人教版小学六年级下册作文教案
人教版六年级下册第三单元作文教学设计
课标人教版六年级语文下册第三单元作文（习作）教案《我的理想》教学目标：1．畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。
2．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3．培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学重难点：培养写习作提纲的习惯，练习有条理地表达的意识和能力。
教学准备：1.收集关于理想的名人名言。
2.收集关于名人的理想故事3.收集关于理想的作文。
教学过程：一、讲故事导入1.由事先准备好的学生讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。
今天这节课，我们在前一节口语交际课的基础上继续一起来畅谈自己的理想，并写下来。
（板书：我的理想）二、诉说理想，放飞梦想1.同学们，有人说：理想是人生航行的灯塔，是指引我们前进的方向。
你能说说你的理想是什么吗？2.一个人的理想，往往不是凭空产生的，也许是缘于一个感人的故事；也许是受一个人的影响；也许是因为看了一本书；或许是因为一则新闻；甚至是一句话受到了启发……你怎么会有这样的理想的呢？（在学生说时指导说具体，详细叙述事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。
）3．汇报自己的理想。
（老师随机提问）三、实现理想，努力登攀。
1.你们的理想真好，美而且远大，老师收集了几句名言，和大家共同分享。
知道老师收集的这些名言.要告诉你们什么吗？（出示幻灯，引导学生发言。
）2.对了，你的理想是多么的美丽。
可是现实生活又是多么的多变，你想到在你为理想而努力奋斗中，你会遇到那些困难呢？小组交流3.教师总结：实现理想过程中可能遇到的困难有：知识要求越来越高，难度越来越多，要做的要学的也多。
怎么战胜他？不断充实，虚心学习。
社会环境变化，陌生的环境，社会的吸引力，网吧，游戏，金钱等诱惑。
怎么战胜他？面对诱惑，学会自励。
人教版六年级下册作文教案
六年级作文教案口语交际·习作一学习目标:1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
２．根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
教学重点：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
教学难点:根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时。
教学过程：第一课时口语交际一、激趣引入。
同学们,在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败；有欢笑,有泪水;有满足，也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗？二、充分准备。
想:1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
３．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练。
1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流。
１．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可向发言的同学提问。
人教六年第二学期作文教案(一)
作文指导篇次题目一、我是大自然中的一员目的要求1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受写下来。
2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行习作。
3、写出自己的感受和体会。
4、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
重难点培养学生的想象能力和有条理的叙述表达能力。
教时安排2课时教学过程写作指导一、交流谈话，激趣导入在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求1、选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。
暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
2、大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树、小树与鸟的对话、雪的自述、大自然的声音、蟋蟀在唱歌、听雨、游×××3、小黑板显示写作要求三、试写初稿，进行修改1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议五、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
板书设计我是大自然中的一员习作要求：学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
把你喜欢的自然美景奇特写具体。
作文讲评全面分析（总述全班情况）本次习作，大多数的同学基本上都能发挥自己的想象力，把自己的当成是大自然中的一员，用独特的视角去观察自己所看到的，听到的，感受到的，想象到的，然后写下来。
小学六年级语文作文教案4篇
小学六年级语文作文教案4篇小学六年级语文作文教案篇1【学习目标】1.朗读课文，积累语言。
2.理解课文内容，理清表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
【教学重点】把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
【教学难点】领悟作者看表演时受到的启示。
【教学准备】预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。
【设计意图】让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。
带着问题，通过默读课文、小组讨论、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出作者从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。
【教学过程】一、导入课文，明确学习任务1、今天我们学习第4课《顶碗少年》，这是我国作家赵丽宏先生的作品。
请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。
2、认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文(一是默读课文，想想作者看了一场怎样的杂技表演二是说说自己从文末的省略号中读出了什么)【设计意图】了解作者，明确学习目的。
二、默读思考，作者看了一场怎样的杂技表演1、作者看到的是一场惊心动魄的表演。
(1)课文哪几个自然段描写了少年的表演过程(3~7)(2)自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度非常大的杂技表演也可以小组讨论。
(3)全班交流。
①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大;②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大;③用了拟人的手法对“碗”进行描写，体现了表演的难度之大。
可以结合课文中的具体语句来体会。
(4)有感情地朗读。
从少年两次表演的失败中，我们感受到，作者看到的的确是一场难度非常大的杂技表演!带着这样的感受，朗读3、4自然段。
2.作者看到的是一场充满关爱和宽容的表演。
这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。
最新人教版六年级语文下册作文教案(全册)
运用前后照应的写法进行写作。
训练要求
1.写清事情的经过或特点。
2.观察漫画写想法。
1.自拟题目，练习写作。
2.培养收集材料，精心构思。
1.内容具体，感情真实。
2.在习作中体验快乐。
1.有条理地说出有关自我保护的事。
2.联系实际，语言真实。
表达内容具体，感情要真实。逐步提高学生运用语言技能的能力。
作文讲评
一、小结习作，提出任务
1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。
2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。
（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。
二、欣赏佳作，师生互动
1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
四、再次明确习作要求，学生习作
1．再次明确写作每一个内容的具体要求。
2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。
3．学生各自习作。
4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。
5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
习作例文
难忘的"第一次"
昙花满蕾的夜。
晚上9点的星光摇曳出疏淡的背景，没有月亮的寂寞。这是我第一次看花开花，虽之前见过许多花，但还从未见过花儿开花。弯弯的茎上的花苞微微颤动，洁白如象牙，收拢的姿态像少女肌肤润润的玉颈。
单元序号
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
训练内容
难忘的第一次
调查整理民俗民风
以我的理想为内容表达情感
以学会生存为主题
人教版小学六年级下册作文教案
人教版小学六年级下册作文教案本课时的主要目标是指导学生如何写一篇围绕“难忘的第一次”话题的作。
首先，要求学生选择自己感兴趣的内容进行写作，内容要具体，感情要真实。
其次，要求学生按照写作要点进行分段表达，语言要有条理，表达要清晰明了。
最后，要求学生注意语气和语调的适当运用，以及对他人说话时的认真耐心和尊重。
二、分组讨论，搜集素材1.将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己感兴趣的“难忘的第一次”话题，并搜集相关素材。
2.引导学生从自己的经历中寻找灵感，可以回忆自己的第一次旅行、第一次上台表演、第一次获奖等等。
3.提醒学生注意细节，例如当时的情景、感受、想法等等。
三、指导写作，提高写作技巧1.引导学生按照写作要点进行分段表达，包括引言、事件经过、感受启示、结尾等。
2.提醒学生注意语言的表达方式，例如使用形象生动的词语和句子，运用比喻、排比等修辞手法，使文章更加有感染力。
3.建议学生在写作过程中多次修改，注意语言的流畅性和语法的准确性。
四、展示作品，互相欣赏1.让学生在小组内互相交流自己的作，并提出意见和建议。
2.选取几篇优秀的作品，在全班范围内展示，让其他同学欣赏和评价。
3.鼓励学生互相研究，提高写作水平。
上节课我们分享了自己难忘的第一次经历，但其实生活中还有很多普通的小事，只要我们留意观察，细心品味，同样可以从中获得启示和感悟。
本次作业有三种选题：一是写自己难忘的第一次经历，要详细描述经过和得到的启示；二是研究《手指》一文的写法，选择一个自己感触深刻的事物，描述其特点和得到的启示；三是描写一幅漫画的内容，描述图意和自己的想法。
学生们根据自己的选题分组交流，互相提出意见和建议。
然后在全班交流中，每个选题选择2-3名同学分享，要求具体生动，师生评议时重点关注是否按要求抓住重点、表述是否流畅具体、启发是否真实。
在明确作要求后，学生们进行了写作，并互相修改草稿，努力做到语句通顺、行款正确、书写规范整洁。
在第三节课中，教师总结了本次作的总体情况，并表扬了优秀的同学。
人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文 (教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元：习作例文（教案）教学目标1. 知识与技能：通过对习作例文的学习，使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、模仿和实践，提高学生的写作能力，使他们能够独立完成一篇习作。
3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，使他们愿意主动去写，乐于表达自己的思想和感受。
教学内容1. 文章结构：引导学生分析例文的文章结构，包括开头、中间、结尾的设置，以及各部分之间的关系。
2. 语言表达：通过对例文的语言进行分析，使学生了解如何运用丰富的词汇和生动的语句来表达自己的观点和感受。
3. 描写技巧：引导学生观察例文中的描写技巧，如人物描写、环境描写等，并学会在自己的写作中运用这些技巧。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握基本的写作方法，包括文章结构、语言表达、描写技巧等，并能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生观察例文中的写作技巧，并能够灵活运用到自己的写作中。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、投影仪等。
2. 学具：笔记本、文具等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的写作练习，激发学生对写作的兴趣，引入本节课的主题。
2. 阅读例文：让学生阅读习作例文，理解其内容，并引导学生关注文章的结构、语言表达和描写技巧。
3. 讨论与分享：学生分组讨论例文中的写作技巧，分享自己的观察和感受。
4. 模仿与实践：让学生模仿例文的写作方法，进行一次写作练习，教师进行指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的写作成果，教师和同学进行评价和反馈。
6. 总结与反思：教师对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思，思考如何在自己的写作中运用所学的方法和技巧。
板书设计1. 文章结构：开头、中间、结尾的设置，各部分之间的关系。
2. 语言表达：丰富的词汇、生动的语句。
3. 描写技巧：人物描写、环境描写等。
作业设计1. 写作练习：让学生模仿例文的写作方法，完成一篇习作。
人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]
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人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]第一篇：人教版小学六年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案[1]我的理想教学目标：1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
3、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：从三方面把自己的理想介绍清楚。
教学难点：有条理地表达。
教学过程：一、回顾积累，准备习作：1、回顾：（1）师：第三单元的课文我们已经学完了，谁能说说第三单元的主题是什么？（深深地怀念）在第三单元的学习中，我们又重温了哪些值得我们怀念的人？（学生自由回答：视死如归的李大钊、勇于献身的郝副营长、为人民服务的张思德、敬爱的周总理）（2）师：在本单元的学习中，我们感受到了李大钊为了革命的胜利不惜牺牲了自己；郝副营长为了孩子们能在等光下学习献出了自己宝贵的生命；张思德为了报效祖国、拯救战友被埋在窑洞里；我们敬爱的周总理为了祖国简朴地生活、劳苦地工作！他们为了自己的理想努力地奋斗，甚至献出了一切！2、积累：（1）师：提到理想，老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
二、简单交流，初识理想：1、师：在上节口语交际课上，大家都介绍了自己的理想，谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、明确要求，列好提纲：1、明确要求：（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生从以下及方面进行汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
小学六年级下册语文写作教案
小学六年级下册语文写作教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解写作的基本知识和技巧；2.掌握写作的步骤和要素；3.培养表达能力和创造力。
二、教学重点1.了解写作的步骤和要素；2.掌握写作的基本技巧。
三、教学难点培养学生的创造力和表达能力。
四、教学准备1.教材：小学六年级下册语文教材；2.教具：多媒体设备；3.其他：写作范文。
五、教学过程Step 1. 导入（5分钟）教师提问：大家平时写作文时都会遇到什么问题呢？学生回答。
教师引导学生提到表达能力、词汇选择、段落结构等问题，并告诉学生今天的课程将帮助他们解决这些问题。
Step 2. 介绍写作的步骤和要素（10分钟）教师通过多媒体展示写作的步骤和要素，并逐一进行解释和说明。
写作的步骤包括：选择题目、构思提纲、分段写作、修改润色。
写作的要素包括：标题、开头、主体、结尾。
Step 3. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，每个小组选出一位代表来抽取写作题目。
学生讨论选择的题目并开始构思提纲。
Step 4. 撰写写作范文（15分钟）教师指导学生按照提纲撰写写作范文。
提醒学生注意段落结构和句子连接的问题。
Step 5. 互相修改润色（10分钟）学生交换作文并互相修改润色。
教师在一旁指导和鼓励学生进行修改。
Step 6. 展示写作成果（10分钟）学生代表将自己修改润色好的作文展示给全班同学。
教师可提出改进意见和指导。
Step 7. 总结（5分钟）教师总结今天的课程，强调写作的重要性和技巧。
鼓励学生多加练习和实践，提高写作水平。
六、课后作业请同学们按照今天的要求继续写完作文，并将作业交给老师检查。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对写作有了更深入的了解，并掌握了一定的写作技巧。
但是考虑到学生水平的差异，教师下节课可以设置不同的写作难度，以满足各个学生的需求。
人教部编版六年级语文下册习作例文 教学设计
人教部编版六年级语文下册习作例文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习习作例文，使学生掌握各种文体的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，通过分析、讨论、实践等环节，提升学生的写作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣和热情，培养良好的写作习惯，增强创新意识。
二、教学内容1. 写人篇：通过学习人物描写的方法和技巧，使学生能够生动、形象地描绘人物形象。
2. 叙事篇：通过学习叙事的顺序、结构、情节等要素，使学生能够完整、连贯地叙述事件。
3. 写景篇：通过学习景物描写的方法和技巧，使学生能够细腻、生动地描绘自然风光。
4. �状物篇：通过学习物品描写的方法和技巧，使学生能够具体、形象地描绘物品特点。
5. 抒情篇：通过学习抒发情感的方法和技巧，使学生能够真挚、感人地表达自己的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握各种文体的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何运用所学知识进行创新性写作。
四、教具与学具准备1. 教具：习作例文课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入新课，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：教师讲解习作例文，分析写作方法和技巧，学生跟随教师一起学习。
3. 小组讨论：学生分组讨论所学内容，分享自己的学习心得和感悟。
4. 实践环节：学生根据所学内容进行写作练习，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示自己的写作成果，互相评价、交流。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
六、板书设计1. 写人篇：人物描写的方法和技巧2. 叙事篇：叙事的顺序、结构、情节等要素3. 写景篇：景物描写的方法和技巧4. 状物篇：物品描写的方法和技巧5. 抒情篇：抒发情感的方法和技巧七、作业设计1. 根据所学内容，完成一篇写人、叙事、写景、状物或抒情的作文。
2. 互相评价、交流，提出修改意见。
人教版六年级下册语文《习作二》教案
人教版六年级下册语文《习作二》教案一、教学目标1.理解习作的内容和要求，提高学生的写作能力和文化素养。
2.掌握文章的写作方法和结构要点，提高学生的写作规范性。
3.提升学生的语言表达和思维能力，培养学生独立思考和创造能力。
二、教学内容本次习作教学的主题为“我的家乡”。
通过在家乡的历史、风土人情、名胜古迹等方面展开写作，让学生充分发掘家乡的特色、美丽和魅力。
同时，引导学生用旁观者的眼光去发现美，用诗人的笔触去描绘美，通过写作来记录和表达对家乡的感情和眷恋。
三、教学过程1. 导入环节老师出示一张家乡的图片，让学生自由发言，分享自己对家乡的认识和感受。
然后，教师引导学生展开话题，让学生从家乡的自然人文环境、家乡的历史文化等不同角度发表自己的意见。
2. 习作步骤（1）确定写作主题老师指导学生确定好这篇习作的主题，即“我的家乡”。
（2）搜集素材老师带领学生通过图书、互联网等多种渠道收集关于家乡的资料和素材。
学生可以结合自己对家乡的认识、了解与感受进行整理和选择。
（3）构思写作内容老师鼓励学生在思考写作前确定文章的框架和基本内容，并根据自己的采集素材逐步完善构思。
老师可以提供思维导图等工具，帮助学生整理出文章的逻辑结构和重点内容。
（4）撰写文章学生根据自己的构思开始动笔，将自己的见解和感悟通过文字表达出来。
老师可抽出一定时间进行个别指导和辅导，对学生的写作进行纠错和优化。
（5）修改润色学生完成第一稿后，需要对文章进行全面检查和修改。
老师可以通过教授修辞、表述技巧等方法，帮助学生提高文章的表达和语法水平。
学生还需要结合老师的反馈和指导进行自我反思和进一步完善。
（6）展示分享学生完成作品之后，可以进行彼此分享和展示。
老师可以组织学生进行小组展示，让学生互相学习互相分享。
同时，老师可以对优秀学生的文章进行点评和表扬，让学生在分享中充分感受写作的乐趣和成就感。
3. 作业布置老师根据本节课的教学内容，布置写作作业，要求学生按照课上所指导的方法，完成一篇关于家乡的文章，并在下一节课上逐篇讲评。
人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》(教案)
人教部编版六年级语文下册第3单元《习作例文》（教案）教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法，提升写作技巧，增强文学素养。
2. 过程与方法：引导学生通过阅读、分析、讨论，理解习作例文中的写作技巧和表达方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣。
教学内容1. 写作方法：叙事、描写、抒情、议论等写作手法的运用。
2. 文章结构：开头、中间、结尾的布局和过渡。
3. 语言表达：准确、生动、形象的语言运用。
教学重点与难点1. 重点：写作方法和文章结构的理解和运用。
2. 难点：如何运用准确、生动、形象的语言表达。
教具与学具准备1. 教具：习作例文、PPT、黑板。
2. 学具：笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过一个生动的例子或故事，引起学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课导入：通过PPT展示习作例文，引导学生阅读、分析、讨论。
3. 写作方法的讲解：详细讲解叙事、描写、抒情、议论等写作手法，并通过例文进行示范。
4. 文章结构的讲解：分析例文的开头、中间、结尾的布局和过渡，引导学生理解和运用。
5. 语言表达的讲解：分析例文中的准确、生动、形象的语言运用，引导学生学习和模仿。
6. 课堂练习：让学生根据所学的知识，进行一次小型的写作练习。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生进行自我反思，提出问题，解决问题。
板书设计1. 《习作例文》2. 正文：分为四个部分，分别是写作方法、文章结构、语言表达、课堂练习。
作业设计1. 写作练习：让学生根据课堂所学的知识，写一篇短文。
2. 阅读理解：让学生阅读一篇与习作例文相似的文章，分析其写作方法和文章结构。
课后反思1. 教学效果：分析学生对本节课内容的掌握程度，对教学效果进行评价。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学效果，对教学方法进行改进，提高教学质量。
六年级下册语文教案《习作例文》人教部编版
六年级下册语文教案《习作例文》人教部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解和掌握习作例文的基本结构和写作技巧，包括开头、中间、结尾的布局以及修辞手法的运用。
2. 过程与方法：通过阅读和分析习作例文，学生能够提高自己的写作能力，学会运用到自己的写作中。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们对语文学习的积极性和主动性。
教学内容1. 习作例文的结构：介绍习作例文的开头、中间、结尾的布局和结构。
2. 写作技巧：讲解和练习习作例文中的写作技巧，如修辞手法、描写方法等。
3. 例文分析：阅读和分析习作例文，理解其中的写作技巧和表达方式。
教学重点与难点1. 教学重点：习作例文的结构和写作技巧的理解和掌握。
2. 教学难点：如何将习作例文中的写作技巧应用到自己的写作中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频等。
2. 学具：笔记本、文具、习作例文资料等。
教学过程1. 导入：通过引入一个有趣的写作话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍习作例文的基本概念和结构，让学生对习作例文有一个初步的了解。
3. 例文分析：阅读和分析习作例文，讲解其中的写作技巧和表达方式。
4. 写作练习：让学生根据习作例文的写作技巧进行写作练习，提高他们的写作能力。
5. 总结与反思：总结本次课程的重点内容，让学生进行自我反思和总结。
板书设计1. 习作例文2. 副结构与写作技巧3. 正文：习作例文的结构、写作技巧、例文分析等。
作业设计1. 写作练习：根据习作例文的写作技巧进行写作练习。
2. 阅读作业：阅读一篇与习作例文相关的文章，进行分析和总结。
课后反思1. 教学效果：学生对习作例文的理解和掌握程度，以及他们的写作能力是否有所提高。
2. 教学改进：根据学生的反馈和表现，对教学方法和教学内容进行改进和调整。
---此教案旨在通过丰富的教学内容和严谨的用词，帮助学生更好地理解和掌握习作例文的结构和写作技巧，提高他们的写作能力。
人教版小学六年级下册同步作文辅导教案【1-5单元】
人教版小学六年级下册同步作文辅导教案【1-5单元】【导语】教案能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考! 第一单元：《难忘的第一次》习作要求：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
教学目标：①激发学生写作*，挖掘学生内心真实的独特的东西。
②引导学生将故事写具体完整，并表达出真情实感。
③培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何写好作文。
教学重难点：①引导学生将“难忘”之处写具体详细，突出“第一次”；②引导学生写出真情实感，珍视自己独特的感悟。
教学准备：教师：①利用同学们的童年照片制作一份动画相册。
②PPT课件（图片，文字说明）学生：①收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
教学活动流程：第一课时口语交际一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：１、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
２、想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：１、练习把事情的经过说得完整有条理。
２、练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
３、练习有感情地叙述“难忘的第一次”。
三、小组演练１、在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
２、吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流１、每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
２、全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
最新人教版六年级语文下册作文教案(全册)
最新人教版六年级语文下册作文教案（全册）进度表作文讲评春节，一个美好的节日“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”当读到半山老人王安石的诗句《元日》时，我的脑海里浮现出一幕幕过春节时的情景。
春节前，家家忙着准备年货，像牛肉干、香肠、汤皮等，大都是自家制作。
其中，我了解了汤皮的制作过程：做汤皮必需把米浸泡在水里一晚上，第二天，将它和一些盐和香料等打磨成浆，舀一勺放在簸箕四边倾摇均匀后，放在锅里蒸上2、3分钟，起锅倒放就成了一片圆形的软软可口的汤皮，这时的汤皮可以现吃，又可以凉拌，酸的、辣的、香的、咸的，随心所欲地点着佐料。
可以卷成一卷，也可以用手撕开几份。
如果将将它分成一小片一小片在烈日下曝晒，它会哂成很薄的一片硬硬的方块形，有空的晚上，妈妈将它油炸或用黑砂粒翻炒，那时的汤皮真叫香啊！远嫁他乡的姑姑最喜欢家乡的汤皮，因为定南才有这样的特产。
她说，只要想家了，就想吃奶奶做的汤皮。
春节前，每家每户除了准备年货，还要大扫除。
为什么要大扫除呢？传说，掌管人间的灶王要在过年时，将人间的情况上报给天庭。
哪些人做过了哪些坏事，哪些人做过好事，一一报给玉帝。
但是人间有那么多的人，灶王爷哪记得住呢？于是，他灶王就将这家人所做过的坏事全写在他们房子里，用蜘蛛网和灰尘挡着，待时间一到，灶王便会到各家各户去看看他们做的坏事，上报给天庭，让玉帝惩罚他们。
有些人为了不受到惩罚，会在过年前大扫除，后来，越来越多的人加入到这种习俗中来。
因此，这个习俗便流传了下来。
过年时，人们早早地起床，在自家门前放鞭炮，贴对联。
上街补买一些遗忘的物品，并开始早早地准备丰盛的年夜饭。
孩子们吃过午饭后，早早地洗完澡，换上新衣裳，穿上新鞋子，到小伙伴们面前炫耀。
大家一齐欢笑，一块追逐打闹。
最开心的时候到了。
年夜饭，一家人围坐在桌子旁，看着桌上的美味佳肴，什么都想吃，可是又觉得肚子不饿，于是东挑西拣的，父母亲也不说什么，因为是过年，这些小节似乎都是可以原谅的。
人教版小学语文六年级下册作文教案全册
第一篇习作【教学内容分析】本组习作，安排了三个方面的内容，要求学生从中选择一个内容进行习作。
第一：以《难忘的第一次》为题。
第二：选择你有感触的事物写一写。
第三：《假文盲》。
【教学目标】根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表述，内容要具体，感情要真实。
【教学重点】让学生注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
【教学难点】能通过交流和讨论，发现习作的不足之处并学会修改，做到语句通顺，感情真实。
【教学过程】习作指导第一课时一、谈话导入，营造交际氛围同学们，在我们成长的经历中有过许许多多的第一次，请大家打开记忆的闸门，让过去的一幕幕浮现在脑海里，请你用“第一次……”为题告诉大家。
二、激发兴趣，拓宽学生思路是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；在学校里，第一次带上鲜艳的红领巾、第一次参加比赛、第一次受批评……在家里，第一次敢自己睡觉了、第一次给妈妈过生日、第一次挨打……在生活中，第一次交朋友、第一次去了向往已久的地方、第一次看到了新奇的事物……但有一次是最难忘的、最想和大家聊一聊的，老师请同学把你的第一次写在黑板上，重复的不写。
三、自由诉说，回顾难忘经历看，同学们的第一次真是太有意义了，我真想听你们说一说，谁先说说?指三至四名学生简要说说自己的第一次，教师引导学生从不同的方面说。
四、小组互动，详细诉说经历刚才几位同学说了自己最难忘的第一次，但他们谈得比较简略，你们听得也不过瘾，还有很多同学没有机会说，为了让更多的同学分享你难忘的第一次，请四人小组互相说一说，请你们详细讲一讲事情的经过，和组里的同学谈一谈自己的感受。
五、集体互动，分享难忘经历同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次和大家分享?请同学们认真听，他有没有讲清事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的地方大家可以向他提问。
六、读写结合，明确习作要求1．听了同学们难忘的第一次，此时此刻老师的心情很不平静，你们把老师也带到了那难忘的少年时期。
六年语文下册作文教案
六年语文下册作文教案教案标题：培养学生写作能力——六年级语文下册作文教案教学目标：1. 帮助学生理解作文的基本要素和结构，提高写作能力。
2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
3. 引导学生运用所学知识和经验，写出具有逻辑性和连贯性的作文。
教学重点：1. 学习不同类型的作文，如记叙文、说明文和议论文。
2. 学习如何进行写作准备和构思。
3. 学习如何组织语言，使作文内容连贯、条理清晰。
教学准备：1. 教师准备：教材、黑板、多媒体设备、学生作文范文。
2. 学生准备：教材、笔记本、作文练习册。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示一篇优秀的学生作文或引发学生对写作的兴趣，引导学生思考作文的重要性和写作的目的。
步骤二：讲解作文基本要素（10分钟）教师通过多媒体展示，讲解作文的基本要素，包括标题、开头、中间段落和结尾，并解释每个部分的作用。
步骤三：学习不同类型的作文（15分钟）教师引导学生了解不同类型的作文，如记叙文、说明文和议论文，并通过示例作文展示每种类型的特点和写作技巧。
步骤四：讲解写作准备和构思（10分钟）教师讲解写作前的准备工作，包括选择合适的主题、明确写作目的和读取相关资料。
然后，教师引导学生进行构思，帮助他们组织思路和确定写作的框架。
步骤五：组织语言，使作文连贯（15分钟）教师讲解如何运用过渡词和连接词来使作文内容连贯，并通过示范和练习帮助学生掌握这些技巧。
步骤六：写作实践（20分钟）学生根据教师提供的题目或自选题目，进行作文练习。
教师在此过程中巡视指导，提供必要的帮助和反馈。
步骤七：作文分享和评价（10分钟）学生互相分享自己的作文，教师鼓励学生互相评价，提出建设性的意见和改进建议。
步骤八：总结和反思（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，并鼓励学生反思自己的写作过程和成果。
教学延伸：1. 布置作业：要求学生完成一篇指定类型的作文，并在下节课上交。
2. 鼓励学生多读优秀的作文，培养写作的灵感和技巧。
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《口语交际、习作一》习作要求：在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚写具体，还要写出在经历“第一次”之后的启示或感悟。
习作目标：1、让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
2、引导学生将第一次的经历写完整，分段表达，内容要具体，感情要真实。
3、培养学生表达能力，在表达和评价中掌握如何把作文写好。
习作重难点：1、引导学生将“难忘”之处写详细具体，突出“第一次”。
2、引导学生表达出自己的真实情感，珍视自己的独特感受。
习作准备：教师：一份利用学生们的童年照片制作的动画相册课件。
学生：收集自己童年难忘的“第一次”的照片。
教学过程：一、谈话导入，营造写作氛围教师谈话：同学们，在我们成长道路上，有着许许多多的“第一次”。
第一次总是给我们带来那激动而又难忘的感觉，现在就请同学们跟随老师，一起去打开记忆的闸门，重温我们“第一次”的点点滴滴吧！（教师展示PPT，并播放课前利用同学们的照片制作的简单动画相片，学生边看边想想自己的第一次。
）二、自由说说，拓宽写作思路1、教师引导：是呀，从我们记事开始，就有了“第一次”的经历：第一次背上书包踏进校门；第一次参加比赛、第一次获奖，第一次受到批评；第一次帮父母做家务；第一次去外地旅游……一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么让你忘不了？现在我们请几个同学来说说自己难忘的第一次。
2、指名学生简要说说自己第一次难忘的童年经历。
（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现在，热爱生活，表达真实情感。
）三、组内交流，分享写作材料：教师谈话：老师发现几个同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，相信其他同学也有很多话想说吧，现在我们四人一小组聊一聊，将你第一次的故事说给你的小组的其他成员听，看谁说得最好。
老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示，（让小组成员自荐一位同学讲述自己第一次发生的故事，同学之间互相评价。
）四、因势利导，明确写作要求：1、教师引导：刚才各个小组的同学都叙述了自己第一次难忘的童年经历，你们觉得哪位同学说得好？为什么呢？2、全班评价：围绕一下问题展开：他（她）的故事最令你感兴趣的是什么地方？哪一点讲述得最生动？这故事是不是融入了自身的感受？感情是否真挚，观点是否独到？你还有什么好的建议？3、根据学生的回答，明确本次习作要求：（1）、要将一件事情叙述清楚（包括事情时间，地点，人物，事情起因，经过，结果等六要素）；（2）、要将“难忘”之处写具体，突出“第一次”；（3）要表达出真实情感，具有自己独特的感悟。
（板书：难忘的第一次内容具体感情真挚）4、谁能结合我们刚刚学过的《桃花心木》一课说说怎样把事情写具体，写出自己的感悟?5、对，把事情写具体就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。
五、教师引导，动笔习作；教师引导：刚才同学们都说得很好，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
每一个“第一次”都值得珍惜，值得回味，现在请拿起你手中的笔，将你难忘的第一次记下来吧！（学生写作，老师巡视指导）本教学设计与实施所秉承的习作教学理念：《新课程课标》高年级段习作教学目标非常明确，要求第三学段学生要“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”，“内容具体，感情丰富。
能根据习作内容表达的需要，分段表达。
”根据高年段习作目标的要求，在本课的教学过程中首先通过课件创设情境，营造写作氛围，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活的回忆，挖掘出学生心底最真实的东西，因势利导确定习作内容。
然后通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
教学设计体现了为写而说 , 说为写作提供帮助，秉承了懂得写作是为了自我表达和与人交流的目标，体现了养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。
下水文：难忘的“第一次”说起我的暑假，那是五彩缤纷，犹如一个万花筒，里面装着一件件事，一件件“第一次”，装着我的酸甜苦辣。
现在，我就与你分享我暑假里的难忘的第一吧！那是一个阳光明媚的早晨，我在家里正无聊，看到了一个鸡蛋，于是便突发奇想：“我不妨自己试试做蛋炒饭？”想到了这么有趣的事，我难道不会去做吗？说做就做，我拿起了鸡蛋，盛着一碗剩饭跑到了我们家的厨房。
由于是第一次做蛋炒饭，所以不免有些磕磕撞撞。
开始做了，我的脑海里浮现出做蛋炒饭的情景。
对！先把蛋打破，用碗接住蛋液。
我急忙把碗拿出来，本以为轻而易举，但是调皮的蛋液却依依不舍地抱着自己的衣服——蛋壳，跑到了碗里。
“这可怎么办呢？”我急的火烧眉毛地说。
这时，我急的四处张望，突然，我看到了筷子。
“对，”我高兴地说，“可以用筷子把蛋壳夹出来。
”……夹完蛋后，我又学爸爸妈妈洗葱、切葱。
之后，我又在锅里倒了倒了五勺油。
“咦？油怎么不‘跳’呢？”我困惑不解地说。
原来我没开火，了解到自己的错误后，我立刻纠正。
啪啪啪，油在锅中欢快地跳着。
我见状，便把蛋液小心翼翼地倒入了锅中。
不久，下面一层熟了，于是，我又笨手笨脚地把翻过来，剁碎。
约摸过了一分钟，蛋熟了，我再把饭倒进去炒。
过了五分钟，饭呈金黄色。
我知要放盐，所以就放了，但放了两勺！我混合了几下，尝了尝，脸突然变青，把饭吐了出来，边喝水边喊：“太咸了，太咸了！”眼看我即将功亏一篑，我急的像热锅上的蚂蚁，正在这关键时刻，我突然灵机一动，想起了妈妈的话：“如果盐放多了，可以再把饭菜加量。
”我按照妈妈说的做，最后又画龙点睛——放葱。
就这样我第一次做蛋炒饭成功了。
我把我的“杰作”放在餐桌上与大家分享，虽然我第一次做的蛋炒饭不及爸爸妈妈做的好吃，但是在我眼里它是最好吃的。
这就是我暑假里难忘的第一次做蛋炒饭的全部过程，朋友们，你们也给我讲一讲你们的第一次吧！《假文盲》教学设计［教学目标］1、仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
2、引导学生课前收集漫画，了解漫画特点；创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拔学生进行布局谋篇；让学生品读赏析习作，进行自改与互改文章。
3、渗透思想教育，让学生对假文盲无视社会公德，只图自己方便的不文明现象产生厌恶情绪，决心做个讲文明、有社会公德心的人。
教学重点：仔细观察图意，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
展开合理的想像，把所看，所想，所感具体、有序地表达出来。
教学难点：创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容，鼓励学生写出富有个性的文章。
［教学准备］1.教师制作有关教学课件。
2.学生收集漫画。
［教学过程］一、交流激趣，认识漫画１、同学们，我们从一年级就开始看图写话了，对看图作文并不陌生。
可今天的看图作文却有点特殊——看的是漫画。
２、你看过漫画吗？说说你对漫画的认识。
３、分四人小组交流一下漫画与其它图画有什么不同？４、教师总结：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、交流素材，畅谈漫画１、同学们利用课余时间收集了不少漫画，现在，让我们进行一个漫画展怎样？⑴请同学们先在小组交流：收集到了多少幅漫画，选出最使人发笑，或主题最深刻，或最令人感兴趣的，向同学介绍。
（事先收集并写简介）⑵小组选出代表参加班级比赛：先把漫画展示给大家，猜漫画的主题，讲漫画的寓意。
⑶请自己创作漫画的同学运用自己最喜欢的方式向大家介绍漫画。
（光耀）三、指导构思，完成初稿１、看来同学们对漫画非常感兴趣。
其实，漫画是用线条、图形夸张地表现生活，作文是用文字描写生活，两者在本质上是共同的。
现在，让我们把漫画和文字结合起来，做一个游戏，好吗？２、（课件出示漫画）这是著名漫画华君武的一幅漫画，请同学们仔细观察，结合题目《假文盲》，看你是否明白画家的用意。
独自观察三分钟，然后很快地写一段文字（十分钟之内完成），作为“画意解说”，比比谁写得最切合图意。
3、引导读写结合，领悟表达方法。
⑴你们认为，我们刚才所写的小短文，达到我们本次的习作训练要求了吗？⑵根据同学们积累的经验和课前阅读的漫画作文，你对写好这次漫画作文有哪些建议？4、教师总结漫画作文的要点：第一：仔细观察图画，把握画面内容。
看图作文的首要环节在于观察，《假文盲》这幅漫画，在观察时，必须把握以下内容：（1）这是发生在什么地方的事？（2）从人物衣着看，这件事发生在什么季节？（3）图画上有哪些人？他们之间有什么关系？（4）位男子怎么会在“母子上车处”等候上车？“假文盲”是什么含义？在观察的基础上，可用几句话概括一下图画的内容。
第二：展开合理想象，丰富画面内容。
展开合理想象，是把习作写具体的关键。
根据《假文盲》这幅图画，我们可以这样想象：（1）从图画上人物的衣着看，这天的天气怎样？除了这，你还会想到什么呢？请生说如：（2）四位男子怎么会在“母子上车处”等候上车的？他们当时心里可能会想些什么？（3）那位抱着孩子的中年妇女看到四位男子站在“母子上车处”，可能会对他们说些什么？四位男子又是如何回答她的？（4）周围的旅客看到四位男子站在“母子上车处”，可能会议论些什么？四位男子听到人们的议论会怎么想？怎么做？（5）四位男子最后是在“母子上车处”上车的吗？他们或许是被车站的民警叔叔劝走的，或许是听到人们的议论不好意思走的，或许……第三，要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
5、独立构思，完成习作初稿。
让学生选择自己最感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。
四、交流评价，鉴赏总结下水文：假文盲不经意间看到一幅漫画，感触很深。
这是一个寒风凛凛的冬天，在汽车站旁，有四个年轻力壮的青年在排队上车。
他们身旁，立着一个用木头做成的牌子，上面清清楚楚地写着五个大字：母子上车处。
而他们，四个大男人，却心安理得的站在木牌下。
此刻，就在他们身旁，有一位身体柔弱的妇女抱着一个还正在“哇哇”啼叫的孩子，站在那里，身体瘦弱的就像一个竹竿，仿佛将要被凶猛的大风吹倒……木头做的牌子在寒风中摇摇摆摆，发出“吱吱”的响声……孩子被冻得瑟瑟发抖，人们的心也在跟着颤抖……我茫然了。