最新部编版五年级语文下册教案(完美版) 20 金字塔
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》精美教案(统编版)
在本次《金字塔》的教学过程中，我发现学生们对古埃及文明以及金字塔的兴趣非常浓厚。在导入新课环节，通过提问方式激发学生的好奇心，他们积极参与，为接下来的教学奠定了良好基础。
在新课讲授过程中，我尝试运用图片、模型等教具，让学生更直观地了解金字塔的构造和功能。从学生的反应来看，这种方法确实有助于他们理解抽象的概念。但同时，我也注意到在讲解金字塔在古埃及文明中的地位时，部分学生对此理解不够深入。在今后的教学中，我需要寻找更多实例，以便让学生更好地理解这一部分内容。
d.引导学生总结课文主题，认识到古代文明的辉煌，激发爱国情怀。
举例解释：
-在讲解生字词时，教师要重点强调字词的正确读音、书写及用法，确保学生掌握。
-对于金字塔的构造与功能，教师可通过图片、模型等教具，直观地展示金字塔的特点，使学生深入理解。
-在分析课文描绘时，教师可引导学生关注文中关键词语，如“巍峨”、“神秘”，通过朗读、品味，体会作者的表达手法。
5.培育学生的爱国情怀：认识古代文明的辉煌，激发学生热爱祖国、传承优秀文化的情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握生字词：金字塔、尼罗河、法老、神秘等，并能正确书写与运用。
b.理解课文中对金字塔的描绘，把握金字塔的构造、功能及其在古埃及文明中的地位。
c.体会课文中的生动形象描绘，培养学生的审美鉴赏能力和想象力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解金字塔的基本概念。金字塔是古埃及文明的代表性建筑，它是法老陵墓的一种特殊形式。它是古埃及文明的重要象征，见证了古埃及的辉煌历史。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文通过对金字塔的描绘，展示了它在古埃及文明中的地位及其象征意义。
部编版五年级下册语文第七单元《20金字塔》教学设计
部编版五年级下册语文第七单元《20 金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》这篇课文是部编版五年级下册语文第七单元的一篇讲读课文。
课文以作者在埃及参观金字塔的所见所闻为线索，介绍了金字塔的历史、建筑特点和规模，以及古埃及人民的智慧和勤劳。
课文语言流畅，描绘生动，既能让学生了解金字塔的相关知识，又能激发他们对古埃及文明的兴趣。
本文的教学重点是理解课文内容，体会作者情感，感受金字塔的雄伟壮观，难点是理解课文中的长句和难词。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思考能力，对历史知识也有一定的积累。
但对于金字塔这一特定主题，学生可能了解不多，因此需要在教学中补充相关知识。
此外，课文中的长句和难词可能会对学生理解造成一定困扰，需要在教学中加以引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史、建筑特点和规模，理解课文内容，掌握相关词汇和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：感受金字塔的雄伟壮观，体会作者对古埃及人民的敬佩之情，激发学生对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握相关词汇和句子。
2.难点：理解课文中的长句和难词。
五. 教学方法1.讲授法：讲解金字塔的历史、建筑特点和规模，解释课文中的长句和难词。
2.阅读理解法：通过阅读、讨论，引导学生理解课文内容。
3.观察法：观察金字塔的图片，感受其雄伟壮观。
六. 教学准备1.准备金字塔的相关图片和资料，用于展示和讲解。
2.准备课文录音，用于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用金字塔的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？对金字塔有什么了解？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读，然后教师逐句讲解课文，解释长句和难词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意语音语调和表情。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文的问题，如：“金字塔是什么？建造金字塔的目的是什么？”检查学生对课文内容的理解。
部编版五年级语文下册第七单元《20金字塔》教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《20金字塔》教学设计一、教学目标1.了解文章《20金字塔》的大意和主题，培养学生的阅读理解能力。
2.能够理解课文中的作者视角和感情，并能运用适当的语气朗读课文。
3.能够运用课文中的故事情节，写出个人感想，培养学生的写作能力。
4.能够通过分组合作，展示课文内容的重新表达和诠释，培养学生的表达能力。
二、教学重点1.理解文章《20金字塔》的主题和情节。
2.掌握文章中的重点词语和表达方式。
3.进行课文朗读和情感表达。
三、教学难点1.辨析文章中的比喻和象征意义。
2.运用教材中的语言运用方法。
四、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.词卡：整理课文中的生词和短语，帮助学生理解文章。
3.录音机：准备录制课文朗读，供学生参考。
4.小组练习材料：准备小组合作练习的材料，帮助学生吸纳课文内容。
五、教学过程第一课时导入1.激发学生对写《20金字塔》的兴趣，引导他们想象金字塔的景观和寓意。
阅读理解1.学生课前读课文，然后展开课文导读讨论，理解故事主要情节。
2.分析文章中的生词和短语，解释含义，帮助学生理解课文内容。
课文朗读1.组织学生分角色示范课文朗读，引导他们表达出故事情节中的不同情感。
2.学生进行朗读，并进行改进反思，练习情感表达。
第二课时课文分析1.导入比喻和象征的概念，帮助学生理解文章中的隐喻含义。
2.分析文章中的修辞手法，如排比等。
写作训练1.引导学生根据课文内容，写出个人的感想和理解。
2.学生互相交流，分享写作体会，互相学习。
小组合作1.分组合作，让学生重新诠释课文内容，制作展示材料。
2.每组展示并讨论，分享不同见解和表达方式。
六、课堂反思通过本节课的教学，学生对《20金字塔》的主题和故事情节有了更深入的理解，提高了语文阅读和表达能力。
在以后的教学中，可以继续强化学生的语文表达能力，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力。
部编版语文五年级下册《 20 金字塔》(教学设计)
部编版语文五年级下册《20金字塔》（教学设计）一、教学目标1.知识目标：了解《20金字塔》这篇诗歌的主题和情感表达。
2.能力目标：培养学生的语言综合运用能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，激发学生的文学情趣。
二、教学重点与难点•重点：理解诗歌内容，把握主题；•难点：理解诗歌中的隐喻和象征意义。
三、教学准备1.教材：部编版语文五年级下册；2.教具：多媒体投影仪，手册及讲义；3.素材准备：提前准备好《20金字塔》的诗歌原文及相关图片；4.课堂布置：准备好课堂互动环节的设置。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用诗歌主题相关的图片或视频进行导入，引发学生对于主题的思考和猜测。
第二步：理解诗歌内容（15分钟）•请学生朗读《20金字塔》，帮助学生理解诗歌的具体内容和情感表达。
•解释诗歌中的词语和句子含义，引导学生深入理解。
第三步：分组讨论（10分钟）•将学生分成小组，让他们展开讨论《20金字塔》的主题和隐含意义。
•鼓励学生就诗歌中的生活意义进行思考和交流。
第四步：整理共享（10分钟）•每个小组派代表向全班呈现他们的讨论成果，分享各自对于诗歌的理解和感悟。
第五步：诗歌赏析（10分钟）•分析诗歌中的修辞手法和情感表达方式，帮助学生更深入地理解诗歌的美感和艺术价值。
第六步：课堂总结（5分钟）•整理课上学习到的知识和感悟，对诗歌的主题和情感再次进行回顾和强调。
五、作业布置•让学生回家继续阅读《20金字塔》，并就诗歌中的一个问题或主题进行撰写读后感。
六、教学反思•整体评估学生对于《20金字塔》的理解和表达水平，及时调整教学策略，帮助学生更好地领悟诗歌的内涵。
以上为《20金字塔》教学设计，希望能够帮助您更好地开展教学工作。
部编版五年级下册语文第七单元《20 金字塔》教学设计
文档内容已准备好。
请查收：部编版五年级下册语文第七单元《20 金字塔》教学设计一、教学目标1.能理解诗歌《20 金字塔》的基本意思，并能够流畅朗读。
2.能够准确领会诗歌中字词的含义，能用自己的语言描述诗歌的内容。
3.能够根据诗歌内容，发表自己的感想和看法，培养学生的审美情感和判断能力。
4.能够了解诗歌是怎样构成的，并能够尝试自己写一首诗歌。
二、教学重点1.能够理解诗歌《20 金字塔》的内容和情感表达。
2.能够准确朗读诗歌。
3.能够理解诗歌中涉及的一些生词和成语。
4.能够自己尝试写一些描写性的诗句。
三、教学难点1.能够理解诗歌的象征性含义。
2.能够准确理解诗歌中比喻、修辞手法的运用。
3.能够在理解诗歌的基础上，进行创新性的表达和发挥。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论金字塔的形状和含义，引入诗歌《20 金字塔》的主题，激发学生对学习的兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）朗读诗歌，让学生跟读，并解释生词和难点词语的含义，确保学生能够理解整首诗歌的内容。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论诗歌的意义和表达方式，引导他们提出自己对诗歌的理解和感悟。
4. 创作时间（20分钟）让学生自由发挥，尝试写一些描写性的诗句，可以参考金字塔的形状和意义，鼓励他们进行创新性的发挥。
5. 展示和讨论（15分钟）请学生将自己创作的诗句进行展示，并进行互相欣赏和讨论，从中学习和借鉴。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行总结，并强调诗歌的美感和象征性，激发学生对诗歌和文学的兴趣。
五、课后作业1.背诵诗歌《20 金字塔》。
2.写一篇读后感，描述你对诗歌的理解和感受。
3.继续发挥创造力，写一些描写性的诗句，可以使用金字塔作为主题。
通过以上的教学设计，相信学生们能够深入理解诗歌《20 金字塔》，并能够在诗歌的启发下进行创作和表达，培养他们的审美情感和创造力。
人教统编版五下语文-20《金字塔》教学设计
人教统编版五下语文-20《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要描绘了金字塔的壮丽景象以及古埃及人民的智慧和勤劳。
课文语言优美，富有诗意，既能让学生了解埃及金字塔的历史背景，又能激发他们对古文明的热爱和敬仰。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，提高朗读和表达能力，以及学习生字词等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文内容能够进行初步的分析和解读。
但在情感态度方面，他们可能对于古埃及文明了解不多，需要通过本课的学习来培养对古代文明的兴趣和热爱。
同时，学生在朗读和表达方面还需要进一步的指导和训练，以提高他们的朗读技巧和口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解金字塔的历史背景，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读和讨论，学生能够体会作者对金字塔的描绘和情感表达，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣和热爱，激发他们对历史和文化的尊重和敬仰。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解金字塔的历史背景，理解课文内容。
2.难点：学生能够通过朗读和讨论，体会作者对金字塔的描绘和情感表达，提高朗读和表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个真实的学习情境，增强他们对课文内容的理解和感受。
2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的思考和表达能力。
3.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思维和探索欲望，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、视频等资料。
2.学习材料：准备课文文本、生字词卡片等学习材料。
3.教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示金字塔的图片和视频，引导学生对金字塔产生兴趣，激发他们的学习欲望。
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版一. 教材分析《金字塔》是部编版语文五年级下册的一篇课文，这篇课文主要介绍了埃及金字塔的来历、结构和规模，以及金字塔所蕴含的丰富历史文化遗产。
通过学习这篇课文，学生可以了解埃及金字塔的神秘魅力，增长历史知识，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对历史知识有了一定的积累。
但部分学生可能对埃及金字塔的认识较为片面，局限于旅游攻略或媒体介绍。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入挖掘课文内容，全面了解金字塔的历史、文化价值。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的来历、结构和规模，掌握相关历史知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，拓宽国际视野。
四. 教学重难点1.重点：掌握埃及金字塔的来历、结构和规模。
2.难点：深入理解金字塔所蕴含的历史文化遗产，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造情境，激发学生兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分组讨论，培养学生的历史思维能力。
3.互动展示法：学生分组展示研究成果，教师点评，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美课件，展示金字塔的图片、视频等资料。
2.学具：为学生准备相关历史资料、卡片等学习用品。
3.教学场地：安排宽敞的教室，便于学生展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔的神秘魅力。
教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文《金字塔》，引导学生关注课文中的关键词语，如金字塔的来历、结构、规模等。
学生边阅读边做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对金字塔的来历、结构和规模等方面提出问题。
各小组共同探讨问题，形成共识。
部编版语文五年级下册 第20课 《金字塔》教学教学设计完整版
部编版语文五年级下册第20课《金字塔》教学设计完整版
一、教学目标
1.知识与能力
–了解《金字塔》这篇课文的基本内容和结构
–能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握关键词汇和句型
–能够运用正确的方法和技巧写出与课文相关的作文
2.情感态度价值观
–培养学生对团队合作的意识和重要性
–培养学生对抱负和梦想的追求和实现信心
二、教学重点与难点
•重点：理解黄婉秋的故事，掌握课文的关键词汇和句型
•难点：理解和表达抽象概念，引导学生表达自己的梦想和抱负
三、教学过程
1. 导入环节
•利用一段视频或图片引入金字塔的概念，让学生初步了解金字塔的结构和特点
2. 学习任务一：阅读课文
1.师生共同朗读课文，边读边讨论生词和句子意思
2.分组合作，让学生互相讨论理解课文内容
3. 学习任务二：词汇学习
1.引导学生掌握生词的拼音和意思
2.练习造句，巩固生词的应用
4. 学习任务三：写作练习
1.发挥学生创造力，让他们想象自己的金字塔，写下自己的梦想和抱负
2.学生相互分享作文，鼓励彼此的梦想和抱负
5. 拓展延伸
•用游戏或小活动带出团队合作的重要性和价值
四、教学评价
1.课堂表现评价：老师根据学生参与讨论和表达的活跃程度进行评价
2.书面表现评价：批改学生的作文，评价学生运用课文内容和词汇的能
力
五、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对梦想和抱负的表达能力有所不足，下节课需要从写作角度多加训练。
以上是《金字塔》教学设计的完整版，希望能帮助学生更好地理解本课内容。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一、教学目标1.了解诗歌《金字塔》的内容和作者。
2.认识生字词，掌握词语的意思。
3.学会运用语言描绘景物，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解诗歌《金字塔》的意思。
2.掌握生字词的拼音和意思。
三、教学难点1.运用诗歌语言描绘景物。
2.增强学生的想象力和表达能力。
四、教学过程1. 导入老师通过引导学生回忆上节课学过的内容，引出本节课要学习的《金字塔》一诗。
并通过图片或视频展示埃及金字塔，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 学习诗歌内容•首先，整体朗读全诗，感受整体氛围。
•多次朗读《金字塔》，带领学生理解诗歌的意境，并与生活实际联系起来。
•分段讲解，解释生字词的含义，帮助学生理解整个诗歌。
•分角色朗读，体会诗歌情感。
3. 诗歌赏析•分析诗歌结构，理解押韵的作用。
•探讨诗歌的表现手法，如比喻、拟人等。
•讨论诗歌表达了什么主题，引导学生发表看法。
4. 情感体验组织学生就诗中的情感展开讨论，引导学生从诗歌中感受作者的情感，与自己的情感经历相联系。
5. 课文运用进行课文相关的练习，包括填空、选择题等，巩固学习成果。
五、课堂小结•复习本节课内容，确保学生对《金字塔》有较深刻的理解。
•引导学生发表自己对诗歌及其主题的理解。
六、作业布置布置相关作业，如默写诗歌内容、写感想等，巩固所学知识。
七、板书设计部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案1. 教学目标- 了解诗歌《金字塔》内容和作者- 认识生字词，掌握词语意思- 培养学生想象力和创造力2. 教学重点- 理解《金字塔》意思- 掌握生字词拼音和意思3. 教学难点- 描绘景物- 增强想象力和表达能力4. 教学过程- 导入- 学习诗歌内容- 诗歌赏析- 情感体验- 课文运用5. 课堂小结6. 作业布置以上是关于部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案的内容与设计，通过本节课的学习，希望学生能够更深入地理解诗歌表达的内容和情感，并在语言表达和想象力方面有所提升。
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案
部编版五年级语文下册第20课《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是本册教材中的一篇说明文。
课文以金字塔为主题，向学生介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
本文语言平实，条理清晰，既能激发学生对埃及文化的兴趣，又能锻炼学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事和民间传说较感兴趣。
但部分学生对说明文的阅读可能还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生掌握阅读说明文的方法，提高他们的阅读兴趣和理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会阅读说明文的方法，提高阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对埃及文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.教学难点：引导学生掌握阅读说明文的方法，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动探究，提高自主学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，提高学生的思维能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等媒体资料。
2.教材：人教版五年级下册语文教材。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注埃及金字塔。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”学生回答后，教师简要介绍金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及金字塔中的秘密。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、节奏的把握。
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案
部编版语文五年级下册-20《金字塔》教案一. 教材分析《金字塔》是一篇描写埃及金字塔的说明文。
文章通过描绘金字塔的雄伟壮观，介绍了古埃及人民的智慧和创造力。
文章语言优美，富有文学色彩，既能增长学生的知识，又能激发他们对古代文明的热爱。
本篇文章安排在五年级下册，是为了让学生在掌握了一定的语文基础之后，进一步拓展视野，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对说明文也有了一定的认识。
但在阅读过程中，对于文中一些专业术语和古代文化背景可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们理解文章内容，体会文章语言的韵味。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景，掌握文章中的关键词语和表达方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文明的尊重和热爱，激发他们对知识的渴望。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，体会文章语言的韵味。
2.难点：掌握文章中的专业术语和古代文化背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入金字塔的世界，激发学习兴趣。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.写作指导法：教师示例，引导学生运用文章中的表达方法进行写作。
六. 教学准备1.课件：制作与金字塔相关的图片、视频等课件。
2.教材：部编版语文五年级下册《金字塔》。
3.参考资料：关于埃及金字塔的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片和视频，引导学生进入课题。
教师简要介绍金字塔的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况，解答疑问。
阅读结束后，学生分享自己的阅读感悟。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。
例如：“课文中的金字塔给你留下了怎样的印象？请用词语或句子进行描述。
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第七单元第20课《金字塔》教案（集体备课）一、教学目标1.知识与能力：通过学习本课，学生能够理解寓言故事的含义，能够理解作者的寓言意图，继续培养学生的阅读能力和理解能力。
2.情感态度价值观：通过学习本课，学生能够体会勤勉努力的重要性，领会“勤能补拙”、“勤学苦练”的道理，培养学生的自律和坚持不懈的品质。
二、教学重难点1.重点：理解寓言故事《金字塔》的故事情节及所表达的道理。
2.难点：深入理解寓言故事的寓意和作者的意图。
三、教学过程1.导入（10分钟）在黑板上写下“金字塔”的三个字，让学生谈谈他们对金字塔的了解和认识，引入本课内容。
2.学习与讲解（20分钟）1.通过阅读故事《金字塔》，带领学生理解故事情节，讲解故事中的隐含意义和寓意。
2.互动问答，引导学生深入思考作者为什么选择金字塔作为比喻，以及故事背后的意义。
3.分组讨论，让学生围绕“勤能补拙”、“勤学苦练”的主题展开思考和讨论。
3.活动与训练（30分钟）1.学生分组，根据自己的理解和感悟，设计一个类似的寓言故事，探讨如何用简单的故事来表达深刻的道理。
2.每个小组选取一名代表上台分享自己的寓言故事，其他组员进行点评和讨论，促进交流和思考。
4.梳理与总结（10分钟）1.结合学生讨论和分享的内容，引导学生总结本节课的重点和难点，明确本课的教学目标。
2.鼓励学生表达自己的感受和体会，反思学习本课的收获和体会。
四、课堂小结通过本节课的学习，希望学生能够理解寓言故事的含义，领会“勤能补拙”、“勤学苦练”的道理，培养学生的自律和坚持不懈的品质。
五、作业布置1.回家后，让学生撰写一篇读后感，结合自己的体会和感受，写出对勤勉努力的理解和认识。
2.继续熟读故事《金字塔》，深入理解寓言故事背后的道理和寓意。
以上就是本节课的教案，希望老师和同学们能够认真学习和掌握。
部编版五年级语文下册第七单元20课《金字塔》教学设计
部编版五年级语文下册第七单元20课《金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》是一篇描写埃及金字塔的说明文。
课文从埃及金字塔的规模、建筑特点、历史价值等方面进行了介绍，使读者对金字塔有了全面的了解。
本文语言准确、条理清晰，是一篇很好的说明文示例。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是对于课文中的某些专业术语，如“法老”、“石匠”等，可能需要进一步的解释。
学生对于说明文的写作手法还不是很熟悉，需要通过本节课的学习，了解并掌握说明文的写作特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的建筑特点、历史价值，学习说明文的写作手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对埃及文化的兴趣，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：了解埃及金字塔的建筑特点、历史价值，学习说明文的写作手法。
2.难点：掌握说明文的写作特点，能够运用到实际写作中。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3.实例分析：分析课文中的说明文写作手法，让学生直观地了解说明文的结构。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示埃及金字塔的图片和相关资料。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.课文：提前打印课文，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生关注金字塔的规模和建筑特点。
然后提问：“你们对金字塔有什么了解？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
阅读结束后，教师简要概括课文内容，确保学生对课文的理解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同探讨以下问题：a.埃及金字塔的建筑特点是什么？b.金字塔的历史价值体现在哪里？c.课文采用了哪些说明文的写作手法？每组选一名代表进行汇报，教师点评并总结。
部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计
部编版五年级下册语文《20 金字塔》教学设计一. 教材分析《金字塔》这篇课文是一篇说明文，主要介绍了金字塔的历史、形状及结构，并表达了作者对金字塔的赞叹之情。
课文语言平实，条理清晰，插图生动形象，能激发学生的学习兴趣。
本文所属单元主题是探寻大自然的奥秘，与学生的日常生活紧密相连，有助于培养学生的探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对说明文有一定的了解。
但学生在理解课文中的专业术语，如“法老”、“石工”等，以及金字塔的建造过程等方面可能存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些专业术语，并引导学生通过阅读、讨论等方式深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史、形状及结构，理解课文中的专业术语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会从文中提取关键信息，培养探究精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的敬畏之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握金字塔的历史、形状及结构。
2.难点：理解课文中的专业术语，如“法老”、“石工”等，以及金字塔的建造过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受金字塔的壮观，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
4.情感教学法：引导学生从课文中感受大自然的神奇，培养爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、视频等，以便于教学过程中展示。
2.教材：准备课文《金字塔》及相关辅助材料。
3.课前预习：让学生预习课文，了解基本内容，为课堂学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注这座古老的建筑，激发学习兴趣。
提问：“你们对金字塔有什么了解？”让学生谈谈自己的看法。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《金字塔》，边读边思考：课文围绕金字塔写了哪些方面的内容？引导学生关注课文中的专业术语，如“法老”、“石工”等。
最新部编版五年级下册语文教案-20 金字塔
20*金字塔▶教学目标1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔▶教学重难点1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。
2.阅读理解这是一篇略读课文，以自读自悟为主。
对比阅读两篇文章，感悟作者介绍金字塔的不同方式。
3.语言运用《金字塔夕照》是一篇语言优美的散文，《不可思议的金字塔》是一篇说明文，引导学生学习运用不同的方法介绍金字塔。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一图片导入，激发兴趣1.图片导入。
世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。
埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。
（课件出示埃及金字塔图片）2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？（金光闪闪、雄伟壮观、古色古香）3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。
板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：金字塔）【设计意图】用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。
引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。
板块二初读课文，整体感知1.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。
（这篇课文是由两篇短文组成的）2.教师引导：《金字塔》一课由两篇短文组成，第一篇节选自穆青的《金字塔夕照》，第二篇则是一个非连续性文本《不可思议的金字塔》。
3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。
（《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
部编版五年级下册语文《20金字塔 》教学设计
部编版五年级下册语文《20金字塔》教学设计一、教学目标1.能够理解诗词《20金字塔》的意境和主旨。
2.能够背诵《20金字塔》并能够准确朗读。
3.能够运用适当的语音语调朗读《20金字塔》。
4.能够通过欣赏诗词感悟诗人的情感。
5.培养学生的审美情感，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学准备1.《20金字塔》的课文材料。
2.媒体设备，如投影仪或电子白板。
3.诗词赏析手册。
4.班级录音设备。
5.背诵练习材料。
三、教学过程1. 导入介绍《20金字塔》的背景，引起学生兴趣。
2. 学习诗词1.教师朗读《20金字塔》，让学生听一遍。
2.学生跟读。
3.解释生僻词汇和句子结构。
4.学生分角色齐读。
3. 细读1.指导学生理解诗歌的意境和主旨。
2.分析诗词的格律和修辞手法。
3.学生自主朗读，感受语音语调。
4. 欣赏1.展示相关图片或视频，引导学生感悟诗词的意境。
2.讨论诗人的情感表达，挖掘诗词的深层含义。
5. 背诵与表演1.培养学生对《20金字塔》的背诵兴趣。
2.小组内互相背诵对合作激励。
6. 评价1.学生进行小测评价，检验学习效果。
2.教师进行评价和激励。
四、课堂延伸1.鼓励学生创作类似诗歌，体验写作的乐趣。
2.用课文中的诗句进行联想，写下自己的感悟。
3.了解相关的历史典故，增加文化底蕴。
五、课后作业1.背诵《20金字塔》。
2.写一篇关于诗歌意境的感悟。
3.准备下节课诗歌的表演。
通过本节教学设计，学生能够深刻领会《20金字塔》这首诗歌的意境和情感，培养审美情感同时提高语文素养。
部编版五年级下册语文 20 《金字塔》 教学设计
部编版五年级下册语文 20 《金字塔》教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解《金字塔》这篇课文内容，掌握课文重点词语的理解和运用。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.情感态度目标：培养学生的同理心和思考能力，激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：教授课文《金字塔》的内容和重点词语解释，引导学生理解课文故事情节。
2.教学难点：帮助学生理解文章的深层含义，提高阅读理解能力。
三、教学准备1.教材：部编版五年级下册语文教材，包括《金字塔》课文。
2.教具：投影仪、多媒体课件、教学PPT等。
3.素材：相关图片、视频等辅助教学素材。
4.课前准备：制定教学计划和教学大纲，准备好相关教学资料。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示相关图片或视频，引导学生了解金字塔的基本信息，激发学生对金字塔的好奇心和探索欲。
第二步：学习课文（15分钟）1.听读课文《金字塔》，学生跟读。
2.教师解读课文内容，介绍课文背景。
3.分段解释课文重点词语，帮助学生理解课文故事情节。
第三步：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的主题或故事情节展开讨论，分析文章中的人物性格和情感变化。
第四步：互动问答（10分钟）教师提出相关问题，鼓励学生积极参与，回答问题并表达自己的看法。
第五步：思维拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考课文的启示和反思，激发学生对中华传统文化的兴趣。
第六步：课堂总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点，鼓励学生课后复习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够更深入地理解《金字塔》这篇课文的内涵，锻炼了学生的阅读理解能力和思辨能力。
教师在教学过程中注重启发学生思考，引导学生自主学习，培养学生的综合素质和创新能力。
六、作业布置要求学生针对本节课的内容，完成相关的课后作业，巩固对课文的理解和运用能力。
以上就是本次《金字塔》教学设计的详细内容，通过本次教学，希望能够有效提高学生对中华传统文化的理解和领悟。
五年级下册语文部编版 第20课《金字塔》教学设计 教案
20* 金字塔教案一、学情分析这是一篇略读课文，用清晰的条理、平实的语言介绍了金字塔，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
作者运用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法和设问的叙述方式，极大地提高了学生的阅读兴趣。
教学时，借助图片和视频资料，引导学生深入理解课文，感悟文中蕴含的情感。
二、教学目标1.阅读课文，了解短文的主要内容。
体会金字塔的美景和奇特。
2.自主识字，认读“译、愧”等10个生字。
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
三、重点难点【教学重点】指导阅读，运用情景交融、批注交流等方法，读懂金字塔夕照和不可思议的描述。
【教学难点】抓住关键词语、具体数据和例子，对比理解两篇短文的写法特点。
四、教学过程（一）情景激趣1.视频激趣：激起学生对金字塔的兴趣。
2.交流思考：看完视频后，你有什么体会？3.导读提示：（1）默读下面两篇短文，说说你对金字塔有了哪些了解。
（2）两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
（二）检查预习1.教师检查学生对本课的预习情况：（1）这篇课文由两篇短文组成。
一篇是穆青的________,第二篇是______________。
（2）第一篇短文从________角度描写了金字塔。
第二篇短文介绍了_______金字塔，它的特点是_________。
（3）两篇短文采用不同的方式介绍金字塔，是因为体裁的选择不同。
第一篇体裁是_______，第二篇体裁是_______________。
（4）你还有什么疑问，请提出来。
2.走近作者：穆青3.词语识记：出示词语，通过查字典、联系上下文了解词义。
（三）探究互动1.了解课文内容：（1）《金字塔夕照》，写景散文，主要描写了夕阳下的金字塔。
（2）《不可思议的金字塔》，说明文，主要以胡夫金字塔为例，介绍金字塔。
2.《金字塔夕照》导读提示：（1）短文《金字塔夕照》的关键句是__________。
（2）为什么说金字塔“不愧是熠熠发光的珍宝”？（3）____________的场景最令“我”难忘。
新人教部编本五年级语文下册《20金字塔》完美教学设计
新人教部编本五年级语文下册《20金字塔》完美教学设计一. 教材分析《20金字塔》是人教部编本五年级语文下册的一篇课文，主要介绍了金字塔的来历、结构和特点，以及古埃及文明的发展。
课文内容丰富，语言生动，插图精美，能够激发学生的学习兴趣。
本文的教学目标是让学生了解金字塔的历史背景和建筑特点，提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史题材的课文也有一定的兴趣。
但部分学生可能对古埃及文明和金字塔的知识了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生查阅相关资料，丰富学生的知识储备。
三. 教学目标1.知识与技能：了解金字塔的历史背景、建筑特点和结构，掌握相关词汇和句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古埃及文明的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：金字塔的历史背景、建筑特点和结构。
2.难点：理解课文中的长句子和难理解的概念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造学习金字塔的氛围。
2.自主学习法：引导学生自主查阅资料，培养学生的独立学习能力。
3.合作探讨法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，提高课堂活力。
4.情感教学法：以讲故事的形式，引导学生感受古埃及文明的魅力。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频和资料，以便在课堂上进行展示和分享。
2.设计好课堂提问和讨论问题，激发学生的思考。
3.准备好课件，以便进行课堂演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生了解金字塔的来历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
在此过程中，教师适时停顿，解释生词和难句，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，回答以下问题：1）金字塔是什么？2）金字塔是如何建造的？3）金字塔在古埃及文明中有什么意义？教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
20.金字塔【出示课件5】穆青(1921---2003)，当代著名新闻记者。
新课教学（32）分钟二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.【出示课件6】出示课文中的生字词语。
3.指名读词语，相机解释词语意思。
三、再读课文，深入探究。
（一）学习《金字塔夕照》1.（板书：金字塔夕照）学生自由阅读课文，圈画出自己感受最深的地方，在旁边写一写自己的感受。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结。
【出示课件7】（1）文章采用描写式开头的写法，通过把对金字塔壮丽景色的描绘来作为文章的开头，用形象的描绘推出说明对象，给读者以形象、具体的感受。
在金色的夕阳下，……一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！（这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的意思和想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。
通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。
高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
）（板书：开阔而雄浑的画卷）（2）文章对意境的描绘十分出色。
文章意境之美，可以说是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。
作者十分善于捕捉和表现瞬间性的、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受，例如：【出示课件8】在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用让学生在学会字词，读通课文的基础上，放手学生小组交流，宽松的学习环境使学生自觉投入到探究交流之中。
纯金铸成的。
这些文字调动了读者的视觉和听觉，通过这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。
高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
【出示课件9】（3）接着作者又写在金字塔边看到的情景及自己的感受。
从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。
如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更经不住思绪激荡。
我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么到来的，究竟出于象形，还是会意？无论哪一种考虑，我认为都是绝妙的。
说它象形，你看它多像一个“金”的汉字；说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
①作者运用浓重笔墨描述自己的感受，歌颂了人类伟大的创造。
②这些形象的描绘，描绘出金字塔的神秘和绝美，十分形象、具体。
就这样，作者层层展开，带领着读者一起欣赏它的外部形象——多像一个“金”的汉字，感受几千年来金字塔在人们心目中的地位——不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
（板书：比金子还贵重）【出示课件10】（4）最后，作者通过金字塔自身的鲜明对照，抒发了对金字塔夕阳无限好令人陶醉的情怀，饱含作者对厚重的历史文化遗产人类伟大创造的歌颂，同时又有作者眼见的现实写照，流露出作者内心真实的情感。
（板书：怀古的幽思）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思。
4.教师小结：《金字塔夕照》既是一篇典型的“风貌通讯”，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。
在作者流畅又饱含韵味的文笔下，展现出了一幅幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，描述厚重文化遗产，歌颂人类伟大创造。
5.学生自由朗读全文。
（二）学习《不可思议的金字塔》。
1.（板书：不可思议的金字塔）学生自由阅读课文，借助课文旁边的批注读懂课文，也可以在旁边写一写自己的感受。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，教师相机引导交流：（1）从金字塔的重量、体积、底面积了解到金字塔的庞大。
【出示课件11】塔的重量：约600万吨塔的体积：约260万立方米塔基面积：约5.3万平方米作者运用列数字的说明方法，用具体数字进行说明，准确地说明了金字塔重量大、体积大、底面积大的特点。
作者运用列数字的说明方法，通过具体数字使人感受到修筑工程的浩大、艰巨，其规模的巨大而令人惊叹。
感受到古代劳动人民无穷的智慧。
（板书：工程的浩大、艰巨，其规模的巨大）（2）建造金字塔过程中的采石、运输、施工等至今仍是未解之谜。
（板书：建造工程未解之谜）【出示课件12】用大约230万块石材砌成,平均每块重2.5吨。
整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔基面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。
当时的人们是怎么修筑金字塔的？你能说一说当时的人只怎样运送这些石头的吗？（3）如此精湛的工艺，出自几千年前的工匠之手，叫人难以置信。
金字塔以其高超的建筑技巧而得名。
【出示课件13】塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。
每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
你能说一说当时的人是怎样将这些石头叠加在一起的吗？（4）数据之谜：更为令人吃惊的奇迹，并不是胡夫金字塔的雄壮身姿，而是发生在胡夫金字塔上的数字“巧合”。
（板书：数据未解之谜）【出示课件14】塔高的10亿倍正好是地球到太阳的距离。
从塔基的正中间向正南正北画一条延长线,正好可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。
出乎人们意料之外的数字“巧合”还在不断地出现：【出示课件15】几个数字所显示的精确的等式，使考古学家、建筑学家、地理学家、物理学家都迷惑不解。
等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量等式二∶(金字塔)塔高×l0亿=地球到太阳的距离(1.5亿公里)等式三∶(金字塔)塔高平方=塔面三角形面积……谁能相信，这一系列的数据，仅仅是偶然的巧合?还有，金字塔的塔基正位于地球各大陆引力中心。
还有，大金字塔的尺寸与地球北半球的大小，在比例上极其相似。
这些数字的“巧合”说明了什么呢？（5）古埃及一览：了解古埃及其他方面的文明成就。
①金字塔为什么要建在尼罗河的岸边？（人类的文明大多发育在河流沿岸，在那个时期人们都是沿河流定居的。
尼罗河水每年定期泛滥，淹没陆地，滋润土壤，使耕地肥沃，农业发达。
埃及因此成为历史上最早不用将全部劳力投入到农业生产的国家之一。
剩余的劳动力可以放在其它用途，比如建造金字塔。
）②几千年前,埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。
比如,在天文历法方面,他们将一年定为365天,并规定每年12个月，一个月30天,剩余5天作为节日。
③古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。
（1954年在胡夫金字塔旁的地下发现的大木船,也是用作运载国王灵魂升天的。
）④除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
（三）引导学生了解两篇课文中的相互印证的内容。
【出示课件16】1.金字塔的建造位置：（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
《金字塔夕照》（2）尼罗河被称为埃及的母亲河。
它每年定期泛滥,给河两岸带来肥沃的淤泥。
金字塔就建在尼罗河的西岸。
《不可思议的金字塔》【出示课件17】2.周围的环境：（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的来源，都是从它们哪里放射出来的。
《金字塔夕照》（2）古埃及人很早就掌握了精湛的造船技术。
这些船能在尼罗河上航行。
在尼罗河上游，考古学家发现了古埃及人的采石场遗迹。
除了金字塔，古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令人惊叹的建筑成就。
《不可思议的金字塔》【出示课件18】3.智慧的结晶：把学习的主动权交给学生，让他们充分的读、思、想、论、写、说，合作、商量，积极参与，随时询问老师，深刻地与文本、与同学、与老师对话，从而获得自我感悟。
（1）从少小时候起，我就听说到过许多有关金字塔的传说，向往着它神秘的风采。
如今，当我来到金字塔下，望着这人间的奇迹，更禁不住思绪激荡。
……说它会意，几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。
《金字塔夕照》（2）用大约230万块石材砌成,平均每块重25吨。
整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔基面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。
塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。
每块石头都磨得很平,至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。
《不可思议的金字塔》【出示课件19】4.不解之谜：（1）那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感觉，引起无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思……《金字塔夕照》（2）地球到太阳的平均距离是塔高的10亿倍。
从塔底的正中间向正南正北画一条延长线,可以把地球上的陆地、海洋分成相等的两半。
《不可思议的金字塔》四、用自己喜欢的方式介绍金字塔。
1.小组讨论：金字塔是怎样建成的？借助课文内容，大胆推测，小组长整理并记录小组同学的意见。
（学生结合课文讨论，教师巡视）2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师评议。
课堂小结及拓展延伸（3）分钟五、课堂小结，布置作业。
1.建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。
（板书：埃及人的勤劳让学生撰写调研报告，既是课内的总结，又是课外的延伸。
鼓励学生通过课外查备课素材【教材分析】全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
【作者介绍】穆青(1921---2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
【与文章相关的资料介绍】古埃及古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极大，举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。
除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。
古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝开始于5500年前（公元前35世纪）左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前343年波斯再次征服埃及。
金字塔金字塔在埃及和美洲等地均有分布。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。
最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。
狮身人面像狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。