本P21——22，分析其现象的原因，展示图片：植物细胞的结构，分析哪个细胞周围浓度大。
师生共同归纳：当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度时细胞失水。
教师：出示根毛吸水的图片，引导学生分析根毛细胞吸水的过程及根吸水的途径。
学生：根据细胞的吸水和失水原理，分析施肥过多会造成“烧苗”的原因。
教师：出示不同植物的需水量和同一种植物不同时期需水量的资料。
学生：合理灌溉。
学生自学课本P24开眼界，了解节水灌溉，教师播放相应视频。
（三）课堂小结.植物细胞吸水和失水的原因（浓度谁大谁吸水）：当土壤溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水；当土壤溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水。
3.2.2根对水分的吸收教学设计-2023—2024学年冀少版生物八年级上册
本节课的核心素养目标分析将从以下几个方面展开：
1. 科学探究：通过观察和实验，学生能够运用科学方法研究根对水分的吸收过程，培养学生的观察能力、实验设计和操作能力，以及分析和解决问题的能力。
2. 生命观念：学生将理解根对水分吸收的重要性，认识生物体生命活动的基本规律，从而建立生命观念，提高对生物科学的理解和认识。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与根对水分吸收相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示根对水分吸收的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了根的结构和功能、水分吸收的机制以及它在实际生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对根对水分吸收的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
最后，我将加强对学生的反馈和评价。在实验和讨论后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。同时，我会鼓励学生自我反思，了解自己的学习情况，以便他们在未来的学习中取得更好的成绩。
1.讨论主题：学生将围绕“根对水分吸收在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
冀教版生物八上第二章《吸收作用与水肥管理》word教案二
冀教版生物八上第二章《吸收作用与水肥管理》word教案二学习内容特点分析：教学课题为第二章根的吸取作用与水肥治理第二节根对水分的吸取,( 初二年级) 这部分知识是在学习了根尖的结构的基础上，探究根对水分的吸取的，根什么缘故能吸失水，从微观层面上看是细胞什么缘故能吸失水，这部分内容与高中生物的细胞渗透，质壁分离联系紧密，学好这部分内容，能够为今后学生的学习打下良好的基础。
这节课的教学重点：根吸失水的缘故教学难点：细胞吸失水的原理，课型：授新，学生特点分析：初二年级的学生已有了一些初步的生物学知识，但对植物学内容的了解仅限于形状结构的层面，本册教材设计到了植物生理知识，难度明显加大了，如何让学生分析琢磨透那个“理儿”至关重要，本届学生中，有学习困难的数量许多，如何让大多数学生，参与到琢磨透那个“理儿”的过程中来是关键。
教学目标：（1）知识目标：①说出根吸水的要紧器官和部位②得出根吸失水的缘故并在日常生活中应用（2）技能目标：①尝试探究根是吸取水分的要紧器官②运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理（3）情感目标：①体验科学探究成功的乐趣②形成结构与功能相适应的观点设计思路：围绕重点与难点，通过周围事引入课并找出探究的问题，学生参与讨论设计实验，学生发言，认同设计实验的科学性，让学生观看教师前做的演示实验，得出根是吸取水分的要紧器官，然后观看培养皿中的小麦苗，推断出根尖吸取水分的区域是成熟区，通过土豆的吸失水实验，得出细胞吸失水的原理，教师出示挂图，师生共同分析得出根是如何吸取水分的，分析烧苗的缘故，与生产、生活相联系。
课前预备：①土豆、食盐②小麦苗、烧杯③根尖吸取水分的挂图教学过程：通过盆栽植物由于缺水而萎蔫，但浇水后时刻不长就能复原原状，菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会变得光亮鲜嫩，植物什么缘故能吸取水分？吸水的要紧器官是什么？引出课题让学生依照上述“吸水的要紧器官是什么？”的问题设计一个实验，学生讨论并发言（注意看书p15），认同实验的科学性演示课前教师做的实验：取两只盛有清水的烧杯，分别将10株大小相同的麦苗放入其中，一组根接触水，一组叶接触水得出根吸水的要紧器官是根的结论观看小麦苗的根尖四部分结构及图3－2－5分析根吸水的要紧部位（根毛区）得出根吸水的要紧部位是成熟区将课前预备的两个土豆(其上打孔洞，一个土豆洞内放清水，另一个土豆洞内放浓盐水)让学生观看其变化（手捏土豆的软硬，液面的高低），看书自学知识链内容，分析其现象的缘故，进而带领学生看图6－2－8（需要复习一下植物细胞的结构），分析那个细胞周围浓度大，师生共同得出如下结论：当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度时细胞失水教师出示挂图讲解根吸水的原理学生看书P17实际，师生共同分析农业上灌溉，施肥时，注意的事项，如烧苗学生看书P18开眼界，了解节水灌溉课堂小结：（略）教学反思：通过一系列的实验及学生有效的参与，比较好的完成了教学目标的要求，但有些实验所需的周期比较长，不能在课上有限的时刻内完整的展现，这就使实验有了间断性，土豆细胞吸失水的定性实验，较之课本的定量实验成效要好，另外土豆要找个儿大些的，要能在其上面打出30立方厘米的洞，倒入的液体量为15毫升为好。
生物：第二章《根的吸收作用于水肥管理》教案(冀教版八年级上)
生物：第二章《根的吸收作用于水肥管理》教案（冀教版八年级上）一、教学目标
知识性目标
1、区别跟尖的四部分结构，举例说明各部分的作用
2、分析根主要靠哪部分生长
3、说出根吸收水的主要器官和部位
4、得出细胞吸失水的原因，并在日常生活中加以应用
5、举例说出氮、磷、钾等无机盐对植物生长的作用
6、分析不同肥料的特点及在生产生活中的应用
技能性目标
1、尝试探究根生长的方向
2、尝试探究根是吸收水分的主要器官
3、运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理
4、尝试探究某种无机盐在植物生活中的作用
情感性目标
1、形成结构和功能相适应的观点
2、体验科学探究成功的乐趣
二、知识网络水份吸失水原因合理灌溉
成熟区吸收无机盐无机盐的作用
根伸长区
尖分生区生长无土栽培
结根冠保护
构。
冀少版八年级生物上册第2章第2节根对水分的吸收课件(共31张PPT)
1.知识目标
〈1〉理解植物细胞及吸水和失水的原理。
〈2〉知道合理灌溉在农业生产上的应用。
2.能力目标
〈1〉通过植物细胞吸水和失水的实验 使学生进一步掌握对〉通过有关根对水分的吸收在农业生产上 的应用，培养学生联系实际、学以致用的
能力。
一、植物细胞吸水和失水的原理
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
二、根毛吸水的原理
1、根毛吸水的条件
根毛
根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度
2、根毛适于吸收水分的结构特点： 细胞壁薄，细胞质少，液泡大。
3、根毛吸水的途径
根毛
（水分）土壤溶液→ 细胞壁 → 细胞膜 → 细胞质 →液泡
水稻、小麦、玉米平均需水量表
植物名称 水稻 小麦 玉米 平均需水量 811克 507克 368克
不同植物需水量不同
1200
1000
800
600
400
200
单位：克 0 分蘖初期 出穗初期 出穗末期 成熟期 成熟后期
平均需水量 1064
410
232
315
108
一种水稻平均需水量图表
同一种植物在不同生长期需水量不同
A.细胞壁、 细胞膜、 细胞质、 液泡
B.细胞壁、 细胞质 、细胞膜 、液泡
C.液泡、 细胞质、 细胞膜、 细胞壁
D.液泡、 细胞壁、 细胞膜、 细胞质
4、判断：植物在盐碱地中生长不好的 原因是土壤溶液浓度大，植物将盐
× 或碱吸入根中。（ ）
四、合理灌溉
1、原因：农业生产要水，水资源短缺，
要进行合理灌溉
2、原则：a不同植物在一生中消耗
八年级生物上册 3.2.2 根对水分的吸收教案 (新版)冀教版
3.2.2根对水分的吸收一、教学目标知识目标：1、说出根吸水的主要器官和部位；2、得出根吸失水的原因并在日常生活中应用。
能力目标：1、尝试探究根是吸收水分的主要器官；2、运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理。
情感目标：1、体验科学探究成功的乐趣；2、形成结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点重点：根吸失水的原因。
难点：细胞吸失水的原理。
三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，①土豆、食盐②小麦苗、烧杯③根尖吸收水分的挂图五、教学过程（一）情境导入教师：通过盆栽植物由于缺水而萎蔫，但浇水后不久就能恢复原状，菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会变得光亮鲜嫩，植物为什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？学生：思考回答。
学（二）新授学生：根据上述“吸水的主要器官是什么？”的问题设计一个实验，分小组讨论并发言。
教师：演示课前准备的实验：取两只盛有清水的烧杯，分别将10株大小相同的麦苗放入其中，一组根接触水，一组叶接触水。
教师：通过多媒体播放实验过程及结果。
师生得出结论：根吸水的主要器官是根。
教师：出示根尖的结构图，引导学生归纳成熟区是吸水能力最强部位的原因。
学生：观察图片，归纳总结成熟区与其功能相适应的特点。
教师：将课前准备的两个土豆(其上打孔洞，一个土豆洞内放清水，另一个土豆洞内放浓盐水)让学生观察其变化（手捏土豆的软硬，液面的高低）学生：观察感受土豆的变化。
教师：参考课本P21——22，分析其现象的原因，展示图片：植物细胞的结构，分析哪个细胞周围浓度大。
师生共同归纳：当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度时细胞失水。
教师：出示根毛吸水的图片，引导学生分析根毛细胞吸水的过程及根吸水的途径。
学生：根据细胞的吸水和失水原理，分析施肥过多会造成“烧苗”的原因。
教师：出示不同植物的需水量和同一种植物不同时期需水量的资料。
学生：合理灌溉。
学生自学课本P24开眼界，了解节水灌溉，教师播放相应视频。
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《根的生长》说课稿
这节课是冀教版八年级上的第二章第一节根的生长。
在新课程理念的指导下，我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节来说课。
一、说教材
这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用，以及根主要生长的部位，根的生长方向。
首先通过肉眼观察分辨出根尖的四部分，然后利用显微镜观察出根尖四部分的细胞大小、形状以及细胞排列状况。
第三步通过实验得出根生长的部位。
第四步通过探究根的生长方向，不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们的质疑和探究精神。
本节是第三单元关键性的一节。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础以及认知能力，我确定本节课的教学目标是：知识性目标：1.区别根尖四部分结构，举例说明四部分的作用。
2.分析根主要靠哪部分生长。
技能性目标：1.尝试探究根的生长方向
情感性目标：1.形成结构和功能相适应的观点。
2.体验科学探究成功的乐趣。
依据新课程标准和教材内容我确定本节课的教学重点、难点如下：
教学重点：1.根尖四部分的结构和功能。
2.根靠哪部分生长。
3.根的生长方向
教学难点；根尖四部分细胞结构特点，以及每部分的功能。
确定难点的依据是，学生必须通过观察、分析、总结才能获得这点知识，而学生观察、分析、总结能力较差。
二、说教材：
如何把握重点突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采取适宜的教学手段和教学方法。
根据新教学理念，要做到以学生为主体，教师为主导。
根据生物学科实验性强的特点，采取的教学方法是观察法、实验法、科学探究法。
在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效果。
三、说学法：
教学矛盾的主要方面是学生的学，教师手段，学是中心，会学才是目的。
教师在教学中必须“授之与渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标，基于以上考虑，本节课主要从以下几方面渗透学法。
第一学会观察：在让学生用肉眼观察认识根尖四部分时，学生亲自对着光线，根据外形和透明程度真正认识根尖四部分。
体验获取知识的过程，真正和实物联系起来。
第二学会实验操作：在探究靠根靠哪部分生长时，刘学生亲自动手在幼根上划墨线，参与实验过程。
培养学生动手能力，增加兴趣。
第三学会科学探究的过程：在探究根的生长方向时，让学生大胆提出假设，并小组讨论设计实验，培养学生科学探究的精神。
第四学会观察、分析、总结问题的能力：在学习根的结构和功能时，让学生通过分析每部分细胞特点，说出作用，形成结构和功能相适应的观点。
四、说教学程序
教学设计思路，以知识结构为线索，通过观察、实验、科学探究为手段，刘学生在亲自实践中逐步获取知识，变苦学为乐学，并培养学生科学探究的精神。
（一）新课导入：
１、用“菜豆、玉米种子萌发过程”的挂图引入，种子萌发后，幼苗就要从根中吸收营养来生长，引出-------根的生长（这样以旧带新，注重知识的连贯。
）
2、复习直根系、须根系的组成-----引出每条根是怎样生长的？（让学生全面了解根，这节课内容是前面学过的根的知识的延伸）
（二）新授：
1、探究根靠哪部分伸长;
用头发的生长引出根生长靠那个部位，让学生猜测，在亲自做实验增加学生学习兴趣，激发探究意识。
2、认识根尖及四部分结构和功能：
①拿洋葱幼根认识根尖------学生能真正认识根尖，及根尖四部分。
②观察根尖纵切的课件，分辨每部分细胞的大小、形状、排列状况，总结出功能。
这样培养了学生观察、分析、总结问题的能力。
3、根的生长是个动态过程：
学生观察课件，让学生在头脑中形成一个根生长的动态的影像。
4、根的生长方向：
先让学生猜测，然后再以小组根据自己的假设设计实验，培养学生设计实验，完成实验能力。
5实际用：
提出几个生产生活中的具体事例，理论联系实际，学以致用。
如：移栽幼苗？深层施肥？蹲苗烤田的意义？
6、练习：
一类填空题：考查学生的记忆能力和对基础知识的掌握程度。
一类阅读题：考查学生读图、分析问题的能力。
（三）、总结：
1、教师按板书总结：是知识条理化，系统性。
2、设计几个问题：
①你学了什么？②你体验到了什么？③你掌握了什么？这样发挥了学生的主体作用，强化记忆。
（四）板书：用结构式板书，重点突出，条理清晰。
根的生长--------靠根尖
一、根尖的结构和功能
成熟区：吸收水分营养
伸长区：细胞迅速伸长Array
分生区：细胞分类增生
根冠：保护作用
二、根的生长方向：
向水向地向肥。