2014年幼儿园教资范文一：四管齐下,克服职业倦怠
教育写作真题
2014年教师招聘考试写作试题与答案解析【给定材料】有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么?”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢?”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么?”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。
”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。
但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。
”读完上述材料，结合你的感想，自选角度，自拟题目，写一篇800字左右的作文，文体自选(诗歌除外)。
【解题思路】每个人都有其个性、特质，教师需要根据学生的特点，因人而异，采取不同的教学方法。
否则，即使辛苦努力，也不会收到很好的效果。
教学中有一项重要的教学方法叫因材施教。
所谓因材施教，是指在教学过程中，教师应该尊重和承认学生的个性差异和个性特点，从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时根据学生的个性特点，使每个人的才能、品行都得到充分发展。
因此，在教学中应注重发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
【写作素材】1. 宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。
”这就是“因材施教”一词的来源。
2.陶行知，主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。
3. 姚明上小学时，学习成绩中等，但已参加少体校篮球训练。
在“小升初”时，在父母的鼓励下，姚明夙夜奋战，考试超常发挥，还有体育加分，最终考上了一所市重点中学。
幼儿园教师资格证考试幼儿园综合素质作文大全
幼儿园教师考试幼儿园综合素质作文大全作文分值在《综合素质》科目的考试中所占比重较大，能够得到这50分中的35分以上，就决定此科目根本可以达到与格分数。
从历年真题来看，文体要求十分鲜明，只许写记叙文或是议论文，在实际操作过程中，90％的学生选择了写议论文。
议论文高分必须注意哪些因素？审题立意和素材模块已经在秘籍1和秘籍2中说明了，秘籍3就是提供最简约的议论文结构。
你只要把该填充的容恰如其分地放到结构之中，就可以快速成文，即节约了宝贵的考试时间，也保证了作文的结构合理。
第一局部：点【引论】，开门见山，直入正题，点明中心论点第二局部：正、反、深、联【本论】，正面事例+反面事例 +辨证分析+联系现实第三局部：总【结论】，收束全文，呼应开头【文】树立正确人才观，因材施教促开展教师是学生成长过程中重要的引导者，他们的行为对于培养学生成才至关重要。
即使我们不能把每个学生都培养成著名科学家，但我们可以发现他们的闪光点，让孩子们焕发出属于自己的光彩。
所以教师要树立正确的人才观，在教学过程中因材施教，促进学生开展。
【点】教师不仅是教学目的的贯彻者、文化知识的传授者、教学过程的组织者和学生学习的引导者，而且还是学生心灵的塑造者和学习环境的创造者。
能否把学生培养成才，关键因素是教师。
著名科学家法拉第出身贫寒、自学成材，原是一名书籍装订工。
是戴维的大力推荐，才让他有机会进入皇家学院实验室；是戴维引导他进入欧洲的科学界，才让他有了成为优秀物理学家的可能。
正是戴维对于法拉第的发现和培养，成就了科学史上一颗伟大的新星。
【正】但在实际教学过程中，有些教师恨铁不成钢，试图通过讽刺、挖苦甚至体罚的方式，让学生立刻就改掉缺点，顽石马上变美玉。
对于成年人来说，讽刺和处罚有时候确实会起到令人觉醒、催人上进的作用。
但这种方法，不能用来督促心智并不成熟的孩子。
讽刺挖苦可能给学生贴上“差生的标签〞，在孩子心里留下阴影，让他们产生破罐子破摔的不良心理。
营建和谐人文环境,以人本管理化解幼儿教师职业倦怠
营建和谐的人文环境，以人本管理化解幼儿教师的职业倦怠摘要：针对目前幼儿教师中出现的种种问题，充分说明教师心理学素养对教师角色转变和教师发展具有重大的影响，本文针对这些开展针对性的指导和建议。
关键词：教师心理学素养、职业倦怠、教师发展职业倦怠是指从业者在职业环境中，对长期的工作压力所作出的应激反应，并表现出情绪、态度和行为的衰退状态。
幼儿教师是职业倦怠感的高发人群，职业倦怠的危害不仅在于影响幼儿教师本人的身心健康、家庭生活和人际关系，更重要的在于它会直接影响到保教质量和幼儿的健康成长。
因此，如何让幼儿教师乐业、敬业、永葆童心，是每一个幼儿园园长值得关注的课题。
造成幼儿教师职业倦怠的原因有很多：工作压力大、人际关系紧张、生活单调乏味、心理疲劳、家庭负担过重等等，其中工作强度、刻板式管理和人际关系是影响幼儿教师职业倦怠的重要因素。
在幼儿园管理工作中，园长坚持营建和谐的人文环境，充分尊重幼儿教师的人性、尊重差异、提高自身的人文情怀，合情合理地建立制度，处理好各种工作和人际关系，将心比心，以人本管理之道为教师的成长提供广阔的空间和必要的机会，对于预防和化解幼儿教师的职业倦怠是十分重要的。
下面就如何通过营建和谐和的人文环境，以人本管理之道化解幼儿教师的职业倦怠谈谈自己的浅见。
一、以安人之道力求使教师心境平和，身安心乐。
安人之道是人本管理的首要方面，安人之道的本质就是让教师心安、安心。
中国人做任何事都求心安理得，只要心安，怎样都可以，怎样都喜欢，所以作为幼儿园园长要把握正当的方法来消除幼儿教师的各种不安心理，力求达到身安心乐。
1、尊重人性，给教师充分的空间。
幼儿教师作为一个普通的人，是需要被尊重的，人的尊严其实很简单，就是你能不能自己决定自己的事情，假定你的事情，自己完全无权决定，被人家摆布，你就不是自己的主人。
所以不能事无巨细地做出许多规定，要给教师充分的空间让教师决定自己能够决定的事情，避免身心被数不清的规定所累。
2014教资考试幼儿《综合素质》写作范文汇总
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中公教师考试网为考生整理了教师资格考试幼儿《综合素质》写作范文总，希望有助于各位考生备考。
序号2014教资考试幼儿《综合素质》写作范文汇总
1 2014年幼儿园教资考试《综合素质》写作范文一：四管齐下，克服职业倦怠
2 2014年幼儿园教资考试《综合素质》写作范文二：教师的幸福
3 2014年幼儿园教资考试《综合素质》写作范文三：教师，我向往的职业
4 2014年幼儿园教资考试《综合素质》写作范文四：我心中的好教师
5 2014年幼儿园教资考试《综合素质》写作范文五：爱学生是教师的天职
6 2014年幼儿园教资考试《综合素质》写作范文六：什么知识最有价值
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教师资格证考试作文
中学教师资格证考试作文写作题师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障。
请以师德为话题进行写作。
文体不限诗歌除外。
【参考例文】大爱无声师德千秋天崩地裂，地动山摇，日月潜形，阴风哭号，房屋坍塌，横尸遍野。
那场毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊的5月12日14时28分。
几秒钟的时间.一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁;几秒钟的工夫，我们几万名同胞身陷废墟。
生命垂危。
哭喊声、呻吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽的哀痛。
也就在这一刻，绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧，镇定自若，他冒着楼房剧烈摇晃，马上会倒塌的危险，迅速地组织学生撤离。
一个、两个、三个……，就在教学楼即将倒塌的生死关头，年轻的人民教师谭千秋，毅然作出生命中最坚定的选择，用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度，死死地将四个孩子护在身下，四个孩子得以生还.而谭老师却永远地倒下。
谭老师走了，丢下了年迈的父母、美丽的妻子、花样年华的谭君子和在怀中嗷嗷待哺的小女儿;谭老师走了，他在天灾降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。
也许他有愧于自己的亲人.但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号.就在那一刻.可歌可泣的感人事迹接连上演。
如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张米亚老师、为救6名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师、身体被砸成三段而双手还在环抱三名学生的向倩老师、多次冲回教学楼营救学生的母智慧老师、舍弃亲身娃娃一心想着别的幼儿的聂晓燕老师、身挡水泥板救下小孩的瞿万容老师……这样的例子举不胜举。
在那极其短暂的瞬间，在那千钧一发的危急时刻，他们没有丝毫的犹豫、丝豪的胆怯。
毅然将生的希望留给了学生，将死亡的危险留给了自己，用生命诠释了师者对学生最诚挚的爱。
诠释了爱与责任的师德灵魂。
这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根老师、时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省庆云县教研室主任周主信老师、在暴雨和洪水面前舍掉自家财产.让32名群众转危为安的退休教师李明素等等。
作文范文之幼儿教师资格证作文
幼儿教师资格证作文【篇一：幼儿园教师资格证历年写作题】幼儿园教师资格证历年写作题1、2016年上半年：阅读下面材料，根据要求作文常言道：“上山容易，下山难。
”这句话是说，上山虽然费力，但是不容易发生危险；下山虽然省力，但却容易失足跌下山。
其实，这简单的话语蕴含着丰富的人生哲理。
要求：用规范的现代汉语写作。
自定立意，自拟题目，自选文体，不少于800字。
立意：“上山易，下山难”这句话主要是针对上下山所遭遇的风险而言。
意思是下山过程中比上山过程面临更多的危险和考验，因而是比较困难的一件事。
下山之难在于下山无需太多的体力而使人容易放松自己，使看似简单的事情变得有风险。
上山时，人往往精力集中准备充分反而不会有大的危险。
联系实际，随着互联网+的推进，教育改革势在必行。
基于此，可以从教师要“居安思危”，“常备不懈”“防患于未然”做好教育工作角度立意。
评分标准(一)写作分数等级划分一等(50-38 )联系社会实际，紧密围绕教书育人背景，从教师要“常备不懈”的做好本职工作，“居安思危“等角度立意，中心切合”教师要居安思危”等题意，中心突出,内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；(教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写)二等（37-25)站在教师立场思考主题,中心符合教师要“兢兢业业，防患未然”“重视培养孩子的风险意识”等题意，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；(符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实)三等(24-12 )站在普通个人角度,中心基本符合“人应该居安思危”“增强风险意识”等提意、基本明确,、内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺，字迹潦草；(行文相对幼稚, 没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理)四等(11-0)“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当，内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。
给心灵插上翅膀翱翔——幼儿教师如何突破职业倦怠期
给 心 灵 插 上 翅
李 珊
（ 张 家 港 市 泗港 幼 儿 园 ， 江苏 张家港 从师 范类学 校毕业 后 ， 我 们便 开始做 幼儿 教师 ， 绝 大 多 数 人 可 能一 直 要 做 到退 休 。 日复 一 日 ， 年 复一 年 ， 我 们 对 幼 儿 的 吵 闹 声 感 到 无 奈 ，对 电脑 里 那 些 做 不 完 的课 题 感 到 厌 烦 。 对 一个又 一个活动 、 比赛 不 感 兴 趣 ． 对 家 人 对 于 我 工 作的繁 杂 、 抱 怨 报 酬 的 低 廉、 抱 怨现在 的家长 如此难伺 候 、 抱 怨 一 个 班 的 孩 子 为 什 么
突破 狭 窄 的 内心 防 线 。 巧 设 职 业 发 展 目标 在幼儿园工作 。 很 多 人 抱 怨 工 作 任 务 繁重 ， 没 有 时 间想 自 己该 想 的 、 做 自己该 做 的 。其 实 ， 这 是 由于 惰 性 形 成 了 内一 ｔ ７ 的 界 限， 把 你 限制 在 一 定 的活 动 范 围 内 。 只 有 恣 意 想 象 ， 勇 敢 突 破， 才 能潇 洒 地 邀 游 。 １ ． 关注差异 ． 发挥特长。 当我 们 很 想 有 施 展 空 间 却 得 不 到 发 挥 的 时候 ， 只 能 留下 “ 英 雄无 用 武 之 地 空 悲 切 ” 的感 觉 。 每个教 师就像孩子一样 ， 虽 然发展不均 ， 但 各有特点 ， 我 们 可 以发 挥 长 处 。 比如 ： 可 以成 立 特 长 培训 组 。 由擅 长 教 研 活 动 的教 师 担 任 课 题 研 究 、 教改实验工 作 ； 由绘 画特 长 的教 师 担 任绘画教学推广工作 ： 由舞 蹈 特 长 的 教 师 负 责 舞 蹈 队 训 练 ： 由 擅 长 故 事 教 学 的 教 师 组 织 故 事 兴 趣 活 动 等 。让 教 师 看 到 自己 价值 ， 开发 潜 能 ， 体 验 到 职业 幸 福 感 。 我们 还 可 组 织 开 展 “ 极 限 体验 活动” 。 通过各种有趣 的游戏游 戏 ． 让 大 家 知 道 自 己还 有 很多潜能有待开发。 ２ ． 机会均等 ， 体验成功。 现 实 生 活 中 。各 种 机 会 和 荣 誉 总 是 集 中在 个 别 优 秀 的青 年教师身上 ． 许 多 教 师 长 期 默 默付 出 却 没 有 回 报 ； 有 的 教 师综 合 素 质 很 高 。却 没 有 表 现 的机 会 。这 些 往 往 会 影 响我 们 的 ｔ ７ 情， 进 而影 响工 作 状 态 。 我 们 可 以把 目标 放 宽 ，可 以制 定 通 过 个 人 努 力 能 达 到 的 目标 ． 比如 ： 一篇优美 的教学设计 、 一 则 短 小 而 富 有 哲 理 的 后 记、 一 篇 高 级 别 的 论 文 …… 给 每 个 教 师 创 造 各 种 培 训 、 进修 、 学 习的 机 会 ． 鼓 励 每 一 位 教 师积 极参 加 基 本 功 比赛 、 优 质课 比 赛、 说 课 比赛 等 活 动 ． 通 过活动帮 助教师获得 成功 ， 使 大 家 在 体 验 成 功 的 快 乐 中不 断 成 长 ，在 成 长 中感 受 职业 的幸 福 。 为 此， 我们 开展 了“ 幸福体验” 活动 。 通 过 幸 福 体 验 课 堂感 受 现 有 的幸 福 。 二、 卸 下情 绪 的包 袱 。 微 笑 面对 繁琐 工 作 无论哪个职业都有工作压力 ． 都 有一堆琐事要做 。 在 工 作 中有 压 力 是 在 所 难 免 的 ， 正所谓有压力才会有动力。 但 是 压 力
教师克服职业倦怠学习心得体会
__教师克服职业倦怠学习心得体会__教师克服职业倦怠学习心得体会1今年的专技天下学习，我有幸聆听了讲座《教师职业倦怠》，他将现代教师存在的问题及现状等因素为我们教师进行了分析，使我们深切的认识到造成职业倦怠原因，以及对待其产生的问题将如何采取措施，如何加以调整。
职业倦怠一个是人的心理，一个是身体的。
我个人认为主要是人的心理，人的心理健康了，心态平衡了，即使是在工作中经常有挫折、恐惧、沮丧等也能化解，如果自己不能化解，会直接影响人的身心健康，影响人的工作效率，影响工作中人际关系以及整个工作环境的质量，影响人的职业发展前途，影响社会系统的正常运转。
这样我们克服职业倦怠的毛病，其方法是：1、进行有效的自我管理，学会适应环境。
2、管理好自己的压力，学会减压。
3、为自己建立一个社会支持系统，学会人际交往。
4、使自己的工作更有趣味，学会乐观、轻松的工作。
5、让自己变得超脱一些，学会快乐的生活。
通过这次学习我体会有深，总结三句话：一句话是，健康、能力、知识是自己的，又何必倦怠呢！二句话是，快乐的工作，有质量的生活。
三句话是，有好的心态去面对一切的一切，把所有的烦心、急躁、挫折、沮丧、焦虑、统统丢在脑后，我们的一生将会一切顺心、安心。
__教师克服职业倦怠学习心得体会24月26日，在勐腊县教育局的组织下，我认真聆听了陶云教授的专题讲座《教师的职业倦怠与心理调适》，陶教授全面且深刻地分析了教师职业倦怠的原因及如何走出倦怠，让我受益非浅，对我们今后的教学工作有很大的帮助。
一个教师的心理是否健康，直接影响学生的心理健康与否。
在学生面前，教师的一举一动，喜怒哀乐都躲不过学生的眼睛，学生会根据自己的觉察，作出相应的反应。
假如教师的情绪烦乱，遇事处处不顺，整天愁眉苦脸或者一副怒气冲冲的样子，那么学生则处在唯恐被“无名火”烧及的恐慌之中，他们就不会乐意同教师交往。
反之假如教师精神振作，和蔼可亲，学生也就会心情舒畅，友好相处。
有了宽松和谐的环境气氛和情绪，学生的思维才有可能变得积极活跃。
2024年演讲稿消除职业倦怠模板(三篇)
2024年演讲稿消除职业倦怠模板尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！首先，我要感谢大家能够出席今天的演讲会，并且给予我这个难得的机会来分享我的想法和见解。
我今天的演讲题目是“消除职业倦怠，追求工作的乐趣”。
在这个快节奏、高竞争的社会中，我们每个人都或多或少地面临职业倦怠的问题，而如何在工作中找到乐趣，重新点燃激情，成为我们所面临的难题。
所以，我希望通过今天的演讲，能够给大家带来一些启发和帮助，帮助大家摆脱职业倦怠，重新燃起对工作的热情和动力。
职业倦怠，指的是人们在长期从事同一工作或职业后出现的心理疲劳、压力积累以及对工作失去动力和兴趣的状态。
这种状态会严重影响到个人的工作效率和创造力，甚至对个人的身心健康造成负面影响。
那么，如何消除职业倦怠呢？首先，我认为我们需要关注工作环境和团队氛围。
一个积极向上、和谐友好的工作环境，能够激发每个人的潜能和激情。
我们可以通过加强团队沟通和合作，建立良好的工作关系，相互支持和鼓励，共同营造一个积极向上的氛围。
此外，还可以通过改善工作条件和设施，提供给员工舒适的工作环境，从而增加员工的工作满意度和工作效率。
其次，个人对工作的认同感和工作目标的设定也是调整心态和消除职业倦怠的重要因素。
每个人在从事工作时，都应该明确自己的职业目标和价值观，并且与组织的发展目标相一致。
只有在认同和接受工作的同时，才能真正投入其中，享受工作的乐趣和成就感。
我们可以通过参加培训和学习，提升自身能力和专业水平，从而更好地适应工作发展的需要，增加对工作的认同感。
此外，积极向上的心态和消除负面情绪也是消除职业倦怠的关键。
无论在工作中遇到何种困难和挑战，我们都应该保持乐观向上的心态，积极应对和解决问题。
同时，我们也应该学会调整自己的情绪和压力，寻找适合自己的放松方式，保持身心健康。
只有保持积极向上的心态和健康的身心状态，才能更好地应对工作中的困难，找到工作的乐趣和成就感。
最后，我认为我们也需要不断地自我反思和寻找工作的意义。
2024年演讲稿消除职业倦怠精编(三篇)
2024年演讲稿消除职业倦怠精编尊敬的领导、亲爱的同事们：大家上午好/下午好！我今天的演讲题目是《消除职业倦怠，共创美好未来》。
职业倦怠是指在工作中产生的一种消极、疲劳和无效率的状态，使我们丧失对工作的热情和动力。
它不仅对我们个人的职业发展造成了阻碍，也对整个团队和组织的正常运行产生了负面影响。
消除职业倦怠，提升工作效率，是我们每一个人都应当关注和努力实践的重要课题。
那么，我认为如何从根源上消除职业倦怠呢？首先，我们需要树立正确的职业观念。
职业并不仅仅是为了谋生，更是实现自我价值的平台。
我们要认识到，每一份工作都有它的意义和价值，只要我们对工作充满热情和责任感，努力去做，都能够为社会和他人作出贡献。
只有树立正确的职业观念，我们才能在工作中找到乐趣和满足感，避免进入消极情绪的泥潭。
其次，我们应注重个人成长和自我提升。
职业倦怠的一个重要原因是工作的机械化和单调化，缺乏挑战和新鲜感。
我们可通过终身学习来丰富自己的知识和技能，开拓眼界，提高自我素质。
同时，主动接触新的工作领域和技术，挑战自我，追求进步。
通过个人成长和自我提升，我们能够不断开拓工作的局限，找到新的动力和激情。
另外，我们还需要维持良好的工作生活平衡。
很多时候，职业倦怠是由于工作压力过大和工作与生活失衡所致。
我们应当合理安排工作和休息时间，保证充足的睡眠和身体锻炼，提高身体素质和抗压能力。
同时，积极参与兴趣爱好和社交活动，丰富生活，促进身心健康。
只有在工作和生活平衡的基础上，我们才能更好地投入到工作中，取得更好的成果。
最后，我们要建立良好的团队合作和领导力。
一个有凝聚力和互相支持的团队能够给予我们更多的动力和快乐，在共同的目标下努力奋斗。
同时，良好的领导力也能够带领团队共同成长和进步。
作为团队成员，我们要敢于表达自己的想法和建议，勇于承担责任和挑战，积极主动地与团队合作，提升自己的影响力和领导力。
亲爱的同事们，消除职业倦怠，共创美好未来，我们需要树立正确的职业观念，注重个人成长和自我提升，维持良好的工作生活平衡，建立良好的团队合作和领导力。
2024年演讲稿消除职业倦怠范文(3篇)
2024年演讲稿消除职业倦怠范文如何消除教师职业倦怠一、提高教师的经济地位与社会地位由于____教师工资低，教师的经济压力大，几乎是凭着自己3000左右的工资来维持生活的、大部教师的心声是“房奴”。
而教师肩负着培养新一代人的伟大使命，他们的劳动成果应该通过社会价值体现出来，因此社会在____教师的工作，认可他们的劳动的同时应该加大对教育的经济投入，保障教师的工资待遇，尤其是要提高达到标准的代课教师的工资待遇，提高他们的工作积极性。
通过断提高教师的经济地位和社会地位使教师真正体会到受人们尊重，满足教师不同层次合理的需要，从而提高教师对自己的工作热情和满意程度，这样才能避免教师在工作中产生职业倦怠。
二、学校要为教师提供宽松良好的工作环境学校是培养学生的场所，也是教师成长和专业发展的场所。
我在农村工作过____年，了解到农村学校的教学环境比较简陋，而教师的住宿也是很简陋，甚至很多村级小学没有教师住处，到村里租房住，严重影响了教师的安全。
农村有些小学里有的很多老师由于缺房只能两个人挤一间面积很小的房间，以前我在马场工作的时候也是两个人(我和曹卫--____老师)挤在一起不足____平方米的房间里。
这样的工作环境就很难保证教师能集中精力去工作。
而很多的乡村学校的教学设备都很缺乏，比如说有很多农村里的学校一台教学电脑都没有，更不用说什么多媒体教室。
而有的乡村中学连一些上课用的实验室很缺乏，实验所需的一些材料也很缺乏甚至没有，这样就不利于教师开展教学工作。
因此学校领导要首先在“硬环境”上保证教师教学所必需的教学资源以及工作环境，同时还要积极营造民主、宽松的教育“软环境”，为教师成长创造良好的____环境，带头树立良好的学校风气，使教师在愉悦和谐的环境中进行教学工作。
为了更好促进教师发展，学校还要创造条件为教师提供继续进修学习的机会，鼓励教师参与学校的教育教学管理，积极为学校出谋划策，以激发教师的工作热情来从根本上消除职业倦怠。
幼儿教师职业倦怠的缓解：人本管理(一)
幼儿教师职业倦怠的缓解：人本管理(一)论文关键词：幼儿教师职业倦怠人本管理论文摘要：幼儿园因人本管理对幼儿教师的职业起着很重要的作用，经分析，幼儿教师职业倦怠感源自教师职业的特殊性、新政策的压力、社会对教师的期望值太高等因素，幼儿园人本化管理可以缓解来自于各方面的压力，从而缓解教师的职业倦怠感。
管理学理论中“人本”原理强调，一切管理应当以调动人的积极性，做好人的工作为根本。
它要求人们在管理活动中坚持一切以人为核心，以人的权利为根本，强调人的主观能动性，力求实现人的全面、自由发展。
其实质就是充分肯定人在管理活动中的主体地位和作用。
Il(}人本主义管理的有效利用对缓解教师的职业倦怠有一定的帮助。
幼儿园人本管理对教师职业状态的影响幼儿园管理就是园长以国家教育委员会颁发的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程(试行)》为指导，遵循幼儿身心发展的规律，对幼儿进行的体、智、德、美全面发展的教育为依据，对幼儿园教职工进行有效调配，确保幼儿园各项工作有序进行。
在幼儿园管理中，“以人为本”是指在幼儿园的各项工作中高度重视和充分发挥人的主体作用，最大限度地调动起每个员工的主动性和创造性，在幼儿园形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的制度和氛围，从而促进幼儿园工作的全面开展。
冈(一)幼儿园人本管理可以使幼儿教师获得职业幸福感。
职业是指“个性的发挥，任务的实现和维持生活的连续性的人类活动”。
职业幸福就是指人们在这种人类活动中的幸福体验。
[5}幼儿教师职业幸福指幼儿教师育人目标得到实现的舒畅心理体验即幼儿教师生存发展达到某种完满和免除损害的心理体验。
fal 只有老师们快乐了，孩子们才能快乐，才能提高教学质量。
教师在幼儿认知和学习发展中具有组织、引导的促进的作用;教师对幼儿的价值观与态度的形成和改变具有重要影响;教师对儿童个性与社会性行为的发展的影响日益受到重视;教师是幼儿情感发展和心理健康的促进者。
(二)幼儿园非人本管理酿造了教师职业倦怠感。
克服职业倦怠,促进幼师成长
克服职业倦怠，促进幼师成长曹小林（神华爱心幼儿园江西新干331300）摘要:随着社会的发展，职业倦怠问题已经成为一个不容忽视的社会问题。
幼儿教师是职业倦怠高发人群，幼儿教师职业倦怠问题不仅严重影响教师本人的身心健康、家庭生活、人际关系，同时也直接影响教育的质量和幼儿的发展，进而影响我国教育事业的长期发展，我们必须对其予以关注和重视。
关键词:幼儿教师职业倦怠成因调适策略一、幼儿教师队伍现状目前，我国幼儿教师队伍普遍年轻化，“断层”现象严重。
且幼儿教师岗位没有足够的编制，大部分老师都是临时职工，对工作的归属感非常低下，工作繁琐，强度大，压力大加上工资待遇差，付出和收获不对等，造成幼儿教师流动性非常大，职业倦怠日益严重。
以我园为例，作为一所公办性省级示范园，全园教职工74人，但在编教师只有14人，其余60人均为临时职工。
且在园教龄满三年及三年以上的教师全园不足30人，每年有至少三分之一的教师流动。
二、幼儿教师职业倦怠的原因(一)社会因素首先，国家对于学前教育的重视程度还不够，投入也不足。
学前教育虽然是基础教育的，但是还没有纳入义务教育的行列，对学前教育的立法不完善，管理制度体系相对来说也不完善，幼儿教师合法权益难以保障。
幼儿教师相对于其他教育体系的教师来说物质待遇比较低，自身的投入与获得的报酬不能成正比。
再加上新课程的改革对教师提出了新的期望，对教师的发展提出了更高的要求，使得教师这个职业需要不断学习，不断进步，从某种程度上给教师带来了压力。
落实到幼儿教师身上，使得这些压力得不到缓解，就会出现消极的态度和行为，产生职业倦怠。
其次，社会认可度低。
社会对幼儿教师存在一定程度地认知偏差，普遍认为幼儿教师的工作极其简单，就是去哄哄孩子，只要让孩子听话不哭，不出事故就可以了。
根本不需要什么本领技能，更有甚者认为幼儿教师就是保姆，曲解了幼儿教师的意思。
受到这些传統思想的影响，使得社会上对幼儿教师的评价普遍不高，不能理解幼儿教师的创造性和复杂性，对幼儿教师没有应该有的尊重和理解。
拒绝职业倦怠 2
拒绝职业倦怠，做幸福的老师遵义市文化小学杨忠政贵州省遵义市文化小学邮编：563000关键词：期望；现实；冲突；认知；调适摘要：认知心理学认为，心理问题的产生主要决定于个体的认识，包括了对自我的认识、对他人的认识以及对外部环境的认识。
职业倦怠这种消极心理主要源于我们对当下自我以及所处的环境际遇的认识。
主观理解和客观现实的冲突会影响我们对现状的过份认识，这种认识倾向于强化“不幸福”感，进而产生消极倦怠心理。
如果自我主动改变自己的内心环境，实现内外平衡，就可以有效消除那些负面的心理问题。
重获职业幸福感。
从事教学育至今已有16年了。
16年里，面对教育工作，我经历了懵懂无知、跟风学舌、愤世疾俗、灰心丧气、独立思考、重振旗鼓……如今回想起来，这也许是我成长过程所必需的经过。
横向观察身边的同事，我发现，不只是我，大多数同事都有过类似的经历。
一、什么会产生职业职业倦怠心理？我想，为什么在某些阶段，我突然对自己曾经热衷的教育工作失去了热情和耐心？回想自身，再看看周边的同事。
细细归纳起来，应该有以下这些原因：1.在并不理解教育工作的时候，曾有因较长时间还只能在教育规律的门外徘徊，自然产生很明显的失败感，觉得自己不适合干教育工作，当看到别的人却在更短的时间里就进入角色，获得好评时。
个体会选择离开，不再主动参与公开情况下的教育活动，进而丧失主动开展教育活动的积极性，职业倦怠心理自然产生。
2.在跟风学舌阶段，我们没有自己成体系的教育教学观念和做法。
往往热衷于向别的所谓“名师” “取经”。
但无论多么努力，也无法把别人的好办法运用于自己的工作实践。
也会失去对自己的信心，倦怠心理就会产生。
3.愤世心理。
随着职业活动越来越深入，我们对自己所从事的教育工作的现状中不合理的现象了解得越多，也开始真正思考当下教育界存在的问题。
有时候甚至觉得我们当前正在进行的教育，有许多方法、观念都不好，甚至是错误的。
希望改变它，却又无能为力，同样会产生强烈的失败感。
学习克服职业倦怠心得体会
2017学习克服职业倦怠心得体会【2017学习克服职业倦怠心得体会1】通过第五周期继教学习，我本人做到寻找简单的幸福，觉得自己既然择选了教师这一职业，也就是实现了自己的梦，实现了自己的梦，也就足矣，是足矣就说明自己是幸福的。
从教30几年，自己觉得永远是优秀的，师德师爱能够从自己身上体现，责任也能从自己身上表现，如：86年结婚是自己人生大事吧，周日为结婚日期，头天下午我还给学生补课，周一就上班了，没耽误学生一节课。
平时也很少休周日的，有时间就给孩子们补课，工作日每天可以说早上班晚下班，学校、班里是事情不处理妥善不回家，真是忘我的工作……教育教学实际中自己也是把工作当成一个发展自我的平台，享受着教育的快乐，体验着教学的幸福，并以多元的方式克服了职业倦怠，以多姿多彩的幸福观继续成长。
平时，以享受的眼光走进课堂，对待教学，精彩地演绎着每一节课，真心地热爱每一个孩子，总是拥有宽容、信任、理解、祈盼的情怀，总是用微笑传递教师这一职业所独具的人性感召力，透过教师智慧的语言，使学生感受到来自于教师的关爱、重视、指导、暗示、欣赏和接纳，这样呵护、尊重每一名学生，学生健康成长了，成才了，学生及家长的赞誉有了，便使得自己也感受到了自己仍在成长成才，也便有了幸福感，工作的动力也随之加大了。
再有就是对自己平常的教育教学行为进行反思，也是一条促进自身专业成长，减缓、克服职业倦怠的理想途径，工作中能够得到理解，就能感受到成功，就能体现出自己的价值，那么幸福感也就自然而然地有了，有了幸福感，就能很好地克服职业倦怠问题，自己就能轻松地走出职业倦怠，远离职业倦怠。
如今，受社会不良信息的影响，工作中自己的确有忽冷忽热现象的出现，但，继教开始了，党的群众路线教育也升温了，通过继教学习，通过反思对比，通过参加中国教育学会复式教学专业委员会第九次年会，看到那些边远山区学校的环境、设施等还停留在自己上小学时的那个年代，加之与同行们的交流，觉得他们的待遇与自己还相差也是很多时，自己再次有了幸福感，有了幸福感，自然而然地消除了如今萌发出的阴影造成的职业倦怠;想想前些年自己包班每周33课时都是自己完成任务，而眼下自己每周只有10几课时，觉得幸福感还是有的……有了幸福感，干劲再次鼓足，责任感再次有了，自己便时刻寻找职业榜样，寻找领导的人文关怀……找到了培训学习案例中的榜样，身边的榜样，感觉到了同事、领导的人文关怀，自己便仍会很好地扬起工作热情的帆，仍会更加努力地踏实工作，完成好使命，让荣誉，成就，还有学生及学生家长的信赖与赞誉声常伴永随!职业倦怠也就克服了，职业幸福感也就提升了，责任感也将仍会加强的，师爱便仍能体现出来。
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贵州教师考试网|贵州事业单位考试网2014年幼儿园教资范文一：四管齐下，克服职业
倦怠
【题目】由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。
请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。
四管齐下，克服职业倦怠
当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象，严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。
究其原因，职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。
而造成教师动机的缺失又有很多具体原因，如付出与回报不成正比使他们感到失望，对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情，工作环境中的人文关怀的缺乏也会使他们的热情消退，等等。
我认为针对职业倦怠应从下面四个方面着手。
(1)薪酬激励
亚当·斯密首先提出薪酬对教师倦怠的影响，这在现实中也是合乎道理的。
人们普遍认为，对代理人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。
教师既有其专业性的一面，同时也有其与常人共同的人性。
激励性的报酬安排表现在两个方面：一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高低位次；二是教师工资增长机制和激励机制，即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。
做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业，是对在职教师继续从教的激励；做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作，提升专业素质从而提高教学质量。
(2)晋升制度
晋升是对教师工作与能力的认可，本身就是激励性质的。
专业组织中流行的“非升即走“惯例，越来越影响到聘任制下的教师管理。
制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度，一方面是对教师表示认可，鼓励其继续努力；另一方面也起到挽留教师的作用。
教龄与经验是教师的宝贵财富，学校应当对之提供相应回馈，经验丰富的老教师理应受到更多的鼓励与尊敬。
(3)授权与问责
学校应当建立完整的授权与问责机制，以激发教师的自主性与积极性。
思想上和行为上的独立性以及自治是人的基本需要。
人们拒绝在外部压力下做事，尤其是在规则、规章、秩
贵州教师考试网|贵州事业单位考试网序和最后期限的压力下工作，因为这些外部压力干扰了他们的自治需要。
人在拥有较大自主权时会更加自信、自尊，对自己的表现也就有更高的要求。
通过鼓励个体自主决策，计划自己的行动路线，并且对自己的结果负责，可以增进他们的自主与自我决定需要。
问责是对授权效果的监督检查，以激励教师，调动积极性、发挥创造性，尽最大的努力实现目标。
(4)人文关怀
人们总是脱离开人性而只就教师的职业特点强调教师是楷模、人类灵魂的工程师。
他们的付出被认为是理所当然的，对教师为人师表提出过高的要求，使教师常常感到疲惫不堪。
教师也有被满足的需要，而这却常被忽视。
教师是一个情感高投入的职业，情感的高投入及高收益会带来极大的幸福感，但别人往往只看到教师幸福及充实的一面。
并不了解教师工作的另一面，即情感高支出的同时，其折磨及挫伤也可能更大。
长期以来的专业特性已经融入到教师的人格特质，使他们极其看重其投入的情感价值以及被人的尊重。
就学校范围来看，学校领导对教师的关怀可以有效地激励教师的工作热情。
对教师的人文关怀体现在方方面面：善于倾听；对教师工作的表扬与支持；多与教师交流；关心教师的家庭生活；重视对教师的培训；等等。
这些都可以照亮教师心灵的天空，可以让教师感受到尊重，建立起领导与教师之间的信任感。
我们不应拿圣人的标准来要求教师，教师也有自己的需求以及缺点，需要得到社会和学校的关注与帮助。
当他们遭遇到职业生涯发展的瓶颈、产生职业倦怠时，外界的援助无疑是雪中送炭，重新给他们点燃热情之火，助他们顺利走出困境。