九年级语文下册 第一单元 4《外国诗两首》教学案2 (新版)新人教版
九年级语文下册 第一单元 第4课《外国诗两首》黑人谈河流教案 (新版)新人教版
《黑人谈河流》教案设计【教材分析】莱蒙托夫的《祖国》，写的是诗人对祖国执著的“爱情”。
在对“爱情”的阐释里，诗人没有选择什么惊心动魄的事件或是不同寻常的场面，只描写了自己在祖国土地上看到的最平常的景色，最普通的农家生活。
平平淡淡才是真，在平淡描述的背后，是诗人对祖国俄罗斯的真挚感情。
在兰斯顿·休斯的《黑人谈河流》中，“河流”是一个高度概括的意象。
我们可以把它理解为历史的象征。
黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。
这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。
在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。
另外，从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤。
这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。
【教学目标】１、培养学生鉴赏外国诗歌的能力。
２、了解外国诗歌的风格特点，掌握诗歌所蕴涵的情感。
３、感受诗人强烈的爱国思乡之情。
【教学建议】１、这两首抒发爱国思乡情怀的外国诗歌，各有各的特点。
来蒙托夫的《祖国》，在平实中见真情。
休斯的《黑人谈河流》，在深邃中现自豪。
由于是外国人写自己的国家、自己的种族，教学时要适当结合两位诗人各自国家和种族的特点来帮助学生理解。
２、如果条件允许，最好给学生演示一些图片，让学生直观地感受俄罗斯的风情，以便更好的理解这首诗。
３、休斯是美国黑人文学的代表人物。
他的诗的特点之一就是意象凝练，表意深刻。
这首《黑人谈河流》，在短小的篇幅里表达了黑人对祖先和故土的寻根意识、对自己种族的自豪感。
同时，在当时种族歧视的恶习尚未根除的美国，这首诗还起到了一定的号召作用，即鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心。
【教学重点】体会《黑人谈河流》一诗中所蕴含的情感，探究诗歌的主旨。
【教学难点】理解《祖国》一诗的写作特色。
【教学过程】一、导入直接导入。
二、研读《黑人谈河流》１、初读诗歌，了解内容：⑴学生自由朗读，标出停顿、重音，解决字词。
[学习资料]九年级语文下册 4《外国诗两首》教学案(新版)新人教版
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外国诗两首知识目标1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点 1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
课时安排2课时第一课时[教学要点]了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。
一、导语：同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。
更是诗人的永恒歌唱。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
二、导学1．了解作者：密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
九年级语文下册 第一单元 4《外国诗两首》教学案(新版)新人教版
二、朗读课文，梳理基础
自学指导一：请同学们自读课文，给划线字词注音，积累词语。
虔信（）镶嵌（）深邃（）晨曦（）
沐浴（）潺潺（）瞰望（）黝黑（）
三、整体感知，理清层次
自学指导二：请同学们浏览诗歌，整体把握诗文内容。
_____________________________________________________
______________________________________________
五、细读诗文，赏析段落
自学指导四：请同学们仔细阅读诗文，品析诗歌语言，感受诗人情感。
1．你应该怎样理解《黑人谈河流》的诗句“我的灵魂变得像河流一般深邃”?这句诗两次出现有什么表达效果?
《外国诗两首》
教·学课题
《外国诗两首》
主备人
课型
新授
课时安排
1
总课时数
上课日期
教·学目标
1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2.理解诗中深厚文化底蕴和艺术形象，感受诗人爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
教·学
重难点
1.理解诗中深厚文化底蕴和艺术形象，感受诗人爱国思乡情怀
六、拓展延伸、触类旁通
请从我国古代诗歌中，摘出两句抒发爱国情怀的诗句，并注明作者。
__________________________________________________________________________________________________________
七、课堂小结，达标检测____________________________________________________________________________________________________________________________________________
九年级语文下册 第一单元 外国诗两首教案 新人教版
九年级语文下册第一单元外国诗两首教案新人教版教学目标：1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
教学重点：1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点：准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法：1．诵读法2．合作研讨法课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课：同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众，更是诗人的永恒歌唱。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
二、作者简介：播放媒体资源/动画课件中作者简介的部分，结合图片，让学生对诗人及其作品有个初步的了解。
1.密哈依尔·莱蒙托夫：密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)，19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
14岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅27岁。
莱蒙托夫在短短13年的创作生涯里，一共写下了400多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗20余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
九年级语文下册4《外国诗两首》教案新人教版
4 外国诗两首知识与技能1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及创作。
2.把握两首诗的意象，体会诗人表达的情感。
过程与方法1.反复朗读，培养学生有感情地朗读现代诗的能力。
2.品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，培养学生丰富的联想和想像能力。
情感、态度与价值观培养学生爱国爱家的情感和健康高尚的审美情操。
理解诗歌的艺术形象及诗人由此抒发的思想感情。
准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
一课时一、直接导入，提示课题(导语）让我们一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
二、先来学习第一首外国诗《祖国》(一)走近作者和资料链接(投影演示作者图像）教师演示莱蒙托夫的图像时，可让学生当场进行口头外貌描写，教师适当点评。
(二)初读诗文，整体感知以俄罗斯抒情名曲《喀秋莎》为伴奏音乐，教师有感情地诵读全诗，整体感知诗意。
师：本诗抒发了怎样的感情？统摄全诗的一句话是什么？生:本诗抒发了“我”对祖国的“奇异的爱情”。
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句，统摄全诗，比喻奇特。
师：学生自由诵读，认真领会诗意，思考诗人从诗歌的内容看，诗人对祖国的“奇异的爱情”具体指什么？生“奇异的爱情”指的是对俄罗斯自然山河和人民的热爱，就是诗人把自己对祖国、对大自然、对普通百姓的爱融为一体。
(三）品读诗文，合作研讨师：诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。
这样写有什么好处？谈谈你的看法？学生思考，研讨交流。
教师点评明确:在《祖国》一诗中，诗人没有使用激昂的口气直接抒发对祖国的爱，只是用平实的笔调，让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。
在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。
(四）续写诗句，延伸拓展《祖国》一诗里显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。
诗中构建了许多充满浓郁诗意的画面，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起。
九年级语文下册 4《外国诗两首》教案3 新人教版
《外国诗两首》教学目标1．有感情的诵读诗歌，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
教学方法1．诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2．合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。
《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。
课时安排2课时教学过程第一课时品读《祖国》一、导语设计同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众，更是诗人的永恒歌唱。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
(板书文题、作者)二、资料助读1．作者介绍密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
2．时代背景：《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
诗歌抒发对祖国“奇异的爱情”，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。
代表保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人何米亚科夫曾经写了题为“祖国”的诗发表于1839年，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。
莱蒙托夫针锋相对地提出自己的不同观点，通过令人感动也令人信服的形象描写，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河．热爱劳动人民的思想感情分不开的。
九年级语文下册 第一单元 外国诗两首教案 新人教版
九年级语文下册第一单元外国诗两首教案新人教版教学目标：1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
教学重点：1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点：准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法：1．诵读法2．合作研讨法课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课：同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众，更是诗人的永恒歌唱。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
二、作者简介：播放媒体资源/动画课件中作者简介的部分，结合图片，让学生对诗人及其作品有个初步的了解。
·莱蒙托夫：密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)，19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
14岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅27岁。
莱蒙托夫在短短13年的创作生涯里，一共写下了400多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗20余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
九年级语文下册 4《外国诗两首》学案(2)(无答案) 新人教版
外国诗两首教读课文，要引导学生了解作品中表现的异国情趣，如俄罗斯风情、黑人种族的文明史。
教读过程中，要结合两位诗人各自国家和种族的特点，选用恰当的助读资料，帮助学生形象直观地去认识和理解。
把握诗中艺术形象的意义及诗人由此抒发的思想感情，是教学的重点。
由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境，则是教学的难点。
教读中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。
教学目标知识目标1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
能力目标1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
德育目标培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法1．诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2．合作研讨法休斯的诗意象凝练、表意深刻。
《黑人谈河流》中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨，加深认识和体会。
教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排1课时教学过程[教学要点]了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。
[教学步骤]一、导语设计(投影演示莱蒙托夫和休斯画像)同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。
更是诗人的永恒歌唱。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
(板书文题、作者)二、资料助读投影：(1814莱蒙托《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
诗人继承了普希金和十二月党人诗传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
九年级语文下册 第一单元 第4课《外国诗两首》祖国教案2 (新版)新人教版
《祖国》教学目标：知识与能力：1．了解莱蒙托夫的人生经历及其创作。
2．领略诗歌深厚的文化底蕴。
过程与方法：1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。
情感态度与价值观：培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
教学重点：1．了解诗歌的深厚文化背景。
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
教学难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
教学方法：1．诵读法。
教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容及其形式特点。
2．合作研讨法。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带教学过程：了解诗人简历及写作背景，诵读、研讨、理解诗歌内容。
一、导语设计(投影演示莱蒙托夫的画像)同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。
更是诗人的永恒歌唱。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。
今天，我们就一起走进《祖国》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫的吟唱。
(板书文题、作者)二、资料助读投影：1．密哈依尔•莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。
诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统，把热爱祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题，其风格沉郁中有刚劲，手法上既能出色地运用浪漫主义，又擅长现实主义的描写。
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
人教版九年级语文下第一单元第4课《外国诗两首》教案
最大最全最精的教育资源网九下第4课《外国诗两首》指导教课书时间：年月日主备人：课题 4. 《外国诗两首》课型新讲课教课目的1．理解诗中的艺术形象，感觉诗人的爱国思乡情怀。
2. 品尝诗歌语言，睁开丰富的联想和想象，领会诗歌的内涵。
教课重难点要点：理解诗中的艺术形象，感觉诗人的爱国思乡情怀。
难点：品尝诗歌语言，睁开丰富的联想和想象，领会诗歌的内涵。
教课准备多媒体投影教课过程个人复备一、感情调理同学们，爱国主义是诗歌的永久主题。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优异的作品中也不乏其例。
今日，我们就一同走进《外国诗两首》，去倾听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
二、自学提示1．密哈依尔 ?莱蒙托夫 (1814 ～ 1841) 十九世纪俄国继普希金以后的伟大诗人。
莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒怀诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》，长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和优异的长篇小说《今世英豪》等。
三、研读《祖国》1．整体感知诗意教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇怪的爱情” 是解读诗意的要点。
诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。
2．学生自由朗读，仔细领悟诗句、诗段所表达的意思，思虑：从诗歌内容看，诗人对祖国奇怪的“爱情”指什么 ?学生回答，教师点拨、明确：诗人没实用豪言壮语去盛赞祖国的荣耀历史、英豪业绩，也没有去颂扬名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描绘俄罗斯旷野的风景和农家生活。
平实中见真情，奇怪的“爱情”表此刻诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对一般百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯河山光景和朴实乐观的人民的热爱。
3．多媒体演示俄罗斯风情图片，学生直观感觉山川之美。
4．师生有感情朗读全诗思虑：《祖国》一诗充足显示了诗人在描摹自然光景上的优异才能。
诗中构置了哪些充满浓烈诗意的画画?学生归纳领会，教师明确：诗人对俄罗斯河山风景和人民生活热情歌颂。
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4.外国诗两首
【预习目标】
1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
2.领略诗歌深厚的文化底蕴。
3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
【预习重点】
1.了解诗歌的文化背景。
2.熟读成诵，理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
【预习任务】
1．初读两诗，解决字词。
2. 资料助读：了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。
休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。
休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。
他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。
密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。
十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。
由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。
3.品读揣摩：
（1）《祖国》一诗中，诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。
这样写有什么好处？谈谈你的看法。
（2）《黑人谈河流》中，诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？
（3）“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？
【预习诊断】
一、书写·读音
1．给加粗的字注音：
虔（）信慰藉（）镶嵌（）深邃（）晨曦（）
河畔（）潺潺（）瞰（）望黝黑（）2．把下列句子认真抄写一遍，要求书写正确、规范、美观：
二、理解·积累
3．《祖国》一诗的作者是_____国诗人________，本诗选自____________。
《黑人谈河流》的作者是国诗人____ __，黑人文艺复兴的领袖，被称为________。
4．把诗句补充完整：
⑴宁为百夫长，__________。
⑵__________，对影成三人。
三、分析·巩固
（一）阅读《祖国》回答问题：
5．诗人用“__________________________”统摄全诗，把对祖国的感情比喻为
“___________”。
6．从《祖国》一诗的内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？
7．诗中“无论……无论……无论……”引领的三个诗句的含义是什么？
8．莱蒙托夫所抒发的爱国之情，主要通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来，这样写有什么好处？
（2）阅读《黑人谈河流》回答问题：
4．诗中的“河流”该怎样理解？“黝黑的河流”指什么？
5．第一节诗两次提到“我了解河流”，两次描写河流的古老，有何深意？
6．第三节诗主要写了什么？请你评点一下这节诗在写作上的好处。
7．第二节和最后一节诗句子完全相同，它们在整首诗中的作用有何不同？
8．诗人想通过谈河流表达什么样的思想感情？
【预习质疑】
如果你在预习过程中有不能解决的问题，或者有其他的想法要求，提出来吧。