江苏省东台市梁垛镇中学八级语文上册第课《都市精灵》教案设计苏教版解析
江苏省东台市唐洋镇中学八年级语文上册《第22课 都市精灵》教案 苏教版
知识目标：带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；(A)能力目标：抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。
(B)情感目标：热爱动物重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。
难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。
教学方法：讲授，调研教学过程：(一)导入课文同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态——“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文——《都市精灵》(板书)。
(二)简介作者(三)整体感知全文１．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。
（A层）如：嬉(xi)戏围剿驻足栖息荒诞硕大一抿退避三舍孤城寡人读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。
2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有（B层）怎样不同的感情?（A层）北京——以前：麻雀、老鸹、燕子“不可缺少的空中伙伴雕现在：喜鹊“一景”小松鼠“一宝”啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀“一只或一双”、“幸事”乌鸦“孤独而寂寞”、“久违”老鸹、燕子“稀有'麻雀“构不成景致”、“可惜”昆明——红嘴鸥“羡慕”上海——鸽子“佩服”旧金山——海兽、海鸟“一大享受”3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。
（B层）（学生各抒己见）小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。
《都市精灵》 教案教学设计(苏教版八年级上册)
《都市精灵》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标：1、学习本文对比的表现手法，通过语句的理解，从叙述和议论中了解作者的观点和态度；2、体味语言中蕴含的感情和道理，引导学生联系社会实际和自己的体验，建立起与自然和谐相处的意识。
教学过程：一、导入倾听着班得瑞的音乐，我似乎可以听到晨曦初现时，云雀唱起的“太阳的赞歌”，似乎也能听到暮色渐浓时，夜莺演奏的“绿色的小夜曲”。
在这个神秘的蓝色星球上，动物是人类很庞大的一个伙伴群体。
它们是天然的都市绿化情况的天平，它们也是当代作家舒乙笔下的“都市精灵”。
二、七嘴八舌说精灵下午的课，难免有些困倦，就让小精灵们来为大家进行一场脑力风暴吧。
男女生同学比一比，大家一起来抢答。
（小组活动，男女生比拼）说一说下列词语的具体内容①行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝”②北京的“一景”③城市的“一种标志和象征”④昆明人的“一大骄傲”⑤旧金山人的“传统节日和一大享受”⑥城市的“一个不错的衡量标准”⑦一个“漂亮而荒诞的词组”过渡：这些七个一所代表的极高评价都是给了一些原本极其平凡的小动物，也就是作者笔下的将其称为——“精灵”。
也引起了我们对这些小动物的极大好奇，究竟是怎样的一些小动物呢？让我们一起来认识这些可爱的“都市精灵”。
三、巧析语言识精灵精灵往往是可爱的象征。
之所以把都市中的小动物称之为是都市精灵，两者之间必有共通之处。
重读，细赏，再读每位同学放声朗读课文，请找出描写这些都市精灵的语句，试着在寻找小动物可爱之处时为其取所展现的画面取一个生动贴切的名字，并说说作者对其的情感态度。
喜鹊嬉戏图、幼童喂鸽图、海鸟捕鱼图、红海鸥过冬图学法：富有表现力的词语、善用修辞、描写具有画面美对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系：羡慕、佩服、惊异、向往。
过渡语：但往往现实有很多不尽如人意的地方，有些小动物生活得不那么愉快。
你能否从文中找出这样的画面进行佐证？现在的北京城四、各抒己见辨精灵作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考和判断。
都市精灵(苏教版八年级教案设计)
都市精灵(苏教版八年级教案设计)课题：都市精灵（舒乙）教学目标：1、了解人与自然的关系，理解作者关于人类与自然关系的观点。
2、学习表达中的生动的描写和精辟的议论。
学习重点：目标2学习方法：朗读、研读、合作交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈重视的一个问题。
即使是在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。
这就是舒乙《都市精灵》这篇随笔向我们传达出的强烈信息。
读这篇文章，对老师，对同学们，对我们生活在都市的人，甚至对我们所有的人，都应该产生一种内心深处的强烈震撼。
二、阅读主场（一）学习小组集体浏览课文，把握整理文章思路，主动在班上交流。
作者写“都市精灵”，先写“我工作的地方”的大院里有各种鸟类和小松鼠栖息，再说乌鸦，用“现在，在北京，连乌鸦都久违了”过渡，写几十年前北京大量乌鸦生活的情况，然后再回到大院，写乌鸦的“孤独而寂寞”，突出了现在北京少见鸟兽踪迹这一主体。
在此基础上，作者明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点。
提出这个观点后，先说北京没有钟爱的小动物，而昆明、上海有，国外许多著名大城市都有自己的都市动物，还着重介绍了美国旧金山的都市动物。
在上面记叙的基础上发表议论，指出人类与鸟、鱼、兽必须友好相处。
（二）课堂自由讨论发言。
“精灵”的本义是什么？本文指什么？具体涉及哪些东西？为什么要把它们称为“都市精灵”？（可选择一个问题，也可选择多个问题。
发言前确定发言要点，整理出发言的提纲，必要时请学习小组的同学帮助。
）“精灵”一词，在词典中的含义是：①鬼怪。
②机警，聪明，机灵。
文中的意思是：惹人喜爱的小动物。
文中涉及的小动物有：喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦（老鸹）、麻雀、燕子、红嘴鸥、白鸽、海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。
（三）合作学习。
1、文中对城市动物有很多精彩的描绘，每个小组选一段最喜欢的，认真揣摩，互相交流，将揣摩、交流的结果写成一段话，念给班上的同学听。
第22课《都市精灵》教案(苏教版初二上) (4)doc初中语文 (1)
第22课《都市精灵》教案（苏教版初二上）(4)doc初中语文(1)教学目的：1、能从作者的表达和议论中了解作者的观点和态度；2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3、能结合文章内容和自己的积存谈谈人类如何与自然界和谐相处；教学重点与难点：1、正确明白得人与自然的关系；2、表达议论中作者观点的表达和思想感情的显露；教学设想：本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的进展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予爱护和尊重，以优化人类的生活环境。
学生对本文的主题的明白得不是专门难，因此第一让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，品味文章语言包蕴的感情和道理。
其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的咨询题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。
教学课时：一课时教学过程：一、观赏歌曲，导入新课：由歌曲«一个真实的故事»导入新课……二、通读课文，整体感知：1、把握以下生字词：栖〔qī〕息黄鹂(lí) 老鸹(guā) 硕(shuò)大肆(sì)无忌惮(dàn) 围剿(jiǎo)2、以自己喜爱的方式朗读课文，摸索咨询题：〝精灵〞原指抵抗上天统治的〝恶魔〞，你读了课文后是否有新的认识？明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。
文中要紧写的〝精灵〞有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们爽朗、机警、聪慧，讨人喜爱，给人的生活增加了乐趣。
作者以〝都市精灵〞为题，它提出了人与动物和谐进展的咨询题。
三、合作学习，明白得课文：1、假如你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给都市生活带来哪些好处？2、作者运用对比的写法，为我们展现了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，讲讲作者如此写的用意。
3、前不久，昆山全票入选〝最正确中国魅力都市〞，这是全体昆山市民的自豪。
你觉得昆山的魅力表现在哪里？4、如何明白得〝都市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，第一是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
《都市精灵》 学案设计(苏教版八年级上册)
《都市精灵》学案设计(苏教版八年级上册)【学习目标】1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
【学习重点与难点】1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
【学习过程】一、温故知新（一）、知识储备1、作者：舒乙，著名作家老舍的儿子，中国现代文学馆馆长。
43岁的时候才从事写作，代表作有《散记老舍》、《梦和泪》等，被称为“现代文学的守望者”。
2、随笔本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或议论。
（二）、自主学习1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
shuò（）大xuān()闹荒dàn()鹈hú()觅()食栖()息围剿（）抿（）嘴2、成语填空。
居高下无所事肆无忌退三舍孤家人与共舞闹繁忙气大伤量标准空见惯3、课题“精灵”原指，在文中的“都市精灵”指的是。
二、互动探究（一）、新知应用我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国旧金山是最有代表性的，简直是个海兽鸟城。
在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。
海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。
靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。
只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。
八年级语文上册 第21课《都市精灵》教案 苏教版
《都市精灵》教案教学目标：1、通读全文，提炼作者衡量城市的标准；2、诵读品析，加深现代意识含义的理解；3、体悟反思，共建人与自然和谐新家园。
教学重难点：教学重点：在诵读品析中感受不同都市里精灵们的生活状态。
教学难点：理解“与狼共舞”的现代意识。
课时安排：1课时教学流程：一、导入：人类不应该是地球唯一的主人，城市也应该成为动物的乐园。
经济繁荣不应该是评价城市的唯一标准，城市的发展也不再是抢占动物家园的借口！舒乙先生关注在城市中生活的小动物们的生存状态，提出了一个评价城市的新标准，这个标准是什么呢？让我们一起走进《都市精灵》。
二、整体感知（找一找，理一理）1、文章中写了那几个都市？2、作者提出的衡量城市的标准是什么？3、用这个标准衡量，最具有代表性的是那座城市？请同学读课文，找出关键语句。
学法指导：通读，划出关键词。
三、画面赏析（读一读，品一品）1、诵读渔人码头海狮嬉闹的画面。
2、分析旧金山海狮嬉闹图，感受现代意识。
教师引导：（1）码头旁海狮给了你怎样的感受？（2）哪些词语让你产生了这样的体验呢？（3）这段文字中是如何能体现“人类意识的自觉程度”？（4）这些海狮是人工饲养，用来表演的吗？（4）人来人往的旅游景点，海狮为何能够如此悠闲自在？2、请同学根据上述方法进行选读“金门大桥海鸟捕鱼”、“过去的北京”“现在的北京”。
学法指导：反复诵读，体会关键词语。
预设达成：人与自然的和谐相处，对生命的尊重。
3、分析现代文学馆中景致。
（1）品析“一景”“一宝”学法指导：关注描写这些可爱小动物的词句。
关注作者的语言、动作。
（2）体会情感①“一景一宝”表现出怎样的情感？②这种情感的背后有隐藏着怎样的情感？四、反思体悟（思一思，悟一悟）1、北京可不可以再现到以前那样吗？如何再现呢？意识的回归，回归那种人类和自然和谐共处的意识。
城市的发展并不一定要建立在牺牲动物的利益的基础上。
2、展示我国昆明、上海人和动物和谐相处的美好画面3、理解“现代意识”结合对四个城市的解读，说说对“现代意识”一词的理解？五、课堂练笔：我们的校园有鸟儿展翅，嘹亮歌唱；我们上学路上，可爱的小猫不再躲着我们，调皮的麻雀也会停在我们身旁啄食……我们身边有很多这样的精灵，让我们走进它们，观察它们，描写它们，以《我们身边的精灵》为题，写一个小片段。
苏教版语文八年级上册第20课《都市精灵》教案2
《都市精灵》教案【教学目标】1 知识与能力：(1) 掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向(2) 学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。
2 过程与方法:通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。
3 情感态度价值观: 树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。
【学习重点】掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。
【学习难点】探究文本的主旨，品味词句。
【教学方法】朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法【学生学法】诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究【课前准备】多媒体课件【教学过程】（导入：同学们还记得本单元的主题是什么吗？“人与环境”。
是啊，“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。
”我们即将学习的课文《都市精灵》所涉及的主题就是善待自然，优化生存环境。
相信同学们课前做了充分的预习。
请拿出你们的预习成果，等会交流。
先来考考你。
）*检查预习一、热身运动：你能读准字音吗？喧嚣栖．息黄鹂．鹈鹕．．老鸹不呱．．．退避三舍硕．大围剿．肆．无忌惮．荒诞．觅食．．抿翅膀二、交流平台：说明下列词语概括的具体内容。
1、行宫（现代文学馆）“一景”“一宝”：2、北京“一景”：3、城市的“一种标志和象征”：4、昆明人的“一大骄傲”：5、旧金山人的“传统节目和一大享受”：6、城市的“一个不错的衡量标准”：7、一个“漂亮而荒诞的词组”：*寻找“精灵”一、快速浏览课文，说说文中分别写了哪些都市的哪些精灵？二、“精灵”，本指神仙；精怪。
文中的“精灵”指什么？三、欣赏图片思考，如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？（过渡：都市精灵是如此可爱，给城市生活带来了莫大的好处。
然而，由于某些人的错误做法，作者生活的城市精灵越来越少了；当然，也有些城市，因为人们的关爱，精灵越来越多，成了这些城市的标志和象征。
苏教版初中八年级语文上册《都市精灵》教学设计
都市精灵教学目标：1．品味本文富有感情的语言，明确生动的描写和精辟的议论对表达文章中心的作用。
2．学习文章通过对比手法来表现主题。
3．引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。
4.通过欣赏感知，体会人与动物和谐共处之美。
5.通过自主、合作、探究的方法体会作者的观点和情感。
6.培养学生理解人与自然的关系，激发善心、爱心、尊重和保护自然界的生灵，与动物和谐相处的感情和思想。
教学重点1．生动的描写与精辟的议论对表达文章中心的作用。
2．学习文章通过对比手法来表现主题。
教学难点1.对和谐画面的理解。
2.引导学生联系社会实际和自己的体验，畅谈和建立起与自然和谐相处的意识。
教学时数：一课时课前准备：播放旧金山海鸟捕鱼的视频教学步骤：一、导入师：同学们，还记得这样的诗句？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（师生共诵）这些诗句都展现了鸟语花香、春意盎然的画面。
是呀，曾经，一处浓阴，三五声鸟鸣，把我和喧闹的世界隔开，一洗身上的疲惫和心上尘埃。
但是近来有几次，我竖着耳朵谛听，只有车辆急促的喇叭声和工地上机器的轰鸣声。
我似乎很久没有听到鸟声了。
（停顿）这一刻，我怀念起鸟声，就像怀念远走他乡的最亲密的朋友。
在喧闹和寂寞的都市中，有一位先生和我们有着一样的怀念和渴望。
现在就让我们一起学习舒乙先生的《都市精灵》。
（板书：都市精灵）二、介绍作者和检查预习积累词语师：哪位同学为大家介绍一下舒乙先生？作者：舒乙，老舍之子。
任中国现代文学馆馆长，以散文、传记创作为主，已出版《我的风筝》、《老舍》、《现代文坛瑰宝》等专著13部，获“十月优秀散文奖”等奖项。
钟爱荒诞无所事事肆无忌惮退避三舍孤城（家）寡人司空见惯三、整体感知，初识精灵。
1.解题：课文标题是由哪两个词组成？（板书：都市精灵）“精灵”在课文中指什么？把标题改成《城市动物》行不行？为什么？（动物；包含了作者的喜爱之情。
苏教版八年级上册(2017)第5单元第20课《都市精灵》教案
一、教学内容
苏教版八年级上册（2017）第5单元第20课《都市精灵》教案，主要包括以下内容：
1.了解城市生态系统的特点及其重要性；
2.学习城市中的动植物适应环境的方式；
3.探讨人类活动对城市生态系统的影响，以及如何保护城市生态环境；
4.分析城市生态系统中不同生物之间的相互关系；
(3)培养学生积极参与城市生态保护活动的积极性。
三、教学重点与难点
1.教学重点：
(1)城市生态系统的特点和功能；
(2)城市中动植物的适应策略；
(3)人类活动对城市生态系统的影响。
2.教学难点：
(1)城市生态系统的复杂性和动态性；
(2)学生对生物多样性保护的理解和参与度。
四、教学策略
1.采用启发式教学，引导学生主动探索城市生态系统的特点和重要性；
1.讨论主题：学生将围绕“城市生态保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代Байду номын сангаас来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-学习城市生态保护的方法和案例：介绍国内外城市生态保护的成功经验。
-举例：城市湿地保护、屋顶绿化等生态保护项目。
2.教学难点
-理解城市生态系统中的相互关系：不同生物之间的相互作用及其对生态系统稳定性的影响。
-难点解析：如何通过食物链、栖息地共享等概念理解生物之间的复杂关系。
《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修教学设计)
《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修教学设计)【教学目标】：1 知识与能力：(1) 掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向(2) 学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。
2 过程与方法:通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。
3 情感态度价值观: 树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。
【学习重点】掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。
【学习难点】探究文本的主旨，品味词句。
【教学方法】朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法【学生学法】诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？二检查预习积累字词你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。
检查字词，积累字词栖息黄鹂老鸹硕大退避三舍忌讳荒诞围剿鹈鹕孤城寡人三、猜读，培养解读标题能力1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？四、诵读——培养整体感知能力请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：1 课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?2 作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）3 文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）五品读——培养品味语言能力一品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。
苏教版八年级语文上册第22课《都市精灵》教案
苏教版八年级语文上册第22课《都市精灵》教案
4、如此说来，孤城寡人并不正常，倒是与狼共舞这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。
（四）走近文本，揣摩结构
1、作者介绍了哪些城市的哪些精灵 ?
2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？
3、谈谈文章结构安排的妙处？7
（五）探究文本，品味语言
文章有人与精灵友好相处的精彩画面的描写，有人与自然和谐如何相处的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。
（六）一课一得
本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。
形：材料的丰富性和结构的条理性
多种表达方式的运用
神：人与自然和谐相处
散文的特征：形散神不散
（七）拓展延伸，合作学习
1、结合几幅图片，flash动画谈感受。
2、说说生活中人与自然的和谐之处或不和谐之处。
（八）布置作业：
1、同步完成导学；
2、小实践：关于禽流感的调查报告。
（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手）
五、板书设计：
都市精灵
现在的北京鸟、小松鼠
惋惜
过去的北京麻雀、老鸹、燕子怀念
昆明红嘴鸥
羡慕
上海鸽子
佩服
旧金山海鸟、海兽
向往
联想丰富，取材广泛。
初中语文苏教版八年级上册第五单元人与环境二十都市精灵 优秀
《都市精灵》教案设计执教：泰兴市古溪初中孙爱军一、教案背景1.学段：八年级2.学科：语文3.课时：1课时4.学生课前准备：（1）预习课文，疏通字词，扫清文字障碍，熟悉课文内容。
（2）学生已有网络搜索的能力，学生可通过互联网搜索搜集并整理作者的相关介绍，以及搜索以人与自然和谐相处为主题的广告词、倡议书等课外知识。
二、教学课题：《都市精灵》“用心感受优质生活，用爱共建和谐环境”——《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉之随笔。
文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的现象纵向对比，又与其它拥有标志性动物的都市横向对比，以此抒发作者情感，发表作者观点，提出“与狼共舞”的都市生活，优化生存环境。
学生通过课文的学习，感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度，正确理解人与自然的关系，体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法，进而掌握其写作方法。
三、教材分析《都市精灵》是苏教版八年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题词是“人与自然”。
《都市精灵》是舒乙先生的一篇随笔，课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑人与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。
教习目标：1.知识与能力：①感受作者在文中提出的人与动物共处的观点和态度。
②体会文中运用生动的描写和精辟的议论表现观点的方法。
③了解人类如何与自然和谐相处，增强保护动物的意识。
2.过程与方法：①诵读品味，在揣摩中主动发现，解决问题。
②讨论交流，在合作互动中加深理解。
③比较阅读，在探究中拓展延伸。
3.情感态度和价值观：正确认识人与自然的关系，增强学生保护动物的意识。
教学重点：正确理解人与自然的关系。
教学难点：叙述议论中作者观点的表达和感情的流露。
课文重点与难点的理解是否透彻，关键在于对课文的内容和知识的外延分析是否透彻。
开课前我在网上搜集了许多关于《都市精灵》的教学素材，深入分析教学的重点与难点，确定了该课的教学形式和方法。
八年级语文上册 22《都市精灵》教学设计及反思 苏教版
《都市精灵》【教学目标分析】⑴知识与技能①理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵；②学习生动的描写和精辟的议论。
⑵过程与方法从解读文题出发，引导学生读懂文本，理清作者行文思路，领会作者的观点，理解人与自然的关系。
圈点勾画深沉含蓄的语句，品味文章语言。
⑶情感、态度与价值观教导学生更新观念，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。
【教学重难点】重点：①理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵；②学习生动的描写和精辟的议论。
难点：理清作者的行文思路，领会文章关于“人与环境”的深邃思想。
（设计理念：工具性和人文性的统一是语文课程的基本点。
根据课程标准的要求，语文课堂教学最要紧的是培养学生读书学习的兴趣、习惯和方法；同时还要为学生的终身学习、生存和发展奠定基础，要在语文教学过程中全面提高学生的人文素养。
）【教学方法】情境设置法讨论探究法【辅助手段】多媒体辅助教学【课时安排】1课时【学情预测】 1、文中一些词语，尤其是一些成语和特定语境中的特别词语，例如：居高临下、肆无忌惮、无所事事、退避三舍、司空见惯、“孤城寡人”、“与狼共舞”等。
学生理解不一定到位，需要课前做一些预习工作。
2、八年级学生，主要还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。
而这篇散文充满理性，对于八年级的学生而言首先遇到就是作者的行文思路很不明晰的问题，从时间和空间两个方面展开联想学生在初读文章时是把握不住的；其次，作者优化生活环境的理想是积极的，虽有对某些现代都市鸟雀少见现象的满腔伤感，但在文章中作者还是用了大量的笔墨间接地告诉我们：人类已经在为优化生活环境而努力，并取得了一定的成果。
这是作者给读者以希望，从积极的角度来告知读者致力于尊重和保护自然界其他生灵对于优化我们的生活环境是有益而非常有必要的，而这一点八年级的学生是很难体会到的。
如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，这就是我为什么在教学本课时着重于一个“理”字的重要原因。
《都市精灵》 教案教学设计(苏教版八年级上册) _0
《都市精灵》教案教学设计(苏教版八年级上册)教学目标1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。
3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。
教学重点和难点：1、重点：正确理解人与自然的关系。
2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课（故事导入）1、这位老人告诉我，在1976年以前，他是唐山某水库的管理员，经常一个人驻守在水库边的配电室里。
因常常闲来无事，他喜欢上了垂钓，随着垂钓技术的不断提高，他钓的鱼常常吃不了，就存养在一口大缸里。
这口大缸则放在简易搭建的厨房里。
1976年初夏的某个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静，他抄起家伙去看个究竟。
原来是一只前来偷吃鱼的野狐不小心掉进了缸里，怎么也爬不上来了。
想到前几次不明就里地鱼就少了，就想弄死这只讨厌而倒霉的狐狸。
当他用强光手电照着狐狸正欲动手时，他看到狐狸的眼里满是惊恐，甚至还有眼泪，他的心又软了……最终还是放了这只野狐。
后来，他的鱼就再没少过。
有两三次，他早晨起来，房门前还放着被咬断喉咙的山鸡野兔什么的。
他就感念狐狸这生灵通人性、有良心。
更令他意想不到、感慨万端的是，大地震骤来时，这只野狐居然挽救了他的命。
1976年7月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一种急促的抓挠声音和呱呱鸣叫吵醒，他听出来是那只狐狸，就起身下床打开房门——那只野狐焦躁不安地仰脸望着他，并一次次地就地兜圈子，像一个有急事的满腹话语的哑巴。
他就想，可能狐狸没找到猎物，饿急了，来求援了。
可是，就在他想回屋里取吃的东西给它救济时，那只狐狸忽然咬住了他的凉鞋襻，狠命地往外拉。
他忽然有一种什么预感。
于是，随狐狸来到院子里。
就在这时，举世皆惊的7．8级的大地震轰然降临，他居住的配电室瞬间即被震塌……直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万端地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心3、师生评价2、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。
江苏省东台市梁垛镇中学八年级语文上册 第21课《都市精灵》教案设计1 苏教版
《都市精灵》教学目标1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。
教学重点难点重点：正确理解人与自然的关系。
难点：叙述和议论中了解作者观点表达和思想感情的流露。
教学过程一、导入人和自然和谐发展的问题是当前人们愈来愈重视的问题，即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该受到尊重和保护，使之与人类友好相处。
本文传达的正是这个意思。
让我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》，共同探讨人与动物如何相处的问题。
二、阅读思考，走近“精灵”1、字典上“精灵”的意思是什么？文中指什么呢？（可爱的小动物）2、课前请同学预习了，课文中写到了哪些都市？哪些精灵？三、走进都市，善待“精灵”1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？请同学为各城市代言：我是___（地名）代表队，我们城市最和谐，因为___________。
示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为每年的春节前后都有红嘴鸥陪我们过冬，他们成千上万，遮天蔽日，争相啄食着游人投向空中的食物，场面蔚为壮观，人们对我们昆明很羡慕。
（穿插赏析好句子，闭眼想象画面阅读法，体会精灵们矫健的身姿，壮观的场面）2、相比较而言，哪个都市不太和谐？为什么？3、请同学默读课文1---5段，结合具体语句说说北京城动物稀少的现状。
（提示：1、关键词2、分析含义3表达感情）示例：第2段。
碰巧了，还能看见一只小松鼠。
在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。
从“还”“居然”“简直”“奇迹”这些词可以看出小松鼠的稀少，在都市生活的不易，表达了对生命的赞美和对小动物的担忧。
4、北京的动物一直就少吗？哪里可以看出来？5、将北京的乌鸦过去和现在放在一起写，这种写法叫什么？（男女生分读，比较读出今昔的变化）文中还有哪些内容也是这种写法？对比的作用是什么？（板书：时间、空间、对比）6、对于北京这种少动物的现状，作者表达了自己怎样的观点和愿望呢？用文中的原句来回答。
江苏省东台市梁垛镇中学八年级语文上册 第21课《都市精灵》教学设计2 苏教版
《都市精灵》【教学目标】1.明确文本运用了哪些丰富的材料来说明人、鸟、鱼、兽的关系；理清作者的写作思路，明确对比手法的巧妙运用。
2.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。
3.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。
【重、难点】重点：1.能通过品味文章精彩、生动的语言，理解作者流露的感情。
2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。
难点：能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度，理解人与自然的关系。
【教学过程】一、情境导入（对课前三分钟进行点评）是的，在这喧嚣而寂寞的都市中，鸟雀逐渐出我们的生活，我们无法不怀念那些曾经与我们相依相伴的生灵，就像怀念我们远走他乡的最亲密的朋友，我们更渴望重新找回我们人类的朋友，今天就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，去寻觅精灵的足迹，感悟作者的情思。
二、预习成果展示师：首先请同学们拿出导学案，让我们一起来展示我们的预习成果。
（1）关于作者的文学常识（2）字词的音形义荒诞：不真实、不近情理。
无所事事：什么事也不干。
肆无忌惮：任意妄为，没有一点顾忌习以为常：常常做某件事，成了习惯。
退避三舍：比喻对人让步，不与相争司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。
（3）课文标题为“都市精灵”，“精灵”的本意是什么？课文中“精灵”指什么？明确：精灵是一种和自然合为一体的虚构生物，他们不像吸血鬼一样忧愁，他们悠闲的生活在一起，大部分的精灵喜欢树木，他们热衷于让小树发芽当作消遣。
有些精灵长有翅膀，有些强大的精灵甚至可以控制灾难，属于妖魔或精怪。
本文指鸟、鱼、兽等自然界的生灵。
（4）那中写了哪些城市的哪些精灵。
作者为什么把乌鸦、喜鹊等鸟兽称作成“精灵”，有何用意呢？下面就让我们带着疑问，走近这些都市、走进这精灵去感悟作者的情怀，看看这些精灵给我们生活的城市带来怎样的风景。
四、走近精灵请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，去品析文中描写都市精灵的精彩语句，并揣摩作者对这些精灵、这些城市怀有怎样的情感？老师先在这给大家做一个示例：我觉得在第一小节有一句话描写得很精彩，“喜鹊多是成双成对的，而灰喜鹊则是成帮成伙，一来就是一大群，它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”，我觉得这一处用了“飞来飞去、跳来跳去、叫来叫去”这几个动作描写，表现了鸟儿的欢快活跃、自由自在的生活状态，从而表现了作者的喜爱之情。
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《都市精灵》
教学目标
1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。
2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。
3、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。
教学重点难点
重点：正确理解人与自然的关系。
难点：叙述和议论中了解作者观点表达和思想感情的流露。
教学过程
一、导入
人和自然和谐发展的问题是当前人们愈来愈重视的问题，即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该受到尊重和保护，使之与人类友好相处。
本文传达的正是这个意思。
让我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》，共同探讨人与动物如何相处的问题。
二、阅读思考，走近“精灵”
1、字典上“精灵”的意思是什么？文中指什么呢？（可爱的小动物）
2、课前请同学预习了，课文中写到了哪些都市？哪些精灵？
三、走进都市，善待“精灵”
1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？
请同学为各城市代言：我是___（地名）代表队，我们城市最和谐，因为___________。
示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为每年的春节前后都有红嘴鸥陪我们过冬，他们成千上万，遮天蔽日，争相啄食着游人投向空中的食物，场面蔚为壮观，人们对我们昆明很羡慕。
（穿插赏析好句子，闭眼想象画面阅读法，体会精灵们矫健的身姿，壮观的场面）
2、相比较而言，哪个都市不太和谐？为什么？
3、请同学默读课文1---5段，结合具体语句说说北京城动物稀少的现状。
（提示：1、关键词2、分析含义3表达感情）
示例：第2段。
碰巧了，还能看见一只小松鼠。
在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。
从“还”“居然”“简直”“奇迹”这些词可以看出小松鼠的稀少，在都市生活的不易，表达了对生命的赞美和对小动物的担忧。
4、北京的动物一直就少吗？哪里可以看出来？
5、将北京的乌鸦过去和现在放在一起写，这种写法叫什么？（男女生分读，比较读出今昔的变化）文中还有哪些内容也是这种写法？对比的作用是什么？（板书：时间、空间、对比）
6、对于北京这种少动物的现状，作者表达了自己怎样的观点和愿望呢？用文中的原句来回答。
即：观点：每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物、衡量标准：人与动物共存愿望：都市+精灵= 与“狼”共舞（和谐）
都市—精灵=孤城寡人板书
（探究孤城寡人和与狼共舞的含义
请同学们组内朗读这三段，讨论探究，帮老师解答疑问。
也许你们也有自己的疑问，也在组内交流，解决不了的，我们在班内交流。
注解：1．“孤城寡人”，化用成语“孤家寡人”，巧妙地表现了城市失去动物后的冷清，极为警醒。
2．第12节中的“与狼共舞”，借用成语“与狼共舞”翻出新意，呼吁人们与动物友好相处，浪漫而富有诗意，耐人寻味。
小结：作者这是运用创造新词、借用旧词的手法，既使读者眼前一亮，新颖感油然而生。
而且也表达了深刻的思想。
（适时板书：人与动物和谐相处））
四、走向社会，拥抱“精灵”
1、为什么会出现像北京这样动物稀少令人悲哀的现象？你能用课文中的一句话来回答吗？
2、你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）
3、我们怎样才能使都市拥有更多可爱的动物？你有什么好的办法吗？
4、结语：世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。
人与动物是共生共存的。
课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。
五、作业
1、为保护精灵拟一则公益广告。
2、推荐阅读：周国平《与自然和谐相处》《亲近自然》
《万物皆有灵》来源：摘自《女子文摘》
六、板书
都市精灵舒乙
对比：时间、空间
观点：人与动物共生共存
愿望：都市+精灵= 与“狼”共舞（和谐）
杜绝：都市—精灵=孤城寡人（霸道）。