引领小学生走进经典
引领小学生走进经典,为小学生一生奠基
引领小学生走进经典，为小学生一生奠基摘要：本文从小学生阅读经典的重大意义；小学教师如何利用图书馆引领小学生走进经典；学校指定课外背诵篇目师生同背等方面论述了阅读经典对小学生健康成长的意义。
关键词：走进经典活体图书师生同背[中图分类号]：251.5[文献标识码]：b美国诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。
”全国人大代表朱永新再次强调阅读在国家发展中的战略性地位。
他说：“阅读绝对不仅仅是个人的事情，阅读是关乎国家之昌盛，民族之兴衰的要务。
”他还说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。
”[1]两会期间他再次提出建议并呼吁——阅读，再怎么强调都不为过。
现在，阅读的重要性已被越来越多的人认识到。
我国近几年，特别是党的十七届六中全会提出建设社会主义文化强国的号召后，我国对阅读的重视程度进一步提高，一些学校纷纷开设阅读课，积极策划读书活动，较好的激发了学生的读书热情。
下面我就如何引领小学生走进经典谈谈自己的看法。
一、小学生阅读经典的重大意义“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书是人类进步的阶梯”等有关书籍的格言激励着一代代学子在书山上攀登，他们学富五车，为人类的发展和进步做出了巨大贡献。
我们今天的小学生担负着祖国未来的建设大任，从小培养他们的爱国情感，传承祖国优秀文化的使命感是小学教师义不容辞的责任。
相信每一个以自己的国家为自豪的人听了撒切尔夫人的那句“中国没有什么可怕的，因为‘今天的中国只能出口电视机而不是思想观念。
”心里都会不是滋味，我们为什么就不能在思想领域里引领世界，我们的古人曾很多次创造过世界第一，我们怎么会落后？很多有志之士多年来一直在寻求中国提升民族竞争力的有效策略。
全国人大代表朱永新认为：“阅读能有力地提升国家文化软实力和增强综合国力，在全球走向学习型社会的今天，阅读应成为中华民族最重要的事情之一。
小学生诵读经典诗文的情趣培养
小学生诵读经典诗文的情趣培养1 教读经典诗文方法“授人以鱼，不如授之以渔。
”学生对经典诗文产生畏难情绪很多是因为不会读，读不懂。
因而教给学生诵读方法是培养诵读经典诗文兴趣的根本。
1.1 读准字音多数经典诗文年代久远，与当代小学生的生活差距很大，再加上文言文与现代汉语的差别，字的读音和意思小学生比较生疏，容易读错，影响了诵读的流畅性，无疑增加了学生诵读的难度。
要降低诵读的难度，激起他们对经典诗文的兴趣，必须首先指导学生读准字音。
如学生对《弟子规》中，“挞无怨”的“挞”、“断机杼”的“杼”等字的读音比较生疏，多次读错，影响了诵读的流畅性。
尽管“素读”法倡导“放声读，能成诵；重记忆，轻讲解。
”但是碰到这种情况，我会着重指点，教学生查字典读准字音，有时还通过小故事理解词义，帮助学生扫除字词障碍，让学生在理解的基础上诵读诗文，只有这样才能敲击学生诵读经典诗文兴趣之门。
1.2 画面感知一首好的诗就是一幅绝佳的画，正如常言所说：“诗中有画，画中有诗”。
根据古诗的这一特点，我根据教材内容引导学生悟诗的意境，描绘其景象。
如在教郑板桥的《竹石》一诗时，在学生理解了诗意后，让他们大胆地发挥想象，每人画出一幅“青竹图”，青翠的岩竹跃然纸上，此时无声胜有声，坚韧顽强的岩竹深深地印在学生的脑海里。
我还利用多媒体电教手段，集文字、图形、影像、声音、动画于一体的多媒体在辅助教学过程中，根据教学目的和要求，把抽象而又隐含的诗意以动画的形式表现出来，再现当时的历史画面，带学生走进诗人所处的情境中去感悟，让学生在情景交融的环境里欣赏诗歌，感悟、体会诗歌所蕴涵的人文美。
1.3 身教感染罗曼.罗兰说：“要撒播阳光在别人心中，总得自己心中有阳光。
”要学生对古诗文感兴趣，那么首先教师要丰厚自己的诗文底蕴，提高对古诗文教学价值的认识，教师自己要多读古诗文。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“能读千赋，则能为之”，教师倘若能随口背诵许多古诗文，就能感染学生，学生就自然而然对古诗文感兴趣了。
让经典浸润童年 让智慧点亮人生经验材料
让经典浸润童年让智慧点亮人生——龙潭实验学校传统优秀文化学习工程龙潭实验学校2010年新一届领导班子组建后，确立了“以传统优秀文化为基石敦品尚行，以现代数字信息为媒介博学笃志，做现代中国人！”的办学理念，在这一办学理念的指引下，2011年形成了思想体系下的六大工程建设，其一即是“传统优秀文化学习工程”，旨在引领师生捧起书籍，“与圣贤为友，与知识为友，与经典同行，与时代同行。
”致力于人的培养、人的塑造和人的成长的具体实践，积极创建“让学生拥有自主发展的能力和高远的人生境界”为目标的素质教育。
让“龙潭实验”的每一个学生“墨香浸润。
厚德熏陶，知书达理，乐观坚定，志存高远。
”一、打造厚重的校园物质文化孟母三迁”的故事诠释了环境育人的真谛，“近朱者赤，近墨者黑”也说明了同样的道理。
我校倡导全新的校园文化理念，探索并逐步形成高雅积极的校园文化，为师生和谐发展，自由发展提供最优的发展空间。
校园的西面是体育健身活动场地，旁边是雅韵悠长的校园文化墙，富有韵味的古诗配以色彩鲜明的画面，不仅仅是对校园的美化亮化，更是对学生的一种无声陶冶与熏陶，充分发挥出环境育人文化塑人的作用。
A座教学楼前的文化长廊，精心遴选了中国传统文化二十四孝中的十二个孝子故事，学生在观看阅读中思想得到陶冶，灵魂得到洗礼。
让建筑表达出凝固的思想。
装饰一新的教学楼内处处彰显出浓郁的传统文化学习氛围，引领着师生走进圣人，走进经典：一楼大厅体现了我校秉承的“中庸”核心思想，《三字经》、《弟子规》粘贴在每一层楼的台阶上，《道德经》、《兰亭序》以特殊的形式展现在各楼层的大厅，古词佳句分布在各个走廊的墙壁上。
学生无须翻看各种典籍，就能看到这些传统文化的精髓。
目之所及，每一面墙壁，每一层楼梯都弥漫着古典文化的厚重，向学生传递传统文化的真谛，成为润物无声的传道授业解惑者。
通过耳濡目染的无声教育，让学生沉浸在浓郁的传统文化学习氛围之中，强烈的视觉冲击，让学生产生了浓厚的学习传统文化的兴趣。
《走进经典,拥有一颗感恩的心》主题班会教案
《走进经典,拥有一颗感恩的心》主题班会教案大家好,今天我们要一起来走进经典,拥有一颗感恩的心。
感恩是一种美德,是一种积极向上的情感体验。
在我们的成长过程中,我们要学会感恩,感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩社会。
而经典是我们文化的瑰宝,我们要通过学习经典来了解历史、传承文化、培养感恩之心。
让我们一起来探究如何走进经典,拥有一颗感恩的心。
二、教学重难点教学目标：1.了解感恩的含义和重要性,培养感恩之心；2.了解经典的概念和作用,认识中国传统文化；3.通过学习经典,了解历史、传承文化,培养感恩之心；4.通过小组合作,提高学生的合作意识和口头表达能力。
三、教学重难点教学重点：1.感恩的含义和重要性；2.经典的概念和作用；3.如何通过学习经典来了解历史、传承文化、培养感恩之心。
教学难点：如何通过学习经典来培养感恩之心。
四、学情分析：本次班会适合小学生群体,学生年龄在8-10岁之间,他们已经具有了一定的语言表达能力和合作意识,但对于感恩和经典的概念和作用还不是很清楚。
因此,本次班会重点培养学生的感恩之心,通过学习经典来了解历史、传承文化,同时提高学生的口头表达能力和合作意识。
五、教学过程：导入环节1.教师简要介绍本次班会的主题和教学目标。
2.通过师生互动的方式,让学生谈谈他们对感恩的理解和看法。
感恩篇章1.教师通过图片和故事的方式,让学生了解感恩的含义和重要性。
2.教师引导学生回忆自己所受到的恩惠,并让学生说出自己感恩的对象和原因。
经典篇章1.教师通过图片和故事的方式,让学生了解经典的概念和作用。
2.教师引导学生说出自己所知道的经典,并让学生谈谈自己对经典的看法。
感恩与经典1.教师通过图片和视频的方式,让学生了解如何通过学习经典来培养感恩之心。
2.教师引导学生谈谈自己对感恩与经典之间的关系的理解。
小组合作1.学生分小组,每组选取一本经典（如《三字经》、《弟子规》等）进行阅读。
2.学生在小组内讨论,总结出这本经典所要传达的思想和价值观。
经典诵读社团计划、记录
2014-2015学年下学期“经典诵读”社团活动计划前油坊高级小学刘金良一、指导思想为了全面贯彻素质教育理念，营造良好的校园文化氛围和提高学生的诵读水平，打造“书香校园”特色项目，实现文化育人，成立“经典诵读”社团，根据学生的特点，特制定活动计划如下。
二、总体目标通过学校社团活动组织小学生诵读本册教材上学习的古诗词以及《三字经》、《千字文》、《唐诗三百首》等，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
1．培养小学生的注意力和记忆力。
2．帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。
3．提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
4．培养小学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。
5．引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。
三、具体措施1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。
拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。
3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。
4．深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。
四、活动内容1．活动教师宣布诗歌朗诵会的意义、活动设想及注意事项；2．每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。
3．组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备；4．选出对诗歌有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任评委，并宣布优秀诗歌评选的标准；5．举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单；6．将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏；7．请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。
让小学生的经典诵读熠熠生辉
让小学生的经典诵读熠熠生辉作者：魏超来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第04期《全日制语文课程标准》(实验稿)指出:“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。
认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”加强古诗词的诵读是小学语文教学的重要任务,是实施新课程标准,开展素质教育的需要。
一、激发学生背诵古诗词的兴趣,创造良好氛围对小学生来说,古诗词距离我们的实际生活很遥远,学习起来会感到枯燥乏味。
为了激发学生学习古诗词的兴趣,达到润物细无声的教学效果,笔者在教室后墙上贴“诵读经典诗文、争作才华少年”12个大字;黑板报精心开辟“古诗角”、“诗词园”,介绍古诗词知识以及学生诵读古诗词的活动成果;教室前面黑板左上角设立专门的“诗词角”,作为抄写“每周一诗”的固定版面。
学生一走进教室,抬头便见古诗词,使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。
二、通过多种形式诵读,提高诵读效率1. 组织班级晨读,确保诵读时间。
俗话说:“一年之计在于春,一日之计在于晨。
”每天早晨,孩子们一来到学校,就手不释卷,接受古诗词的熏染,让孩子们深切感受到“最是书香能致远,常吟清词愈馨香”的无穷乐趣。
2. 进行多种形式诵读,提高诵读效果。
所谓“书读百遍,其义自见”。
诵读时,学生或高声诵读,或浅唱低吟,引导学生在读中感知诗意,并由知而悟,由悟而入境,由入境而达情,由达情而晓理。
(1)大声读诗,整体感知。
古人曾说“好读书,不求甚解”,这也是一种很好的读书方法。
(2)熟读成诵,丰富积累。
周恩来总理曾说过:“积背于少年,受益于终身。
”背诵是古诗文教学的落脚点。
我在班级开展了“古诗词诵读争星”活动,要求每位学生准备一本古诗词摘抄本。
学生每背会一首古诗,就抄录在积累本上。
每月验收一次,看看谁积累得多,根据约定的篇数授予星级。
通过这个“诵读争星”活动,学生的积极性异常高涨,争取自己能获得五星级的荣誉称号。
小学经典诵读活动心得体会(精选5篇)
小学经典诵读活动心得体会（精选5篇）小学经典诵读活动心得体会1中华民族历史悠久，那些优秀的文化经典，凝聚了前人的大智大慧，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人。
我校为了让孩子们在读经诵典中养德行，学做人，于本学期组织全校开展了不同形式的经典诵读活动。
这次活动的实施，如微风沐浴校园，如泉水净化心灵，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
走进校园，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着。
在学校，如何才能让学生被经典所吸引呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用活动时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，受到情的感染，美的熏陶。
后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是能背诵下来一段内容的学生，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。
在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。
在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。
有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
自开展诵读活动以来，很多家长反应自己的孩子逐渐变得的越来越懂事了，能在父母工作一天很累的时候，给大人捶背揉肩；能帮助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；能和邻里的小伙伴和睦相处，团结友爱。
所有的这些都让家长们看到了孩子的健康成长而喜在心里，他们的一丝丝感谢都转化为了对学校工作的支持。
正如“润物细无声的春雨”，那些曾经读过的美好纯洁的句子，时刻指导着他们的言行与思想，微笑地告诉着孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
诵读中华诗词经典 弘扬优秀传统文化
诵读中华诗词经典弘扬优秀传统文化作者：陈春红丰雪来源：《北京教育·普教版》2020年第08期“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”是小学语文总目标之一。
中国历代圣人先哲为我们留下了许多闪耀着智慧的篇章，她们是文化的积淀、智慧的结晶，引领着我们做儒雅的现代中国人。
为此，引导学生博览群书，传承华夏之精髓，弘扬优秀传统文化，是北京工业大学附属中学十八里店分校一直在探索着、实践着的事情。
1.把课堂作为起点，引领学生走进经典小学语文教材中选取的古诗词和成语大多是千百年流传下来的语言精华，是中华文化的瑰宝。
对于小学生来说，古诗词和成语教学重在积累，在积累中感悟其特有的韵律、节奏、意蕴。
语文课上，教师引导学生整体感知，体会意境;读书百遍，其义自见;以趣激情，以情促思。
以三（2）班为例，教师带领学生进行《中华传统寓言》故事的阅读，带领学生一起探讨寓言中的“人物档案”，如“愚公，弈秋，曹冲，扁鹊”等;探究“东施效颦，邯郸学步，郑人买履”等寓言中蕴含的道理;一起发现不同寓言故事中的相同点和不同点。
在“鹬蚌相争和螳螂捕蝉”“拔苗助长和掩耳盗铃”“愚公移山和大禹治水”等寓言故事的教学中，学生们积极参与，享受阅读带来的无限乐趣，在一次次的思维碰撞中，学生们互相启发、互相补充，不断积累着、沉淀着，感悟阅读生发的诸多美好。
2.用活动作为依托，带领学生积淀经典古诗词的学习要想取得良好的效果，学生必须反复诵读、虚心涵泳。
活动可以让学生自主而有趣地学习古诗词，在其中积淀传统文化底蕴。
晨读诗词，午学成语。
我们组织全校学生早晨进校诵读唐诗宋词以及毛泽东诗词，每周诵读一篇，已经坚持多年。
每天中午诵读成语接龙。
天天诵、周周诵、月月诵、年年诵。
即使在疫情防控线上教学期间也坚持诵读，培养学生的大爱大德家国情怀。
教师指导学生们用诗配画、成语配画的形式展示学习成果，增强学习诗词的趣味性。
学校语文组不定期编辑电子彩页《书声琅琅妙笔生花》，展示学生自主创作的佳作。
阅读名著走进经典设计几个活动方案
阅读名著走进经典设计几个活动方案全文共5篇示例，供读者参考阅读名著走进经典设计几个活动方案篇1一、指导思想：读书使人明智，读书使人豁达，读书使人快乐。
让读书成为师生的习惯，让书香浸润人的心灵。
通过“读书节”的开展，使学生真正认识到书是人类智慧的结晶，书是自己的良师益友，读书是一件终身快乐的事情，争做一个有情趣、有修养的读书人。
二、活动目的：1、培养读书的良好习惯，引导学生与书籍一生相伴，争做“读书之星”。
争创“书香班级”，营造书香校园，推进教育教学改革。
2、激励教师与书本为友，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“学者型教师”。
3、通过生生阅读，师生阅读，亲子阅读等不同方式，形成阅读的'良好氛围，分享读书的感动和乐趣，形成校内外、学校家庭共同阅读，让读书成为我们的生活方式。
三、活动要求：（2）发动学生、家长组建班级图书角，有图书管理员，有借阅制度。
（3）教师积极参与学校、科组内“教师读书沙龙”活动。
每位教师阅读一本经典名篇，开展教师阅读沙龙交流活动。
（4）发动家长、学生积极参加“读书节”亲子阅读活动。
通过亲子共同阅读，增进父母与孩子共同学习，共同成长，创设父母与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。
（5）利用班级文化宣传本班读书活动，各班班主任及时把本班开展阅读的情况以读书卡、读后感、班队活动等不同形式进行展示。
四、活动口号：走进名著，在阅读中沉淀；乐读经典，在书香中成长。
五、活动时间：20xx年3月～6月六、主要工作及活动内容：（一）：宣传发动阶段（1）利用国旗下讲话进行宣传。
（3月12日）（2）营造氛围，挂出横幅，要求班级至少出一期以“走进名著，诵读经典”为主题的黑板报。
（3月5日—3月30日）（3）完善班级图书角建设，要求图书内容丰富、数量充实，并选好图书管理员，健全班级图书管理制度。
（3月第一周）（4）发放《小学生推荐经典诵读篇目》《读书乐》。
（5）发放“阅读倡议书”，调查学生家庭藏书情况，倡议亲子共读，营造家庭读书氛围。
1《经典伴我成长》小学生演讲稿
《经典伴我成长》如果我是一颗小草，书就是给我提供营养的土壤；如果我是一只小鸟，书就是让我飞向蓝天的翅膀。
从儿时起，我就能随时接触到书。
《龟兔赛跑》、《聪明的乌龟》、《小蝌蚪找妈妈》、《西游记》……，一幅幅鲜艳的图画，一篇篇有趣的故事深深吸引了我。
于是，每天晚上睡觉前和妈妈一起读书，在神奇的故事中徜徉成了我一天中最期盼、最快乐的时光。
随着我的年龄的增长，我迈入了小学的课堂，一个个方块字再不陌生，它们欢快地跳跃在书本上，带领我进入了一个更为广阔的知识殿堂。
我知道了周恩来为中华崛起而读书，狼牙山五壮士的视死如归……每当我看着我的书架安静地立在卧室一角，上百本书整齐地码在书架上，我就会感到一股浓浓的书香包裹着我，沁润着我，好似自己置身在辽阔的原野，而书就像原野上一朵百色花，百色百味……。
采一片红色的花瓣，我就感到兴奋，因为红色就像火的颜色，让我想到《三国演义》中诸葛亮三把大火烧得曹操狼狈而逃；采一片白色的花瓣，我就感到悲伤，因为我想到一代大英雄岳飞被人陷害，英年早逝，我就会情不自禁地落下泪水……著名作家高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。
而我说：“书就像是一位老师，带领我们走进大自然，探索它的神奇与奥秘；书就像一个淘气的小精灵，带领我们走进别人的内心世界，了解名人与凡人的悲欢离合；书就像一个熟识的朋友，高兴时与我们分享快乐，烦恼时倾听我们诉说衷肠。
……”那些经典书籍，开阔了我的视野，增长了我的知识，陶冶了我的情操。
读书还教导我如何做人，告诉我善待他人是人生的美德，尊重别人就是尊重自己。
亲爱的朋友们，书是知识和力量的源泉，让我们热爱读书吧！勇攀知识的高峰，领悟人生的真谛。
让我们用经典为梦想插上快乐的翅膀展翅飞翔！我的演讲完了，谢谢大家！。
小学生经典诵读美瑜教育校本课程方案
小学生经典诵读美瑜教育校本课程方案为了充分挖掘某某小学课程资源，做好《经典诵读》美育教育校本课程的管理和实施工作，使校本课程开发显特色、出成果、争示范，特制定方案如下：一、指导思想：为了营造积极向上、健康文明的校园文化氛围，加强学校文化建设，树立学校“立足人文，出彩人生”的办学宗旨，丰富学生的课外积累，积淀学生的文化底蕴。
引导孩子们走进阅读的广阔天地，让他们在书中与历史对话、与高尚交流、与智慧撞击，为将来积蓄厚重的文学素养和人文素养，学校决定开展以经典诵读为主的读书活动，从而激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇知识的大门，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，真正使他们体验到：好书伴我快乐成长！二、设置《经典诵读》课程目标：鼓励学生多读书，乐读书，读好书，培养学生良好的阅读习惯，启发学生的思维，净化学生的心灵。
诵读内容以学校组织编写的校本教材为基础，涵盖古今中外优秀篇目。
书籍来源：五六年级学生发放校本教材，采取循环使用的模式。
学校还利用课外时间，播放经典名曲和古诗词诵读，为“经典诵读”校本课程营造良好的读书氛围。
三、《经典诵读》实施过程：1、学校组织编写校本课程纲要，制定经典诵读阅读计划，并写出活动教案。
2、让每位学生制定个人的读书计划，保证课内外阅读的时间。
每周利用相关时间，各班教师要指导每个学生认真诵读，充分利用星期天，节假日，和家长配合好，保证每个孩子每天读书至少20分钟。
3、加强班级图书角建设。
（1）班级图书角要保证有一定数量的书，鼓励学生捐书，学生之间可互相交流图书，努力实现班级图书资源共享。
（2）要保证图书质量，各班陈列的书必须适合学生的年龄特点，有益于孩子成长，内容丰富。
4、营造良好的课外阅读氛围。
积极开发学校资源，充分利用学校图书室、阅览室、班级图书角，为学生创造良好的阅读环境。
要利用班级文化墙，定期展示学生作品，还要利用校园内的宣传栏、黑板报等，让每面墙壁会说话，处处有培养学生语文实践能力的阵地。
传承中华经典美文提高小学生语文素养--小学生经典诵读活动的一点思考
传承中华经典美文提高小学生语文素养程影安徽省亳州市谯城区青云分校摘要：传统经典文化是中华文化的瑰宝，自古以来作为历代德行教育的圣典，对于中华礼、孝、仁、义正统思想教育起到重要作用。
传统经典文化对于提高当代小学生语文素养同样起到潜移默化的作用。
要践行中华民族传统教育，首先要让孩子认识经典传统文化，并采用多种教学方式有效地进行诵读，对于提高小学生特别是高年级语文素养将起到重要的意义。
关键词：传统经典文化；传诵；践行；修身养性；语文素养作文起步阶段，面对孩子们一个字一个地追问：“老师，这个字怎么写，这个作文我怎样开头？”这足以让老师们挠头。
那么，孩子是否输在起跑线上，还是我们的阅读量太少，为什么古代七岁的骆宾王能写出千古佳句，而我们的孩子作文却无从下笔。
笔者觉得一个根本的原因是家庭教育和学校教育没有重视阅读，并真正结合古诗文教学融入其中。
幼儿园的时候就开始读《三字经》《弟子规》，猛然发现，传统文化的经典，竟是提高小学生语文素养的神器！下面介绍一下笔者是怎样理解国学，又是怎样带领孩子走进经典，引导孩子将经典化为行动的一点看法。
一、认识经典“孟母三迁”“五子登科”等传统经典故事都包含着深刻的教育哲理。
就“五子登科”来说，窦燕山命运的转变据说是听从了先人的教诲，改过从善积德所致。
不了解传统文化的笔者，曾以批判的心态来看待这则故事，认为它表达了人们追求功名的心理，窦燕山的教子之道，可能是对孩子要求严格，多读书以应科举；可能是有钱聘请名师辅导；可能是有条件给孩子提供丰富的营养而聪明；可能是用金钱为孩子铺平了前途……读了《三字经》故事，才知道笔者是以今人之心度前人之腹，窦燕山所做的是德行教育呀！假如大家都尊师重道，父母修身齐家，人们通晓因果大义，注重道德修养，大家都要求自己做善良、真诚、宽容、有教养的人，社会定会更加文明、和谐！达此目的，必须注重德行教育。
二、传诵经典借鉴网上传诵经典先行者的做法，笔者选择了易读易记的《三字经》《弟子规》进行教学。
小学生走进中华经典征文「优秀篇」
小学生走进中华经典征文「优秀篇」本文是关于小学生走进中华经典征文「优秀篇」的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】暑假里，爸爸和妈妈都忙着迎接教师综合能力考试。
一天，妈妈拿着一份报纸对我说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
这首诗你能背全吗?”我一听乐了，这不是我们小学三年级中华经典诵读上的一首古诗吗?我马上背了出来：《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”妈妈说：“真不错，这是2008年湖南省高考作文题目：根据从提供的唐诗中读出的意境和哲理写一篇800字议论文或记叙文。
许多高三学生看了这个题目也是一片茫然。
”这首诗我们老师教我们读过，诗歌强调了“润如酥”的春雨和若隐若现的浅草色所组成的早春景色的可爱，带给人们无穷的遐想与美感。
告诉你们一个小秘密，我爸妈虽然是老师，可是有些问题还得请教我------一个五年级的小学生。
这不，星期二的早上，爸爸又来“考”我：“背几句送别的诗句给我听听?”“简单，张口就来：与君离别意，同是宦游人;海内存知己，天涯若比邻;又送王孙去，萋萋满别情;渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新;劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人;寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤;莫愁前路无知己，天下谁人不识君;桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情;孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流------”爸爸满意而去。
七月二十四日，爸妈去县高中考试。
考试结束，爸爸一进家门就问我:：“落霞与孤鹜齐飞，下一句是什么?”我不假思索：“秋水共长天一色。
”“唉，我写成了明月共长天一色。
看来今后要向儿子学背古诗文了。
”“很乐意收你这个学生。
哈哈-------”中华经典古诗文给我带来了无穷的乐趣和自信，我能不爱她吗?【篇二】在我国悠久的历史长河中，前辈们为我们留下了无数的精神食粮—书籍，《论语》、《孟子》、《三字经》、《弟子规》……都是中华经典著作，然而就这几本“小小”的书，读后却使我受益匪浅，特别是《三字经》、《弟子规》更是让我爱不释手，它增长了我的知识，启迪了我的智慧，成了我最忠实的伙伴。
让经典名著走进小学语文课堂
让经典名著走进小学语文课堂【摘要】经典名著在小学语文课堂中扮演着重要的角色，可以通过阅读经典名著来培养学生的文学素养，引导他们深入理解人物与情节，激发对文学的热爱与兴趣。
经典名著也可以传承优秀文化传统，让学生在阅读中领略传统文化的魅力。
在教学中，需要将经典名著与小学生的认知水平相融合，让他们能够理解和接受这些经典作品。
通过让经典名著走进小学语文课堂，可以带给学生诸多益处，培养他们的审美情趣，提升阅读能力，同时也让他们学会尊重和理解传统文化。
未来，应进一步推广和完善经典名著在小学教学中的应用，让更多的学生有机会接触和学习经典名著，从中受益。
【关键词】经典名著，小学语文课堂，文学素养，人物与情节，文学热爱，文化传统传承，认知水平，学习意义，教学应用。
1. 引言1.1 经典名著在小学语文课堂中的重要性经典名著作为优秀文学作品的代表，具有丰富的文化内涵和深刻的人生哲理，对小学生的成长和发展具有重要的意义。
经典名著可以帮助学生建立正确的价值观和世界观，引导他们正确看待人生、认识自我。
通过阅读经典名著，学生可以从中感悟生活的真谛，学会思考、感悟、反思，提升自己的综合素养。
经典名著在小学语文课堂中的重要性还表现在可以拓宽学生的文化视野，增强他们的文化素养和审美能力。
经典名著是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，通过学习经典名著，可以让学生领略到中国文化的博大精深，培养他们对传统文化的热爱和尊重。
经典名著还可以促进学生的语言表达能力和思维能力的提升。
经典名著中深刻的人物形象和情节设置，能够激发学生的想象力和创造力，拓展他们的思维空间，从而提高学生的语言表达能力和写作水平。
让经典名著走进小学语文课堂，是非常有益的教育举措，能够全面提升学生的文学素养、人文素养和语言能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 如何让经典名著更好地进入小学语文教学在小学语文教学中，如何更好地让经典名著进入课堂是一个重要的问题。
要根据小学生的认知水平和心理特点来选择适合的经典名著。
书香溢校园经典润童年
ｊ等 得。
３０ ． 建少儿书吧 ４
在方案 中 ，既有学校的总 目标 ， 色 的秋 日里 ， 让我 们与 大哥哥 、 大姐 Ｉ 又有各年级 的分 目标 ． ． 对于各年级经 姐一起走进经典诵读 的乐园 ， 里会 那 ｌ
我校利用教学楼宽敞的阳台， 创
ｌ 典诵 滨的内容 ， 我们依据 县教育局的 有同学们喜爱的 古诗词 ， 会有有趣 建 了少儿书吧 。我们充分 利用书吧 ， 也 总． 体要 求 ， 根据 我校 的实 际 ， 了相 的童话故事 ， 作 所以老师把本手册送 给 鼓励孩子一有空闲便扎进书吧里。 Ｉ 尤 应的规定 ， 制定相应 的措施 ， 到“ 达 四 每一位 同学 ， 相信你 会在诵读 中感受 其是中午 ，吃完饭就可在书吧里阅 ｆ 保证” ：保证每一个语 文教师积极参 到无穷 的乐趣 。” 这种邀请式 的语 言 读 ， ！ 四个值班老师陪伴着孩子 ， 和他 同学经典诵读活动 ， 引领学生开展 不仅使学生 了解 了经典诵 读活动 ， Ｊ 一 而 们 起交流一起分享， 孩子们别提有
诵 渎指导 ，我们要求 教师身先士卒 ， 由阅读 。每天 中午保 证学生有 ２ ０分
３举 办国学诵读开闭幕式 ．
经典的诵读内容 、 丰富多彩 的表
要求学生背 的诗 ，教师 首先要背熟 ， 钟的 自由阅读经典 的时间 ， 由值 班教 现形式 。 充分体现 了经 典文化的精髓 要求 学生 读的 名著 ，教师 首先 要读 师陪着孩子一起 阅读 。（ ） ４ 关注 放学 和趣味。 我校各年级根据年段特点和 布 学生的诵读内容 ， 开展 了有趣的 国学 懂。只有这样 ， 才能更好地进 行诵读 后的阅读 。严控学生课外作 业量 ，
段 的模 式 探 究 。如 低 年 级 ， 师 结 合 己 想 看 、 看 的 书 籍 ， 学 校 形 成 了 村 老师说 ：经典诵读 ， 一 教 爱 在 “ 是一 条开满鲜
小学经典诵读活动计划小学经典诵读主题活动计划
小学经典诵读活动计划小学经典诵读主题活动计划国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
下面是有小学经典诵读主题活动计划，欢迎参阅。
国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。
在学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬民族的优秀文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。
特制定《三迁小学国学经典诵读活动计划》。
一、目的与意义1、培养学生的读书兴趣，提升语文能力。
在指认式诵读中扩大学生识字量，感受到祖国语言的博大精深。
丰富各科知识，激发阅读兴趣，逐步提升学生的语言表达能力。
2、提高学生的诵读、识记能力。
充分利用记忆力的黄金时期，让孩子多读多背传统经典美文，并逐步培养学生良好的阅读习惯，使学生终生受益。
3、了解民族文化经典，接受人文精神熏陶。
源远流长的国学经典，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
4、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读活动”教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;让学生在诵读中陶冶其性情，开启其智慧;让经典诵读成为学生健康成长的营养之源。
二、组织机构成立学校国学经典诵读活动领导小组，主要负责领导组织国学经典诵读活动的实施。
组长：孙永臻副组长：杨军泽成员：赵彩虹孙玉玲曹晓娟冯徐红等语文教师三、国学经典诵读的内容《国学诵读》、现行教材课文，语文课程标准中推荐的优秀古诗文、经典神话故事和寓言故事等。
四、国学经典诵读活动的实施1、国学经典诵读活动在时间安排上以校本课程课时为主，每周一课时，与地方课程、综合实践活动课程相结合。
由各语文教师教师具体负责。
2、每天利用早读课进行10分种的国学经典诵读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。
学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。
浅谈如何指导小学生阅读经典名著
浅谈如何指导小学生阅读经典名著作者：刘墨杰来源：《神州·下旬刊》2019年第10期摘要：小学语文是一门基础性的综合学科，是培养小学生全面发展的重要方法。
通过阅读古典名著不仅有利于加强小学生对中国传统优秀文化的认识和理解，而且还有利于培养小学生的语文素养以及树立良好的道德观念和优良品质，有利于人才的全面发展。
因此，小学语文阅读古典名著具有一定的积极意义，对提高小学语文教学质量、提高教学效率、促进小学语文教学的发展有至关重要的作用。
本文就在小学语文阶段开展名著教学提出了三条策略，以供参考。
关键词：小学语文;经典阅读;策略经典名著是我国劳动人民智慧和文化的结晶，是小学生提高语文素养必须学习的语文内容。
然而在现实的教学中，名著阅读仍然只是喊的响、落实少，在很多地方并没有真正得到重视。
名著阅读被忽视的现状值得深思，作为教育工作者更应该深入探讨其原因，并研究指导小学生阅读古典名著的具体方法，为小学生语文素养的提高奠定基础。
一、小学生名著阅读普遍不够重视的原因分析一是教师对于经典名著的意义认知不到位。
在日常教学实践中，每个语文老师对“名著”理解是不同的。
有的教师认为，真正的名著是经过时间沉淀过的，是有着一百年亦或者上百年的历史的文学名著;而有的教师则认为能够被选编入教材中的作品，都拥有一定的阅读价值，都是名家名篇，都是经典的名著。
正是因为这些观念上的不同，导致的结果便是名著阅读教学效果的不同，参差不齐的教学效果直接影响了学生对名著文学的有效接受。
二是教師的语文教学实际影响学生方对名著的学习与感悟。
名著的经典性，在于其优美语言、逻辑性很强故事情节、鲜明的人物形象塑造，还有其强烈的精神感染力。
反观目前追求升学率影响极高的教育现状，督促着一线教师不断地在追求教学任务的完成率，所以在名著类课文的教学上，仅仅就靠几个课时便完成了对文章字词句的理解、情节的分析、情感的挖掘、精神的传递，在如此粗略的教学环境中，学生不能很好地感悟名著带来的语文知识促动与人文情感，学生的名著阅读效果很不理想。
运用朱熹故事引领小学生学习朱子家训
运用朱熹故事引领小学生学习朱子家训我们学校开展运用朱子文化创建德育特色学校研究，本人是课题组成员，开始我感觉开展这项活动非常困难。
朱熹这个人物年代久远，古文对于小学生来说都是很难理解的，而且背诵后也很容易忘记，没有在孩子心中激起学习热情，受到德育熏陶。
本校国学诵读实施已经多年，但国学教育课堂应切忌以诵读为目标，要多种形式渗透。
我尝试改变一下，在熟读成诵《朱子家训》后，搜集很多朱熹的资料，巧用典故让学生表演，讲故事，联系《朱子家训》深入理解。
充分尊重学生的认知水平和主体地位，激发学生的学习热情，让学生在潜移默化之中受到德育教育。
我尝试上一节主题班会研讨课，《运用朱熹故事引领学生学习朱子家训》一、谈话导入，感受朱子1、主持人（甲）：朱熹是我国著名的教育家、理学家，是继孔子之后的一位重要的文化大师。
朱熹一生无论是从政还是讲学，他的为人处事，深受后人敬仰，被尊称为“朱子”。
2、主持人（乙）：许多地区都有纪念他的塑像，请大家看看这一组图片。
（教师播放朱子塑像，解释。
）3、主持人（两人）：我们一起走近朱熹，走进《朱子家训》二、开展活动，了解朱子活动一：（老师）请同学们大声一起背诵《紫阳朱子家训》（甲）了解朱熹，走进《朱子家训》，请看同学的表演：朱子问天朱熹从小身体羸弱，孤言少语，却聪明过人。
父亲朱松是个地地道道的文人，在教育朱熹方面颇为用心，不仅从小教他读书认字，更在那个封建社会的年代鼓励孩子大胆发问，据史书《宋史本传》记载。
朱熹4岁时的一天，父亲朱松抱着他外出玩耍，指着天上的太阳说到：这个叫做太阳。
朱熹立刻问道：太阳依附在哪里？朱松笑着回答：太阳在天上，朱熹又追问道：天又依附在哪？朱松听后惊讶不已，他并没有不耐烦地责骂孩子，更没有胡编乱造一个答案，而是温柔慈祥地摇头，说：自己也不知道，或许朱熹将来会用自己的知识探索到其中的奥妙。
正是父亲的慈爱和鼓励，成为了朱熹一直敏而好学的动力。
正是父亲的关爱，使朱熹后来在学术上得到了重大的突破。
小学读书心得作文 读《走进经典,点亮人生》有感
小学读书心得作文读《走进经典，点亮人
生》有感
习作欣赏读《走进经典，点亮人生》有感
实验小学孙依凡
最近，我们实验小学教育集团给每位学生发了一本名叫《走进经典，点亮人生》的书。
听老师说，这本书是我们学校全体老师付出了辛勤的汗水和劳动，精心为我们小学生选编经典名著而编成的一本书，要我们班的学生利用课外时间，好好地读一读。
放学回到家里，我坐在书桌前，轻轻地打开这本书，一股书香扑鼻而来。
哇噻，这本书的内容可真丰富呀！既有琅琅上口的儿歌、古诗，又有教你如何知书达礼做真君子的《三字经》和《弟子规》，还有语言清新、文字优美的经典歌词和美文等。
我如饥似渴地看了起来，其中我最爱看经典歌词和美文部分。
经典歌词中有许多首歌我都会唱：《让我们荡起双桨》让我感受到了要珍惜童年，好好学习；《歌唱祖国》则告诉我要热爱自己的祖国，长大后要用自己的双手把祖国建设得更加繁荣富强。
美文中《金色的海洋》这篇文章我最喜欢读，因为文中的语言十分形象、生动，让我在读中放飞了想象的翅膀，仿佛来到了一望无际的金色田野里，看到了“金色的
海洋”一片丰收的景象。
书籍是人类进步的阶梯。
同学们，让我们一起为中华之崛起而努力读书，多读书，好读书，读好书吧！。
讲述
讲述作者：刘昕来源：《教学与管理(小学版)》2011年第11期文化的传承离不开本民族文学的阅读与继承，一切文化的继承只有从根部营养方能历数百代乃至千代而不衰。
这就是一代又一代学者和教育家大力提倡儿童经典阅读的初衷，也是历史的有力证明。
我们看到许多语文教师为之付出了不懈的努力，许多学校也越来越重视儿童的经典阅读，许多家长也十分认可并着力配合，但遗憾的是，儿童经典阅读的成效依旧甚微。
相关调查数据表明，儿童经典阅读的兴趣远远低于现当代儿童文学的阅读。
究其原因，主要有两个：一是经典阅读的难度远远高于现当代优秀儿童文学作品阅读的难度；第二就是经典作品的内容远没有现当代优秀儿童作品和孩子们的生活联系紧密，所以他们不感兴趣。
怎样化解“必须”与“阻碍”这样的尴尬境地呢？既然文本的纸质阅读渠道并不畅通，那么口述是否是一条有效的途径呢？经过一段时间的试验，我们欣喜地发现，教师的讲述，是引领儿童走近甚至走进经典文学的妙途。
讲述，具有以下充分彰显的优势。
一、讲述——难度分解的阅读经典是一个时间性的范畴。
经典文学作品之所以被称为经典，是因为它具有历史的积淀，经典的确认需要一个漫长的反复筛选、淘洗、检验的过程。
从这个角度来说，经典之所以成为经典，乃是因为它受到了多重标准的确认，每个时代内部都存在着不同的价值体系，每个时代又在这些不同的价值体系的冲突与碰撞中形成共识和妥协。
当某一作品所包含的信息、所传达的经验具有普适性时，它成为经典的可能性就越大，普适性来自于作品对人性深层次的挖掘，因为人性的层次越深，共性就越大；普适性又来自作品所提供的“知识”与人类生活联系的紧密程度；普适性还来自对人类生活的历时性把握，因为人类具有一种延长自身生命的心理向度，所以“宏大叙事”极有可能成为“经典”。
所以，对于经典的阅读，儿童需要外力的帮助。
这个外力来自于一种独特的介质帮助，那就是教师的讲述。
林崇德先生对小学生语文（听）的能力结构进行了系统的研究。
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本文从小学生阅读经典地重大意义;小学教师如何利用图书馆引领小学生走进经典;学校指定课外背诵篇目师生同背等方面论述了阅读经典对小学生健康成长地意义.
关键词：走进经典活体图书师生同背
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[文献标识码]：
美国诗人狄金森说：“没有一艘船能像一本书，没有一匹骏马能像一页跳跃着地诗行那样把人带往远方.”全国人大代表朱永新再次强调阅读在国家发展中地战略性地位.他说：“阅读绝对不仅仅是个人地事情，阅读是关乎国家之昌盛，民族之兴衰地要务.”他还说：“一个人地精神发育史就是他地阅读史，一个民族地精神境界取决于这个民族地阅读水平.”[]两会期间他再次提出建议并呼吁——阅读，再怎么强调都不为过.个人收集整理勿做商业用途现在，阅读地重要性已被越来越多地人认识到.我国近几年，特别是党地十七届六中全会提出建设社会主义文化强国地号召后，我国对阅读地重视程度进一步提高，一些学校纷纷开设阅读课，积极策划读书活动，较好地激发了学生地读书热情.下面我就如何引领小学生走进经典谈谈自己地看法.个人收集整理勿做商业用途
一、小学生阅读经典地重大意义
“开卷有益”，“读书破万卷，下笔如有神”，“书是人类进步地阶梯”等有关书籍地格言激励着一代代学子在书山上攀登，他们学富五车，为人类地发展和进步做出了巨大贡献.我们今天地小学生担负着祖国未来地建设大任，从小培养他们地爱国情感，传承祖国优秀文化地使命感是小学教师义不容辞地责任.相信每一个以自己地国家为自豪地人听了撒切尔夫人地那句“中国没有什么可怕地，因为‘今天地中国只能出口电视机而不是思想观念.”心里都会不是滋味，我们为什么就不能在思想领域里引领世界，我们地古人曾很多次创造过世界第一，我们怎么会落后?很多有志之士多年来一直在寻求中国提升民族竞争力地有效策略.全国人大代表朱永新认为：“阅读能有力地提升国家文化软实力和增强综合国力，在全球走向学习型社会地今天，阅读应成为中华民族最重要地事情之一.”他强调：“教科(辅)书不能给学生们提供原生态地思想，要让学生们自主阅读那些伟大地经典著作.只有通过阅读让孩子成长了，才是最好地素质，才是最好地教育.真正地阅读应该从教育开始，从儿童开始.”[]让小学生读经典，是因为经典是那些超越时空局限，有影响力地权威著作，大都有启迪智慧、修养身心、陶冶情操地魅力.经典记录了先贤们创造地丰富知识，精辟见解，是人类几千年文明智慧地结晶，阅读经典可开启小学生心智，滋养他们地心灵，提升他们地文化底蕴和文化品位.小学阶段是小学生一生地奠基时期，从小养成热爱经典，阅读经典地好习惯，将有益于他们地精神成长和人格培养.“万丈高楼平地起”，人生地大厦更需要小学阶段地良好基础.习惯决定命运，一个人在小学阶段如能养成好地阅读经典著作地习惯，那么他地人生定会不同寻常.如果我们地孩子长大后都能成为有思想有知识地卓越人才，我们地国家将会成为真正地强国.个人收集整理勿做商业用途
二、小学教师如何利用图书馆引领小学生走近经典
俗话说：一个好地开头相当于已经成功了一半.小学一年级是一个非常特殊地时期.学校要抓住这一时机，积极提倡经典阅读，同时更需要小学教师们共同研究，精心策划，制定出详细有趣、便于操作、行之有效地方案，并且一以贯之，在具体推行地过程中，还要不停地
思索，不断地探求，使经典阅读方案日臻完善.个人收集整理勿做商业用途首先，语文老师做“活体图书”，激发小学生阅读兴趣是一个好方法.爱听故事是每个孩子地天性，一年级语文老师要抓住这一时期孩子地特点，从图书馆精选适合学生年龄特点，生动有趣、情节简单，易记易学地故事.从学生入学开始，每天利用教学任务完成后地短暂时间，给孩子讲自己准备好地故事，老师讲地时候一定要绘声绘色，故事里地角色要性格鲜明，要能吸引所有地学生.老师就像一本厚厚地故事书，一个个优美动人地故事从老师嘴里连连涌出，小学生会很快喜欢上他们地语文老师.“亲其师，信其道”，在培养起学生听故事地兴趣之后，老师要不失时机地要求学生讲故事给老师听，孩子是非常纯真地，他们一定想讲一个最好听地故事回报老师.这时候，老师一定要抓住时机，利用孩子们地热情，把他们带进图书馆，让他们在书地世界里挑选自己喜欢地书，享受徜徉书海地快乐.同时图书馆也要努力做好自己地工作，为小学生借书读书提供最好地最便利地条件，给他们营造出适合他们年龄特点地阅览室阅读氛围，桌椅板凳和书架要适合他们地身高要求.把孩子们喜闻乐见地经典图书整洁有序地摆放在书架上，孩子们在阅览室可以随手拿到自己喜欢地书，离开图书馆前，准许他们把自己最中意地图书带回家.语文老师要求学生从所借图书中找一个自己喜爱地故事，用一周时间练习讲这个故事.老师每天地故事依然讲，在讲故事地过程中老师可以和之前有所变化，比如讲到一个关键处，可以停下来让学生往下续，也可以在塑造角色地时候故意不准确，问学生这一角色该用什么样地声音和语调来塑造.总之老师要经常变换讲故事地策略，在不断地讲故事地过程中，教会学生怎样讲故事，培养起他们讲故事地兴趣.在给学生布置任务地一周后，老师利用自习时间举办一次故事会，外向自信地学生会很高兴地讲给大家听，老师要大力表扬积极勇敢地学生，指出他们讲得好地地方，鼓励他们读更多地故事，讲更多地故事给别人听;对于不敢讲故事地学生，老师要加倍关爱，他们孱弱地小翅膀需要老师用爱心托起.推广阅读说起来很难，其实只要我们地老师和图书馆员伏下身子，下定决心，坚持下来，培养小学生热爱阅读地习惯就不是什么难事.长此以往，我相信学生们都会爱上读故事、讲故事.随着年龄地增长，老师们逐渐给学生地阅读提出更高地要求，由读经典故事、童话，慢慢让他们读经典小说，总之老师应该经常向小学生介绍图书馆，推荐阅读书目，并陪同小学生到图书馆中一同阅读，老师还要定期检验学生地阅读收获，指导督促学生进行健康有益地阅读.个人收集整理勿做商业用途
怎样指导小学生进行健康有益地阅读?上面我们已论述了经典阅读地重要意义.那么如何为小学生搭建通往经典地桥梁，让孩子们在书海里滋养心灵，健康成长，我认为在这方面小学老师特别是语文老师有着无可替代地作用.小学老师在孩子成长过程中地地位无人可比，他们担负着为孩子终生发展奠基地责任，同时他们地影响力也是最大地，所以在孩子阅读习惯地培养方面小学老师应该发挥自己地优势，另一方面，学校图书馆要和小学老师们一起精心研究，共同探索，从浩如烟海地书籍中萃取适合小学生阅读地古今中外经典书目，打印成册，以给家长一封信地形式由学生捎给家长，倡导家长们积极利用图书馆，投身到陪孩子借书、读书地行列.书目定好后，老师就有计划进行阅读指导.一次老师推出五本书，要求学生从中任选一本，两个星期读一遍，老师则要读五本书，两个星期后地班会时间师生来个读书交流会，学生可以畅所欲言，谈论和自己所读书目相关地地任何内容，每个人都要发言，学生讲完后，老师再有针对性地对每本书地阅读提出指导性建议，要求学生再用一周时间读一
遍，接下来老师就在作文课上布置写读后感地作业，学生地读后感老师要认真批改，尽可能多地指出孩子文章地闪光点，多用欣赏地话语激励他们，进一步激发他们读书地热情，当然老师地指导性建议也必不可少.老师们这样引领着他们一步步去阅读，慢慢培养起他们地阅读兴趣，假以时日，坚持不懈，小学生热爱阅读地良好风气就可形成.个人收集整理勿做商业用途
当我们地小学生都以读为乐，手不释卷地时候，离我们国家建设社会主义文化强国地宏伟目标就不远了.
三、学校指定课外背诵篇目师生同背
小学阶段是小学生一生地奠基时期，这一时期地孩子记忆力最好，如果这时候他们能够背诵一定数量地经典作品将会受用终生.我们作为成年人都有这方面地经验，小学甚至初中时期背诵地文言文、古诗词、散文名篇，几十年以后地今天还可以背出来，但大学时候学地文章很难记起来，即使当时大学老师要背地篇目也回忆不起来，我们地经验很好地说明小学时期是一生中记忆力最强，所以让小学生背诵一定数量地经典作品十分重要，无论小学图书馆还是小学老师都应该做好这一工作.个人收集整理勿做商业用途
我市一重点小学图书馆联合小学老师为一到六年级学生制定了课外背诵篇目，一学期精选首经典古诗，条圣哲格言，小学阶段个学期，学生可背首古诗，条格言，加上语文课本上要求背诵地古诗名句，每个学生小学阶段可背近首古诗和多条名言警句，如果这一目标能实现，学生地知识储备和文学素养将得到很大提升.多年来，这个小学已经找到了一条实现这个目标地行之有效地路子.这个学校地老师很敬业，为了学生能真正熟读成诵，能够打好文学根基，老师们不辞辛劳，每天晨读时间语文老师和学生一起，大声朗诵，三年级六班地语文老师已经五十六岁，他说：“我陪学生背诵那是真背，我经常背得满头大汗，我和学生比赛谁背得快，我告诉他们语句地节奏和语调，给他们示范两遍，让他们跟读几遍，然后比赛开始.学生们热情很高，唯恐老师先背会，一个个亮开嗓门，大声读起来，看着可爱地孩子们我心里很满足.”老师是孩子心中最信赖地人，看老师那样投入地背诵，他们会情不自禁地模仿，天长日久，在老师地熏染下，孩子们会把背古诗格言当成乐趣.实践证明，这个学校毕业地学生到了初中，很有后劲，语文素养和综合素质都是佼佼者.个人收集整理勿做商业用途
科学利用图书馆，让小学生热爱图书馆，享受读书地乐趣是小学教师和图书馆人地责任也是光荣使命.运用古今中外人们积淀在文学经典里地智慧精华，把我们地孩子培养成精神富有勇于创新地一代更应是所有小学教师和图书馆人地共同理想.【】个人收集整理勿做商业用途。