人教版小学四年级语文下册13.白鹅
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】
小学语文四年级下册《白鹅》教案【6篇】作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇小学语文四年级下册《白鹅》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《白鹅》公开课优秀教案篇一教学目标：1．认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
课时安排：第一课时一、谈话交流引入教学1、师:同学们，喜欢动物吗？（喜欢）（生说，师相机评价）2、师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。
的确，动物我们人类的朋友（师引读，生接着读单元导语）有位爷爷，（出示图片）他叫丰子恺，也非常喜欢动物。
丰爷爷就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，这种写法已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。
（板书：鹅）师：丰爷爷不仅把它画下来，还专门为它写了一篇文章。
今天，我们就来学习这篇课文，题目就是白鹅（补充板书，齐读课题）3、检查词语师：大家都预习了课文，这些生字还认识吗？（1）出示第一组词语，自己读一读生字，师指导读音请生读。
当学生读到净角一词时：指导角的读音师：知道净角是什么吗？生：净角是京剧里一个角色师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子（出示净角画面）师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一。
师：咱们一起齐读这组词语。
四年级下15《白鹅》
四年级下15《白鹅》《四年级下 15〈白鹅〉》在四年级的语文课本中，有一篇令人印象深刻的文章——《白鹅》。
这只白鹅仿佛从书中走了出来，生动地展现在我们眼前。
作者笔下的这只白鹅，姿态高傲。
它总是挺着长长的脖子，那脖子就像一根笔直的电线杆，似乎在向世界宣告它的尊贵。
它走路的姿势也颇具特色，慢条斯理，不慌不忙，每一步都像是经过精心测量，仿佛在举行一场庄重的仪式。
这只白鹅的叫声也很特别。
它的叫声严肃郑重，像是在训斥那些不懂规矩的家伙。
倘若有陌生人靠近，它定会引吭大叫，那声音响亮而又尖锐，仿佛在警告对方：“别靠近，这是我的地盘！” 白鹅的叫声，不仅是一种声音，更是一种态度，一种不容侵犯的威严。
白鹅的步态，更是让人忍俊不禁。
它的步伐从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
它的脚掌落地时，总是那样沉稳有力，每一步都带着一种自信和骄傲。
别的动物见了它，都要退让三分，生怕惹恼了这位“高傲的将军”。
而白鹅的吃相，更是有趣。
它吃饭的时候，三眼一板，一丝不苟。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
这样的顺序，一点儿也不能打乱。
倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
看着它那认真的模样，真让人觉得又好气又好笑。
白鹅的存在，给作者的生活增添了不少乐趣。
它就像一个性格鲜明的伙伴，虽然有时会让人觉得有些麻烦，但更多的是带来了欢乐和温馨。
它的高傲，不是那种令人讨厌的自负，而是一种独特的个性，一种让人忍不住去关注和喜爱的魅力。
对于我们四年级的小朋友来说，通过学习这篇《白鹅》，不仅能够感受到文字的魅力，还能从中学到许多描写动物的方法。
作者通过细致的观察，生动的描写，将白鹅的形象刻画得栩栩如生。
我们在写作文的时候，也应该像作者这样，仔细观察身边的事物，用准确、生动的语言把它们描绘出来。
比如，我们要描写一只小狗，就可以观察它的外形，是胖乎乎的，还是瘦骨嶙峋的；它的毛色是雪白的，还是花斑的。
人教版四年级语文下《白鹅》课堂笔记
《白鹅》课堂笔记
一、生字组词
1.抑（yì）：抑制、抑扬顿挫、抑郁
2.仰（yǎng）：仰望、仰天长啸、瞻仰
3.吭（kēng）：吭声、吭气、吭声不响
4.窥（kuī）：窥视、窥探、窥测
5.侍（shì）：侍候、侍奉、侍立
6.厉（lì）：严厉、厉害、雷厉风行
7.譬（pì）：譬如、比喻、妙不可言
8.餐（cān）：餐饮、用餐、餐桌
9.饮（yǐn）：饮料、饮酒、饮水思源
10.啄（zhuó）：啄食、啄米、啄木鸟
11.饮（yìn）：饮马、牛饮、羊饮
12.侍（shì）：侍弄、侍候、侍立
13.蹲（dūn）：蹲下、蹲伏、蹲着
14.局促不安：形容举止拘束，心中不安。
15.大模大样：形容态度傲慢，目中无人的样子。
16.左邻右舍：指左右相邻的邻居。
17.眼巴巴：形容急切盼望的神态。
18.三眼一板：形容做事有板有眼，丝毫不含糊。
19.一丝不苟：形容做事认真细致，一点儿也不马虎。
20.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
二、多音字组词
1.颈(jǐng)脖颈(gěng)鸡颈(jìng)颈项
2.净(jìng)洁净(chēng)吃净(liàng)干净净重
3.供(gōng)供养(gòng)供品(gōng)提供(gòng)供认
4.划(huá)划船(huà)计划(huà)划价(huà)划算
5.破(pò)破碎(pò)破灭(pò)破例(pī)破裂。
四年级下15《白鹅》
四年级下15《白鹅》《四年级下 15〈白鹅〉》在四年级的语文课本中，《白鹅》这篇文章给我们展现了一只独特而有趣的白鹅形象。
作者通过细腻的描写和生动的叙述，让这只白鹅仿佛活灵活现地出现在我们眼前。
这只白鹅，从它的外貌开始，就有着引人注目的特点。
它那雪白的羽毛，犹如覆盖了一层厚厚的积雪，纯净而无暇。
头部的肉瘤，就像是镶嵌在皇冠上的宝石，彰显着它的与众不同。
那黄色的脚掌，犹如一把把小巧的扇子，支撑着它那高傲的身躯。
白鹅的叫声，更是别具一格。
它的叫声严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，它必然引吭大叫，仿佛在警告对方：“这是我的领地，不得擅入！”就连篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说：“离我远点，别打扰我！”它的叫声，不仅响亮，而且充满了力量，让人一听便能感受到它的威严。
白鹅的步态，更是傲慢至极。
它总是从容不迫地走着，大模大样的，就像京剧里的净角出场。
它的步伐缓慢而稳健，每一步都显得那么自信和高傲。
它那伸长的脖子，高昂的头，还有那有力的脚掌，都在向人们展示着它的尊贵和不可侵犯。
白鹅的吃相，也是十分有趣。
它吃饭的时候，三眼一板，一丝不苟。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
这样的吃法，循环往复，从不改变。
倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥吃草。
就算有狗在一旁偷吃，它也绝不允许，必定厉声叫骂，甚至会伸过颈子去咬狗一口，丝毫不留情面。
这只白鹅，不仅给作者的生活带来了许多乐趣，也让我们读者感受到了它的独特魅力。
它的高傲，它的严肃，它的一丝不苟，都让我们印象深刻。
从这只白鹅身上，我们看到了生命的独特与美好。
在我们的日常生活中，或许也能遇到像白鹅这样性格鲜明的动物。
它们有着自己的习性和特点，以自己独特的方式生活在这个世界上。
我们应该学会观察它们，欣赏它们的与众不同，尊重每一个生命的存在。
对于四年级的同学们来说，通过学习《白鹅》这篇文章，不仅能够提高对语言文字的理解和运用能力，还能培养对动物的观察和热爱之情。
小学语文四年级下册第15课《白鹅》知识点
小学语文四年级下册第15课《白鹅》知识点一、教材分析《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
二、作者介绍丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
三、我会写吠fèi 狂吠犬吠狗吠促cù局促催促急促颇pō偏颇颇费颇有剧jù剧情剧烈悲剧喜剧京剧苟gǒu 苟且不敢苟同苟活譬pì譬如譬方譬喻侍shì服侍侍候侍女馆guǎn 餐馆宾馆面馆博物馆附fù附加附页附近脾pí脾气脾胃肝脾肝脾敏mǐn 敏捷机敏聪敏敏锐捷jié敏捷捷足先登快捷捷报昂áng 昂首激昂供gōng 供应供给供养提供添tiān 添加添丁增添添补看：kàn 高看、看病、看来嚣：xiāo 嚣张、尘嚣、叫嚣吭：háng 引吭、吭声、吭气吠：fèi 狂吠犬吠狗吠促：cù局促催促急促颇：pō偏颇颇费颇有奢：shē奢侈、奢望、奢华侈：chǐ奢侈、侈谈、侈靡苟：gǒu 苟且不敢苟同苟活侍：shì服侍侍候侍女窥：kuī窥探、窥视、窥望伺：sì伺候、伺机、窥伺供：gōng 供应、供给、供养四、形近字剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）五、多音字看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候六、近义词高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙七、反义词急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎八、理解词语【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
人教版四年级下册语文《白鹅》精品课件
A.不胜其烦 B.局促不安 C.左顾右盼 D.三眼一板
C
A
B
D
捡鹅蛋
我会读课文
丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？
指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
文中哪一句话写出了白鹅给作者留下的印象？
姿态：
印象：
伸长头颈 左顾右盼
高傲
默读课文2-7自然段，思考：课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？
急速 局促不安
从容 大模大样
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
鸭和鹅的步态有什么不同？
急速 局促不安
从容 大模大样
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
演一演，比一比。
局促不安：形容举止拘束,心中不安。
三眼一板 一丝不苟
冷饭
水
泥
草
借助图示，用自己的话说说鹅吃饭的过程。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
鹅
堂倌
主人
老爷
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
步态
吃相
叫声
（ ）
（ ）
（ ）
4
3
5～7
哪个自然段概括了白鹅高傲的三方面表现？
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
概括了白鹅高傲的三方面表现，后面的自然段都围绕这个句子来写的。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
连接第一自然段的内容，告诉我们后面的自然段将分别从鹅的叫声、步态和吃相几个方面写出鹅高傲的特点。
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
四年级下册语文课内阅读及答案《白鹅》
四年级下册语文课内阅读及答案《白鹅》鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥……凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过脖子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
……鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
1、作者从哪几方面来描写这只鹅的高傲？
2、想象填空。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：（）。
篱笆外有人走路，鹅引吭大叫，好像在说：（）。
3、叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？
参考答案
1、作者从哪几方面来描写这只鹅的高傲？
叫声、步态和吃相
2、想象填空。
答案略
3、鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
【导语】《⽩鹅》⼜名《沙坪⼩屋的鹅》,是丰⼦恺的作品。
1946年夏写于重庆，原载于1946年8⽉1⽇《导报》⽉刊第1卷第1期。
以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版四年级下册语⽂第15课《⽩鹅》课⽂原⽂ 这⽩鹅，是⼀位即将远⾏的朋友送给我的。
我抱着这雪⽩的“⼤鸟”回家，放在院⼦⾥。
它伸长了头颈，左顾右盼，我⼀看这姿态，想道：“好⼀个⾼傲的动物！” 鹅的⾼傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，⾳调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主⼈告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有⽣客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚⾄篱笆外有⼈⾛路，它也要引吭⼤叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
⼤体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，⼤模⼤样的，颇像京剧⾥的净⾓出场。
它常傲然地站着，看见⼈⾛来也毫不相让；有时⾮但不让，竟伸过颈⼦来咬你⼀⼝。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，⼀⽇三餐。
它需要三样东西下饭：⼀样是⽔，⼀样是泥，⼀样是草。
先吃⼀⼝冷饭，再喝⼀⼝⽔，然后再到别处去吃⼀⼝泥和草。
⼤约这些泥和草也有各种可⼝的滋味。
这些⾷料并不奢侈，但它的吃法，三眼⼀板，⼀丝不苟。
譬如吃了⼀⼝饭，倘若⽔盆放在远处，它⼀定从容不迫地⼤踏步⾛上前去，饮⼀⼝⽔，再⼤踏步⾛去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有⼀个⼈在旁侍候，像饭馆⾥的堂倌⼀样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅⽼爷的脾⽓，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过⼀⼝饭，踏着⽅步去喝⽔、吃泥、吃草的当⼉，狗就敏捷地跑过来，努⼒地吃它的饭。
鹅⽼爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗⽴刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了⼀⼝饭，再⾛开去喝⽔、吃泥、吃草的时候，狗⼜敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长⽽去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂⾸⼤叫，似乎责备⼈们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
四年级语文下册《白鹅》课文原文及赏析
四年级语文下册《白鹅》课文原文及赏析《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将离世的老公鹅，它伸长了头颈，左顾右盼，看上去高傲极了。
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，严肃郑重，似有厉声呵斥之意。
它的旧主人告诉我，养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
赏析这篇课文以一个四年级学生的口吻，描述了他家养的一只白鹅的高傲特点。
文章从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面进行了生动细致的描绘，使得这只白鹅的形象跃然纸上。
在叫声方面，作者用“严肃郑重”来形容鹅的叫声，给人一种威严的感觉。
同时，鹅也会像狗一样看守门户，表现了它的忠诚和警觉。
在步态方面，鹅的步调从容，大模大样的，显得非常傲慢。
这种步态与鸭子的局促不安形成了鲜明的对比，更加突出了鹅的特点。
在吃饭方面，鹅的三眼一板、一丝不苟的吃法让人感到它既可爱又可笑。
作者用生动的语言描述了鹅吃饭的过程，让人仿佛能看到这只白鹅正在悠闲地享受它的美食。
整篇文章语言生动，描绘细致，充满了童趣和生活气息。
通过这篇课文，读者不仅可以了解到白鹅的特点和生活习性，还能感受到作者对动物的热爱和对生活的热爱。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案
小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案教案是系统解决教学问题的进程，它提出的一套肯定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面作者给大家分享小学四年级语文《白公鹅》原文及教案，期望对大家有所帮助。
小学四年级语文《白公鹅》原文如果可以给禽鸟授军衔的话，那么，这只白鹅满可以当个海军上将。
瞧它那姿势，那步履，它同村里其它的鹅讲话时的那种腔调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色_下的鹅爪高高抬起，同时把那像折扇似的脚蹼一收，这样站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它竟然能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，乃至放狗去赶它也不跑。
它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子，好像脑袋上顶着一杯水似的。
提起脑袋，说实在的，它好像并没有脑袋，而是从脖子上直接长出那橙_的、鼻梁上突出一个大包的巨喙。
这包非常像是帽徽。
当这只鹅在浅滩上舒展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵粼波，岸边的芦苇也沙沙作响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶员的奶桶也会被震得嗡嗡作响。
总而言之，这只白鹅是全部草场上最重要的人物。
由于自己这一地位，所以它生活得无忧无虑、自由悠闲。
村里最漂亮的母鹅一只只都盯着它。
水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;草场上最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我的钓x台所在地——浅滩之间的深水湾，白鹅也认为是属于它的。
为了这个水湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼里。
一会儿把它的鹅舰队排成纵列径直朝我的钓x台开来，而且久久不去，绊住我的浮标就乱扯乱拽;一会儿又在正对岸集体洗澡。
洗就洗吧，可它们又叫唤，又扑打翅膀，追来追去地扎猛子，捉迷藏。
要不就同别的鹅群打架。
斗争结束之后满河飘着羽毛，那个喧嚣声，那个中意洋洋的叫喊声，弄得根本不可能有任何鱼来咬钩。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点【课文原文】这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。
四年级下15《白鹅》
四年级下15《白鹅》《四年级下 15《白鹅》》在四年级下册的语文课本中，有一篇令人印象深刻的文章——《白鹅》。
这篇文章以生动细腻的笔触，描绘了一只高傲而有趣的白鹅，给我们展现了一幅充满生活情趣的画面。
作者开篇就点明了白鹅的“高傲”，并直言“这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的‘大鸟’回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”从这里，我们就能感受到作者对白鹅那种独特的印象。
白鹅的高傲首先体现在它的叫声中。
“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
”作者通过与狗的叫声对比，突出了白鹅叫声的严肃和郑重。
那种毫不客气的厉声叫嚣，仿佛在向全世界宣告它的领地主权，让人不禁对它的勇敢和自信感到佩服。
白鹅的步态更是傲慢十足。
“鹅的步态，更是傲慢了。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
”这里将白鹅的步态与鸭进行对比，鸭的急促和局促不安，更加衬托出了白鹅的从容和大模大样。
想象一下，那白鹅像京剧里的净角出场一般，昂首挺胸，迈着稳健的步伐，真是威风凛凛。
白鹅的吃相也是别具一格。
“鹅的吃饭，常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
”白鹅吃饭的规律和认真劲儿，让人觉得既可爱又有趣。
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《白鹅》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，选自人教版四年级语文下册。
这篇课文以作者的亲身经历为背景，生动地描绘了一只白鹅的形态、动作和叫声，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
课文语言朴实、自然，充满了趣味性，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
教材内容按照“总分总”的结构安排，先总体描述了白鹅的特点，然后分别详细描绘了白鹅的形态、动作和叫声，最后再次总结全文，表达对白鹅的喜爱。
这种结构不仅使得文章内容层次分明，也让学生能够更好地理解和把握文章的主旨。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但是，对于如何通过细节描写来表现动物的特点，学生可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将会引导学生关注课文中的细节描写，帮助学生理解作者的表达手法。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来表现动物的特点。
3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生的爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：通过阅读课文，理解作者如何通过细节描写来表现白鹅的特点。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示白鹅的图片，引导学生说出对白鹅的了解，从而引出今天的课文。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，找出不懂的字词。
3.讲解课文：针对学生不懂的字词进行讲解，引导学生关注课文中的细节描写。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何通过细节描写来表现白鹅的特点。
5.总结：引导学生总结课文内容，表达对白鹅的喜爱之情。
2024年部编版语文四年级下册白鹅说课稿3篇
部编版语文四年级下册白鹅说课稿３篇〖部编版语文四年级下册白鹅说课稿第【1】篇〗《白鹅》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是《白鹅》。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材《白鹅》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇课文，是著名的漫画大师、散文家丰子恺描写动物的的一篇佳作。
文中描绘了一只高傲的白鹅，表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。
全文共有7个自然段，结构严谨，条理清晰，重点描绘了白鹅性格的特点——高傲。
根据新课标对小学语文教学的要求及本课的教学内容，结合学生的学情，我确定了以下的教学目标：知识与能力目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；了解白鹅走路的特点，体会白鹅的高傲。
过程与方法目标：学习作者是如何把白鹅的特点写清楚的；感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。
情感态度与价值观目标：感受运用对比写法描述动物的妙处，体会作者对白鹅的喜爱。
二、说学情四年级的学生，对生活有所体验和感悟，具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，并且已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
但读写结合能力较弱，这也是需要教师进一步引导，使学习能力有所提升的地方。
三、说教法和学法著名的教育家叶圣陶先生曾经说过：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
针对本教材的特点，教学中我主要以“读”为主，采用情境教学法和质疑提问法。
在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，主要采用抓住重点词句品读感悟法和合作学习法。
四、说教学过程围绕以上教学目标，对本篇课文的教学，我从如下五个环节开展教学：（一）创设情境，激趣导入；（二）落实基础，初步感知；（三）精读课文，重点探究；（四）总结课文，感悟写法；（五）拓展延伸，布置作业。
（一）创设情境，激趣导入开课之初我采用“情境教学法”，在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第15课《白鹅》课文原文这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。
我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。
它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗,它也能看守门户。
后来我看到果然如此：凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。
鹅的步态,更是傲慢了。
大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相；鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让；有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭,常常使我们发笑。
我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水,一样是泥,一样是草。
先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味。
这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。
譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。
等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。
鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候；看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃泥、吃草的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。
等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。
鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。
这时我们便替它添饭,并且站着侍候。
因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。
人教版部编版小学四年级语文下册 《白鹅》词句解析
《白鹅》词句解析一、对词语的理解左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。
课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。
厉声呵斥：用很严厉的声音训斥(大声的骂某人或物!) 课文中是指鹅在表示自己的领地和责任。
突出鹅的叫声的傲慢:从容、大模大样、傲然地站着、不怕人……引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。
这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。
本文指鸭子的步态急速，很不自然。
步调从容：步调平稳，一点也不紧张，不慌不忙。
大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。
毫不相让：一点也不让，一点机会也没有，根本不可能让。
三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。
这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
譬如：比如。
窥伺：暗中观望动静，等待机会（多含贬义）：。
堂倌：旧时称饭馆、茶馆、酒店中的招待人员。
不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。
空空如也：什么也没有了。
扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。
供养不周：奉养、抚养不周全，不好。
架子十足：十足指达到充足的程度或完全的地步。
也就是说架子非常大。
奢侈：花费大量钱财追求过分享受。
文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。
二、对句子的理解1.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。
2鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
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13.《白鹅》教学设计
教学目标
1、认识8个生字，正确读写“高傲、局促不安、从容不迫”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明
贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
4、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验
教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法方法：情境教学法朗读感悟法
课前准备
1、观察鹅。
2、学生预习，自学生字新词。
3、搜查了解有关丰子恺的资料。
4、老师准备课件。
第一课时
一、单元导读，梳理要点
1、阅读单元导语。
2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。
）
3、利用骆宾王的《鹅》揭题，导入本课，介绍作者丰子恺。
二、初读课文，整体感知
1．检查生字词朗读。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌
音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
想一想：这是一只什么样的白鹅？口头填空：这是一只-----------------的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）
4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相
3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
五、作业
1、写生字。
1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。
第二课时
一、激趣导入：同学们，还记得这个家伙吗？齐读课题。
上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的白鹅﹗同学们回忆一下文中是从哪几个方面来描写它高傲这个特点的？﹙叫声、步态、吃相。
﹚板书。
那么作者是怎样具体描写这些特点的？咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决。
二、研读鹅的叫声。
师：我们来看第三自然段，鹅的高傲首先表现在它的叫声中。
课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？
默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚
﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：-------------------------------------------------------------------------
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：------------------------------------------------------------------------
师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。
再读课文，你还能体会到白鹅有什么特点？
学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
板书：勇敢尽职
4、再找出这些句子读一读，有感情地朗读。
品味作者对白鹅的赞美之情。
三、研读鹅的步态。
1、提示阅读：我们来看看作者是怎样用文字来描述白鹅的步态的。
请大家小声读第四自然段。
提问：在这段中，作者如何表现出鹅得高傲的，请把它画下来。
（鹅的步调从容；大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
）
2、作者除了写出了鹅的步态，还拿它的老朋友鸭和鹅经行比较，你看看作者是怎么写的？（鸭的步调急速，有局促不安之相；）
3、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
4、作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，这是一种对比手法，这样写准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，说明了他平常该多仔细观察啊！
（板书：对比手法）
5、让我们也来对比的读一读。
6、鹅的步态是如此的高傲，那他站在那里时呢？又是怎样的？高傲吗？
（它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
）
7、师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅，师读不喜爱的语气；作者到底对它怀着什么感情？
（作者对白鹅是一种喜爱的感情。
作者虽然使用的是贬义的词语，但是那是对白鹅的真喜欢。
）
师指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
就像平时，你的爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”（引读有关句子。
）
四、学习第五---最后自然段。
1、让学生自读白鹅吃东西的段落，思考下列问题：
（1）鹅的吃饭，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么?
（2）鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？
2、鼓励学生根据以上问题在小组内合作学习，师生共同明确上述问题的答案。
教师相机板书：有板有眼、一丝不苟、架子十足。
六、积累运用，读写结合。
1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。
你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？
出示“快乐写话卡”：我是一只_______的白鹅。
__________________＿
2．笔：练笔：请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。
可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。
把说的内容整理一下，然后写下来。
板书设计；
13、白鹅
姿态
高傲
叫声步态吃相
（勇敢尽职）(对比手法) (有板有眼架子十足)。