实验教学在中学化学教学中的重要性
实验在初中化学教学中的重要性
实验在初中化学教学中的重要性摘要：实验在初中化学教学中可以激发学生学习化学的兴趣，提高他们学习化学的主动性和积极性，还有助于学生创新精神和能力的培养。
所以教师必须要重视实验在化学教学中的地位和作用，在教学过程中要及时采取实验教学，因为这也是提高化学教学质量的重要环节之一。
关键词：化学实验；创新精神；课内外知识的结合化学是一门以实验为基础的学科，而初中化学教学是整个化学教育阶段的启蒙阶段。
因为实验在化学教学中可以激发学生学习化学的兴趣，提高他们学习化学的主动性和积极性，对学生创新精神和能力的培养有很大的帮助，还能使学生所学的知识在课内外得到充分结合。
所以教师应重视实验在化学教学中的地位和作用，在化学教学过程中要及时实施实验教学，因为这是提高化学教学质量的重要环节之一。
本文笔者简单谈谈实验在初中化学教学中的重要性。
一、实验在化学教学中能激发学生学习化学的兴趣，也能提高学生学习化学的主动性和积极性由于初中学生的年龄特点，又因为其刚接触化学，所以他们学习化学的主要动机是由他们的好奇心决定的。
这就决定了化学教学的第一任务：“如何去激发学生对化学的学习兴趣，又能帮助学生将这种比较短暂的兴趣得到较长时间的发展，最终使学生学习化学的主动性和积极性得以最大限度的提高。
”这时化学试验就能体现它的巨大作用。
例如，在探究燃烧的条件这节课的教学中，对白磷的燃烧要尽可能以课堂演示实验的形式进行，用玻璃管向烧杯中的热水里慢慢通入氧气，这时学生看到，白磷与氧气接触后，就开始燃烧，并有火光产生。
当实验结束后，立即问学生两个问题：a.铜片上的白磷为什么能燃烧，而红磷不能燃烧？b.水中的白磷在什么条件才开始燃烧？当学生回答完这两个问题后再补充一个实验，“将少量红磷放在铜网片上，然后直接在火焰上加热”，当学生观察到红磷在空气中燃烧的现象后，及时引导学生进行讨论、归纳，最后让学生自己总结出燃烧的条件。
这样学生既可以轻松掌握所学知识，还能较好地调动学生学习的积极性。
2024年浅谈新课标下中学化学的实验教学
2024年浅谈新课标下中学化学的实验教学实验教学在中学化学教育中扮演着至关重要的角色。
随着新课标的推行，实验教学不仅被赋予了新的内涵，也面临着更高的要求和挑战。
本文将从实验教学的重要性、实验教学内容更新、实验教学方法改革、实验教学资源整合、实验教学评价体系、实验教学师资培养以及实验教学与社会实践相结合等方面，对新课标下中学化学的实验教学进行深入的探讨。
一、实验教学的重要性实验教学是化学教育的重要组成部分，它不仅可以帮助学生更好地理解化学理论，提高实验操作能力，还能够培养学生的科学素养和创新精神。
实验教学能够让学生直接接触化学现象，通过观察和操作，激发学生的学习兴趣和探究欲望，促进学生的全面发展。
在新课标下，实验教学的重要性更加凸显。
新课标强调了学生的主体地位和主动探究的学习方式，实验教学正是实现这一目标的重要途径。
通过实验，学生可以更加深入地理解化学知识，提升实践能力和创新能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。
二、实验教学内容更新随着科学技术的不断进步和化学学科的发展，实验教学内容也需要不断更新和完善。
新课标下，中学化学实验教学内容应该更加注重与生产生活实际的联系，引入更多具有时代特征和生活意义的实验项目。
同时，也要关注实验的科学性、探究性和趣味性，让学生在实验过程中不仅能够学到知识，还能够感受到科学的魅力。
此外，实验教学内容的更新还应该注重与理论教学的衔接。
实验教学不是孤立存在的，而是与理论教学相辅相成的。
因此，在实验教学内容的选择上，应该充分考虑与理论教学的关系，确保实验能够巩固和拓展学生的理论知识。
三、实验教学方法改革传统的实验教学方法往往注重教师的演示和学生的模仿，学生在实验中的主体地位没有得到充分的体现。
新课标下，实验教学方法需要进行改革，更加注重学生的主动性和参与性。
具体而言，可以采用探究式实验教学方法，让学生在教师的引导下，自主设计实验方案、进行实验操作和数据分析，从而培养学生的实验设计能力和科学探究能力。
实验在化学教学中的重要性
实验在化学教学中的重要性化学实验是化学教学内容的重要组成部分，中学化学教材里的化学实验，是根据中学培养目标和中学化学教学的目的、要求，经过选择而安排的教学实验，它是化学教学的基础，是化学教师常用的教学方式，也是学生学习化学的重要内容和有效的学习方式。
一、化学实验能帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学基础知识化学基本概念和基本理论，在化学教学中占有很重要的地位。
为了帮助学生形成化学概念和化学理论，常通过化学实验为学生提供一定的感性认识材料，并在此基础上，引导学生对观察到的宏观现象、化学事实和数据进行研究和处理，经过比较、分类、分析、综合、抽象和概括，以形成化学概念和化学理论，从而达到对所学内容的本质和规律的认识。
对具体物质的认识，也必须从揭示物质的性质入手，而物质的性质，特别是物质的化学性质，只有借助于实验，使物质发生物理的和化学的变化时，才能显现出来，才能被认识。
对有些抽象的概念，如催化剂、电解质等，也只有通过实验的方法，取得丰富的感性知识，通过分析、比较、抽象和概括才易形成概念。
而这样对概念和基础知识的理解才能深刻，知识才能巩固。
二、化学实验能训练学生掌握实验操作技能和正确使用仪器、药品的技能实验操作技能的培养和提高，始于基本操作技能的培养。
技能是通过反复练习而获得的一种动作。
熟悉各种仪器的原理、性能和作用，掌握操作规则，是培养操作技能的前提，缺乏这个前提条件，就不能形成技能技巧，更谈不上培养能力和发展智力。
所以，只有通过一定数量的化学实验，才能使学生掌握实验操作技能。
三、化学实验能培养和发展学生的观察能力、思维能力和创造能力从心理学的角度看，能力就是使活动的任务能顺利完成的心理特征。
能力与活动是密切联系的，离开了活动，能力既不能形成，也无从表现。
化学实验是化学教学中的一种特殊形式的学习实践活动，通过这种学习实践活动，对学生的能力尤其是对观察能力、思维能力和创造能力的培养起着重要的作用。
观察是思维的前提，善于观察就能抓住事物变化的最本质的现象进行分析，从而做出正确的判断。
实验教学对初中化学教育的重要性
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摘 要：新课标对化学课程教学提出了新的要求，着重培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
因此，教师应当发挥实验教学的优势，帮助学生形象理解化学概念而不是生搬硬套化学理论，帮助学生培养观察能力以及解决问题的能力。
教师应当重视实验教学并且给与学生更多自主探究与思考的空间及时间，在实践教学中对学生进行化学知识的传授，因此实验教学对初中化学教育起着举足轻重的作用，本文旨在探究实验教学对初中化学教育的重要性。
关键词：实验教学 化学教育 重要性化学的学习本身就是研究物质的发展变化，这对于没有化学基础的褚忠忠来说，无疑是一大难题，仅仅从课本上是无法深刻理解化学理论知识的。
因此，教师应当发挥化学实验的作用，让学生主观的观察物质的变化与发展，并从实践中理解理论知识，在培养学生动手能力的同时，还能促进学生核心素养的全面发展，为将来进行自主进行化学探究打下良好的基础。
一、实验教学对初中化学教育的重要性1.实验教学有利于培养学生自主探究的能力。
实验教学能够有效激发学生对化学学习的兴趣，进行化学实验时发生的千变万化能够有效吸引学生的注意力，让学生进行自主探究，在探究中获取自己想要的答案。
同时，实验教学也有利于为学生创造了良好的情境，在情境教学的过程中可以有效激发学生的想象力，然后让学生在自主探究的过程中验证自己想法的正确性。
实验教学以小组的形式进行实验，让学生在探索过程中集中讨论，碰撞出思想的火花，有利于进一步促进学生自主探究能力的提升。
实验教学对初中化学教育的重要性
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引 言 第 三
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对于 化学 学科来 说 其 中 的 很 多 知 识理 论和 概念 都是 由 实 验所得 出 的 相 关知识 的学 习 上 如 果能 够 有效地 对实 验 手 段进 行借助 可 以 更好地达 到 教 学 目 标 提 高 学生 的 掌 握 效 果 初 中 阶段 化 学 教 学 的 开 展 要 做 好 对 实 验 教 学 的 有 效 控 制 并 且 提 髙 对 于 化 学 知 识 进 行 探 究 实 验 教 学 的 应 用 可 以 更 好 地 让 学 生 对实 验教学的 重 视程 度 将其 指 导 性 意 义进行 有效 地发挥 真 正 进 行 自 主 探究 这对 于 提 髙 学 生 的 创 新能力 是 非 常 必要 的 例 如 在 过 氧 化氢 加 热 实 验 教 学 中 学 生 可 以 观察 到 火 星 小木 地 实 现与 理论教学 的 并 行开 展 在 传统 初 中 阶 段 化学 教学 中 很 育 学 模 式 成 了 大 的 影 响 教 学 中 条复 燃 的情 况不 能 每 次 都 观察 到 教 师可 以 让学 生 自 主思 试 造 应 教 的 思想对于 整个教 关注 对于 学生 成绩 的 提高 对 于 学 生化 学知 识方 面 的 理解 和 综 考 对于 出 现这种 问 题的 原因 进 行分析 让学 自 主 地对 于 这个 问 合 素 质 的 提 高 没有 给 予 足 够 的 重 视 学 习 中 理 论 的 比 重 较 高 实 题 利 用 所 学 的 化 学 知 识 进 行 解 决 自 主 对 实 验 进 行 改 进 自 行 制 验学 习 的 质量 和 课 时 很难 得 到 相 应 的 保证 在实 际 教 学 中 部 定 相 应 的新实 验方案 学生 可 以 设计 出 是 用不 太高 的 温度 来 分 教 师 也 对 于 实 验 教 学 缺 乏 足 够 的 重 视 实 验 教 学 中 很 多 实 践 加 热 ２ ０ ％ 过 氧化 氢 溶 液 当 有 大 量 气 泡 产 生 时 插 人 带 火 星 的 小 操 作都没 有 给 予 学 生 自 己 动 手 学 习 的 机会 只 是 通过 对 于 结论 木 条 二 是 用 盛有 碱石 灰或 者是 生石 灰 的 干 燥 管 将生 成 的 气体 的 机 械 记 忆 来 完 成 整 个 教 学 过 程 很 难 对 于学 生 创 造 性 思 维 和 引 人 然后 用 带 火 星 的 小 木 条 进 行 检 验 这 两 种 方 案 的 设 计过 步 理 解 同 时也 实 践 动 手 能 力 进 行 培 养 实 验 教 学 对 于 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 和 程 中 也体 现 了 学 生 对 于 化 学 实 验 和 知 识 的 进 积 极 性 有 着 重 要 的 意 义 同 时 也 可 以 让 学 生 在 实 际 动 手 操 作 中 让 学 生 在 探 究 和 独 立 设 计 的 过程 中 培 养 学 生 的 化 学 学 习 兴 趣 ３ 养 成 良 好 的 科 学 素养 提 高 学 生 对 知 识 的 应 用 能 力 和 观 察 能 力 实 验教学 的 思 考 这 对 于 初 中 阶 段 学 生 的 成 长 是 非 常 关 键 的 在 实 验 教 学 中 教 师 要 提 前 做 好 相 应 的 准 备 帮 助 学 生 在 实 ２ 实 验 教 学 对 初 中 化 学 教 育 的 重 要 性 验 学 习 中 更 好地 进 行 思 考 并 且 在 实 际 动 手 操 作 的 过 程 中 进 行 第 教师 也要 实 验 教学 可 以 更 好 地 对学 生 的 实 验 习 惯进 行 培 养 思 考 和交 流 让 学 生 更 好 地 参 与 到 学 习 和 活 动 当 中 初 中 阶 段化学 教学 中 实 验课教 学 中 对 于 学生 有 很 多 的 要 求 对 关注 对于 新知 识 的 融 合 在 实 验 教学 中 可 以 提 前 对 些开 放性 于 的学 习 内 容进行视 频 的 录 制 在 教学 前提 前组 织 学生 对 于 视频 些 实 验中 的 注 意 事 项和 容 易 出 现 的各 类 错误 教 师在 教 学 中需要对学生进行 反 复 的 强 调 实 验 教 学 开 展 中 教 师 可 以 更 进 行 观 看 这 样 学 生 在 进 行 实 际 操 作 上 可 以 更 具 有 信心 和 经 好 地 让 学 生 通 过 实 际 动 手 对 于 这 些 叮 嘱 进 行 深 人 的 理 解 这 样 验 并 且也 可 以 帮 助 学 生 避 免 些 常 规 性 的 错 误 这 对 于 提 高 实
浅谈实验教学对初中化学教育的重要性
浅谈实验教学对初中化学教育的重要性1. 引言1.1 初中化学教育的现状初中化学教育是中学化学教育的重要组成部分，它承担着培养学生科学素养和提高科学素质的重要任务。
在当前的教学实践中，初中化学教育存在一些问题。
传统的教学方式主要以讲授为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对化学知识的理解和应用能力较为薄弱。
初中化学教育注重知识的灌输和记忆，忽视培养学生的实验技能和科学思维能力，使得学生难以真正理解和掌握化学的基本原理和方法。
由于教学资源和设备有限，很多学校无法开展丰富多彩的实验教学活动，导致学生对化学实验的兴趣和参与度较低。
面对这些问题，我们亟需改变初中化学教育的教学方式和理念，引入更为广泛和深入的实验教学，以提高学生的学习兴趣、加深对化学知识的理解、培养学生的实践能力、科学思维和合作意识，从而全面提升学生的化学素养和科学素质。
通过实验教学，学生能够亲自动手操作、观察现象、收集数据、进行分析，从而深入理解化学原理和现象，激发他们的好奇心和求知欲。
实验教学有助于让学生在实践中学习，加深对学科知识的感悟和理解，提升学生的学科能力和水平，培养他们良好的实验习惯和科学态度。
实验教学在初中化学教育中的地位不可替代，是促进学生全面发展和素质教育的重要途径。
1.2 实验教学的定义实验教学是指教师通过设计实验操作的方式，让学生亲自动手进行实验，观察现象、收集数据、分析结果，从而达到增进学生对知识的理解和掌握的目的。
实验教学是一种重要的教学方法，通过实践操作，学生可以亲身体验科学知识，加深对化学原理的理解。
实验教学不仅可以帮助学生掌握科学实验的基本技能，还可以培养学生的观察能力、实验设计能力和问题解决能力。
实验教学不仅仅是为了让学生掌握知识，更重要的是培养学生的科学思维和实践能力，使他们具备创新精神和探索精神。
实验教学的核心在于学生的参与和实践，是化学教育中不可或缺的一部分。
通过实验教学，学生可以在实践中感受化学的魅力，培养对科学的兴趣和探究精神。
浅谈实验教学对初中化学教育的重要性
浅谈实验教学对初中化学教育的重要性
实验教学在初中化学教育中具有重要的地位和作用。
它是化学教学中不可或缺的环节，可以提高学生的实践能力、观察能力和创新能力，加深学生对化学知识的理解和掌握，培
养学生的科学思维和科学方法论，激发学生的学习兴趣和探究精神。
实验教学能够提高学生的实践能力。
化学是一门实验性很强的学科，实验教学可以使
学生亲自动手操作、观察实验现象、比较实验结果，培养学生的动手实践能力和实验技能。
通过实验操作，学生可以通过亲身经历，加深对化学实验原理和化学实验方法的理解，提
高学生的实验技巧和操作能力。
实验教学能够培养学生的观察能力。
化学是一门观察性很强的学科，实验教学可以提
供直观、形象、感性的实验现象供学生观察，从而培养学生的观察能力。
通过观察实验现象，学生可以发现现象中的规律和问题，获得直接的感受和体验，加深对化学知识的理解
和认识。
实验教学还可以加深学生对化学知识的理解和掌握。
实验教学可以让学生亲身参与化
学反应和实验操作，通过操作实验装置和探究实验现象，加深学生对化学原理和化学现象
的理解和掌握。
实验操作可以使抽象的化学知识变得具体和实际，帮助学生更好地理解和
记忆化学知识。
实验教学还可以提高学生的学习兴趣和探究精神。
化学教育应该注重培养学生的学习
兴趣和探究精神，使学生主动参与学习和探究。
实验教学可以激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的学习积极性，使学生对化学教育更感兴趣和投入。
中学化学教学中实验教学的重要作用
中学化 学教 学 中实验教 学 的重 要作 用
王
（ 怀远县 双桥 中学
中图分 类 号 ： ３ ． Ｇ６ ３８ 文 献标 识 码 ： Ａ
成
安徽 ・ 埠 蚌 ２３３ ） ３４３
文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （０ ）７ ０ — ２ １７— ８４ ２ １ ２ — １６ ０ １ ３
摘 要 本 文介 绍 ｅ 化 学教 学试 验 中 实验 教 学 的重 要 作 ｅ学
用。 实验 教 学是 化 学 教 学 的重 要 组 成部 分 和 手 段 ． 学教 学 化
这 样鱼 的味 道 就特 别 香 醇 、 美 ， 什 么 ？学 生 讨 论后 知道 ， 鲜 为
鱼的香醇 、 鲜美的味道来 源于 乙酸 乙酯 ， 加入醋和酒在一定 的情况下 ， 生成 了乙酸乙酯。这样做有利于培养学生养成良 好 的联 系实 际， 分析解决 问题 的思维习惯 ， 而且更 突出了学 生 的主体作用。
中 ，化 学 老 师 应结 合 教 育 教 学育 教 学 功 能 。通 过 化 学 实 验 培 养 学 生 的浓 厚 的科 学 兴 趣 ， 事 求 是 的科 学 态度 ， 知 的 科 学 方 法 ， 进 学 生 综 合 实 求 促 能力 的 形成 、 发展 和 固化 ， 面 综合 提 高 学 生 素质 全
ｍｅ ｔｔａ ｈｉｇ ｉ ｎ ｉ ｏ ａｎ ａ ｔｏ ｈ ｍ ｉｔ ｅ ｃ ｎｇａ ｌ ｎ ｅ ｃ ｎ ｓａ ｍｐ ｒ ｔｐ ｒ ｆｃ ｅ ｓｒ ｔ ａ ｈｉ ｓｗｅ ｌ ｔ ｙ
ａ ｎ ｉ ｏ ｔｎ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ． ｈ ｍｉ ｒ ｅ ｃ ｉ ｇ ｈ ｍｉｔ ｓ ａ ｍｐ ｒ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇｍｅ ｈ ｄＩ ｃ ｅ ｓｙ ｔ ａ ｈ ｎ ， ｅ ｓ ａ ｔ ｎ ｔ ｃ ｙ ｒ ｔａ ｈ ｒｓ ｏ ｌ ｕｌ ｐ ｔ ｅ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｌｆ ｎ ｔ ｎ ｆ ｃ ｅ ｓ ｙ ｅ ｃ ｅ ｈ ｕ ｄ ｆ ｌ ｔ ｈ ｄ ｃ ｔ ａ ｕ ｃｉ ｓ ｏ ｈ ｍｉｔ ｙａ ｏ ｏ ｒ ｅ ｐ ｒ ｎ ｉ ｈ ｏ ｉ ａｉ ｎ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｅＴ ｒ ｕ ｈ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｗ ｔ ｔ ｅ ｃ ｍｂ ｎ ｔ ｆｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｃｉ ．ｈ ｏ ｇ ｉ ｈ ｏ ｃ ｃ ｅ ｓ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓ ｓ ｉｎ ｅ ｉ ｔｒ ｓ， ｉｎ ｅ ａｔ ｕ ｅ ｈ ｍｉｔ ｅ ｐ ｒ ｎ ， ｕ ｅ ｔ‘ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｅ ｔ ｃｅ ｃ ｔ ｔ ｄ ｙ ｒ ｉ ｓ ｓ ｉ ａ ｄ ｓ ｉｎ ｅ ｍｅｈ ｄ ｗ ｌ ｂ ｕ ｔ ａｅ ，ｎ ｈ ｉ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓ ｅ ｎ ｃｅ ｃ ｔｏ ｉ ｅ ｃ ｌ ｖ ｔ ｄａ ｄ ｔ ｅｒ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉ ｌ ｉ ｖ
化学实验在化学教学中的重要性
化学实验是 中学化学教学 中学生普遍感兴趣的 学习内容 。化学实验之所以能够激发学生学习化学 的兴趣 ， 首先是因为化学实验可以创设丰富 、 生动的 化 学 教 学情 境 。 例 如通 过 “ 焰 色反 应 ” ， 化学 在 生 活 中 的简单应用 以及其他趣味的实验等 ，可以使学生感 知有趣 的化学变化现象 ， 认识到化学 的应用价值 ， 还 可 以通过化学实验创设 问题 与探究教学情境 。 其次 ， 在化学实验学 习过程 中，学生通过具体的化学实验 问题的解决 ， 使其知识视野得以深入 、 拓展 以及掌握 新的研 究方法 ，从而使学生感受到学习中有所收获 的喜悦 。 通过化学实验 ， 可以使学生学习化学 的兴趣 逐步得到发展 。许多颜色 、 温度 、 压强 、 物质形状 、 声 音等方面的化学实验现象变化 丰富多彩 ，学生可感 知到化学变化 的神奇。 化学原理 、 方法应用于解决生 产、 生 活 问题 的 化学 实验 介 绍 ， 可 使 学 生感 受 到 化 学 学 习 的 实用 性 。 这些 属 于初 步 的化 学学 习兴 趣 ， 还 不 足 以引起学生持久 、 强烈 的化学学习动机 ， 仍需要在 具体的探究体验过程 中进行加强 。学生在亲身探究 实验问题时 ， 能够体验到发现问题的乐趣 ， 能应用到 所 学 的 化 学 知识 和方 法 以感 受 到学 习 内容 的实 用 之 处， 体会到探究过程 中的毅 力 、 态度等方面 的艰辛 ， 能够体会到问题得 以解决时的成就感 。通过实验探 究 的亲身体验 ， 学生可逐 步形成探究兴趣 ， 从而促进 其对化学深入 ， 持 久 的学 习 。
二、 化 学 实 验 是 激发 学 生 学 习兴趣 的有 效 方 法
初中化学教学中实验的重要性及优化策略
初中化学教学中实验的重要性及优化策略一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有极其重要的作用。
通过实验，学生可以更好地理解和掌握化学知识，提高动手能力，培养科学素养和创新精神。
然而，当前初中化学实验教学中还存在一些问题，如实验设施不完善、教师教学方法单一等，影响了实验教学的效果。
因此，本文将从初中化学教学中实验的重要性出发，探讨优化策略，以提高实验教学的质量和效果。
二、初中化学教学中实验的重要性1.增强学生对化学知识的理解和掌握实验是化学学科的基础，通过实验，学生可以更加直观地观察到化学反应的过程和现象，加深对化学知识的理解和掌握。
例如，在讲解酸碱指示剂时，通过实验让学生观察不同物质在酸碱溶液中的颜色变化，从而更好地理解酸碱指示剂的作用和原理。
2.提高学生的动手能力和实践技能化学实验需要学生亲自动手操作，通过实验，学生可以锻炼动手能力和实践技能。
在实验过程中，学生需要认真观察、记录数据、分析问题、解决问题，这些能力对于学生的未来发展具有重要的意义。
3.培养学生的科学素养和创新精神化学实验需要学生遵循科学方法和规范，尊重事实、尊重规律，培养科学素养。
同时，在实验过程中，学生需要不断探索、不断创新，培养创新精神。
这些素质对于学生的未来学习和工作具有重要的意义。
三、初中化学教学中实验的优化策略1.完善实验设施，提高实验教学质量学校应加强实验室的建设和管理，完善实验设施，为学生提供良好的实验环境。
同时，学校还应加强对实验器材和药品的管理，确保实验的安全性和有效性。
此外，教师应积极利用多媒体技术等手段，提高实验教学的效果和质量。
2.创新教学方法，激发学生的学习兴趣教师应不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以采用探究式教学法、分组合作教学法等，鼓励学生积极参与实验过程，培养学生的探究能力和团队合作精神。
同时，教师还可以利用多媒体技术制作生动有趣的课件和视频，吸引学生的注意力，提高教学效果。
实验教学在初中化学教学中的重要性
实验教学在初中化学教学中的重要性摘要：初中化学教学是一个基于实验的教学过程。
初中化学实验是初中化学教育的一个重要环节，对学生化学知识、学科素养的形成具有重要作用。
在传统的初中化学教学中，教师一般只重视知识的传授，对学生的实验探究能力不够重视，导致学生动手能力较差。
而在进行实验教学的过程中，不仅能够让学生掌握基本的化学知识和技术，还能在此基础上通过对实验结果的分析，使学生得出一些有益的结论，提升他们的学习热情。
因此，在初中化学教学中开展实验教学具有重要意义。
基于此，本文将从以下几个方面出发，详细阐述实验教学在初中化学教学中的重要性及开展策略，以期能够为相关教育工作者提供一些必要的参考。
关键词：实验教学；初中化学；重要性；开展策略前言：在新课程改革的大背景下，化学教学模式发生了很大的变化，这对教师的教学方式和学生的学习方式提出了更高的要求。
在初中化学教学中，教师需要充分认识到实验教学在化学教学中的重要性，积极采用实验教学模式，提升课堂教学效率，培养学生化学学习兴趣。
在初中化学教学过程中，在教学中运用实验，加深学生对所学内容的了解，可以有效调动学生对化学知识的兴趣，让学生认识到化学知识是如何发生和发展的，这样可以使学生更好地了解和把握所学的内容。
因此，初中教师应积极开展实验教学工作，采取有效措施推动实验教学工作有效开展。
一、实验教学在初中化学教学中的重要性分析（一）使学生感到化学与生活密切联系化学知识与生活实际之间存在密切联系，在初中化学教学中，教师要主动地指导学生去发现并探索化学问题。
激发学生学习化学知识的兴趣的同时，培养学生用所学的知识解决实际问题的能力，让学生认识到知识源于生活、用于生活的基本原则，这样，就可以有效地增强学生对化学知识的探索意愿，充分调动学生的积极性。
（二）加强对学生创造能力的训练教师在初中化学实验教学中引入探究式教学法，可以让学生对化学实验产生浓厚的兴趣，让学生在学习过程中更有主动性和探索意愿。
实验教学对初中化学教育的重要性
教学篇誗教学反思实验教学对初中化学教育的重要性宋菊霞（甘肃省定西市漳县盐井中学，甘肃定西）摘要：初中化学教学是从九年级开始接触的，九年级化学知识虽然基础但对于初接触的初中生来说还是不太容易学懂。
并且随着社会知识的进步与发展，以往传统的课堂传授方法已经不足以满足学生对化学知识的需求。
因此，需要将实验内容带入到初中生的课堂之中。
使学生能够理解一些化学现象的产生原因，从而更好地理解课堂内容。
并且，要在教学上引导学生主动完成实验内容，培养学生的实践能力与学习兴趣。
同时，学生能够从实验中对这些化学现象加深记忆和理解，因而使初中生的化学成绩得以提升，对初中生的化学学习十分重要。
关键词：实验教学；初中化学；教学方法在新课改的教学背景下，我们更着重于对学生实践能力培养，因此，初中化学课堂的实验课变得更有意义。
在课堂中，通过实验演示，能够激发学生对化学知识的兴趣。
在对实验教学的课堂之前，我们可以先对问题进行预设，在课堂上教师与学生互动起来，一起完成实验内容，并对实验进行分析和总结。
新课改下的实验演示教学能让学生总结学习规律，培养学生学习能力。
因此，我们就初中化学实验教学分析，结合初中课本中的一些实验研究，进而分析总结实验教学的可行性，同时，我们根据分析结果，进而总结将实验教学应用于初中化学学习中的行之有效的教学方法。
一、初中化学课堂的实验教学能够激发学生化学兴趣初中生在传统的化学教学中，主要重视理论知识教学，传统化学理论知识比较枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣。
书中的实验课堂如果不进行实验演示，仅仅依靠书本插图，以及书本实验内容靠学生联想学习，很难让学生学懂和迅速记忆。
因此，在化学课堂的教学中，经常去做化学实验，能够使这些化学知识变得更加生动和形象。
因此，化学实验的演示是非常重要的。
在课堂上，通过教师与学生共同完成实验演示，能够增加师生之间的互动，使课堂氛围更加活跃，学生对化学课堂充满兴趣。
因此，会激发学生学习化学的积极性，从而主动去学习知识以及去做化学实验，能够使学生更好地理解化学相关概念及方程式。
初中化学教学中实验的重要性及优化策略
初中化学教学中实验的重要性及优化策略一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中具有极其重要的作用。
实验不仅可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还可以培养学生的观察能力、动手能力和创新思维能力。
然而，当前初中化学教学中实验存在一些问题，如教师对实验重视程度不够、实验器材不足、实验方法单一等。
因此，优化初中化学教学中的实验策略，提高实验教学质量，成为当前初中化学教学亟待解决的问题。
二、重要性1.提高学生兴趣：通过生动有趣的实验，可以激发学生对化学的兴趣，让学生感受到化学的神奇和魅力，从而更好地投入到化学学习中。
2.帮助学生理解化学概念和原理：通过实验，学生可以更直观地观察到化学反应的现象，更好地理解化学概念和原理，加深对化学知识的掌握。
3.培养学生的观察能力和动手能力：实验需要学生仔细观察实验现象，动手操作实验器材，这可以培养学生的观察能力和动手能力。
4.培养学生的创新思维能力：实验过程中，学生需要思考如何改进实验方法、如何设计新的实验等，这可以培养学生的创新思维能力。
三、优化策略1.提高教师对实验的重视程度：教师应充分认识到实验在化学教学中的重要性，加强对实验的重视程度，将实验教学作为化学教学的重要组成部分。
2.增加实验器材的投入：学校应增加对实验器材的投入，确保实验器材的数量和质量，满足实验教学需求。
同时，教师也应根据实际情况，自制一些简单的实验器材，提高实验效果。
3.丰富实验方法：教师应根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的实验方法，如演示实验、学生分组实验、家庭小实验等，以满足不同学生的学习需求。
4.引导学生参与实验设计：教师应引导学生参与实验设计，鼓励学生提出自己的想法和建议，从而培养学生的创新思维能力和动手能力。
5.充分利用多媒体技术：多媒体技术可以提供更加生动、直观的教学方式，教师可以利用多媒体技术进行实验教学，如播放实验视频、制作实验教学课件等，提高实验教学效果。
浅谈初中化学实验教学的重要性
浅谈初中化学实验教学的重要性《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》(以下简称新大纲)指出:“化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。
本文结合作者教学实践，谈谈对初中化学教学中实验教学的思考。
一、初中化学实验教学的现状及反思中学化学实验中大部分为演示实验，约占实验总数的9%以上。
演示实验又以验证性实验为主。
这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验。
然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。
从培养学生综合能力的角度看，长期、单一地选用这种实验教学模式显然是极不妥当的。
美国着名教育家杜威认为这样的教学模式是与人的实际思维过程相悖的，它不能使人的创造得到发展，而只能使人的头脑成为仓库。
而且这种情形与我国目前大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰，更不符合素质教育的要求。
化学新课标在教育目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来，强调教育的目的是多元的，不是单一的知识传授，不是只重结果，也不只是进行单一智力的培养。
这个根本性的变化，对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要的意义。
二、培养实验教学中的化学科学素质在基础教育中，化学科学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识，这些知识涉及面广，但难度适中或倾向简单，化学实验教学既有得于激发学生的学习兴趣，也有利于学生形成概念，获得化学知识，同时，也有利于培养学生观察能力，获得比较熟悉的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度(课标语)。
在实验教学中应注意以下几点:首先，学生实验和简单实验设计及实验习题是学生实验技能形成很好的途径。
科学实验在化学教学中的重要性
科学实验在化学教学中的重要性化学是一门实验性很强的学科，它的发展离不开实验。
科学实验在化学教学中起着至关重要的作用，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识，还能培养学生的实践能力和科学思维。
首先，科学实验能够直观地展示化学现象和实验原理，帮助学生更好地理解和掌握知识。
化学是一门抽象的学科，其中的许多概念和原理往往难以被学生所理解。
通过实验，学生可以亲自操作和观察，直观地感受到化学现象的发生和变化过程，从而更深入地理解相关的理论知识。
例如，在学习酸碱中和反应时，通过实验可以观察到酸碱溶液的颜色变化和气体的释放，帮助学生理解酸碱中和反应的原理和特点。
其次，科学实验能够培养学生的实践能力和动手能力。
化学实验需要学生亲自进行操作，要求他们掌握实验仪器的使用方法、实验步骤的操作技巧等。
在实验中，学生需要仔细观察、精确测量、准确记录等，这些都需要学生具备一定的实践能力和动手能力。
通过实验的实践过程，学生能够提高自己的实验技能，并培养出细致观察、严谨思考的习惯，这对他们今后从事科学研究或工程技术方面的工作具有重要的意义。
此外，科学实验还能够培养学生的科学思维和创新意识。
在实验过程中，学生需要根据实验目的和要求，设计实验方案、分析实验数据、总结实验规律等。
这些过程需要学生进行科学思考和创新思维，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
通过实验，学生能够学会提出问题、寻找答案、发现规律，从而激发他们对科学的兴趣和热情，培养他们的创新意识和科学精神。
然而，科学实验在化学教学中也存在一些问题和挑战。
首先，实验条件和设备的限制可能会影响实验效果和实验结果的准确性。
有些学校或实验室的设备可能不够齐全或陈旧，无法满足一些高水平的实验要求，这就给实验教学带来了一定的困难。
其次，实验过程中的安全问题也需要引起重视。
化学实验中常常涉及到一些危险品和有毒物质，学生在实验过程中需要严格遵守实验操作规范，做好个人和实验室的安全防护工作。
实验在化学教学的重要作用
实验在化学教学的重要作用化学是一门以实验为基础的科学。
化学实验在化学教学中占有十分重要的地位。
通过化学实验,可以帮助学生形成化学概念,理解和掌握化学知识,正确地掌握实验的基本方法和基本技能。
化学实验对培养学生的观察、思维、独立操作等能力,培养理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法都有重要的意义。
化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分。
不做或少做实验,教学效果显然是不会好的。
在我这几年的教学生涯中,随着实验设施和实验条件的逐步完善,随着实验手段的不断强化,通过前后教学对比,有以下几点切身体会。
1.化学实验能促进学生对化学知识的理解和掌握学知识零碎、繁杂,需要记住的东西很多而且容易遗忘。
通过实验,借助实验现象的鲜明、直观,有利于学生对知识的理解与掌握。
如勒沙特列原理中,外界条件对化学反应速率的影响,如果借助Na2S2O3与盐酸反应的实验(如下)Na2S2O3+2HCI=2NaCI+H2O+SO2+S在其它条件不变的情况下,Na2S2O3溶液的浓度越大,则析出硫的速率越快。
若不做实验只凭一味地讲解,学生不能信服,更不好掌握。
诸如此类的问题有很多很多。
2.化学实验能强化对学生能力的培养2.1观察能力的培养;观察是发现问题的首要途径,操作是解决问题的重要手段。
在实验教学中,演示实验是教师用以培养学生观察能力的有效途径。
如在有机化学的苯的硝化实验中,反应条件是利用水浴加热,学生可能不在意加热的方法,对此如果教师提醒学生留神:在我们所做的化学实验中,有哪些实验需要用水浴加热?就会引起学生的注意,由学生目前只知道的这个实验到以后逐步接触到的苯的磺化实验、乙醛的银镜实验等等。
观察的目的是为了获得丰富的感性材料,通过思维活动形成化学概念。
了解化学原理,认识物质的化学性质,从而帮助学生记忆化学知识。
观察的方法,可以用眼、耳、鼻、手等感觉器官,细心捕捉各种直观现象,使他们逐步养成良好的观察习惯,逐步掌握正确的观察方法,不断提高观察能力。
初中化学教学中实验教学的重要性
初中化学教学中实验教学的重要性
初中化学教学的实验教学具有以下几个重要性：
1. 提高学生兴趣：实验教学能够激发学生对课程的兴趣，增强
学生对化学知识的学习欲望，让学生更加深刻地体验化学知识和实
际应用。
2. 增强知识记忆和理解：实验教学可以让学生通过亲自动手操
作实验，掌握化学实验的基本原理和实验技能，并更好地理解和记
忆相关知识。
3. 培养探究精神：实验教学培养学生的实验探究精神，也鼓励
学生通过实验找到问题、解决问题的能力，并能有效地发展学生的
观察思维、实验设计和数据分析等综合能力。
4. 培养安全意识：实验教学时，教师可以带领学生了解实验器
材的使用和安全操作规范，培养学生安全意识，增强学生的自我保
护能力。
5. 培养团队合作精神：实验教学需要学生之间相互合作、交流、协作，加强学生之间的团队合作精神，培养学生团队合作的意识和
技能。
总之，实验教学是化学教学中不可或缺的一环，是学生学习和
理解化学知识的重要途径之一，可以促进学生知识结构的建立、提
高学生实验技能和分析思维能力，同时也能够为学生提供更丰富的
化学知识和实践经验。
试验在初中化学教学中的重要性
开 自主 探 究 、 合作交流 ， 自己去 发 现 ， 享 受 实 验 所 带 来 的乐 趣 ，真 正地 爱 上 化 学 实 验， 掌 握 实 验 这 一 学 习化 学 的主 要 方 法 。
一
动机 ， 使 学 生 主 动 而 积 极 地 参 与 到 探 究 活
第二， 探 究 实 验 中 亲 自动 手 ， 培养学 生 的思 维 。 心 理 学家 皮 亚 杰 说 过 ： “ 儿 童 的 思 维是 从 动作 开 始 的 ， 切 断 动 作 与 思 维 的
联系， 思 维 就 不 能 得 到发 展 。 ” 培 养 学 生 的
动 中来 ， 更 易 取 得 事 半 功 倍 的 效果 。 因此 ，
在教学 中我们不能 只是单纯 地进行 知识 的讲 解 ， 而 是 要 通 过 生 动 直 观 的 实 验 来 吸 引学 生 的注 意 力 ，激 发 学 生 的学 习 热情 ， 让 学 生 对 化 学 学 习产 生 强 烈 的 动 机 与 渴
本 质 属 性 与 内在 规 律 。如 电解 水 的 实 验 ，
通 过教师 的演示来 向学生介 绍装置 的结
构 、 实验 仪器 等 ， 在 实验过程 中让学 生认
真 观察 、 思考如下问题 ： 水 的导 电性 如 何 ？ 什 么溶 液 是 导 ４ ＊７ 如 何 增 强 水 的导 电性 ？
趣 是 一 种 积 极 而 活 跃 的非 智 力 因素 ， 是 一 种 特 殊 的意 识 倾 向 ， 是 产生 强 大 的 学 习 动 力 的主 观 原 因 。 在 化 学 学 习 中学 生 只 有 产 生 浓 厚 的学 习兴 趣 ， 才 能 产 生 参 与 学 习 的 主体 性 与 主 动 陛 ， 自觉 参 与 、 主动探究 ， 这
实验在化学教学中的重要性
实验在化学教学中的重要性化学是一门以实验为基础的学科,通过化学实验教学能够使学生获得生动的感性知识,从而更好地明白得、巩固所学化学知识。
实验是化学的灵魂,是化学的魅力和激发学生学习爱好的要紧源泉,更是培养和进展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
一、实验能提高学生的学习的爱好爱好是一种专门的意识倾向,是动机产生的重要主观缘故,良好的学习爱好,是求知欲的源泉,是思维的动力。
化学是以实验为基础的学科。
实验具有千变万化的现象,是唤起初中学生学习爱好的有效手段。
学生刚接触化学,用千变万化的实验现象来吸引学生。
例如在第一节化学科增加一系列趣味性实验。
如:(1)“捉迷藏”;(2)“魔棒点灯”;(3)自制“饮料”:“矿泉水”“牛奶”“果子露”“七喜”(4)“巧点蜡烛”(5)“巧洗烧杯壁的白色固体”,先加入水,后加稀盐酸,使学生觉得新奇,随着向学生提出一系列日常生活实例的设问,使学生觉得现有的知识不够,以激发他们的求知欲,从而产生学习的爱好,树立学好化学科的决心。
二、实验能培养学生的观看能力观看是认识的窗口,是思维的前提,关于事物,假如没有敏捷而细致的观看,就不能深入认识事物的本质。
在化学实验中,要教给学生观看的方法,如观看要有明确的目的和重点,要自始至终,从明显的到细微的都必须认真地、细致地观看,要提醒学生注意排除其他因素的干扰,要求学生实事求是地做好实验记录。
在实验前,要求学生观看药品状态,仪器形状,连接方法。
实验中引导学生观看反应中产生的多种现象,专门注意引导学生对实验现象要作全面观看,及时纠正学生的片面性,例如:铁丝在氧气中燃烧,学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体(Fe3O4)。
又如:磷在氧气中燃烧,要引导他们既要观看白烟,还要观看燃烧时的火焰;又如酸碱中和实验,酸碱中和到达等当点时,酚酞指示剂变色的时刻专门短,指导学生捕捉瞬时突变的现象,培养学生的敏捷性。
在实验过程中,不但要“看”还要让学生“摸”(如反应中的放热、吸热现象)“闻”(气体的气味、如氨气、二氧化硫)从而增加学生的感性认识。
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实验教学在中学化学教学中的重要性
作者：井宏彪
来源：《课程教育研究·下》2015年第01期
【摘要】在中学化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力，实验教学是化学教学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
【关键词】实验化学教学重要性
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0160-02
一、实验能提高学生学习化学的兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。
化学是以实验为基础的学科，实验具有千变万化的现象，是唤起中学生学习兴趣的有效手段。
例如：在高一化学“硫酸性质”的实验中，给学生演示“黑面包”实验，使学生觉得新奇，然后向学生提出一系列的问题，例如蔗糖为什么会变黑？为什么会慢慢膨胀等。
从而使学生通过观察实验来感觉现有的知识还不足以解决问题，用以激发他们的求知欲，从而产生学习化学的兴趣，树立学好化学课的决心。
二、实验能培养学生的观察能力
观察是认知的窗口，是思维的前提，对于事物，如果没有敏锐而细致的观察，就不能深入认识事物的本质。
在化学实验中，要教给学生观察的方法，要有明确的目的和重点，要自始至终，从明显到细微处都必须认真地、细致地观察，要提醒学生注意排除其他因素的干扰，要求学生实事求是地做好实验记录。
在实验前，要求学生观察药品状态，仪器形状，连接方法。
实验中，引导学生观察反应中产生的多种现象，特别注意引导学生对实验现象要作全面观察，及时纠正学生观察的片面性。
例如：铁丝在氧气中燃烧的实验，学生往往只注意火星四射而忽视瓶底产生的黑色固体（Fe3O4）；又如：磷在氧气中燃烧的实验，要引导他们既要观察白烟，还要观察燃烧时的火焰；又如酸碱中和实验，酸碱中和到达滴定终点时，酚酞指示剂变色的时间很短，指导学生捕捉瞬间突变的现象，培养学生观察的敏锐性。
在实验过程中，不但要“看”，还要让学生“摸”（如反应中的放热、吸热现象）、“闻”（气体的气味、如氨气、二氧化硫）从而增加学生的感性认识。
三、实验能培养学生的思维
在课堂上做演示实验，教师要设计一系列问题，要由浅入深、由表及里，循循善诱，适时点拨。
逐步培养具体、全面、深入地认识物质及其变化的本质和内在规律性，使学生的思维从
表象到本质，从感性认识到理性认识。
如：做电解水的实验，先介绍装置的结构、实验仪器等，在演示此实验时提出下列问题：
（1）从物理课可知水的导电性如何？什么溶液是导体？如何增强水的导电性？
（2）实验开始后，电源的正、负两极有何现象？
（3）实验开始一段时间后两极产生的气体体积比为多少？
（4）正、负两极产生的气体分别是什么？如何检验？
前三个问题学生可从观察演示实验中得出答案，而第（4）个问题，学生没能立刻得出答案，这时老师及时点拨：大家最熟悉的气体是什么？这两种气体中是否有一种是氧气？如何检验？带动学生的思维活跃，注意力集中，然后再通过实验证明这两种气体分别是氧气和氢气，并引导学生分析用“正氧负氢，氢二氧一”这八个字帮助记忆这个实验现象。
这种围绕演示实验层层设疑，不断深入的教学，会使学生的思维能力不断得到提高。
四、实验可培养学生的探究能力
化学科学的形成和发展都离不开实验，学生通过探究性实验，可以探究自己还未认知的世界。
帮助学生理解和巩固化学知识，掌握实验技能，激发学习化学的兴趣，拓宽知识面；培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。
如：（1）学生做“对蜡烛及其燃烧的探究”的实验，老师提出问题：
①点燃前的观察（蜡烛的颜色、状态、形态、硬度和密度等）？
②点燃蜡烛过程中的探究（火焰哪层温度最高？蜡烛燃烧后生成什么物质？）
③刚熄灭蜡烛后有白烟，点燃白烟可以再次点然蜡烛吗？
④检验生成物时可用一只干燥的冷烧杯罩在火焰的上方，先把烧杯口罩着外焰，然后把烧杯慢慢向下移，观察火焰在哪个位置烧杯内壁出现明显的现象？然后倒转烧杯，注入澄清的石灰水，震荡，观察现象，得出什么结论？
⑤点燃蜡烛刚熄灭时的白烟的实验可多做几次，探究出点燃哪个位置的白烟蜡烛最容易复燃？
（2）让学生猜想和讨论上述的问题，这是动脑的过程，猜想必须符合逻辑，同时必须考虑到是否可以检验。
（3）通过实验检验，多鼓励学生敢想，敢做、敢于突破“老师没讲过”的束缚。
通过科学探究活动来学化学，在这一过程中学生可以把化学知识与观察、推理和思维技能结合起来，从而能生动的获得对化学知识的理解。
综合以上分析充分说明，实验教学在化学教学中的重要地位，学生学习质量的提高是离不开化学实验的，化学实验能充分发挥学生的主动性、创造性和实际操作能力，学生自己探究，自己发现的乐趣是任何外来的奖励无法比拟的。
重视和做好化学实验，不仅直接关系到教学效果的好坏和学习效率的高低，还可以培养学生实事求学态度和严肃认真的优良作风。
所以说实验教学在化学中的地位是相当重要的。