语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》教学设计优秀7篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一温馨寄语：文字的美在于朗读，在读中细细品味，才会有所发现。
一、学习目标：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
二、学习重点：1、认识艇、艄、舱、姆、祷、雇六个生字，会写尼、艇、叉、艄、翘、舱、姆、祷、雇、桦十个字。
2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及它同威尼斯的关系。
三、学法指导：结合问题，边读边思考，在书上圈点批注；抓重点词、句反复朗读，理解文段。
四、知识连接：威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和桥构成的。
今天，它是世界上没有汽车的城市之一。
威尼斯水城大街小巷的特殊风光。
有些水道比北京的小胡同还要狭窄，两条船不能并开，只能单行。
街道两旁都是古老的房屋，底层大多为居民的船库。
连接街道两岸的是各种各样的石桥或木桥。
它们高高地横跨街心，一点也不妨碍行船。
威尼斯的桥梁和水街纵横交错，四面贯通，人们以舟代车，以桥代路，陆地、水面，游人熙攘，鸽子与海鸥一齐飞，形成了这个世界著名水城的一种特有的生活情趣。
独具特色的威尼斯尖舟有一个独具特色的名字公朵拉(意大利语gondola,又译为贡多拉或刚多拉)。
这种轻盈纤细、造形别致的小舟一直是居住在泻湖上的威尼斯人代步的工具。
【自主学习】（问题导学）1、读一读，注上拼音。
艇（）艄（）舱（）姆（）祷（）雇（）2、看拼音，写词语。
niacute; tǐng chā shāo qiagrave;o威（）斯小（）纵横交（）船（）（）起cāng mǔ dǎo gugrave; huaacute;船（）保（）（）告（）定（）笑3、在括号里填上合适的词语。
（）的老人（）的河道（）的桥梁（）地走（）地穿过（）地入睡4、阅读课文第四自然段填空。
这段话是围绕来写的。
五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案
【篇一】五年级下册人教版语文威尼斯的小艇教案新人教版小学语文五年级下册26、《威尼斯的小艇》精品教案新人教版小学语文五年级下册26、《威尼斯的小艇》精品教案学习目标1．能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法,领会抓住事物特点写的表达方法。
3．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重难点1．抓住事物特点描写的方法。
2.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美教学过程:一．导入1.同学们，看老师给大家带来了什么？（点击）出示地图看着地图你觉得可以用那个词语形容？我们每天在这纵横交错的马路上行驶着，如果有一天马路都变成了河道，我们的交通工具得用什么？板书：小艇2．点击：简介小艇3.今天，我们就跟随美国作家马克、吐温先生一起去看看，齐读课题二．初读课文过度：课文围绕威尼斯的小艇写了那些事？自由读课文，读准字音，读通句子1. 检查字词2. 理解“操纵自如”，“手忙脚乱”3. 课文围绕威尼斯的小艇写了哪些事？你能用一个关联词语联系起来说说吗？三．研读课文过度.：要想了解威尼斯的小艇，就要先去看看他的样子。
1. 自学描写小艇样子的自然段，注意找出描写小艇特点的关键词作批注。
2. 生汇报3. 点击（这是老师做的批注）4. 小艇的特点可不可以交换顺序？5. 生各抒己见师：小结作者就是这样，用我们熟悉的事物来比喻，把我们不熟悉的事物展现在我们面前。
、6. 带着理解读点击7. 这就是威尼斯的小艇点击引读8. 这样的小艇想不想去做做师配音读9. 坐在这软软的皮垫子上你的感觉是？能用一个词语形容你此刻的心情吗？过度：这种感觉归功于谁？1. 船夫的技术到底有多好，运用我们刚刚作批注的方法，学习船夫驾驶技术好的段落。
2. 哪些词语让你感受到船夫技术高超？3. 老师和你们一样也找到这些词语。
《威尼斯的小艇》教案3篇
《威尼斯的小艇》教案3篇《威尼斯的小艇》教案篇1教学目标：1、朗读课文，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。
2、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
3、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。
教法：情境教学法，引领点拨等学法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备：多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。
勤劳勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”的美称。
师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？引入：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
2、师生共同板书课题，指导书写“艇”。
【意图：开课播放威尼斯的风光图，为学生创设情境，在音乐的渲染、老师的深情介绍中感受威尼斯的美丽风光和威尼斯人民的勤劳善良，为全文的学习，主题的理解埋下了伏笔。
】二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具？1、探究学习第五、六段：（1）默读课文五、六段，你读懂了什么？（学生汇报自己的读书收获）【意图：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的'个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
因此，在本环节我先安排学生和文本之间的对话，让学生自己到课文中去发现，去理解，去感悟小艇与人们的生活息息相关。
】（2）课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案《威尼斯的小艇》是人教版小学一年级语文下册的课文，下面是为大家整理的：五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案，仅供参考，欢迎阅读!更多内容请继续关注五年级语文下册《威尼斯的小艇》教案【一】教学目标：1. 学会课文的生字新词，有感情地朗读课文。
2. 通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切关系。
受到热爱大自然与热爱生活的教育。
3. 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。
教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
教学时间：两课时。
第一课时教学过程：一、创设情景、导入新课。
1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗?2.好!现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机--眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?3.(CAI课件)播放图片、音乐。
4.游览了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。
(石桥，古建筑，河道，小艇……)6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(学生齐读课题)二、整体感知，提出要求。
1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。
(学生读)(课件出示)思考题：(1)读准课本生字词，理解词语的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?了解小艇的样子和特点：2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
三、检查自学，相机点拨。
《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇
《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇《威尼斯的小艇》教学设计最新4篇1教学目标1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
2、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
3、学会生字、新词，理解词语。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点1、了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。
2、使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。
课时安排二课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课威尼斯在什么地方？那里有什么特点？你们想不想更多地了解这个美丽的水上城市的特点？那么，今天我们就一起来学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
（板书：威尼斯的小艇）二、初读课文1、边读边自学生字、新词。
要求：①小声读课文，画出不认识的字。
②拼读生字表，找出易错的字。
③再读课文，画出生字、词，并理解词语的意思。
2、思考：威尼斯有什么特点？三、检查自学情况1、读音要准：祷、泊。
2、注意字形：梁与粱、艄与梢的区别。
3、哪个词不理解，提出来讨论。
4、区别形近字：庭（）梁（）艇（）粱（）5、说说：威尼斯有什么特点？四、再读课文，理清脉络1、默读课文，标出自然段序号，练习分段。
2、课文主要写了什么内容？投影选择：①威尼斯是个美丽的水上城市。
②威尼斯小艇的样子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民爱坐小艇。
选择①和③，用“因为……所以”句式来说。
五、作业熟读课文，思考课后练习题。
第二课时一、复习导入说说威尼斯这个城市有什么特点。
（板书：水城）威尼斯是世界闻名的水城，河道就是街道，一出门就是水，它就是这样一座城市。
那么小艇与威尼斯有什么关系呢？这节课我们就来继续学习《威尼斯的小艇》这篇课文。
二、学习课文通过上节课的学习，我们知道了威尼斯同其他城市是不一样的，水城的特点和它的重要交通工具小艇就构成了威尼斯的独特风光。
（板书：独特风光）下面我们来看一段录像，一起来欣赏威尼斯的独特风光，欣赏小艇的样子。
《威尼斯的小艇》优质教学设计(最新9篇)
《威尼斯的小艇》优质教学设计（最新9篇）《威尼斯的小艇》教案篇一教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍？（威尼斯的小艇）这威尼斯，你去过吗？好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？游览了威尼斯，你都见到了些什么？这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢？请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选择小艇来写呢？3、整体感知（1）作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯交通工具）板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么？（威尼斯的河道）汽车呢？（小艇）（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇？（有)都写了谁？(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇）（3）是啊！可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么？（小艇作用大，所以作者选择小艇写。
）他认为还有其它原因吗？（结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大）（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落？（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第【1】篇〗教材简析：《威尼斯的小艇》是人教版小学语文教科书第十册第8单元中的一篇课文，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光教科书选编课文的主要意图：一是使学生领略水城的独特风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟文章的表达特点——抓住事物特点来描写。
设计理念：1、扣点串线，读懂内容；2、品词析句，悟透方法；3、读写结合，关注语用。
教学重点：1、读懂课文，了解小艇“小”的特点；2、读写结合，课堂练习用形象的比喻写出一个物品特点的方法；3、抓住文章“题眼”品词析句，感悟“直接描写”和“间接描写”的章法技巧。
教学难点：抓住文章“题眼”品词析句，感悟“直接描写”和“间接描写”的章法技巧。
教学过程：一、创设情境，揭题导入1、播放配乐的威尼斯风光，老师简介威尼斯。
2、谈话：威尼斯的小艇给你留下的最深印象是什么？3、为什么威尼斯的小艇如此独特、灵活、轻快呢？如果让你用课题中的一个字来概括，你认为是哪个字？4、板书“小”。
“小”是威尼斯小艇的主要特点，文中哪一段直接描写了小艇的样子？让我们一读便知它的小呢？二、读文探究，直接描写1、请同学们走入课文，读一读，找一找，哪一段是作者马克吐温对小艇样子的描述？2、指名读第二自然段。
3、请同学们用笔标一标，这几句话介绍了小艇的哪些特点？4、课件出示三个句子。
5、为了让我们的印象深刻，作者是怎么具体描写这些特点的呢？6、出示加了比喻的三个句子，指名读，说体会。
7、小结：你瞧，作者运用具体的数字，同类事物之间的比较和生动形象的比喻，让我们读出了小艇小且轻快灵活的特点。
这样的直接描写，令我们印象深刻。
板书：直接描写8、让我们再来读读这些句子，读出小艇的特点吧。
如果愿意，你还可以加上动作读。
9、其实，我们写作文，要向别人介绍某处景或者某个物，也可以向大作家马克吐温学习，运用直接描写，运用形象生动的多处比喻，把这个事物的特点，清晰地表达出来。
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（精选5篇）
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计（精选5篇）人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计篇1教学目标：1.认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。
2.有感情地朗读课文，并联系词语说故事内容。
3.在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
教学重点：联系词语，讲述课文主要内容。
教学难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1.揭示课题，理解课题同学们，我先提个问题，考考你们谁的知识渊博。
谁能告诉我，世界五大洲四大洋?(亚洲，非洲，欧洲，美洲，大洋)，四大洋(太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋)，在我们中国，有座城市被称为东方的威尼斯，有谁知道?(江苏省苏州市)今天我们要了解的是在地球的另一端，遥远的欧洲，同样有座水上之都，那就是处在欧洲的意大利共和国的东北部的威尼斯。
(齐读课题)2.欣赏动画，感受威尼斯。
(课件展示威尼斯的图片。
)(1)要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象(2)学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)小结：这就是意大利的古城——威尼斯。
它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。
只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。
这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇同样闻名于世。
二、初读课文，学习词语1.初读课文，读准字音，读通句子，并圈出生字。
2.学习词语。
(1)出示词语，指名读。
威尼斯小艇耸立桥梁静寂雇定祷告保姆簇拥停泊纵横交叉轻快灵活操纵自如手忙脚乱(2)指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇”。
3.为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。
《威尼斯的小艇》教学设计5篇
《威尼斯的小艇》教学设计篇5一、教学目标：1、认识6个生字，会写10个生词。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗读课文。
3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会作者怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、教学重难点：1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、难点::学习作者是怎样抓住特点来写具体和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。
三、教学准备：1、学生预学全文，扫清文字障碍，理解生词。
2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。
四、教学过程：（一）欣赏威尼斯风光录像导入1、老师：“同学们，今天我们学习26课《威尼斯的小艇》。
”老师板书课题，学生齐读课题。
2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散步者100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。
因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。
今天老师就带同学们一起去领略一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们仔细、认真一些，记住你都看到了些什么？（学生看录像）。
3、学生汇报(看到了：石桥古建筑、河道。
（二）初读课文，整体感知1、学生轻声、自由读文，思考问题：“作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？”2、学生汇报。
学生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出来，读一下，（学生找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇）老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了小艇？都写了谁？（学生找说：商人、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇特、教师技术特别好）同学们读得很认真，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。
《威尼斯的小艇》教学设计15篇【模板】
《威尼斯的小艇》教学设计15篇《威尼斯的小艇》教学设计1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【教学过程】一、激趣，开启言语学习的大门1.同学们，今天老师要和同学们一块儿去游览一座异国的城市，你们愿意去吗？（出示课件：威尼斯风光图）瞧，到了什么地方？（板书：威尼斯）2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板书：小艇）今天这节课，我们一块儿来学习一篇新的课文。
（补充完整课题）3.这篇课文是美国作家马克?吐温写的，当年他来到威尼斯，觉得小艇很美，就把它写下来了。
那么，他为什么只写小艇，而不写其他的景物呢？他又是怎样写小艇的呢？请同学们带着这两个问题自由读课文。
【评析】开课伊始，创设情境，为学生营造了情趣盎然的课堂教学情景，以简洁的作者介绍快捷地引导学生关注作者的表达方法，使学生形成了本课重在学习语言的初步认识。
让学生初读课文，感知__表达的重点。
1.学生带着问题初读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.交流：作者为什么只写威尼斯的小艇？（讨论、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。
）3.师简介：威尼斯是一座由118个岛屿组成的古城，全城有117条纵横交叉的河道，靠四百多座桥梁把它们连结起来。
可见，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎样写小艇的呢？【评析】在学生初步感知课文后，紧扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎样围绕这句话来写小艇的，具有较强的穿透力。
如此以一个问题统领全文，不仅产生了以简驭繁的解读效应，而且真正给予了学生自主探究的时间和空间。
二、细读，探究__的行文思路1.自由读文，边读边思考：为了说明小艇在威尼斯的重要，作者主要写了哪些方面的内容？2.交流，理清文脉。
（小艇的样子船夫驾驶小艇的技术小艇和人们生活的关系）【评析】学生在充分读书的基础上，通过交流、讨论，以获取对课文内在结构的理解，学会读懂__。
三、研读，领悟言语表达的精妙1.图文结合，感受小艇样子的独特。
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计 3篇
人教版五年级下册《威尼斯的小艇》教学设计篇3【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【片段】师：坐在小艇里领略威尼斯特有的风光，既舒适又充满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。
请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里？（生自由读读、画画、写写）师：同学们学得很认真，请大家交流一下，有哪些描写船夫技术高超的句子？（交流，结合理解“操纵自如”……）师：多么高超的驾驶技术啊！你们想不想也来当一回船夫？（学生跃跃欲试、兴趣高涨）师：我们以四人小组为单位，先推荐一人当船夫，其余的当游客。
（小组内推荐船夫）师：当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。
当游客的同学，你会担心什么，准备向船夫提什么问题呢？请大家再读读课文，做好准备。
（生再次读课文，为表演活动做好准备）师：准备好了吗？现在开始在小组内进行表演。
老师再提醒你们，船夫吆喝要讲文明，招揽生意要抓住游客心理，主要介绍你的驾驶技术；游客要认真倾听，有什么不明白的问题可以问问船夫。
（学生在小组内合作表演）师：同学们表演得真投入！现在，我们有请三位船夫为我们现场表演。
哪位船夫先来？生1：大家好！我是一号船夫，我的驾驶技术可好呢！坐我的船包您满意，不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，我也能平稳地穿过，绝不会耽误您的时间。
（一边说一边用手比划）生2：各位游客，你们好！我是二号船夫，我的驾驶技术可谓远近闻名，在这座城市无人不知，无人不晓，不信你可以去打听打听。
我的行船速度极快，而且操纵自如，您看，前面那么多船只，如果是别人可能就过不去，得堵在那儿。
而我呢，则能左拐右拐地挤过去。
再看那儿，那么窄的地方，别人肯定得慢慢儿划，耽误您的时间。
对我来说，这可是小菜一碟，不仅速度快，还十分平稳，一下子就能穿过去，还能作急转弯呢！我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢！坐我的船，是您明智的选择！生3：各位游客，你们好！我是三号船夫。
威尼斯的小艇一等奖教学设计(优秀9篇)
威尼斯的小艇一等奖教学设计(优秀9篇)《威尼斯的小艇》的教案设计篇一（一）揭题导入，置疑激趣1．复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领略一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。
有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）；2．导入：今天，我们再来欣赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇）3．看课题提问：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。
（提问，随机板书：样子？作用？特点？）（二）充分自读、答疑感知课文1．自读，回答疑问：请自由朗读课文，正确、流利，思考刚才提出的问题，你能回答哪些？（除了回答这些问题，你还读懂了什么？）2．学生反馈，教师板书，形成主要内容：（回答时注意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系，小艇的作用、）3．说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这非常好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。
（三）据疑积累，学习小艇的样子（现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧！）1．看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比喻句的进行形象的比较，一般从一个方面来写小艇）2．对比方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。
谁来读读？（指名读、齐读）3．小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比喻句，更形象、更生动）4．积累背诵：这么形象的比喻，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点，大家不妨把他们积累下来，为我所用。
（学生读、背，教师抽背）5．引读：这么轻快灵活的小艇，所有，我们坐在船舱里，……（齐读第三小节）6．出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇特，这肯定更威尼斯这座城市有关，老师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？（四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。
威尼斯的小艇优秀教案(优秀5篇)
威尼斯的小艇优秀教案(优秀5篇)《威尼斯的小艇》教案篇一教材分析《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。
教学目标1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
学情分析导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们再到威尼斯去，感受那里独特的风土人情。
(出导引入课仲)学习课文节一段时，我们知道威尼斯的水上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。
那么，你喜欢威尼斯的小艇吗？你喜欢小艇的什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
教学目标教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。
以学生的。
自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。
程序如下。
让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。
利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。
教学重点和难点威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。
教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
教学过程(一)学习船夫一段1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢？(还有因为船夫技术好。
《威尼斯的小艇》优秀教学设计（通用10篇）
《威尼斯的小艇》优秀教学设计（通用10篇）《威尼斯的小艇》优秀教学设计（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《威尼斯的小艇》优秀教学设计篇1教学要求：1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。
教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
教学难点：１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。
它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。
这座城市由一百多个岛屿组成。
全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。
小艇成为全市重要的交通工具。
板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
2、根据课后提示给课文分成4段。
3、指名朗读，交流（二）读熟课文1、再次朗读课文，要求把课文读熟。
2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用三、突破难点1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。
课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。
那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？2、分小组朗读第4段，完成填空。
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教学目标】１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交”等词语。
⑴认识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
⑴了解小艇的特点。
⑴有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
⑴学习作者抓住事物特点写的方法。
２、教育：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
３、发展：⑴培养口头表达能力。
⑴提高朗读能力。
【教学重点】了解小艇的特点。
【教具】多媒体辅助教学。
【教学过程】一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们认真地观赏这异国的风光，然后告诉老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。
）２、指名回答。
３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克？吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。
遇到生字，要借助拼音多读几遍。
２、汇报，板书。
三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。
品读。
２、小结。
四、讲读第二部分１、作者告诉我呀，小艇的样子很奇特，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？浏览课文，找答案。
２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。
板书。
３、想象小艇的样子，用简单几笔画小艇；然后多媒体出示图片。
４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里交流。
⑴汇报。
⑴指名读。
⑴品读。
⑴个别读。
５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（耸立在两岸的古建筑），跟来往的船只（打招呼），有说不完的（情趣）。
６、现在我们可不可以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜欢的句子背出来？五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克？吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。
小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》优秀教案范文3篇
小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》优秀教案范文3篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
老师是一份神圣的职业。
今天小编为大家带来的是小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》优秀教案范文，希望可以帮助到大家。
小学五年级下册语文《威尼斯的小艇》优秀教案范文一教学目标1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。
2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
了解威尼斯独特的风情。
3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。
4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。
每个地方都有自己特有的标志。
法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。
威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。
小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。
2.出示课题“威尼斯的小艇”。
3.导入新课:威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。
2.指名读生字新词。
着重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。
(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。
(第1自然段)(2)小艇独特的构造特点。
(第2~3自然段)(3)船夫的驾驶技术特别好。
(第4自然段)(4)小艇与人们的生活密切相关。
(第5~6自然段)四、发挥想象。
威尼斯的小艇教案优秀6篇
威尼斯的小艇教案优秀6篇《威尼斯的小艇》教案篇一教学目标1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。
教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学过程：一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。
请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。
（抽生猜，齐猜）师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。
这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。
请齐读课题：）（生齐读）师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。
师：请齐读自学提示：（师点击课件）生：齐读自学提示师：好，开始吧！（师适时点拨）二、品读探究，合作交流（一）自主探究，组内交流。
（二）汇报学习情况【小艇的样子奇特】师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。
来。
请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。
（师击课件，出示小艇）师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。
生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。
船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。
（师随机点击）师：请说明理由师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇师：点击课件师：再看第二句生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。
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26威尼斯的小艇
【教学目标】
1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
【教学重难点】
重点：
1、学习合并几层意思归纳段意。
2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。
难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时数】两课时
【教学过程】
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
1.出示课题：威尼斯的小艇。
2出示课件：观看图片录像
3介绍威尼斯。
二、自读课文，整体感知
1.自读课文，思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
2.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？
小艇的样子（2-3自然段）；船夫的驾驶技术（4自然段）；小艇的作用（5-6自然段）
三、深入课文，感受小艇“形之美”：
1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段（出示句子）。
5.读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。
这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
2.学生自由交流感悟。
3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合，复习引入
1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”
1.读：自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。
）
2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？出示句子。
（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
）
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”
1.读第五自然段。
从这一段你感受到了什么？
2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”说话。
3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，静静地朗读。
4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。
整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1.背诵课文4～6自然段。
2.抄写自己喜欢的句子。
板书设计
┌小艇的特点┌外形：窄、深、翘
26.威尼斯的小艇│└行动：快
│驾驶技术：特别好
│
└小艇的作用┌白天
└晚上。