听障儿童家庭康复的内容及要求58页PPT
合集下载
聋儿家庭康复内容与要求
聋儿家庭康复内容与要求聋儿家庭康复内容与要求为了帮助您制订出切实可行的家庭训练计划，这里综合前几讲的内容，把家庭训练的基本内容和要求再概略地向您提示一下。
这里的提示可以作为3年家庭训练计划的总目标，您可据此分解出每年的年度目标以及季度、月度的阶段目标。
常识和其他两大类内容，都可结合听觉、发音、语言训练一并进行。
(一)听觉训练帮助您的孩子在正确使用助听器的基础上，充分利用残余听力，发展听觉。
1、判断声音有无。
2、养成听的兴趣和注意听的习惯。
3、判断声音的方向(上下、前后、左右)。
4、辨别高低、大小、长短不同的声音。
听到声音，能知道是什么声音，有什么意义。
例：有人敲门，他知道是敲门声，会去开门；听到汽车声，知道让路等。
5、建立节拍、节奏感，即能随别人或音乐有节奏的拍手或做其他动作。
6、选择性听取声音，即在噪音或音乐背景声下选择自己需要的声音听。
例：在菜市场里听妈妈说话。
7、分辨语音、词句等。
(二)发音训练1、每天活动发音器官，发音时口形、舌位、气流控制基本正确，发音响亮。
2、学习汉语拼音，会简单拼读，并用之正音。
3、练习四声、语调，尽可能发准。
说话时能根据情况调节语调轻重、快慢及停顿。
4、通过看、听、摸等各种手段纠正发音，尽可能提高说话的清晰度。
(三)语言训练以培养孩子交往意识为主线，鼓励孩子用一切形式交往，在交往中理解语言，学会表达自己的要求和回答问题。
尽量清楚正确地发音、说话，语句要完整、规范。
1、词汇(1)掌握1300个左右常用词，以名词、动词为主，逐步学习一些代词、形容词、数词、量词、连词、副词、介词、助词及少量感叹词、象声词。
(2)认读150个左右常用词，书写50个左右常用词。
(3)学习一些词义浅显的近义词(例：好看—漂亮)、同义词(例：梳子—拢子)、反义词(例：真—假)。
2、句子(1)逐步掌握基本句型、句式。
例：(肯定句)这是桌子。
我正在吃饭。
昨天我去公园了。
我有……。
我看见XX拿……等等。
听障儿童康复训练方法课件
听障儿童康复训练的重要性和意义
重要性
听障儿童康复训练是帮助听障儿童恢复正常听力、语言、认知和社交能力的重 要途径，对其全面发展具有重要意义。
意义
通过康复训练，听障儿童可以更好地融入社会，提高生活质量，实现自我价值 。
听障儿童康复训练的目标和原则
目标：听障儿童康复训练的目标是提高听障儿童的听力、语 言、认知和社交能力，促进其全面发展。
语言发展与听障康复
01
02
03
语言理解
通过康复训练提高听障儿 童对词汇、语法和语境的 理解，促使其语言理解能 力接近或达到同龄水平。
语言表达
训练听障儿童的语言表达 能力，包括发音、语调、 语速等方面，提高其口语 表达的清晰度和流畅度。
语言应用
通过模拟对话、角色扮演 等方式，提高听障儿童在 社交场合运用语言的能力 。
逐步推进
根据听障儿童的进步情况 ，逐步增加训练难度，提 高训练效果。
多维度训练
不仅关注听障儿童的听力 和语言训练，也要注重其 认知、社交等多方面的训 练。
与家长的合作与沟通
家长培训
对家长进行听力康复知识的培训，提高其对孩子 康复训练的认识和理解。
家校沟通
定期与家长进行沟通，反馈听障儿童的训练情况 ，共同解决训练中遇到的问题。
02
听障儿童康复训练的基础理论
听觉理论与听障康复
听觉感知
听障儿童在听觉感知方面存在 困难，康复训练应重视听觉训 练，提高其对声音的敏感度和
分辨能力。
听觉记忆
听觉记忆在语言学习和理解中起着 重要作用，训练应强化听觉记忆训 练，提升听障儿童的记忆容量和记 忆时间。
听觉注意
提高听障儿童的听觉选择性注意能 力，有助于其在嘈杂环境中更好地 捕捉和理解语言信息。
残疾儿童康复培训家庭康复pptx
03 阅读与写作
提高残疾儿童的阅读和写作能力，促进其语言理 解和表达能力。
认知能力训练
注意力训练
通过各种活动和游戏，提 高残疾儿童的注意力集中 能力。
思维训练
通过解决问题、推理等活 动，培养残疾儿童的思维 能力。
记忆力训练
通过记忆游戏、故事复述 等方式，增强残疾儿童的 记忆能力。
情绪与行为管理
01
02
03
情绪识别
教导残疾儿童识别和理解 自己的情绪，以及他人的 情绪。
情绪调节
帮助残疾儿童学会调节自 己的情绪，采取积极的方 式来应对压力和困难。
行为干预
针对残疾儿童的不适当行 为，采取有效的干预措施 ，如奖励制度、行为矫正 等。
03
家庭康复的实践与操作
家庭环境的调整与改造
家庭环境的无障碍设计
根据孩子的身体状况和需求，对家庭 环境进行适当的调整和改造，如增设 扶手、调整家具位置等，以方便孩子 行动和日常生活。
03
远程康复
随着互联网技术的发展，远程康复将更加普及，为残疾儿童提供更加便
捷的康复服务。
为家庭康复提供更多支持与资源
建立家庭康复支持体系 政府和社会应加大对家庭康复的支持力度，建立完善的家庭康复 支持体系，提供必要的资金、技术和培训支持。
开发家庭康复资源
鼓励相关机构和组织开发适合家庭康复的资源，如康复设备、训练 软件等，提高家庭康复的效果和效率。
3-6岁是儿童社会性发展的关键期，此时培养儿童的人 际交往、情感表达和解决问题的能力，有助于其未来的 社会适应能力。
家庭康复对儿童成长的影响
家庭是儿童成长的重要环境，家庭康复能够为残 疾儿童提供持续、稳定、个性化的康复支持，促 进儿童的全面发展。
提高残疾儿童的阅读和写作能力，促进其语言理 解和表达能力。
认知能力训练
注意力训练
通过各种活动和游戏，提 高残疾儿童的注意力集中 能力。
思维训练
通过解决问题、推理等活 动，培养残疾儿童的思维 能力。
记忆力训练
通过记忆游戏、故事复述 等方式，增强残疾儿童的 记忆能力。
情绪与行为管理
01
02
03
情绪识别
教导残疾儿童识别和理解 自己的情绪，以及他人的 情绪。
情绪调节
帮助残疾儿童学会调节自 己的情绪，采取积极的方 式来应对压力和困难。
行为干预
针对残疾儿童的不适当行 为，采取有效的干预措施 ，如奖励制度、行为矫正 等。
03
家庭康复的实践与操作
家庭环境的调整与改造
家庭环境的无障碍设计
根据孩子的身体状况和需求，对家庭 环境进行适当的调整和改造，如增设 扶手、调整家具位置等，以方便孩子 行动和日常生活。
03
远程康复
随着互联网技术的发展，远程康复将更加普及，为残疾儿童提供更加便
捷的康复服务。
为家庭康复提供更多支持与资源
建立家庭康复支持体系 政府和社会应加大对家庭康复的支持力度，建立完善的家庭康复 支持体系，提供必要的资金、技术和培训支持。
开发家庭康复资源
鼓励相关机构和组织开发适合家庭康复的资源，如康复设备、训练 软件等，提高家庭康复的效果和效率。
3-6岁是儿童社会性发展的关键期，此时培养儿童的人 际交往、情感表达和解决问题的能力，有助于其未来的 社会适应能力。
家庭康复对儿童成长的影响
家庭是儿童成长的重要环境，家庭康复能够为残 疾儿童提供持续、稳定、个性化的康复支持，促 进儿童的全面发展。
听力障碍的康复医学PPT课件
抽象词和功能词等复杂词的运用能力获得迟
组句能力获得迟
读、写能力均存在不同程度的问题
理解和表达能力均低下，对词语的内涵理解很困难，但
理解比表达要好一些
. 23
呼吸、进食吞咽问题 1. 呼吸问题
呼吸不规则、呼吸表浅致发音动力不足，进而出现声音
响度低
呼吸调节困难呈硬起音或起音困难 反相呼吸，以及呼吸肌群有不随意运动导致发音无力、
听力残疾
是指由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，
听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和 社会参与。
. 5
听力障碍的分类
传导性耳聋
是指由于各种原因引起的外耳道、中耳的病变，影响到
声波通过正常的气体传导途径传至耳蜗所致的耳聋。以
低频听力损失明显。
治疗：药物、手术、
佩戴助听器
听力残疾的治疗与训练
选配助听器
听力残疾早期佩戴助听器，让听力障碍儿童尽早感受到声音
刺激，是听力残疾康复的重要手段。
适应症
学语期儿童平均听力丧失26-40dB者
平均听力损失41-90dB者 听力损失>90dB者，暂时不具备人工耳蜗植入条件者
. 11
听力残疾的治疗与训练
人工电子耳蜗
将声音转换成编码的电信号，刺激内耳的感音结
运动性构音障碍（如脑瘫）
构音障碍
器质性构音障碍（如腭裂） 功能性构音障碍（如听障）
构音障碍是脑瘫儿童最常见的言语障碍，且脑瘫程度越重， 构音障碍程度也越重，不同类型脑瘫儿童，其构音障碍的具体 表现不同。
. 21
语言发育迟缓
也称语言发展障碍，是指处于语言发展期的儿童因视
觉、听觉、情绪障碍、脑伤，智力落后及环境因素等众
组句能力获得迟
读、写能力均存在不同程度的问题
理解和表达能力均低下，对词语的内涵理解很困难，但
理解比表达要好一些
. 23
呼吸、进食吞咽问题 1. 呼吸问题
呼吸不规则、呼吸表浅致发音动力不足，进而出现声音
响度低
呼吸调节困难呈硬起音或起音困难 反相呼吸，以及呼吸肌群有不随意运动导致发音无力、
听力残疾
是指由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，
听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和 社会参与。
. 5
听力障碍的分类
传导性耳聋
是指由于各种原因引起的外耳道、中耳的病变，影响到
声波通过正常的气体传导途径传至耳蜗所致的耳聋。以
低频听力损失明显。
治疗：药物、手术、
佩戴助听器
听力残疾的治疗与训练
选配助听器
听力残疾早期佩戴助听器，让听力障碍儿童尽早感受到声音
刺激，是听力残疾康复的重要手段。
适应症
学语期儿童平均听力丧失26-40dB者
平均听力损失41-90dB者 听力损失>90dB者，暂时不具备人工耳蜗植入条件者
. 11
听力残疾的治疗与训练
人工电子耳蜗
将声音转换成编码的电信号，刺激内耳的感音结
运动性构音障碍（如脑瘫）
构音障碍
器质性构音障碍（如腭裂） 功能性构音障碍（如听障）
构音障碍是脑瘫儿童最常见的言语障碍，且脑瘫程度越重， 构音障碍程度也越重，不同类型脑瘫儿童，其构音障碍的具体 表现不同。
. 21
语言发育迟缓
也称语言发展障碍，是指处于语言发展期的儿童因视
觉、听觉、情绪障碍、脑伤，智力落后及环境因素等众
残疾儿童康复训练ppt课件
如：利用声控玩具、启音博士仪器
➢ 发音训练
（一）语言技能训练 语言技能训练的基本目的在于训练聋
儿掌握发音说话的技能，为他们接受发音 训练和学习说话打下基础。
1.呼吸训练 4.唇部训练 2.节奏训练 5.嗓音训练 3.舌部训练
（二）发音训练 1.引导聋儿有意识地发出第一个音节 2.学习发6个单元音
言与人交际 4.丰富聋儿的想象力 5.定期将聋儿带到普通幼儿园与正常
孩子一起学习
聋儿早期康复效果评价的 基本方法
目前，在我国聋儿早期康复教育实 践领域，比较成型和成熟的评价手段或 方法，主要有听觉能力评估，语言能力 评估和学习能力评估。
听觉能力评估标准Βιβλιοθήκη 言能力评估标准➢ 听觉功能评估
（1）自然环境声识别
➢ 听觉功能评估
（2）语音识别 韵母识别 声母识别 数字识别 声调识别
单音节词（字）识别 双音节词识别 三音节词识别 短句识别 选择性听取（设计自然噪声、音乐
背景声）
在自然噪声和音乐背景声音中，让 聋儿选择性听取某种信号声，来推断聋 儿的听觉功能及社会交往能力。
➢ 语言能力评估
音和辅音； 4.培养聋儿辨别声调和语音的能力；
5.培养聋儿连续言语感知能力； 句子层次： 辨识日常用语 双条件词语理解 三条件词语理解
按指令完成任务 如：把……放在……上 请把……和……放在……里面
根据图画书的内容回答问题 这是什么？什么颜色？谁在做什么？
根据所知道或熟悉的话题回答问题 家庭 幼儿园/学校 个人情况与爱好 日常生活
多创设语言情境进行教学 利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念 培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概
念的图书来学习归类的词汇）
（2）建立基本词汇仓库，帮助聋儿积累丰 富的有声词汇（建立剪贴本）
➢ 发音训练
（一）语言技能训练 语言技能训练的基本目的在于训练聋
儿掌握发音说话的技能，为他们接受发音 训练和学习说话打下基础。
1.呼吸训练 4.唇部训练 2.节奏训练 5.嗓音训练 3.舌部训练
（二）发音训练 1.引导聋儿有意识地发出第一个音节 2.学习发6个单元音
言与人交际 4.丰富聋儿的想象力 5.定期将聋儿带到普通幼儿园与正常
孩子一起学习
聋儿早期康复效果评价的 基本方法
目前，在我国聋儿早期康复教育实 践领域，比较成型和成熟的评价手段或 方法，主要有听觉能力评估，语言能力 评估和学习能力评估。
听觉能力评估标准Βιβλιοθήκη 言能力评估标准➢ 听觉功能评估
（1）自然环境声识别
➢ 听觉功能评估
（2）语音识别 韵母识别 声母识别 数字识别 声调识别
单音节词（字）识别 双音节词识别 三音节词识别 短句识别 选择性听取（设计自然噪声、音乐
背景声）
在自然噪声和音乐背景声音中，让 聋儿选择性听取某种信号声，来推断聋 儿的听觉功能及社会交往能力。
➢ 语言能力评估
音和辅音； 4.培养聋儿辨别声调和语音的能力；
5.培养聋儿连续言语感知能力； 句子层次： 辨识日常用语 双条件词语理解 三条件词语理解
按指令完成任务 如：把……放在……上 请把……和……放在……里面
根据图画书的内容回答问题 这是什么？什么颜色？谁在做什么？
根据所知道或熟悉的话题回答问题 家庭 幼儿园/学校 个人情况与爱好 日常生活
多创设语言情境进行教学 利用多种感官帮助聋儿掌握词的概念 培养聋儿掌握概念系统（通过专门介绍概
念的图书来学习归类的词汇）
（2）建立基本词汇仓库，帮助聋儿积累丰 富的有声词汇（建立剪贴本）
残疾儿童康复培训家庭康复pptx
根据残疾的性质和程度，残疾儿童可分为听力残疾、言语残疾、视力残疾、肢体 残疾、智力残疾、精神残疾和多重残疾等类型。
特点
不同类型的残疾儿童具有不同的身心特点和发展需求。例如，听力残疾儿童可能 存在语言理解和表达障碍，需要借助手语或辅助听力设备进行沟通；智力残疾儿 童可能存在认知、学习和社交能力障碍，需要个性化的教育和训练。
化康复效果。
家庭康复的挑战与对策
家庭康复虽然具有诸多优点，但也面临着一些挑战，如家长缺乏专业知识、时间和精力不足等。 为了克服这些挑战，家长可以积极学习相关知识、寻求专业帮助、建立良好的家庭支持和互助网
络等。
02
家庭康复环境建设
家庭环境的优化与改造
1 2
3
安全防护
确保家庭环境安全，消除可能导致儿童受伤的隐残疾儿童在社会生活中的适应能力，如学 习能力、职业技能、独立生活能力等方面的提
高。
评估方法
04
采用量表评分、观察记录、家长反馈等多种方 法，对残疾儿童的康复效果进行全面、客观的
评估。
家庭康复计划的调整与优化
根据评估结果，及时调整家庭康 复计划，针对残疾儿童的实际情
况制定个性化的康复方案。
03
残疾儿童康复训练方法
运动功能训练
粗大运动训练
感觉统合训练
通过游戏、体操等活动，提高残疾儿 童的大肌肉群运动能力，如走、跑、 跳等。
通过各种感觉刺激活动，如按摩、触 摸等，促进残疾儿童的感觉统合能力 发展。
精细运动训练
利用玩具、工具等，锻炼残疾儿童的 手部精细动作能力，如捏、握、拧等 。
语言与沟通能力训练
加强家长培训，提高家长对残疾 儿童康复的认知和技能水平，使
家庭康复更加科学、有效。
特点
不同类型的残疾儿童具有不同的身心特点和发展需求。例如，听力残疾儿童可能 存在语言理解和表达障碍，需要借助手语或辅助听力设备进行沟通；智力残疾儿 童可能存在认知、学习和社交能力障碍，需要个性化的教育和训练。
化康复效果。
家庭康复的挑战与对策
家庭康复虽然具有诸多优点，但也面临着一些挑战，如家长缺乏专业知识、时间和精力不足等。 为了克服这些挑战，家长可以积极学习相关知识、寻求专业帮助、建立良好的家庭支持和互助网
络等。
02
家庭康复环境建设
家庭环境的优化与改造
1 2
3
安全防护
确保家庭环境安全，消除可能导致儿童受伤的隐残疾儿童在社会生活中的适应能力，如学 习能力、职业技能、独立生活能力等方面的提
高。
评估方法
04
采用量表评分、观察记录、家长反馈等多种方 法，对残疾儿童的康复效果进行全面、客观的
评估。
家庭康复计划的调整与优化
根据评估结果，及时调整家庭康 复计划，针对残疾儿童的实际情
况制定个性化的康复方案。
03
残疾儿童康复训练方法
运动功能训练
粗大运动训练
感觉统合训练
通过游戏、体操等活动，提高残疾儿 童的大肌肉群运动能力，如走、跑、 跳等。
通过各种感觉刺激活动，如按摩、触 摸等，促进残疾儿童的感觉统合能力 发展。
精细运动训练
利用玩具、工具等，锻炼残疾儿童的 手部精细动作能力，如捏、握、拧等 。
语言与沟通能力训练
加强家长培训，提高家长对残疾 儿童康复的认知和技能水平，使
家庭康复更加科学、有效。
儿童康复家庭指导ppt课件
每次20分钟。每天1-2次。 脑瘫儿注意异常姿势，如出现紧张者不宜做。
1作用
2方法：大球 锅底 床单 秋千 超市游乐场 等 （搓手脚）
家庭可借助优秀节目《巧虎》 根据孩子实际智力水平选择：宝宝版，幼幼版，快乐版，成长版。 播放技巧 推荐鲍秀兰0-3岁《早期科学教育法》 每天都接触正常的孩子，让他们一起玩一会儿，对孩子刺激很大
*
点击此处添加正文，文字是您思想的提炼。
C：家庭康复怎么做？
01
科室选择（康复科，神经科） 问好问题（诊断，分型，预后，训练计划，康复阶段，短期目标（训练重点），肌张力，智力，异常姿势）
脑瘫 （双，偏瘫） 0-7岁：康复训练 5-13岁：正常幼儿园，小学（如合并智障参考右图） 脑瘫（三肢，四肢） 0-15岁 康复训练 8-20岁 特殊学校
*
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅地阐述您的观点。
儿童家庭康复指导一
单击此处添加副标题
202X
一：小儿脑瘫
*
虽然当前临床医学飞速发展,但是并未使 脑瘫发病率降低.每1000个新生儿中脑性瘫痪 发生率基本维持在1-4个.男女比例无差异, 发病无流行趋势.
康复无用论
反正先天性毛病，治不好 浪费钱 不开刀，不吃药怎么治病？ 医师说了我们走不了路了，有什么好治？ 。。。 L
*
家长应该了解的： 最最基本的动作模式
单击此处添加文本具体内容
汇报人姓名
”
为什么我的孩子不说话。。。
口周（头）按摩见视频文件夹
父母训练孩子时心情比较急迫，恨不得孩子一下子会走，会说。如果发现孩子不用心，进步慢，常常会不耐烦发脾气甚至打孩子。这些做法是不正确的，必须有耐性。
让孩子有足够时间去反应，当他完成一件事情后要及时给以鼓励。
特殊儿童的家庭康复指导PPT课件
二、康复的层次
பைடு நூலகம்
• 第一层次——躯体和感官功能的康复，解决特殊儿童个
人生活活动自理问题，解决特殊儿童与人交流等问题。 (疾病本身及导致的功能障碍)
• 第二层次——学习和工作能力的康复，解决特殊儿童上
学和就业的问题。（疾病导致的功能障碍）
• 第三层次——精神和心理功能的康复，解决特殊儿童社
会生活和人际关系的适应问题。（独立生活学习、学习和 工作）
• 第四层次——社会生活功能的康复，是特殊儿童取得良
好生活质量和实现自身价值的能力的康复。（独立生活、 学习、工作，提高生活质量）
三、特殊儿童
特殊儿童包括障碍儿童和问题儿童 （一）障碍儿童
1.视力障碍：盲童和低视力 2.听力障碍：聋童和重听 3.智力障碍：18岁之前导致的智力明显低于一般人（智商 <70），并伴有社会适应行为障碍。 4.肢体障碍：人体运动系统有不同程度的功能丧失或功能障 碍。 5.语言与言语障碍 6.多重障碍
家庭训练内容和项目
2.语言模仿： （1）语调和语气的模仿训练。 （2）模仿说短句
家庭训练内容和项目
知觉能力 1、注视眼前事物的能力： 〈1〉对简单的图片感兴趣； 〈2〉能看到房间内的物件。 2、对视知觉刺激的专注力：能注意物件被收藏起来的地方， 并将物件找出。
SUCCESS
THANK
YOU
2019/4/16
家庭训练内容和项目
3、对手势的理解力。 4、对声音的探测能力： 〈1〉能将头转向接近的声响； 〈2〉能将脸转向拍手声的方向； 〈3〉能辨别发出声音的物件。
家庭训练内容和项目
精细动作 1、执笔书写： 〈1〉用铅笔和蜡笔绘画简单图画； 〈2〉能画出一个简单的人形，有关头，身及四肢。 2、触觉辨别： 用触觉辨认袋中物件。
全版听障儿童康复训练方法.ppt
.精品课件.
43
游戏活动时： 请你象我这样做 听指令动作（听觉记忆） 娃娃家
.精品课件.
44
形容词 形象词的学习会使孩子的语言大大丰富起 来，并能用形容词来表达自己的感受
方法：1、运用多种感官（嗅觉、味觉、触觉、视 觉等）学习形容词。
2、成人要有意识地从各方面介绍所教内容， 例：“苹果”同时教给孩子大量的反义近 义词。例：大小、高短、长短等
.精品课件.
50
注意事项
提问的方式要灵活多变 故事内容要符合孩子年龄及认知特点 要注重趣味性和知识性 先讲，再问，不要急于考孩子 测试孩子
.精品课件.
51
认知发展
认知：对客观世界的认识活动。包括：感觉、知、觉、注 意、思维、想象、创造、问题解决、记忆等等。
认知与语言的关系：
现有的语言水平可以 促进认知能力的提高，认知能 力的提高也有助于语言的发展。二者相辅相成。
第四阶段：声母r、zh、ch、sh 韵母in、ing、un、ün、üe
.精品课件.
23
原则
按照发展顺序（通常以三岁 为界），从易到难
强调语音的技巧\建立听觉反 馈声调\辅助\前辈音素\去 赘音节奏快又好玩
融入有意义的语言 诊断式教学 持续时间要短
技巧
仿音 轮替 听觉三明治 声学强调 轻声耳语
.精品课件.
.精品课件.
52
原则和技巧
➢ 遵循幼儿身心发展的规律，为孩子选择 适合的学习内容。
➢ 各个领域的学习有机的结合，并渗透到 幼儿的一日生活。
.精品课件.
36
语言学习的方法
.精品课件.
37
词汇
词汇—语言的基本材料，只有积累了丰富的有声 词汇，才能使用有声语言。
相关主题