小学科学人教聋校版实用课堂资料《揭开金鱼死亡之谜》课件1
二年级上册科学课件 ：1.4 金鱼：人教版 (共14张PPT)
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观察金鱼 观察金鱼的吃食 观察金鱼的呼吸 比较蚂蚁和金鱼
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观察金鱼
金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？把 它画下来。我们也可以观察鲫鱼或者其他小鱼。
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用鳍游泳 用鳃呼吸
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在鱼缸里放一些金鱼藻，把鱼缸放在教室的生物角里， 继续观察金鱼的生活。
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结束
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谢谢
二年级上册科学课件 ：1.4 金鱼：人教版 (共14张PPT)
二年级上册科学课件 ：1.4 金鱼：人教版 (共14张PPT) 1、谁若游戏人生，他就一事无成;谁 不主宰 自己， 永远是 一个奴 隶。 2、有理想在的地方，地狱就是天堂。 有希望 在的地 方，痛 苦也成 欢乐。 3、梦想是注定孤独的旅行，路上少不 了质疑 和嘲笑 ，但那 又怎样 ，哪怕 遍体鳞 伤也要 活的漂 亮。 4、不管现在有多么艰辛，我们也要做 个生活 的舞者 。 5、南北半球季节相反。 6、太阳直射哪个半球，那个半球获得 热量就 多。 7、一年中正午太阳高度/影子长度的 变化
观察金鱼的吃食
鱼缸里有金鱼的粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？ 是什么样的？
金鱼的粪便从腹尾交汇处的肛门排出。粪便是圆柱形的条状。
小学六年级科学下册《小金鱼之死》教学课件
4.为了比较准确地知道一条金鱼的食量，可以取一条金鱼单独 放养在容器内，喂足，直到它不吃为止。实际喂养中，每次只 要喂总量的三分之一就够了……
饲养的技巧
1.如果没有条件保持鱼缸水温的话，在这个寒冷的冬日要 经常给金鱼足够的日照。 2.在鱼缸里面放一些白米石和一些水草，但记住水草一定 要适当。 3.喂食方面可以投点鱼虫或者白面馒头，但每次要少喂、 勤喂。 注意：小金鱼特别容易得白点病（一种寄生虫的病），如 果发现鱼身上有这类东西或鳞片掉下来有伤口的话，记得 到花鸟市场买一种”黄粉”（主要是消炎的），再给鱼换 水的时候滴一些甲基蓝的药水（主要是去寄生虫的）。在 您的精心呵护下，小金鱼一定会带给您相等快乐的。小Leabharlann 鱼之死你从图片中发现了什么？
有的鱼儿死了！
小金鱼为什么会死呢？
猜想：
小金鱼死亡的原因可能是： ＿＿、 ＿＿、……
造成小金鱼死亡的可能因素
水温 不适应
？
放养密度 过大
小金鱼 死因
？ ？
水质… ？
？
放养密度过大……
水质……
水温不适宜
小金鱼死因
换水的频率
阳光的照射
喂食的时间……
建议
1.建立班级专题研究中心组，制订班级总的研 究计划，统一协调和组织小组间的定期研讨与 交流；
因各种原因死亡的鱼 公污罕公上上水未云因鱼园水见园千千污经南下鳃虱水流排低水观观染处一缺霉侵池入温池赏赏导理发氧菌袭内池湖，内鱼鱼致的电憋病导数塘中数被被渔工公死而致千 导 湖 百千 农 农 场 业 司 百 死 金条 致 面 斤条 药 药 出 废 热 尾 亡 鱼红 鱼 漂 非红 毒 毒 现 水 鱼 的 死金 儿 浮 洲金 死 死 大 导 排 鱼 亡鱼 死 大 鲫鱼 面 致 入 儿2 死 亡 面 鱼死 积 鱼亡 积 被亡 翻 大 塘死 冻2塘 量6鱼死0死2吨亡鱼被烫死2
大象版科学六年级下册 第三单元《揭开金鱼死亡之谜》教案1
《揭开金鱼死亡之谜》教案教学目标：1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：获取实验数据，并做出合理分析。
教学过程：1.根据实验方案进行实验。
首先让学生选定实验地点。
每个小组可根据自己的实际情况，选择在教室里、科学教室或某个同学家里进行实验，然后按实验方案组装实验装置。
应先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
2.观察并记录数据。
这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
3.整理数据。
经过大约一段时间的实验观察，学生会获得大量的第一手数据。
但是由于这些数据存在着有效与无效之分，数据的获得也较为零散，并不能直接指出实验的结果，老师要带领学生接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。
指导学生整理资料与数据。
学生在分组调查中取得了大量的资料、数据、信息。
教师指导学生及时对这些材料进行分类整理、筛选，有价值的要保留，重复的、无用的资料要去除。
有价值的资料按不同的调查内容分类，用图片、图表、访谈记录等形式不表示，并将有关访谈记录的文字修改通顺。
筛选资料时要注意这样几个问题，它们是我们所需要的资料吗？资料是否真实可靠？它们是否提供了足够的信息？内容详细吗？它们是最新的吗？记下了获取资料的时间了吗？4.分析数据。
人教版小学自然科学《小金鱼之死 (3)》名师公开课省级获奖课件
小知识
• 我们是用河水还是自来水？
• 鱼生活在水中需要氧气，因此可以使用河水或湖水。或使用晾晒2~3 天的自来水。因为自来水在早期是使用氯来净化的，而氯可以和氧气 反应。因此自来水中缺乏氧气，金鱼会因缺氧而死亡。但经过晾晒的 水中氯会挥发掉，之后氧气便会溶于水中。随后水中便会富含氧气。
金鱼的习性 • 金鱼怎样喂食更合适？
•
•
•
•
1、金鱼的食性很广，属以动物性饵料为主的杂食性鱼类，要求食物中含有丰 富的蛋白质、脂肪、碳水化合物、各种维生素、无机盐类和微量元素。这是 金鱼生长、发育所必须的物质基础。 2、金鱼是变温动物，体温可随水温而变化，但其体温不可能无休止地随水温 任意变动。过冷或过热的天气，均影响金鱼的生长发育。金鱼的最佳生活环 境温度为22~24℃，又称作生长最适温度。金鱼在最适温度下，求饵极为旺盛， 生长速度最快，排泄物、耗氧量也增多，其生理要求最高。在实际饲养中， 这一时期采用兑水或3天换一次水的方法，使金鱼始终保持在水清、氧足的最 佳求饵状态。 金鱼在15~18℃的水温中，求饵适中，活动正常，水质保质期 最长，是金鱼较易管理的阶段。 3、金鱼的性格非常温和，不会发生大金鱼追袭小金鱼的现象。除了繁殖季节 外，各种形状与各种色泽的金鱼都可混养在一起。
二、判断题
• 1、自来水安全卫生，可以随时用自来水给金鱼换水。 （ ） • 2、小金鱼耐饿性很强，一两周不投食也饿不死。 （ ） • 3、不管水质好坏，按时给金鱼充氧气，就不用换水。（ ） • 4、用雨水或河水养金鱼最好。 （ ） • 5、金鱼生活在海水里。 （ ） • 6、金鱼需要一定的生活环境，环境突然改变，可能引起金鱼 的死亡。 （）
• 1、试验中最重要的是控制实验条件。对比试验只让 一个条件发生变化。 • 2、实验需要正确操作，不然会使实验产生较大的误 差。……
三年级上册科学课件金鱼教科版(共22页)PPT
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
三年级科学上册课件
金鱼ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
观察金鱼
观察金鱼，我们应观察金鱼的哪些方面？
鱼鳞 鱼鳍
眼
鳃
鳍
头
躯干
尾
金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。
红白琉金
红白和金
黑狮头
鹤顶红
红高头珍珠鳞
熊猫龙晴
红寿星
红白兰寿
红水泡眼
红白朝天眼
我观察到的金鱼的特点： 有头部、胸腹部、尾部
• 生活在水中，用腮呼吸 • 身体有有鳞片 • 用鳍划水
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
六年级下册科学 揭开金鱼死亡之谜教案
第4课时揭开金鱼死亡之谜（一）教学目标1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重点：获取实验数据，并做出合理分析。
教学模式：学、探、练、展教学过程一、复习旧知，准备实验（引学）首先对上节课制订的实验设计方案进行回顾。
接着让学生根据实验方案进行实验。
实验小组成员按实验方案组装实验装置。
先把一切物质环境都准备好，然后再把金鱼放进去。
在每组实验器材的旁边应设立一个实验标牌，上面写清楚实验目的和实验条件、实验步骤，以及负责人等。
二、观察并记录数据（引探、引练）这是一个中长期的实验，所以应做好坚持观察一个月的准备。
这项观察应与其他教学内容穿插进行。
在观察之前首先应明确要观察统计的各项数据，你认为我们在观察其间应记录那些数据那？为什么？（先自己思考，再小组讨论）把小组讨论结果向全班汇报，并把各数据项制成表格。
表一金鱼每分钟呼吸次数统计表______小组__月__日缸号抽样观察鱼数总次数平均数表二1#金鱼缸实验观察记录时间观察内容处理措施水温（℃）每分钟呼吸次数进食活动水质其他发现第一天第二天第三天在观察中我应当注意些什么哪？观察环境是否就是一成不变的？如果需要变应当注意什么？（先自己思考，再小组讨论）为了尽量保证一些无法控制的因素的影响，我们应进行定时观察，即在每一天固定的几个时间点去观察和记录数据。
具体观察的时间点可以根据学生的具体情况决定，避免与其他课程发生冲突。
由于金鱼的生活还可能受到天气、气温等我们无法控制的因素影响，我们还应提醒学生同时记录当时的天气、气温等数据。
在实验中，还应定时对金鱼进行适当护理。
如换水、投饵等等，但这些护理工作必须遵循不扰乱实验条件的原则。
比如在“放养密度的实验中，如果要换水，就必须都换，不然就使水质环境这一因素发生改变，势必影响到实验结果。
三、课外延伸（拓展）小金鱼饲养管理（二）1.换水鱼盆中的水必须经常更换。
13揭开金鱼死亡之谜(二)
完成相应的练习册否则会引起金鱼生活环境的剧烈变化，使金鱼不能迅速适应新水环境而食欲减退。
2.注意水温和水中氧气状况
金鱼最适的水温是15～25℃，此时鱼体能充分摄取食物，迅速地生长发育。水温如高于30℃或低于10℃，鱼体则普遍厌食，活动迟缓，生长缓慢。如水温高于40℃或低于0℃，鱼体即趋于死亡。
二、整理、分析数据（引探、引练）
经过大约一个月的观察，学生会获得大量的第一手数据。接下来就要引导学生对这些数据进行整理和分析。
我应如可科学合理的整理、分析这些数据那？在这个过程中应当注意些什么那？
（先自己思考，再小组讨论）
要整理这些数据，我们首先可以引导学生从横向颧纵向的角度把这些数据进行罗列。然后选取一个关注点，通过统计图表来描述它们。比如，把各缸金鱼的生活状态以天为单位，统计到一张表上（可参见教材P54）；也可以选取呼吸这个关注点将各缸的数据进行统计。
教学
目标
1.能坚持实验并做好观察记录。
2.能通过统计图表等方式整理数据。
3.能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重
难点
获取实验数据，并做出合理分析。
教学流程及预设时间
设计意图及反思
一、复习回顾实验观察过程（引学）
首先让各实验小组指派一名代表说说自己小组的观察过程，并展示小组记录的相关数据。
通过了同们的仔细观察、认真记录我们等到的数据时最珍贵的第一手资料，许多科学奥秘就蕴含在其中。如果我们能合理地整理这些数据，那么我们就能揭开金鱼死亡的谜团。
有些同学把自己搜集的数据做成了统计表，有的同学制作成了统计图，那么在这个过程中你有什么发现吗？你得出的结论是什么？
（先自己思考，再小组讨论）
金鱼的呼吸质量与放养密度成反比例关系。一次性喂食不能太多，用自来水养金鱼一定要先晾3天。
小学六年级科学下册《揭开金鱼死亡之谜》教学课件
揭开金鱼死亡之谜
探究放养密度对金鱼生活的影响
实验条件：鱼缸里放1升水，两棵水草。 实验变量： 1号缸里放2条金鱼。 2号缸里放4条金鱼。 3号缸里放6条金鱼。 4号缸里放8条金鱼。 5号缸里放10条金鱼。
探究水质对金鱼生活的影响
实验条件：每缸1升水，2条金鱼。 实验变量： 静置4小时后的自来水。 未静置的自来水。 过滤后的河水。 未实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静 置4小时后的自来水）、鱼食（一天5粒∕条） 实验变量： 阴凉处水温。 阳光下水温。 室内水温。 阳台上水温。
探究食物对金鱼生活的影响
实验条件：水1升、金鱼（5条）、水质（静置 4小时后的自来水）、鱼水温（鱼缸置放于同 一教室） 实验变量： 5粒∕条。 50粒∕条。 100粒∕条。 200粒∕条。
春大象版科学六下.《揭开金鱼死亡之谜》ppt课件
其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
3天后 5条全活，水质略浑
食物研究组
3天后 死了2条，水质稍浑
3天后 死了3条，水质较浑
3天后 死了4条，水质特浑
室内 阳台上
水温研究组
室内无 阳光处
室外 阳光下
室外 阴凉处
水温研究组
3天后
室外阴凉处（死1条）
3天后
室外阳光下（死4条）
3天后
室内无阳光处（死3条）
3天后
室内阳台上（死3条）
因各种原因死亡的鱼 公污罕公上上水未云因鱼园水见园千千污经南下鳃虱水流排低水观观染处一缺霉侵池入温池赏赏导理发氧菌袭内池湖，内鱼鱼致的电憋病导数塘中数被被渔工公死而致千 导 湖 百千 农 农 场 业 司 百 死 金条 致 面 斤条 药 药 出 废 热 尾 亡 鱼红 鱼 漂 非红 毒 毒 现 水 鱼 的 死金 儿 浮 洲金 死 死 大 导 排 鱼 亡鱼 死 大 鲫鱼 面 致 入 儿2 死 亡 面 鱼死 积 鱼亡 积 被亡 翻 大 塘死 冻2塘 量6鱼死0死2吨亡鱼被烫死2
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
大象版科学六年级下册 第三单元《揭开金鱼死亡之谜》课件2
提问：
小金鱼为什么 会死呢？
造成小金鱼死亡的可能因素
水温 不适应
？
？
放养密度 过大
小金鱼 死因
？
水质… ？
？
放养密度研究组
15条
10条
5条
1条
3天后 全活
放养密度研究组
3天后 死了1条，活4条。
3天后 死了8条，活2条。
3天后
死了14条，活1条.
静置后 的自来 水，共 养5条
室内 阳台上
水温研究组
室内无 阳光处
室外 阳光下
室外 阴凉处
水温研究组
3天后 室外阴凉处〔死1条〕
3天后 室外阳光下〔死4条〕
3天后 室内无阳光处〔死3条〕
3天后 室内阳台上〔死3条〕
板书：
呼吸 进食
活动情况
成活状况 水质变化
大快 少
易浑浊
揭 放养密度
放养密度的
开
小慢 多
易浑浊 大小、水质
金
好慢 多
水质研究组
被污染 的河 水，共 养5条
3天后 5条全活
水质研究组
3天后
死2条，活3条
5粒∕条 当时全部吃完
食物研究组
50粒∕条 剩一小局部
100粒∕条 剩相当一局部
200粒∕条 剩的较多
3天后 5条全活，水质略浑
食物研究组
3天后 死了2条，水质稍浑
3天后 死了3条，水质较浑
3天后 死了4条，水死
坏快 少
易浑浊 投放食物的
亡
高快 少
易浑浊 多少等因素
之水 温
浮在水面，快速呼吸 时间短
潜在水中，悠闲游动 潜在水中，悠闲游动
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料《揭开金鱼死亡之谜》习题2
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料
《揭开金鱼死亡之谜》习题
填空题：
1、综合分析各自获得的（），寻找各项因素之间存在的（），用适当的方式做出结论或解释。
2、每条金鱼获得的氧气量=（）/（）。
3、放养密度直接影响金鱼的（）。
简答题
请同学们设计探究水质对金鱼生活的影响的实验步骤。
答案：
填空题：1、实验数据关系或规律
2、水中的含氧量缸内金鱼的数量
3、呼吸
简答题：探究水质对金鱼生活的影响。
实验条件：每缸1升水，2条金鱼。
实验变量：
静置4小时后的自来水。
未静置的自来水。
过滤后的河水。
未处理的普通河水。
1。
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料金鱼死亡之谜
小学科学大象版六年级下册高效课堂资料金鱼死亡之谜老师，我带来了两条小金鱼。
”“老师，我带来了一条小金鱼”。
“老师，我带来了三条小金鱼”。
最近，孩子们正在进行“养好小金鱼”的动物主题，所以纷纷带来了一些小金鱼放在实验室里进行饲养。
为了培养孩子们的责任心，我让孩子们自己照料好自己带来的小金鱼。
孩子们接受了这个任务，非常认真，一有时间，就跑到实验室里去看望自己带来的小宝贝。
就连那些顽皮的小男孩表现的也特别的积极，他们一看到水缸里的水脏了，马上就换。
一看到小金鱼的食物没有了，马上就喂。
可孩子们再怎样的精心照料，有一天还是发现有一条小金鱼死了。
大家感到非常惋惜。
我让孩子们讨论小金鱼死亡的原因。
结果，有的孩子认为是因为给小金鱼吃的太多，撑死了。
有的孩子认为是因为给小金鱼换水的时候是用手抓的，结果手上的细菌让小金鱼生病死了。
还有的孩子认为是换水换的次数太多了，小金鱼受不了死了。
于是，我说：“你们大家说的都有道理，那我们以后该怎么做呢？”大家又议论纷纷起来，有的说：“我妈妈告诉我，不要经常给小金鱼换水，2、3天换一次就可以了。
”有的说：“给小金鱼换水，应该用一个小网兜，不要用手。
”有的说：“小金鱼每天吃一粒食物（鱼食）就可以了，放的太多会涨死的。
”还有的说：“有时要让小金鱼晒晒太阳。
”我肯定了孩子们的办法说：“你们大家想的办法都不错，那以后我们就这样去照料我们的小金鱼好吗？”而后的几天，我发现孩子们照料得更当心了，他们不再频繁的用手去抓小金鱼，急着不停的给小金鱼换水和喂食物了，有的孩子一旦发现有的孩子忘了，还会马上提醒他，学校还给大家买来四个网兜。
便于大家给小金鱼换水。
小金鱼在大家的照料下，生活的很好，再没有出现死亡的现象。
六年级的孩子正是培养责任心的关键时期，让孩子来照料自己带来的小金鱼正是培养他们的责任心的良好契机，同时也是结合了我们的科学课程让孩子尝试去照料小金鱼，引发他们关爱小金鱼的情感。
小金鱼的死虽然是一件很小的事情，但是老师却把它以小化大，通过提问，引发孩子的思考，从中让孩子学习了照料小金鱼的方法，并进一步加强了孩子的责任心和对小金鱼的关爱。
《揭开金鱼死亡之谜》PPT课件
写出做?专题方案?的 心得体会
•
试器剑内，可饲养5－7厘米长的小金鱼6－8尾。 石如直径为26厘、高为13厘米的圆形玻璃缸，
可4－6厘米的小金鱼4－6尾。鱼体身长超 过8厘米的成鱼，不宜在小型的玻璃缸中饲 养，而需在豪华型的大玻璃缸中或在陶瓷 中饲养，并配以小型充氧机备用，以防缺 氧。这些放养密度只是参考数字，还要看 水温的上下、鱼体的强弱和水质的好坏来 决定，不能机械行事。一般说来，鱼体大， 养数少；冬季多养，夏季少养；水温低时 可多养，水温高时要少养。
来巨大损失。
• 什么叫食物链？请举例简物
中的化学能在生态系统中层层传导，通俗地
讲，是各种生物通过一系列吃与被吃的关系，
把这种生物与那种生物严密地联系起来，这
种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的
序列，在生态学上被称为食物链。
例如“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃浮
游生物〞就是一条食物链。
请可 过你48－ 厘给6米厘的小米成金的鱼小鱼，金不安鱼宜个4在－舒小6尾型适。的的鱼玻体璃家身缸。长中超饲
养，而需在豪华型的大玻璃缸中或在陶瓷 中饲养，并配以小型充氧机备用，以防缺 氧。这些放养密度只是参考数字，还要看 水温的上下、鱼体的强弱和水质的好坏来 决定，不能机械行事。一般说来，鱼体大， 养数少；冬季多养，夏季少养；水温低时 可多养，水温高时要少养。
〔 水质 〕组、〔 温度 〕组、〔食物 〕组等来合作完
成。
• 5、比照实验一般让〔一个〕个条件发生变化。
• 6、小金鱼的放养密度实验证明1升水放养〔 2 〕条小
金鱼最适宜。
• 7、〔 阳光 〕、〔 温度 〕、〔 湿度 〕、雨、
雪、风等环境因素，都或多或少的影响着金鱼的 生活。〔 水温 〕对小金鱼的生活有着直接的影 响，〔 水温 〕的急剧升降会引起金鱼的不适甚 至死亡。
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5粒∕条 50粒∕条
100粒∕条 200粒∕条
放养密度研究组
15条
10条
5条
1条
3天后 全活
放养密度研究组
3天后 死了1条，活4条。
3天后 死了8条，活2条。
3天后
死了14条，活1条.
静置后 的自来 水，共 养5条
水质研究组
被污染 的 河水，
共养5 条
3天后 5条全活
水质研究组
4号
缸置放于同一教室）、鱼食（一天 5粒∕条）……
未处理的 普通河水
实验四：研究食物对缸温养馨提示：
金鱼生活的影响 采用变量控制法
实验名称 编号 相同条件
（鱼缸）
水1升 、金鱼（5条）、水质
1号
（静置4小时后的自来水）、 鱼水温（鱼缸置放于同一教
食物对
室）、…… 水1升 、金鱼（5条）、水质
缸养金
10
水1升 、水质（静放4小时后的自
影响
4号
来水）、水温（鱼缸置放于同一教 室）、鱼食（一天5粒∕条）……
15
实验二：研究水质对缸养
金鱼生活的影响温馨提示：
采用变量控制法
实验名称 编号
相同条件 不同条件 实验现象 结
（鱼缸）
（水质）
呼 进 活 成活 水质 吸 食 动 状况 变化
论
水1升 、金鱼（5条）、水温（鱼
水温研究组
3天后
室外阴凉处（死1条）
3天后
室外阳光下（死4条）
3天后
室内无阳光处（死3条）
3天后
室内阳台上（死3条）
精品课件
小学科学人教聋校版 实用课堂资料
市实小 清风制作
1、自来水是经过净化处理的，是比较理想的养金鱼的用水。 但是使用前，一定要装在盆中晾2~3天，使水中的消毒用的氯 排除掉。
2、金鱼是杂食性动物，它们不但喜欢食用天然的食物如鱼虫， 而且也能进食经过加工的食料，比如蛋黄、面条、米饭和面包 屑等。
放养密度
1号
水1升 、水质（静放4小时后的自 来水）、水温（鱼缸置放于同一教
室）、鱼食（一天5粒∕条）……
1
对缸养金
2号
水1升 、水质（静放4小时后的自 来水）、水温（鱼缸置放于同一教
室）、鱼食（一天5粒∕条）……
5
水1升 、水质（静放4小时后的自
鱼生活的
3号
来水）、水温（鱼缸置放于同一教 室）、鱼食（一天5粒∕条）……
静置4小时
1号
缸置放于同一教室）、鱼食（一天 5粒∕条）……
后的自来水
水质对
水1升 、金鱼（5条）、水温（鱼
缸养金
2号
缸置放于同一教室）、鱼食（一天 5粒∕条）……
未静置的自来水
鱼生活
3号
水1升 、金鱼（5条）、水温（鱼 缸置放于同一教室）、鱼食（一天
5粒∕条）……
过滤后的河水
的影响
水1升 、金鱼（5条）、水温（鱼
3天后
死2条，活3条
5粒∕条 当时全部吃完
食物研究组
50粒∕条 剩一小部分
100粒∕条 剩相当一部分
200粒∕条 剩的较多
3天后 5条全活，水质略浑
食物研究组
3天后 死了2条，水质稍浑
3天后 死了3条，水质较浑
3天后 死了4条，水质特浑
室内 阳台上
水温研究组
室内无 阳光处
室外 阳光下
室外 阴凉处
3、给金鱼喂食时，要定时定量，通常每日喂食1~2次为宜。每 次不要喂得太多。喂多了，反而更容易造成金鱼的死亡。其实 金鱼是比较耐饿的，即使一两周不喂，一般也不会死亡。
4、为了比较准确地知道一条金鱼的食量，可以取一条金鱼单 独放养在容器内，喂足，直到它不吃为止。实际喂养中，每次 只要喂总量的三分之一就够了……
教学目标
• 能坚持实验并做好观察记录。 • 能通过统计图表等方式整理数据。 • 能分析相关数据并做出判断和结论。
教学重难点：
• 获取实验数据，并做出合理分析。
实验一：研究放养密度对缸养
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
金鱼生活的影响
温馨提示： 采用变量
控制法
实验名称 编号
相同条件 不同条件 实验现象 结
（鱼缸）
论 （鱼的数量） 呼 进 活 成活 水质 吸 食 动 状况 变化
2号
（静置4小时后的自来水）、 水温（鱼缸置放于同一教
室）……
鱼生活
水1升 、金鱼（5条）、水质
3号
（静置4小时后的自来水）、 水温（鱼缸置放于同一教
的影响
室）、……
水1升 、金鱼（5条）、水质
4号
（静置4小时后的自来水）、 水温（鱼缸置放于同一教
室）……
不同条件 实验现象 结 论 （食物数量） 呼 进 活 成活 水质