2019-2020年人教版高中地理选修一1.3《恒星的一生和宇宙的演化》word教案1
1.3 恒星的一生和宇宙的演化
质量与太阳相约的 恒星的演化: （1）主序 星 （2）红巨星 （3） 行星状星云 （位于中
央的核心会冷却成白矮 星）
质量比较大的恒星， 核心的温度可以将氦燃点， 合成更重的元素(如氧和 碳)。这些核聚变的过程并 不太稳定，令恒星产生脉 动，吹出恒星风，将外壳 拋开，又或者核心的温度 无法再合成更重的元素， 成为行星状星云。 失去外壳的核心会冷却下 来并开始变暗，成为白矮 星，并持续冷却及变暗而 成为黑矮星。
大爆炸理论 勒梅特于1931年创建
大爆炸宇宙产生示意图
时刻 (大爆炸 后的)
0.01秒
温度(宇宙 温度下降
到)
10×1011K
密 度(宇宙密 度下降到水密
度的倍数)
宇宙内容物
3.8x109
光子、电子、正电子、中微子、反中微子和少量 质子及中子，它们都处在热平衡中
0.12秒
宇 1.1宙0资料的能力。
情感态度与价值观目标
• 树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探 索的精神。
重点
• 知道恒星的不同发展阶段。 • 了解大爆炸宇宙论的主要观点。
难点
• 大爆炸宇宙论。 • 恒星的一生演化过程。
一、恒星的一生
恒星是指宇宙中靠核聚变产生的能量 而自身能发热发光的星体。过去天文学家 以为恒星的位置是永恒不变的，以此为名。 但事实上。恒星也会按照一定的轨迹，围 绕着其所属的星系的中心而旋转。
稳定的太阳 光照 安全的运行轨道
特殊天体
日地距离适中
自身物 质条件
体积、质量适中
地球内外温度变化
宇宙的起源假说之一： 起初，宇宙很小，几乎只有不足原子核大小 的一个点,称为“奇点”,但其中包含极大的热能 量，直到最后奇点中容纳不下这样的热量，发生 了大爆炸，通过大爆炸的能量形成了一些基本粒 子，这些粒子在能量的作用下，逐渐形成了宇宙 中的各种物质、能源、空间及时间。 至此，大爆炸宇宙模型成为最有说服力的宇 宙图景理论。
2019-2020学年度高中地理选修1第三节 恒星的一生和宇宙的演化人教版习题精选第三篇
2019-2020学年度高中地理选修1第三节恒星的一生和宇宙的演化人教版习题精选第三篇第1题【单选题】关于宇宙的叙述，正确的是( )①宇宙是由多种多样的物质组成的②宇宙中的天体并不都在运动着，如恒星③太阳是宇宙的中心天体④地球是宇宙中一颗普通行星A、①②B、①④C、②③D、②④【答案】：【解析】：第2题【单选题】恒星的不同演化阶段中，其内部能够产生热核反应的是( )A、原恒星阶段B、红巨星阶段C、中子星阶段D、主序星阶段【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列关于月球上的元素和矿藏的叙述，正确的是( )A、地球和月球岩石在成分上完全相同B、地球上富含能源“氮3”，但月球上没有C、月球上发现的60种矿藏，但地壳中不到60种D、月岩石含有地壳里的全部元素【答案】：【解析】：第4题【单选题】“嫦娥二号”探月卫星主要利用的是宇宙环境中的( )A、空间资源B、太阳能资源C、矿产资源D、热量资源【答案】：【解析】：第5题【单选题】下图为天体系统层次示意图，图中O为地球所在的天体系统，P为某一天体。
读图完成下列各题。
若R＝38.4×10^4km，则( )A、P为月球，O为太阳B、P为月球，O为地球C、该天体系统由恒星、行星和卫星组成D、该天体系统属于河外星系若O为太阳，且R＝1.5×10^8km，则( )A、该天体系统为太阳系，P为海王星B、该天体系统为太阳系，P为地球C、该天体系统是银河系，O为银河系中心D、该天体系统是总星系，O为总星系中心下列说法正确的是( )A、若O为银河系中心，P为太阳，则R＝10万光年B、若该天体系统为总星系；P为目前已知的最远天体，则R＝200亿光年C、该图表明地球是宇宙的中心D、该图表明总星系就是宇宙【答案】：【解析】：第6题【单选题】当日、月、地大致成一线，而月球处在日、地中间时，地球上看到的月相是( )A、新月B、上弦月C、满月D、下弦月【答案】：【解析】：第7题【单选题】人类近期掀起太阳系“探测热”的目的是( )A、了解太阳系的演化过程，解答行星进化及生命存在的条件B、向太空移民C、开展太空旅游D、开采太阳系矿产【答案】：【解析】：第8题【单选题】太阳目前正处于( )①晚年期②青壮年期③主序星阶段④白矮星阶段A、①②B、②③C、①③D、②④【答案】：【解析】：第9题【单选题】月面环境同地球环境相比，对生命体来说十分恶劣，下列叙述正确的是( )A、月球上有月陆和月海，因而存在水圈B、月球由于质量小，因而形成的引力场弱，大气分子和水分子不可能被完全束缚的月球表面C、月球上的昼夜与地球上的昼夜一样长．D、月球上的温度变化剧烈是由于距离太阳近【答案】：【解析】：第10题【单选题】美国航天局2017年2月22日宣布，一个国际天文学家小组发现，在距地球仅40光年外发现围绕单一恒星运行的7颗系外行星。
人教版高中地理选修一1.3《恒星的一生和宇宙的演化》ppt课件
读图，你能说一说恒星的一生吗？
恒星的一生 通过天文观测和发现逐步证实和完善了恒星的演化理论。
星际气体
收缩形成
原恒星
主序星
主序星
太阳 大恒星
红巨星 超红巨星
白矮星
暗矮星
超新星
中子星 黑洞
1．太阳最终将变成 ( )
B
A．红巨星 B．白矮星
C．超新星 D．中子星或黑洞
质量大寿命短，质量小寿命长
死路不只一条
小质量的恒星，默默的死去。
死路不只一条
大质量恒星，光辉的尾声。
大质 量恒 星的 尾声
大质量恒星的一生
红巨星
恒星 星 云
超新星 黑洞
中子星
太 阳 的 命 运
星云.
50亿年.
太阳.
40亿年.
红巨星.
10 亿年
漫长.
暗矮星.
白矮星.
思考：
了解了太阳一生的演化之后，你对宇宙有了什么新认识。
• 三、听英语课要注重实践
• 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
2019/7/31
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2019/7/31
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中子星
质量约是太阳4－10倍的恒星在超新星爆炸的过程，遗留下来的核心变成 一颗体积很小，质量却很大的中子星，由中子构成，密度为水的1014倍，仅 1cm3的质量就有全球人类那么重，直径仅为30km。
黑洞
质量比太阳大8倍以上的恒星，超新星爆炸后会形 成“黑洞”。黑洞会把附近所有的物质都吸进去，就连 光线也会被吞没，所以我们是看不见黑洞的。但是如果 黑洞附近有另外一颗恒星，我们可以从这颗邻近恒星的 物质被吸入黑洞时的情形，证明黑洞的存在。
人教版高中地理选修一1.3《恒星的一生和宇宙的演化》随堂练习2
(时间：45分钟满分：100分)我国某校地理兴趣小组的同学，把世界上四地年内正午太阳高度变化及方向绘成简图。
读图，回答1～2题。
1．可能反映该学校所在地正午太阳高度年变化及方向的是() A．①B．②C．③D．④2．当②地正午太阳高度达到最大值时() A．地球公转的速度较慢B．其他三地正午太阳所在方向不同C．该学校所在地天气炎热D．太阳在地球上的直射点将北返解析：第1题，该地位于我国某校，我国位于北半球，正午太阳或者常年在正南方，或者绝大部分在正南方(赤道与北回归线之间地区)。
从图中来看，①地位于赤道，②地位于南半球，④地位于北半球高纬地区，③地符合要求。
第2题，②地正午太阳高度达到最大值时是12月22日，此时太阳在地球上的直射点位于南回归线并将北返。
答案：1.C 2.D杭州(30°N)某同学对传统的太阳能热水器进行改造(如下图)：将太阳能热水器集热板装在一个大玻璃箱里，并将热水器的支架改造成活动形式。
据此完成3～4题。
3．该同学将集热板装在玻璃箱里的用意是() A．防风B．保温C．防沙尘D．防漏水4．为了充分利用太阳能，尽可能使一年内正午太阳光线与集热板保持垂直，集热板与地面夹角的调整幅度为() A．23°26′B．30°C．46°52′D．60°解析：第3题，将太阳能热水器集热板装在一个大玻璃箱里主要目的是保温。
第4题，用纬度差等于正午太阳高度差即可计算。
集热板与地面夹角的最大值是太阳直射南回归线，而最小值则是太阳直射北回归线，两纬度差为46°52′，那么调整幅度就是46°52′。
答案：3.B 4.C下图所示为24小时的全日制时钟，指针为时针，读图并结合北半球夏至日各纬度昼长，回答5～7题。
5.(不考虑房屋阻挡、地形等因素)，那么该地可能为() A．南京B．北京C．哈尔滨D．广州6．如果此时北京为7日13时，那么在全球范围内所处的日期() A．6日的范围大于7日B．7日的范围大于8日C．8日的范围大于7日D．7日的范围大于6日7．北半球冬至日这一天40°N昼长为() A．9小时51分B．9小时09分C．8小时51分D．条件不足，无法计算解析：第5题，从图中的钟表上可以看出，在夏至日某地日出时间为4时多，那么，该地的昼长应为15小时左右，从本题的表格中可以看出，该地应在40°N 附近，故选B项。
2019-2020年人教版地理选修1第三节 恒星的一生和宇宙的演化课后辅导练习七十一
2019-2020年人教版地理选修1第三节恒星的一生和宇宙的演化课后辅导练习七十一第1题【单选题】如果发生月食时，当时的月相一定是( )A、新月B、上弦月C、下弦月D、满月【答案】：【解析】：第2题【单选题】宇宙大爆炸学说认为“观测宇宙”的年龄为( )A、50亿年B、150亿～300亿年C、500亿年以上D、150亿年【答案】：【解析】：第3题【单选题】恒星的演化至红巨星阶段时，说明该恒星处于( )A、青壮年期B、晚年期C、衰亡期D、幼年期【答案】：【解析】：第4题【单选题】2008年2月21日“嫦娥一号”顺利经历了第一次月食，这是对卫星环境适应能力的一次考验。
月食主要影响“嫦娥一号”的( )A、飞行速度B、能量来源C、探测效果D、飞行高度【答案】：【解析】：第5题【单选题】类地行星中离太阳最近的行星是( )A、金星B、土星C、水星D、天王星【答案】：【解析】：第6题【单选题】在赫罗图上，红巨星位于右上方，说明红巨星( )①温度较低②温度较高③光度很小④光度很大A、①②B、③④C、①④D、②③【答案】：【解析】：第7题【单选题】地球上永远见到月球的一面，其原因是( )A、月球上正面和背面形态相同B、月球的自转周期与公转周期相同C、月球背面朝向地球时，其月相为新月，故只见一面D、月球上没有空气和水【答案】：【解析】：第8题【单选题】2003年3月，美国“机遇号”火星车找到火星可能有过适合生命栖居环境的依据，主要是在火星表面发现( )A、显示生命起源与演化的化石B、大量被流星体撞击的坑穴C、曾被水浸润过的痕迹D、适合生命呼吸的大气【答案】：【解析】：第9题【单选题】对春季星空的描述，正确的是( )A、“北斗星”的斗柄指南B、“北斗星”的东南方向为牧夫座C、大熊座向南是狮子座的大角星D、银河横跨整个星空【答案】：【解析】：第10题【单选题】在太阳系八大行星中，与地球毗邻的是( )A、水星、金星B、木星、火星C、水星、木星D、火星、金星【答案】：【解析】：第11题【单选题】研究月球对人类未来的意义，表述不正确的是( )A、研究月球表面的沉积岩有利于探索太阳系的形成B、在月球建天文观测站效果更好C、从月球发射航天器会节省很多燃料D、开发^3He能源，缓解地球能源紧张状况【答案】：【解析】：第12题【单选题】“哥伦比亚”号航天飞机1981年由美国试航成功。
人教版高中地理选修1第1章第3节恒星的一生和宇宙的演化(共32张PPT)
恒星形成的条件
恒星通常是在星际气体中诞生的。在宇宙中， 当星际气体的密度增加到一定程度时，由于其 内部引力的增长大于气体压力的增长，这团气 体云就开始收缩。这样的倾向一开始，其自身 引力使巨量物质的密度普遍增大。巨大质量的 星际物质开始变得不稳定。这些巨量的星际气 体与尘埃坍缩进行得越来越迅猛，开始分裂形 成较小的云团，密度也增大了许多。这些较小 的云团最终将各自成为一颗恒星。
红巨星的形成
一旦燃料用光，热核反应的速率立即剧减， 引力与辐射压之间的平衡被打破了，引力 占据了上风。有着氦核和氢外壳的恒星， 在自身的重力下开始收缩，压强、密度和 温度都随之升高，于是恒星外层尚未动用 过的氢开始燃烧，外壳开始膨胀，而核心 在收缩。
红巨星在迅速膨胀时，
发出的光越来越偏红。
红巨星
它极为明亮，肉眼看到
的最亮的星中，许多都 是红巨星。红巨星的体 积很大，它的半径一般 比太阳大100倍。
红巨星
在大约一亿度的高温下，恒星核心的氦原子核聚变成为 碳原子核。每三个氦核聚变成一个碳核，碳核再捕获另外 的氦核而形成氧核。这些新反应的速度与缓慢的氢聚变完 全不同。它们像闪电一样快地突然起爆（氦闪耀）。经历 约一百万年后，核能量的外流渐趋稳定。此后的几亿年里， 恒星处于暂时的平稳，核区的氦在渐渐消耗，氢的燃烧越 来越向更外层推进。这时的恒星将膨胀得极大，以使自己 的结构适应于光度的增大。它的体积将增大十亿倍。这个 过程中恒星的颜色会改变，因为其外层与高温的核心区相 距很远，温度就低了下来。这种状态的恒星称为红巨星。
中子星
当恒星的密度达到每立方厘米十的十四次 方克，相当于在一只缝纫顶针里有一亿吨 的质量。恒星核里再没有任何“真空”留 下，恒星核就成了一种主要由中子组成的 巨大原子核，这种远比白矮星紧密的新的 物质简并态，就叫做中子星。
人教版高三地理选修一《恒星的一生和宇宙的演化》评课稿
人教版高三地理选修一《恒星的一生和宇宙的演化》评课稿一、课程概述《恒星的一生和宇宙的演化》是高三地理选修一中的重要内容，本课程主要围绕恒星的形成、演化和宇宙的发展历程展开讲解。
通过本课程的学习，学生将了解恒星的生命周期、不同类型的恒星和宇宙的演化历史，培养学生对宇宙科学的兴趣和科学思维，提高学生的科学素养。
二、教学目标1.知识目标：–掌握恒星的形成和演化的基本过程；–了解宇宙的演化历史和宇宙大爆炸理论；–了解恒星的分类和特性。
2.能力目标：–培养学生观察和分析问题的能力；–培养学生探索和解决问题的能力；–培养学生科学思维和创新意识。
3.情感目标：–培养学生对宇宙科学的探索精神；–培养学生对科学问题的兴趣和好奇心；–培养学生保护宇宙环境的意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：–恒星的形成和演化过程的讲解；–宇宙的演化历史和宇宙大爆炸理论的介绍。
2.教学难点：–学生对抽象的宇宙概念的理解；–学生对恒星的形成和演化过程的认知。
四、教学方法1.探究式教学法：通过引导学生进行观察、实验和讨论，培养学生的探索和分析能力。
2.合作学习法：通过小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养协作精神。
3.多媒体教学法：利用多媒体技术呈现生动有趣的图像和动画，提高学生的学习兴趣和理解能力。
五、教学内容及进度安排1.第一课时：恒星的形成–概念介绍：恒星的定义和重要性；–形成过程：分子云的塌缩和恒星的诞生；–实例观察：观察星云图像，分析恒星形成的条件和过程。
2.第二课时：恒星的演化–主要演化过程：恒星的主序阶段、巨星阶段、超新星爆发和残骸形成；–恒星性质：质量、亮度和寿命的关系；–实例分析：分析不同质量的恒星的演化过程和性质。
3.第三课时：宇宙的演化历史–天体观测：观测宇宙背景辐射，推测宇宙的起源；–宇宙大爆炸理论：介绍宇宙大爆炸的原理和证据；–宇宙的演化：宇宙的膨胀和星系的形成。
4.第四课时：综合讲解–总结恒星的一生和宇宙的演化历史；–解答学生的问题，并进行讨论；–提出课后拓展任务。
人教版高中地理选修一《恒星的一生和宇宙的演化》评课稿
人教版高中地理选修一《恒星的一生和宇宙的演化》评课稿一、教材内容概述《恒星的一生和宇宙的演化》是高中地理选修一课程的内容之一，主要介绍了恒星的形成、发展和灭亡过程，以及宇宙的起源和演化。
本课程是为了帮助学生了解宇宙的运行规律，探索宇宙的奥秘，培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标：•掌握恒星的形成和发展过程，了解不同类型的恒星；•理解宇宙的起源和演化，了解宇宙的结构和规律；•理解宇宙中的天体运动和宇宙尺度。
2.2 过程与方法目标：•培养学生观察和实验的能力，引导学生进行实验探究；•引导学生运用地理知识分析和解决问题的能力；•培养学生的合作学习和表达能力。
2.3 情感、态度与价值观目标：•培养学生对宇宙的好奇心和探索精神；•培养学生珍惜地球资源的意识，以及对宇宙的敬畏之心；•促进学生科学思维和创新意识的发展。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•理解恒星的形成和发展过程；•了解宇宙的起源和演化；•掌握宇宙中的天体运动和宇宙尺度。
3.2 教学难点•理解宇宙的起源和演化过程中的复杂概念；•理解宇宙尺度和天体运动的抽象概念。
四、教学过程安排4.1 导入与激发兴趣（20分钟）导入部分可以从引发学生的好奇心开始，通过提出宇宙中的问题来引发学生对本课程的兴趣。
老师可以使用一些有趣的实例，如黑洞、星云等，来激发学生关于宇宙的思考。
4.2 课堂讲解与示范（40分钟）课堂讲解和示范环节，老师通过多媒体工具展示恒星的形成和发展过程，以及宇宙的起源和演化。
老师可以带领学生观看有关恒星的纪录片，通过图表和动画来清晰地展示科学概念。
4.3 实验探究与讨论（30分钟）在实验探究环节中，老师可以引导学生进行一些简单的实验，例如模拟恒星形成的实验，以及观察宇宙运动的实验。
通过实验，学生将亲身体验并观察现象，从而加深对概念的理解。
4.4 小组讨论与展示（30分钟）分成小组讨论的环节可以帮助学生深入思考和交流，激发他们的创造力和观察力。
人教版高中地理选修1《第一章 宇宙 第三节 恒星的一生和宇宙的演化》_4
学科
地理
授课题目
恒星的一生和宇宙的演化（第一课时）
课标要求
运用图表等资料，描述恒星概况，说明其演化过程。
教
学
目
标
1.运用图表和数据，画出不同恒星在赫罗图上的分布位置，提高绘图能力和地理实践力；
2.运用赫罗图，说出不同种类恒星的概况，提高读图能力；
3.通过材料分析，推断恒星演化的阶段和过程，提高问题分析能力；
总结和
恒星的一生和宇宙的演化
1、恒星的分类
2、恒星的诞生与演化
3、红巨星白矮星黑矮星
4、星云原始恒星主序星中子星
超巨星超新星
黑洞
4.树立科学的宇宙观，培养学生热爱科学勇于探索的精神，能够借助现代化软件工具进行学习。
教学重、难点
恒星的演化过程
教学方法
演示法；讲授法；合作探究法；
环节
教学过程
设计意图
课程导入
创设问题情境：“黑洞”
引导学生发散思维，对黑洞进行提问
创设开放的问题情境，通过“热点”现象提出地理问题，激发学生的学习兴趣
新课教授
培养学生的数据处理能力和绘图能力
培养学生的读图能力
2、恒星的演化过程
1.小组合作，通过给定材料，探究太阳的形成和演化的阶段；学生小组汇报后，通过视频验证学生观点。
2.根据恒星一生经历的各阶段，推测黑洞的形成和演化过程。
培养学生的信息获取、处理能力和合作探究能力
课堂总结
回顾课前提出的问题，总结课堂内容。引导学生树立科学的宇宙观，激发学生对浩瀚宇宙的探索精神。
1、赫罗图与恒星的分类
1.利用“星空”APP，通过讲解和学生亲手操作，使学生对太阳、天狼星等恒星概况有基本了解；
[精品]新人教版选修1高中地理1.3《恒星的一生和宇宙的演化》配套习题及答案
![[精品]新人教版选修1高中地理1.3《恒星的一生和宇宙的演化》配套习题及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/681122481eb91a37f1115c72.png)
13恒星的一生和宇宙的演化同步测试1、关于人类目前观察到的宇宙的说法不正确的是 ( )A 称为“可见宇宙” B半径约140亿光年．最远约9 408 1012千米 D总星系2、下列说法不正确的是 ( )A离太阳最近的恒星的光到到达地球约需42年。
B太阳的质量占整个太阳系质量的9986%星云是类似于银河系的天体系统。
D银河系有2000多颗恒星，直径约8万光年，太阳距离银河系中心约25万光年31998年，大规模流星雨现象发生在 ( )A.小熊座 B大熊座狮子座 D天鹰座41986年，当时一个14岁的中生曾观测到哈雷彗星的回归，如果它再次观测到这颗彗星时年龄该是 ( )A15岁 B24岁 30岁 D90岁5由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体是 ( )A星云B流星体行星D彗星6 天体系统的层次，由小到大排列顺序正确的是 ( )A、太阳系→银河系→地月系→总星系B、银河系→河外星系→太阳系→总星系、地月系→银河系→总星系→河外星系D、地月系→太阳系→银河系→总星系6 质量较大的恒星在核燃料用完、核反应停止后，演化为（）A 白矮星B 中子星红巨 D 主序星7下列各组行星均属类地行星的是 ( )A、金星、地球、火星B、水星、木星、土星、地球、天王星、木星D、火星、水星、冥王星9有关哈雷彗星的叙述正确的是 ( )①彗星是在扁长轨道上绕地球运行的一种质量很小的天体②彗星呈云雾状的独特外貌③哈雷彗星的公转周期是76年④彗星绕日公转的方向与行星绕日公转的方向相同A、①②B、③④、②③ D、①④10、太阳系九大行星中离地球最远的是 ( )A、水星B、金星、木星 D、冥王星(二)综合配套习题1读“地球在太阳系中的位置”图，回答下列问配套习题：（1）图中字母表示地球的是；与其相邻的两颗大行星，按距离太阳由近及远的顺序排列依次是、，它们都属于行星。
（2）图中字母表示的行星中，质量和体积都很大的是、（填字母），它们都属于行星。
高中地理1.3《恒星的一生和宇宙的演化》教案新人教版选修1
恒星的一生和宇宙的演化（教案）教学目标:1、知识目标：（1）知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超巨星、中子星、白矮星、暗矮星和黑洞；（2）了解大质量恒星的演变过程。
（3）知道宇宙膨胀的现象和证据。
（4）了解大爆炸宇宙论的主要观点。
2、情感目标：树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。
教学重点与难点知道恒星的不同发展阶段。
了解大爆炸宇宙论的主要观点学情分析学生在宇宙方面的基础知识是很缺乏的，教学过程中也很难找到直观的实验和真实的模型支持，学生理解起来比较困难，但同时学生对未知的宇宙充满了好奇。
这节课开始带领学生进入神秘的宇宙，为学生发展想象力和创新精神，提供了广阔的空间。
学法点拨学生在课前应阅读有关宇宙的书籍，如霍金的《果壳中的宇宙》和《时间简史》等，了解一些关于宇宙的信息，激发学生对探索宇宙的兴趣，同时为课堂的发言和提问做好准备。
学生通过交流了解人类对宇宙认识的历程，小组讨论，认识到人类对自然界的认识水平是和当时的科学技术发展水平相适应。
做好“气球膨胀和黑点运动”实验有助于学生对星系运动的正确理解，如果学生讨论后没有的结论时，教师可以适当提示，帮助学生建立假说——大爆炸宇宙论。
教前准备一人一机学习环境，（黑马教学软件组织教学）。
《宇宙起源》网络课件一个，课前在网络教室的服务器上调试好。
教学方法多媒体演示、网络协作式学习、讲述法教学过程一、复习旧知提出问题1、教师通过多媒体回顾恒星的形成，展示各种各样的恒星。
在地球上遥望夜空，宇宙是恒星的世界。
恒星诞生于太空中的星际尘埃（星云），恒星是在熊熊燃烧着的星球。
一般来说，恒星的体积和质量都比较大，只是由于距离地球太遥远的缘故，星光才显得那么微弱。
恒星发光的能力有强有弱，恒星表面的温度也有高有低。
一般说来，恒星表面的温度越低，它的光越偏红；温度越高，光则越偏蓝。
2、学生欣赏的过程中，课件出示问题。
（1）各种恒星诞生后，会发生变化吗？（以上是恒星不同演变阶段的实物照片。
高中地理第一章宇宙1.3恒星的一生和宇宙的演化素材新人教版选修1
第一章宇宙 1.3 恒星的一生和宇宙的演化漫谈宇宙的起源和演化何谓宇宙？《淮南子·齐俗训》说：“往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。
”宇宙即指空间和时间。
如果承认物质世界是运动变化的，那么就应当承认，我们的宇宙——总星系也是有起源和演化的。
关于宇宙的起源和演化问题的研究，可以说是从爱因斯坦在1917年发表的《对广义相对论的宇宙考察》一文中提出宇宙空间体积有限但没有边界的宇宙静态模型开始的。
20世纪初，宇宙的无限性理论不论是作为一种科学理论，还是哲学上的含义，都已成为定论。
人们默认了这样一种宇宙结构图式：宇宙空间是欧几里得几何的三维无限空间，无限多天体就分布在无限的空间之中。
爱因斯坦运用广义相对论大胆提出了和上述宇宙模型背道而驰的新模型。
他放弃了无限空间的概念，建立了静态有限无边的宇宙模型。
他主张宇宙从它的空间广延来说是一个闭合的连续区，好象一个鸡蛋壳。
这个连续区的体积是有限的，是一个弯曲的封闭体，因此没有边界，天体就分布在这个封闭体里。
爱因斯坦的假说和推论，开创了宇宙学理论的新篇章，由此又产生了多种宇宙模型。
1929年，美国天文学家哈勃发现了星系退行速度和离我们的距离成正比，证明了宇宙正在膨胀。
1948年，美籍俄国物理学家伽莫夫把基本粒子的研究成果同宇宙膨胀理论联系起来，系统地提出了大爆炸宇宙论，并且预言了大爆炸以后辐射达到热平衡状态，必定残存着背景辐射。
这一预言在1964年由美国的彭齐斯和威尔逊所证实。
以后，还陆续地提出了另外一些宇宙演化模型。
但在现代宇宙学中，对宇宙的起源和演化这一问题的研究，最有影响的还是大爆炸宇宙论。
大爆炸宇宙论认为，由于目前还不知的某种物理原因，我们的宇宙起源于一次大爆炸事件。
起始时，宇宙的温度极高，达150亿度，相当于目前太阳中心温度的1000倍；密度极大，约为水的1014倍，相当于1立方厘米质量达1亿吨；体积极小，任意两点可以靠得任意近；物质由中子组成。
大爆炸后形成“原始火球”，物质四散飞出，宇宙不断膨胀，温度和密度不断下降，物质成份也随之变化。
人教版高中地理选修一1.3《恒星的一生和宇宙的演化》word学案
人教版高中地理选修一1
学习知识要点
（2）了解大质量恒星的演变过程
（3）讲明宇宙的概念和宇宙的特点。
（4）了解大爆炸宇宙论的要紧观点
学习重难点：
恒星的不同进展时期与大爆炸宇宙论的要紧观点
学习思路：[来源:学科网ZXXK]
1、[咨询题] 什么是恒星？
2、列表比较恒星的不同进展时期
3、[咨询题] 宇宙中各种天体之间有何运动关系
[来源:学科网]
5、[咨询题] 读太阳系模式图和九大行星数据完成
在示意图中标注九大行星名称、小行星的位置
注意九大行星的公转和自转的方向及轨道，参比公转和自转的周期。
6、[咨询题] 地球是一颗一般的行星，但又不同于太阳系中其它的行星，什么缘故？
（按照地球在太阳系中位置和九大行星的数据资料，分析地球上生命存在的条件。
）
7、宇宙形成的理论之一——大爆炸宇宙论的要紧内容
8、宇宙形成的理论还有哪些？
讨论活动
[咨询题] 在地球以外的天体上是否有生命存在？
（收集关于UFO、人类对宇宙的探究资料，批驳一些伪科学言论）
[咨询题] 人类如何好好爱护自己的家园---地球？
[来源:学#科#网][来源:学科网]
同步练习：完成基础训练P2-4[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:学科网]
知识检测：（省会考纲要）
什么是天体：
用简表区不不同级不的天体系统：
日地的平均距离是：[来源:学科网ZXXK]地球是太阳系中一颗一般的
讲明地球上存在生物的缘故：。
【高中地理】新人教版选修1：1.3《恒星的一生和宇宙的演化》学案
恒星的一生和宇宙的演化学案➢学习知识要点（1）知道恒星的不同发展阶段：（2）了解大质量恒星的演变过程（3）解释宇宙的概念和宇宙的特点。
（4）了解大爆炸宇宙论的主要观点➢学习重难点：恒星的不同发展阶段与大爆炸宇宙论的主要观点➢学习思路：1、[问题]什么是恒星？2、列表比较恒星的不同发展阶段3、[问题]宇宙中各种天体之间有何运动关系45、[问题]读太阳系模式图和九大行星数据完成（1）在示意图中标注九大行星名称、小行星的位置（2）注意九大行星的公转和自转的方向及轨道，参比公转和自转的周期。
（3）按结构把九大行星划分为类地、巨、远日行星，它们各有哪些？。
6、[问题]地球是一颗普通的行星，但又不同于太阳系中其它的行星，为什么？（根据地球在太阳系中位置和九大行星的数据资料，分析地球上生命存在的条件。
）7、宇宙形成的理论之一——大爆炸宇宙论的主要内容8、宇宙形成的理论还有哪些？➢讨论活动[问题]在地球以外的天体上是否有生命存在？（收集关于UFO、人类对宇宙的探索资料，批驳一些伪科学言论）[问题]人类如何好好保护自己的家园---地球？➢同步练习：完成基础训练P2-4➢知识检测：（省会考纲要）1．什么是天体：2．用简表区别不同级别的天体系统：3．日地的平均距离是：4．地球是太阳系中一颗普通的5．说明地球上存在生物的原因：怎样学好高中地理的方法技巧地理是高考文科的必考科目之一，但实质上地理是个半文半理的学科，学习地理的方法和思维都要与其他科目不同。
今天，小编就为大家整理了高中地理学习方法技巧，希望对大家有用。
高中地理学习方法首先是自然地理，自然地理于我而言几乎是整门课最难的部分，有很多计算，对于文科生来说绝对是个难点。
对于自然地理，首先要熟记书上的计算方法，平时要养成多看书的习惯。
不需要整天去死记硬背，只要在每天早起十分钟左右，看看书本知识。
其次是做题，做题目的关键是理解，做的题量不用太多，需要培养的是做题的感觉。
2019-2020年高中选修1地理第三节 恒星的一生和宇宙的演化人教版习题精选七十四
2019-2020年高中选修1地理第三节恒星的一生和宇宙的演化人教版习题精选七十四第1题【单选题】宇宙空间垃圾不是指( )A、寿命终止的航天器B、爆炸产生的碎片C、陨石D、航天员扔出的垃圾【答案】：【解析】：第2题【单选题】距地球最近的天体是( )A、太阳B、月球C、金星D、火星【答案】：【解析】：第3题【单选题】维持地球上生物活动和变化的主要动力是( )A、大气运动B、太阳辐射C、水循环运动D、地球的运动【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列关于宇宙的认识正确的是( )①宇宙是由各种形态的物质构成，是在不断运动和发展变化的②宇宙中可能有目前人类还不了解的物质形态③白矮星、中子星、黑洞等都是宇宙中物质的存在形式④“日心说”是科学的，说明人类对宇宙的认识是不断加深的A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列属于地球卫星的是( )①月球②人造卫星③宇航飞机④待发射卫星A、①②B、②③C、①③D、①④【答案】：【解析】：第6题【单选题】A、有生命存在B、各项数据与地球最相近C、有昼夜交替D、是距地球最近的行星【答案】：【解析】：第7题【单选题】恒星的演化至红巨星阶段时，说明该恒星处于( )A、青壮年期B、晚年期C、衰亡期D、幼年期【答案】：【解析】：第8题【单选题】人类发射的太空探测器可以到达木星附近，表明人造天体已经能够脱离( )A、总星系B、银河系C、太阳系D、地月系【答案】：【解析】：第9题【单选题】关于浩瀚的宇宙，以下说法中错误的是( )A、我们生活的地球是一颗行星B、在太阳系中，太阳是唯一的恒星C、银河系中有众多像太阳这样的恒星D、“海王星”是一颗卫星【答案】：【解析】：第10题【单选题】下列各组行星中，都属远日行星的是( )A、金星和火星B、天王星和木星C、木星和土星D、天王星和海王星【答案】：【解析】：第11题【单选题】质量较大的恒星在核燃料用完、核反应停止后，演化为( )A、白矮星B、中子星C、红巨星D、主序星【答案】：【解析】：第12题【综合题】阅读材料，分析回答：人类向宇宙空间发射的各种航天器；固然有十分重大的科研和应用价值，但不可避免地会产生太空垃圾。
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2019-2020年人教版高中地理选修一1.3《恒星的一生和宇宙的演化》word教案1
教学目标:
1、知识目标：（1）知道恒星的不同发展阶段：红巨星、超巨星、中子星、
白矮星、暗矮星和黑洞；（2）了解大质量恒星的演变过程。
（3）知道宇宙膨胀的现象和证据。
（4）了解大爆炸宇宙论的主要观点。
2、情感目标：树立科学的宇宙观，以及热爱科学勇于探索的精神。
教学重点与难点
知道恒星的不同发展阶段。
了解大爆炸宇宙论的主要观点
学情分析
学生在宇宙方面的基础知识是很缺乏的，教学过程中也很难找到直观的实验和真实的模型支持，学生理解起来比较困难，但同时学生对未知的宇宙充满了好奇。
这节课开始带领学生进入神秘的宇宙，为学生发展想象力和创新精神，提供了广阔的空间。
学法点拨
学生在课前应阅读有关宇宙的书籍，如霍金的《果壳中的宇宙》和《时间简史》等，了解一些关于宇宙的信息，激发学生对探索宇宙的兴趣，
同时为课堂的发言和提问做好准备。
学生通过交流了解人类对宇宙认识的历程，小组讨论，认识到人类对自然界的认识水平是和当时的科学技术发展水平相适应。
做好“气球膨胀和黑点运动”实验有助于学生对星系运动的正确理解，如果学生讨论后没有的结论时，教师可以适当提示，帮助学生建立假
说——大爆炸宇宙论。
教前准备
一人一机学习环境，（黑马教学软件组织教学）。
《宇宙起源》网络课件一个，课前在网络教室的服务器上调试好。
教学方法
多媒体演示、网络协作式学习、讲述法
教学过程
一、复习旧知提出问题
1、教师通过多媒体回顾恒星的形成，展示各种各样的恒星。
在地球上遥望夜空，宇宙是恒星的世界。
恒星诞生于太空中的星际尘埃（星云），恒星是在熊熊燃烧着的星球。
一般来说，恒星的体积和
质量都比较大，只是由于距离地球太遥远的缘故，星光才显得那么微弱。
恒星发光的能力有强有弱，恒星表面的温度也有高有低。
一般说来，恒
星表面的温度越低，它的光越偏红；温度越高，光则越偏蓝。
2、学生欣赏的过程中，课件出示问题。
（1）各种恒星诞生后，会发生变化吗？（以上是恒星不同演变阶段的实物照片。
）
（2）图片中哪张是红巨星？它有什么特点？
（3）图片中的白矮星在哪里？为什么看不到？这说明它的亮度大还是小？（4）图片是想象黑洞是个空洞吗？你能想象看不到它有原因吗？
（5）图片中哪张是超新星大爆炸？
3、学生讨论讲述新知
1、恒星不同发展阶段的特点和它们之间转化的关系。
（教师总结学生
的回答，在对应的图片旁边出示说明。
）
（1）红巨星：红色直径比太阳大10～100倍，亮度比类似太阳的恒星大得多。
（2）白矮星：密度很大，体积和亮度很小，由红巨星转变而来。
（3）黑洞：质量更加大的恒星爆炸形成的，密度非常巨大，任何物质，甚至光线都无法逃脱它的吸引。
（4）超新星：超新星在超红巨星的爆炸中诞生，密度巨大。
（5）中子星：超新星爆炸后形成，体积很小，密度极大的星核
二、自然过渡，接着讲授宇宙的起源
（一）教师展示课件，播放新闻。
新华网浙江频道8月13日电依靠手指拨动着轮椅机器前行的霍金，“拨动”了杭州城，“拨动”了长江三角洲，甚至轰动了整个中国——在他到达杭州之前，他的科普名著《时间简史》和《果壳中的宇宙》已在当地连续畅销了好几个星期；
印有霍金头像的文化衫，风靡了杭城的大街小巷；8月9日，当他从上海浦东国际机场转道杭州时，媒体热情的“长枪短炮”再一次对准了他；昨天，霍金召开记者见面会，来自沪浙两地的数十家媒体蜂拥而至；8月15日他关于“膜的新奇世界”的公众演讲，成为杭州市民眼下最为期盼的盛事……
1、请学生谈谈关于霍金的事迹和他的著作，或者谈谈关于宇宙的话题。
（学生自由谈话，可以说说你知道的东西，也可以说说你想知道的东西；教师鼓励学生大胆想象，对学生的发言多表扬。
）
2、教师小结学生的发言：千百年来，人类一直在探索宇宙的秘密：太阳的光和热昼夜交替，月亮的柔和与相位变化，满天星斗的旋转循回，寒暑变化的周而复始，流星的出没，日食、月食的奇迹，彗星的来临，天有无边际？天是什么时候、如何形成的？
(二)、演示动画、分析难点
1、介绍美国天文学家哈勃的发现。
发现1:所有的星系都在远离我们而去；。
发现2:星系离我们越远，运动的速度越快；
发现3:星系间的距离在不断地扩大。
星系运动的特点：所有的星系都在远离我们而去；星系离我们越远，它的退行速度就越快；星系间的距离在不断地扩大。
（即哈勃定律）
2、问：如果你得到了哈勃的发现，你对宇宙起源作作如何的猜测。
3、教材P3页活动，通过实验帮助学生建立宇宙中星系运动模型
4、根据刚才我们建立的星系运动模型，你能想象出宇宙中的星系在怎样运动吗？
5、如果我们把气球比作宇宙的话，那么你能想象现在的宇宙处在怎样的状态之中？我们的宇宙处在不断的膨胀当中
1、宇宙形成的理论之一——大爆炸宇宙论
①演示动画，理解大爆炸宇宙论
②主要观点：
大约150亿年前，我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度、极大的密度，被挤压在一个“原始火球”中。
大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。
2、其它宇宙形成理——稳定理论
3、大胆猜测：宇宙的将来
史蒂芬·霍金是英国物理学家，他提出的黑洞理论和宇宙无边界的设想成了现代宇宙学的重要基石。
霍金的宇宙无边界的设想是这样的：
第一，宇宙是无边的。
第二，宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统。
霍金预言宇宙有两种结局：
永远膨胀下去，不断地扩大，我们将看到所有星系的星球老化、死亡，剩下我们孤零零的，在一片黑暗当中。
或者会塌缩而在大挤压处终结科学巨人霍金：探索的精神）
三、归纳总结、拾漏补缺
四、板书设计略。