部编版四年级语文下册《白鹅》ppt课件
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部编人教版四年级语文下册第15课《白鹅》精美课件
字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促 颇像 京剧 奢侈 一丝不苟 譬如 侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺 敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
吭
看 吠
嚣
促 颇
侈侍 供 奢苟 窥伺
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
脾 pí
结构：左右 部首：月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构：上下 部首：日
附 脾 敏 捷 昂 g供 添
附近 附和
脾胃 脾虚
灵敏 机敏
敏捷 便捷
昂扬 提供 昂起 供给
添加 增添
fèi
吠
笔顺
组词 狂吠 犬吠 狗吠 造句 狗见到陌生人时，往往会狂吠不已 。
写法 左窄右宽，“犬”的撇捺要写得舒展 些。
gǒ u
苟
笔顺
组词 苟且偷生 蝇营狗苟 造句 平日生活中，有原则的人宁愿死得有
三、拓展阅读。 鹅赠鹤
[唐]白居易 君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
【译文】鹤借助风 力飞入青天自由翱翔， 鹅却被迫和鸭子为伍。 鹅长有雪白的脖颈、洁 白的羽毛和红红的脚掌， 哪一点比不上鹤？
课后作业 1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都
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随堂练习 一、补充词语。
一丝（不）（苟） 空空（如）（也） 局促（不）（安） 一日三（餐）
扬长（而）（去） 三眼（一）（板） 不胜其（烦）
二、根据课文内容填空。 《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的
特点，通过对鹅的“严肃郑重”的_声__调_、 “大模大样”的_步__态_和“三眼一板”“一 丝不苟”的_吃__相_这三个方面的细致刻画， 表达了对鹅的_喜__爱_之情。
人教部编语文四年级下学期第4单元15.白鹅初读感知课件ppt
运用：这只野猫一直关注着王老伯饲养的小鸡，想要伺机 捉住一只饱餐一顿呢！
2021年春季部编版
7
多音字
加点的字 是多音字！
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看. 守
门户。
kān (看门) 看
kàn(看见)
注意加点字 的读音！
读一读：小明是个有礼貌的孩子，每次看. （kàn）见看. （kān）
人教版 语文 四年级 下册
初读感知
2021年春季部编版
1
丰子恺（1898—1975），浙江桐乡人， 原名丰润。现代画家、散文家、美术和音乐 教育家。早年曾跟从李叔同学习绘画、音乐， 深受其佛学思想影响。1924 年开始发表漫画， 特别喜爱选取儿童题材，有《丰子恺漫画》。 文学创作以散文为主。主要作品有《缘缘堂 随笔》《缘缘堂再笔》等。
左右结构
he
上下结构
2021年春季部编版
14
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
狂吠 局促 京剧 譬如 偏颇 饭馆 即将 侍候 脾气 敏捷 昂首 供养 附近 姿态 高傲 添加 空空如也 一丝不苟
2021年春季部编版
30
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
· √ 角（jiǎo jué）色
部编版四年级下册语文《白鹅》PPT教学电子课件
步调从容，大模大样
·鹅的吃相
三眼一板 一丝不苟 从容不迫
三眼一板：“板”、“眼”都是戏曲音乐中的节拍，三 眼一板是最稳定、最慢的一种，在课文 中用来说鹅吃饭非常有条理。
·精读积累
这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上 演了一场有趣的剧目。请同学在读的过程中，用波浪线画 出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。
·通读大意
通读全文，整体感知课文。全文主要 写了什么？它的特
注意笔画：苟、譬、侍、昂、脾、颇
·课堂小结
白鹅的姿态、叫声、步态显示出了它的高傲， 你们知道吗， 它的吃相更是独具特色、足显傲慢。 下节课我们将继续学习。
白鹅
第2课时
·情境导入
高傲
本课目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词 佳句； 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情； 3.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣； 4.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训 练中获得愉悦的情感体验。
·好戏开始
第一幕：鹅：要吃饭；狗：暗中观察，窥伺； 第二幕：狗：偷吃；鹅：偶尔回来，偶然； 第三幕：狗：扬长而去；鹅：昂首大叫；
男女生比赛扮演，看谁演得好？
·好戏落幕
“真是架子十足！” “好一个高傲的动物！”
鹅的叫声、步态、吃相； 狗的偷吃，鹅的反应。
高傲
·课堂小结
平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如 说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”；你早晨 起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。
白鹅
第1课时
·情境导入
咏鹅
骆宾王
·鹅的吃相
三眼一板 一丝不苟 从容不迫
三眼一板：“板”、“眼”都是戏曲音乐中的节拍，三 眼一板是最稳定、最慢的一种，在课文 中用来说鹅吃饭非常有条理。
·精读积累
这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就上 演了一场有趣的剧目。请同学在读的过程中，用波浪线画 出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子。
·通读大意
通读全文，整体感知课文。全文主要 写了什么？它的特
注意笔画：苟、譬、侍、昂、脾、颇
·课堂小结
白鹅的姿态、叫声、步态显示出了它的高傲， 你们知道吗， 它的吃相更是独具特色、足显傲慢。 下节课我们将继续学习。
白鹅
第2课时
·情境导入
高傲
本课目标： 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词 佳句； 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情； 3.学习作者抓特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默 风趣； 4.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写风趣及写话训 练中获得愉悦的情感体验。
·好戏开始
第一幕：鹅：要吃饭；狗：暗中观察，窥伺； 第二幕：狗：偷吃；鹅：偶尔回来，偶然； 第三幕：狗：扬长而去；鹅：昂首大叫；
男女生比赛扮演，看谁演得好？
·好戏落幕
“真是架子十足！” “好一个高傲的动物！”
鹅的叫声、步态、吃相； 狗的偷吃，鹅的反应。
高傲
·课堂小结
平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如 说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”；你早晨 起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”。
白鹅
第1课时
·情境导入
咏鹅
骆宾王
部编版四年级下语文15《白鹅》课件包括课堂笔记
添饭
添 添加
字词学习
引吭大叫 左顾右盼 局促不安 大模大样 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 昂首大叫 不胜其烦 供养不周 架子十足
叫嚣 狂吠 颇像 奢侈 窥伺
➢ 在课文中找出相关词语，并写出来。
空空的什么也没有。
【空空如也】
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。
我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一 个人侍候不可，真是架子十足！
反语：彰显了鹅 的个性，表现了作者 对鹅的喜爱。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得， 它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果不是高傲的性格， 吃饭时怎会非有一个人侍候 不可？
真是一只高傲的白鹅！
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍：
随（ 如）（也）
局促（不）（
） 安
一日三（ 餐）
扬长（而）（去）
三眼（一）（板） 不胜其（ 烦）
二、根据课文内容填空。
《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的 特点，通过对鹅的“严肃郑重”声的调____、 “大模大样”步的态____和“三眼一板”“一 丝不吃苟相”的____这三个方面的细致刻画， 表达了喜对爱鹅的____之情。
鹅的高傲，更表现在 它的叫声、步态和吃 相中。
过渡段，统领全文，是文章 的中心句。
步态
叫声 吃相
叫声
拟人
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
自读课文第3自然段，看一看作者是怎样 具体描述白鹅叫声的特点的。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆 外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
厉声叫嚣 引吭大叫
➢ 需要三样东西下饭； ➢ 一丝不苟的吃法； ➢ 循规蹈矩、不会变通的
添 添加
字词学习
引吭大叫 左顾右盼 局促不安 大模大样 毫不相让 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 扬长而去 昂首大叫 不胜其烦 供养不周 架子十足
叫嚣 狂吠 颇像 奢侈 窥伺
➢ 在课文中找出相关词语，并写出来。
空空的什么也没有。
【空空如也】
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。
我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一 个人侍候不可，真是架子十足！
反语：彰显了鹅 的个性，表现了作者 对鹅的喜爱。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得， 它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果不是高傲的性格， 吃饭时怎会非有一个人侍候 不可？
真是一只高傲的白鹅！
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍：
随（ 如）（也）
局促（不）（
） 安
一日三（ 餐）
扬长（而）（去）
三眼（一）（板） 不胜其（ 烦）
二、根据课文内容填空。
《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的 特点，通过对鹅的“严肃郑重”声的调____、 “大模大样”步的态____和“三眼一板”“一 丝不吃苟相”的____这三个方面的细致刻画， 表达了喜对爱鹅的____之情。
鹅的高傲，更表现在 它的叫声、步态和吃 相中。
过渡段，统领全文，是文章 的中心句。
步态
叫声 吃相
叫声
拟人
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
自读课文第3自然段，看一看作者是怎样 具体描述白鹅叫声的特点的。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆 外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
厉声叫嚣 引吭大叫
➢ 需要三样东西下饭； ➢ 一丝不苟的吃法； ➢ 循规蹈矩、不会变通的
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》优秀教学课件
看到生客进来时，它可能会说：“干 什么的？报上名来！否则休想过了我 鹅管家这一关！”
听到篱笆外有人走路时，它可能会说： “是谁在外面吧唧吧唧地走路呀？可 吵到我家主人休息啦！”
鸭子：步调急速，有局促不安之相
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与 鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人 走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵 斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养 狗，它也能看守门户。后来我看到果 然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
净角（jué jiǎo）
√
郑重（zhèng zhèn）
√
侍候（sì shì）
√
狂吠（fèi quǎn ）
√ 引吭大叫（h√áng kàng）
听到篱笆外有人走路时，它可能会说： “是谁在外面吧唧吧唧地走路呀？可 吵到我家主人休息啦！”
鸭子：步调急速，有局促不安之相
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与 鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安 之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京 剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人 走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。
鹅：步调从容，大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的， 一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥， 一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去 吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬 如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大 踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃 过泥和草再回来吃饭。
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
叫声
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵 斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养 狗，它也能看守门户。后来我看到果 然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声 叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要 引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
净角（jué jiǎo）
√
郑重（zhèng zhèn）
√
侍候（sì shì）
√
狂吠（fèi quǎn ）
√ 引吭大叫（h√áng kàng）
部编版四年级下册语文课件-15 白鹅(第二课时)
外面谁在走动？最好离这儿远一点！
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，
大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地
站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟
伸过颈子来咬你一口。
读出鹅的高傲
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
品一品 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？） （课后第3题）
把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对 比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。
词语积累
大模大样 大人大量
大摇大摆 大恩大量
大智大勇 大手大脚
表现鹅的吃相“高傲”的词语
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪 种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可 笑。（喜爱 ）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ 讨厌）
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
傲慢 步调从容 大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一
板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅
老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首
大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
架子十足！
读出鹅的高傲
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须 有专人来侍候表现鹅的高傲。
读出鹅的高傲 作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
一起来听听白鹅的 叫声吧！
表现鹅的步态“高傲”的词语
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但
鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，
大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地
站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟
伸过颈子来咬你一口。
读出鹅的高傲
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法， 把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
品一品 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？） （课后第3题）
把鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对 比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。
词语积累
大模大样 大人大量
大摇大摆 大恩大量
大智大勇 大手大脚
表现鹅的吃相“高傲”的词语
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪 种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可 笑。（喜爱 ）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（ 讨厌）
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态， 请你说一说。
傲慢 步调从容 大模大样
鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一
板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅
老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首
大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是
架子十足！
读出鹅的高傲
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须 有专人来侍候表现鹅的高傲。
读出鹅的高傲 作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
一起来听听白鹅的 叫声吧！
人教部编版语文四年级下册15《白鹅》说课课件
19
教学过程
环节三：小组合作 探究学习
Text 1
白鹅的叫声、步态如此高傲， 那它的吃相有又是怎样的呢？
20
小组合作（独学—群学）
请你读读课文的5、6、7自然段。思考： 1.边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的 词句。作者从哪些方面写出了鹅吃饭时 令人发笑。 2.读第六自然段，用曲线画出写鹅的句子， 用横线画出写狗的 句子。从中 体会到什 么？ 3.作者对这只鹅发出了怎样的感叹？
1. 说教法
情境教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
引导法
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
朗读法
以读促悟
8
2. 说学法
学法指导：《语文课程标准》提出“积极 倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是 学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默， 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引 导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学 生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学 生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决 问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习 能力及合作探究的能力。
二）、鹅的高傲表现在哪些方面？
11
教学过程 设问导学
“鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中，作 者是怎样具体写鹅的叫声、步态和吃相的呢？”
12
教学过程
环节二：自主学习 初读感知
1.自主学习。自由读文章的第3、 4自然段，圈画出让你感受到鹅 高傲的词句。
13
教学过程
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
部编版四年级下册 第四组
15.《白鹅》
第二课时
说课环节
说教材 说学情 说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计
教学过程
环节三：小组合作 探究学习
Text 1
白鹅的叫声、步态如此高傲， 那它的吃相有又是怎样的呢？
20
小组合作（独学—群学）
请你读读课文的5、6、7自然段。思考： 1.边读边想，勾画出鹅吃饭时令人发笑的 词句。作者从哪些方面写出了鹅吃饭时 令人发笑。 2.读第六自然段，用曲线画出写鹅的句子， 用横线画出写狗的 句子。从中 体会到什 么？ 3.作者对这只鹅发出了怎样的感叹？
1. 说教法
情境教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
引导法
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
朗读法
以读促悟
8
2. 说学法
学法指导：《语文课程标准》提出“积极 倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是 学习和发展的主体。这篇文章语言风趣幽默， 词语丰富、精彩。在教学鹅的步态这段,我引 导学生进行自主学习和合作探究学习，并教学 生归纳学习方法,并教给学生学习方法，让学 生通过自读课文，独立思考，合作讨论来解决 问题，这样既解决了问题，又培养了学生学习 能力及合作探究的能力。
二）、鹅的高傲表现在哪些方面？
11
教学过程 设问导学
“鹅的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中，作 者是怎样具体写鹅的叫声、步态和吃相的呢？”
12
教学过程
环节二：自主学习 初读感知
1.自主学习。自由读文章的第3、 4自然段，圈画出让你感受到鹅 高傲的词句。
13
教学过程
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚
部编版四年级下册 第四组
15.《白鹅》
第二课时
说课环节
说教材 说学情 说教学目标 说教学重、难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计
白鹅ppt课件
【提示】 （1）可以网上查阅一些名片的图案，也可以看看现实中的名片为自己的 设计做一个参考。 （2）名片上至少要有动物“名字”“头像”“性格特点”三部分内容，其他内容 可以自行设计。
同学们再见
好一个高傲的动物！
学习任务二
用横线画出白鹅吃相高傲的词语和句子， 读出白鹅的高傲、架子十足 同桌之间相互评价
学习任务三
1.问题思考： 作者喜欢这只高傲的白鹅吗？ 请找出作者喜欢白鹅的依据。
2.学习流程：
①结合课文内容，自主思考
②小组依次发表，达成共识
③全班汇报分享，共同评价
明贬实褒
作业
为你喜欢的动物设计一张“动物名片”
至篱笆外有人走路，它也要引吭引大吭叫大，叫不亚于狗的狂
吠。
伸着长脖子，扯 着嗓子，在大喊
大叫
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主 人告诉我：养鹅等于养狗，他也能看守门户。后来我 看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声厉叫声嚣叫；嚣甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭引大吭叫大，叫不亚于狗的狂 吠。
部编版四年级语文下册第四单元
叫声 步态 吃相
学习任务一
默读课文，思考：这是一只怎样的白鹅？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵指斥非。常严它厉的地大旧声主喧叫
吵闹，有嚣张不可一世
人告诉我：养鹅等于养狗，他也能看守的门感户觉，。以后表达来强我烈的
不满或愤怒。
看到果然如此：凡有生客进来与鸭相似，但鸭 的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大 模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然站立 着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸 过颈子来咬你一口。
大模 大样
自信 从容
傲然 挺立
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭 相似，但鸭的步调急速，有局促不安之 相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像 京剧里的净角出场。它常傲然站立着， 看见人走来也毫不相让；有时非但不让， 竟伸过颈子来咬你一口。
同学们再见
好一个高傲的动物！
学习任务二
用横线画出白鹅吃相高傲的词语和句子， 读出白鹅的高傲、架子十足 同桌之间相互评价
学习任务三
1.问题思考： 作者喜欢这只高傲的白鹅吗？ 请找出作者喜欢白鹅的依据。
2.学习流程：
①结合课文内容，自主思考
②小组依次发表，达成共识
③全班汇报分享，共同评价
明贬实褒
作业
为你喜欢的动物设计一张“动物名片”
至篱笆外有人走路，它也要引吭引大吭叫大，叫不亚于狗的狂
吠。
伸着长脖子，扯 着嗓子，在大喊
大叫
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主 人告诉我：养鹅等于养狗，他也能看守门户。后来我 看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声厉叫声嚣叫；嚣甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭引大吭叫大，叫不亚于狗的狂 吠。
部编版四年级语文下册第四单元
叫声 步态 吃相
学习任务一
默读课文，思考：这是一只怎样的白鹅？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵指斥非。常严它厉的地大旧声主喧叫
吵闹，有嚣张不可一世
人告诉我：养鹅等于养狗，他也能看守的门感户觉，。以后表达来强我烈的
不满或愤怒。
看到果然如此：凡有生客进来与鸭相似，但鸭 的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大 模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然站立 着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸 过颈子来咬你一口。
大模 大样
自信 从容
傲然 挺立
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭 相似，但鸭的步调急速，有局促不安之 相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像 京剧里的净角出场。它常傲然站立着， 看见人走来也毫不相让；有时非但不让， 竟伸过颈子来咬你一口。
《15.白鹅》(2课时)四年级下册教学课件—人教部编版
一只高傲的白鹅
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
词语解释
三眼一板： 比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板， 从不改变。 造句：他说起话来总是慢条斯理，三眼一板，十分清楚。 扬长而去：大模大样地离开。本文指狗偷食完鹅的食物后大模 大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。 造句：吃完饭，他钱也不付就扬长而去了。
自读提示
1.把课文读2—3遍，读准字音，读通句子。 2.想一想：白鹅给你留下了怎样的印象？
苟（
）
苟且
拘（
）
拘束
奢（ 奢侈 ）
著（ 著名 ）
伺（
）
伺机
词（
）
词语
人教部编版·四年级（下册）
15.白鹅
第2课时
学习目标
1.了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。(重点) 2.通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬
实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 (难点)
通过上节课的学习，这你认为这是一 只怎样的白鹅呢？
白鹅—) ，中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。曾任上海中 国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。 主要作品：《丰子恺漫画》《音乐入门》《缘 缘堂随笔》等。
小资 料
鹅：动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大，喙扁阔， 前额有肉瘤。颈长，体躯宽壮，龙骨长，胸部丰满， 尾短，脚大有蹼。羽毛白或灰色，喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草，耐寒，合群性及抗病力强。 生长快，肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢，孵化期30一31 天。
它的高傲还表现在哪些地方呢？
叫声、步态和吃相三个方面
今天，我们继续学习《白鹅》一文，从鹅的叫声、 步态和吃相三个方面去感受它的高傲吧。
白鹅——丰子恺
作者是怎样把“叫声”写具体的？ 默读第3自然段，找出你认为能表现白鹅高傲的词。
词语解释
三眼一板： 比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板， 从不改变。 造句：他说起话来总是慢条斯理，三眼一板，十分清楚。 扬长而去：大模大样地离开。本文指狗偷食完鹅的食物后大模 大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。 造句：吃完饭，他钱也不付就扬长而去了。
自读提示
1.把课文读2—3遍，读准字音，读通句子。 2.想一想：白鹅给你留下了怎样的印象？
苟（
）
苟且
拘（
）
拘束
奢（ 奢侈 ）
著（ 著名 ）
伺（
）
伺机
词（
）
词语
人教部编版·四年级（下册）
15.白鹅
第2课时
学习目标
1.了解丰子恺先生是怎样写出鹅“高傲”的特点。(重点) 2.通过多种形式的朗读，体会到作者运用对比、拟人、明贬
实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 (难点)
通过上节课的学习，这你认为这是一 只怎样的白鹅呢？
白鹅—) ，中国画家、文学家、 美术和音乐教育家。 浙江桐乡人。曾任上海中 国画院院长、中国美术家协会上海分会主席。 主要作品：《丰子恺漫画》《音乐入门》《缘 缘堂随笔》等。
小资 料
鹅：动物名。鸟纲、鸭科家禽。头大，喙扁阔， 前额有肉瘤。颈长，体躯宽壮，龙骨长，胸部丰满， 尾短，脚大有蹼。羽毛白或灰色，喙、脚及肉瘤黄 色或黑褐色。嗜食青草，耐寒，合群性及抗病力强。 生长快，肉质美。寿命较其他家禽长。体重4一15 千克。年产蛋数不等。能筑巢，孵化期30一31 天。
部编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》教学课件
两篇文章在语言方面有什么特点？
语言都 非常风趣幽 默，善于用 反语来表达 对鹅的喜爱
之情。
《白公鹅》说 《白鹅》虽 白鹅经常干偷吃 然口口声声言其 鱼饵拖走钓绳的 “架子十足”， “勾当”,无可奈 是“鹅老爷”， 何中同祥透出了 言语间却流露出 对鹅的满心喜爱。 无法掩饰的亲呢。
课堂总结,布置作业
《白鹅》
“海军上将”突出鹅
的线索更加清晰些， 的派头,接着描写这只
它以过渡段统领全 白公鹅走路“慢条斯
文，再从叫声、步 理、不慌不忙”和争
态和吃相上描写鹅 抢浅水滩的趣事。
高傲的特点。
两篇文章的描写方法是什么？
都非常注意拟人手法的运用， 作者并没有仅仅把鹅当作动物来写， 而是更多地赋予了它们人的情感， 鹅的形象变得可亲了,鲜活了,使人 读起来感到非常亲切。
三段话的共同点是什么？ 三段话的不同点是什么？
三段话都是写白 鹅怎么吃饭的；借助 “先……再……然 后……”，理解白鹅 吃饭的“三眼一 板”“丝不苟”。
第一段是整 体介绍,第二段是 对比说明，第三段 是事例证明。
写白鹅吃饭，为什么要加上对狗的描写？
作者通过写狗偷吃白 鹅的饭食，更说明白鹅吃 饭三眼一板,不受任何因素 的影响，足见其高傲程度。
六、观察下面的漫画作品，选择对应的诗句填空。 A. 房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。 B. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 C. 牛背安眠好，春郊草味鲜。
(B)
(A)
(C )
【点拨】 本题考查观察图片的能力和对诗句的理解。答题时，可
先观察图片中的内容，再从诗句中寻找关键字词，进行对应。 如第1幅图画着儿童放风筝，对应选项B中的“放纸鸢”。
③因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!
部编人教版四年级下册语文 第15课 白鹅 课件
两只鹅的特点都是高傲、架子十足。
两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特 点，再进行具体的描写；都运用了拟人的 修辞手法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的 形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到 非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜 爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。
板书设计
白 总说——高傲的动物 叫声—严肃郑重 厉声呵斥
朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声
有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫。
你从这些词语中感受到了什么？ 白鹅声音响亮，好像在教训人。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（ 严肃郑重），似（厉声
呵斥 ）。 凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣 ），好像
在说…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），
ɡōnɡ
供养 一丝不苟 局促
初读课文
自读课文，碰到难懂的地方多读几遍， 思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
好一个高傲的动物！ 中心句
作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？
叫声
步态
吃相
你从哪里知道作者是从这三个方面来 写的？
第2自然段 承上启下
复习导入
第2课时
你能用一个词语说一下白鹅给你留下 的总的印象吗？
好像在说……
练习说话。 见到生客，白鹅会大声训斥说：“你
是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌 的家伙！”
当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫， 一定是在说：“谁在外面走动？最好离这 儿远点！”
鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还 有哪些方面不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心。
齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱 之情。
侍馆
组词：狂吠 鸡鸣狗吠
附脾 敏捷
形近字：犬
两篇文章都是先从总体上介绍鹅的特 点，再进行具体的描写；都运用了拟人的 修辞手法，赋予了鹅人的情感，既使鹅的 形象变得可亲、鲜活，也使人读起来感到 非常亲切；都善于用反语来表达对鹅的喜 爱之情；描写的语言都十分风趣幽默。
板书设计
白 总说——高傲的动物 叫声—严肃郑重 厉声呵斥
朗读第3自然段，边读边思考：白鹅的叫声
有什么特点？你是从哪些词语感受到的？ 严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引
吭大叫。
你从这些词语中感受到了什么？ 白鹅声音响亮，好像在教训人。
我是“鹅语”小翻译： 鹅的叫声，音调（ 严肃郑重），似（厉声
呵斥 ）。 凡有生客进来，鹅必然（厉声叫嚣 ），好像
在说…… 甚至篱笆外有人走路，它也要（引吭大叫），
ɡōnɡ
供养 一丝不苟 局促
初读课文
自读课文，碰到难懂的地方多读几遍， 思考：白鹅给你留下了怎样的印象？
好一个高傲的动物！ 中心句
作者从哪几个方面具体写了白鹅的高傲？
叫声
步态
吃相
你从哪里知道作者是从这三个方面来 写的？
第2自然段 承上启下
复习导入
第2课时
你能用一个词语说一下白鹅给你留下 的总的印象吗？
好像在说……
练习说话。 见到生客，白鹅会大声训斥说：“你
是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌 的家伙！”
当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫， 一定是在说：“谁在外面走动？最好离这 儿远点！”
鹅的叫声不亚于狗的狂吠，你觉得鹅还 有哪些方面不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心。
齐读第3自然段，读出作者对白鹅的喜爱 之情。
侍馆
组词：狂吠 鸡鸣狗吠
附脾 敏捷
形近字：犬
部编版四年级语文下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解
部编版四年级下册第15课《白鹅》知识点+图文讲解知识点教材分析：《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
作者介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），浙江桐乡人，原名丰润，又名丰仁。
现代画家、文学家、艺术教育家。
早年曾从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。
1924年开始发表漫画，特别喜爱取材儿童题材，漫画有《子恺画全集》。
文学创作以散文为主。
主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
我会写：吠：狂吠狗吠鸡鸣狗吠蜀犬吠日促：急促短促督促局促不安促膝长谈颇：颇久颇佳偏颇颇为不易颇以为然剧：京剧戏剧喜剧剧烈剧痛加剧苟：苟安苟全苟且一丝不苟苟延残喘譬：譬如譬喻取譬晓譬譬若譬说侍：侍候服侍侍立侍从侍卫侍者馆：饭馆宾馆旅馆体育馆图书馆附：附近附和附议附属附耳交谈脾：脾气脾性脾胃脾脏沁人心脾敏：敏捷灵敏敏锐机敏过敏捷：敏捷快捷捷径捷报捷足先登昂：昂首昂头昂贵昂扬激昂气昂昂供：供养提供供需供销添：添加添置增添平添形近字：剧（剧烈）据（根据）侍（侍候）待（等待）供（提供）洪（洪水）多音字：看：kān看护kàn看望伺：sì窥伺cì伺候近义词：高傲——骄傲严肃——严厉奢侈——奢华侍候——伺候窥伺——窥探三眼一板——按部就班敏捷——灵敏从容不迫——不慌不忙反义词：急速——缓慢从容——慌乱奢侈——俭朴局促不安——大模大样敏捷——笨拙一丝不苟——马马虎虎理解词语：【高傲】自以为了不起，看不起人；极其骄傲。
部编人教版语文四年级下册第15课《白鹅》课件PPT
活动三：争当“鹅语”小翻译。 1.见到生客进来，白鹅会厉声叫嚣，好像在说：
“_你__是__谁__？__为__什__么__不__通__报__一__声__就__进__来__了__？__没__礼__ 貌__的__家__伙__！_”
2.当篱笆外有人走路时，白鹅引吭大叫，好像在 说：“_谁__在__外__面__走__动__？__最__好__离__这__儿__远__一__点__儿__！”
子来咬你一口。
写出了白鹅的高傲。
净角出场
局促不安：形容举止拘
鹅的步态，更是傲慢了。大体 谨，心神不安。在文中
上与鸭相似，但鸭的步调急速，有
指鸭走路的步态给人不 自然的感觉。
局促不安之相；鹅的步调从容，大 从容：意思是不慌不忙。
模大样的步调不慌 不忙，大模大样的。
鹅的吃相：1.
奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如 吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不 迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去 吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
鹅的吃相：2.
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷 的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
请大家再读第3自然段，让我们从白鹅的叫声中 进一步感受它的高傲和能看家护院的特点。
鹅除了叫声不亚于狗的狂吠，你觉得还有哪些方
面也不亚于狗？ 鹅的忠心、责任心也不亚于狗。
同学们从中感受到了什么？
感受到了作者对白鹅的喜爱之情。
第2课时
复习导入，再读课文
作者是从哪些方面来表现白鹅的高傲的？
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
鹅的叫声，音调严肃郑重，似 了白鹅叫声的特点，
厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养 说明了白鹅叫声之
新白鹅教学课件ppt部编版四年级语文下册
这段话写出了鹅叫声的特点，还将鹅 与狗相比，突出了鹅的高傲和忠诚尽职。
想象一下：如果鹅会说话，它会说什么呢？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声 叫喊:你是谁?为什么不通报一声? 没礼貌的 家伙!
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大 吼道:外面谁在走动?最好离这儿远一点!
步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似， 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常 傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但 不让，竟伸过颈子来咬你一口。
guǎn 饭馆 馆
结构：左右 音序：G 部首：饣 组词：餐馆 宾馆
书写指导：左窄 右宽，右部“官” 要略细，注意左 右的紧凑。
fù 附近 附
结构：左右 音序：F 部首：阝 组词：附和 附加
书写指导：左窄 右宽，右部“付” 要略窄，与左部 保持平衡。
pí 脾气 脾
结构：左右 音序：P 部首：月 组词：脾胃 脾脏
书写指导：左窄右 宽，“月”要略细， 左右要紧凑。
mǐn 敏捷 敏
结构：左右 音序：M 部首：攵 组词：灵敏 敏感
书写指导：左宽右 窄，注意右边最后 一笔捺书写要舒展。
jié 敏捷 捷
结构：左右 音序：J 部Байду номын сангаас：扌 组词：捷报 捷讯
书写指导：左窄右 宽，注意右部最后 一笔捺要舒展有力， 左右要紧凑。
白鹅的叫声、步态、吃相
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作
者用词的准确生动和幽默风趣。
品词析句
让我们走进课文，看看 作者笔下描写的是一只什 么样的白鹅。
想象一下：如果鹅会说话，它会说什么呢？
见到生客进来，它会用严厉的声音大声 叫喊:你是谁?为什么不通报一声? 没礼貌的 家伙!
当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大 吼道:外面谁在走动?最好离这儿远一点!
步态
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似， 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常 傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但 不让，竟伸过颈子来咬你一口。
guǎn 饭馆 馆
结构：左右 音序：G 部首：饣 组词：餐馆 宾馆
书写指导：左窄 右宽，右部“官” 要略细，注意左 右的紧凑。
fù 附近 附
结构：左右 音序：F 部首：阝 组词：附和 附加
书写指导：左窄 右宽，右部“付” 要略窄，与左部 保持平衡。
pí 脾气 脾
结构：左右 音序：P 部首：月 组词：脾胃 脾脏
书写指导：左窄右 宽，“月”要略细， 左右要紧凑。
mǐn 敏捷 敏
结构：左右 音序：M 部首：攵 组词：灵敏 敏感
书写指导：左宽右 窄，注意右边最后 一笔捺书写要舒展。
jié 敏捷 捷
结构：左右 音序：J 部Байду номын сангаас：扌 组词：捷报 捷讯
书写指导：左窄右 宽，注意右部最后 一笔捺要舒展有力， 左右要紧凑。
白鹅的叫声、步态、吃相
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 3.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作
者用词的准确生动和幽默风趣。
品词析句
让我们走进课文，看看 作者笔下描写的是一只什 么样的白鹅。
【新】人教部编版四年级下册语文预习课件-15 白鹅 (共8张PPT)
么好处?
shì hòu(附近
)
脾气
敏捷
fàn ɡuǎn( 昂首 )
pí qi(
)
fù jìn( 供养 )
mǐ四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义)
左( 顾 )右盼
大( 模 )大样
一丝不( 苟 )
从容不( 迫 )
扬( 长 )而去
不( 胜 )其烦
( 空 )( 空 )如也
白鹅
1. 会认字。(给下面的加点字补全音节) 叫嚣(x iān ) · 奢侈(sh ē )(ch ǐ ) ·· 窥伺(k uī )(s ì ) ··
2. 会写字。(读拼音,写词语)
kuánɡ fèi( 狂吠 ) jú cù( 局促 )
pō xiànɡ( 颇像 )
jīnɡ jù( 京剧
)
譬如
侍候
pì rú( 饭馆 )
5. 标清段落。 全文共( 7 )个自然段。
6. 全文感知。
7. 尝试解决。 课文中有许多表现鹅高傲的词语,请找一找,把
它们勾画出来。 左顾右盼、厉声呵斥、引吭大叫、步调从容、
大模大样、三眼一板、一丝不苟、从容不迫、昂 首大叫、扬长而去、架子十足。
8. 我的疑问。 例:作者把鹅和鸭的步调进行比较,这样写有什
shì hòu(附近
)
脾气
敏捷
fàn ɡuǎn( 昂首 )
pí qi(
)
fù jìn( 供养 )
mǐ四字词语。(补充词语,并试着说说词语的含义)
左( 顾 )右盼
大( 模 )大样
一丝不( 苟 )
从容不( 迫 )
扬( 长 )而去
不( 胜 )其烦
( 空 )( 空 )如也
白鹅
1. 会认字。(给下面的加点字补全音节) 叫嚣(x iān ) · 奢侈(sh ē )(ch ǐ ) ·· 窥伺(k uī )(s ì ) ··
2. 会写字。(读拼音,写词语)
kuánɡ fèi( 狂吠 ) jú cù( 局促 )
pō xiànɡ( 颇像 )
jīnɡ jù( 京剧
)
譬如
侍候
pì rú( 饭馆 )
5. 标清段落。 全文共( 7 )个自然段。
6. 全文感知。
7. 尝试解决。 课文中有许多表现鹅高傲的词语,请找一找,把
它们勾画出来。 左顾右盼、厉声呵斥、引吭大叫、步调从容、
大模大样、三眼一板、一丝不苟、从容不迫、昂 首大叫、扬长而去、架子十足。
8. 我的疑问。 例:作者把鹅和鸭的步调进行比较,这样写有什
《白鹅》PPT课件
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。 造句：他第一次参加演讲，显得局促不安。
叫嚣：大声叫喊吵闹。 造句：尽管敌军在对岸厉声叫嚣， 但并没有影响我军的士气。
扬长而去：大模大样地离开。本文指狗偷食完 鹅的食物后大模大样地离开。 造句：吃完饭，他钱也不付就扬长而去了。
初读感知
默读课文，说一说：这只白鹅给你留下 了怎样的印象？（用课文中的词语回答）
mú （模样）
模
mó （模仿）
造句
鹅的步调从容，大模（mú）大样的，颇像京剧 里的净角出场。
小孩儿总爱模（mó ）仿大人的动作。
会写的字
fèi
吠
狂吠
cù
促
局促
pō
颇
偏颇
jù
ɡǒu
剧苟
京剧 一丝不苟
pì
shì
ɡuǎn
fù
pí
譬侍馆附脾
譬如
侍候
饭馆
附近
脾气
mǐn
敏
灵敏
jié
捷
快捷
ánɡ
昂
昂首
ɡōnɡ
作者把鹅与狗进行对比，写出 鹅的高傲与忠诚。
展开想象： 如果鹅会说话，
猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用 严厉的声音大声叫喊： 你是谁？为什么不通报我一声？
步态高傲
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭 的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模 大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着， 看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。
一（丝）不苟
（扬 ）长而去 从容不（迫 ）
慢（条）斯（理 ） （局 ）促不安 空( 空 )如也 1.李老师对待工作( 一丝不)，苟很受大家的敬佩。 2.小玲说话( 慢条斯)，理遇事( 从容不)，迫我特别喜欢她。
叫嚣：大声叫喊吵闹。 造句：尽管敌军在对岸厉声叫嚣， 但并没有影响我军的士气。
扬长而去：大模大样地离开。本文指狗偷食完 鹅的食物后大模大样地离开。 造句：吃完饭，他钱也不付就扬长而去了。
初读感知
默读课文，说一说：这只白鹅给你留下 了怎样的印象？（用课文中的词语回答）
mú （模样）
模
mó （模仿）
造句
鹅的步调从容，大模（mú）大样的，颇像京剧 里的净角出场。
小孩儿总爱模（mó ）仿大人的动作。
会写的字
fèi
吠
狂吠
cù
促
局促
pō
颇
偏颇
jù
ɡǒu
剧苟
京剧 一丝不苟
pì
shì
ɡuǎn
fù
pí
譬侍馆附脾
譬如
侍候
饭馆
附近
脾气
mǐn
敏
灵敏
jié
捷
快捷
ánɡ
昂
昂首
ɡōnɡ
作者把鹅与狗进行对比，写出 鹅的高傲与忠诚。
展开想象： 如果鹅会说话，
猜猜它会说些什么？
见到生客进来，它会用 严厉的声音大声叫喊： 你是谁？为什么不通报我一声？
步态高傲
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭 的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模 大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着， 看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子 来咬你一口。
一（丝）不苟
（扬 ）长而去 从容不（迫 ）
慢（条）斯（理 ） （局 ）促不安 空( 空 )如也 1.李老师对待工作( 一丝不)，苟很受大家的敬佩。 2.小玲说话( 慢条斯)，理遇事( 从容不)，迫我特别喜欢她。
部编人教版白鹅PPT优质课件1
2020年春
语文
人教部编版·四年级（下册）
从鹅的神态、叫声及作者的“站着侍候”表现了鹅的高傲。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 大约这些泥和草也有各种可口的滋味。 净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。 这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
吃相
可笑
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一 样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可 口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一 丝不苟。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌一样。
二、按要求改写句子。
1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) 它挺着脖子。
2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句) 即使狗在鹅身后追，鹅也决不举步奔跑。
3.鹅真是架子十足。（改为反问句） 难道鹅不是架子十足吗？
抓特征细致观察。 3.运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行生动
描写。 4.运用比喻和对比突出事物特征。
关于鹅的诗句Βιβλιοθήκη 题鹅李商隐 有志者能使石头长出青草来。
壮志与毅力是事业的双翼。 有志登山顶，无志站山脚。 莫为一身之谋，而有天下之志。
眠沙卧水自成群， 让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。
第 2 课 时 我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 (用关联词语合并成一句) “傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。 运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行生动 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。 三、根据句子的意思准确地选择字义 。 (用关联词语合并成一句)
语文
人教部编版·四年级（下册）
从鹅的神态、叫声及作者的“站着侍候”表现了鹅的高傲。 先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。 大约这些泥和草也有各种可口的滋味。 净角：是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的男性人物。 这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。 有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
吃相
可笑
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一 样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水， 然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可 口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一 丝不苟。
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭 馆里的堂倌一样。
二、按要求改写句子。
1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子) 它挺着脖子。
2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句) 即使狗在鹅身后追，鹅也决不举步奔跑。
3.鹅真是架子十足。（改为反问句） 难道鹅不是架子十足吗？
抓特征细致观察。 3.运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行生动
描写。 4.运用比喻和对比突出事物特征。
关于鹅的诗句Βιβλιοθήκη 题鹅李商隐 有志者能使石头长出青草来。
壮志与毅力是事业的双翼。 有志登山顶，无志站山脚。 莫为一身之谋，而有天下之志。
眠沙卧水自成群， 让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。
第 2 课 时 我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 (用关联词语合并成一句) “傲然”“毫不相让” “竟”直接写出了白鹅站着的高傲样子，使一个傲气十足的白鹅形象跃然纸上。 运用拟人的修辞手法，赋予动物人性化的行为，进行生动 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。 三、根据句子的意思准确地选择字义 。 (用关联词语合并成一句)
四年级下 白鹅 PPT部编版
cu
调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，
沁
颇像京剧里的净角出场 。它常傲然地站着 ，看见人走来也
毫不相让；有时非但不让，竟仲过颈子来咬你一口。
叫声：
严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
步态：
步调从容 大模大样 傲然
吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫 架子十足
资料
I
I
'
吠 促颇
I I
白鹅给你留下怎样的印象？
白鹅给你留下怎样的印象？
从哪几方面描写了白鹅高傲的特点呢？
动物
白鹅
特点
高傲
方面
叫声 步态 吃相
描写
⑤
①
⑦
②
⑥
③
④
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步 态和吃相中。
动物 特点 方面
描写
叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 白鹅 高傲
严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 大、严厉
比较
大体上与鸭相似，但鸭的步调急 速，有局促不安之相;鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
比较
大体上与鸭相似，但鸭的步调急 速，有局促不安之相;鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不 相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一 口。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步
展开想象
动物 特点 方面
描写
叫声
甚至篱笆外有人走路，它
白鹅 高傲
也要引吭大叫，不亚于狗的狂
吠。
比较
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大 叫，不亚于狗的狂吠。
喜爱
动物 特点 方面
描写
调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，
沁
颇像京剧里的净角出场 。它常傲然地站着 ，看见人走来也
毫不相让；有时非但不让，竟仲过颈子来咬你一口。
叫声：
严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫
步态：
步调从容 大模大样 傲然
吃相：三眼一板 一丝不苟 从容不迫 架子十足
资料
I
I
'
吠 促颇
I I
白鹅给你留下怎样的印象？
白鹅给你留下怎样的印象？
从哪几方面描写了白鹅高傲的特点呢？
动物
白鹅
特点
高傲
方面
叫声 步态 吃相
描写
⑤
①
⑦
②
⑥
③
④
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步 态和吃相中。
动物 特点 方面
描写
叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 白鹅 高傲
严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 大、严厉
比较
大体上与鸭相似，但鸭的步调急 速，有局促不安之相;鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
比较
大体上与鸭相似，但鸭的步调急 速，有局促不安之相;鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
它常傲然地站着，看见人走来也毫不 相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一 口。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步
展开想象
动物 特点 方面
描写
叫声
甚至篱笆外有人走路，它
白鹅 高傲
也要引吭大叫，不亚于狗的狂
吠。
比较
甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大 叫，不亚于狗的狂吠。
喜爱
动物 特点 方面
描写
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细读课文2-7 姿态 自然段，说说鹅 的高傲还表现再 哪些方面？作者 是怎样来介绍的？
步态
叫声 吃相
叫声
拟人
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
自读课文第3自然段，看一看作者是怎样 具体描述白鹅叫声的特点的。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆 外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
厉声叫嚣 引吭大叫
思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？
➢ 需要三样东西下饭； ➢ 一丝不苟的吃法； ➢ 循规蹈矩、不会变通的
做法。
在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍
候，像饭馆里的堂倌一样。 思考：作者为什么说在鹅旁侍候的人像
“堂倌”？
有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。
扬长（而）（去） 三眼（一）（板） 不胜其（烦）
二、根据课文内容填空。 《白鹅》一文中，作者抓住鹅高__傲__的
特点，通过对鹅的“严肃郑重”的_声__调_、 “大模大样”的_步__态_和“三眼一板”“一 丝不苟”的_吃__相_这三个方面的细致刻画， 表达了对鹅的_喜__爱_之情。
三、拓展阅读。 鹅赠鹤
字词学习
看守 叫嚣 狂吠 局促 颇像 京剧 奢侈 一丝不苟 譬如 侍候 堂倌 附近 脾气 窥伺 敏捷 昂首 供养 引吭大叫 添饭
吭
看 吠
嚣
促 颇
侈侍 供 奢苟 窥伺
吠促颇剧苟譬侍 馆附脾敏捷昂供添
脾 pí
结构：左右 部首：月
书写指导：左窄右宽。右部为八画，竖为 悬针竖。
昂 ánɡ
结构：上下 部首：日
书写指导：“日”写得扁些；“ ”小略 扁，“卩”竖要有力。
➢ 在课文中找出相关词语，并写出来。
空空的什么也没有。
【空空如也】
文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西
看看，一点儿也不拘谨。
【左顾右盼】
放开喉咙高声喊叫。
【引吭大叫】
形容拘谨、不自然、不安定的样子。
【局促不安】
【三眼一板】 比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死
姿态
叫声
步态
吃相
步态
叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请 读一读课文的第4自然段。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似， 但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从 容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？
步调急速，有局促不安之相
步调从容、 大模大样
如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。
我们不胜其烦……因此鹅吃饭时，非有一 个人侍候不可，真是架子十足！
反语：彰显了鹅 的个性，表现了作者 对鹅的喜爱。
如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得， 它吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
如果不是高傲的性格， 吃饭时怎会非有一个人侍候 不可？
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ……狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的饭 吃完，扬长而去。
称鹅为“鹅老爷”，明贬实褒，言语中流 露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的 脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 ……狗就敏捷地跑过来，……狗立刻逃往篱边， 蹲着静候；……狗又敏捷地跑上来，把它的饭 吃完，扬长而去。
对比
狂吠
突出了鹅的叫声大和严厉的特点。
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： _你__是__谁__？__为__什__么__不__通__报__一__声__？__没__礼__貌__的__家__伙__！_ 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道： _外__面__谁__在__走__动__？__最__好__离__这__儿__远__一__点__！_________
真是一只高傲的白鹅！
姓名：白鹅 性格特点：________ 自我介绍：
我是一只___________的白鹅。 ______________________________ _______________。
板书设计
白鹅
总说
高傲的动物（姿态）
叫声Βιβλιοθήκη 分 说步态吃相
严肃郑重 厉声呵斥 步调从容 大模大样 三眼一板 一丝不苟
板，不懂得灵活掌握。
【一丝不苟】
形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
指忍受不了某种麻烦。 【不胜其烦】
大模大样地离开。【扬长而去】
花费大量钱财追求过分享受。【奢侈】
课文解读
大声朗读课文第1自然段，说说你知道了什么？ 白鹅的来历。
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。 我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。 它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想 道：“好一个高傲的动物！” 姿态高傲。
个举 性止 鲜高 明傲
课堂小结
作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了 一个“高傲”的鹅老爷形象，让我们读后忍 俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱 的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白 鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习 一、补充词语。
一丝（不）（苟） 空空（如）（也） 局促（不）（安） 一日三（餐）
[唐]白居易 君因风送入青云， 我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌， 请看何处不如君。
【译文】鹤借助风 力飞入青天自由翱翔， 鹅却被迫和鸭子为伍。 鹅长有雪白的脖颈、洁 白的羽毛和红红的脚掌， 哪一点比不上鹤？
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都
15 白 鹅
导入一 导入二
走近作者
丰子恺（1898—1975），曾 用名丰润、丰仁，号子恺，浙江 桐乡人。中国现代画家、文学家、 美术和音乐教育家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再 笔》《古诗新画》等。
初读课文
➢ 朗读课文，疏通生字词。说一说：丰子恺老 先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？
高傲
指极其骄傲， 自以为了不起， 看不起别人。
对比
步调的从容和不可一世的傲慢
颇像京剧 里的净角 出场
姿态
叫声
步态
吃相
吃相 其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不
信，请你读读课文的5、6、7自然段。
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅 是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下 饭：一样是水，一样是泥，一样是草……这 些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板， 一丝不苟……吃过泥和草再回来吃饭。