浙美版第九册美术教案

课题：1、悠悠北山街课前准备（学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。

课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑文化记载表：（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

教学过程1.导课，出示课题。

（1）对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。

（2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。

（3）板书课题：悠悠北山街。

2.对北山街的文化背景感受。

（1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。

（2）小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。

3.对北山街的历史文化建筑探访。

（1）趣味导入。

教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。

（2）教师提出探究问题。

杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？（3）探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。

再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。

（4）激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。

可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。

4.写生创作指导。

（1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

（2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。

（3）欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。

（4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。

学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。

5.学生独立创作，教师设计封面、目录。

6.展示作品，创作点课后反思:《悠悠北山街》的作业来看，树还是那棵一年级的树，房子还是一座没有底座飘忽的一片。

我在思考，到底要带给学生什么，让他们学到些什么？现在又有老师提出要注重技能教学，感觉很有道理，但对于五六年级的学生，技能教学到底怎么实施，怎样的实施才是符合五六年级的学生接受能力和心理特点。

通过《悠悠北山街》这堂课，我有这样的思考。

对于五六年级的学生，我个人觉得只要注意了这两个方面，其他的还是象过去一样强调学学生的想象和创造力。

让学生带着思考去画画，带着生活经验去画画。

同时要注意的是，虽然强调了技能，但此技能非彼技能，不需要强调透视关系、素描关系，小学阶段只要绘画注重科学性，注意生活细节，注意画面的前后关系就可以了，至于其他的就给给初中的老师了。

课题：2、安全标识第一课时课前准备（学生）图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。

（教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

教学过程1.提问导入。

（1）教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？（2）教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。

它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。

3）引出课题：《安全标识》。

2.分辨标识。

（1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。

（3）提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？3.设计安全标识。

（1）提问：校园内外应张贴哪些内容的安全标识？（2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？（3）学生回答后，师生共同交流。

（4）要求：为学校或社区设计安全标识。

（5）设计建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。

4.学生作业。

教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。

5.小结与拓展。

（1）小结本节课的内容。

（2）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。

（3）布置下节课上《安全标识故事》的准备事项。

第二课时课前准备（学生）图案绘制工具，思考作业存在的问题和优点，准备创编标识故事（有关110、119等公共常用电话）。

（教师）准备有关安全标识故事课件。

教学过程1.讲评作业。

（1）交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。

（2）小结：安全标识要实用、美观，还要考虑相应的图形及用色特点。

（3）学生修改或协作修改作业。

2.编编故事。

（1）播放课件：安全标识故事。

（2）学生交流：谈谈这些故事给我们的启发。

（3）思考：各小组准备安全故事或小品。

3.表演故事。

（1）表演：请几组学生演一演故事或小品。

（2）汇报：组长汇报故事的创意及安全注意点。

（3）互评：师生互评故事的创意和表演。

4.学生作业。

以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图，教师作针对性的指导。

5.讲评作业。

（1）本次作业讲评。

（2）安全标识能提高人们安全意识，做生活的有心人。

评。

教师装好封面、目录，写出作者姓名，装订成册，让学生体验成功。

课后反思:作为一位教育工作者，我们都深深的体会到安全责任重于泰山，所以在我们的日常教学中无时无刻不在强调安全教育，面对这样的一个教学内容，很自然的就让我联想到这是对学生进行安全教育、让学生学习安全常识的好机会，因此在设计这节课的时候，我就将重点放在同对学生进行安全教育的结合上面来，让学生在学习画图的同时无形中接受一次很好的安全教育。

课题：3、童谣童话第一课时课前准备（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。

教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。

教学过程1.新知教学。

（1）播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。

（2）教师为此童谣示范作画。

（3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。

（4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。

在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。

（5）揭题：《童谣童画》。

2.欣赏作品。

1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。

（2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。

（3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

3.尝试创作。

（1）师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。

（2）学生尝试为此童谣创作童画。

（3）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。

（4）学生创作，教师指导。

4.评价作业。

（1）交流创作思路。

（2）师生共同评价。

5.小结与拓展。

（1）小结本节课内容。

（2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。

第二课时课前准备（学生）了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。

（教师）准备编排童谣童画集。

教学过程1.朗诵童谣。

（1）请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。

（2）探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。

（3）教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。

（4）教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。

2.学生创作。

（1）选择自己喜欢的一首童谣。

（2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）。

3.评价交流。

评价建议：（1）能基本表达出童谣的意境。

（2）色彩、构图、画面具体氛围等。

（3）选用的工具材料是否恰当。

4.小结拓展。

（1）把全班学生的作品编印成集等。

（2）收集更多童谣童画的资料。

（3）有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。

课后反思:教学中，根据教材中优秀的民间童谣，以及与之对应的童画作品，进行分析，让学生想象、比较，引导学生初步了解童谣、童画的特点及相互关系。

本课教学极具开放性，让学生乘着想象的翅膀，用儿童画的形式进行创造，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境即可。

学生的学习热情很高，作业的效果也很好，作品既完整又富有童趣。

课题：4、大盒子小舞台课前准备（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具等。

（教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒等。

教学过程1.组织教学、欣赏导入新课。

大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、属于自己的小舞台呢？(1)教师出示范作：同学们看到了什么？这个作品一定让同学们觉得，普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂亮的小舞台。

它是怎么制作的？我们是不是还可以设计出不同的舞台场景？（2）引出课题：《大盒子小舞台》。

2.制作森林舞台台基。

教师：要制作森林舞台，首先要设计一个台基，我们一起来研究台基的制作方法。

（1）盒子的选定和切割。

①长方形的盒子造型。

斜切取其中的部分。

（图一）平切取其中的部分。

（图二）展开其中的边。

（图三）其他的特殊形状。

（图四）②圆形盒子的造型。

③其他形状的盒子造型。

（2）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？需要注意些什么？（纸盒破了，达不到自己预想的效果……）（3）纸盒子切割注意事项。

（教师示范）①用线画出需切割的部位。

②将纸盒固定不让其摇晃。

③由轻到重，先割破外层，再切出形状。

3.为森林选择茂密的大树。

树多才成林，林多才称森。

各种各样的大树是我们舞台的主角之一。

树木种类、色彩表现、前后关系等都是我们需要研究的问题。

（1）树的种类及大小。

教师拿出一些图片或录像，让学生感受森林树木的多、大、壮、茂，观察树的基本形态，概括出其中的几个主要外形。

（杉形、松形、香樟树形等以及落叶后的形状……）（2）制作树时的注意事项。

①树的大小与纸盒相配。

②树枝要留得粗壮些，以便着色，粘贴，竖立。

③着色用水粉时应采取干画法（水多会使纸板变形，影响直立），色调与整个盒子及场景一致。

（3）树的制作步骤。

①先画好树的轮廓。